第一篇：三年級《動物朋友》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

小白兔

教學(xué)目標(biāo)：能抓住特點，介紹自己喜歡的一種小動物，并能有順序地寫下來。養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。教學(xué)重點：抓住特點有順序地介紹自己喜歡的小動物。

教學(xué)難點：抓住特點介紹得生動有趣。教學(xué)過程：

1.（課前播放兒歌）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，看看它是誰？

2.它叫小白，小白很喜歡結(jié)交朋友，同學(xué)們愿意和小白成為朋友嗎？小白也愿意和同學(xué)們成為朋友。今天小白給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計星星多的同學(xué)就可以領(lǐng)小白回家啦！同學(xué)們期待嗎？ 3.第一關(guān)：說說我的樣子（按順序描寫外貌）

學(xué)生認真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細，說得真精彩。老師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。

它渾身雪白雪白的，好像穿了一家白毛衣。長著一對長長的耳朵，眼睛又紅又圓，就像兩顆閃閃發(fā)亮的紅寶石。鼻子很小，鼻子下面是一張三瓣嘴。它的前腿短，后腿長，走起路來一蹦一跳的，短短的尾巴毛茸茸的，就像是一團棉花。

同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出整體到部分，從上到下的順序），對呀。我們寫小動物外貌的時候要按一定的順序來寫，當(dāng)然，寫小動物的外貌時也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處外貌進行細致描寫，比如小白兔你可以選擇身體，眼睛、耳朵，嘴巴來描寫。（適時板書

外貌

按順序）4.第二關(guān)：學(xué)學(xué)我的動作

將兔子放到地上讓它動起來，提前在兔子的包子上栓根繩子。學(xué)生暢所欲言，適時板書 動作

5.第三關(guān)：講講我和小琴之間的故事 出示所拍攝的視頻（適時板書事件）

6.同學(xué)們好厲害，能說會到，但不知道寫作怎么樣，現(xiàn)在老師要向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，看誰能把剛剛說說的連成一篇作文，寫了外貌的同學(xué)得一顆星，寫了小白兔動作的同學(xué)得一顆星，寫了和小白兔之間發(fā)生的故事的同學(xué)的一顆星，如果你還能寫出今天上課是沒有提到的有關(guān)小白的可以的兩顆星，累計星星數(shù)量最多的同學(xué)就可以帶小白回家哦！預(yù)備開始

第二篇：教學(xué)設(shè)計《我和動物朋友》

《我和動物朋友》

蘇教版美術(shù)教材第5冊第10課教學(xué)設(shè)計

江蘇省揚州市梅嶺小學(xué) 房文婷

【教材分析】：

本課重點突出人與動物是朋友這一主題。先通過聽視頻音樂欣賞，使課堂氣氛活躍，再通過討論、表演、繪畫、制作等多種綜合手段，在學(xué)生觀察人和動物朋友相處時的情景時，希望學(xué)生通過觀察周圍的動物，捕捉人和動物相處中最具有代表性的動作，讓學(xué)生更加充分認識與動物該如何正確相處，從而更加熱愛動物，熱愛身邊的人和國家以及地球這個大環(huán)境。再加上學(xué)習(xí)相關(guān)的表現(xiàn)、繪畫人和動物的方法，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到美術(shù)技能提高。教師教學(xué)出發(fā)點站的要高，才能讓學(xué)生從本課中收獲更大。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛護生命，熱愛自然。在繪畫過程中體驗合作的樂趣與友愛精神，增強學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的情趣和能力。同時鼓勵學(xué)生進行自我評價和互相評價，有助于學(xué)生成為積極的評價主體，提高評價能力。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．認知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察周圍的人和動物，發(fā)現(xiàn)身邊的人和動物之間發(fā)生的動人故事，采用繪畫或不同材料、不同方法，表現(xiàn)不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

2．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞、討論、游戲、表演、繪畫、制作的有關(guān)活動中，更好地體驗動物給我們?nèi)祟惖纳睢W(xué)習(xí)帶來的樂趣，感受人和動物之間的友情，豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對動物、對生命、對大自然的熱愛之情，并讓學(xué)生在繪畫或制作過程中體驗合作的樂趣與友愛精神。

3．審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生了解自然，愛護生命，熱愛自然的情感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力。發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

【教學(xué)重難點】： 讓學(xué)生在活動參與中認識、了解、體驗人和動物相處時的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、探索、研究、捕捉人和動物相處中最具有表現(xiàn)力的一面，從而掌握表現(xiàn)、繪畫人和動物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生主動探索研究畫出或用各種材料制作出不同的人和動物相處時有趣的情景。進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。

教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、油泥、色卡紙、剪刀、膠帶、范作等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具、油泥、色卡紙、膠棒等(還可以適當(dāng)?shù)貛┦卟?、水果?【教學(xué)方法】：呈現(xiàn)法、實踐法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等?！窘虒W(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入。聽一聽：

1．提問：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？為什么喜歡呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出動物的可愛、忠誠、給人類幫助等等方面。2．看一段歌曲視頻《和動物做朋友》。

要求：聽的時候注意歌詞，其中唱到哪些動物？在聽的時候看到唱到歌詞時，老師就和學(xué)生一起喊出它們的名字。

3．教師小結(jié)：歌詞里最后唱到：“一起來，保護動物學(xué)會愛?！睈蹌游锊攀俏覀兣c動物相處的最好方式！

【設(shè)計理念】：這里不作單獨提問，只是在欣賞歌曲時和學(xué)生一起叫出動物的名字，這樣課堂氣氛熱烈，而且學(xué)生可以在第一時間里直接感受每個動物的特征，及時而準(zhǔn)確。

二、觀察比較。比一比回答問題： 1． 兩張圖片各是什么內(nèi)容？（第一張：一個人正在揮動著拳頭向一只野豬砸過去，眼看這只野豬已經(jīng)要被他打死了。第二張：一個年輕人跟一只豹子頭靠著靠，它們都瞇著眼很溫柔的樣子，一看就知道，它們彼此十分地友好。）

2．它們誰更像朋友呢？當(dāng)然是第二張圖片里的人和動物啦。

3．看了這張圖片，我們明白了：原來，友好是可以用動作來表達的??！同學(xué)們，這教室里有你的好朋友嗎？如果有，邀請他來和你一起表演一下友好吧。

（學(xué)生邀請自己的好友，用挽著胳膊、磨蹭著臉，手拉著手、肩搭著肩等等的造型來表達，男女生有不同的動作特點。）

4．老師小結(jié)：

看得出來，你們都是好孩子，有一顆愛心，所以同學(xué)才都會有自己的好朋友。老師覺得你們真幸福！

【設(shè)計理念】：模仿人和動物親昵的動作、表情，豐富學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生模仿動物的習(xí)慣性動作，體驗動物給人類帶來的樂趣。加深學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻印象。激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的欲望。

三、心理揣摩。

1．配音：先看明白圖片，然后以自己的感受來替動物說句話。充滿愛心的孩子一定也會去愛動物，老師這里有一些照片請大家來看一看，如果你是聰明的孩子，幫這些動物配個音好不好？說說它們在想什么？

圖片一：一個當(dāng)兵的人，正在看一封家書，陪在他身邊的警犬兩只前爪很貼心地趴

在他肩上，心里一定在想：“想家了吧？沒關(guān)系，有我陪著你呢！”

圖片二：一個是人類的小寶寶，一個是猩猩的小寶寶，他們依偎在一起，人的小寶寶顯得特別開心，小猩猩也許在想：“你的肚皮好柔軟，靠著你，像在媽媽的懷里。”

圖片三：海豚和一個穿開檔褲的男孩在水里親親，海豚也許會說：“我是動物當(dāng)中最聰明的，跟你這個小家伙比，”

圖片四：鱷魚和這個勇敢的男人在水里相遇，鱷魚也許會說：“雖然他們都說我很兇惡，但是勇敢的你愿意和我靠這么近，我絕不會傷害你的，來友好一下吧！”

圖片五：企鵝在說：“你戴帽子我穿衣服，這圣誕節(jié)的美衣啊，我們都不冷了，一看就像一家人！”

2．教師小結(jié)：動物的心理也許就跟孩子們想的一樣，你們說的非常有意思，語言也十分幽默，可見你們就是理解和熱愛動物的人，老師對你們的友善十分滿意。

【設(shè)計理念】：讓學(xué)生用自己的語言來表達他們眼里的這些動物是怎樣的心理，老師給予正面指引，課堂氣氛往輕松快樂的方面發(fā)展，贊揚孩子們的語言表達，讓學(xué)生更加喜歡這一課。

四、行為判斷。

1．行為提問：我們都知道要去愛護動物，下面來說一說，我們能為動物做些什么吧。

2．解讀圖片：說說圖片中的人為動物做了些什么？

a．一只受傷的鳥，醫(yī)生正在給它包扎，就像對受傷的人一樣，而不是看到鳥受傷了把它帶回去做成美味。b．災(zāi)區(qū)的救援軍人，他手里有一只救來的小狗，在自然災(zāi)害面前，我們的救援對動物一視同仁，體現(xiàn)了人類的愛心。

c．一個“男媽媽”正在為他的小猴子寶寶梳理頭發(fā)呢，看他多有愛心??！2．行為引導(dǎo)：有一顆善良的愛心，就會引導(dǎo)你去做善良有愛心的事情，所以同學(xué)們很容易判斷哪些事情是該做的，哪些是不該做的。

【設(shè)計理念】：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生去思考我們還能為動物做哪些事，愛心啟發(fā)，行為引導(dǎo)，讓學(xué)生更加具體明白愛動物不光是說說而已，還有更實在的內(nèi)容需要去做，這也是本課的意義所在。

五、范作欣賞。（課件出示三張幻燈片）

1．分析表現(xiàn)方法： 可以是繪畫方法，也可以是廢舊材料制作，還可以是泥塑作品。

有的材料進行聯(lián)想，分組研究討論怎樣利用自己的材料制作，用什么樣的材料、什么樣的方法制作。(剪、貼、折、撕、粘、挖……)

2．分析作品結(jié)構(gòu)：

以某一個角色為畫面主體，可以是人，也可以是動物，安排在作品主要位置，其它為輔助陪襯位置。

3．表現(xiàn)內(nèi)容：

表現(xiàn)出人與人物親熱的樣子，突出本課“好朋友”的主題特色。【設(shè)計理念】：欣賞別人的作品，是開拓學(xué)生眼界的最佳最常用方式，通過欣賞，學(xué)生可以知道一些表達方式和制作技巧，使自己的創(chuàng)作能順利進行。

六、作業(yè)要求。

1．說一說你與動物交往的經(jīng)歷，或想像一段與動物交往的故事。2．用畫或者做的方法完成你與動物的故事。3．出示一些動物造型，給學(xué)生畫面想像一些幫助。

【設(shè)計理念】：學(xué)生可以有很好的想像，但他們的造型能力還是有限的，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生有范例參考，再加上自己的創(chuàng)作，使作品更加生動起來。

七、學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

1．輕音樂中學(xué)生畫畫，老師不停給予指導(dǎo)與鼓勵。

2．多種方法制作。鼓勵學(xué)生自由、大膽地想像，繪畫制作具有一定故事情節(jié)的畫面。在繪畫或制作過程中體會創(chuàng)作的快樂。并讓學(xué)生在繪畫過程中體驗合作的樂趣與友愛精神，增強學(xué)生的審美感受。

【設(shè)計理念】：發(fā)展學(xué)生的擴散性思維，鼓勵在方法與材料選擇上有創(chuàng)意的學(xué)生。

八、作業(yè)點評。

學(xué)生先自評后相互評價作品。

九、課外拓展。

我們不光在我們的畫面上要表現(xiàn)出和動物的友好，更要在生活中處處體現(xiàn)愛心，不管對人，對動物，還有對國家，對地球的環(huán)境，都要有一份愛！

【設(shè)計理念】：可以讓學(xué)生從文學(xué)、音樂等多個角度表現(xiàn)人和動物；增強學(xué)生的審美感受，發(fā)展藝術(shù)感知能力。

【教學(xué)反思】：

本課借用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法，向?qū)W生展示了一個動物與動物，更重要的是人與動物的友好畫面，其中有視頻歌曲欣賞，圖片欣賞，并且讓學(xué)生自己表演，多種教學(xué)手段相結(jié)合，讓學(xué)生充分融入到這個課堂里面來。本課重點在于教師以“朋友”為核心，畫面加入教師的講解，再誘導(dǎo)學(xué)生去體會動物的心情，讓學(xué)生不光有很強的新鮮感，激發(fā)了很強的學(xué)習(xí)興趣，讓本課學(xué)習(xí)氣氛十分地放松與積極。本課在學(xué)生練習(xí)前，還利用多媒體向?qū)W生展示了一些動物的體態(tài)，這樣就更能讓學(xué)生有物可畫，而不是單憑想像去畫，這對于三年級學(xué)生來說還是十分必要的。因此多媒體已經(jīng)成了我們課堂必不可少的教學(xué)手段了。

第三篇：三年級下冊習(xí)作7《我的動物朋友》教案

習(xí)作（寫片斷）７·我的動物朋友

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察一種動物的外形和生活習(xí)性，并寫下來。

2.按一定的順序?qū)?，寫出對動物的喜愛之情。了解動物和人之間的關(guān)系，激發(fā)熱愛小動物的感情。

教學(xué)重難點：

1.寫出一種動物的外形特點和生活習(xí)性。

2.表達自己對動物的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生觀察一種動物的外形特點和生活習(xí)性。

2.荷蘭豬

教學(xué)過程：

一、觀看錄象，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師把我的好朋友請到了咱們的教室里，你們想見見嗎？

2.荷蘭豬。

3.這就是我的動物朋友——可愛的荷蘭豬。（板書課題）瞧！它多可愛??！你們想認識它，了解它，成為它的好朋友嗎？

二、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說話

1.你們想了解它哪些方面呢？（教師根據(jù)學(xué)生的敘述，歸納板書：外形特點，生活習(xí)性）

2.自由表達，點撥方法。

（1）觀察荷蘭豬，指名說它的外形。

1）指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀察。如：從整體到部分，從部分到整體，從上到下等。（板書：按順序）

2）在學(xué)生說的過程中，教師相機指導(dǎo)點撥學(xué)生運用優(yōu)美的詞語，如“毛茸茸、圓溜溜”等，運用生動的比喻，如“荷蘭豬渾身毛茸茸的，像個小毛球”，“頭上鑲了一雙黑寶石似的眼睛”等來形象的描繪。

（2）觀察荷蘭豬吃食、嬉戲、休息的場景，指導(dǎo)學(xué)生說生活習(xí)性。

1）指導(dǎo)學(xué)生抓住荷蘭豬的動作，用準(zhǔn)確的動詞將小雞的活動說具體。板書：抓特點、寫具體）

2）動物的生活習(xí)性包括很多方面，同學(xué)們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體，也可以寫兩到三個方面，但一定要注意有詳有略）

（3）經(jīng)過我們仔細地觀察，終于對荷蘭豬有所了解了，你想對它說寫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言直抒感情，同時還告訴學(xué)生可在描述它的外形時，把自己的感情融入進去。（板書：寫出喜愛之情）

三、遷移練習(xí)，自由習(xí)作

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作

第二課時

一、欣賞交流，自評互評

1.欣賞自己的作品。

學(xué)生朗讀自己的作文，覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

2.評價同學(xué)的文章。

（1）以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間，互相評一評，看誰寫得精彩，哪個地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個地方還有修改。

（2）指名在全班朗讀自己的習(xí)作，師生共評。

二、修改成文，佳作欣賞

1.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作修改補充。

2.小組推選寫得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來。

第四篇：三年級情景習(xí)作教學(xué)設(shè)計

三年級情景習(xí)作教學(xué)《 xxx的禮物》

【設(shè)計理念】

作文是一種綜合訓(xùn)練，是一個較為艱難的創(chuàng)造活動。正是這種創(chuàng)造的艱難，而使作文有了挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生有了害怕的心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達?！币蚨趯W(xué)生寫作的起始階段，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，化解作文的難度是很有必要的。我根據(jù)中年級學(xué)生的心理特征和興趣愛好，精心設(shè)計了“xxx的禮物”這堂情境作文體驗課。就應(yīng)兒童的心理需求，創(chuàng)設(shè)猜一猜的情境，一下子就激起孩子們強烈的好奇心。接著，及時抓住并充分利用孩子們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生“眼觀”“耳聽”“心動”、“口動”、“筆動”，從一猜、再猜、直至揭穿謎底，整堂課，孩子們始終興趣盎然，不知不覺地走進了老師設(shè)計的“觀察——表達”的這一習(xí)作過程。這樣，就為學(xué)生的寫作提供一個良好的氛圍，營造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅使學(xué)生從內(nèi)心消除對作文的恐懼心理，而且產(chǎn)生一種積極表達的欲望，讓學(xué)生樂于表達，易于動筆。從學(xué)生生活出發(fā),營造快樂輕松的作文課堂,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會、感悟、說話,激發(fā)孩子的寫作興趣.本次習(xí)作旨在通過創(chuàng)設(shè)情境,點撥引路,細致觀察,說話、寫話等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造生趣盎然的作文氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫口,我手寫我心”.【教學(xué)目標(biāo)】

1、從情境活動中發(fā)現(xiàn)精彩而有趣的作文素材.2、完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,做到“我手寫口,我手寫我心”.【教學(xué)過程】

一、激趣，猜禮物

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了我最心愛的寶貝,你們猜一猜,老師最心愛寶貝會是什么呢（板書:“？”）

生:項鏈、古董、鉆石……

師:剛才同學(xué)們你猜,我猜,她也猜,可以用個什么詞？ 指名說后板書:如,各抒己見、七嘴八舌

分析:此細節(jié)設(shè)置得好,好在激發(fā)學(xué)生迅速調(diào)動記憶詞庫找到適用的詞語,既培養(yǎng)學(xué)生詞語積累能力,又讓學(xué)生的用詞能力得到鍛煉.師:誰能把剛才你聽到的,看到的,想到的用你積累的好詞用一句話或幾句話說一說？指名說.分析:如何指導(dǎo)學(xué)生會說話、說好話,在語文教學(xué)中很關(guān)鍵.這個環(huán)節(jié)的設(shè)置調(diào)動了學(xué)生的傾聽、觀察、思考能力,需要把這三個能力轉(zhuǎn)化出來,就需要用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述,學(xué)生必須快速組織語言,才能表達好.生甲:老師一上課就說她帶來了最心愛的寶貝,我聽了心里直癢癢,老師的寶貝到底是什么呢？我很期待.點撥:話語連貫,還用了“直癢癢”“期待”…….（板書:好詞.）誰來說的時候,能把同學(xué)的表現(xiàn)也加進去.分析:學(xué)生的表述還不錯,于是教師必須步步為營,不斷提高學(xué)生語言能力.生乙:老師神必兮兮地說她帶來了最心愛的寶貝,讓我們猜是什么？大家七嘴八舌,有的同學(xué)猜是項鏈,有的同學(xué)猜是古董,有的同學(xué)猜是鉆石,還有的同學(xué)猜課外書……

點撥:這個同學(xué)用上了一個什么詞來說老師的神態(tài)（“神秘兮兮”相機板書.）用上了“有的……有的……有的……還有的……”來說同學(xué)們都猜了會是什么寶貝,真厲害！誰還能在說的時候再加進同學(xué)們猜寶貝時的動作或者神態(tài).分析:這里的點撥很到位,既對神態(tài)描寫方法做點撥,又引出排比的修辭方法.這在寫作指導(dǎo)課上很關(guān)鍵.教師必須給學(xué)生以體驗的機會,說出來、寫出來的話才言之有物.只是單純的要求作文中要有神態(tài)描寫,要有修辭手法的運用……學(xué)生是不會那么“聽話”的.“誰還能在說的時候再加進同學(xué)們猜寶貝時的動作或者神態(tài).”這一引導(dǎo),又一次加大學(xué)生思考、說話的難度,但這不是“空穴來風(fēng)”,是有前面的訓(xùn)練做鋪墊的.生丙:老師神秘兮兮地說她帶來了最心愛的寶貝,讓我們猜是什么？同學(xué)們有的抓耳撓腮,有的閉目思考,有的竊竊私語,涂秋然猜杯子,胡吟秋猜是口琴,何云龍猜是手表……

點撥:同學(xué)們真了不起,既說出了同學(xué)們猜寶貝時的動作神態(tài),又用上了“有的……有的……有的……還有的……”這樣的排比句式,還把同學(xué)的名字有選擇的說了出來.2、還有同學(xué)想說,那就快速在作文草稿上把剛才你聽到的,看到的,想到的連成一句或幾句話寫下來,寫的時候用上好詞、好句呦！注意作文格式的第一行不寫,從第二行空兩格開始寫.二、看盒,猜寶

提示:想看我的寶貝嗎？那我要看看誰的小眼睛最亮.1、師準(zhǔn)備從袋子里拿出盒子.引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們的表現(xiàn),自己的眼睛都怎么做？指名說,板書:如:安安靜靜、鴉雀無聲、聚精會神……如,注視,盯,看……

2、師:你的心里怎么想？指名說,板書:急切、著急想知道到底是什么寶貝.3、師神秘的拿出盒子,表情夸張的揚起盒子讓同學(xué)們看,誰能把剛才聽到、看到的用通順的話語說出來.生甲:老師問我們“想看我的寶貝嗎？”我們都高聲說:“想！”我們都聚精會神地盯著老師的手,只見老師小心翼翼地從袋子里拿出一個非常精美的包裝盒,看這盒子這么精致,同學(xué)們都議論紛紛,覺得盒子里面一定裝著一件很寶貴的東西.（板書學(xué)生說的好詞）

點撥:老師把盒子裝進袋子里,再次拿出盒子（讓學(xué)生觀察老師的動作、神態(tài)及盒子的外形.）

生乙:老師輕輕地從袋子里拿出一個玫瑰色緞面的方形盒子,上面還扎著一個蝴蝶結(jié),老師把盒子舉得高高的,大家都非常好奇,真想知道里面到底是什么寶貝？

（板書學(xué)生說的好詞）

激趣:同學(xué)們真想知道,盒子里是什么寶貝嗎？好,誰把剛才聽到的、看到的老師的表現(xiàn)和盒子的外形寫好了,我就讓誰先來看吧！學(xué)生寫教師巡視.2、指名讀自己寫的,教師點評,其他同學(xué)修改.（教師相機板書好詞或?qū)懛?動作、神態(tài)……）

三、啟盒,留懸念.老師就要打開包裝盒,你什么心情呀？

生:老師就要打開盒子了,我的心都要提到噪子眼了,急切地想知道老師的寶貝.（師板書學(xué)生說的好詞）……

師:我開嘍.（老師輕輕打開盒子,露出一層海綿）快把你看到的、聽到的、感受到的寫下來.學(xué)生寫,教師巡視.指兩名同學(xué)讀自己寫的,及時點評.生:老師打開包裝盒,里面露出一層海棉,只聽同學(xué)們“哎”的一聲,大家可失望了.生:這個寶貝真神秘,包得嚴(yán)嚴(yán)實實的,不知道老師到底賣的什么關(guān)子？

四、開盒,細觀察.師:這回我可真的要打開了.（耳語兩名同學(xué)）

一名同學(xué)輕盈地跑上講臺看盒子（動作夸張,一臉驚奇）,另一名同學(xué)蹦蹦跳跳地上講臺看盒子,（動作夸張,一臉幸福）,看后不許說,讓學(xué)生觀察兩名同學(xué)的動作、神態(tài),并把自己的心情寫下來,.寫后再指兩名同學(xué)讀.生甲:我們都迫不及待的想看個究竟,可老師只叫兩名同學(xué)去看.只見涂秋然像小鳥一樣飛上講臺,老師把盒子打開了一半,她才看了一眼就捂住嘴巴,眼睛瞪得圓溜溜的,我的心突然跳個不停,心想:涂秋然到底看到什么呀？那么驚奇.師點撥:甲同學(xué)的這段話寫得好不好？好在哪里？（板書:好詞、寫作的方法）.生乙:我們都把眼睛瞪得圓圓的,有的同學(xué)都急得站起來了.老師叫邵超去看,邵超一跳飛奔上了講臺.老師把盒子打開了一半,邵超把頭湊向盒子,看完后一副幸福的樣子.老師盒子里到底是什么神奇的寶貝呀？要我也能看就好了！

點撥:乙同學(xué)寫的這段話又好在哪里呢？（相機板書好詞 寫法）

五、開盒,談感受.師:這回真把寶貝打開了,每位同學(xué)可要細致觀察、用心體會呀！

情景:老師輕輕地打開盒子,盒里揚向師生,展現(xiàn)在師生面前的是一面鏡子！

1、老師是怎么打開盒子的？同學(xué)們有什么表現(xiàn)？ 眾生:老師輕輕地、用心的、小心翼翼的……把盒子打開.同學(xué)們……原來是一面鏡子呀！

2、老師一直珍藏,并把它當(dāng)做寶貝,你怎么想的？

生:這面鏡子應(yīng)該是老師的親人送她的……,所以她一直珍藏……

3、每位同學(xué)仔細再看鏡子,你發(fā)現(xiàn)了什么？有話要說嗎？ 生:原來,老師真正的寶貝是我呀！……

音樂:《牽掛你的人是我》,師扇情地:是呀！孩子們,你們遠離父母來到學(xué)校學(xué)習(xí)知識,與老師朝夕相處,吃飯時你們圍在老師身邊,課間你們與老師一起嬉戲；受到委屈時老師成了你們的庇護傘；高興當(dāng)你們成了老師的開心果.老師的眼中滿是你們可愛的笑臉,老師的耳旁滿是你們的歡聲笑語,老師的心中滿滿裝著的是你們,就連大周假老師與家人、與朋友談起的還會是你們,你們已成為老師生命中不可分割的一部分,你們就是老師的寶貝.六、寫一寫

1、同學(xué)們把剛才發(fā)生的事接著寫下來,要求:寫出你看到的、聽到的或你和同學(xué)們的反應(yīng),你感悟的.寫完后認真修改.2、擬標(biāo)題

寫完后給你的文章擬一個什么標(biāo)題呢？

如:《神秘的寶貝》《老師的寶貝》《盒子里的秘密》《我是老師的寶貝》……

七、歸納

今天老師和同學(xué)們一起上作文課,你有什么收獲？指名說.師:這次作文課,通過邊活動邊細致觀察,邊觀察邊引導(dǎo)同學(xué)們用上平時積累的好詞好句說出或?qū)懗鲎约郝牭降?、看到的、想到的、感悟到的來教學(xué)作文,目的是想要告訴同學(xué)們,寫作文是件很快樂的事,關(guān)鍵我們要學(xué)會用眼睛看、用耳朵聽、用心靈感悟,用腦子想.一句話:用“我手寫我口,我手寫我心.”

【課后反思】

這節(jié)模仿北京小學(xué)張紅老師教學(xué)思路設(shè)計的作文訓(xùn)練課讓學(xué)生耳目一新,課堂上懸念迭起,緊緊抓住學(xué)生的好奇心和探究欲望,融作文訓(xùn)練于游戲般體驗中,將兒童生活與作文指導(dǎo)巧妙結(jié)合,構(gòu)建了靈動,多彩而富有真情的作文課堂.做到“我手寫口,我手寫我心”.我覺得,在習(xí)作教學(xué)中,老師要做的就是給孩子們提供體驗的情境,讓他們?nèi)巳说玫奖M情體驗的機會,這樣,孩子們的語言表達才能處于最高狀態(tài),迸發(fā)出無窮無盡的妙想,在課堂上盡情的傾吐真實的想法,盡情享受習(xí)作的樂趣.研究兒童,要先了解兒童,不能以成人的想法來糾正兒童.正如這堂課中所體現(xiàn)出來的:通過創(chuàng)設(shè)情境,點撥引路,細致觀察,引導(dǎo)說話、寫話等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),積極創(chuàng)造生趣盎然的作文氛圍,讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“觀察—思維——文字”的轉(zhuǎn)化,從“還兒童本色”到“還作文本色”,讓孩子說真話,心里話,真實、真誠是作文的根本.我想,不管什么寫作策略,都需盡量的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境情趣,喚醒生活體驗,讓學(xué)生在老師的帶動下產(chǎn)生強烈的表達欲望,在口頭,筆頭的練習(xí)中提高認識,發(fā)展思維,發(fā)展語言！孩子們的作文很多時候冠以了假大空,原因是孩子們沒有生活體驗,沒有得到細致入微的指導(dǎo),真有“老虎咬天無從下口”的感覺,所以,只能靠拼湊、抄作文、改頭換面……的形式來完成作文任務(wù).如何讓孩子們作文充滿樂趣,讓孩子樂于表達,讓孩子言之有物,說真話、抒真情,不“無病呻吟”,這是我做這節(jié)課的初衷,也應(yīng)該是我們語文教師應(yīng)該積極探索的課題.最大的不足在于本來設(shè)計的兩節(jié)課的作文指導(dǎo)內(nèi)容,為了集中老師聽課時間,用了一節(jié)課來完成流程,在每個環(huán)節(jié)的寫話指導(dǎo)和反饋上是欠缺的.這在中年級作文教學(xué)中是最忌諱的,因為孩子的語言組織得不到最及時的疏通和舒展,在作文成稿后再來補救就顯得漏洞百出,捉襟見肘.所以,要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,必須避免操之過急.

第五篇：動物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計

動物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、愛護動物，善于觀察，樂于把自己最喜歡的小動物寫下來與同學(xué)交流分享。

2、能抓住小動物的外形特點并按照一定順序?qū)懬宄?，寫具體。

3、把自己對小動物的喜愛之情在描寫中表達出來。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)抓住小動物的外形特點并按照一定順序?qū)懬宄?，寫具體。教學(xué)難點：

1、把自己對小動物的喜愛之情在描寫中表達出來。

2、通過本次習(xí)作能增強保護動物，愛護動物的意識。課前準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，相信你們和老師一樣都收到了動物愛好者協(xié)會寄來的邀請函，沒錯他們今天下午要舉辦一次動物選美大賽。同學(xué)們，你們想帶著自己最喜歡的小動物去參加嗎？（預(yù)設(shè)：想。）但是邀請函上的參賽須知你注意了嗎？哪位同學(xué)來讀一讀。（隨機抽生朗讀。）同學(xué)們你有信心取得參賽資格嗎？（預(yù)設(shè)：有。）看得出同學(xué)們都想帶著自己最喜歡的小動物去參加動物選美大賽，告訴大家一個小秘密，老師最喜歡的小動物已經(jīng)取得了參賽資格哦，同學(xué)們快來看一看它是誰？

2、大屏幕出示小烏龜描寫，學(xué)生猜。

3、師導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，沒錯，它就是一只可愛的小烏龜。請同學(xué)們自己有感情地朗讀一下，和老師最喜歡的小烏龜打個招呼吧！

生自讀。

二、梳理思路，學(xué)習(xí)表達

1、師導(dǎo)語：老師的這只小烏龜可愛吧，你們一定迫不及待想給自己的小動物寫外形介紹詞了吧？那同學(xué)們就快來看看老師是如何給小烏龜寫生動的外形介紹詞的。請同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀這段話，看看誰最先有發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師是按照從頭到尾的順序來寫的。

師導(dǎo)語：你非常善于發(fā)現(xiàn)，很棒?。ò鍟喊错樞颍├蠋熓菑男觚?shù)念^部開始描寫，按照從頭到尾的順序。同學(xué)們現(xiàn)在你們來比一比，這兩種寫法哪種更好呢？好在哪里？

出示兩組描寫，生自讀體會，隨機抽生說說感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會按照一定順序進行描寫的好處，并簡單介紹都可以按照哪些順序來描寫。

師小結(jié)：按照一定的順序來展開描寫是動物外形描寫中非常重要的一點，這種描寫方法符合我們的視覺觀察順序，同時也能使寫作非常有條理。

2、師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們覺得小烏龜外形的哪些部位是很有特點的？（預(yù)設(shè)：脖子，殼。）因此，無論我們是寫小烏龜還是寫其他小動物，我們只有抓住這種小動物的外形特點才能將它描寫的栩栩如生。那怎樣抓住特點進行描寫呢？下面我們就進入眼力大比拼環(huán)節(jié)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最多最快。

依次出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出顏色、形狀、大小和動作并板書。

3、師導(dǎo)語：同學(xué)們除了發(fā)現(xiàn)老師是從顏色、形狀、大小和動作這四個方面抓住小烏龜?shù)耐庑翁攸c進行描寫，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么老師能把小烏龜?shù)男蜗罂坍嫷描蜩蛉缟兀?/p>

預(yù)設(shè)：運用修辭手法。

師導(dǎo)語：你能說說你發(fā)現(xiàn)哪些句子運用了修辭手法嗎？（隨機抽生回答。）運用修辭手法有什么好處呢？誰能說一說？（隨機抽生回答。）

師小結(jié)：其實，巧妙運用修辭手法，特別是比喻、擬人、排比、夸張、反問等，會使文章文采飛揚，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得咱們在第一課中認識的朋友燕子嗎？（出示燕子外形描寫。）一起來和老朋友打個招呼吧?。ㄉR讀。）我們的作者鄭振鐸都抓住燕子的哪些特點了呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會動物外形描寫要根據(jù)需要從顏色、形狀、大小和動作這四個方面抓住小動物特點展開描寫，不必要面面俱到。

4、師導(dǎo)語：其實除了按照一定順序，抓住動物的特點展開描寫以外，我們在進行動物外形描寫時還要注意第三個方面即帶上感情（板書：帶感情），要把自己對小動物的喜愛之情表達出來！同學(xué)們你們看了老師對小烏龜?shù)拿鑼?，能體會到老師對它的喜愛嗎？誰來說說你能從哪里體會到。隨機抽生回答。（預(yù)設(shè)：1.這是一只非?？蓯鄣男觚?！2.小尾巴一翹一翹的，有趣極了。3.感嘆號。）

5、師導(dǎo)語：同學(xué)們，說到“這是一只非常可愛的小烏龜”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話是本段的什么呢？（預(yù)設(shè)：中心句。）沒錯，在寫作時，我們要注意正確的使用中心句。中心句都可以放在一段的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：段首；段末。）一段話在正確使用中心句后會使結(jié)構(gòu)更加完整，寫作思路更加清晰，表達的感情也能更加強烈。

引出兩種構(gòu)段方式總分與分總。

三、學(xué)以致用，師生共評

1、師導(dǎo)語：外形描寫的四要素同學(xué)們已經(jīng)大體了解了，下面就請同學(xué)們自己先想一想如何給自己最喜愛的小動物寫一段生動的外形介紹詞。想好了的同學(xué)可以先和你的同桌交流交流，同桌兩人可以互提建議，有思路了你就可以在邀請函上動筆寫一寫了。

2、學(xué)以致用，生練寫。（寫字姿勢指導(dǎo)。）

3、師導(dǎo)語：哪位同學(xué)愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家認識？勇敢一點，你一定是最棒的！

4、隨機抽生多媒體展示，師生共同評價修改。（集中注意力，鼓勵性評價：同學(xué)們你們認為他有沒有資格帶著***去參加動物選美大賽呢？掌聲在哪里呀？）

5.師小結(jié)：剛才聽了幾位同學(xué)的交流，你一定又有收獲了吧，請同學(xué)們再次修改你的習(xí)作。

生習(xí)作修改。

6.師導(dǎo)語：誰再來介紹介紹自己最喜歡的小動物給其他同學(xué)認識？（評價交流。）7.師小結(jié)：老師相信還有很多同學(xué)寫得很棒還沒來得及展示。同學(xué)們課下可以以小組為單位進行交流，成員之間可以評價可建議，互幫互助，共同提升。老師希望每個同學(xué)都能夠取得參賽資格，帶著自己最喜歡的小動物去參加選美大賽！

四、作業(yè)練寫，拓展提升

動物的外形描寫技巧你已經(jīng)掌握了，其實人的外貌描寫也是需要注意這四個要素。請你嘗試寫一段話來描寫你印象最深刻的一個人的外貌吧！

五、板書設(shè)計

動物外形描寫

中心句 按順序

（巧用修辭）抓特點：顏色、形狀、大小、動作

帶感情