第一篇：《陌上?！方虒W設計初中一年級教案

學習目標：

1、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)全的表現(xiàn)手法；

2、評議人物；

3、背誦。

第一課時

學習目標：疏通大意，學習正面描寫和側(cè)面描寫。

導入：

1．樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱?！稑犯娂肥撬纬痪庉嫷臉犯偧?。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。

2．關于《陌上桑》

這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上?！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑l以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負心人，便含恨投河而死。

這兩則故事跟《陌上?！酚惺裁搓P系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。

一、初讀正音明大意。

1、分組試讀明句讀。學生試讀，學生相互指出讀錯的地方。共同解決生字問題。

2、教師點撥或?qū)W生質(zhì)疑注意以下字詞的讀音及在詩中的意義：

隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭 踟躕 妹 寧可 千余騎 驪 鬑鬑 [陌]方位、角落。[好女] 美女。[善]有的本子作“喜”。[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當時時髦的發(fā)式。[明月珠]寶珠名。[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。[孺] 短襖。[行者]過路的人。[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。［著]戴。[帩頭］包頭的紗巾。[但]只。[坐]因為，由于。

3、再讀有節(jié)奏。

分組競讀。然后學生互評，看誰更有感情。

教師點撥讀法：五個字的詩句，一般說來，前兩個字應方該稍慢，略帶拖腔，后三個字應該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓?！睉x作：“日——出——東—南—隅，照——我——秦—氏—樓”，其余依此類推。

4、齊讀明大意。

①齊讀；

②然后讓學生試譯全詩。

二、學習正面描寫和側(cè)面描寫。

1、給出正面描寫和側(cè)面描寫的概念：

正面描寫：從人或物的本身著筆進行描寫的稱為直接描寫，也稱為間接描寫。直接描寫著眼點是本身的情、狀、聲、態(tài)、色、香等等。

側(cè)面描寫：描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明、突出的描寫方法稱為間接描寫，又叫做側(cè)面描寫。

2、根據(jù)這一概念，請同學們找出詩中第一段中寫羅敷時哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？詩中寫羅敷夸夫時，哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？

①學生自由讀全詩；

②討論詩中哪些是正面描寫羅敷和其丈夫的？哪些是從側(cè)面描寫羅敷和其丈夫的？

三、小結(jié)：學生小結(jié)正面描寫和側(cè)面描寫的特點。

四、運用：用側(cè)面描寫的方法來描寫“冷”。①請哪位同學來正面描寫冷。

在這一過程中，我們可推測，正面寫“冷”，是很困難的。也許同學們會說：

“很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“??”

②當然，如果我們從側(cè)面的角度入手來展現(xiàn)現(xiàn)“冷”，情況就不一樣

第二篇：陌上桑初中三年級教案

一、段落結(jié)構(gòu)

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。

二、思想內(nèi)容

這首民歌寫一個美麗的采桑女子機智拒絕太守無理要求的故事：美麗的秦羅敷如同耀眼的太陽出現(xiàn)在城南，牢牢地吸引住了眾人的目光；過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿(mào)然上前求愛，被羅敷一口回絕，接著她通過夸耀自己的丈夫嘲笑了太守的不自量。通過這個故事，揭露封建上層統(tǒng)治者的荒淫無恥，并表示出對他們的鄙視。

三、羅敷形象的簡析

羅敷是一位美麗的古代勞動婦女。從詩的第一節(jié)寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產(chǎn)生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節(jié)里，她面對使君這個權(quán)勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴詞斥責，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節(jié)里，羅敷從官位、權(quán)勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對那個欲以權(quán)勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護了自己。

四、正面、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物

寫羅敷的美麗一是為了塑造一個鮮明、突出、動人的人物形象，二是與下文使君形成對比。寫羅敷的美麗采用的主要是側(cè)面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側(cè)面描寫調(diào)動了多種藝術手段，運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。

五、修辭方法

詩篇在采桑事件中運用排比、夸張修辭方法和側(cè)面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發(fā)型的美觀、耳環(huán)和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力量，進一步從側(cè)面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個光彩照人的青年勞動女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

六、藝術特色

①構(gòu)思巧妙、故事完整的五言敘事詩。

本詩寫美麗的采桑女子秦羅敷不畏權(quán)勢，機智拒絕太守無理要求的故事。故事以被侮辱者的勝利而結(jié)束，從而把一個在一般情況下本應是悲劇的故事，變?yōu)橐粋€喜劇故事。

全詩三層。第一層先以華美的詞藻對羅敷的美麗做鋪敘性的正面描寫，再以夸張手法寫眾人看到羅敷后的失態(tài)反應，從側(cè)面烘托羅敷的美，并由此營造出一種輕松活潑的戲劇氣氛，為太守的出場作了鋪墊。第二層寫羅敷拒絕太守的無理要求，幾乎全用對話寫成。太守與羅敷之間本有一段距離，對話雖緊相承接，其實有小吏在中間奔走傳話，具有戲劇表演般的效果。第三層寫羅敷夸夫。在夸夫中處處暗含著與太守的對比和對太守的譏諷。從羅敷揚眉吐氣、越夸越高興的語氣中，可以知道她已鎮(zhèn)住了太守，至于太守聽后的掃興之態(tài)，就留給讀者去想象吧。所以本詩雖嘎然而止，卻余意綿綿。

②高超的側(cè)面描寫和對話描寫。

第二、三層，幾乎全用對話寫成，非常生動有趣，把羅敷機智、自信、自尊、自愛的性格充分地表現(xiàn)了出來。

③夸張、襯托手法和喜劇色彩。

本詩的基本藝術手法是夸張，如寫羅敷的服飾、人們見到羅敷的失態(tài)和羅敷夸夫。其次是襯托手法，如用人們見到羅敷的失態(tài)襯托羅敷之美，用羅敷夸夫比襯太守的丑惡。通過夸張和襯托，突出了羅敷的美麗、樂觀、機智和自信的品質(zhì)，產(chǎn)生了幽默情趣，渲染了歡快氣氛，加強了喜劇效果。

七、《陌上桑》翻譯

原文

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

譯文

太陽從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位美麗的少女，本來取名叫羅敷。羅敷很會養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷。

太守乘車從南邊來了，拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫羅敷?！碧赜謫枺骸傲_敷年齡多大了？”小吏回答：“二十歲還不足，十五歲略微有多?！碧亓钚±魡柫_敷，“愿意一起坐車嗎？”

羅敷上前回話：“太守你多么愚蠢！太守你本來有妻子，羅敷我本來有丈夫。（丈夫當官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他長得皮膚潔白，疏朗朗略微長一點胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會時）在座的有幾千人，都說我丈夫與眾不同?！?/p>

教學設計示例

一、教學目標

（一）知識目標

1．進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復讀這首民歌。

3．掌握“漢樂府”常識。

（二）能力目標

1．通過對“漢樂府”常識的了解和語言文字的品味，培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力。

2．通過對詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生一定的想象能力。

3．通過詩歌的誦讀，培養(yǎng)提高對語言美的感知能力。

（三）情感目標

1．通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生熱愛、贊美我國古代勞動婦女對封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。

2．通過領會詩歌的語言，培養(yǎng)學生對祖國文學的感情。

二、學法引導

誦讀品味、點撥引導。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

通過反復吟詠，領會我國古代詩歌的優(yōu)美韻律和意境，并做到通暢地背誦詩歌，為加深體會詩歌感情內(nèi)容提供可靠的基礎。

四、課時安排

l課時。

五、教具學具準備

投影儀。

六、師生互動活動設計

1．反復朗讀，從朗讀中欣賞羅敷的美，憎恨官吏的丑。

2．學生自學．老師質(zhì)疑點撥。

七、教學步驟

（一）明確目標

1．學生掌握一定的漢樂府的常識。

2．反復誦讀，課堂上能夠背誦。

（二）整體感知

這首民歌刻畫了秦羅敷這一形象，她美麗、善于勞動，言辭鋒利，對于不軌之徒敢于斗

爭，且善于斗爭，人民通過她的口說出了他們的愿望和要求。

（三）教學過程

1．介紹“漢樂府”的文學常識

“漢樂府”原來是指漢武帝劉徹設立的“樂府”，就是掌管音樂的官府。它的任務是制定樂譜，采集歌詞和訓練樂工。這個官署相當龐大，成帝時“女樂近千人”。后來，把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，就成了一種音樂性的詩體名稱了。其中屬于漢代的叫“漢樂府”。

2．老師范讀課文，學生跟讀，正音。

出示投影片。

給下列加點字注音：

東南隅yú 倭墮髻wō duò 襦rú 下?lián)鷴谨陧歭ǚ zi 脫帽著峭頭zhuó qiào

踟躕chí chú 誰家姝shū 驪駒lí 緗綺qǐ 鬑lián

3．學生對照注釋，弄懂課文意思。

4．分析課文。

全詩在內(nèi)容上由三個部分組成。

第一段：交代故事所發(fā)生的地點、季節(jié)以及女主人公的姓名、年齡、服飾等等，并通

第三篇：《陌上?！方虒W設計3-教學教案

陌上桑

漢樂府教學目的

1．了解漢樂府詩的特點。

2．學習本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。

3．學習本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。4．理解主人公羅敷忠貞不

二、機智勇敢的反抗精神。重點難點 1．重點

1）了解漢樂府詩的特點。

2）學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。2．難點

1）本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的手法。2）本詩正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。教學時間 一課時 教學過程

一、預習

1．查字典，讀準下面加點字的音。

隅（yu2）敷（fu1）籠系（ji4)倭（wo1）墮（duo4）髻（ji4）緗（xiang3）綺（qi3）襦（ru2）捋須（lv3）

髭（zi1）著媜頭（zhuo2 qiao4）踟躕（chi2 chu2）妹（shu1）寧可（ning4）千余騎（ji4）驪（li2）鬑鬑（lian2）2，查字典，參照課文注釋，理解文意。

二、導入

1．樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機構(gòu)，后人把這個機構(gòu)所采集的詩歌都稱 為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。

《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的 樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內(nèi)容豐 富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn) 爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階 級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在 藝術創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有 些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭 優(yōu)美。

2．關于《陌上?！?/p>

這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚 的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上?！分v的是趙 王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她 霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑l以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑 劣行為。

還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早 見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便 出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對 她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個 負心人，便含恨投河而死。

這兩則故事跟《陌上?！酚惺裁搓P系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀 這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高 超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形 象。

三、正課

1．朗讀課文，注意語音準確，節(jié)奏分明，讀出感情。2．請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。[陌]方位、角落。[好女] 美女。

[善]有的本子作“喜”。

[青絲] 青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。[籠鉤] 一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。[倭墮髻] 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當時時 髦的發(fā)式。

[明月珠]寶珠名。

[緗綺] 淺黃色有花紋的紡織品。[孺] 短襖。

[行者]過路的人。

[下?lián)鷀放下?lián)印盵捋］撫摸。[髭須]胡須。［著（zhuo2]戴。[帩頭］包頭的紗巾。[但]只。[坐]因為，由于。

3．請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉 車。

[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。[殊]美麗的女子。

[謝]這里是“請問”的意思。[寧可]愿意。

4．請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。[一何]怎么這樣。

[東方]指夫婿當官的地方。[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。

[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。[何用] 憑什么。[識] 辨認。

[腦] 深黑色的馬。[駒] 兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎 著小黑馬的大官是我的丈夫。

[絡] 這里指網(wǎng)狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。[千萬余]成干上萬（錢）[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。[朝大夫］朝廷中大夫的官職。[侍中郎] 出入宮禁的親近官員。

[專城居] 一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。[晰] 白。指皮膚潔白。

[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗] 略。

[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。[殊] 出色，與眾不同。5．請學生翻譯全文。6．再次朗讀課文。

7．提問：作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？ 討論并歸納：

1）寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了 羅敷之美。

2）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產(chǎn)托了 羅敷之美。

3）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫 綺為上襦。”借服飾描寫羅敷的外貌美。

4）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側(cè)面寫出 羅敷的美。

8．提問：課文第2段寫什么？

討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗 著權(quán)勢，想誘使羅敷跟他走。

先寫使君權(quán)勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方 而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅 敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前 去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現(xiàn) 了封建官僚使君這個好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。

9．提問：課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅 敷的什么性格？ 討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有 夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇 敢性格、高貴的品質(zhì)。

10．提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？ 討論并歸納：

1）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭?！?2）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。3）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可 值千萬余。”

4）夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏??四十專城居?！?5）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須?！?6）夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨?！?7）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。11．提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？ 討論并歸納：無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以 夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之 身”的策略。

12．提問：羅敷運用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？ 討論并歸納：表現(xiàn)她機智勇敢，善于斗爭。13．提問：請概括本詩的中心思想。

討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻 地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精 子。

14．提問：本詩在寫作上有什么特點？ 討論并歸納：

1）現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛

情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫。但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主 義色彩。作者把現(xiàn)實主義的描寫和浪漫主義的夸張結(jié)合起來，使羅敷 的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

2）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。詩中寫使君是用正面描

寫，寫羅敷的美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。

四、小結(jié)

《陌上?！访鑼懙氖且粋€使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。這首詩在藝術上也是很有特色的，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描 寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟。通篇用五言，揮 灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人 以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

五、作業(yè)

1．完成課外練習一、二題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。課時作業(yè)優(yōu)化設計

一、根據(jù)拼音寫漢字。

東南（yu2）羅（fu4）緗（qi3）（lv3)髭須 上（ru2）(qiao4）頭 立（chi2 chu2）驪（ju1）白（xi1）

二

二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：（）a．羅敷／善／蠶桑，采桑／城南／隅。b．三十／侍／中郎，四十／專城／居。c．盈盈／公府／步，冉冉／府中／趨。d，東方／千余／騎，夫婿／居／上頭。

三、斷下列各句的正誤，對的打’‘/”，錯的打“x”。

1．漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在 思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創(chuàng)作影響很大。（）2．“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權(quán)勢大。（）3．“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希 望羅敷跟他一起回家。（）

4．羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現(xiàn)羅敷 的機智慧敏和忠貞不二。（）

四、解釋下列加點的詞。

第四篇：《陌上?！方虒W設計5-教學教案

人教版第六冊《陌上桑》教學設計湖北 覃啟軍 周崇典 教學目標：1． 了解本文主人公的形象。2．學習本文正側(cè)描寫和夸張等藝術手法的運用。3．了解樂府常識，這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。

一、讀。

（一）個別誦讀，讀準字音。1．記住下列字的讀音。隅 倭 墮 髻 緗 綺 襦 捋 髭 踟 躕 姝 驪 帩2．記住下列字在詩中的讀音。系（多音字）著 騎

（二）全班齊讀。讀懂詞語。1．落實下列重點詞。隅 我 好女 善 著 踟躕 姝 尚 一何 居 何用 專 盈盈 冉冉 殊 2．理解下列多義詞。為：自名為羅敷 青絲為籠系 緗綺為下裙系：青絲為籠系 青絲系馬尾 居：夫媚居上頭 四十專城居 3．區(qū)別下列詞語的古今義。幾何 寧可 但 坐 立 騎 謝 不

（三）分組演讀。讀出層次。第三節(jié)重點寫“羅敷夸婿”的情節(jié)。羅敷夸婿完全是有針對性的，有三個層次。分三組試讀這個片斷，每組讀出一個層次，教師通過停頓檢驗學生對層次的把握是否正確。學生每讀一層，教師進行講解：使君出巡，自然很有威勢，于是她先夸丈夫的威勢（學生讀出相應的文字）：丈夫騎馬出門，后面跟著上千人的僚屬、差役；他騎一匹大白馬，隨人都騎黑色小馬，更顯得出眾超群；他的劍，他的馬匹，全都裝飾得華貴無比。使君官做得大，她就再夸丈夫的權(quán)位（學生讀出相應的文字）：丈夫官運亨通，十五歲做小吏，二十歲就入朝作大夫，三十歲成了天子的親隨侍中郎，如今四十歲，已經(jīng)做到專權(quán)一方的太守。言下之意，目前他和你使君雖然是同等官職位，將來的前程，恐怕是難以相提并論了！最后是夸丈夫的相貌風采——這是表現(xiàn)男子美的名句（學生讀出相應的文字）：丈夫皮膚潔白，長著稀稀的美髯，走起路來氣度非凡，用這些來反襯使君的委瑣丑陋。這么一層層下來，羅敷越說越神氣，越說越得意，使君卻是越聽越晦氣，終了必然是灰溜溜逃之夭夭。讀者自然也跟著高興，直到故事結(jié)束。需要說明的是，羅敷的這位丈夫，也是童話中白馬王子式的人物，不可拿生活的邏輯去查考。

（四）分組齊讀。讀好節(jié)奏，讀出韻味。分男女生讀。

二、悟。整體感知課文的內(nèi)容、主題、寫法及語言。自讀課文一遍，從內(nèi)容、主題、寫法特點及語言等角度出發(fā)，進行發(fā)現(xiàn)探究，用“這是一首??的詩”說話。如：這是一首敘述采桑少婦嚴詞拒絕太守調(diào)戲的故事的詩。這是一首歌頌（贊美）中國古代勞動婦女的機智、勇敢的性格的詩。這是一首表現(xiàn)人們愛美的天性的詩。這是一首寄托著作者理想的詩。這是一首揭露封建官僚荒淫無恥的生活及卑鄙齷齪的精神世界的詩。

第五篇：《陌上?！方虒W設計4-教學教案

這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。

課時安排

1課時

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課

同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！睂Γ覀兘裉煊忠J識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。

二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

要求：解決生字難字。

三、學生自由誦讀課文

要求：結(jié)合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。

四、討論交流

1．提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?

明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2．提問：羅敷是否只具有外表美?

明確：羅敷不光外表美，心靈更美。

羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。

羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。

3．提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?

明確：這是培養(yǎng)學生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方?；卮疬@個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據(jù)。

五、課堂練習

學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字。、2．展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。