第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《我和動(dòng)物朋友》

《我和動(dòng)物朋友》

蘇教版美術(shù)教材第5冊(cè)第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 房文婷

【教材分析】：

本課重點(diǎn)突出人與動(dòng)物是朋友這一主題。先通過(guò)聽(tīng)視頻音樂(lè)欣賞，使課堂氣氛活躍，再通過(guò)討論、表演、繪畫(huà)、制作等多種綜合手段，在學(xué)生觀察人和動(dòng)物朋友相處時(shí)的情景時(shí)，希望學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)膭?dòng)物，捕捉人和動(dòng)物相處中最具有代表性的動(dòng)作，讓學(xué)生更加充分認(rèn)識(shí)與動(dòng)物該如何正確相處，從而更加熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)身邊的人和國(guó)家以及地球這個(gè)大環(huán)境。再加上學(xué)習(xí)相關(guān)的表現(xiàn)、繪畫(huà)人和動(dòng)物的方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到美術(shù)技能提高。教師教學(xué)出發(fā)點(diǎn)站的要高，才能讓學(xué)生從本課中收獲更大。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，熱愛(ài)自然。在繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與友愛(ài)精神，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的情趣和能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)娜撕蛣?dòng)物，發(fā)現(xiàn)身邊的人和動(dòng)物之間發(fā)生的動(dòng)人故事，采用繪畫(huà)或不同材料、不同方法，表現(xiàn)不同的人和動(dòng)物相處時(shí)有趣的情景。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

2．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞、討論、游戲、表演、繪畫(huà)、制作的有關(guān)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受人和動(dòng)物之間的友情，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并讓學(xué)生在繪畫(huà)或制作過(guò)程中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與友愛(ài)精神。

3．審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解自然，愛(ài)護(hù)生命，熱愛(ài)自然的情感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】： 讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解、體驗(yàn)人和動(dòng)物相處時(shí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究、捕捉人和動(dòng)物相處中最具有表現(xiàn)力的一面，從而掌握表現(xiàn)、繪畫(huà)人和動(dòng)物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究畫(huà)出或用各種材料制作出不同的人和動(dòng)物相處時(shí)有趣的情景。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、油泥、色卡紙、剪刀、膠帶、范作等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具、油泥、色卡紙、膠棒等(還可以適當(dāng)?shù)貛┦卟?、水果?【教學(xué)方法】：呈現(xiàn)法、實(shí)踐法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入。聽(tīng)一聽(tīng)：

1．提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么喜歡呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的可愛(ài)、忠誠(chéng)、給人類(lèi)幫助等等方面。2．看一段歌曲視頻《和動(dòng)物做朋友》。

要求：聽(tīng)的時(shí)候注意歌詞，其中唱到哪些動(dòng)物？在聽(tīng)的時(shí)候看到唱到歌詞時(shí)，老師就和學(xué)生一起喊出它們的名字。

3．教師小結(jié)：歌詞里最后唱到：“一起來(lái)，保護(hù)動(dòng)物學(xué)會(huì)愛(ài)?！睈?ài)動(dòng)物才是我們與動(dòng)物相處的最好方式！

【設(shè)計(jì)理念】：這里不作單獨(dú)提問(wèn)，只是在欣賞歌曲時(shí)和學(xué)生一起叫出動(dòng)物的名字，這樣課堂氣氛熱烈，而且學(xué)生可以在第一時(shí)間里直接感受每個(gè)動(dòng)物的特征，及時(shí)而準(zhǔn)確。

二、觀察比較。比一比回答問(wèn)題： 1． 兩張圖片各是什么內(nèi)容？（第一張：一個(gè)人正在揮動(dòng)著拳頭向一只野豬砸過(guò)去，眼看這只野豬已經(jīng)要被他打死了。第二張：一個(gè)年輕人跟一只豹子頭靠著靠，它們都瞇著眼很溫柔的樣子，一看就知道，它們彼此十分地友好。）

2．它們誰(shuí)更像朋友呢？當(dāng)然是第二張圖片里的人和動(dòng)物啦。

3．看了這張圖片，我們明白了：原來(lái)，友好是可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)的?。⊥瑢W(xué)們，這教室里有你的好朋友嗎？如果有，邀請(qǐng)他來(lái)和你一起表演一下友好吧。

（學(xué)生邀請(qǐng)自己的好友，用挽著胳膊、磨蹭著臉，手拉著手、肩搭著肩等等的造型來(lái)表達(dá)，男女生有不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）

4．老師小結(jié)：

看得出來(lái)，你們都是好孩子，有一顆愛(ài)心，所以同學(xué)才都會(huì)有自己的好朋友。老師覺(jué)得你們真幸福！

【設(shè)計(jì)理念】：模仿人和動(dòng)物親昵的動(dòng)作、表情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿動(dòng)物的習(xí)慣性動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的樂(lè)趣。加深學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻印象。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的欲望。

三、心理揣摩。

1．配音：先看明白圖片，然后以自己的感受來(lái)替動(dòng)物說(shuō)句話。充滿愛(ài)心的孩子一定也會(huì)去愛(ài)動(dòng)物，老師這里有一些照片請(qǐng)大家來(lái)看一看，如果你是聰明的孩子，幫這些動(dòng)物配個(gè)音好不好？說(shuō)說(shuō)它們?cè)谙胧裁矗?/p>

圖片一：一個(gè)當(dāng)兵的人，正在看一封家書(shū)，陪在他身邊的警犬兩只前爪很貼心地趴

在他肩上，心里一定在想：“想家了吧？沒(méi)關(guān)系，有我陪著你呢！”

圖片二：一個(gè)是人類(lèi)的小寶寶，一個(gè)是猩猩的小寶寶，他們依偎在一起，人的小寶寶顯得特別開(kāi)心，小猩猩也許在想：“你的肚皮好柔軟，靠著你，像在媽媽的懷里。”

圖片三：海豚和一個(gè)穿開(kāi)檔褲的男孩在水里親親，海豚也許會(huì)說(shuō)：“我是動(dòng)物當(dāng)中最聰明的，跟你這個(gè)小家伙比，”

圖片四：鱷魚(yú)和這個(gè)勇敢的男人在水里相遇，鱷魚(yú)也許會(huì)說(shuō)：“雖然他們都說(shuō)我很兇惡，但是勇敢的你愿意和我靠這么近，我絕不會(huì)傷害你的，來(lái)友好一下吧！”

圖片五：企鵝在說(shuō)：“你戴帽子我穿衣服，這圣誕節(jié)的美衣啊，我們都不冷了，一看就像一家人！”

2．教師小結(jié)：動(dòng)物的心理也許就跟孩子們想的一樣，你們說(shuō)的非常有意思，語(yǔ)言也十分幽默，可見(jiàn)你們就是理解和熱愛(ài)動(dòng)物的人，老師對(duì)你們的友善十分滿意。

【設(shè)計(jì)理念】：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們眼里的這些動(dòng)物是怎樣的心理，老師給予正面指引，課堂氣氛往輕松快樂(lè)的方面發(fā)展，贊揚(yáng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生更加喜歡這一課。

四、行為判斷。

1．行為提問(wèn)：我們都知道要去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們能為動(dòng)物做些什么吧。

2．解讀圖片：說(shuō)說(shuō)圖片中的人為動(dòng)物做了些什么？

a．一只受傷的鳥(niǎo)，醫(yī)生正在給它包扎，就像對(duì)受傷的人一樣，而不是看到鳥(niǎo)受傷了把它帶回去做成美味。b．災(zāi)區(qū)的救援軍人，他手里有一只救來(lái)的小狗，在自然災(zāi)害面前，我們的救援對(duì)動(dòng)物一視同仁，體現(xiàn)了人類(lèi)的愛(ài)心。

c．一個(gè)“男媽媽”正在為他的小猴子寶寶梳理頭發(fā)呢，看他多有愛(ài)心??！2．行為引導(dǎo)：有一顆善良的愛(ài)心，就會(huì)引導(dǎo)你去做善良有愛(ài)心的事情，所以同學(xué)們很容易判斷哪些事情是該做的，哪些是不該做的。

【設(shè)計(jì)理念】：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去思考我們還能為動(dòng)物做哪些事，愛(ài)心啟發(fā)，行為引導(dǎo)，讓學(xué)生更加具體明白愛(ài)動(dòng)物不光是說(shuō)說(shuō)而已，還有更實(shí)在的內(nèi)容需要去做，這也是本課的意義所在。

五、范作欣賞。（課件出示三張幻燈片）

1．分析表現(xiàn)方法： 可以是繪畫(huà)方法，也可以是廢舊材料制作，還可以是泥塑作品。

有的材料進(jìn)行聯(lián)想，分組研究討論怎樣利用自己的材料制作，用什么樣的材料、什么樣的方法制作。(剪、貼、折、撕、粘、挖……)

2．分析作品結(jié)構(gòu)：

以某一個(gè)角色為畫(huà)面主體，可以是人，也可以是動(dòng)物，安排在作品主要位置，其它為輔助陪襯位置。

3．表現(xiàn)內(nèi)容：

表現(xiàn)出人與人物親熱的樣子，突出本課“好朋友”的主題特色?！驹O(shè)計(jì)理念】：欣賞別人的作品，是開(kāi)拓學(xué)生眼界的最佳最常用方式，通過(guò)欣賞，學(xué)生可以知道一些表達(dá)方式和制作技巧，使自己的創(chuàng)作能順利進(jìn)行。

六、作業(yè)要求。

1．說(shuō)一說(shuō)你與動(dòng)物交往的經(jīng)歷，或想像一段與動(dòng)物交往的故事。2．用畫(huà)或者做的方法完成你與動(dòng)物的故事。3．出示一些動(dòng)物造型，給學(xué)生畫(huà)面想像一些幫助。

【設(shè)計(jì)理念】：學(xué)生可以有很好的想像，但他們的造型能力還是有限的，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生有范例參考，再加上自己的創(chuàng)作，使作品更加生動(dòng)起來(lái)。

七、學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

1．輕音樂(lè)中學(xué)生畫(huà)畫(huà)，老師不停給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

2．多種方法制作。鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地想像，繪畫(huà)制作具有一定故事情節(jié)的畫(huà)面。在繪畫(huà)或制作過(guò)程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。并讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與友愛(ài)精神，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受。

【設(shè)計(jì)理念】：發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，鼓勵(lì)在方法與材料選擇上有創(chuàng)意的學(xué)生。

八、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生先自評(píng)后相互評(píng)價(jià)作品。

九、課外拓展。

我們不光在我們的畫(huà)面上要表現(xiàn)出和動(dòng)物的友好，更要在生活中處處體現(xiàn)愛(ài)心，不管對(duì)人，對(duì)動(dòng)物，還有對(duì)國(guó)家，對(duì)地球的環(huán)境，都要有一份愛(ài)！

【設(shè)計(jì)理念】：可以讓學(xué)生從文學(xué)、音樂(lè)等多個(gè)角度表現(xiàn)人和動(dòng)物；增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，發(fā)展藝術(shù)感知能力。

【教學(xué)反思】：

本課借用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，向?qū)W生展示了一個(gè)動(dòng)物與動(dòng)物，更重要的是人與動(dòng)物的友好畫(huà)面，其中有視頻歌曲欣賞，圖片欣賞，并且讓學(xué)生自己表演，多種教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生充分融入到這個(gè)課堂里面來(lái)。本課重點(diǎn)在于教師以“朋友”為核心，畫(huà)面加入教師的講解，再誘導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)動(dòng)物的心情，讓學(xué)生不光有很強(qiáng)的新鮮感，激發(fā)了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，讓本課學(xué)習(xí)氣氛十分地放松與積極。本課在學(xué)生練習(xí)前，還利用多媒體向?qū)W生展示了一些動(dòng)物的體態(tài)，這樣就更能讓學(xué)生有物可畫(huà)，而不是單憑想像去畫(huà)，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分必要的。因此多媒體已經(jīng)成了我們課堂必不可少的教學(xué)手段了。

第二篇：《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)鳳鳴小學(xué) 張偉東

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)借助范文練筆，有條理地描寫(xiě)自己的動(dòng)物朋友，通過(guò)外貌、神情、動(dòng)作等描寫(xiě)將動(dòng)物刻畫(huà)得豐富、準(zhǔn)確、傳神。

3.在動(dòng)物朋友的介紹和描寫(xiě)過(guò)程中，增強(qiáng)人與動(dòng)物之間的情感交流，獲取人與動(dòng)物相親相愛(ài)的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：依托范文，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物朋友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：抓住動(dòng)物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動(dòng)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉自己的動(dòng)物朋友，進(jìn)行細(xì)致地觀察。

教師：多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，提示課題

1.欣賞一段視頻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.當(dāng)我們讀了許多書(shū)，明白了許多事，我們才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟?lèi)并非是這個(gè)世界的主宰，我們與這么多可愛(ài)的動(dòng)物一起享有生命的權(quán)利。于是，動(dòng)物們就走進(jìn)了我們的生活，走進(jìn)了我們的心靈。我們與它們成為了親密的朋友。出示課題——《我的動(dòng)物朋友》，讀題，突出“朋友”。

（二）以聊激趣，建構(gòu)文脈

1.你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰(shuí)能從不同的角度來(lái)介紹？

2.根據(jù)學(xué)生介紹進(jìn)行梳理：

觀其形（即介紹該動(dòng)物的外形特點(diǎn)）

知其性（即介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，包括捕食、活動(dòng)、休息等）

述其親（即介紹“我”與動(dòng)物之間的互動(dòng)，我們之間發(fā)生的故事等）

聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，感覺(jué)你的動(dòng)物朋友雖然不在跟前，但似乎又如見(jiàn)其形，如聞其聲。

（三）圖片引領(lǐng)，初見(jiàn)行文

都說(shuō)“動(dòng)物是人類(lèi)最好的朋友”，當(dāng)人和動(dòng)物在一起的時(shí)候，往往會(huì)褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對(duì)待，所以那畫(huà)面就格外溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡(jiǎn)潔的文字），這是不是也勾起了你與動(dòng)物朋友在一起的快樂(lè)時(shí)光？

你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣呢？它有怎樣的生活習(xí)性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

溫馨提示：

l 觀其形：抓住其外形特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、形象。

剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說(shuō)是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱(chēng)為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開(kāi)奶，走路也不穩(wěn)?！兑桓C小貓》

l 知其性：選擇生活習(xí)性中的一個(gè)方面，可以從捕食、活動(dòng)、休息等角度來(lái)寫(xiě)，也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度來(lái)寫(xiě)，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

從此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾?。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應(yīng)該也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運(yùn)，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。——《小狗托尼》

l 述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動(dòng)物之間親密友好的事來(lái)寫(xiě)。

（四）互評(píng)互改，優(yōu)化行文

知道同學(xué)們有點(diǎn)舍不得停下來(lái)的意思，但如果停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，興許對(duì)你有新的啟發(fā)。

1.同頻展示學(xué)生習(xí)作，由作者朗讀，學(xué)生評(píng)議。

⑴觀其形

你喜歡他的描寫(xiě)嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動(dòng)物的樣子，而是“我”動(dòng)物朋友的樣子？如果要給點(diǎn)建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫(xiě)動(dòng)物朋友的樣子，你覺(jué)得這一段有沒(méi)有值得你學(xué)習(xí)的地方？

⑵知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習(xí)性了嗎？你還想知道些什么？作為***的朋友，你能把它的生活細(xì)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

⑶述其親

你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫(xiě)讓你感到親切、溫暖？

2.修改習(xí)作

3.二度交流。

（五）小結(jié)：我們?cè)诮榻B自己的動(dòng)物朋友時(shí)可以是全面介紹，從外形到生活習(xí)性，再到人與動(dòng)物親密的故事，也可以挑選側(cè)重于一個(gè)方面進(jìn)行深入描摹，給讀者留下深刻的印象。

【課后反思】

本課選自《童聲作文·學(xué)本》第10組《和諧的動(dòng)物世界》，結(jié)合人教課標(biāo)版第十一冊(cè)第七單元主題設(shè)計(jì)的習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫(xiě)和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)下來(lái)，我有以下四點(diǎn)感受：

1.及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言印象，為接下來(lái)的動(dòng)筆作好鋪墊。

2.及時(shí)歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽(tīng)的過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。

3.在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)情感的知覺(jué)。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有感覺(jué)，對(duì)朋友間的情誼有知覺(jué)。

4.在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫(xiě)。通過(guò)二度展示，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語(yǔ)言的增量，習(xí)作水平的提升。

第三篇：《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧課文——憶動(dòng)物

1.同學(xué)們，這一單元我們習(xí)作的題目是——《我的動(dòng)物朋友》（板書(shū)課題）

課件出示：我的動(dòng)物朋友

2.在前面的文章當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾位名家筆下的動(dòng)物，你們還記得都是什么嗎？（貓、母雞、白鵝）

3.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)它們都有什么特點(diǎn)？（學(xué)生用簡(jiǎn)單的一句話概括：古怪的貓，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的母雞，高傲的大白鵝）

課件出示三個(gè)動(dòng)物的圖片。

4.是啊，每個(gè)小動(dòng)物都有自己的靈性，有自己的專(zhuān)屬特點(diǎn)，我們不僅感受到了有趣的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了他們的寫(xiě)作手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶一些寫(xiě)作手法：具體事例，對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。）

是的，不管是幽默風(fēng)趣的事例還是反語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格，都是為了突出動(dòng)物的特點(diǎn)，都是圍繞中心句展開(kāi)的。（板書(shū)：特點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】上課開(kāi)始用回憶課文寫(xiě)作要點(diǎn)的方法激活學(xué)生閱讀的基點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)名要想使筆下的動(dòng)物形象鮮活，就要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

抓住特點(diǎn)——話動(dòng)物

1.在喜愛(ài)動(dòng)物的作家筆下，性格古怪的貓，慈愛(ài)的母雞還有那高傲的大白鵝，每一只都栩栩如生，活靈活現(xiàn)。同學(xué)們，那你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？它們有什么特點(diǎn)？如果沒(méi)有，那你們比較熟悉的動(dòng)物呢？（學(xué)生互相交流自己的動(dòng)物朋友。）

2.好了，同學(xué)們心中都有那一只獨(dú)一無(wú)二的小動(dòng)物，現(xiàn)在喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自動(dòng)組成一組，分別介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)你們想從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)。

課件出示：大話動(dòng)物

3.教師深入到各個(gè)小組內(nèi)，了解學(xué)生交流情況。

4.現(xiàn)在每組推薦一名同學(xué)來(lái)講一講這種動(dòng)物的'特點(diǎn)以及你想從哪些方面來(lái)突出這種特點(diǎn)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看看他說(shuō)的是否合情合理。

5.依據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：外形、吃食、聲音、睡覺(jué)、有趣的事）

6.匯報(bào)時(shí)應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)寫(xiě)外形時(shí)要有順序，可以是從頭到尾或是從整體到局部。（板書(shū)：從頭到尾 從整體到局部）【設(shè)計(jì)意圖】交流中按照“喜歡一種動(dòng)物”分一組，打破常規(guī)，更加激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，有實(shí)在的意義。精心動(dòng)筆——寫(xiě)動(dòng)物

1.同學(xué)們，剛才大家講的都特別好，我想著都是源于大家在生活中仔細(xì)觀察。馬上就要寫(xiě)作了，下面請(qǐng)前后兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)你的寫(xiě)作思路和想法。（教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。）

2.剛才通過(guò)巡視，老師了解到大家基本都是從外形、事例、吃食或是其他一些習(xí)慣等方面來(lái)寫(xiě)，那還有沒(méi)有誰(shuí)想給同學(xué)們提個(gè)醒兒？（引導(dǎo)學(xué)生要顧及到反語(yǔ)、對(duì)比、擬人、具體事例等寫(xiě)法，還要有順序。）

3.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x書(shū)中給的其中一個(gè)情境或是自創(chuàng)一個(gè)，來(lái)介紹你的動(dòng)物朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】再次回顧寫(xiě)作要求，為正式寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

互相評(píng)比——展動(dòng)物

1.組內(nèi)展示習(xí)作，看是否寫(xiě)出了課堂里總結(jié)的內(nèi)容，相互修改錯(cuò)字病句，波浪線畫(huà)出寫(xiě)得精彩的句子。

2.小組內(nèi)推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作全班分享。

3.根據(jù)班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作再修改自己的初稿。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)要求完成初稿，再組內(nèi)交流習(xí)作是否和要求吻合，并學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)寫(xiě)得優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)全班優(yōu)秀習(xí)作后再修改自己的習(xí)作。一步步分層次完成對(duì)習(xí)作的修改。

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第四篇：《我的動(dòng)物朋友》 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

立足課堂學(xué)觀察 巧用課件練表達(dá)

—— 三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)《我的動(dòng)物朋友》

淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)

陸京梅

學(xué)科（版本）：小學(xué)語(yǔ)文?蘇教版（國(guó)標(biāo)本）單元：第五單元 學(xué)時(shí)：第一課時(shí)

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)（上）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

2.過(guò)程與方法：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有順序地觀察，能抓住特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，由說(shuō)到寫(xiě)，把動(dòng)物的外形、活動(dòng)寫(xiě)得有順序且具體生動(dòng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖蜆?lè)于表達(dá)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生與動(dòng)物，與大自然和諧相處的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有順序，抓特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把動(dòng)物的外形、活動(dòng)寫(xiě)得具體生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1.要求學(xué)生課前找機(jī)會(huì)與小動(dòng)物一起玩耍，觀察和了解它們的外形、活動(dòng)和生活習(xí)等。拍一些和動(dòng)物朋友相處的照片。

2.教師制作多媒體課件。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生作文剛剛起步，常常對(duì)作文有一種畏難情緒。這就要求教師在“需”字上動(dòng)腦筋，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的情境，并努力將作文與學(xué)生緊密鏈接，激發(fā)學(xué)生觀察和表達(dá)的欲望，從而產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)在需求。

另外，三年級(jí)的孩子雖然對(duì)小動(dòng)物很喜歡，但因平時(shí)和小動(dòng)物接觸不多，觀察能力又較弱，對(duì)動(dòng)物的外形和活動(dòng)等方面的了解只有一些粗淺的印象，缺乏細(xì)致入微的觀察，寫(xiě)下來(lái)的內(nèi)容往往比較簡(jiǎn)單，不夠生動(dòng)，想象的成分少。這就對(duì)教師提出了更高的要求：必須立足課堂，對(duì)學(xué)生的觀察和表達(dá)予以及時(shí)有效的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)策略：

1.突出學(xué)生的主體地位，無(wú)論是“情境啟導(dǎo)”“寫(xiě)作點(diǎn)撥”還是“自主寫(xiě)作”“小組評(píng)價(jià)”，每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的觀察、思考、討論為主，充分尊重了學(xué)生的意見(jiàn)，充分鍛煉了學(xué)生的能力。

2.凸顯多媒體教學(xué)的獨(dú)特功能，給學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)提供了絕佳的平臺(tái)。從觀看大熊貓的錄像，到欣賞同學(xué)們和自己動(dòng)物朋友照片，同學(xué)們都饒有興趣，讓作文課堂充

滿了濃厚的生活氣息。學(xué)生把習(xí)作看作傳遞心聲、表達(dá)自我的渠道，就會(huì)自覺(jué)地去寫(xiě)，就會(huì)帶著自己的生活體驗(yàn)去寫(xiě)，并從中享受到創(chuàng)作的快樂(lè)，滿足需要的快樂(lè)。

3.注重寫(xiě)作方法的遷移。作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生有效地掌握一定的表達(dá)方法和寫(xiě)作技巧，使習(xí)作真正變成一種能力。在本次習(xí)作教學(xué)中，教師先以介紹大熊貓為重點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察和表達(dá)的實(shí)踐中感悟方法：即“有順序，抓特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)清動(dòng)作，展開(kāi)聯(lián)想”。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生把觀察的視角拓展到身邊的動(dòng)物，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入。

師：在我們身邊，有這樣一群朋友，它們有的在藍(lán)天展翅高飛，有的在原野盡情馳騁，有的在水中快樂(lè)嬉戲；它們有的高大強(qiáng)壯，有的小巧玲瓏；有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然和我們語(yǔ)言不通，卻與我們和諧相處，有的甚至心心相印。你們猜到它們是誰(shuí)嗎？

對(duì)了，它們就是我們的動(dòng)物朋友。（板書(shū)：我們的動(dòng)物朋友）

教師配樂(lè)播放一組人與動(dòng)物和諧相處的圖片，說(shuō)說(shuō)給你印象最深的是哪張圖片？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

今天這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)我們的動(dòng)物朋友，讓更多的人認(rèn)識(shí)它們，了解它們，喜愛(ài)它們，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的音樂(lè)，和諧的畫(huà)面，使學(xué)生置身于人與動(dòng)物友好相處的美好境界中，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了溫馨愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物切入，讓他們?cè)谥庇^形象的情境中感知?jiǎng)游锏目蓯?ài)，讓作文課堂走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，從而調(diào)動(dòng)他們的生活儲(chǔ)備，也為下面的觀察和表達(dá)做好鋪墊。）

二、典型引路，學(xué)寫(xiě)外形和活動(dòng)。

1.同學(xué)們，你打算從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友呢？先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.讀句子，悟?qū)懛ā?/p>

出示句子：大象的耳朵很大，耷拉在兩邊，像兩把特大號(hào)的蒲扇。這位同學(xué)筆下的大象可愛(ài)嗎？哪兒寫(xiě)得好？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法：抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)，用上合適的打比方的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例句的評(píng)析，讓學(xué)生從具體的語(yǔ)境中體會(huì)到表達(dá)的技巧，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，比教師的“直接告知”更容易內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知。）

3.（出示熊貓圖）這是我國(guó)的國(guó)寶——大熊貓，多可愛(ài)呀！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子？我們可以按照什么順序來(lái)說(shuō)？

出示說(shuō)話要求：邊看圖，邊有順序地說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子，如果能用上一個(gè)打比方句子就更好了。

（1）小組交流。（2）指名說(shuō)。

（3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)：是否有順序；是否生動(dòng)？打的比方合適不合適？怎樣修改會(huì)更好？教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)。

師：光知道熊貓的外形還不過(guò)癮，好多小讀者還迫切地想知道大熊貓活動(dòng)時(shí)的樣子。讓我們先睹為快，好不好？

設(shè)計(jì)意圖：大熊貓是孩子們都非常喜愛(ài)的動(dòng)物，用它來(lái)做例子，引導(dǎo)觀察和表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.播放熊貓吃竹子的一段視頻。

給你印象最深的是大熊貓的什么活動(dòng)？（吃竹子）你能邊說(shuō)邊學(xué)一學(xué)嗎？ 指名口述，小組和其他同學(xué)評(píng)價(jià)：他有沒(méi)有把熊貓吃竹子的動(dòng)作說(shuō)清楚，動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？

5.再播放視頻，大熊貓每做一個(gè)動(dòng)作，教師就按下暫停鍵，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。再看視頻，邊看，邊學(xué)著大熊貓的樣子做解說(shuō)員。

（教師適時(shí)板書(shū)：寫(xiě)清動(dòng)作 展開(kāi)聯(lián)想）

6.下面我們把熊貓吃竹子的過(guò)程完整地?cái)⑹鲆槐椋〗M內(nèi)互說(shuō)，自主評(píng)價(jià)：是否把大熊貓吃竹子時(shí)的動(dòng)作說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：第一次看熊貓吃竹子，孩子們充滿新奇，很激動(dòng)，很興奮，整體印象是深刻的。第二次看視頻，教師改變了呈現(xiàn)方式，改連續(xù)放映為瞬間暫停式放映，讓學(xué)生仔細(xì)觀察熊貓吃竹子時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作。暫停鍵的巧妙使用，使大熊貓吃竹子時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作在課堂的特定時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)定格——這既激起了學(xué)生再次觀察的興趣，又給了學(xué)生一個(gè)仔細(xì)觀察和思考的時(shí)間和空間。他們睜大眼睛緊張而欣喜地盯著屏幕，此時(shí)此刻，一連串的問(wèn)題在腦海里涌出：大熊貓這時(shí)候的動(dòng)作，用哪個(gè)詞表達(dá)更準(zhǔn)確？此刻的大熊貓?jiān)谙胧裁?？思維的積極性被充分地激發(fā)出來(lái)，使“有順序，抓特點(diǎn)”這一基本的習(xí)作要求變得具體可感，也使這種寫(xiě)作方法在學(xué)生的腦海里深深扎根。）

三、由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)方法遷移。

1.師：通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，大家一定覺(jué)得我們的國(guó)寶大熊貓更加可愛(ài)了。在大千世界里，有成千上萬(wàn)種動(dòng)物，它們的外形、活動(dòng)和生活習(xí)性各不相同，介紹不同的動(dòng)物，要抓住它們各自不同的特點(diǎn)。你們能像介紹大熊貓那樣，介紹自己的動(dòng)物朋友嗎？下面來(lái)看看我們班的同學(xué)們有哪些親密的動(dòng)物朋友吧！

2.配上活潑的音樂(lè)，出示一組本班同學(xué)和自己的動(dòng)物朋友的合影。

3.和小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的動(dòng)物朋友，可以介紹它的外形，也可以介紹它和自己嬉戲時(shí)的情景等等。

（設(shè)計(jì)意圖：看著自己和動(dòng)物朋友的合影，孩子們的臉上各個(gè)都笑盈盈的，他們一定是想起和動(dòng)物伙伴在一起時(shí)的快樂(lè)情景了。此時(shí)此刻，他們迫不及待地要把自己的動(dòng)物朋友介紹給小伙伴，表達(dá)已成為他們內(nèi)心的強(qiáng)烈的渴望。在初步領(lǐng)悟了本次習(xí)作的基本方法后，教師及時(shí)地將學(xué)生的思維引向更廣闊的生活空間，使思維的角度適時(shí)打開(kāi)，從介紹課件中的大熊貓到到介紹生活中的多種動(dòng)物，實(shí)現(xiàn)了方法的遷移，能力的提升。）

四、自主寫(xiě)作。

學(xué)生在作文本上寫(xiě)片段：介紹自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形，也可以寫(xiě)它的活動(dòng)或生活習(xí)性。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在安靜的氛圍中寫(xiě)作，讓心里想說(shuō)的話盡情地在筆下流淌。

五、互動(dòng)評(píng)改。

1.教師選擇一篇有代表性的習(xí)作，放在實(shí)物投影儀上，與全班同學(xué)一起評(píng)改。2.小組內(nèi)互評(píng)作文，自主修改。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物投影的使用，將評(píng)改過(guò)程清晰地展現(xiàn)在全體同學(xué)面前，體現(xiàn)了評(píng)改的重心下移，也很好地發(fā)揮了教師的引領(lǐng)和示范作用。在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，每位同學(xué)都以主人翁的姿態(tài)，全身心地投入到作文評(píng)改活動(dòng)中。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)的廣度和深度，在一次次現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的“實(shí)戰(zhàn)演練”中得到了推進(jìn)，每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)了修改，更學(xué)會(huì)了反思。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形 有順序 抓特點(diǎn) 寫(xiě)生動(dòng)

我們的動(dòng)物朋友 活動(dòng) 寫(xiě)清動(dòng)作 展開(kāi)聯(lián)想

第五篇：我和動(dòng)物朋友

我和動(dòng)物朋友 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)娜撕蛣?dòng)物，發(fā)現(xiàn)身邊的人和動(dòng)物之間發(fā)生的動(dòng)人故事，采用繪畫(huà)或不同材料、不同方法，表現(xiàn)不同的人和動(dòng)物相處時(shí)有趣的情景。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞、討論、游戲、表演、繪畫(huà)、制作的有關(guān)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，感受人和動(dòng)物之間的友情，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命、對(duì)大自然的熱愛(ài)之

情，并讓學(xué)生在繪畫(huà)或制作過(guò)程中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與友愛(ài)精神。

3、審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解自然，愛(ài)護(hù)生命，熱愛(ài)自然的情感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解、體驗(yàn)人和動(dòng)物相處時(shí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、探索、研究、捕捉人和動(dòng)物相處中最具有表現(xiàn)力的一面，從而掌握表現(xiàn)、繪畫(huà)人和動(dòng)物的方法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究畫(huà)出或用各種材料制作出不同的人和動(dòng)物相處時(shí)有趣的情景。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)各種人和動(dòng)物相處的圖片、磁帶、油泥、色卡紙、剪刀、膠帶、范作、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具、油泥、色卡紙、膠棒等(還可以適當(dāng)?shù)貛┦卟?、水果?教學(xué)過(guò)程

1、欣賞激趣：

讓學(xué)生觀看欣賞多媒體課件《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。一個(gè)落入凡間的小精靈一一法國(guó)小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的經(jīng)歷，把我們帶入一個(gè)奇妙的世界：她從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在廣袤的非洲野生叢林長(zhǎng)大，與野象為伴，同鴕鳥(niǎo)共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……—個(gè)個(gè)動(dòng)物給她帶來(lái)奇趣、歡樂(lè)、驚險(xiǎn)、幻想，最終都成為她最好的朋友。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、捕捉人和動(dòng)物相處中最具有表現(xiàn)力的一面。老師選擇一些具有代表性的人類(lèi)和動(dòng)物相處的趣味圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，根據(jù)現(xiàn)有的圖片進(jìn)行聯(lián)想，拓寬學(xué)生的思路。

2、游戲?qū)耄?/p>

學(xué)生分組活動(dòng)接龍，開(kāi)小火車(chē)講述大自然界中的食物鏈。有的動(dòng)物是朋友，有的動(dòng)物是敵人。草一兔子——狼——獅子——大象……：

激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的濃厚興趣，使學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，活動(dòng)的延伸可促 進(jìn)學(xué)生感情交流，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、模仿感受：

模仿人和動(dòng)物親昵的動(dòng)作、表情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿動(dòng)物 的習(xí)慣性動(dòng)作，講述動(dòng)物的有關(guān)習(xí)性，體驗(yàn)動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的樂(lè)趣。加深學(xué)生，的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻印象。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 課堂的欲望。

4、討論探究：；

動(dòng)物給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣?？梢灾v解一些動(dòng)物的逸聞趣事，講

述自己和動(dòng)物交往的經(jīng)歷中最深刻的事情。學(xué)生欣賞有關(guān)圖片，討論如何繪畫(huà)表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的人和動(dòng)物的場(chǎng)景。、5、欣賞交流：

欣賞的主要是課本圖片，講述圖片中人和動(dòng)物的構(gòu)圖，抓住人和動(dòng)物相處 中最具有表現(xiàn)力的情節(jié)。人物和動(dòng)物動(dòng)態(tài)及活動(dòng)場(chǎng)景的整體表現(xiàn)。交流主要是繪畫(huà)和制作的交流，看了前面的圖片，受到啟發(fā)后學(xué)生根據(jù)現(xiàn) 有的材料進(jìn)行聯(lián)想，分組研究討論怎樣利用自己的材料制作，用什么樣的材料、什么樣的方法制作。(剪、貼、折、撕、粘、挖……)．

開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，鼓勵(lì)在方法 與材料選擇上有創(chuàng)意的學(xué)生。體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。

6、制作表現(xiàn)：

讓學(xué)生在感受討論的基礎(chǔ)上，利用自己所帶的工具材料，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼

多種方法制作。鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地想像，繪畫(huà)制作具有一定故事情節(jié)的畫(huà)面。在繪畫(huà)或制作過(guò)程中體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。并讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣與友愛(ài)精神，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受。

發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，鼓勵(lì)在方法與材料選擇上有創(chuàng)意的學(xué)生。

7、評(píng)價(jià)展示：

學(xué)生先自評(píng)后相互評(píng)價(jià)作品。

8、拓展延伸：

可以讓學(xué)生從文學(xué)、音樂(lè)等多個(gè)角度表現(xiàn)人和動(dòng)物；增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，發(fā)展藝術(shù)感知能