第一篇：陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)

《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

玉田縣郭家屯中學(xué) 果雅新

教學(xué)目的

1.深入研究文章情節(jié)：言有盡而意無窮的結(jié)尾、夸夫情節(jié)等。

2.學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。3.理解主人公羅敷堅(jiān)貞不屈、機(jī)智勇敢的反抗精神。

教學(xué)重點(diǎn)：研究文章情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們常用沉魚落雁之容，閉月羞花之貌來形容女子姣好，最初見于古代的四位美女，你知道她們是誰？生自由回答，師出示畫面，我們今天又結(jié)識(shí)一位美女，讓我們一起學(xué)習(xí)《陌上?！?。

二、回顧

1.樂府及《樂府詩集》簡(jiǎn)介：

樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱?！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧?。

2.字音檢查：

3.自由朗讀：選擇你喜歡語段、語句。

一生讀，生糾正字音，兩生讀“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫！”讀得好，一生評(píng)價(jià)：讀出了氣憤的語氣。一生評(píng)價(jià)：讀出了譴責(zé)的語氣。生齊讀。

三、新授課

1.說說課文寫了 哪些人物，主人公是誰？ 羅敷 使君 丈夫

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)。

一生：美麗的羅敷在城南采桑，使君想把她帶回家，羅敷怒斥使君并夸自己的丈夫。

一生：美麗的采桑女子羅敷遭到使君調(diào)戲，她夸自己的丈夫，嚇跑了使君。

師:比較兩名同學(xué)的回答，我們不難發(fā)現(xiàn)-----第二名同學(xué)說出了故事的結(jié)局，而文章沒有寫出故事的結(jié)局，這樣給讀者留下了想象的空間，這就是文學(xué)作品的留白，言有盡而意無窮。

我們認(rèn)真地讀文字能否嚇跑了使君，請(qǐng)說明理由。生答： 聲勢(shì)顯赫（與太守比較）家中富有 步步高升（一城太守）儀表堂堂才華出眾（理由略）。師：太守在這樣一位丈夫面前自慚形愧，自然就嚇跑了。

有的同學(xué)說騙過使君，既然是騙，丈夫就是羅敷虛構(gòu)的，大家同意嗎？（各執(zhí)己見）請(qǐng)說明理由。

學(xué)生認(rèn)真讀課文，讀注解，討論。

生答：我認(rèn)為丈夫是假的，丈夫出行千人簇?fù)?，眾星捧月，太守夫人怎?huì)一人出來而沒有侍從。

生答：我認(rèn)為是真的，羅敷穿戴華美，儼然一位貴婦人。（具體分析了穿戴略）

生答：我不這樣看，羅敷是一位采桑養(yǎng)蠶的勞動(dòng)女子，她穿的衣服是自己織的。

生：那她戴的首飾也很昂貴呀，過去的婚姻是講究門第的，采桑女能嫁太守嗎？

生：文中這樣寫羅敷“頭上倭墮髻”課下注釋是“古代婦女的發(fā)式，婦女，我認(rèn)為是結(jié)過婚的。

師：我解釋一下“婦女”是成年女子的通稱。生答：我認(rèn)為是真的，文中寫羅敷喜蠶桑，我認(rèn)為這是一種個(gè)人興致愛好，不是勞動(dòng)。

師：這是富人的一種休閑。

生答：我認(rèn)為丈夫是假的，羅敷二十來歲，丈夫已四十歲啦，年齡懸殊。生答：我認(rèn)為這不是問題，現(xiàn)在也有年齡小的嫁給歲數(shù)大的。

生：奇葩。

師：是，奇葩，這是個(gè)例，不是普遍現(xiàn)象。生：我認(rèn)為丈夫是假的，過去女子出嫁姓她夫家的姓，而她是“自名為羅敷”，顯然是假的。

生：我認(rèn)為丈夫是假的，羅敷說自己的丈夫威勢(shì)很大，儀表不凡，使君也是一位太守，同朝為官，他應(yīng)該認(rèn)識(shí)羅敷的丈夫。

……

師：好，我們的討論就到此，關(guān)于羅敷的丈夫是虛構(gòu)的還是真實(shí)的一直是后人爭(zhēng)議的話題，這就是作品魅力的所在，對(duì)于文章的情節(jié)我們進(jìn)行了深入的研究和思考，就此

我們看使君是一個(gè)怎樣的人？羅敷又是一個(gè)怎樣的女子？

生：使君是一個(gè)愚蠢可笑的人，我們看出丈夫是假的，他卻嚇跑了。

生：這正是他心虛的表現(xiàn)，一個(gè)道德敗壞的人。生：使君的身份是太守，在西漢時(shí)，也是一位高官，他居然在路邊看見美麗的采桑女子就想帶走，太可恨了，生：他猥瑣的外表下有一顆丑陋的心。

師：是啊，這位荒淫無恥的使君在美麗的羅敷面前就相形見絀了，那么羅敷又是一個(gè)怎樣的女子？

師：我們不知不覺中進(jìn)入了 3.人物評(píng)說：

生：使君有權(quán)有勢(shì)，羅敷敢于反抗，毫不畏懼，使君提出把她帶走，她是“前置詞”，上前一步，不害怕，質(zhì)問使君。

生：她直接正面斥責(zé)使君，不畏權(quán)勢(shì)，“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫！”她堅(jiān)貞不屈服。

師：是啊，這句話看出羅敷她有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，一夫一妻是她幸福家庭的標(biāo)準(zhǔn)，她有這樣的堅(jiān)守。

生：羅敷不貪圖富貴。

生:“羅敷喜蠶?！笨梢钥闯鏊裏釔蹌趧?dòng)，勤勞。師：羅敷外表美麗，文中怎樣寫？

生：寫她穿戴美好表現(xiàn)人的美麗，正面描寫（結(jié)合注解

解釋略）

師：穿戴服飾色彩和諧，搭配精致，看來羅敷懂得審美。師：文章開頭八句寫景又寫采?；@子的精致，有何用意？

生:烘托羅敷的美。師：真是景好，物好，人更好。

生：讀眾人觀羅敷句子略，寫出眾人對(duì)羅敷的傾慕。

師：哪些人，他們的情態(tài)有何不同?

生：行者，鋤者，犁者，比較矜持，被她的美麗驚呆了。

師:少年摘下帽子，整理頭巾，有何用意？ 生：吸引羅敷的注意。

師：老師突然想起公園里美麗的孔雀看見花枝招展的小姑娘，啪的一聲開屏了，比美呢。少年心想你漂亮，看看我也很帥氣呀。

師：眾人觀羅敷與太守見羅敷的心態(tài)想法一樣嗎? 生:不一樣，眾人是欣賞，使君想據(jù)為己有。師：是啊，愛美之心人皆有之，眾人對(duì)羅敷是欣賞，是尊重，是可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

師總結(jié)：羅敷的形象鮮明，呼之欲出，主要運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托的手法。

4.請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自主歸納：1.主題2.寫法

主題：本詩敘述一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的荒淫無恥、愚蠢丑惡，贊美女主人公美麗、機(jī)智勇敢和反抗強(qiáng)權(quán)的精神。

寫法：

正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。夸張手法的運(yùn)用。

四、課堂練習(xí)：

側(cè)面描寫就是不直接對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面描寫、刻畫，而是寫與之有關(guān)的其他事物，或是通過其他人物的評(píng)論，從側(cè)面烘托、映襯，表現(xiàn)出描寫對(duì)象的特征來。（烘云托月、綠葉扶花、間接描寫）

出出示兩段文字，猜猜描寫的是誰？從從哪些方面來寫？

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

兩彎似蹙(cù)非蹙罥(juàn)煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌(jiāo)襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

王熙鳳 林黛玉

五、拓展訓(xùn)練 采用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,用百字左右的文字描述我們班你最熟悉的一位同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)： 陌上桑

羅敷 使君 丈夫

美麗勤勞 道德敗壞 家中富有

不畏強(qiáng)權(quán) 荒淫可恥 步步高升

不慕富貴 愚蠢可笑 儀表不凡

敢于反抗 可鄙可憎 才華出眾

反思:

本節(jié)課設(shè)計(jì)為一課時(shí)，我致力于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，力求讓學(xué)生在彌漫著濃濃語文味的課堂上快樂地學(xué)習(xí)。《陌上?！芬辉娬Z言輕松活潑、幽默俏皮，蘊(yùn)含喜劇意味，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。整節(jié)課學(xué)生積極參與，暢所欲言，老師的作用就是引導(dǎo)、肯定，辨析。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，感悟、體味、想象、交流，培養(yǎng)人文精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美，而學(xué)生懂得欣賞才是對(duì)美真正的熱愛、理解和尊重，而羅敷的人格魅力更能給處在復(fù)雜多變的社會(huì)中的學(xué)生以正確的指導(dǎo)。教學(xué)中不足之處，課前預(yù)習(xí)不充分，部分學(xué)生讀音不準(zhǔn)用在讀課文上的時(shí)間過少。、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（前兩句寫花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫村里人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫謳歌了小英雄雨來英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。）

第二篇：陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《陌 上 桑》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)目的：

1、2、體味羅敷的美好形象。學(xué)習(xí)羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生深切感受羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)習(xí)“羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)”能落到實(shí)處。

教學(xué)手段：在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師“導(dǎo)”為輔，學(xué)生“議”為主：導(dǎo)→議→結(jié)→練

教學(xué)思路：

1、本篇是自讀課文，且字面意思淺顯易懂。因此，不需要在字詞音義上花太多的時(shí)間，而應(yīng)在朗讀文章的基礎(chǔ)上感受羅敷的形象。

2、為了更好地學(xué)習(xí)羅敷的優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身或當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象，展開思考和討論，以幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的社會(huì)觀、人生觀。教學(xué)步驟：

一、入題： 1． 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)誦《木蘭詩》中的語句，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2． 由木蘭的形象（代父從軍、慷慨為國的巾幗英雄）引出本課的羅敷（中國古代美好的女性）。3．

二、讀文： 1． 2． 學(xué)生初讀課文（要求：據(jù)課文中的注解）朗讀課文（要求：注意字音和朗讀節(jié)奏）

A、自由讀 B、3． 4．

分組比賽，各小組評(píng)議。

教師小結(jié)。

三、析文（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

1．問：羅敷具有哪些優(yōu)勢(shì)？又表現(xiàn)在文中的哪些語句上？

（學(xué)生分小組思考、討論。）明確：A、外表美

B、內(nèi)在美（心靈美）：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、對(duì)愛忠貞

2．分析用正、側(cè)面描寫相結(jié)合方法刻畫羅敷形象的好處。

A、方法：出示明星畫幅，經(jīng)過引導(dǎo)分析，再與文中描寫羅敷的語句相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托對(duì)于描寫人物的好處。

B、小結(jié)：通過側(cè)面描寫來烘托人物，往往能比正面描寫更能給人以豐富的想像，更能加深讀者的印象。

四、拓展（教師導(dǎo)，學(xué)生議）1． 導(dǎo)：羅敷的身上美貌與勇敢同在，勤勞與機(jī)智共存，這種女性，在現(xiàn)在的社會(huì)還有嗎？請(qǐng)結(jié)合自身或當(dāng)今社會(huì)的一些現(xiàn)象來談?wù)勀愕目捶ā?． 議：分組討論。

要求：每組選定一種現(xiàn)象提出自己的看法，并作簡(jiǎn)要分析。3． 答：每小組選一人作答。

要求：A、同一小組組員可互相補(bǔ)充；

B、其他各組可提出不同意見。

4． 問：我們可以從羅敷身上學(xué)習(xí)到什么？（提示：指對(duì)我們的學(xué)習(xí)以及今后的生活有幫助的。）

明確：學(xué)生自由回答，點(diǎn)到即可，不做深入討論。5． 小結(jié)：無論我們的外表是美還是丑，也無論我們是否具有天生的優(yōu)勢(shì)，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，努力發(fā)揮自己的長處，那么，即使是丑小鴨也很可能變?yōu)榘滋禊Z。

五、練習(xí)

本文通過羅敷與使君的斗爭(zhēng)，為我們展現(xiàn)了一個(gè)貌美心慧的女性形象，但文中并沒有指出羅敷與使君斗爭(zhēng)的結(jié)局，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀，為故事寫一段合情合理的結(jié)局。

第三篇：《陌上桑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)“漢樂府”的知識(shí)，了解詩歌朗誦技巧；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法；培養(yǎng)對(duì)語言美的感知能力。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩中主要人物羅敫的外貌美、人品美以及重描寫、善夸張、巧設(shè)細(xì)節(jié)的藝術(shù)美，剛健清新的語言風(fēng)格美。

4、體會(huì)羅敷的人格美，學(xué)習(xí)她不畏權(quán)貴敢于斗爭(zhēng)的精神與善于斗爭(zhēng)的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

中國是一個(gè)詩的國度，不但文人寫詩，民間也創(chuàng)作了許多詩歌，漢朝的時(shí)候，還專門設(shè)立了一個(gè)叫“樂府”的機(jī)構(gòu)到民間收集詩歌。這個(gè)機(jī)構(gòu)收集了許多民歌精品。今天我們要學(xué)習(xí)的《陌上?！肪褪瞧渲幸皇住?/p>

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“陌”，田間小路；“陌上”，泛指田野。題目的意思是在田野里采桑，這是故事的由來，也是故事發(fā)生時(shí)的自然環(huán)境。

2、樂府及《樂府詩集》簡(jiǎn)介。

漢樂府是漢武帝時(shí)開設(shè)的一個(gè)專門掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。

《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面 1 反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。內(nèi)容有描述征人思鄉(xiāng)的，暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的;有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上樂府詩格律比較自由，雜言、五言詩、七言詩兼而有之，其中有些是不用韻的，敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸簡(jiǎn)練、文辭自然。

3、這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對(duì)詩里的故事做過猜測(cè)，認(rèn)為《陌上桑》講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑》以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。

4、學(xué)習(xí)生字：

東南隅（yú）倭墮髻（wō duò）襦（rú）捊髭須（lǚ zī）峭頭（qi．．．．．．．ào）

踟躕（chí chú）誰家姝（shū）驪駒（lí）緗綺（qǐ）鬑（lián）．．．．．．

5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

6、通假字：

（1）、腰中鹿盧劍（鹿盧，通“轆轤”）．．（2）、坐中數(shù)千人（坐：通“座”，座位。）．

7、詞類活用：

（1）、自名為羅敷（名：起名，名詞活用為動(dòng)詞。）．（2）、羅敷喜蠶桑（名詞“蠶”、“?！迸c“喜”一起充當(dāng)“羅敷”的謂語，．．用作動(dòng)詞：養(yǎng)蠶，采桑。）

（3）、青絲為籠系（動(dòng)詞“系”充當(dāng)“為”的賓語，用作名詞：絲繩。）．（4）、羅敷前置辭（方位名詞“前”與動(dòng)詞“置”一起充當(dāng)“羅敷”的謂語，．用作動(dòng)詞：上前，走上前。）

（5）、東方千余騎（方位名詞“東方”用作了省略動(dòng)詞“來”的狀語，表示．．．動(dòng)作行為的方向：從東方，動(dòng)詞“騎”充當(dāng)“來”的賓語用作名詞：騎馬的人。）

（6）、四十專城居（形容詞“?！睅зe語“居”用作動(dòng)詞：獨(dú)自占有。）．

三、默讀課文，理清條理：

全詩在內(nèi)容上由三個(gè)部分組成。

第一段：交代故事所發(fā)生的地點(diǎn)、季節(jié)以及女主人公的姓名、年齡、服飾等等，并通過行者、少年、耕者、鋤者的矚目顯示女主人公秦羅敷的美，為下文使君求同載作了導(dǎo)引。

第二段：寫使君為羅敷的美貌所驚，不懷好意地詢問她的姓名、年齡，最后圖窮匕首見，露出猙獰面目，羅敷義正辭嚴(yán)地給予斥責(zé)拒絕。

第三段：則通過羅敷的夸夫，使使君相形見絀，自感形穢。

四、教師小結(jié)：

《陌上桑》描寫的是一個(gè)使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅(jiān)貞、勇敢和機(jī)智。這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時(shí)還善于從生活中攝取富有戲劇性的場(chǎng)面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟(jì)。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實(shí)無華，文辭錯(cuò)落有致；特別是采用了對(duì)話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、漢樂府在文學(xué)史上的地位極高，一方面它反映了廣大人民的生活和愛憎，是從民間或受民間文學(xué)影響而產(chǎn)生的藝術(shù)碩果，以它燦爛的花朵和濃郁的芳香裝點(diǎn)了荒蕪的漢朝詩壇，與《詩經(jīng)》《楚辭》可鼎足而三。另一方面，它在中國詩歌史上，起著承前啟后的作用。它繼承發(fā)展了《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，也繼承發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神。它的成就，沾溉了中國后代詩壇，哺育了一代又一代詩人的成長。

二、默讀課文，疏通文意。

三、交流討論：

1、羅敷的身份是什么?從哪些句子可擬看出來了

明確：羅敷是一個(gè)善勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的青年女性。從以下詩句可以看出：“羅敫善蠶桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

2、作品前半部分是如何寫羅敷的美貌的? 3 明確：寫羅敷出場(chǎng)的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染烘托了羅敷之美；寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桂枝為籠鉤”，陪襯了羅敷之美；寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦”，借服飾寫羅敷的外貌美；寫眾人被羅敷容貌所傾倒，借助他人反應(yīng)，從側(cè)面襯托羅敷之美。

3、詩歌圍繞羅敷寫了兒件事? 明確：羅敫采桑、羅敫拒誘兩件事，重點(diǎn)是后者。

4、詩歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人？

明確：一個(gè)荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出：“使君從南來。五馬立踟躕”“使君謝羅敷：‘寧可共載不?’”

5、羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格? 明確：羅敷面對(duì)使君，痛斥其無恥要求：“羅敷前致詞：‘使君一何愚!’”羅敷通過夸說自己“夫婿”壓倒使君。從中我們可以看出羅敷不慕權(quán)勢(shì)、無畏威逼、善于斗爭(zhēng)的高尚精神。

6、羅敷是如何夸耀自己夫婿的?表現(xiàn)了她什么性格特征? 明確：夸耀其官高位顯：“東方千余騎，夫婿居上頭?！?；夸耀其赫赫威勢(shì)：“何用識(shí)夫婿?白馬從驪駒?！笨湟溆喝莞毁F：“青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余?！笨湟淝俺踢h(yuǎn)大：“十五府小吏，??四十專城居。”夸耀其風(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨?！北姸喙賳T盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。”

7、本詩的中心思想是什么? 明確：本詩敘述了一個(gè)采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊頌女主人公忠貞、機(jī)智和反抗強(qiáng)暴的精神。

四、合作探究：

1、羅敷是否只具有外表美? 明確：羅敷不光外表美，心靈更美。羅敷堅(jiān)拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅(jiān)貞不屈、勇于斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強(qiáng)的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機(jī)警聰慧。

2、詩歌是怎樣刻畫使君的形象的? 4 明確：使君是一個(gè)荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

3、漢樂府民歌有什么藝術(shù)特色？

兩漢樂府民歌的藝術(shù)特色是：（1）敘事性強(qiáng)，出現(xiàn)了第三者敘述的故事，出現(xiàn)了有性格的人物和比較完整的情節(jié)。（2）能調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段來描寫人物，如個(gè)性化的對(duì)話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫等。（3）形式多樣，有四言、五言、雜言、少數(shù)承繼四言，大多數(shù)采用雜言和五言。雜言體句式自由，長短不拘；五言則更是樂府民歌的創(chuàng)新。（4）不少作品有豐富奇特的幻想，具有浪漫主義色彩。

4、本詩在寫作上有什么特點(diǎn)? 明確：現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動(dòng)，對(duì)愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)主義的描寫，但描寫羅敷的美貌和對(duì)夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出了中心。

正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，以虛襯實(shí)既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想像的空間，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果)

五、教師小結(jié)：

羅敷是一個(gè)年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭(zhēng)的采桑女子。這苜民歌通過敘述羅敷嚴(yán)詞拒絕使君無理要求的故事，歌頌了勞動(dòng)?jì)D女堅(jiān)貞不阿的品質(zhì)和勇敢機(jī)智的性格，揭露了封建統(tǒng)治者腐朽的丑惡靈魂。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

29、陌上桑

正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

————羅敷是一個(gè)年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭(zhēng)的采桑女子。

第四篇：陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)

《陌上?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

周德明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉詩歌內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

2、掌握文中“隅、謝、但、坐、居、姝、一何”等重要詞語。

3、學(xué)會(huì)客觀正確評(píng)價(jià)人物。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生反復(fù)朗誦課文，借助工具書和參考資料，讀通文句，不懂的與同學(xué)討論或標(biāo)記出來，課堂提出解決。

2、思考：1）文章寫了一件怎樣的事？（準(zhǔn)備復(fù)述故事）

2）羅敷是怎樣一個(gè)女子？ 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1、檢查自學(xué)情況。（PPT出示以下題目）（1）判斷正誤。《陌上?！泛汀赌咎m詩》一樣，都選自《樂府詩集》，作者是宋代郭茂倩。（）

（2）解釋下列句中加點(diǎn)字。日出東南隅（）

但坐觀羅敷（）．．．．自名為羅敷（）

使君謝羅敷（）．．使君一何愚（）

夫婿居上頭（）．．．（3）復(fù)述故事。（指一名學(xué)生復(fù)述）

2、朗誦課文。聽朗讀錄音，分組讀，齊讀。

3、質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生自由提問，其他學(xué)生解答，老師最后歸納。

4、分組討論---全班交流。問題：（1）羅敷美不美？從何看出？

在討論交流和點(diǎn)撥中理清第一段內(nèi)容，并學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的寫人方法。正面描寫：用具精美

打扮高貴

側(cè)面描寫：行者??少年??耕者??鋤者??（2）如何理解和評(píng)價(jià)羅敷和使君這兩個(gè)人物？ 羅敷：美麗非凡

機(jī)智善辯

不慕權(quán)貴

勇敢無畏 使君：舉止輕浮

荒淫無恥

啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，從不同角度理解評(píng)價(jià)人物。啟發(fā)：從全文喜劇格調(diào)看，太守的出現(xiàn)就為了表現(xiàn)他的無恥嗎？（從而引導(dǎo)學(xué)生理解，作者安排使君的出現(xiàn)，可能也是為了進(jìn)一步表現(xiàn)羅敷的美麗非凡和機(jī)智勇敢）（3）從現(xiàn)代人眼光看，羅敷對(duì)使君的自述中可謂破綻百出，你看出幾個(gè)？（見《教參》P460）

5、總結(jié)：描寫人物的方法；評(píng)價(jià)人物要客觀。

6、齊讀全文。

7、練習(xí)與作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第五篇：陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程和內(nèi)容：

一、簡(jiǎn)介“樂府”導(dǎo)入：

樂府本是漢代專門掌管音樂的官署，職責(zé)之一是搜集民間俗曲和歌辭。漢代人把樂府機(jī)關(guān)收集整理、編錄演奏的詩篇稱為“歌詩”，后人稱為“樂府”或“樂府詩”。樂府詩既包括來自民間的詩歌，也包括一些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。宋人郭茂倩編有《樂府詩集》，我們?cè)鴮W(xué)過南北朝時(shí)北朝樂府民歌《木蘭詩》。今天學(xué)習(xí)漢代樂府詩《陌上桑》。

二、朗讀：

1．學(xué)生聽朗讀（播放朗讀音頻）；教師提示注意以下字音：

陌（m?）隅（yú）敷（fū）籠系（xì）倭（wō）墮（du?）髻（jì）緗（xiāng）綺（qǐ）

襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhu?）帩（qiào）踟（chí）躕（chú）姝（shū）寧（nìng）載（zài）不（fǒu）騎（jì）婿（xù）驪（lí）系（jì）馬尾 絡(luò)（lu?）

皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）趨（qū）2．學(xué)生齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

三、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法：

（一）第一段：

1．指名朗讀，教師指導(dǎo)。

2．學(xué)生對(duì)照注釋理解內(nèi)容，就不懂的地方質(zhì)疑，師生共同解疑。

教師準(zhǔn)備：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅長，很會(huì)。*蠶桑：養(yǎng)蠶采桑。*為：做成。*行者：過路人。*來歸相怨怒，但坐觀羅敷：由于看羅敷，耽誤了手中的活，回來后彼此抱怨。但，只是；坐，因?yàn)椤?．指名概括本段大意。（明確）寫羅敷美貌。4．學(xué)習(xí)描寫手法：

（1）詩句靈活運(yùn)用了正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來描寫羅敷美貌，結(jié)合這一段的內(nèi)容具體說說。

（明確）首先使用側(cè)面（間接）描寫，寫羅敷美好的住所：陽光照耀的秦氏樓，描寫采桑用的精美器物；接著正面（直接）描寫羅敷精美華麗的服飾；然后又用側(cè)面描寫，借助行者、少年，耕者、鋤者如癡如呆的反映表現(xiàn)對(duì)羅敷的傾慕。主要運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，即使不再使用正面描寫，我們已能感受到羅敷絕美的姿容了。（2）這一段還運(yùn)用了哪些修辭手法以增強(qiáng)表達(dá)效果？（明確）夸張、排比。（例略）5．學(xué)生齊讀、自讀、背誦這一段。

（二）第二段：

1．指名朗讀，教師指導(dǎo)。2．學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。

教師準(zhǔn)備：*謝：請(qǐng)問。*寧可：愿意。*共載：一道乘車而去。*不：同“否”。3．指名學(xué)生概括本段大意。

（明確）寫使君垂涎羅敷美色，向她提出無禮要求。4．理解詩句含義：

（1）從描寫使君的語句中，你看出了什么？

（明確）前兩句寫使君耀武揚(yáng)威，接下來寫使君盛氣凌人，最后兩句寫使君厚顏無恥。這幾句，把一個(gè)封建社會(huì)官吏的荒淫無恥的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）（講解）這一段寫使君突然出現(xiàn)，醞釀了使君和羅敷的矛盾沖突。5．齊讀、背誦。

（三）第三段：

1．指名朗讀，再齊讀。2．學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。

教師準(zhǔn)備：*前：動(dòng)詞，向前。*置詞：致詞。*十五、二十、三十、四十：指年齡。*為人：指外表。*冉冉：緩慢的樣子。*趨：慢步走。*坐：同“座”。3．指名學(xué)生概括本段大意。

（明確）寫羅敷拒絕使君，并盛夸丈夫以壓倒對(duì)方。4．理解詩句的含義：

（1）羅敷的話“使君一何愚”表現(xiàn)她怎樣的性格？

（明確）面對(duì)使君、吏人的卑劣行徑，羅敷怒不可遏，挺身而出，義正詞嚴(yán)，表現(xiàn)出她不畏強(qiáng)暴、蔑視權(quán)貴、據(jù)理力爭(zhēng)、恪守操守的高貴品質(zhì)。（2）接下來羅敷為什么要盛贊自己的丈夫？（明確）羅敷面對(duì)的是使君，必須用機(jī)智才能取勝。她向使君表明自己的丈夫也是當(dāng)大官的，這是為免受侮辱而用的脫身之計(jì)，意在壓倒對(duì)方，使這個(gè)欺軟怕強(qiáng)的家伙無從下手。這表現(xiàn)了羅敷的沉著勇敢和機(jī)警智慧。

（3）羅敷對(duì)丈夫的贊美，哪些地方的正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫？

（明確）用所乘之馬及馬的裝飾物、腰間佩劍等側(cè)面烘托丈夫的地位，用同座之人的表現(xiàn)烘托他的出色、與眾不同；其他是正面描寫，寫丈夫雍容大度、漂亮瀟灑。（4）詩沒有交待這場(chǎng)矛盾沖突的結(jié)局，你認(rèn)為會(huì)是什么樣的？

（明確）我們可以想見使君那種頹喪、尷尬的狼狽相；也可以想見羅敷揚(yáng)眉吐氣、獲勝而歸的神情??詩沒有寫結(jié)局，這給我們留下了空闊的想象空間，回味悠長。

（四）小結(jié)全詩： 1．學(xué)生齊讀全詩。

2．怎樣概括全詩的主題思想？

（明確）全詩敘述了采桑美少婦羅敷嚴(yán)詞拒絕使君調(diào)戲的故事，歌頌了女主人公的機(jī)智、勇敢和反抗精神。

四、布置作業(yè)：

背誦、默寫這首詩。預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》三首。

課后記：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解漢樂府詩的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)主人公的形象特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法以及排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用。

過程與方法：在學(xué)生朗讀、復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主探究和合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解主人公羅敷不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解漢樂府詩的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

教學(xué)方法：誦讀法：通過反復(fù)誦讀，體味民歌的語言特點(diǎn)。討論點(diǎn)撥法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學(xué)們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）

“今天，老師也要向同學(xué)們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現(xiàn)在我們就一起來了解一段有關(guān)美女羅敷的故事?！蔽覀円黄饘W(xué)習(xí)課文――《陌上桑》。（師板書：陌上桑）

二、教材分析及背景解題

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設(shè)立的音樂機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

《陌上?！愤x自《樂府詩集》?！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧?，輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美?！赌吧仙！肥且皇自跂|漢時(shí)期民間廣為流傳的詩歌，詩中歌吟了一個(gè)美麗的女子羅敷嚴(yán)辭拒絕太守調(diào)戲的故事，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對(duì)詩里的故事做過猜測(cè)，認(rèn)為《陌上?！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。還有人認(rèn)為《陌上?！泛汀扒锖小敝械墓适掠嘘P(guān)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看待，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性，欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。

三、詩歌誦讀

1.教師范讀全詩，可輔以表情、手勢(shì)，使學(xué)生加深印象。并提出要求：（1）標(biāo)畫出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（見教參）

（2）詩中出現(xiàn)了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象? 詩中出現(xiàn)的人物形象較多，其中主要刻畫了羅敷的形象，使君的形象也著墨較多。2.學(xué)生齊讀課文，要求：語音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。

四、整體感知

1．結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生結(jié)組自由交流討論,兩名學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)，其它同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、深入理解課文內(nèi)容和段路層次

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統(tǒng)治階級(jí)荒淫無恥，同時(shí)塑造了一位堅(jiān)貞美麗的農(nóng)家女子形象。

全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動(dòng)人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對(duì)方。

4、學(xué)生分小組討論探究以下問題：（課件展示）

（1）.詩歌圍繞羅敷寫了幾件事? 羅敷采桑、羅敷拒誘。（板書）

（2）.詩歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來?

（羅敷是一個(gè)善勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的青年勞動(dòng)女性。從以下詩句可以看出：“羅敷喜蠶，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

（3）.作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。（正面描寫）詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

（4）.這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ? 體會(huì)側(cè)面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動(dòng)、心理、服飾等。環(huán)境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側(cè)面描寫(又叫間接描寫)的方法(這是相對(duì)正面、直接描寫而言的)，例如，用景物烘托，借助他人的反應(yīng)，用其他人物對(duì)比等。

這首詩描寫羅敷的美貌，調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌(肖像)，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應(yīng)的描寫，給人以豐富的想象，特別成功，從這些人的反應(yīng)來烘托羅敷的美麗、動(dòng)人。又由于運(yùn)用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

（5）詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ? 這樣寫，一是文字簡(jiǎn)約，顯得干脆利落，二是表現(xiàn)有力，形象鮮明。因?yàn)榍鞍氩糠謱?duì)羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細(xì)致描寫，就會(huì)顯得累贅、拖沓。

（6）詩歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？勾畫這一形象具有什么作用 ?

是一個(gè)荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出：“使君從南來，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：寧可共載不？勾畫這一丑惡形象，體現(xiàn)著矛盾的發(fā)生，樹立了羅敷的對(duì)立面（7）.羅敷面對(duì)使君，怎樣痛斥他的無理？表現(xiàn)羅敷的什么性格？ “羅敷前致詞：‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫’”。斥責(zé)、嘲諷使君的愚蠢、貪婪。表現(xiàn)了羅敷不畏強(qiáng)暴，堅(jiān)貞不屈的高貴品格。（8）.羅敷是從哪幾個(gè)方面夸耀自己的夫婿的？ 夸耀夫婿官高位顯：“東方千余騎，夫婿居上頭。”

夸耀夫婿家中富有： “青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余?！?夸耀夫婿官運(yùn)亨通：“十五府小吏??四十專城居。” 夸耀夫婿儀表堂堂：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須” 夸耀夫婿風(fēng)度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

（9）.羅敷丈夫真是身居高位嗎？盛夸自己夫婿的目的是什么？羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？

倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，無恥的使君依仗權(quán)勢(shì)戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對(duì)，以夸耀夫婿，使他自形慚愧，不敢糾纏，以此壓倒對(duì)方，這是“以其人之道，還治其人之身”的策略。在封建社會(huì)里，女子的社會(huì)地位極為低下，可是羅敷這個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。表現(xiàn)她勇敢機(jī)智，善于斗爭(zhēng)。（10）、總結(jié)羅敷形象

羅敷是一位古代的勞動(dòng)?jì)D女，她美麗勤勞，不畏權(quán)勢(shì)，勇于斗爭(zhēng)又善于斗爭(zhēng)，以自己的智慧維護(hù)婦女的尊嚴(yán)，是個(gè)心靈純美、品德高尚的人（11），這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)如何 ? 請(qǐng)推測(cè)。

結(jié)尾如何，詩人沒有寫出，但從內(nèi)容來看，使君大概只好認(rèn)輸，羅敷達(dá)到了拒絕的目的。

五、賞析探究

1.詩歌塑造主人公羅敷時(shí)，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。那么，什么是側(cè)面烘托呢？

側(cè)面烘托又叫綠葉扶花?！熬G葉點(diǎn)綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。俗語說：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對(duì)將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學(xué)創(chuàng)作也是這樣。文學(xué)要寫人，總得寫出一定的背景和環(huán)境，也還要有景物或他人的陪襯。這就是文學(xué)創(chuàng)作上通常說的側(cè)面烘托或襯托的表現(xiàn)手法。

如：唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。” 用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環(huán)超凡脫俗、不同凡響的美。

2.回顧一下，詩中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面烘托呢？有何效果呢？

這首詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌是正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，如：正面描寫了羅敷采桑的器物、服飾，以行者、少年、耕者、鋤者的表現(xiàn)來烘托其美麗動(dòng)人。這樣寫，使讀者充分感受到她的美麗姿容。這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了豐富的聯(lián)想和想象的空間，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。

3.詩歌在塑造人物時(shí)，運(yùn)用什么修辭方法呢？

運(yùn)用了夸張、對(duì)比、排比等修辭方法。作者描寫羅敷的美貌和對(duì)夫婿的夸耀，是由排比句構(gòu)成的理想化的夸張；作者又將使君的鄙陋平庸與羅敷夫婿的才貌超群進(jìn)行對(duì)比。

六、總結(jié)訓(xùn)練

1、對(duì)文章根據(jù)剛才的理解，從內(nèi)容、主題、寫法特點(diǎn)及語言等角度出發(fā)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首??的詩”的句式說話。

如：這是一首敘述采桑少婦嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩。

這是一首歌頌（贊美）中國古代勞動(dòng)?jì)D女的機(jī)智、勇敢的性格的詩。這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。這是一首以記敘為主，融以描寫、抒情的敘事詩。

2.整體感知人物形象。

本文主要塑造了美麗動(dòng)人的女主人公——羅敷的形象，她是一個(gè)虛構(gòu)的人物，速讀課文一遍，理解羅敷這個(gè)形象，用“羅敷是一個(gè)??”的句式說話。如：羅敷是一個(gè)以采桑養(yǎng)蠶為業(yè)的年輕美貌的農(nóng)家女。

羅敷是一個(gè)具有雙重身份的女子，既是一個(gè)貴婦人，又是一個(gè)采桑女。

羅敷是一個(gè)美麗、堅(jiān)貞、純潔的農(nóng)家女子。

羅敷是一個(gè)不畏權(quán)勢(shì)、勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、維護(hù)婦女尊嚴(yán)的具有無窮人格魅力的形象。

羅敷是一個(gè)集儀表美、內(nèi)心美于一體的理想化的女性形象。

3.寫法和主題小結(jié)

這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，作者將正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合；同時(shí)還運(yùn)用了排比、夸張、對(duì)比等修辭手法?！赌吧仙！访鑼懙氖且粋€(gè)使君調(diào)戲采桑女子羅敷而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡無恥，贊美了女主人公的不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈、勇敢機(jī)智、善于斗爭(zhēng)的精神。布置作業(yè)

1.背誦全詩。

2.拓展練習(xí)：運(yùn)用側(cè)面烘托手法寫人?？杀憩F(xiàn)一個(gè)人的惹人喜愛，表現(xiàn)一個(gè)人的外表的某個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格、精神品質(zhì)，或展示一個(gè)人的身世等。

板書設(shè) 計(jì)

陌

羅敷采桑

不畏強(qiáng)暴 上

堅(jiān)貞不屈 桑

羅敷拒誘

勇敢機(jī)智(側(cè)面烘托；夸張、排比、對(duì)比)