第一篇：《淺水洼里的小魚》教案

《淺水洼里的小魚》教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1.孩子們，你們喜歡小動物嗎？ 為什么喜歡，說說理由

2．老師喜歡海里的小魚。看！一群活潑可愛的小魚在美麗的海底快活地游來游去，它們一邊唱歌，一邊欣賞著海底的美景，是多么開心自在呀。（一定要繪聲繪色，渲染故事氣氛）忽然，海上刮起了大風，卷起了巨浪，小魚們還沒來得及多想，就被無情的海浪帶到了一個陌生的地方。天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，自己成了——齊讀課題：淺水洼里的小魚。（課件）這，可怎么辦哪？快來幫小魚想想辦法吧。要幫助小魚，先過字詞關(guān)。

二、檢查預習

1．課前已經(jīng)布置大家預習課文了，下面要考考大家，誰敢來試試？讀對了，大家跟讀一遍；錯了，我們一起告訴他。

2．看到大家都想讀咱們男女賽讀一下。

3．生字寶寶想單獨跟你見面，你還認識他們嗎？3生讀 如果學生有把繼續(xù)讀錯的，或者可以著重強調(diào)一下這個詞。

這里面有個字很難記，筆畫特別多。我們一起來看看。孩子們看，古人最初造字時，每個字都像是一幅圖畫，他們用簡單的幾筆畫出事物的形狀。猜猜看這是個什么字？（如果學生猜出，就問為什么猜到是“蒸”字，如果沒猜出就引導學生看最上面的“米”和最下面的“火”字）

孩子們，你可能很奇怪，蒸字原來下面是火字，現(xiàn)在怎么成了四點底了呢?其實在漢字的演變過程中，四點底就是由火演變而來的與水無關(guān)。想想看，我們還學過哪個四點底的字與火有關(guān)？（煮 熱 熟）生說幾個后，教師屏幕出示五六個四點底的字，讓生自己記一記。

總結(jié)：漢字，是我們的祖先智慧的結(jié)晶，還有好多的奧密等著我們?nèi)ヌ角竽?。感興趣的同學課后可以繼續(xù)研究。

三、學習課文

1．孩子們，調(diào)皮的字詞寶寶現(xiàn)在藏到課文里去了，你還能認出它們嗎？來，拿起書自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．課文讀完了，那你能用一句話來說說小魚遇到了什么麻煩嗎？（為什么不趕快回到大海去呢）板書：小魚。

3．誰來說說，被困的小魚數(shù)量有多少？生，幾百條，生，幾千條，（課件）你能用文中的一個四字詞語來說一說嗎？生：成百上千。（你真會讀書）成百上千這個詞語說明了被困的小魚的數(shù)量多。像這樣形容數(shù)量很多的詞語你還知道什么？

師：老師這也積累了幾個來咱們一起讀讀。出示詞語： 成千上萬、不計其數(shù)、數(shù)以萬計，生齊讀，看誰最先把它記住。（真厲害，這么短的時間就記住了）課后大家可以把這些詞語記到你的積累本上。

師：你看，同樣說魚多，可以用成百上千這個詞表示，也可以用一句話表達。一起讀讀這句話。學生齊讀。（課件）

這么多魚寶寶，一起被困住了，情況很危急?。≌l來能讀出這種感覺？指名讀生1，一層層渲染感受危急——水洼里的水本來就很淺很淺，很少很少，可是這僅有的一點點水，很快就會被沙?！?，被太陽——蒸干。小小的魚寶寶啊，此時，你在淺水洼里什么感覺-----? 你盼望？誰再讀？生2，生3。一個比一個讀得好。

4.小男孩來了！板書，男孩

我們快來看看小男孩是怎樣幫助小魚的？請同學們輕聲讀2-6自然段，把小男孩救小魚的動作圈出來。

5.交流：你圈出了哪些動詞？

課件（他不停地在每個水洼前彎下腰去，捧起里面的小魚，跑向大海。。）咱們一起讀讀這句話。

如果老師把這里面的動詞變成這樣，（他不停地在每個水洼前彎下腰去，抓起里面的小魚，走向大海??）你覺得可以嗎？出示課件 學生比較“抓”和“捧”，“走”“跑”體會原動詞用的好。（一定要給時間，讓學生讀讀想想，多說，老師基本不講。當某一個孩子說某個詞說得非常透徹——你能做著動作讀讀嗎?）

多么善良的小男孩??！

孩子們，幾個動詞讓我們體會到小男孩對小魚的關(guān)心和愛?，F(xiàn)在咱們和小男孩一起去救小魚好嗎加上動作讀，能更加繪聲繪色。邊做動作邊朗讀。自由練，個人展示，兩人，集體展示。

哎呀，同學們，你們發(fā)現(xiàn)了一個好辦法呀：抓住重點詞語，體會人物心情，讀得太棒了，此時此刻，我們每個人，似乎都變成了那個男孩！

總結(jié)：你看，作者巧妙運用一連串的動詞，把小男孩對小魚的珍愛，救小魚的急切寫得活靈活現(xiàn)。像這樣連續(xù)使用動詞的句子，課文里還有嗎？）

隨著交流出示：（他不停地捧，不停地送，不停地叨念著。。）刪去了分析，讀好就是理解了。

除了表示動作的詞語，文中有一對關(guān)聯(lián)詞，你注意了嗎?讀讀這句話（課件）“男孩一邊回答，一邊捧起一條小魚送回大海?！?/p>

想一想把一邊一邊換成一會一會行嗎？為什么？“一會兒......一會兒”指的是兩件事情來回做、交替做。（一定不能是同時發(fā)生的）“一邊......一邊”指的是兩件事情同時做。（說明孩子想珍惜時間挽救更多小魚）

我們看到，小男孩為救小魚可謂是爭分奪秒。

孩子們，你能學著課文里這樣用“一邊......一邊”說話嗎？（隨機表揚）

6.讀到這里，我和作者一樣有個問題：小男孩呀，這么多小魚，你是救不完的，為什么還要這樣做？

在乎——每條小魚都是一個小生命，生命對于每一條小魚，都是寶貴的。學到現(xiàn)在，老師想問問大家了：“淺水洼里的小魚，誰在乎？”（指點板書）

生：小男孩在乎。還有呢？

魚媽媽在乎，我們在乎。

師：看來，所有愛小魚的人都在乎。（板書：?? 在乎）

7.生命對于每個人，每種動物都只有一次。我們深深感受到了小男孩對生命的在乎。（這一段，要端正總結(jié)，有課堂總結(jié)的感覺。）

“乎”是這節(jié)課要求我們會寫的字。我們來寫好它。仔細觀察這個字，哪一筆最重要？真聰明。橫就是乎字的主筆。來，伸出小手，跟老師一起把這個字寫在田字格里。平撇，方向平彎度小，長橫保持整個字架的平穩(wěn)要寫在橫中線上，最后一筆的豎鉤要寫的有一點彎度。來，你也寫一個。提醒學生：頭正，身直，腳放平。端詳一下你寫的字，滿意嗎？來，兩個字一起寫，在乎，端端正正地寫下來！師也板書。（同桌互改）

板書構(gòu)成：（其中，在乎二字在田字格里寫。）注意，副板書（生字）不可以寫在中間要寫在黑板右邊。

在乎 小魚 男孩

8.指板書：這節(jié)課，我們學會了抓住重點詞，體會人物內(nèi)心的方法?，F(xiàn)在老師想考考你們學會了沒有，拿出課前發(fā)給你的小短文，來看自讀提示，誰來讀一讀?？焖贋g覽第三自然段，圈出動詞，說說你從中體會到了什么。

交流。

要認真考慮交流形式：如：生說得啰嗦零散，老師要給予語言格式：我圈了*字，我從*字中感受到??。有沒有同樣圈了這個字的同學進行補充？ 還有關(guān)注到其他動詞的嗎？ 組織好互動。要用心琢磨細節(jié)??！

9.恰當?shù)剡\用動詞，可以使我們的文章更生動，你想不想學學這種方法？仔細看老師一連串的動作，你想到了哪些動詞？板書一串。你能用上幾個動詞說說發(fā)生了什么事嗎？

10.總結(jié)本課知識點

擴展小短文：

一天,廣播中傳來令人心悸的消息:“請注意,因天氣驟降燕子瀕臨死亡,請大家一起尋找凍僵的燕子送到燕子救護專列來.”貝蒂聽到了這個消息,下定決心一定要去救燕子....春天，成千上萬只燕子飛回南方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，所有的燕子經(jīng)長途跋涉，瀕臨死亡。政府呼吁人們行動起來救護燕子。小貝蒂和爸爸媽媽冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，在覆蓋著皚皚大雪的山間巖縫里尋找凍僵的燕子。她每找到一只，就用手把燕子放進懷里，用體溫把懷抱里的燕子孵暖。凍僵的燕子慢慢地蘇醒了，小貝蒂的手凍得僵硬，臉凍得通紅，可她一點也不在乎，繼續(xù)尋找燕子。因為她知道世界萬物的生命都是珍貴的，我們要愛惜生命。

在走向火車站的路上，小貝蒂數(shù)了數(shù)懷里的燕子，呀，一共有十多只呢！她把燕子放進車廂內(nèi)，車子開動了，小貝蒂戀戀不舍地離開了燕子。今天她真開心，是最有意義的一天。

第二篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

作者姓名：傅艷艷 學校：江西省新余市長青小學 通訊地址：江西省新余市長青小學

聯(lián)系電話：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學

2、學科：語文

3、課時：2課時

4、學生課前準備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復習、鞏固課后生字。

（3）通過百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學課題：

人教版小學語文二年級上冊第七單元第28課《淺水洼里的小魚》

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學本課要引導學生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學生保護動物、珍惜生命的意識。

學習本課需要達到以下教學目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學難點：引導學生抓住小男孩的動作和語言，讓學生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學準備：教學之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學生更直觀、形象地進行學習。教學方法：

1、小組合作學習，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進學生對課文的理解和思維的擴展。

3、讀議結(jié)合法、談話法。教學過程：

第二課時

一、激情描述，導入新課。

1、談話導入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粡埿◆~在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學習第28課《淺水洼里的小魚》，請同學們跟 老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導寫字（課件）

大家看還有兩個字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個字，怎么寫才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請同學們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學習第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學習第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②誰來讀讀這段話，其它同學認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。請同學們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學習第3－6自然段。

1、學習對話。

小男孩的行動令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚多不多？哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學，謝謝你的配合。）其他同學也聽得很認真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

學到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護動物，珍愛生命吧?。ò鍟?/p>

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗侔涯惴旁诖髽渖?，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學習，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥，一棵大樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。

教學反思：

《淺水洼里的小魚》是一篇能給人帶來心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?。而我的教學設(shè)計、教學過程就是努力圍繞著這動人心弦 的感動來進行的。教學本課時，我先播放小魚幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚兒的快樂，繼而播放小魚被海浪沖上沙灘的場面，并用“小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费?！可是有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。”過渡，進而指導孩子們朗讀，從讀中感受小魚的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚困在水洼里的視頻，背景音樂響起，我見機動情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？”時，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受??！”，“我想回到大海！”，“誰來救救我?。　蔽蚁氪藭r孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進一步地理解了小男孩撿魚、扔魚的行為。接著進行拓展活動，出示受傷小動物的圖片，進一步培養(yǎng)孩子們愛護小動物、珍愛生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩歌，讓情感得到升華。當然這堂課中有亮點也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學中我會更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。

第三篇：淺水洼里的小魚教案

淺水洼里的小魚

（第一課時）

教學目標：

1、學習課文“甚、至”等7個生字，會寫“久、至”等4個生字，理解“甚至、繼續(xù)”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

一、導入

同學們，我們都有一個溫暖的家，小動物也一樣。牛羊的家是草原，小鳥的家是森林，小魚的家是大海。小魚在自己的家里自由自在地生活著。可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──淺水洼里的小魚。

1.指名讀課題 2.齊讀課題。

3.淺水洼：（出示圖片）只有一點點水的小水坑

二、初讀

這些小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢？你們想知道嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，聽清楚老師的要求（1）自由讀課文，讀準生字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）給自然段標出序號。

1． 出示生字“甚，蒸”，誰想第一個讀給大家聽？（指名讀）2．出示生字“至，死”（指名讀）“至”——“到”-“利刀旁”

這四個字能組成兩個詞語，你會嗎？出示“甚至，蒸死”指名讀，齊讀 3.出示生字“繼 乎 叨”指名讀。你能給他們組組詞嗎？ 叨——“口”+“刀”

4.老師把書中的詞語找出來了，誰想讀？<繼續(xù)，叨念(念叨)，在乎> 指名讀，注意“在乎”是輕聲。

5.出示整篇課文的詞語：甚至，蒸死，繼續(xù)，叨念，在乎，成百上千。開火車讀。

“成百上千”是什么意思呢？像這樣形容數(shù)量很多的詞語，你還知道嗎？指名說。

老師也給你們找了一些：成千上萬，多如牛毛，數(shù)以萬計。齊讀，把他積累下來。

5.指名逐段讀課文。聽的小朋友完成要求：（1）聽清楚他們是不是都讀正確了。如果有讀錯的地方，請你在她讀完之后幫他指出來。（2）邊聽邊思考課文講了一件什么事。（）的小魚被困在了（）,后來，一個小男孩（）它們，把它們（）大海。

三、第一自然段

大海里的小魚被困在淺水洼里，會碰到什么危險？請趕快讀一讀第1自然段，用“________”劃出來。

（2）反饋：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。指名讀 從這句話的哪些詞可以看出小魚遇到危險？

出示“蒸”字。

其實啊，蒸字最初造字的時候下面的四點底是一堆火，火在下邊燒，上邊放著鍋，鍋里冒熱氣，食物被熱氣蒸熟了，這兩邊就像兩只手可以端飯了！我們祖先創(chuàng)造的這個蒸字是不是很有趣呀！后來經(jīng)過慢慢地演變，就變成了我們今天看到的“蒸”。同學們你們知道了嗎？“蒸”下面的四點底和什么有關(guān)？（火）你還知道哪些四點底的字呢？熟、照、熱、焦。

那我們再來讀一讀這句話吧。

小魚躺在淺水洼里，身下就像有一把火在燒，你仿佛看到了小魚是怎樣的？（出示圖片，看圖想象）你覺得小魚會說些什么呢？

小魚是多么的難受、著急、痛苦啊，誰再來讀一讀這句話？指名讀。再讀一遍。齊讀

被困在淺水洼里的小魚有幾條呢？

反饋引出：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀。

里面的哪個詞說明被困的小魚很多？（幾百條，幾千條）指名讀，齊讀。

幾百條和上千條之間用了一個什么詞來連接？甚至

開火車讀“甚至”一詞。

用“甚至”說話：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

田野里的小花，也許有幾百朵，（）。

森林里的大樹，（）。

（）

師：幾百條，幾千條，幾百朵，幾千朵，幾百棵，幾千棵。前面的和后面的相比哪個更多？

師小結(jié)：甚至用到句子里，就表示后面的意思比前面的意思更進一步 齊讀這一段

四、書寫生字

1.剛才大家課文讀得這么認真，生字寶寶可喜歡你們了，看，他們排著隊來喝你們打招呼了。讓我們一起來開火車吧。

2.指導書寫。

（1）現(xiàn)在我們來寫幾個生字。久、乎、至、死

你覺得哪個字最難寫？教師范寫。其他幾個字寫的時候要注意什么？ 久：撇和捺要舒展一點。

乎：第一筆撇是平撇。橫在橫中線，豎鉤要有一點點彎。至：橫在橫中線，豎在豎中線

（2）拿出抄寫本，每個字寫一個。反饋，再寫

2.小魚躺在淺水洼里，它們是多么著急啊，那么最后它們有沒有回到大海呢？我們下節(jié)課再來學習。

第四篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學本課要引導學生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學生保護動物、珍惜生命的意識。

學習本課需要達到以下教學目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學難點：引導學生抓住小男孩的動作和語言，讓學生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。

教學準備：教學之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚》的相關(guān)教學圖片和動畫視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學生更直觀、形象地進行學習。教學過程：

第二課時

一、激情描述，導入新課。

1、談話導入。

①小朋友，你們喜歡小魚嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)砹艘欢涡◆~在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫面你想說些什么？

②是的，小魚在大海里生活得多么幸?？鞓费剑】墒怯幸惶?，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來學習第28課《淺水洼里的小魚》，請同學們跟老師一起來寫課題（板書課題），請大家齊讀一遍。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開火車讀。

嗯！小魚們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開小火車再來讀一讀吧。（出示字卡，開火車讀）（小火車開得又快又好，小魚們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚，它們的命運如何呢？請同學們打開書本第132頁，自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。（貼小男孩圖片）

四、學習第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中 哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。誰能通過讀來表明魚很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚，誰還能讓老師看到幾千條小魚？（個別讀）嗯，我聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真棒！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰再來讀讀這句話。（個別讀）

④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，我們一起再來讀讀這句話。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利，獎你一條小魚。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。在沙灘上，太陽就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚。你們看！（播放課件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學習第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？“彎”這個動作怎么做？誰來做“撿”這個動作？（你“撿”得很認真）“扔”這個動作又怎么做的？（你“扔”得真遠）（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死這前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好！）

④（播放音樂）請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停?走、彎、撿、扔。請同學們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，誰來幫他一起撿？你來邊做動作邊讀。（個別讀）（我想小魚會感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請你們邊做動作邊讀這段話。（我想小魚的親人朋友會感謝你們的。）（齊讀）

六、學習第3－6自然段。

1、學習對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。誰來讀？（個別讀）叔叔是個大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學來勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來是不是很肯定？讀起來就要用堅定、干脆的語氣來讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思，讓我們也來叨念叨念。（齊讀）②在這段話中，老師有個小疑問“??”表示什么？（很多魚的意思。）

③也就是說：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚都在乎。大家再看看這個句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚多不多？哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）

a:我聽出來了，小男孩撿的魚還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒有讀好省略號。（師示范讀，加手勢，到最后一個“這一條”有一種上揚的味道。）想不想像老師這樣讀？（個別讀）

b;我聽出來了，你把最后這幾個詞讀得往上揚，把“不停地”這個詞也讀得稍重些，是不是感覺魚很多？大家一起來一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來演演？請前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，一人讀敘述部分，還可以加上動作練練。

4、表演讀。

你們覺得誰得更好？（他表演出了小男孩撿魚時的專注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時也把掌聲送給這位同學，謝謝你的配合。）其他同學也聽得很認真，表揚一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（板書：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽。（我們要向你學習，它的家人會很感謝你的。）百度搜索小鳥受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。最后，我把一首小詩送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好。每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來珍惜生命吧！

板書設(shè)計：

28、淺水洼里的小魚

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚（圖）

在乎（字卡）生命

第五篇：淺水洼里的小魚_教案

28、淺水洼里的小魚

課時：第2課時

教材分析：

《淺水洼里的小魚》是人教版小學語文二年級上冊第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來心靈震撼的充滿人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個小男孩看到成百上千條小魚被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛生命”的品質(zhì)令我們感動。教學本課要引導學生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對小魚的在乎，培養(yǎng)學生保護動物、珍惜生命的意識。

學習本課需要達到以下教學目標：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會他的美好的心靈。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會小男孩的美好心靈。

教學難點：引導學生抓住小男孩的動作和語言，讓學生在讀中體會小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹立愛護小動物，珍惜生命的意識。教學方法： 1、1+3倒金字塔課堂模式教法和學法。小組合作學習，注重朗讀，采用自讀、齊讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進學生對課文的理解和思維的擴展。教學過程：

第二課時

一、激情導入，出示目標（設(shè)置金字塔基點發(fā)射站）。

1、談話導入。

草原是牛羊的家，藍天是小鳥的家，海洋、河流是小魚的家。（播放課件）小魚在大海里生活得多么幸福快樂呀！可是，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。

2、提示課題，出示目標。

今天我們就繼續(xù)來學習第28課《淺水洼里的小魚》，同學們伸出小手跟老師一起寫課題（板書課題）。請大家齊讀一遍。

教師出示教學目標，學生自己讀目標，教師指出教學重點。

二、檢查詞語。

1、齊讀詞語。

大家還認識這些詞語嗎？生齊讀。

2、小組檢查。

小組內(nèi)組長先讀一遍，然后每個組員讀給組長聽，讀錯的大家互相指正。對完成的小組進行表揚。

三、學習課文

（一）初讀課文，了解大意。

下面，請同學們打開書本第132頁，小組內(nèi)自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不會讀的字可以請教其他同學或者老師。讀完以后，想一想課文講了一件什么事？小組內(nèi)解決。

課件出示：（成百上千）條小魚被困在了（淺水洼里），小男孩（撿起小魚），把小魚（用力地扔回）大海里。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚這樣一個故事。

（二）、學習第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學們都填了“成百上千”這個詞，那表示魚多不多？那課文中哪些句子描寫了淺水洼里的魚很多呢？請同學們仔細閱讀第1自然段，并用橫線劃出。誰來說說是哪句話？（課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）①從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說幾千條，中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。怎樣通過讀來表明魚很多呢？我們把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。大家一起像這樣讀一讀。（齊讀）

②確實魚不少，那這么多的小魚都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽懷抱里自由游玩的小魚，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）④是的，從你的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀。

2、出示句子（2）

這些被困住的小魚遇到了怎樣的危險？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）①這是一個長句，誰來試著讀讀？（你讀得很流利。）②你從哪些詞里感到小魚很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰能給這個“蒸”字找個朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點底它可是由火演變來的。具有四點底的字還有熟、照、熱、焦，都是與火有關(guān)的。在沙灘上，太陽就像火一樣烤著淺水洼里的小魚。你們看?。ㄕn件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，洼里的水越來越少，水溫越來越高，沙粒的溫度也在升高。小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚們，水越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺放到句子中，把小魚的可憐讀出來。誰來讀？（個別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請男生來讀。多難受呀！讓我們女生也一起來讀讀這句話吧。（男、女生分組讀）

⑤此時此刻，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來（我渴望回大海，回到爸爸媽媽身邊，回到朋友們身邊。我多想活下去呀??）

（三）、學習第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚、扔回大海）請同學們默讀第2自然段，用“~~~”標出小男孩撿魚扔回大海的句子，并讀讀它。誰來回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。

②這里寫了哪幾個動詞？（板書：走、彎、撿、扔）誰來讀讀這段話，其它同學認真聽，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛小魚。小男孩在乎小魚??）

③從哪些詞語可以看出小男孩在乎小魚？（用力：因為用力才能扔遠點。不停：在小魚死之前扔回。慢：想把每個水洼里的魚都撿起來，不想漏掉一條。你們體會得真好?。?/p>

④（播放音樂）請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個小男孩正向沙灘的小魚走去，他走得很慢，在一個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又來到一個水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地走、彎、撿、扔。請同學們睜開眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動了，你會不會幫他一起撿？（我想小魚會感謝你們的。）（齊讀）

（四）、學習第3－6自然段。

1、學習對話。

小男孩的行動令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男 孩走過去，好心勸男孩說：出示：水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說小男孩不懂禮貌嗎？（不是，他撿的很認真，顧不上抬頭）

出示：那你為什么還要撿？誰在乎？

這里有兩個問句，誰能讀好這兩個問句？（驚奇、疑問）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚都是一條小生命。）② 誰在乎呢？（小魚在乎）

2、出示最后一段。

①請同學們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語的意思。

②在這段話中，這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條，只有五條在乎嗎？句中的 “??”表示什么？（很多魚的意思。）它們都想回大海、想活，它們都是條小生命??

③小男孩撿的魚多不多？哪位同學能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿魚很多？（個別讀）教師指導讀。

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來分角色讀一讀？請前后桌四人在小組內(nèi)分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話，一人讀叔叔的話，兩人讀敘述部分。

四、小結(jié)，拓展。

小男孩一個人是撿不完的。看了小男孩的舉動，叔叔還會站在那里無動于衷嗎？沙灘上的人們還會無動于衷嗎？學到現(xiàn)在，老師想問問大家，淺水洼里的小魚誰在乎？（小男孩在乎，小魚在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來所有有愛的人都在乎，都在乎小魚的什么？（生命）（板書：保護動物 珍愛生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護它們吧！小朋友，如果你看到了受傷的動物，你會怎么做呢？ 出示：一只小鳥受了傷，落在窗臺上。

小鳥，你怎么受了傷，疼嗎？我來幫你包扎，忍著一點，一會兒就好。（看來你真在乎它，它一定會很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大樹上，去找你的媽媽?/p>

（我們要向你學習，它的家人會很感謝你的。）

老師還有一個任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周圍有哪些小動物需要我們大家保護？

其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹都是一個個鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護關(guān)愛動物、植物的心，世界將會變得更加美好。