第一篇：電子工業(yè)版六年級(jí)信息技術(shù)7冊教案《網(wǎng)站規(guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

電子工業(yè)版六年級(jí)信息技術(shù)7冊教案《網(wǎng)站規(guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)站規(guī)劃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

這節(jié)課是藍(lán)圖網(wǎng)站規(guī)劃實(shí)施的第一個(gè)步驟，根據(jù)教材大綱，學(xué)生的基本情況，在這堂課中，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、知識(shí)技能：

根據(jù)自己自主構(gòu)思，確定網(wǎng)站主題；

2、過程方法：

借鑒他人網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過模仿等方式設(shè)計(jì)自己網(wǎng)站的效果；

收集資料并歸類整理，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固信息檢索與歸類管理的方法，并注意素材的有效性與真?zhèn)涡浴?/p>

3、情感態(tài)度

通過規(guī)劃自己的主題網(wǎng)站，體驗(yàn)規(guī)劃在網(wǎng)站建設(shè)中的重要性，為網(wǎng)站的建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備。

本節(jié)課根據(jù)課前的調(diào)查，以及學(xué)生已有的水平，將采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，模仿學(xué)習(xí)法、講授法、自主探究與討論學(xué)習(xí)法、學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中都離不開網(wǎng)絡(luò)，在因特網(wǎng)這個(gè)信息的海洋中發(fā)現(xiàn)許許多多內(nèi)容豐富、創(chuàng)意新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特的網(wǎng)站。每當(dāng)我們?yōu)g覽到漂亮可人的網(wǎng)站時(shí)，自己是否有一種心動(dòng)：什么時(shí)候我也將自己的個(gè)性張揚(yáng)、所思所想，借助于文字與工具，做出一個(gè)漂亮的網(wǎng)站呢，讓父母、老師、同學(xué)，遠(yuǎn)方的朋友來認(rèn)識(shí)我們呢？

生：心動(dòng)，我們也想做自己漂亮的網(wǎng)站。

師：老師在上這節(jié)課之前呢，將自己平時(shí)喜歡的一些網(wǎng)站主頁截屏下來，讓我們一起來欣賞這些漂亮、優(yōu)秀的網(wǎng)站（PPT展示）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞幾個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)站，了解優(yōu)秀網(wǎng)站的特點(diǎn)，即主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容新穎，信息表現(xiàn)形式豐富多彩、美觀、整齊、賞心悅目等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。）

師：提問：請(qǐng)問同學(xué)們這些網(wǎng)站最吸入你們眼球的是什么？

生：回答：顏色、風(fēng)格、圖片、主題、內(nèi)容、布局……

師：這些優(yōu)秀的網(wǎng)站給大家留下了這么多深刻的印象，那么同學(xué)們?nèi)绻銈儊碓O(shè)計(jì)自己的個(gè)人網(wǎng)站，你會(huì)不會(huì)對(duì)這些方面進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)呢？

生：會(huì)。

師：那我們今天就來對(duì)自己的心目中的網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)與規(guī)劃好嗎？

2、新課學(xué)習(xí)：

（一）網(wǎng)站的規(guī)劃需要的五個(gè)階段。

師：現(xiàn)在我們就要來規(guī)劃自己心中想做制作的網(wǎng)站了，那么我們要規(guī)劃哪些東西呢？

生：自我學(xué)習(xí)與聽老師講授：

（1）整體策劃階段：明確網(wǎng)站建立的目的，以及需要展示的主題，并大致規(guī)劃所要展示的內(nèi)容、功能及表現(xiàn)形式。

（2）收集資料階段：根據(jù)展示的內(nèi)容，收集所需要的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息。

（3）制作階段：運(yùn)用相關(guān)軟件處理文字、圖片、聲音等多媒體信息，制作網(wǎng)頁。

（4）編輯調(diào)試階段：編輯各個(gè)頁面，使整個(gè)網(wǎng)站的顏色、內(nèi)容、風(fēng)格等和諧，并測試網(wǎng)站鏈接的流暢性。

（5）網(wǎng)站發(fā)布與維護(hù)階段：

（二）網(wǎng)站規(guī)劃需要完成的任務(wù)：

（1）明確建設(shè)網(wǎng)站的目的；

（2）進(jìn)行可性比分析；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要花費(fèi)多少時(shí)間、精力、人力，性價(jià)比是否合理；

（3）網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)；

（4）網(wǎng)站的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)：指網(wǎng)頁的版面布局設(shè)置，網(wǎng)站的標(biāo)志、網(wǎng)站的圖文排版等。

（三）確定主題：

在我們剛剛觀看他人優(yōu)秀網(wǎng)站時(shí)，除了顏色、風(fēng)格吸引我們外，還有新穎的主題，有了主題后，我們就可以根據(jù)自己心中所想，以及借鑒他人的設(shè)計(jì)，來確定自己個(gè)人網(wǎng)站要展示的風(fēng)格、內(nèi)容等等了。

師：提供一些初中學(xué)生時(shí)代的優(yōu)秀主題，供學(xué)生參考，來確定自己網(wǎng)站的主題。

生：相互探究與討論，確定自己網(wǎng)站的主題，并指主題輸入word文檔中，提交給老師。

探究學(xué)習(xí)任務(wù)：

上網(wǎng)瀏覽下表中提供的站點(diǎn)或自選感興趣的網(wǎng)站，比較它們各自的特點(diǎn)，并說出理由。

（四）規(guī)劃網(wǎng)站—勾畫網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案

師：展示一個(gè)主題為“動(dòng)物——人類的朋友”網(wǎng)站的頁面和主要內(nèi)容規(guī)劃的表格，給予學(xué)生借鑒與模仿，完成自己主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案。

生：探究與討論學(xué)習(xí)：

1、在自己剛剛確定的網(wǎng)站主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)人探究與同學(xué)間的相互討論，確定網(wǎng)站的組成與各各頁面需要反映的內(nèi)容，并提交作業(yè)。

2、根據(jù)自己網(wǎng)站內(nèi)容的規(guī)劃，試著為自己的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來規(guī)劃設(shè)計(jì)效果圖（效果圖中要勾畫主題網(wǎng)站及每頁的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容）。

師：提供紙張

生：自主探究與相互討論，并借鑒書P59頁的網(wǎng)站設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖，來完成自己網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。最后將將作業(yè)紙巾交給老師。

（五）合理選擇收集素材：

師：在主題、欄目確定后，我們就要根據(jù)自己網(wǎng)站所想展示的內(nèi)容，來進(jìn)行收集相關(guān)的圖像、文字內(nèi)容、動(dòng)畫、聲音等了，同時(shí)還要對(duì)這些收集的素材進(jìn)行整理與歸類。

師生互動(dòng)：對(duì)比學(xué)習(xí)

師：將同學(xué)甲與同學(xué)乙收集素材管理的圖片，給學(xué)生觀看，作比較學(xué)習(xí)。

生：比較學(xué)習(xí)，敘述自己的意見。

師：總結(jié)與提示：請(qǐng)同學(xué)注意的是：在收集和保存資料的過程中，除了注意文件的存儲(chǔ)位置外，還需要注意素材文件的命名，文件名要盡可能用英文或漢語拼音來命名。以及在收集素材的過程中，更要注意素材的有效性和真?zhèn)涡裕灰獙⑴c主題無關(guān)的資料下載到素材文件夾中。

生：根據(jù)自己網(wǎng)站的主題，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索與下載素材，并進(jìn)行分類與整理。

3、課堂評(píng)價(jià)：

師：隨機(jī)抽取學(xué)生，來介紹自己網(wǎng)站的主題，包括的內(nèi)容，以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖。

生：自評(píng)、他評(píng)

師：總結(jié)評(píng)價(jià)。

4、課堂小結(jié)：

生：小結(jié)本節(jié)課中所學(xué)到的內(nèi)容，以及通過借鑒他人網(wǎng)站學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)，總結(jié)自己的心得體會(huì)。

師：師：總結(jié)與歸納，提出注意點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：

根據(jù)課堂中完成的網(wǎng)站主題的確定、欄目內(nèi)容，以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，在有條件的基礎(chǔ)上，或者是實(shí)踐課上等，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍來查找與整理網(wǎng)站設(shè)計(jì)中所需要的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)：

網(wǎng)站規(guī)劃

網(wǎng)站的規(guī)劃一般需要以下幾個(gè)階段：

規(guī)劃網(wǎng)站一般需要完成以下任務(wù)：

第二篇：六年級(jí)信息技術(shù)下冊教學(xué)進(jìn)度表(電子工業(yè)出版社)

六年級(jí)信息技術(shù)下冊教學(xué)進(jìn)度表

（本進(jìn)度表按自治區(qū)規(guī)定每周兩課時(shí)安排）

2013.2

課題課時(shí)周次日期

第1節(jié)初識(shí)機(jī)器人1

第2節(jié)聽話的機(jī)器人112月25日--3月1日

第3節(jié)會(huì)畫圖的機(jī)器人

第4節(jié)讓機(jī)器人學(xué)會(huì)判斷

第5節(jié)機(jī)器人躲避障礙

第6節(jié)會(huì)思考的機(jī)器人

清明節(jié)放假休息

等級(jí)考試復(fù)習(xí)

等級(jí)考試復(fù)習(xí)

期中考試

勞動(dòng)節(jié)放假休息

等級(jí)考試復(fù)習(xí)

等級(jí)考試復(fù)習(xí)

*第7節(jié)機(jī)器人認(rèn)路

*第8節(jié)機(jī)器人檢測火焰

*第9節(jié)綜合練習(xí)

端午節(jié)放假休息

*第10 節(jié)機(jī)器人唱歌

*綜合實(shí)踐活動(dòng)

***02112122***172182193月4日--3月8日 3月11日--3月15日 3月18日--3月22日 3月25日--3月29日4月1日--4月5日4月7日--4月12日 4月15日--4月19日 4月22日--4月26日4月29日--5月4日5月6日--5月10日 5月13日--5月17日 5月20日--5月24日 5月27日--5月31日6月3日--6月7日 6月10日--6月14日 6月17日--6月21日 6月24日--6月28日7月1日--7月5日

第三篇：六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)規(guī)劃

六年級(jí)信息技術(shù)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求

1．知識(shí)與技能

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共14課，以FrontPage網(wǎng)頁制作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要是：新建站點(diǎn)，網(wǎng)頁中的圖片、表格的插入和編輯，網(wǎng)頁中的文字錄入和處理，網(wǎng)頁中的背景和超級(jí)鏈接設(shè)置，網(wǎng)頁的主頁頁頭和正文、頁腳設(shè)置，給網(wǎng)頁配上音樂和字幕。

2．過程和方法

通過學(xué)習(xí)FrontPage軟件，會(huì)新建站點(diǎn)，能結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行網(wǎng)頁中的圖片和表格格插入、文字錄入編輯，會(huì)進(jìn)行網(wǎng)頁中的主頁頁頭、頁腳、鏈接、配樂和字幕等設(shè)置處理，能根據(jù)要求制作主題網(wǎng)站。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

本期知識(shí)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的熱點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生興趣濃，培養(yǎng)具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力的學(xué)生，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)，才能具備終身學(xué)習(xí)能力、自學(xué)能力。

二、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用

本學(xué)期所學(xué)知識(shí)是網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)頁的開發(fā)制作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。FrontPage是一款兼容性較好、簡單

易學(xué)并功能較強(qiáng)的網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)制作軟件，學(xué)好它為對(duì)學(xué)生更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)有重要意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：網(wǎng)頁中圖片和表格的插入編輯、文字的錄入處理、主頁頁頭的制作。

難點(diǎn)：網(wǎng)頁字幕設(shè)置和鏈接網(wǎng)站文件。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施

1．落實(shí)教學(xué)常規(guī)

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n：明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，探索、研究疑難問題。分析學(xué)生情況，分層教學(xué)要求，做到每課必備，寫好教案。鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)做到“十備”：一備滲透德育；二備重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)方法得當(dāng)；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語；五備信息技術(shù)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)操作的增補(bǔ)及成敗關(guān)鍵；八備學(xué)生自學(xué)提綱；九備操作練習(xí)作業(yè)精選；十備課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)。

（2）認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。

（3）認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點(diǎn)和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強(qiáng)化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。

（4）認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考查：注重過程督導(dǎo)，對(duì)學(xué)過的每一課及時(shí)進(jìn)行雙基考查，及時(shí)分析、指正、查漏補(bǔ)缺。

（5）認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。

2．提優(yōu)補(bǔ)差

采用多關(guān)心、多提問幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。

對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)教材以外的知識(shí)來充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步形成自己的技能、技巧；對(duì)于學(xué)困生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。

3．教研工作目標(biāo)和計(jì)劃

積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，并將自己的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為理論，學(xué)期結(jié)束時(shí)，至少寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

庫車第十小學(xué) 張劍2011年9月

第四篇：《規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊

八年級(jí)下冊

八年級(jí)下冊

八年級(jí)下冊

八年級(jí)下冊

第五篇：7冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)

新魯小學(xué)四年級(jí)語文上冊作文教案

第一單作文教學(xué)

一.學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。

播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評(píng)出“故事大王”。二.學(xué)習(xí)“筆下生輝” 1.激發(fā)習(xí)作興趣

2.明確習(xí)作范圍：把自己講述的內(nèi)容整理一下寫出來。

3、習(xí)作要求： ⑴、把事情寫清楚，語句通順、有條理。⑵、內(nèi)容要突出“有趣”。⑶、題目自擬。

4、明確習(xí)作要求：

（1）讀題

（2）說說你明白了什么？

（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？ 5.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。6.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。8.修改作文。

例文：（1）童年趣事

每個(gè)人都有有趣的童年，我也不例外，我的童年生活非常的豐富多彩。在我小的時(shí)候，我有好幾個(gè)朋友，我們住的很近，經(jīng)常一起玩。

有一次，我和他們一起去了我家對(duì)面的樓底下玩。我們看見了一根桿子，就跑過去玩。他們說：“看誰現(xiàn)爬到桿子頂上。”我就一下跳上了桿子，像一只活蹦亂跳的猴子。不料得我爬的桿子有一根又尖又長的釘子。我不小心被釘子劃傷了，血流不止，我就走到了旁邊的樓梯上，我淚流不止。我想起以前媽媽小時(shí)候磕破皮都用土抹。就用土抹了傷口一下，血還是流。后來來了一位叔叔，問他借了一張衛(wèi)生紙，把傷口擦了擦。就一瘸一拐地走回了家。到了家，我媽媽和姐姐正在包餃子，媽媽讓我洗澡，我就去了里屋洗澡。我媽媽要給我洗，我偏不讓，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)我的大腿，后來，我穿著短褲走了出來。媽媽發(fā)現(xiàn)我的腿不得勁，就問我：“你怎么了？”我結(jié)結(jié)巴巴地說：“沒怎么，沒事。”后來，媽媽看見了我的腿。帶我去了醫(yī)院，抹了藥。

到了后來，我的大腿上結(jié)了疤，長成了一個(gè)月牙。我媽媽說:“如果長在臉上就成了包公的第二代了?！?/p>

到現(xiàn)在，我大腿上的月牙還在那。

例文：（2）童 年 趣 事

童年是彩色的，有銀鈴般的笑聲，也有苦澀的淚水。不過，最讓我記憶猶 新的還是發(fā)生在我一歲半時(shí)的一件有趣的事。它像我腦海中一只脫不了繩索的小船，一直停泊在岸邊。

記得那時(shí)我才剛會(huì)走路不久，就已經(jīng)淘氣地滿地滿院亂跑了。

一次，我趁大人們不注意，悄悄地打開了大門，歪歪斜斜地溜了出去。初次看到大千世界的我東走走，西逛逛，不一會(huì)兒就到了鄰居二舅家門前，我慢慢推開大鐵門，小心地走了進(jìn)去。二舅家院里有個(gè)小護(hù)圍欄，欄里蹲著只殘廢的老母雞?？赡苁俏业谝淮我姷奖任疫€小的能喘氣的東西。不知為什么，我竟一直看著老母雞發(fā)呆。這時(shí)，“哐”的一聲，大門打開了，姥姥找了進(jìn)來，見我在這兒，高興得不得了，一邊摸著我的小臉蛋；一邊心痛地說：“你看你，可急死我了??”這時(shí)二舅聞聲出來了。二舅和姥姥談話間，我的目光又轉(zhuǎn)移到了那只老母雞身上。我指著那只老母雞說：“要??要??”二舅很爽快地把母雞從欄里抱出來?！敖o！”說著，就把母雞放在了我懷里。我抱著老母雞，真暖和呀。老母雞可能太害怕了，脖子上那塊肉抖個(gè)不停。我看得花了眼，照那母雞脖子就是一口，老母雞被我咬掉了好幾根毛，痛得“咯咯”直叫，掙脫了我的懷抱。這下，它也不殘廢了，痛得滿地亂跑。我小，不懂事，還含著滿嘴雞毛沖奶奶笑呢。

現(xiàn)在想一想，當(dāng)初那只老母雞還真挺可憐。啊，童年趣事真是令人難忘。

第二單元作文教學(xué)

一.走進(jìn)“語文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫周記。8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。二.用好“指南針” 1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6.拓展，師生交流，總結(jié)。例文一：推廣普通話活動(dòng)計(jì)劃 題目：課前三分鐘演講

形式：以班級(jí)為單位，自己進(jìn)行找題材演講 時(shí)間：每天上語文課課前三分鐘

目的：為了更好地推廣普通話，使學(xué)生在生活中更好地利用普通話，更好地說好普通話，讓我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為全縣推廣普通話的先鋒。措施：

1、每學(xué)期開始時(shí)先制定好計(jì)劃

2、學(xué)生每天提前準(zhǔn)備演講稿。

3、老師也可以隨機(jī)準(zhǔn)備題目，讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮。

4、學(xué)生演講完后讓兩三個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

5、演講的學(xué)生可自告奮勇。

6、每班必須把每星期的五份定好，一星期一上報(bào)。

7、演講內(nèi)容要結(jié)合本冊學(xué)習(xí)的口語交際和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容來寫。

8、演講形式可以多樣。

效果：每星期語文老師利用教研活動(dòng)時(shí)間交流效果。

第三單元作文教學(xué)

能說會(huì)道、筆下生輝——收集身邊的閃光點(diǎn)

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步?？谡Z交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知（2）借助口語交際活動(dòng)拓寬寫作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。

2學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用多種方法搜集資料，為習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)過程（兩課時(shí)）：

第一課時(shí)

一游戲引入

我們在電視中經(jīng)常看到有些主持人在進(jìn)行人物專訪提問時(shí)，喜歡讓被采訪者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問題，你們愿意接受我的采訪嗎？

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？

教師評(píng)價(jià)：喜歡外形

喜歡味道

喜歡營養(yǎng)

??

2、水果的味道、形狀、營養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？

3、教師小結(jié)：看來水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營養(yǎng)等多方面介紹。

二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們再換個(gè)話題好嗎？，請(qǐng)同學(xué)把答案寫在答 題紙上。注意把字寫的大一些。

（一）在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。

1、我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？

2、指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表揚(yáng)。）

預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例

表揚(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。

預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例

點(diǎn)撥：看來你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說說哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個(gè)方面來說一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

（二）如果老師再給你一次接受采訪的機(jī)會(huì)，你能不能說出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪提示。

◎你想向大家介紹誰？他的閃光點(diǎn)是什么？

1、大家打開手里的信封，拿出答題卡，誰（）

閃光點(diǎn)（）

用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。

2、事例說的要簡潔，能說出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。

（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）

3、請(qǐng)同學(xué)填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽聽對(duì)方說的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。

2、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？

你對(duì)誰說的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。

（三）通過采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫下來行嗎？（出示課件三：寫作題目和要求）題目：夸夸我的同學(xué)

要求：

1、通過一件或幾件事寫出同學(xué)的閃光點(diǎn)。

2、注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫這位同學(xué)，還有什么困難呢？

（如學(xué)生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）

預(yù)計(jì)困難：事情過去很長時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作記得不太清楚。教師點(diǎn)撥：

1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）

[隨機(jī)板書：訪問、再次回憶]

2、訪問就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能具體談?wù)劇?/p>

（你還記得他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？）

（你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）

（你當(dāng)時(shí)是怎么說的？）

3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再 創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。

例如：寫同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)。

4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。

三、課后延伸

那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。

1、我們來看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）

2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動(dòng)作、語言、神態(tài)。

（出示教師的范例）

誰（）

閃光點(diǎn)（）

事例在?情況下語言動(dòng)作神態(tài)

3、預(yù)祝同學(xué)們下一周的采訪、收集工作順利，下周的習(xí)作課上能帶來更豐富的材料。

第二課時(shí)：根據(jù)收集的資料，進(jìn)行課堂習(xí)作

例文： 夸夸我的同學(xué)

他，黝黑的臉上嵌著一對(duì)小而有神的眼睛；他，塌塌的鼻梁，薄薄的嘴唇；他，雖然其貌不揚(yáng)，但是只要一提起他的名字，老師同學(xué)都會(huì)豎起大拇指夸獎(jiǎng)他。

他，就是我們班的丁鑫，是我們班公認(rèn)的“小小書法家”，不管是語文、數(shù)學(xué)，還是英語，書寫都是那樣的端正、漂亮，常常得到許多小紅花。所以，每次出黑板報(bào)，幾乎都是由他抄寫的。他孩子浙江省硬筆書法比賽中獲過三等獎(jiǎng) 呢！我想：在丁鑫的身上，“以貌取人”這個(gè)詞還是改成“以字取人”更為合適。一看他雋永而大氣的字，就知道他是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的好孩子。的確是的，他不但書寫好，而且學(xué)習(xí)也是頂呱呱。上課時(shí)的他真所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！蔽玳g活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們都在外面玩得開心，而丁鑫手捧好書津津有味地讀著，讀著，完全沉浸在美麗的書海中。

“安靜！安靜！”一上課，老遠(yuǎn)就能聽見301班的丁鑫在管理班級(jí)。直到教室了靜得能聽見掉在地上的針聲，他才心滿意足地回自己的座位坐好。嘿，好一個(gè)“小丁老師”！同學(xué)們打心眼里佩服他。 夸夸我的同學(xué)

我的好伙伴曾浩翔是個(gè)書迷。在他的書包里，抽屜里，盡是他愛看的各類書。什么古今中外，天文科技，一本又一本，簡直成了小書庫。

他愛書，有時(shí)愛到如癡如醉的地步。每逢星期六，我和他一起去超市購物，他總是捧著書與我會(huì)合。在新年即將到來時(shí)，我曾問過他：“今年的壓歲錢，你打算怎么花？”他一口咬定：“去買書！”幾乎每一次我和浩翔在一起，看到他手里總少不了書。

浩翔看書很專心。倘若身旁有再大的響動(dòng)，也不影響他的注意力。到了自由活動(dòng)時(shí)間，他就在書的海洋里盡情地遨游。一次，我邀他去玩，鄭重其事地回答：“我不去！”我不耐煩了，氣沖沖的走出了教室?；仡^看看，他仍舊浸泡在書堆里。

記得寒假里的一天，我和浩翔一起去百貨大樓購物。一進(jìn)樓內(nèi)，琳瑯滿目的商品令我目不暇接，而浩翔對(duì)這一切都不感興趣，他三步兩步地跑得無影無蹤。他回去哪里呢？一定是去看書了。逛了幾小時(shí)，我提著大包小包的商品，心滿意足地走出大門。等了大半天，他仍舊沒有出來。我有點(diǎn)著急，便跑進(jìn)圖書商場找浩翔。走進(jìn)圖書商場，我東張西望，走過幾個(gè)書架，無意中在墻角發(fā)現(xiàn)了浩翔。我快步向前走去，只見浩翔蹲在地上，手捧著書正聚精會(huì)神地看著。我叫了聲：“浩翔，該走了！”他似乎沒聽見。我走到浩翔面前，用手在他的眼 前晃了晃。這下，他才回過神來，問：“諄翰，有什么事?。俊薄澳悴虏?！”我笑著說。浩翔看了看手表：“喔--我們該回家了?！闭f完，他放下手上的書，和我有說有笑的離開了百貨大樓。

這就是我的同學(xué)――浩翔，一個(gè)以博覽群書為目標(biāo)的人。

第四單元作文

一.學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。

圍繞“環(huán)境”展開小小辯論會(huì)。發(fā)表自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)說話。

2.明確交流要求。

辯論前，要分好組，去實(shí)地調(diào)查了解，做好記錄。根據(jù)觀點(diǎn)的不同分組。辯論中要講清自己了解了什么地方，那里環(huán)境如何，談?wù)勛约旱母惺?。辯論中注意傾聽別人的發(fā)言。

3.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把變化最大的地方說具體。

4.評(píng)出“優(yōu)秀辯論員”。二.學(xué)習(xí)“筆下生輝” 1.激發(fā)習(xí)作興趣

2.明確習(xí)作范圍：以“??便??了”為話題，寫一個(gè)地發(fā)的環(huán)境變化。

3、習(xí)作要求： ⑴、把事情寫清楚，語句通順、有條理。⑵、內(nèi)容要突出“變”，寫出自己的感受。⑶、題目自擬。

4、明確習(xí)作要求：

（1）讀題

（2）說說你明白了什么？

（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣選材來寫？

5.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1）、想象這個(gè)地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化。.（2）、把自己的所見所聞按一定順序的寫下來，寫出自己的感受。

6.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。例文一：家鄉(xiāng)的變化

我的家鄉(xiāng)——玉林。它雖然沒有北京那樣悠久的歷史，也不是上海，深圳那樣的大城市，但自從改革開放之后，玉林就發(fā)生了翻天覆地的變化。

走上街頭，進(jìn)入眼簾的不再是一副窮酸的模樣，取而代之的是一派欣欣向榮的景象。路邊的騎樓變成了一棟棟三層式的小洋房。當(dāng)你走在路上再也看不見那些坑洼的煙塵滾滾的泥路，擺在你眼前的是一條條平穩(wěn)又寬闊的瀝青路。

夜晚，我與媽媽到云香橋散步。一陣秋風(fēng)吹過，給人們帶來一種沁人心脾的清涼。瞧！路邊新穎而又精致的彩燈一閃一閃，恰似千萬只螢火蟲在路邊徘徊，把南流江點(diǎn)綴得更加美麗。告訴你，南流江也變了。經(jīng)過的人們不在是掩鼻而過，以前浮在南流江面上的那些又臟又臭的垃圾已經(jīng)消失得無影無蹤。我突然感到欣慰，南流江在邊，它為什么會(huì)變？因?yàn)槿藗兊乃刭|(zhì)提高了，人們的腦子里不會(huì)再有隨手扔垃圾的念頭。兩岸綠草如茵，一些美麗花兒像個(gè)害羞的小姑娘在草叢中若隱若現(xiàn)。江水緩緩地流動(dòng)著，水清澈得可以看見那些歡蹦亂跳的小魚小蝦，它們似乎也在為南流江的變化歡呼，喝彩。江面上飄蕩著一些游船，船上的人們有說有笑，悠閑地觀賞著這條美麗的南流江，觀賞著這個(gè)嶄新的玉林市！

看到了吧，知道了吧。這就是昔日無人知曉的玉林。它，正邁著堅(jiān)定的步伐走向東盟，走向世界?？倳?huì)有這么一天，玉林會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化城市。

??！玉林，我美麗的家鄉(xiāng)！前進(jìn)吧！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你。相信我，只要我們共同努力，你會(huì)變得更，更富饒。我發(fā)現(xiàn)王大叔變了

隨著生活的不斷變化,不但家家戶戶都富起來,人們的思想也變了.王大叔就是一個(gè)很好的例子.他以前是一個(gè)名副其實(shí)的賭徒,嗜賭如命,為了賭,可以“廢寢忘餐”.常言道:久賭無贏家.這話一點(diǎn)也不假.王大叔在賭場上常常瞪大眼睛,每次出牌總要?jiǎng)右环挠?jì).盡管這樣,“財(cái)神爺”也不會(huì)照顧賭徒的,到頭來王大叔還是“孔夫子搬家——凈輸(書)”.家里人都勸他不要再賭了,可他就是不聽.全家人辛辛苦苦掙來的錢,就給他全輸光了.改革的春風(fēng)吹遍了祖國大地,也吹醒了王大叔.他終于覺悟了,決定痛改前非,重新做人.王大叔向銀行貸了三千元,辦了一家養(yǎng)雞場,他在辛勤工作之余,還閱讀大量有關(guān)養(yǎng)殖的書籍,明白怎樣能使雞的肉質(zhì)嫩滑,百病不侵.由于他以科學(xué)搞養(yǎng)殖,他養(yǎng)的雞好,賣的價(jià)錢也高.他現(xiàn)在已是一個(gè)地地道道的“萬元戶”了,不但還清銀行的借款,還買了車,建起了一座房.他終于靠勞動(dòng)致富了.我發(fā)現(xiàn)人們變了,隨著改革開放的春風(fēng),農(nóng)村變富裕了,人們的精神面貌地?zé)ㄈ灰恍铝?第五單元作文筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。習(xí)作要求：

1、注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待情。

2、把最感人的地方些具體。（對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面做細(xì)致地描寫。）

3、習(xí)作完成之后，同學(xué)之間要交換閱讀，互相修改。習(xí)作目的：

繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué) 生的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)步驟：

① 連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

家里

社會(huì)上

最終選材及理由

② 明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感?！?/p>

③ 樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！?。

再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑?安心——激動(dòng)（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

④ 學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指 導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。⑤ 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

⑥ 個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。例文 一件助人為樂的事

今天,快上英語課時(shí),鄧德旺吐了。鄧德旺的同桌吳笛氣得火冒三丈,吼道: “死旺仔,你把我的新衣服弄臟了!” 后桌的方倩也大驚失色, 尖叫: “死旺仔,你把我的新書包弄臟了!” 說完還號(hào)啕大哭起來。許多人扭過頭,捂著鼻子,指責(zé)鄧德旺說: “你不懂到外面去吐啊??” 只有兩個(gè)人一言不發(fā), 他們就是班長符芳蕊和副班長符策豪。只見他們倆默默地拿著鏟子到樓下鏟沙子,然后用最快的速度跑上來。符策豪熱心地把鄧德旺扶進(jìn)校醫(yī)室,而班長則用沙子把臟物輕輕蓋上。我們其他同學(xué)全都漠不關(guān)心,若無其事地開始聽英語老師講課了。

上第四節(jié)課時(shí),班主任得知了此事,表揚(yáng)了符芳蕊和符策豪,批評(píng)了我們大家。他說: “做一件小事,一點(diǎn)一滴的積累起來,就等于做一件大事?！?話音剛落,班里就響起了一片熱烈的掌聲,經(jīng)久不息??

這件事后,許多同學(xué)都學(xué)會(huì)了幫助有困難的同學(xué),讓困難早點(diǎn)消失。

他是一個(gè)助人為樂的人

我的同桌是一位天真活潑的男孩,他的名字叫李明.他在校內(nèi)校外的好人好事如同天上的星星一樣多,數(shù)也數(shù)不清.我校附近住著一位老人,他是一位90歲高齡的退休教師.李明看見他沒人照顧,每天拄著拐杖吃力地去食堂買飯,心里好難受.于是,李明他每天放學(xué)后就去幫這位老教師買飯.為了讓這位老教師吃上自己喜歡吃的食物,他事先記下當(dāng)天的菜單,將菜單送到這位老教師家里,讓這位老教師選擇.然后李明他自己再去食堂買回老人愛吃的飯菜.即使遇到下雨,李明他照樣撐著雨傘去食堂買飯.他寧可讓自己淋著,也不讓老教師的飯菜淋著.老教師吃飯時(shí),他就幫這位老教師整理房間,盡量為老教師多做一些事.有時(shí)老人生病,他便一口一口地給這位老教師喂飯.李明做好事不是圖回報(bào),也不是為了受到別人的表揚(yáng).而是真正出于對(duì)他人的同情,關(guān)心.李明總是把別人的困難看成是自己的困難;總是把別人的快樂看成是自己的幸福!每當(dāng)李明看到別人有困難時(shí),自己總是滿腔熱情地去幫助別人.李明真是我們學(xué)習(xí)幫助別人的好榜樣,我們要學(xué)習(xí)他這種助人為樂的精神!

第六單元作文——未來的筆

一、激情導(dǎo)入：

平時(shí)喜歡寫作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰寫的文章最出色。

二、習(xí)作內(nèi)容：未來的筆

三、習(xí)作要求：你希望未來的筆什么樣子，展開想象，寫一篇作文。

四、習(xí)作指導(dǎo)：

（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？

（可以先觀察自己現(xiàn)在的筆，從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進(jìn)的地方等方面去思考。還可以寫未來必是什么樣子的，有哪些功能。）（2）小組內(nèi)交流：展開合理的想像，未來的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。

（3）打好腹稿，寫出初稿。

（4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，征求意見。（6）把你們習(xí)作讀給家長聽。

例文：

未來的筆

我是21世紀(jì)的科學(xué)家——李軍蒙，在未來，我會(huì)發(fā)明出一支神奇的筆。

我發(fā)明的筆將是最方便的。

我發(fā)明的筆是用未來最堅(jiān)固的東西做的，一輛5噸重的汽車也不會(huì)壓碎，那筆就像鑰匙鏈一樣，一個(gè)小人頭，戴了一頂小帽子，一個(gè)小而細(xì)的脖子，把那脖子一拽開，里面就是一個(gè)筆頭，帽子邊有4個(gè)小按鈕，上面分別寫著鉛、藍(lán)、黑、紅這四種筆，而且那個(gè)小帽子下面有一個(gè)章，還可以把你的名字刻在 上面那樣就不會(huì)丟了。

這一支筆的用途很廣，如果寫錯(cuò)了字，用小帽子上的小圓圈就可以擦掉；筆的體內(nèi)還有一個(gè)小小的空調(diào)，夏天的時(shí)候手握筆時(shí)間長了，手會(huì)出許多的漢，冬天的時(shí)候雖然可以戴手套，卻怎么也握不穩(wěn)。如果用我做的筆，夏天會(huì)很涼快，冬天當(dāng)然也不會(huì)凍手了；如果筆不會(huì)顯了，把它放在太陽底下5----15分鐘就ok了！放心，絕對(duì)環(huán)保 噢！如果你嫌筆太短的話，打前面的筆向前一拉，就變長了；假如這些顏色你都用不著，可以把有線的按鈕一撥，里面就會(huì)有各種顏色；不僅僅有這些功能，那個(gè)小人的脖子邊有還有一個(gè)按鈕，可以用來照明。

怎么樣？趕快來訂購21世紀(jì)的筆吧！馬上就搶購空了。

神奇的未來筆

日常生活中，我們學(xué)習(xí)寫字都離不開筆，為了讓筆式樣新穎，功能多樣，使用更方便，我設(shè)計(jì)未來的筆有以下功能筆：

學(xué)習(xí)型圓珠筆：是未來學(xué)生的書寫工具中，最受歡迎的圓珠筆。這種筆其實(shí)就是一臺(tái)微型智能型小電腦，它安裝了一個(gè)多功能按鈕，如果你遇上難題或碰上不會(huì)寫的字等，它都會(huì)幫助你提醒你，你只要按下紅色的按鈕就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)微型液晶顯示屏，這個(gè)微型液晶顯示屏就好像我們現(xiàn)在生活中的可視電話一樣，能聽懂你講的話，就是各國語言它也能聽懂，還會(huì)自動(dòng)翻譯。你只要對(duì)這個(gè)液晶顯示屏說一聲，××怎么寫，液晶顯示屏就會(huì)出現(xiàn)你要找的字或要解決的難題；如果你寫字的姿勢不對(duì)，它還會(huì)及時(shí)提醒你坐端正。

保護(hù)視力的圓珠筆：在工作或?qū)W習(xí)時(shí)，光線不適當(dāng)回影響視力。當(dāng)光線太暗的時(shí)候，它就會(huì)發(fā)出適當(dāng)?shù)墓猓屇銓懽鳂I(yè)看得更清楚些，保護(hù)你得視力；當(dāng)光線太亮的時(shí)候，它就會(huì)把一些光吸收在圓珠筆，使你更安全寫字；這種筆頭上安裝了小燈泡.發(fā)紅光表示照明度不夠,發(fā)綠光表示照明度適當(dāng),發(fā)黃光表示照明度太亮.會(huì)說話的圓珠筆：這種筆的筆桿上部裝有一只微型收音機(jī),收音機(jī)電源只要 用一節(jié)微型電池便可以接通,還可以邊書寫邊收聽廣播,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語;也可以讓作家邊寫作品邊收聽輕快的樂曲,調(diào)節(jié)精神；還可以提醒你寫錯(cuò)了字要改正；拼音拼寫不正確它還會(huì)告訴你那里錯(cuò)了呢。

會(huì)計(jì)算的圓珠筆.在做算術(shù)或數(shù)字統(tǒng)計(jì)時(shí),既要用計(jì)算器算又要用筆記,這種會(huì)計(jì)算的圓珠筆將計(jì)算與做筆記兩種功能結(jié)合起來.它的外形比普通圓珠筆略粗一點(diǎn),筆里面裝有微型電子計(jì)算器,功能鍵和液晶顯示器就在筆桿上,它可以進(jìn)行各種數(shù)學(xué)計(jì)算如：加、減、??等運(yùn)算.這種筆當(dāng)然也受到了銀行、財(cái)會(huì)、工程設(shè)計(jì)師等人的歡迎.各位同學(xué)老師們，怎么樣！我的設(shè)計(jì)還可以嗎？

第七單元作文

語文大課堂 ──我們向您致敬

目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報(bào)的活動(dòng)形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的語文綜合能力及合作精神。過程：

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開展辦小報(bào)活動(dòng)。

教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個(gè)具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動(dòng)起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。（1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）

（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個(gè)人的故事、照片、名言佳句等。4.舉辦“名人事跡報(bào)告會(huì)”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動(dòng)口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價(jià)值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動(dòng)了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）（2）交流前提出要求：

①想好重點(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說。

②聽別人介紹時(shí)，要聽清楚介紹的重點(diǎn)，聽后要相互評(píng)一評(píng)。

（通過交流活動(dòng)提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

6.小組合作，一齊動(dòng)手辦一起介紹名人的小報(bào)。

（1）確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動(dòng)手、動(dòng)腦。

準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作

7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評(píng)價(jià)。可評(píng)出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣。為下一步寫活動(dòng)作鋪墊。8.把這次活動(dòng)的過程和感受寫下來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過程，你覺得印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。（3）把這個(gè)過程和感受寫下來。

要求：寫活動(dòng)過程時(shí)要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

（4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。

第八單元

口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動(dòng)筆；培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。（2）鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。（3）為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作 的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。（4）把習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。

基于以上指導(dǎo)思想，本次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)并非某一節(jié)課實(shí)施過程的具體設(shè)計(jì)，而是試圖把這次習(xí)作融在一個(gè)“大過程”中?？谡Z交際內(nèi)容：美麗的民間傳說習(xí)作的要求： 知識(shí)與能力：

1、使學(xué)生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰？發(fā)生了一件什么事兒？

2、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。

能把傳說中最有趣、最感人的地方語句寫通順、流暢、寫具體。

3、能相互修改和自己修改民間傳說。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生喜歡讀、講民間傳說。

2、使學(xué)生喜歡寫民間傳說。

3、愿意把自己編寫的民間傳說講給別人聽。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)前熱身：（1）讓學(xué)生感受到民間傳說距離我們并不遙遠(yuǎn)。

爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過許多個(gè)了，自己也曾經(jīng)讀過一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們在課堂上一起來讀，通過對(duì)課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后我們還能自己寫寫民間傳說。

（2）民間傳說中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？

★故事中的人物有誰？

★故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）

★故事中告訴大家一個(gè)什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，不是對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求）

[設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中就初步感知一下民間傳說的基本構(gòu)成要素。]（3）在閱讀教學(xué)后需引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多 讀幾篇民間傳說，進(jìn)一步去感受民間傳說的有趣。操作時(shí)機(jī)：學(xué)習(xí)完《重陽節(jié)的傳說》《牛郎織女》之后。操作方法：

（1）教師推薦內(nèi)容，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集。在讀、聽故事前，需要布置一個(gè)思考題：這個(gè)故事中有誰？發(fā)生了什么事情？（2）設(shè)一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。（口語交際課）

（3）評(píng)價(jià)總結(jié)，為寫作打基礎(chǔ)。哪位同學(xué)故事講得好？為什么能 講好？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。）

（二）課上指導(dǎo)

回憶口語交際課的內(nèi)容，明確寫作要求：

注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交待清楚； 要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體； 寫完后，同學(xué)之間交換閱讀，互相修改。

在這里，提醒老師們注意三點(diǎn)： ⑴、讓學(xué)生在寫作前，一定要想好：故事中的人物有誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣？激勵(lì)他們大膽地想，充分地想。

⑵、告訴學(xué)生故事中的動(dòng)物或物件都可以當(dāng)作人來寫，讓這些動(dòng)物或物件能說，會(huì)動(dòng)，就像牛郎織女中的老牛一樣。

⑶、提醒學(xué)生：別人介紹的民間故事可能很長，選擇主要情節(jié)寫下來；主人公不要太多，兩三個(gè)就行了。（否則，人物太多，情節(jié)就容易復(fù)雜，學(xué)生就寫不清楚。）

（三）課上評(píng)改

實(shí)施步驟：

1．組內(nèi)交流：互聽、互評(píng)，看誰寫得最有趣、最感人。聽評(píng)要求：

是否聽清楚主人公是誰？他們之間發(fā)生了什么事情？

這篇小故事有趣嗎？感人嗎？你最欣賞編寫的哪部分內(nèi)容？

有沒有介紹不清楚的內(nèi)容？幫助讀文同學(xué)改一改。

有沒有說得不通順的地方？幫忙改一改。2．小組內(nèi)推薦一名同學(xué)在全班交流。3．根據(jù)同學(xué)建議，修改自己的童話故事。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)寫傳說故事喜愛的情感，也能進(jìn)一步讓學(xué)生感受到創(chuàng)編傳說故事的快樂。與此同時(shí)，在學(xué)生互相交流的過程中，取長補(bǔ)短。聽的同學(xué)能夠有目的的聽，并且在聽過之后幫助同學(xué)修改故事；讀故事的同學(xué)則能夠?qū)⑺颂岢龅慕ㄗh認(rèn)真聽取并努力改好自己的小故事。而這些也恰恰是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)必備的好品質(zhì)。]

（四）成果展示

1.展板：把美麗的民間傳說故事粘貼出來；

讓學(xué)生給自己的故事配圖展出。2.表演：小組形式表演自創(chuàng)的一個(gè)傳說故事。

3.裝訂民間傳說故事集：以小組形式進(jìn)行，在全班交流，傳閱。

最好也讓家長們看一看孩子們的杰作，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作欲望和建立學(xué)生寫作信心都會(huì)有很好的幫助。

例文：端午節(jié)的傳說

農(nóng)歷五月初五，是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，又稱端陽、重

五、端五節(jié)。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習(xí)俗。但今天端午節(jié)的眾多活動(dòng)都與紀(jì)念我國偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。

戰(zhàn)國時(shí)代，楚秦爭奪霸權(quán)，詩人屈原很受楚王器重，然而屈原的主張?jiān)獾缴瞎俅蠓蚪袨槭椎氖嘏f派的反對(duì)，不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠(yuǎn)了屈原，有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫出了《離騷》、《天向》等不朽詩篇。公元前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進(jìn)宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會(huì)，一到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃衰王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃衰王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢城。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢城攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江。

江上的漁夫和岸上的百姓，聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上，奮力打撈屈原的尸體，(此風(fēng)俗日后演變成賽龍舟)人們紛紛拿出家中的粽子、雞蛋投入江中，讓魚吃了就不會(huì)去咬屈大夫尸身。還有郎中把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸，使屈原大夫尸體免遭傷害。過不了多久，水面上浮起了一條昏暈的蛟龍，龍須上還沾著一片屈大夫的衣襟，人們就把這惡龍拉上岸，抽了筋，然後把龍筋纏在孩子們的手、脖子上，又用雄黃酒抹七竅，有的還在小孩子額頭上寫上一個(gè)“王”字，使那些毒蛇害蟲都不敢來傷害他們。

從此，每年五月初——屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽 子，喝雄黃酒，以此來紀(jì)念詩人，端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來。

中秋節(jié)的傳說

相傳，遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯竭，老百姓眼看無法再生活下去。這件事驚動(dòng)了一個(gè)叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，遠(yuǎn)足神力，拉開神弓，一口氣下了九個(gè)多余的太陽，解救百姓于水火這中。不久，后羿娶了個(gè)美麗的妻子，叫嫦娥。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母娘娘求得一包不死藥，據(jù)說服下此藥，能即刻升天成仙，然而，后羿舍不得扔下妻子，只好將不死藥交給嫦娥珍藏。

不料，此事被后羿的門客蓬蒙看見，蓬蒙等后羿外出后便威逼嫦娥交出不死藥，嫦娥知道不是蓬蒙的對(duì)手，危急之時(shí)當(dāng)機(jī)立斷，取出不死藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥后，身體立刻飛離地面，向天上飛去，由于嫦娥牽掛丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。

后羿回來后，侍女們哭訴了一切。悲痛欲絕的后異，仰望夜空呼喚愛妻的名字，這時(shí)，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天晚上的月亮特別圓，特別皎潔明亮，而且有個(gè)晃動(dòng)的身影酷似嫦娥。后羿忙命人擺上香案，放上嫦娥最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的肖息后，紛紛在月下擺上香案，向善良的嫦九祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。

過年的傳說

相傳，中國古時(shí)侯有一種叫＂年＂的怪獸，頭長尖角，兇猛異常，＂年＂獸長年深居海底，每到除夕，爬上岸來吞食牲畜傷害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人們扶老攜幼，逃往深山，以躲避＂年＂的傷害.今年的除夕，鄉(xiāng)親們都忙著收拾東西逃往深山，這時(shí)候村東頭來了一個(gè)白發(fā)老人，只見他手拄拐杖，臂搭袋囊，銀須飄逸，目若朗星。對(duì)一戶老婆婆說只要讓他在她家住一晚，他定能將＂年＂獸驅(qū)走.眾人不信，老婆婆勸其還是上山躲避的好，老人堅(jiān)持留下，眾人見勸他不住，便紛紛上山躲避去了.半夜時(shí)分，“年”獸闖進(jìn)村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內(nèi)獨(dú)火通明?！澳辍鲍F渾身一抖，怪叫了一聲。

突然傳來白發(fā)老人然響的爆竹聲，＂年＂獸混身顫栗，再也不敢向前湊了，原來＂年＂獸最怕紅色，火光和炸響.這時(shí)大門大開，只見院內(nèi)一位身披紅袍的老人哈哈大笑，＂年＂獸大驚失色，倉惶而逃.第二天，當(dāng)人們從深山會(huì)到村里時(shí)，發(fā)現(xiàn)村里安然無恙，這才恍然大悟，原來白發(fā)老人是幫助大家驅(qū)逐＂年＂獸的神仙，人們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了白發(fā)老人驅(qū)逐＂年＂獸的三件法寶.從此，每年的除夕，家家都貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲.這風(fēng)俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日＂過年＂.24