第一篇：《陌上?！?/a>

第二篇：《陌上?！?/a>

一、教法建議

【 拋磚引玉 】

本課的教學(xué)可采用朗讀教學(xué)法。通過反復(fù)朗讀，做到在課堂上基本熟讀成誦。重點(diǎn)體會(huì)羅敷形象的描寫刻畫，特別是側(cè)面描寫的作用?？梢越Y(jié)合第一題的答案適當(dāng)講講描寫人物的知識(shí)，從中學(xué)習(xí)一些描寫方法。

可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本詩。如： 1.課文是怎樣刻畫羅敷形象的 ? 2.羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面 ? 3.羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 4.這首詩歌的主題是什么 ? 5.羅敷的故事反映了漢代怎樣的現(xiàn)實(shí) ? 6.羅敷的形象體現(xiàn)了人民怎樣的思想感情 ? 7.你對(duì)漢樂府有哪些了解 ? 你還能背幾首漢樂府 ? 【 指點(diǎn)迷津 】(一)教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本詩現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)本詩正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。3.了解主人公羅敷反抗強(qiáng)暴的形象。(二)重點(diǎn)難點(diǎn)突破 1.重點(diǎn)體會(huì)羅敷形象的刻畫

羅敷是一位美麗的古代勞動(dòng)?jì)D女。從詩的第一節(jié)寫她的美貌可知。詩一開始，就為讀者塑造了一位光彩照人的美麗姑娘的形象，使人能產(chǎn)生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節(jié)里，她面對(duì)使君這個(gè)權(quán)勢赫赫的無恥之徒的侮辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴(yán)詞斥責(zé)，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭，而且善于斗爭。第3節(jié)里，羅敷從官位、權(quán)勢、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對(duì)那個(gè)欲以權(quán)勢來攫取自己做玩物的使君所采取的一種斗爭策略。她采用這種斗爭策略，從氣勢上有力地壓倒了地方，并且巧妙地保護(hù)了自己。2.難點(diǎn)理解羅敷究竟是什么身分的婦女

羅敷作為一個(gè)經(jīng)常要采桑養(yǎng)蠶的勞動(dòng)?jì)D女，她當(dāng)然不會(huì)穿上課文中所寫的那樣華麗珍貴的服飾，寫她的服飾是為了襯托她的美麗動(dòng)人。同樣，羅敷盛夸她的丈夫，也只是為了表現(xiàn)她機(jī)智聰明善于斗爭的性格。同時(shí)，這也和民歌慣用的夸張手法分不開。

二、學(xué)海導(dǎo)航 【 學(xué)法指要 】(一)掌握字詞 1.注音

敷ｆū 倭ｗō 髻ｊì 緗ｘｉāｎg 綺ｑǐ 駒ｊū 冉ｒáｎ 陌ｍò 2.詞句補(bǔ)釋

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設(shè)立的音樂機(jī)關(guān)，職責(zé)是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。(三)課文內(nèi)容和段路層次

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統(tǒng)治階級(jí)荒淫無恥，同時(shí)塑造了一位堅(jiān)貞美麗的農(nóng)家女子形象。

全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動(dòng)人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對(duì)方。

(四)了解本詩的寫作特色

寫作上，以敘事為主，融以描寫和抒情。描寫，又是直接描寫和間接描寫(正面描寫和側(cè)面描寫)相結(jié)合，還運(yùn)用了夸張、排比修辭手法。語言清新活潑，字里行間蘊(yùn)含著一種樂觀、幽默、俏皮的情韻，千百年來傳誦不絕。(五)體會(huì)詩中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

詩中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是頗為深刻的。封建社會(huì)里婦女的地位下，她們被視為男子的附屬品，特別是有姿色的女子，往往成為權(quán)勢者的獵物、玩物。本篇的主人公不畏權(quán)勢，勇于斗爭又善于斗爭，戰(zhàn)勝了對(duì)方，維護(hù)了婦女的尊嚴(yán)。全詩詳溢著樂觀氣息，結(jié)尾帶有喜劇色彩。(六)正面、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物。

寫羅敷的美麗一是為了塑造一個(gè)鮮明、突出、動(dòng)人的人物形象，二是與下文使君形成對(duì)比。寫羅敷的美麗采用的主要是側(cè)面描寫的方法，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側(cè)面描寫調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，運(yùn)用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使羅敷的形象鮮明、突出。(七)分析羅敷的形象

羅敷是一位古代的勞動(dòng)?jì)D女，她美麗勤勞，不畏權(quán)勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護(hù)婦女的尊嚴(yán)，是個(gè)心靈純美、品德高尚的人。(八)疑難解析及思路范例

1.“羅敷善蠶桑，采桑城南隅”說明什么 ? 羅敷勤勞，善勞動(dòng)。

2.“善蠶?！钡钠胀▌趧?dòng)?jì)D女為什么竟提著那樣珍貴的“籠”(籃子)—— “青絲為籠系，桂枝為籠鉤”去采桑 ? 現(xiàn)實(shí)生活中的采桑女果真會(huì)如此嗎 ?

詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

3.羅敷的美麗體現(xiàn)在哪些方面 ?

先具體細(xì)致地描寫羅敷采桑用具和服飾，借以上兩者的美來烘托羅敷不同尋常的美麗。這樣的美人的出現(xiàn)當(dāng)然會(huì)引起人們的注意與喜愛。接下來，詩人就接著寫了各種人物著迷似的姿態(tài)來間接地反映羅敷的美：行人停步放下?lián)樱勰碇?；少年人脫下帽子，忘記了露出鼓束發(fā)的紗巾；耕田的、鋤地的也全都下手中的工作?？傊_敷的美的光照處的一切都發(fā)生了神奇的變仳，人們的所有日常秩序全被打亂了。

4.這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾 ? 為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒 ? 沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎 ?

體會(huì)側(cè)面描寫的作用。描寫人物，可以直接描寫人物的肖像、語言、行動(dòng)、心理、服飾等。環(huán)境描寫是種渲染、烘托，器物描寫是一種陪襯、襯托。也可采取側(cè)面描寫(又叫間接描寫)的方法(這是相對(duì)正面、直接描寫而言的)，例如，用景物烘托，借助他人的反應(yīng)，用其他人物對(duì)比等。這首詩描寫羅敷的美貌，調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌(肖像)，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應(yīng)的描寫，給人以豐富的想象，特別成功。又，由于運(yùn)用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。5.詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處 ? 這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現(xiàn)有力，形象鮮明。因?yàn)榍鞍氩糠謱?duì)羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細(xì)致描寫，就會(huì)顯得累贅、拖沓。

6.詩篇在采桑事件中運(yùn)用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ? 運(yùn)用排比、夸張修辭方法和側(cè)面描寫方法，描寫出了羅敷的美麗的形象。先寫羅敷采桑用具的美好、發(fā)型的美觀、耳環(huán)和珍貴、衣著的美麗，襯托出她容貌的美麗；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力量，進(jìn)一步從側(cè)面烘托出了她容貌的美麗。這樣，一個(gè)光彩照人的青年勞動(dòng)女性的形象，鮮明地樹立在讀者面前了。

7.詩篇第二段勾畫出了使君什么樣的形象 ? 勾畫這一形象具有什么作用 ? “使君”，點(diǎn)明他的高官地位，“五馬”，表現(xiàn)他的煊赫聲勢，“遣吏往”，顯示他的權(quán)勢氣派。陌路相逢，就踟躕不進(jìn)，先遣吏問，后又自請(qǐng)“共載”，勾畫出了他憑借權(quán)勢，覬覦美色，調(diào)戲誘騙羅敷的丑惡嘴臉。勾畫這一丑惡形象，體現(xiàn)著矛盾的發(fā)生，樹立了羅敷的對(duì)立面。8.詩篇怎樣描寫羅敷堅(jiān)拒使君的勸誘 ? 表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn) ? 先寫“羅敷前致詞：‘使君一何愚!使君自有婦，羅敷自有夫’”，面對(duì)使君、痛斥他的無恥要求，表現(xiàn)了羅敷不慕權(quán)勢、不畏威逼的勇敢性格、高貴品質(zhì)。再用排比、夸張修辭手法描寫羅敷夸夫：“東方千余騎，夫婿居上頭”，夸耀丈夫官高位顯：“何用識(shí)夫婿??可值千萬余”，夸耀丈夫赫赫威勢；“十五府小吏??四十專城居”，夸耀丈夫接連升遷，前程遠(yuǎn)大；“為人潔白晰??冉冉府中趨”，夸耀丈夫堂堂儀表、官宦風(fēng)度；“坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊”，以眾多官員盛贊丈夫，結(jié)住夸夫。無恥的使君依仗權(quán)勢戲誘羅敷，羅敷針鋒相對(duì)，以夸耀丈夫揶揄壓倒對(duì)方。這段言辭，內(nèi)涵嘲諷的機(jī)鋒，閃耀著智慧的光芒，體現(xiàn)著善于斗爭的精神，無恥的使君只能狼狽不堪，逃之夭夭。羅敷外貌與內(nèi)心兼美，勇敢與智慧并具的青年勞動(dòng)女性的性格特點(diǎn)，活生生地表現(xiàn)出來了。9.羅敷的丈夫真的身居高位嗎 ? 倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎 ? 所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，并表示自己對(duì)使君 赫聲勢的冷漠態(tài)度，以使使君自漸形穢，不敢糾纏。

10.在封建社會(huì)里，女子的社會(huì)地位極為低下，可是羅敷這個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君?？梢娏_敷具有怎樣的性格特征 ? 11.這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)如何 ? 請(qǐng)推測。

結(jié)尾如何，詩人寫有寫出，但從羅敷學(xué)辭的某些內(nèi)容來看，使君大概只好認(rèn)輸，羅敷達(dá)到了拒絕的目的。

12.通過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ? 詩歌通過描寫了一個(gè)使君調(diào)戲采桑女羅敷遭到嚴(yán)詞拒絕的故事，揭露封建達(dá)官貴人的丑惡無恥，熱情贊美了勞動(dòng)?jì)D女的堅(jiān)貞不阿和對(duì)強(qiáng)暴的反抗。

一、德育：學(xué)習(xí)女主人公為維護(hù)婦女尊嚴(yán)，堅(jiān)貞不阿的品質(zhì)和勇敢機(jī)智的性格。

二、知識(shí)：.掌握以下字的讀音和寫法：倭 墮 襦 捋 髭 踟躕 驪 晰 殊 2.了解樂府詩的特點(diǎn)。

三、能力：

1.閱讀：①通過閱讀，了解故事梗概，理清作者思路，欣賞主人公的外形美和性格美。

②欣賞詩歌富有表現(xiàn)力的語言和描寫手法的運(yùn)用。2.寫作：學(xué)習(xí)以敘事為主，融以描寫和抒情的寫作方法。3.聽說：進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。29 《陌上?！穼?dǎo)學(xué)案

學(xué)號(hào)： 姓名： 字跡： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解內(nèi)容，把握主人公羅敷不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)貞不屈、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。

2、理解本文運(yùn)用排比、夸張、對(duì)比等修辭手法對(duì)塑造人物形象的作用。

3、學(xué)習(xí)本文采用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法突出人物的寫作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟讀課文，把握主人公羅敷的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法?！咀詫W(xué)過程】

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1、給加點(diǎn)字注音：

東南隅（）倭墮髻（）紫綺（）捋髭須（）立踟躕（）驪駒（）冉（）

潔白晰（）將自己掌握不好的生字詞鞏固3-5遍。

2、關(guān)于樂府詩的文學(xué)常識(shí)。

二、閱讀理解

（一）整體把握，理清思路。

3、從內(nèi)容、主題、寫作特點(diǎn)等角度出發(fā)，用“這是一首??的詩”的句式概括課文內(nèi)容。

4、《陌上桑》中出現(xiàn)了哪些人物形象?其中主要刻畫了誰的形象?

5、用“羅敷是一個(gè)??女子”的句式歸納人物形象。

（二）理解本文運(yùn)用排比、夸張、對(duì)比等修辭手法對(duì)塑造人物形象的作用。

6、作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

7、羅敷盛夸自己的夫婿一節(jié)，運(yùn)用了什么修辭手法？是虛寫還是實(shí)寫？這對(duì)表現(xiàn)羅敷的性格有什么作用？

8、課文中還有那些地方運(yùn)用了修辭方法？試著找出來讀一讀，品味一下。

三、難點(diǎn)解析

9、本文寫行者、少年、耕者、鋤者的反應(yīng)，屬于什么寫法？對(duì)刻畫羅敷的形象有何作用？

四、拓展延伸。

10、羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！闭?qǐng)寫出中國古代四大美女的名字并選擇自己熟悉的一個(gè)講述她的故事。

第三篇：《陌上?！范ǜ?/a>

《陌上桑》教學(xué)詳案

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，今天我們來學(xué)習(xí)一首樂府詩——《陌上?！贰＃ò鍟赫n題、作者）（出示1）

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有兩個(gè)：

（一）學(xué)習(xí)多角度品析文章的內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)多方法刻畫人物的形象（出示2）

二、初讀全詩

師：古典詩歌是一種需要通過讀來感知的文學(xué)樣式。下面請(qǐng)大家大聲朗讀課文。初步感知全詩。（出示3）生：（讀）

師：（出示4）屏幕上給大家出示了這樣幾組詞，誰愿意來讀一讀這些詞？ 生：（講）

師：（指第二組詞）這組詞有什么特點(diǎn)？

哦，都含有一個(gè)表毛發(fā)意義的形旁，這個(gè)形旁就像一把梳子正在梳頭發(fā)。在書寫時(shí)我們要寫好這個(gè)形旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來劃一劃這個(gè)形旁的筆順。師：這些形近字和多音字是這一節(jié)課同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的，請(qǐng)大家用紅筆在文中一一圈出來，并標(biāo)上讀音。（生圈劃）

師：下面我們?cè)俅伟颜n文讀起來，提請(qǐng)大家注意要讀好這些詞語。生：（齊讀）

師：同學(xué)們，古典詩歌的學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音僅僅是它的第一步，我們還要在反復(fù)朗讀的過程中，品析它的內(nèi)容，學(xué)習(xí)它的寫法。

三、品讀精段

環(huán)節(jié)一：概說精段內(nèi)容

師：這節(jié)課我們，主要通過對(duì)課文一三兩段的品讀來完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。師：想要多角度品析內(nèi)容，首先明確這兩段寫了什么。首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩歌第一段。生：（齊讀）

師：那么，第一段寫了什么呢？ 生：寫了羅敷的外貌。（師表情：噢）師：誰再來說？

生：寫了羅敷的外貌，很美。

師：嗯，比剛才那位同學(xué)又多了一層意思，可見，第一段寫的是羅敷貌美。那課文的第三段呢？它又寫了什么？下面請(qǐng)大家先把第三段讀起來。生：（齊讀第三段）師：誰來說一說。

生：第三段寫了羅敷夫婿的外貌。師：哦，誰再來說？ 生：羅敷夸贊她的夫婿。

師：再簡潔一些，能用四個(gè)字來概括嗎？ 生：羅敷夸夫。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)多角度品析文章的內(nèi)容 學(xué)習(xí)多種刻畫人物的方法 1.從描寫方法角度品析

師：剛才我們從“寫什么”的角度確定了兩段精段的內(nèi)容。下面我們從“怎么寫”的角度來品析課文內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟训谝欢巫x起來。

生：（齊讀）

師：誰來說一說詩歌是怎樣寫羅敷的貌美的？ 生：第一段是從外貌描寫的角度來寫羅敷的貌美的。師：哦，你談到了描寫方法。在這個(gè)角度，誰還有發(fā)現(xiàn)？ 生：還有側(cè)面描寫。師：還有嗎？

生：還有環(huán)境描寫。（需要老師靈活掌握，學(xué)生不這樣答，老師要知道怎樣引導(dǎo)）師：看來第一段描寫方法出現(xiàn)的頻率比較高，那我們就有必要來梳理一下它的描寫層次。（出示）（這一部分全部刪去）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這幾個(gè)句子：（“日出”一二）這是作者描寫的第一個(gè)層次。我們一起讀起來，看大家在語感上有沒有默契。

師：很好，這是羅敷出場的環(huán)境描寫，這個(gè)場景里有什么？（旭日初升，陽光普照，這樣一個(gè)明媚的早晨，羅敷在透過點(diǎn)點(diǎn)陽光的桑樹林里采桑。）生：溫暖的陽光、明媚的清晨。

師：可見，作者開篇描寫的是清新明媚的環(huán)境。（出示）那么描寫的第二個(gè)層次又是什么呢？我們?cè)賮硪黄鹱x。生：讀到“為下襦”

師：能不能把層次讀得再細(xì)致一些呢？ 生：讀到“為籠鉤”。

師：這一層又描寫了什么內(nèi)容呢？ 生：羅敷采桑的用具。

師：是的，羅敷攜帶的是雅致精美的器物啊。（出示）這樣以來第三個(gè)層次就很簡單了，我們要一起讀到——“為上襦”，對(duì)。

師：作者又描寫了羅敷怎樣的衣飾呢？ 生：漂亮。

師：對(duì)，艷麗高雅的服飾。（出示）毋庸置疑，剩下的內(nèi)容是作者描寫的最后一個(gè)層次，我們一起來齊讀。誰來說說，描寫了什么內(nèi)容呢？ 生：從側(cè)面描寫了羅敷美的程度。

師：連描寫角度也一并說出了，真棒?。ǔ鍪荆┳髡咴谧詈笠粋€(gè)層次里，描寫的是眾人失態(tài)的神情，通過這些神情側(cè)面突出了羅敷的美。

師：（小結(jié)）羅敷的貌美就是作者通過正側(cè)面描寫一步步呈現(xiàn)出來的，兩種描寫角度的結(jié)合讓貌美的羅敷躍然紙上，形象可感??！

師：那么，你能不能從描寫方法的角度對(duì)第三段進(jìn)行品析呢？ 生：語言描寫

師：第三段是從語言描寫的角度來描寫羅敷夸夫的。2.從表現(xiàn)手法的角度品析

師：下面我們?cè)贀Q一個(gè)角度繼續(xù)對(duì)文章進(jìn)行品析。師：好，那我們?cè)俅伟颜n文的第一段讀起來。生：（齊讀）

師：這一次，老師想提請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜⒁膺@組側(cè)面描寫句。（出示）“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”明顯，這組句子了突出羅敷貌美的程度，涉及的人物有——（生齊說）行人、少年、耕者、鋤者。

師：這些人，年齡不同、身份不同，但有一樣是相同的。生：他們對(duì)羅敷的貌美集體傾倒。

師：這貌美的威力也太大了。還產(chǎn)生了一個(gè)喜劇性的結(jié)果。

生：來歸相怨怒。

師：這種側(cè)面描寫的力度真大，大到給人以刻意渲染的感覺。作者在這里實(shí)際上使用了一種表現(xiàn)手法——烘托。

（出示：烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種用渲染來寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。常用的烘托方式有：以物烘托人、以人烘托人以及以物烘托物三種。）

師：明顯，這段文字是以人烘托人的方式。作者意欲極寫羅敷之美，卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌。

難怪（出示）茅盾先生贊揚(yáng)道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術(shù)手法。

師：分析到這里，提請(qǐng)同學(xué)們注意兩個(gè)概念的區(qū)分：這段文字既是側(cè)面描寫段又是烘托渲染段，它們兩者的不同是，一種是描寫方法，一種是表現(xiàn)手法。兩種手法可以同時(shí)運(yùn)用在一段文字之中，增強(qiáng)文字的感染力。

師：通過品讀，我們又有新的發(fā)現(xiàn)，即，作者通過烘托手法表現(xiàn)羅敷的貌美。那么你能不能從寫作手法角度再來研究一下文章的第三段呢？（生自由朗讀第三段）

師：這一段，羅敷為什么要夸夫呢？ 生：為了拒絕使君的邀請(qǐng)。

師：對(duì)，為了拒絕使君“共載一生”的要求。她直言陳詞，“使君一何愚！”羅敷的陳詞甚至有些慷慨激昂。大家想一想，僅僅有情緒能夠擊退使君嗎？ 生：不能。

師：對(duì)，一定要有足以致勝的手段。羅敷是怎么做的呢？

生：她講自己有一個(gè)夫婿。從各個(gè)方面都比使君強(qiáng)。師：都是那些方面比使君強(qiáng)呢？我們分別來說一說。

生：東方千余騎，夫婿居上頭。是從官位高的角度來夸獎(jiǎng)夫婿，與使君比較。生：何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭。夫婿很好認(rèn)，因?yàn)樗某鲂信鋫涫亲钇恋?。這是從官威的角度來夸獎(jiǎng)夫婿，并與使君比較。生：腰中鹿盧劍，可值千萬余。這是從官飾的角度來夸獎(jiǎng)夫婿，并與使君比較。生：官級(jí) 生：官貌 生：官運(yùn)

（逐句引導(dǎo)學(xué)生，用二字詞概括，用相同的句式表達(dá)。）

師：經(jīng)過品讀，我們發(fā)現(xiàn)，羅敷是在拿使君跟自己的夫婿做——？ 生：對(duì)比。

師：說的太對(duì)了。那么這樣一個(gè)一一對(duì)比的過程讓我們看到了羅敷什么樣的形象？為擊退使君，真的用了一番心思的。她的哪個(gè)特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象？ 生：智慧。

師：說的很準(zhǔn)確。那么，從表現(xiàn)手法角度品析本段就容易多了。大家一起來說。生：第三段用對(duì)比的手法表現(xiàn)羅敷夸夫。

師：是不是有一點(diǎn)問題？應(yīng)該是，表現(xiàn)了羅敷的——，生：機(jī)智和勇敢。

師：分析到這里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，羅敷夸夫這個(gè)內(nèi)容，主要是為了表現(xiàn)羅敷的機(jī)智和勇敢啊。文章第二段的作用也不言自明了，是引出下文羅敷為拒官而夸夫做鋪墊啊。

3.從修辭手法角度品析

師：最后我們從修辭手法的角度再對(duì)文章進(jìn)行品析。

我們來看這組句子：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。耕者忘其犁，鋤著忘其鋤?！彼麄兌际鞘裁淳?？ 生：對(duì)偶句。

師：很好，對(duì)偶的特點(diǎn)是上下兩句意思相對(duì)，下面我們男生讀上句，女生對(duì)下句，把對(duì)偶的特點(diǎn)讀出來?？匆豢创蠹业呐浜显鯓?，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（合作讀）

師：那么，對(duì)偶這一句式對(duì)貌美這一內(nèi)容的表達(dá)有什么好處呢？你通過剛才的讀有什么感受？

生：這樣的句子讀起來很整齊，一一對(duì)應(yīng)，作者對(duì)羅敷貌美的喜愛之情也更強(qiáng)烈了。

師：說的真好。我們?cè)賮碜x一讀這些句子，這次我們要把作者的喜愛之情讀進(jìn)去。

生：（生齊讀對(duì)偶句）

師：那么，你能不能從修辭角度也來品讀一下第三段呢？ 生：第三段是從夸張修辭的角度來寫羅敷夸夫。師：從哪些地方你讀出了夸張的修辭？

生：我是從作者使用的數(shù)量詞“千余”“千萬余”“數(shù)千人”中看出來的。這些詞讓我感到羅敷講的場面很大，明顯很夸張。

師：夸張夫婿的形象，將使君的非分之想扼殺在搖籃之中?？梢姲?，修辭手法的運(yùn)用和表現(xiàn)手法的運(yùn)用有異曲同工之妙啊！

四、總結(jié)全文

師：反復(fù)朗讀和品析之后，通過學(xué)習(xí)多角度品析和學(xué)習(xí)多方法刻畫人物這樣兩個(gè)手段，（出示）讀出了羅敷內(nèi)在與外在兼美，機(jī)智與勇敢并具的美麗形象?！稑犯娂分械倪@篇經(jīng)典的詩作通過這樣一個(gè)美麗形象傳達(dá)著普通百姓對(duì)美的理解和追求。同時(shí)，作者有意塑造羅敷這個(gè)人物，也顛覆了“女子無才便是德”的美女定義，羅敷因內(nèi)外兼美，智勇并具也成為了一個(gè)永恒的文學(xué)形象。

今天的課就上到這里，謝謝大家！下課！

第四篇：陌上桑練習(xí)

《陌上?！?/p>

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給加點(diǎn)字注音：

東南隅（）倭墮髻（）紫綺（）捋髭須（）立踟躕（）驪駒（）冉（）潔白皙（）

2、解釋下列句子中指定的詞語：

⑴羅敷善蠶桑（蠶桑：）⑵脫帽著帩頭（著：

⑶但坐觀羅敷（坐：）⑷寧可共載不（寧可：

⑸使君一何愚（一何：）⑹五馬立踟躕（踟躕：

⑺問是誰家姝（姝：）（8）使君謝羅敷（謝：

（9）何用識(shí)夫婿（何用：）（10）四十專城居（專：（11）皆言夫婿殊（殊：）

5、作品是怎樣表現(xiàn)羅敷的美的？

6、選出朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）Ａ、羅敷／前／致詞，使君／一何／愚。Ｂ、使君／謝／羅敷，寧可／共載／不。Ｃ、使君／遣／吏往，問／是誰家／姝。Ｄ、行者／見／羅敷，下?lián)郏陧殹?/p>

7、羅敷為什么夸耀她的丈夫？）））））

8、填空：

⑴讀詩的前半部分：

這一部分，夸贊羅敷的環(huán)境、器物，采用的是的手法，目的是

。⑵讀詩的后半部分：

作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫出來，讓讀者直接去認(rèn)識(shí)、判斷羅敷的人格美。這樣寫的好處，一是

，二是。

9、本詩夸張與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，使人感到真實(shí)可信。試舉一兩例作具體說明。

10、解釋下列各組多義詞：

⑴系：青絲為籠系（）青絲系馬尾（）⑵下：緗綺為下裙（）下?lián)埙陧殻ǎ蔷樱悍蛐鼍由项^（）四十專城居（）

二、同步解讀

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷。少年見尹敷。

，；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

12．這篇課文選自《

》。13．在文中橫線上填上適當(dāng)?shù)木渥印?4．翻譯下面句子：

①頭上倭墮髻，耳中明月珠。

②來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

15．文中描寫羅敷的美貌，為什么要夸贊羅敷的環(huán)境、器物和服飾?

16．文中沒有直接描寫羅敷的容貌，你能感受到她的美嗎?請(qǐng)你簡要說明文中是怎樣刻畫羅敷的美。

17．假如羅敷長得很丑，那么對(duì)情節(jié)的發(fā)展會(huì)有什么影響?

（參考答案：

1、略

2、漢代樂府詩中；一個(gè)叫羅敷的女子，巧妙地拒絕了太守調(diào)戲

3、⑴養(yǎng)蠶采桑⑵犁田⑶歸來之后⑷愿意⑸怎么這樣⑹騎馬的人⑺跟隨⑻獨(dú)占⑼太守府⑽出色，與眾不同

4、Ｃ

5、直接寫其容貌美、間接寫其人格美

6、Ｃ

7、這是羅敷為免受侮辱而施用的脫身之計(jì)，意在壓倒對(duì)方，充分表現(xiàn)了羅敷的沉著勇敢和機(jī)警智慧。

8、⑴側(cè)面描寫；表現(xiàn)羅敷的美貌。⑵略

9、略

10、⑴絡(luò)繩；拴，動(dòng)詞⑵下面，方位名詞；放下，動(dòng)詞⑶處在，動(dòng)詞；長官，名詞

第五篇：《陌上?！吩囶}

《陌上?！吩囶}

(2010-04-13 12:48:21)

《陌上?！?/p>

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝?！扒厥嫌泻门?，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

【翻譯詞語】

日出東南隅（隅：）

羅敷善蠶桑（蠶桑：）青絲為籠系（籠：

籠鉤（鉤：

須（捋：

頭：

（觀：）

（系：）

桂枝為）紫綺為上襦（襦：）

下?lián)埙冢冢海┟撁敝鴰濐^（帩）

但坐觀羅敷（但：））

五馬立踟躕（踟躕：）

問是誰家姝（姝：）

十五頗有余（頗：）

使君謝羅敷（謝：）

寧可共載不（寧可：）

使君一何愚（一何：）

東方千余騎（千余騎：）

夫婿居上頭（居上頭：）何用識(shí)夫婿（用：）

二十朝大夫（大夫：）

為人潔白皙（為人：）

鬑鬑頗有須（鬑鬑：）

盈盈公府步（盈盈：）

冉冉府中趨（冉冉：）

皆言夫婿殊（殊：）

一、積累整合。

1、<<陌上桑>>是漢樂府中的名篇，漢樂府是指____________。樂府原是__________設(shè)的_____機(jī)關(guān)，職責(zé)是_________，后來就稱這類詩歌為樂府。

2、本文描寫的是_____的故事，塑造了一個(gè)________，________的少女形象，千百年來一直為人們所傳頌。

3、按要求填上原句。

1)

描寫羅敷采桑工具美的句子是： 2)

描寫羅敷衣著服飾美的句子是： 3)

從側(cè)面烘托羅敷美的句子是： 4）描寫夫婿體貌形態(tài)的句子是：

二、思考與探究。

1、作者在敘述羅敷穿著時(shí)運(yùn)用了什么修辭方法？這種寫法的好處是什么？

2、第三段中羅敷從哪四個(gè)方面夸夫？為什么夸夫

3、你認(rèn)為羅敷是一個(gè)怎樣的女子？

4、請(qǐng)你利用本文中的寫作手法，描寫一個(gè)人。(要運(yùn)用兩種以上，不少于100字)。

三、閱讀下列文字，回答后面問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。______________，________________；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫空缺語句。___________________________________________

2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)

盈盈公府步，冉冉府中趨。

(2)

使君從南來，五馬立踟躕。

3、說說羅敷是怎樣一個(gè)人。

____________________________________

4、誦讀畫“_________”的詩句，試分析作者是如何表現(xiàn)羅敷的美貌的。

5、詩中羅敷夸丈夫官位顯赫的句子是：__________________________________

6、本詩的夸張與細(xì)節(jié)相結(jié)合，使人感到夸張得真實(shí)可信。試舉一兩例作具體說明。

四、下面各組詩句都是寫羅敷的美貌的，其中屬于直接描寫的是：（）A．青絲為籠系，桂枝為籠鉤 B．行者見羅敷，下?lián)埙陧?C．少年見羅敷，脫帽著頭

D．頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦

五、以課文第一段為例說明側(cè)面描寫的作用。

六、說明下面各組詩句所運(yùn)用的修辭手法 1．使君從南來，五馬立踟躕。（）2．使君謝羅敷：“寧可共載不?”（）3．東方千余騎，夫婿居上頭。（）4．盈盈公府步，冉冉府中趨。（）

七、閱讀下面一段詩句，然后回答問題：

白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

1．解釋“盈盈”、“冉冉”的含義。

2．請(qǐng)你各用四人字概括這段詩的每層意思?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?3．指出這段中直接描寫與側(cè)面烘托的詩句。

八、從羅敷夸夫的言辭中，可以看出，羅敷這個(gè)人物形象的性格特征是：（）A．是一位炫耀夫勢、貪圖享受的貴婦人 B．是一個(gè)膽小怕事、循規(guī)蹈矩的一般婦人 C．是一位堅(jiān)貞不阿、勇敢機(jī)智的勞動(dòng)?jì)D女 D．是一個(gè)愛好打扮、行為不端的不良女子

九、選出朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）Ａ、羅敷／前／致詞，使君／一何／愚。Ｂ、使君／謝／羅敷，寧可／共載／不。Ｃ、使君／遣／吏往，問／是誰家／姝。Ｄ、行者／見／羅敷，下?lián)郏陧殹?/p>

十、解釋下列各組多義詞：

⑴系：青絲為籠系（）青絲系馬尾（⑵下：緗綺為下裙（）下?lián)埙陧殻á蔷樱悍蛐鼍由项^（）四十專城居（十一、譯句：

⑴青線為籠系，桂枝為籠鉤。

⑵來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

⑶使君謝羅敷：“寧可共載不？”

⑷何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒。

⑸盈盈公府步；冉冉府中趨。）））⑹坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

《陌上?！反鸢福?/p>

翻譯詞語：略

一、略

二、1、側(cè)面描寫；夸張，排比的手法。借助他人瓜的描寫給人以豐富的想像。

2、官高位顯，氣派之盛官運(yùn)亨通，品貌出眾。這是羅敷為免受侮辱而施用的脫身之計(jì)，意在壓倒對(duì)方，充分表現(xiàn)了羅敷的沉著勇敢，機(jī)警智慧。

3、羅敷是一個(gè)采桑女，她美麗，勤勞，機(jī)智，勇敢，堅(jiān)貞。

4、略

三、1、頭上倭墮髻，耳中明月珠。2.略

3.羅敷是一個(gè)美麗，機(jī)智，不慕富貴，不畏權(quán)勢的女性形象。4.這八句詩是在正面描寫的基礎(chǔ)上側(cè)面烘托。因?yàn)檎婷鑼懭绾蚊利愡€不夠表情達(dá)意，就需要用側(cè)面描寫的客觀效果證明，于是就有了寫“少年”，“耕者”，“鋤者”的種種表現(xiàn)，他們是因欣賞羅敷的美貌而“脫帽著巾肖頭”“忘其犁”“忘其鋤”的。這就更突出了羅敷的美。5.東方千余騎，夫婿居上頭。

6.例如，行者，少年，耕者，鋤者為羅敷的美貌所傾倒乃至“來歸相怨”，其動(dòng)作神態(tài)，刻畫得很細(xì)致，而且夸張得合情合理，真實(shí)可信。四 D

五 如“行者見羅敷??鋤者忘其鋤”從側(cè)面描寫周圍人都為羅敷的美貌而傾倒，以至忘神失態(tài)，更加烘托出她那動(dòng)人的容貌，為下面的情節(jié)發(fā)展起了鋪墊作用。

六 1．借代2．設(shè)問3．夸張4．比喻

七、1．形容舉步輕盈，從容大方

2．氣派華貴

官運(yùn)亨通

儀表堂堂

眾人稱羨 3．直接描寫：為人潔白晰，盈盈公府步，冉冉府中趨 間接描寫：坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊

八、C

九、C

十、⑴絡(luò)繩；拴，動(dòng)詞⑵下面，方位名詞；放下，動(dòng)詞⑶處在，動(dòng)詞；長官，名詞

十一、⑴用青色的絲繩做?；@的系帶，用桂樹枝做桑籃上的提鉤。⑵回到家里又互相埋怨，耽誤了活計(jì)，只因貪看了羅敷。⑶太守讓人問羅敷：“可否與我太守同車共載？”⑷用什么來識(shí)別我的丈夫呢？騎著白馬后面跟著黑馬的那個(gè)人就是我的丈夫。⑸舉步輕緩，從容大方，在府中走來走去。⑹在座的即使有上千人，也都會(huì)說我的丈夫人才出眾。