第一篇：貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 學(xué)校：吳家小學(xué)學(xué)科：音樂(lè)年級(jí)：二年級(jí)姓名：賈亞亞時(shí)間：

2018.4.11

《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過(guò)對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、達(dá)爾克羅茲韻律操。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔吆貌缓冒。?生：好。

1、師生一起律動(dòng)。（播放歌曲《森林狂想曲》）

師：大森林可真美啊！你們看，是誰(shuí)來(lái)了？（插入老虎的圖片）生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰(shuí)能來(lái)模仿一下老虎的叫聲？ 生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動(dòng)物，它的出現(xiàn)，森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來(lái)?？墒蔷陀幸粋€(gè)小動(dòng)物它不怕，它是誰(shuí)呢？（師插入小貓的圖片）生：小貓。師：小貓?jiān)鯓咏心兀?生：喵（加動(dòng)作模仿）。

師：這么一只可愛(ài)瘦小的小貓，怎么會(huì)不怕大老虎呢？原來(lái)這里有一個(gè)故事呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)??？

2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

3、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，答案就在那里。

三、學(xué)唱歌曲。

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

師：你找到答案了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貓師傅用了什么好辦法。生：

2、復(fù)聽(tīng)歌曲。（邊聽(tīng)邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 生：

3、師多媒多出示學(xué)生說(shuō)的歌詞并加入節(jié)奏。

1、師領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。

2、出示大歌篇。

3、學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

4、解決難點(diǎn)。

（1）、學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的地方。

（2）、教師找會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)老師，教唱不會(huì)的地方。

四、歌曲處理。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會(huì)了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？ 生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下小貓的樣子。生：個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)唱一唱表現(xiàn)小貓的樂(lè)句。（師出示歌詞）（2）、唱老虎的樂(lè)句。

師：貓說(shuō)完后老虎有什么反應(yīng)呢？ 生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？

生：個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無(wú)耐的口氣）（3）、唱結(jié)束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)“森林之王你服不服！”這句話的語(yǔ)氣。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、學(xué)生唱一唱。

啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握“王”字的時(shí)值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來(lái)唱一唱貓和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、師放音樂(lè)，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。

六、為歌曲伴奏

拿出打擊樂(lè)器，告訴學(xué)生是什么，該怎么用。找同學(xué)為歌曲伴奏

七、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又結(jié)束了，希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人、唱給你的家人聽(tīng)，好不好??？

生：好！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

《貓虎歌》教學(xué)反思

本周二年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容是歌唱課《貓虎歌》?！敦埢⒏琛肥且皇讕в型捝实膬和枨?/4拍，二段體，第一段以兩小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，兩個(gè)樂(lè)句中的節(jié)奏完全相同，平穩(wěn)中帶有一絲跳躍，形象的描繪出貓?jiān)诶匣⒚嫔駳饣瞵F(xiàn)的樣子，第二樂(lè)段的旋律以附點(diǎn)音符和切分音符為主，樂(lè)曲的節(jié)奏變的緊湊，講述了貓和老虎的故事，告訴人們一個(gè)道理：不能小看弱者，要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

課堂中我引導(dǎo)學(xué)生用詼諧的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)演唱歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們都對(duì)歌曲很感興趣，但節(jié)奏方面還把握不夠準(zhǔn)確，特點(diǎn)是符點(diǎn)四分音符，許多同學(xué)唱成了四分音符。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用劃拍的方式解決這一難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。但在下一節(jié)課中還要繼續(xù)鞏固練習(xí)。

第二篇：《貓虎歌》教學(xué)反思

《貓虎歌》教學(xué)反思

《貓虎歌》教學(xué)反思

【教學(xué)反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。

實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

第三篇：《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂(lè)二年級(jí)下人民音樂(lè)新課標(biāo)第六單元《獸王》第一課《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：1 貓虎歌

（一）教材分析：

《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來(lái)自民間傳說(shuō)的一則故事，故事梗概是這樣很久以前，老虎曾拜貓為師博學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手，如果吃掉貓，那可就"天下第一。了，沒(méi)想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心沒(méi)有得逞。

在這首歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，欺騙老虎，說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。在開(kāi)始的兩樂(lè)句采用了前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動(dòng)而形象。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，反復(fù)了動(dòng)機(jī)，恰好地吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎，詞曲結(jié)合緊密。最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有著濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。

（二）學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。

在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)目標(biāo)： 1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)進(jìn)行合作表演。

3.通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的故事過(guò)程，使學(xué)生懂得利用智慧戰(zhàn)勝對(duì)手的道理。

課型：新授課 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠自信、有感情帶表演的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。

教具：

多媒體課件、鋼琴 教學(xué)方法：

教法：實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法 學(xué)法：欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 1.師生問(wèn)好 2.發(fā)聲練習(xí)

師：同學(xué)們，今天天氣這么好，老師帶同學(xué)們一起去郊游，讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的森林，你們聽(tīng)···（師范唱發(fā)聲練習(xí)）

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師：大家想走進(jìn)音樂(lè)的大森林嗎？生：想！

師：讓我們用歌聲打開(kāi)音樂(lè)森林的大門，張開(kāi)你的小嘴巴，跟老師一起演唱。（師帶生唱完后提問(wèn)）

師：同學(xué)們，這是一段什么樣的旋律呢？你們熟悉嗎？ 生：《兩只老虎》。師：那么，今天老師給大家?guī)?lái)有關(guān)“兩只老虎”的故事，仔細(xì)聽(tīng)，這到底是兩只怎樣的老虎呢？那么今天就跟老師走進(jìn)音樂(lè)的森林，學(xué)習(xí)這首有趣的《貓虎歌》。

設(shè)計(jì)意圖：由歌曲“兩只老虎”改編作為發(fā)聲練習(xí)，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確、自然地聲音演唱歌曲。

二、故事導(dǎo)入

師：在很久很久以前有一只老虎曾拜一只貓兒為師博學(xué)本領(lǐng)，貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺負(fù)森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動(dòng)物們玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)有料到老虎會(huì)來(lái)吃她，當(dāng)老虎要撲向“貓師傅”的瞬間···同學(xué)們，你們想知道接下來(lái)發(fā)生了什么嗎？

生：想。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的形式，能更好的引起低段年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，同時(shí)能更快融入到歌曲情境中，為后期演唱歌曲的情感做了很好的鋪墊。

三、新授課

1.初聽(tīng)歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

師：讓我們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)貓到底有沒(méi)有被老虎吃掉呢？ 生：沒(méi)有。

2．復(fù)聽(tīng)歌曲（在聽(tīng)的過(guò)程中，生隨師邊聽(tīng)邊拍手。）提問(wèn)：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？ 生：“獅子豹子，都是貓呀，老虎被弄得稀里糊涂”。3.讀歌詞（生隨師邊讀歌詞邊做動(dòng)作）。

師：請(qǐng)跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞，仔細(xì)的去發(fā)現(xiàn)歌詞中的貓是怎么智斗老虎 的呢？（師邊邊拍手邊逐句教授第一段歌詞）

師：同學(xué)們，森林之王被小貓弄的稀里糊涂，你們說(shuō)，它服不服？ 生：服。

師：那讓老師聽(tīng)一下，你們能跟著老師讀第二段歌詞嗎？（生隨師讀第二段歌詞）

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師把哪一句給跳過(guò)去了？ 生：第一段結(jié)束句。

師在此告訴學(xué)生歌曲的段落分配。4.師范唱歌曲。

提問(wèn)：這首歌曲是怎樣的情緒、速度？（書寫板書）師：那同學(xué)們和老師一起來(lái)唱這首歌曲吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、按節(jié)拍讀歌詞的方式的形式，熟悉掌握歌曲節(jié) 奏，同時(shí)，教師再次范唱讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)歌曲中的歌曲的反復(fù)記號(hào)，從而使學(xué)生在演唱歌曲時(shí)能很清楚的明白樂(lè)段的分段情況。

四、學(xué)唱歌曲《貓虎歌》

1.生隨師琴聲用“啦”模唱旋律。

2.師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞，并解決課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。3.節(jié)奏講解（本科難點(diǎn)）：師范唱難點(diǎn)句，學(xué)生跟唱。4.集體演唱第一段歌詞。

5.同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞，解決結(jié)束句中“王”字的時(shí)值。師范唱，生找重點(diǎn)。

師：你們聽(tīng)，老師是怎么演唱最后一句的？ 6.完整演唱全曲。

7.師生音樂(lè)接龍；師：豎起耳朵，老師來(lái)唱，你們來(lái)接。8.生分組接龍。

9.是帶生做動(dòng)作完整演唱歌曲。10.11.男女生分開(kāi)演唱 變換強(qiáng)弱演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：師帶生通過(guò)用“啦”模唱的方式，讓學(xué)生掌握歌曲旋律，并解決 歌曲難點(diǎn)；在最后一句，通過(guò)拍手、拍肩、拍腿的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解附點(diǎn)音符，并掌握附點(diǎn)音符的演唱方法。在學(xué)生能夠自主演唱歌曲時(shí)，通過(guò)師生接龍、小組比賽等形式加深對(duì)歌曲演唱的掌握。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

五、創(chuàng)編故事結(jié)尾

師：同學(xué)們，這首歌曲，我們已經(jīng)學(xué)完了，假如你們是老虎，你們到底服不 服呢？

生：服；不服。

師：那服是為什么？不服又是為什么，你們分組討論一下吧···

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事創(chuàng)編，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性的思維。

六、課堂小結(jié)

師:一只小小的貓，用自己的智慧和本領(lǐng)戰(zhàn)勝了“森林之王”——老虎，真 了不起。你們還是否知道其它弱者戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的例子呢？

師：對(duì)，這些故事都告訴我們，當(dāng)我們遇到比自己強(qiáng)大的敵人時(shí)，一定要用智慧，再加上本領(lǐng)，這樣才能戰(zhàn)勝敵人保護(hù)自己。好了，時(shí)間過(guò)的真快，我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，讓我們?cè)凇敦埢⒏琛返母杪曋薪Y(jié)束課程吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，讓學(xué)生從中體驗(yàn)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，在音樂(lè)中享受快樂(lè)、學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

《貓虎歌》

幽默地，歡快的； 中速

第四篇：《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思1

一、課題分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮岣弑Ｗo(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，

1、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒?。教師用語(yǔ)言描繪畫面場(chǎng)景。

2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。

（通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導(dǎo)入引出課題

1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意?。〉诙欤掷锏膭?dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）

（通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）

2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來(lái)）[如貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心沒(méi)有得逞等等]

（二）、寓教于樂(lè)

設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

師：過(guò)渡語(yǔ)：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）

2、師生討論歌詞內(nèi)容。

方法一，說(shuō)：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

C、老師按節(jié)奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

方法二、我是你的師傅“森林之王你服不服！

師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)”森林之王你服不服！“這句話的語(yǔ)氣。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握”王“字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

B演故事

師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的`故事演一演嗎？（打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

四、完美結(jié)課

同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。

【教學(xué)反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。

實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思2

1、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位，必要時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。

2、 用表演激起情感體驗(yàn)。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛?/p>

前面的鋪墊，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，

都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)

好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”

唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致??！

3、 以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，模仿動(dòng)物來(lái)達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后，而且效果很好。

4、 探索過(guò)程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進(jìn)行有效的探索，教師必須從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，注重研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生探索能力，原有知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。

5、教師語(yǔ)言的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的方式，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過(guò)程中，除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來(lái)歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）！學(xué)生比較的陌生。于是，我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱第一只老虎，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣ⅲ寣W(xué)生聽(tīng)，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了，然后，再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作，從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始，然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色，就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲！對(duì)于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的。

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思3

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望?！北竟?jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué)。進(jìn)一步通過(guò)模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的表演欲望。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作。

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，抓住學(xué)生的心理，吸引他們的注意力。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí)，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們。

在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作，不宜倉(cāng)促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹(shù)啊，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來(lái)寫一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值，學(xué)生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書上畫兩個(gè)圈，再在“涂哎”時(shí)寫出要數(shù)的拍子，這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂(lè)句的時(shí)值。也可以滲透音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律。

新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，對(duì)自己和他人的表演簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，學(xué)生興趣濃厚積極性高。

在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富，思路開(kāi)闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時(shí)改變思路，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組，這時(shí)就有了層次，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著。

新課程指出能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、音樂(lè)游戲，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。所以在拓展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂(lè)器、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華。老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思4

在我的音樂(lè)課堂上運(yùn)用童話故事中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更投入歌曲演繹。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，教材中的歌曲并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡唱的，有些和學(xué)生實(shí)際背景不符合的歌曲，教師無(wú)論用多大的勁，學(xué)生都不能很好的表現(xiàn)。在音樂(lè)課堂中融入童話故事的形式。 《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來(lái)自一則民間傳說(shuō)故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開(kāi)始的兩樂(lè)句用前倚音生動(dòng)形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。

本課的設(shè)計(jì)，我揣摩學(xué)生的心理以故事為主線，但在開(kāi)頭我有些拖，入題不太明確，今后在導(dǎo)課時(shí)應(yīng)注意！但本課在音樂(lè)課時(shí)效性方面，我充分做到把知識(shí)砸實(shí)，講清楚講到位，讓學(xué)生在課堂上有所得！在今后工作中我會(huì)更加努力專研，更好的做到背學(xué)生背教材！

《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、熟練演唱本課歌曲。

3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。

2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、寓教于樂(lè)

師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

2、師生討論歌詞內(nèi)容。

”獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎“。

A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、老師按節(jié)奏范讀”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

”森林之王你服不服！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)“森林之王你服不服！”這句話的語(yǔ)氣。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握“王”字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議

B演故事

師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評(píng)議，并為各組學(xué)生的表演評(píng)分，公布各組得“星”數(shù)。

（這一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）

四、完美結(jié)課

師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？

唱著歌離開(kāi)教室。

課后反思

實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

第五篇：貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過(guò)對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、跟著音樂(lè)拍拍手。

2、師生問(wèn)好。

3、發(fā)聲練習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔吆貌缓冒。?生：好。

1、師生一起律動(dòng)。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美?。∧銈兛?，是誰(shuí)來(lái)了？（插入老虎的圖片）生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰(shuí)能來(lái)模仿一下老虎的叫聲？ 生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動(dòng)物，它的出現(xiàn)，森林里的小動(dòng)物們都馬上躲了起來(lái)?？墒蔷陀幸粋€(gè)小動(dòng)物它不怕，它是誰(shuí)呢？（師插入小貓的圖片）生：小貓。師：小貓?jiān)鯓咏心兀?生：喵（加動(dòng)作模仿）。

師：這么一只可愛(ài)瘦小的小貓，怎么會(huì)不怕大老虎呢？原來(lái)這里有一個(gè)故事呢？你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?。?/p>

2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場(chǎng)景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它,當(dāng)老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

3、學(xué)生展開(kāi)討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，答案就在那里。

三、學(xué)唱歌曲。

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

師：你找到答案了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貓師傅用了什么好辦法。生：

2、復(fù)聽(tīng)歌曲。（邊聽(tīng)邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？ 生：

3、師多媒多出示學(xué)生說(shuō)的歌詞并加入節(jié)奏。

4、師領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)按節(jié)奏讀歌詞。

5、出示大歌篇。

6、學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

7、解決難點(diǎn)。

（1）、學(xué)生找出自己覺(jué)得難唱的地方。

（2）、教師找會(huì)唱的學(xué)生當(dāng)老師，教唱不會(huì)的地方。

四、歌曲處理。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會(huì)了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？ 生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下小貓的樣子。生：個(gè)別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)唱一唱表現(xiàn)小貓的樂(lè)句。（師出示歌詞）（2）、唱老虎的樂(lè)句。

師：貓說(shuō)完后老虎有什么反應(yīng)呢？ 生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？

生：個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無(wú)耐的口氣）（3）、唱結(jié)束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)“森林之王你服不服！”這句話的語(yǔ)氣。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、學(xué)生唱一唱。

啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握“王”字的時(shí)值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來(lái)唱一唱貓和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、師放音樂(lè)，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、找個(gè)別學(xué)生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）

六、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又結(jié)束了，希望同學(xué)們把我們今天知道的這個(gè)故事講給你的家人、唱給你的家人聽(tīng)，好不好??？

生：好！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。