第一篇：公開(kāi)課教案《淺水洼里的小魚(yú)》

《淺水洼里的小魚(yú)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：

（1）鞏固“甚”等7個(gè)字。會(huì)認(rèn)“甚至、蒸干”等詞。

（2）能有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生牢固樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)，產(chǎn)生加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中的愿望。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩美好的內(nèi)心世界。

2、樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備： 課件。

四、學(xué)習(xí)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里會(huì)有怎樣的感受？你的家人呢？

跟我們一樣，小魚(yú)也有溫暖的家，它的家在—？（課件出示：蔚藍(lán)的大海里，一群魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去）你們看，它們游得多快活??！可是，一個(gè)巨浪把它們甩到了沙灘上，它們成了一群淺水洼里的小魚(yú)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚(yú)。（師生一同板書(shū)課題）

（二）鞏固生字。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生詞寶寶，他們可想大家了，想和大家交個(gè)朋友，快來(lái)讀讀他們的名字。（出示課件）

（1）自己先小聲讀讀。（如果你讀對(duì)了他們就能變成小魚(yú)游回大海。）

(2)指名讀。（誰(shuí)想自己站起來(lái)和生詞寶寶交個(gè)朋友。）

（三）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

現(xiàn)在，我們就到沙灘上走一走，去看看淺水洼里的小魚(yú)。(課件出示:情景動(dòng)畫(huà))

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）師：淺水洼里的小魚(yú)到底怎么了呢？（被困在水洼里了，回不了大海。）

出示句子“它們被困在水洼里，回不了大海了?！奔偃缒憔褪菧\水洼里的小魚(yú)，這時(shí)，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？

① 很傷心、很難過(guò)：你就傷心、難過(guò)地給大家讀讀這句話。

② 會(huì)孤獨(dú)、寂寞、著急：那你就帶著著急的語(yǔ)氣給大家朗讀。（自由讀，抽生讀）

（2）師：像這樣被困的小魚(yú)有多少呀？（幾百條、幾千條）出示句子“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條?！? 師：被困的小魚(yú)真多呀！課文中正好有一個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容多的，請(qǐng)大家用最快的速度把它找出來(lái)。（“成百上千”）你見(jiàn)過(guò)什么是成百上千的？（樹(shù)葉、頭發(fā)、星星等）

（3）成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，回不了大海了，它們真可憐??！更糟糕的是：

（點(diǎn)擊課件）小朋友們，現(xiàn)在太陽(yáng)已經(jīng)爬得老高，這樣下去，淺水洼里的水都會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。小魚(yú)兒都會(huì)被活活干死。（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）

講蒸字（藍(lán)色寫(xiě)“水”紅色寫(xiě)四點(diǎn)底，其余用黃色）從蒸字你發(fā)現(xiàn)了什么？（下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙灘，火在烤著水、、、、、、小朋友們，此時(shí)水洼里的小魚(yú)會(huì)是一種怎么樣的滋味呢？

①

指名說(shuō)（難受，痛苦，害怕）

是啊，此時(shí)此刻，他們一定非常痛苦，非常害怕，讓我們用我們的朗讀讀出它們的痛苦、焦急和害怕吧！(指名讀)

②

淺水洼里的小魚(yú)面臨死亡，它們會(huì)想說(shuō)些什么？

師：是啊，他們都會(huì)從心底發(fā)出這樣的呼喚：“救救我，我不想死！”

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：可憐的小魚(yú)呀，如果你遇見(jiàn)了這些淺水洼里的小魚(yú)，你會(huì)怎么做呢？ 生自由回答，（1）你真是一個(gè)個(gè)善良的好孩子！課文里也有一位有愛(ài)心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。生自由朗讀，畫(huà)句子。

生匯報(bào)，師隨機(jī)出示句子：“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

（2）多么感人的情景?。〈蠹乙欢ū恍∧泻⑸钌畹馗袆?dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來(lái)救救小魚(yú)吧！

（3）請(qǐng)大家站起來(lái)，我們也來(lái)到沙灘上?？催@么多的小魚(yú)被困在水洼里，彎下腰去，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力的扔；不要停，又撿起一條，用力的扔。（邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

（2）．（課件）為了挽救更多的小生命，小男孩就這樣不停地?fù)?，不停地扔，同樣的一個(gè)動(dòng)作，他得重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請(qǐng)你想像一下，他在撿魚(yú)、扔魚(yú)的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？（腰酸，人累，胳膊酸，力氣用完了，被太陽(yáng)曬得滿頭大汗）太陽(yáng)炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，他還在不停地扔??

現(xiàn)在，讓我們也一起加入這一行動(dòng)。用心地讀讀這個(gè)句子吧。

3、學(xué)習(xí)3—6自然段

過(guò)渡：盡管累得腰酸背痛，小男孩還是——不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)。水洼里的魚(yú)兒成百上千，小男孩撿的完嗎”

師：小男孩明明知道是撿不完的，他為什么還在撿？還有誰(shuí)在乎呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

誰(shuí)來(lái)告訴大家，還有誰(shuí)在乎這淺水洼里的小魚(yú)呢？（小男孩）（1）引讀句子

師引讀：是呀，正因?yàn)樗闹杏兄嗵嗟脑诤酰虼水?dāng)有人問(wèn)他時(shí)，他會(huì)這樣說(shuō)??（生接讀）“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”（2）、提問(wèn)：省略號(hào)省了什么？

（3）、出示句子：這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條??所有的小魚(yú)_______________。

出示句子：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條??所有的小魚(yú)_________。

師：正是因?yàn)樾∧泻⒃诤跛行◆~(yú)的生命，他要盡自己最大的努力去救小魚(yú)。（板書(shū)：男孩 救）所以，盡管累得腰酸背痛，盡管累得眼冒金星，他還是——（學(xué)生接讀）盡管明明知道是撿不完的，他還是——。

（4）師：你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的孩子？

師：正是因?yàn)樾∧泻⒂幸活w善良的心，一顆珍愛(ài)生命的心，一顆博大的愛(ài)心。所以他才會(huì)把小魚(yú)送回大海。讓我們帶著對(duì)小男孩的敬佩之情再讀最后這自然段。

（5）師:淺水洼里的魚(yú)小男孩在乎,還有誰(shuí)在乎嗎? 師：你在乎嗎？我在乎嗎？我也在乎,所有愛(ài)小魚(yú)的人都在乎。（板書(shū)：畫(huà)一個(gè)愛(ài)心）（6）讓我們所有愛(ài)小魚(yú)的人一起來(lái)演演我和小男孩的對(duì)話。

師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對(duì)話。

分組演“我”和小男孩的對(duì)話。

（四）、總結(jié)全文，拓展升華。

這一條條小魚(yú)就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海，回到大海的小魚(yú)又過(guò)著幸福的日子，他們非常感謝小男孩，此時(shí)的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么？

你們說(shuō)得都對(duì)，可是小魚(yú)說(shuō)他們還要感謝一個(gè)人，那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”，小魚(yú)說(shuō)后來(lái)他也加入了把它們送回大海的行動(dòng)。奇怪，為什么他也會(huì)加入呢？

是的，這樣善良的小男孩，這么善良的行為，這么美好的心靈，在場(chǎng)的人誰(shuí)不會(huì)被他感動(dòng)呢！

那么，如果在你的身邊有小動(dòng)物受傷了，你會(huì)在乎嗎？我們一起來(lái)看一組圖片（課件出示圖片）看到這些情況你們會(huì)怎么做呢？ 你們的回答讓我非常高興，我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑挘@個(gè)世界將會(huì)變得多么美好??！帶著我們的在乎和善良再來(lái)齊讀全文吧最后讓我們用自己的雙手和一顆愛(ài)心來(lái)共同保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命吧！（隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)出“心”形，在左邊的小手上寫(xiě)著保護(hù)動(dòng)物，右邊小手上寫(xiě)著珍惜生命）伴著《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束。

第二篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚(yú)》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)?lái)了一段小魚(yú)在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚(yú)快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚(yú)在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開(kāi)火車(chē)讀。

嗯！小魚(yú)們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開(kāi)小火車(chē)再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀）（小火車(chē)開(kāi)得又快又好，小魚(yú)們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚(yú)，它們的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中 哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚(yú)，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚(yú)？（個(gè)別讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，有用嗎？多么可憐的小魚(yú)呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚(yú)很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚(yú)。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰(shuí)能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②這里寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“彎”這個(gè)動(dòng)作怎么做？誰(shuí)來(lái)做“撿”這個(gè)動(dòng)作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動(dòng)作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書(shū)：走、彎、撿、扔）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）

③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好！）

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚(yú)會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚(yú)的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚(yú)都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚(yú)＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）

a:我聽(tīng)出來(lái)了，小男孩撿的魚(yú)還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒(méi)有讀好省略號(hào)。（師示范讀，加手勢(shì)，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽(tīng)出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺(jué)魚(yú)很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺(jué)得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動(dòng)，叔叔還會(huì)站在那里無(wú)動(dòng)于衷嗎？沙灘上的人們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？（板書(shū)：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽?shù)上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）百度搜索小鳥(niǎo)受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。最后，我把一首小詩(shī)送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚(yú)

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚(yú)（圖）

在乎（字卡）生命

第三篇：淺水洼里的小魚(yú)-教案

《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：天空是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽(yáng)光下高興的吐露芬芳；

師：那大海是誰(shuí)的家？生：小魚(yú)。

師： 大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在水中快樂(lè)的嬉戲躲藏?？矗⌒◆~(yú)在水中多快樂(lè)呀！師：哎！同學(xué)們，看到這么美的畫(huà)面，老師真想說(shuō)：“小魚(yú)，你好快樂(lè)?。　?，那你們有想說(shuō)的嗎？

師：是啊，小魚(yú)在大海媽媽的懷抱里好幸福??！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚(yú)兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀：《淺水洼里的小魚(yú)》），相信大家學(xué)完后會(huì)有所感悟。師：恩，同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)啊，但是這個(gè)“里的”要讀的輕一點(diǎn)，會(huì)更好聽(tīng)。（指導(dǎo)讀好輕聲“里的”，師范讀，生再齊讀課題）師：非常不錯(cuò)，咱們班的同學(xué)學(xué)得好認(rèn)真?。?/p>

師：好，那同學(xué)們趕緊給老師幫個(gè)忙，仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么啦？（提示：里邊都有什么？）（水）所以淺水洼里一定有——。（水）但水多嗎？（不多）你從哪個(gè)字看出來(lái)（淺）師：恩，對(duì)，同學(xué)們小腦瓜真是靈敏??！所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。

二、鞏固字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：現(xiàn)在淺水洼里就有一些小魚(yú)，我們來(lái)救救他們吧，怎么救呢？這樣，我們只要讀對(duì)了，小魚(yú)就算得救了?，F(xiàn)在老師把小魚(yú)卡片分給各個(gè)小組，小組之間要互相幫助，老師看看哪一組讀得又快又準(zhǔn)確！同學(xué)們要抓緊啊，小魚(yú)等著我們?nèi)ゾ退麄兡兀?/p>

（下去巡視，把握時(shí)間）

師：小魚(yú)們得救了嗎，老師來(lái)檢查一下。（進(jìn)行抽查）

師：同學(xué)們真有愛(ài)心，為了就小魚(yú)，認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，老師都佩服你們了，那同學(xué)們快為自己鼓鼓掌吧！

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乎”：

過(guò)渡：那好心的同學(xué)們繼續(xù)幫老師看看這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示卡片“平”）和我們剛才詞語(yǔ)里的哪個(gè)字很像？出示“在乎”恩，記性還不錯(cuò)嘛。但它們也有不同的地方哦，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能找得到。你一定行的，快找找吧。

①

與“平”作比較找找不同點(diǎn)（第一筆和第五筆不一樣），有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)“乎” 時(shí)，第一筆要寫(xiě)成撇，第五筆則應(yīng)該寫(xiě)成彎鉤。觀察的這么仔細(xì)，相信你也能把字寫(xiě)得更漂亮！現(xiàn)在我們就試試吧。師范寫(xiě)，生書(shū)空 ④ 生在書(shū)上田字格中練習(xí)：先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。老師提醒：注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到三個(gè)“一”。

不著急，一筆一劃地描紅，在寫(xiě)好第一個(gè)后和前面的范字比較一下，哪些筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)好的，可以檫了重寫(xiě)，最后寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候爭(zhēng)取寫(xiě)的更漂亮。

老師看看誰(shuí)寫(xiě)的最熱最認(rèn)真，最漂亮，老師就評(píng)他為“小小書(shū)法家”

這位同學(xué)寫(xiě)的又工整又漂亮，可以評(píng)為咱們班的“小小書(shū)法家了”大家掌聲祝賀！

三、朗讀感悟

1.感悟第一自然段

（過(guò)渡）同學(xué)們，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)多么的快樂(lè)，那淺水洼里的小魚(yú)命運(yùn)到底如何呢？

① 下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第一自然段，那什么是自由讀呢？（指名答）

教師：最后強(qiáng)調(diào)：自由讀就是自己讀自己的，可以大聲讀，也可以小聲讀，可以快快地讀，也可以慢慢地讀。讀完之后，小組之間討論，從第一自然段你知道了什么？（學(xué)生自由讀）用心讀書(shū)的小朋友一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多東西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

②

（學(xué)生自由發(fā)揮）生 ： 水洼里困著有許多小魚(yú)。（小魚(yú)們快被干死了）（同學(xué)們真細(xì)心，得到了這么多信息。）

師

你是從哪些詞語(yǔ)中知道有許多小魚(yú)的？ 生

幾百條、甚至有幾千條

師

能讀讀這句話嗎？（學(xué)生讀）

師

被困的小魚(yú)，也許有——，甚至有——。

③

有這么多的小魚(yú)，我們?cè)鯓硬拍茏x出它的多呢？ 引導(dǎo)：重讀“甚至”“幾千條”。再讀，男女生合作讀！

所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更進(jìn)一步，同學(xué)們可以在以后的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

（過(guò)渡）同學(xué)們還說(shuō)了，這么多小魚(yú)，它們遇到了什么困難??？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)揮

（過(guò)渡）是啊，魚(yú)兒很快就會(huì)干死。

⑦

下面咱們就來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的，你能找到相應(yīng)的句子嗎？

大家商量商量，誰(shuí)來(lái)讀讀這就話。（生找好后指名答）

（用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)生字讀音“蒸”，再讓他重讀，讀對(duì)了就全班讀，最后全班齊讀句子。⑧

恩，讀得不錯(cuò)。大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“蒸”字的下面是個(gè)什么？（四點(diǎn)底）

四點(diǎn)底，你看，一個(gè)點(diǎn)兒又一個(gè)點(diǎn)兒，總共有四個(gè)點(diǎn)的水呢，怎么會(huì)干呢？難道它不是水？那是什么呢？（是汗）

哎呀，不錯(cuò)，你真會(huì)想象！那一般來(lái)說(shuō)我們什么時(shí)候才會(huì)出汗呢？（很熱的時(shí)候）所以啊，這四點(diǎn)底肯定跟很熱有關(guān)。其實(shí)咱們的漢子在造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底就是從火演變而來(lái)的，所以凡是看到四點(diǎn)底的字，它不是跟水有關(guān)，而是跟火有關(guān)，表示很熱。

說(shuō)到這兒啊，老師有個(gè)疑問(wèn)，你們能幫助我嗎？恩，這么熱情，老師先謝謝你們了。我就覺(jué)得奇怪了：沙灘上，哪來(lái)的火呢？

預(yù)設(shè)：生：是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)很大，海灘上很熱，就像在火爐上一樣

是啊，火辣辣的太陽(yáng)照射在沙灘上，沙灘就像火爐一樣，水洼里的水很快就會(huì)被蒸干，沒(méi)了水，小魚(yú)的生命確實(shí)面臨著威脅。

這么多的小魚(yú)，處境是如此地危險(xiǎn)，而且不久就都會(huì)干死，這些小魚(yú)真的是太？（可憐嗎？）現(xiàn)在，你的心情怎樣？相信，善良的我們都會(huì)為此而感到-----

預(yù)設(shè)：

生：傷心

難過(guò)

那我們就讓我們來(lái)讀讀這幾句話，把我們心中的難過(guò)心情表達(dá)出來(lái)吧。（生齊讀）此刻，這淺水洼里的水，簡(jiǎn)直就是小魚(yú)的？（齊：生命）

板書(shū)： 生命

2、感悟第2~~6自然段

（過(guò)渡）有好心人來(lái)救小魚(yú)的命嗎？（有）是誰(shuí)？那他是怎么做、怎么說(shuō)的呢？

① 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小聲地讀讀課文的第二至第六自然段。并想想他是怎么做的，怎么說(shuō)的。并把相應(yīng)的句子找出來(lái)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。（生小聲讀課文并勾畫(huà)）

找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們這好心人是誰(shuí)？他是怎么做的。（指名匯報(bào)）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！Ｕl(shuí)來(lái)讀讀這句話？（抽生讀）

小男孩是怎么救小魚(yú)的？這里面有小男孩的幾個(gè)動(dòng)作，能找到嗎？（點(diǎn)擊變色）你能學(xué)學(xué)小男孩嗎？（抽生表演）

② 小男孩除了不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)外，他還說(shuō)了什么嗎？（指名匯報(bào)）

他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

誰(shuí)能勇敢的來(lái)讀讀這句話？（指名讀）④

接著往下說(shuō)，能說(shuō)得完嗎？說(shuō)不完的時(shí)候該怎么辦呢？這句話最后用了個(gè)什么符號(hào)來(lái)表示？（省略號(hào)）所以我們小朋友以后在寫(xiě)作中，如果也遇到了這種情況，也可以用-----（生齊：省略號(hào)）來(lái)表示。

⑤

同學(xué)們，這么多小魚(yú)他能撿完嗎？（不能）是啊，他根本撿不完。

但是小男孩依然堅(jiān)持，因?yàn)?，小男孩撿起的、關(guān)愛(ài)的哪里只是一條條小魚(yú)啊，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命啊！

⑦（過(guò)渡）看到小男孩這么執(zhí)著，我很感動(dòng)，如果你就是那位叔叔，現(xiàn)在你會(huì)怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

生 我也會(huì)和小男孩一起撿魚(yú)

我會(huì)去招呼更多的人來(lái)幫忙一起撿魚(yú)。

看來(lái)我們都是有愛(ài)心的孩子，真不錯(cuò)！

激情敘述：是啊，保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命是我們應(yīng)該做的，而且，生命只有一次，我們更應(yīng)該珍惜、關(guān)愛(ài)生命?。ò鍟?shū)：保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命）所以，見(jiàn)到這樣的情景，我們?cè)趺茨苄涫峙杂^呢？怎么能不伸手獻(xiàn)出我們的愛(ài)心呢？(板書(shū)畫(huà)一個(gè)桃心把詞語(yǔ)包住)小魚(yú)得救了，可除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎，你會(huì)怎么做？

師：老師在這里準(zhǔn)備了一首詩(shī)，來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該怎么做！（播放音樂(lè)讀詩(shī)。）師：今天森林“萬(wàn)獸之王”想托老師求求你們：

請(qǐng)你制作一個(gè)標(biāo)示牌或一張精美的卡片，提醒人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物！

好了，課堂時(shí)間有限，希望同學(xué)們課下繼續(xù)把卡片做好，最重要的是同學(xué)們要在實(shí)際生活中做到保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命！

第四篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過(guò)百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《淺水洼里的小魚(yú)》

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚(yú)》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一張小魚(yú)在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚(yú)快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚(yú)在大海里生活得多么幸福快樂(lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)們跟 老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開(kāi)火車(chē)讀。

嗯！小魚(yú)們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開(kāi)小火車(chē)再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀）（小火車(chē)開(kāi)得又快又好，小魚(yú)們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說(shuō)悄悄話呢：他們說(shuō)呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫(xiě)好，他倆就更開(kāi)心了！小朋友們，有沒(méi)有信心把它們寫(xiě)好？來(lái)！我們來(lái)看一下這兩個(gè)字，怎么寫(xiě)才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫(xiě)得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚(yú)，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚(yú)？（個(gè)別讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，多么可憐的小魚(yú)呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚(yú)很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚(yú)。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好?。?/p>

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。?qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚(yú)會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話。（我想小魚(yú)的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話。

小男孩的行動(dòng)令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚(yú)都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚(yú)＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）

我聽(tīng)出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺(jué)魚(yú)很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺(jué)得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命吧?。ò鍟?shū)）

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大?shù)上，去找你的媽媽。

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥(niǎo)，一棵大樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚(yú)》是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?dòng)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程就是努力圍繞著這動(dòng)人心弦 的感動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚(yú)幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚(yú)兒的快樂(lè)，繼而播放小魚(yú)被海浪沖上沙灘的場(chǎng)面，并用“小魚(yú)在大海里生活得多么幸福快樂(lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了?！边^(guò)渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚(yú)的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚(yú)困在水洼里的視頻，背景音樂(lè)響起，我見(jiàn)機(jī)動(dòng)情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受??！”，“我想回到大海！”，“誰(shuí)來(lái)救救我?。　蔽蚁氪藭r(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)的行為。接著進(jìn)行拓展活動(dòng)，出示受傷小動(dòng)物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩(shī)歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第五篇：淺水洼里的小魚(yú)教案

淺水洼里的小魚(yú)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、至”等4個(gè)生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個(gè)溫暖的家，小動(dòng)物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥(niǎo)的家是森林，小魚(yú)的家是大海。小魚(yú)在自己的家里自由自在地生活著?？墒怯幸惶焱砩?，這些可愛(ài)的小魚(yú)，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚(yú)們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚(yú)。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點(diǎn)點(diǎn)水的小水坑

二、初讀

這些小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。打開(kāi)書(shū)──132頁(yè)，聽(tīng)清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標(biāo)出序號(hào)。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個(gè)字能組成兩個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書(shū)中的詞語(yǔ)找出來(lái)了，誰(shuí)想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語(yǔ)：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開(kāi)火車(chē)讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語(yǔ)，你還知道嗎？指名說(shuō)。

老師也給你們找了一些：成千上萬(wàn)，多如牛毛，數(shù)以萬(wàn)計(jì)。齊讀，把他積累下來(lái)。

5.指名逐段讀課文。聽(tīng)的小朋友完成要求：（1）聽(tīng)清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你在她讀完之后幫他指出來(lái)。（2）邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚(yú)被困在了（）,后來(lái)，一個(gè)小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚(yú)被困在淺水洼里，會(huì)碰到什么危險(xiǎn)？請(qǐng)趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來(lái)。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚(yú)遇到危險(xiǎn)？

出示“蒸”字。

其實(shí)啊，蒸字最初造字的時(shí)候下面的四點(diǎn)底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個(gè)蒸字是不是很有趣呀！后來(lái)經(jīng)過(guò)慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點(diǎn)底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點(diǎn)底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話吧。

小魚(yú)躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚(yú)是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺(jué)得小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢？

小魚(yú)是多么的難受、著急、痛苦啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚(yú)有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個(gè)詞說(shuō)明被困的小魚(yú)很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個(gè)什么詞來(lái)連接？甚至

開(kāi)火車(chē)讀“甚至”一詞。

用“甚至”說(shuō)話：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹(shù)，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個(gè)更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進(jìn)一步 齊讀這一段

四、書(shū)寫(xiě)生字

1.剛才大家課文讀得這么認(rèn)真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊(duì)來(lái)喝你們打招呼了。讓我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)吧。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。久、乎、至、死

你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師范寫(xiě)。其他幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點(diǎn)。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點(diǎn)點(diǎn)彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫(xiě)本，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。反饋，再寫(xiě)

2.小魚(yú)躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒(méi)有回到大海呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。