第一篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們都有一個溫暖的家！那你們知道小魚的家在哪里嗎？（大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）

3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？

4．小結(jié)：是啊！小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天，兇猛的海浪將成千上萬的小魚帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題，齊讀課題。

二、隨文識字，讀通課文

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。

1．打開書132頁，請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。那課文里的生字你們都會了嗎？好，和你的同桌互相讀一讀。

3．接下來老師想考考你們，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？首先看這兩個字（出示甚、蒸），誰來試試。這么難讀的字你都能讀準(zhǔn)，太棒了。那這個詞你能讀好嗎？出示甚至、蒸發(fā)

·好，我們再來看下一個詞“繼續(xù)”，誰能用繼續(xù)說一句話。繼續(xù)就是接著做剛剛做過的事。那下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的詞語

出示叨念

出示在乎，指導(dǎo)乎的讀音。

開火車讀這些詞語。

同學(xué)們字詞讀得真好！相信課文一定讀得更棒！下面老師找6名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們的字音是不是讀準(zhǔn)了。

四、感情朗讀，體味課文第一段

1．接下來老師請你們自由來讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么？

2．生匯報：

（1）它們被困在水里，回不了大海了。

師：是呀它們被困在水洼里，回不了大海了，此時，它們會想到誰呢？（大海）是啊，大海就是魚兒的家。

生：還會想到親人

師：如果它們還在大海里，它們肯定會跟親人們一起快樂地玩耍?？墒沁@樣的生活已經(jīng)慢慢離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了，誰能把這句話讀一讀，（老師聽出你有些難受）

2、淺水洼里的小魚多。

你是從哪些句子讀出來的。出示：（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條）

師：老師聽出來了你把甚至讀成重音，讀出了被困的小魚可真多??！再指名讀。

師：你還讀懂了什么？

3、我讀懂了小魚很危險、很可憐。從哪個句子讀出來的。是?。≡蹅兌际菑倪@句話中讀出了小魚的危險。（出示句子：用不了多久、、、）來，讓我們一起讀讀這句話，看看哪些詞語讓你感受到了小魚的危險呢？

課件：吸干蒸干干死變紅

師：這個蒸干的蒸是我們剛才認(rèn)識的生字，還會讀嗎？指句讀。師：你們看“蒸“字的底下是什么”四點底，你還學(xué)過哪些帶四點底的生字。

師：你們可知道，這四點是從火變來的。

師：哎！沙灘上怎么有火呀?。ㄌ柡軣?，像火一樣）師：是的，太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，小魚們感受到什么？（熱）真的是這樣嗎？讓我們走進水洼去看一看。

出示課件：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？

生：救救我吧！

師：這是小魚們的心聲?。∷嗝聪Ｍ腥藖砭人鼈儼。∽屛覀儊碜x讀這句話吧

師：現(xiàn)在，時間就這樣一分一秒的過去了，淺水洼里的水越來越少，越來越少，誰再來讀。

師：多可憐的小魚呀！你真能體會小魚的心情。

同學(xué)們，讓我們帶著小魚的心情一起來讀一讀這段話吧。（音樂停）

過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，小魚的呼喊誰聽懂了呀？（小男孩）板書

小男孩又是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文的2——6自然段，找出相關(guān)的句子。

匯報：出示句子“他走的很慢、、、、、師：小男孩把魚扔進了大海，我們一齊看看他是怎么扔的。出示課件：師解說：小男孩走到一個水洼前，撿起小魚，用力地扔進大海。

同學(xué)們，如果小男孩不停地做這個動作，他會怎樣？ 我們來體會一下小男孩的辛苦。指名讀。齊讀。

師：淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎？小男孩子為什么還要撿呢？老師找同學(xué)分角色來讀課文3——6自然段

匯報：因為小男孩喜歡小魚，在乎小魚。

那小男孩撿的魚多嗎？從哪句話看出來的？出示“他不停、、、、、師：哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有人都感覺到小男孩撿的魚多。

師：是呀！小男孩撿的魚真多！看得出他真的在乎這淺水洼里的小魚，可是這成百上千條小魚，小男孩是撿不完的呀！他知道嗎？可是他、、、、、、（引讀句子）

師：多么用心、多么可敬的小男孩啊！他明明知道淺水洼里的小魚是撿不完的，但他還在撿呀！說明小男孩是真的非常非常在乎這淺水洼里的小魚呀！

師：課文學(xué)到這，我想問問同學(xué)們，被困的小魚，小男孩在乎，你們在乎嗎？

現(xiàn)在老師給你們一個機會，上面的詞語，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧！

指名讀詞語。

你看，這些小魚都回到了大海，你們高興嗎？好讓我們再來讀一讀這生動感人的故事吧！

拓展升華。

師：是啊，生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，（放課件）當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面（放課件）當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了（放課件）我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數(shù)的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，老師想送給同學(xué)們一首詩，這是老師讀完這課課文后自己寫的。

（播放音樂：教師飽含感情朗讀詩歌）每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；

每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好； 每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。

讓我們大家一起來珍惜生命吧?。ㄔ谝魳仿曋型瓿砂鍟寒嬌蟽芍皇郑?/p>

第二篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長青小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時：2課時

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學(xué)過程：

第二課時

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粡埿◆~在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟 老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫字（課件）

大家看還有兩個字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠(yuǎn)點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥淼揭粋€水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護動物，珍愛生命吧?。ò鍟?/p>

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖?，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?。而我的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程就是努力圍繞著這動人心弦 的感動來進行的。教學(xué)本課時，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場面，并用“小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了?！边^渡，進而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂響起，我見機動情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？”時，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受??！”，“我想回到大海！”，“誰來救救我??！”我想此時孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進行拓展活動，出示受傷小動物的圖片，進一步培養(yǎng)孩子們愛護小動物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第三篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文“甚、至”等7個生字，會寫“久、至”等4個生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有一個溫暖的家，小動物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥的家是森林，小魚的家是大海。小魚在自己的家里自由自在地生活著?？墒怯幸惶焱砩希@些可愛的小魚，遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點點水的小水坑

二、初讀

這些小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，聽清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標(biāo)出序號。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰想第一個讀給大家聽？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個字能組成兩個詞語，你會嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書中的詞語找出來了，誰想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開火車讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語，你還知道嗎？指名說。

老師也給你們找了一些：成千上萬，多如牛毛，數(shù)以萬計。齊讀，把他積累下來。

5.指名逐段讀課文。聽的小朋友完成要求：（1）聽清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯的地方，請你在她讀完之后幫他指出來。（2）邊聽邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚被困在了（）,后來，一個小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚被困在淺水洼里，會碰到什么危險？請趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚遇到危險？

出示“蒸”字。

其實啊，蒸字最初造字的時候下面的四點底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個蒸字是不是很有趣呀！后來經(jīng)過慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學(xué)們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們再來讀一讀這句話吧。

小魚躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺得小魚會說些什么呢？

小魚是多么的難受、著急、痛苦啊，誰再來讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個詞說明被困的小魚很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個什么詞來連接？甚至

開火車讀“甚至”一詞。

用“甚至”說話：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進一步 齊讀這一段

四、書寫生字

1.剛才大家課文讀得這么認(rèn)真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊來喝你們打招呼了。讓我們一起來開火車吧。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）現(xiàn)在我們來寫幾個生字。久、乎、至、死

你覺得哪個字最難寫？教師范寫。其他幾個字寫的時候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點點彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫本，每個字寫一個。反饋，再寫

2.小魚躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒有回到大海呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第四篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學(xué)圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀、形象地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

第二課時

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费剑】墒怯幸惶?，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，請同學(xué)們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運如何呢？請同學(xué)們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？“彎”這個動作怎么做？誰來做“撿”這個動作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個動作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠(yuǎn)點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ謥淼揭粋€水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５?走、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號。（師示范讀，加手勢，到最后一個“這一條”有一種上揚的味道。）想不想像老師這樣讀？（個別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽得很認(rèn)真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

課時：第2課時

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍惜生命的意識。

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動作和語言，讓學(xué)生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。教學(xué)方法： 1、1+3倒金字塔課堂模式教法和學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、齊讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進學(xué)生對課文的理解和思維的擴展。教學(xué)過程：

第二課時

一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)（設(shè)置金字塔基點發(fā)射站）。

1、談話導(dǎo)入。

草原是牛羊的家，藍天是小鳥的家，海洋、河流是小魚的家。（播放課件）小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。

2、提示課題，出示目標(biāo)。

今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》，同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題（板書課題）。請大家齊讀一遍。

教師出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己讀目標(biāo)，教師指出教學(xué)重點。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

大家還認(rèn)識這些詞語嗎？生齊讀。

2、小組檢查。

小組內(nèi)組長先讀一遍，然后每個組員讀給組長聽，讀錯的大家互相指正。對完成的小組進行表揚。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文，了解大意。

下面，請同學(xué)們打開書本第132頁，小組內(nèi)自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會讀的字可以請教其他同學(xué)或者老師。讀完以后，想一想課文講了一件什么事？小組內(nèi)解決。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了（淺水洼里），小男孩（撿起小魚），把小魚（用力地扔回）大海里。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。怎樣通過讀來表明魚很多呢？我們把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。大家一起像這樣讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀。

2、出示句子（2）

這些被困住的小魚遇到了怎樣的危險？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。具有四點底的字還有熟、照、熱、焦，都是與火有關(guān)的。在沙灘上，太陽就像火一樣烤著淺水洼里的小魚。你們看！（課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來（我渴望回大海，回到爸爸媽媽身邊，回到朋友們身邊。我多想活下去呀??）

（三）、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠(yuǎn)點。不停：在小魚死之前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈?、彎、撿、扔。請同學(xué)們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，你會不會幫他一起撿？（我想小魚會感謝你們的。）（齊讀）

（四）、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男 孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？（不是，他撿的很認(rèn)真，顧不上抬頭）

出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思。

②在這段話中，這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條，只有五條在乎嗎？句中的 “??”表示什么？（很多魚的意思。）它們都想回大海、想活，它們都是條小生命??

③小男孩撿的魚多不多？哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）教師指導(dǎo)讀。

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來分角色讀一讀？請前后桌四人在小組內(nèi)分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，兩人讀敘述部分。

四、小結(jié)，拓展。

小男孩一個人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（生命）（板書：保護動物 珍愛生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖?，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。