第一篇：北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案挑山工
北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案挑山工
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走。
2、學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
教法：情境教學(xué) 學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際 教具：小黑板 學(xué)具：字典 課時安排：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？
2、討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：
產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)
3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。
（1）學(xué)生劃段，討論段意。
（2）小結(jié)。
第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4、提問：我們是怎樣分段的？
先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來的？
2、用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。
好處：不損壞東西，還可以省力氣。
追問：有什么缺點(diǎn)嗎？
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會二者的不同之處。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？
（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）
2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
3、匯報。
我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。
（教師邊聽邊板書要點(diǎn)。）
4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？
①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？
②分析。
（聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。）
挑山工
游人
走得慢
走得快
一心向著目標(biāo)
不想目標(biāo)
步步扎實(shí)
總停下來
一個勁兒往前走
東看西看，玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀，思考：
這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。我需要的究竟是什么?/p>
2、匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
板書設(shè)計：
挑山工
挑山工
游 人
走得慢
走得快
一心向著目標(biāo)
不想目標(biāo)
步步扎實(shí)
總停下來
一個勁兒往前走
東看西看，玩玩鬧鬧
教后反思：
第二篇：四年級語文挑山工
挑山工
預(yù)習(xí)提示：
1、自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、自學(xué)生字生詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。
二、初讀課文，了解大意。
1、帶問題自由讀課文。
問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。
2、指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1、辨析多音字。
2、易錯的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、每人讀一句。
3、指名分段讀。
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
2、提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？
2、討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：
產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)
3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4、提問：我們是怎樣分段的？
先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。
第三課時 教學(xué)目標(biāo)：
1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來的？
2、用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一甩，再寫他們登山的路線--折尺形。
好處：不損壞東西，還可以省力氣。
追問：有什么缺點(diǎn)嗎？
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
4、讀文體會二者的不同之處。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？
（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）
2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
3、匯報。
我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。
（教師邊聽邊板書要點(diǎn)。）
4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？
①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？
②分析。
（聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。）
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀，思考：
這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。我需要的究竟是什么?/p>
2、匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。教學(xué)小結(jié)：
通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實(shí)，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的。課后檢測：
1、照樣子，從文中摘錄出詞語。亮晶晶（）（）（）
2、把詞語補(bǔ)充完整。
騰云（）霧 姿（）奇特 心（）誠 服 意味（）長（）連山色 不解之（）
（靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張淑妮）
第三篇：四年級語文下冊 挑山工教案 教科版
挑山工
教學(xué)內(nèi)容：
《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈的朝著一個目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目的。教學(xué)要求：
1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。
2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會本課生字、新詞，理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。
4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。
難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。
二、初讀課文，了解大意。
1.帶問題自由讀課文。
問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。
2.指名回答。
三、自學(xué)生字、新詞。
1.辨析多音字。
2.易錯的字。
四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1.自由讀。
2.每人讀一句。
3.指名分段讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
2.提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？
2.討論分段。
本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；“有一次”寫出了作者的疑問，并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：
產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)
3.根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。
（1）學(xué)生劃段，討論段意。
（2）小結(jié)。
第一段（1、2自然段）：講“我”登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3～6自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。
第三段（7自然段）：講“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
4.提問：我們是怎樣分段的？
先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。
三、歸納全文主要內(nèi)容。
根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。
課文記敘了“我”登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)引入。
提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀，思考。
挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來的？
2.用自己的話說一說。
先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫他們登山的路線--折尺形。
好處：不損壞東西，還可以省力氣。
追問：有什么缺點(diǎn)嗎？
這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
3.讀第2自然段，說一說“我”的疑問是什么？
挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
4.讀文體會二者的不同之處。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了“我”？
（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）
2.指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。
3.匯報。
“我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。
（教師邊聽邊板書要點(diǎn)。）
4.追問：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？
①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？
②分析。
（聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。）
挑山工
游人
走得慢
走得快
一心向著目標(biāo) 不想目標(biāo)
步步扎實(shí)
總停下來
一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧
作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀，思考：
“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?。”“我”需要的究竟是什么?/p>
2.匯報。
這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。
3.教學(xué)小結(jié)：
通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實(shí)，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的。
板書設(shè)計：
挑山工
游人
走得慢
走得快
一心向著目標(biāo)
不想目標(biāo)
步步扎實(shí)
總停下來
一個勁兒往前走
東看西看，玩玩鬧鬧
第四篇：北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案跳水
北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案跳水
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本科7個生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會船長在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。
教法：導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法：小組合作交流
教具準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料； 學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料； 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）
2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
3、引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？
二、出示自學(xué)要求
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。
3、想一想：課文講了一件什么事?
三、小組合作，新知探究
1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子 孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍 孩子跳水 孩子得救。
四、鞏固延伸
五、作業(yè)布置
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第 二 課 時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)課文——《跳水》。
2.課文講了一件什么事？
二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？
2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
?、教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果。
?、學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。
?、用“顯然”說一句話。
3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。
猴子是怎樣逗孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替。）
投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。
4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。
孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、教師對照板書，總結(jié)全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報：
（1）遇到危險，頭腦要冷靜；
（2）遇到問題，要根據(jù)當(dāng)時的具體情況去解決；
（3）開玩笑不能太過分。
四、拓展延伸，啟發(fā)
這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。
五、作業(yè)布置
這件事過后，孩子會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得寫下來。板書設(shè)計：
跳水
水手
逗↙
猴子↖追
猴子 逗→孩子
課后反思：
第五篇：北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案1
北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案1—6單元復(fù)習(xí)課
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進(jìn)行詞的歸類。
2、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識。
4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個方面”“抓重點(diǎn)段”等方法進(jìn)行分段，概括段落大意。
5、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會縮短和擴(kuò)寫句子。
6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。
7、會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。
8、能寫通知等常用的應(yīng)用文，會用修改符號修改自己的作文。
9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號、句、問、逗、書名號等。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、理解句子含義，體會作者思想感情。
2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。
3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敘述一件事。
復(fù)習(xí)方法:
總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。
課時安排：
1、字詞：2課時
2、句子：1課時
3、積累運(yùn)用：1課時
4、閱讀：1課時
復(fù)習(xí)過程：
第一課時（字詞）
一.用”/”劃去不正確讀音.諳(yīn.ān)駱駝(tuó.tuo)浙江(zè.zhè)一簇(zú.cù)白皚皚(ǎi.ái)天津(jīng jīn)耽誤(dān dāng)愚蠢(yú yū)蝙蝠(biān.piān)小巷(gǎng.xiàng)熒光屏(yín.yíng)捕捉(pǔ.bǔ)蒼蠅(yíng.yín)掃帚(zhǒu.zhou)頭屑(xuè.xiè)彌補(bǔ)(míní)周濟(jì)(jì.jǐ)游弋(gě.yì)頻率(pín.píng)侵入(qīn.jìn)
裊裊(niǎo.miǎo)屢次(lǒu.lǚ)無垠(xiàn.yín)箬笠(nuò.ruò)蓑衣(shuāi.suō)撩人(liáo.liào)違抗(wéi.wěi)固執(zhí)(zhí.zhì)廠徽(wēi.huī)誘人(ròu.yòu)塑像(sù.suò)打擾(lóng.rǎo)
豌豆(wān.wǎn)沼澤(zǎo.zhǎo)火焰(yàn.yán)膝蓋(qī.xī)饒恕(nù.shù)規(guī)矩(jù.jǔ)懲罰(chéng.chěng)春蠶(cán.chán)
二.形近字組詞:
蜒()綿()瑕()誘()臀()蜓()棉()暇()繡()臂()
泰()蜿()即()擦()徽()秦()宛()既()蔡()微()
稍()廷()避()辯()斑()梢()延()僻()辨()班()捎()庭()辟()辪()
撥()尊()憊()巒()健()拔()遵()備()戀()建()堪()幼()熒()削()孤()湛()幻()螢()哨()弧()
慣()凱()燙()盲()撼()貫()毀()湯()妄()憾()
攏()狠()配()擾()狼()佩()三.多音字組詞:
sì()juǎn()似 卷 shì()juàn()zhuàn()
jū()yǐn()chóng()據(jù) 飲 jù()yìn()zhòng()
huá()bó()華 泊 huà()pō()bà()
mēn()xiāo()nán()悶 削 限()蹋()垠()踏()zhuǎn()轉(zhuǎn)
重
bǎ()把
難
mèn()xuē()nàn()
/zhā()xū()zhé()扎-zhá()吁 折
zā()yù()shé()
sǎo()qiāo()mó()掃 悄 模
sào()qiǎo()mú()
/níng()hái()tán()擰-nǐng()還 彈
nìng()huán()dàn()
pū()shuài()guān()鋪 率 冠
pù()lù()guàn()
quān()sāi()yīn()圈 塞()應(yīng)
juàn()sài()yìng()
de()è()sā()的 惡 ě()撒
dì()wù()sǎ()
第二課時（字詞）
一、詞語積累
波（）壯闊 水平如（）峰（）雄偉（）地而起
（）不相連 奇（）羅列（）峰兀立 怪石（）（）
云霧迷（）連（）不斷 突兀森（）變化多（）
顏色各（）峭（）斷崖 五彩（）斕 無（）生機(jī)
（）無盡 重重（）五彩（）紛 無邊（）花
技術(shù)精（）夢（）以求 神情嚴(yán)（）（）不樂
迷（）不解 緩緩（）過 走街串（）（）有（）在一生受（）疲憊不（）狼吞虎（）骨（）如柴
十分（）意 面（）菜色（）無其事 魚（）而出
（）不可及 響（）云（）生息（）衍 叫苦不（）
（）心所欲 不（）不扣 橫七（）八（）想天開
生態(tài)平（）機(jī)（）人亡 垂頭（）氣（）草叢生
（）精會神 興（）勃勃 不（）不忙 永（）人間
二、找出詞語中的錯別字并改正過來.多資多彩 清香鳥鳥 突如奇來 不加思索 不故一切（）（）（）
（）（）
徐徐如生 熱淚盈筐 與世長詞 奇眶而出 改天喚地
（）（）（）
（）（）
傲然廷立 怦然一振 極目遠(yuǎn)跳 瞟肥體壯 遼闊無限
（）（）（）
（）（）
攸然自得 脈脈無言（）（）膽大忘為 全神慣注（）（）容為一體 疑箬不解（）（）笑啄顏開 無惡不作（）（）
三、連線
水滴石穿 早開的紅梅 砌墻的石頭 關(guān)羽失荊州 王羲之寫字 周瑜打黃蓋
四、按要求寫詞語
①近義詞:
芽包初放 此起筆落 直進(jìn)肺腑）
（）（）儀態(tài)瑞莊 清撒見低 一絲不句）
（）（）
驅(qū)寒取媛 氣疾敗壞 挽弓搭剪）
（）（）
思將仇報 下流無齒 雄心狀志）
（）（）
后來居上
驕兵必敗
入木三分
一個愿打一個愿挨
非一日之功
（（（（一支獨(dú)秀鼓勁--果然--至愛--鎮(zhèn)靜--抱怨--尊重--似乎--趕緊--卓越--贊揚(yáng)--寶貴--迎接—
出其不意---圍魏救趙---風(fēng)聲鶴唳---四面楚歌---堅定不移---集腋成裘---所向無敵---有始無終---持之以恒---②接成語
知己知彼---（）運(yùn)籌帷幄---（）
兵貴神速---（）神出鬼沒--（）③反義詞
清晰--錯誤--粗壯--稠密--通暢--責(zé)怪--寬敞--允許--安全--呈現(xiàn)--得意--奉獻(xiàn)—
一暴十寒---知難而進(jìn)---自強(qiáng)不息---
第三課時（句子）
一、選關(guān)聯(lián)詞填空:
無論...都...不但...而且...既...又...既然...就...雖然...但是...因?yàn)?..所以...1.只要有一顆為人民服務(wù)的心,()干什么,()會有貢獻(xiàn)的.2.陸老師制作教具 ,()解決了教學(xué)急需,()為國家節(jié)約了開支.3.他()注意鍛煉身體,()很健康.4.誠實(shí)是人的美德,()做什么,()要誠實(shí),辦實(shí)事.5.我們()做了一些對人民有益的工作,()離人的要求差很遠(yuǎn).6.()他對你的批評是正確的,你()應(yīng)該虛心接受.二、換個說法不改變句意：
（一）1、中獎?wù)唛_回一輛暫新的奔馳汽車。
被字句：___________________________________
2、把黃河治理好，關(guān)鍵是要管住泥沙。
把字句：_________________________________
3、姑娘們唱起了歌。
擴(kuò)句： ___________________________________
4、大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂.茨葳格到他家做客。
縮句：______________________________________________
5、這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
變成陳述句：____________________________________________
6、湖水很綠。
比喻句：_____________________________
7、小溪在山間流淌。
擬人句：________________________________
8、她流了很多眼淚。
夸張句：____________________________________
9、這個故事怎能不使我感動呢？
陳述句：______________________________________
10、田園風(fēng)光讓人們迷戀。
反問句：_______________________________________
（二）1、這座住宅是偉大的工程。
疑問句：_______________________________________ 反問句：_______________________________________ 感嘆句：_______________________________________
2、灰心喪氣能改變現(xiàn)狀嗎？
感嘆句：______________________________設(shè)問句：
3、鄉(xiāng)村的夜晚使人們陶醉。
“把”字句：______________________“被”字句： 感嘆句：___________________________反問句：
4、夏天到了，樹上的葉子綠了。
比喻句：_________________________________擬人句：
夸張句：_________________________________感嘆句：
三、下面句子用了什么修辭方法
1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）
2、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）
3、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）
4、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）
5、駱駝是沙漠之舟。（）
6隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）
7、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）
8、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>
9、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）
10、你難道要違背人類的真理嗎？（）
11、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）
12、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）
13、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）
14、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）
15、桂子花開，十里飄香。（）
16、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）
17、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）
18、成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）
19、蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，拴在繩子上的鈴鐺響個不停。（）
20、雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，望著媽媽笑。（）
21、金黃的油菜花謝了，結(jié)出密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（）
22、那只虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟像車輪一樣。（）
23、雖然天山這時候并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時的天山的無邊繁花呢。（）
四、修改病句
1、聽了同桌的話，我不禁忍不住笑了。
2、昨天雖然下了一夜的大雨，但是，河水漲了許多。
3、爸爸嚴(yán)格地批評了他錯誤不對的做法。
4、春天的蘇蒙斯塔村是個美麗的季節(jié)。
5、王叔叔看了許多書，豐富了自己的知識和水平。
6、造紙技術(shù)是我國古代的四大發(fā)明。
7、這件事因?yàn)榭雌饋砣菀?，所以做起來并不容易?/p>
第四課時（積 累 運(yùn) 用）
（一）關(guān)于寫景的詩
大漠孤煙直，（）。（）
幾行紅葉樹，（）。（）
（），澄江一道月分明。（）
浮天水送無窮樹，（）。（）
春江潮水連海平，（）。（）
（二）五岳指的是東岳（），西岳（），南岳（），北岳（岳（）。
五大淡水湖有（）（）（）（）（）。
（三）言必信，（）?！?》
與朋友交，（）?！?》），中 已所不欲，（）?！?》
（），金石為開?！?》
愛人者，（）;敬人者,（）?！?》
老吾老，（）;幼吾幼，（）?！?》
（四）說“信”
確實(shí)地相信叫（）。非常地相信叫（）。
堅決地相信叫（）。忠實(shí)地相信叫（）。
對自己懷有信心叫（）。履行自己的諾言叫（）。
取得別人的信任叫（）。講究誠實(shí)和信用叫（）。
（五）諺語
清明前后，（）。
天上魚鱗斑，（）。
雞遲宿，（），風(fēng)雨不久到。
（），明日必有大雨到。
春霧（）,夏霧（），秋霧（）冬霧（）
（六）與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語
知（）知（）百（）百（）運(yùn)（）（）幄 決勝（）（）
（）（）不意（）（）不備 圍（）救（）（）東（）西
四面（）（）（）（）受敵 草木（）（）風(fēng)（）鶴（）兵貴（）（）突然（）（）（）出（）沒（）（）無敵
（七）有關(guān)生命的名言
人的生命是（），可是，（）是無限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷鋒）
我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）
對于我來說，生命的意義在于（），憂（），樂（）。（愛因斯坦）
（八）關(guān)于田園風(fēng)光的詩句。
采菊東籬下，（）。（）
（），夜靜春山空。（）
竹外桃花三兩枝，（）。（）
（），青草池塘處處蛙。（）
（），豚柵雞棲半掩扉。（）
獨(dú)出前門望野田，（）。（）
（九）形容人的精神和意志的成語
雄（）壯（）（）（）不移（）（）不拔（）（）不息
聚（）成（）集（）成（）（）之以（）全（）以（）
知（）而（）無（）不（）知（）（）退（）（）無為
一（）十（）（）進(jìn)（）退 有（）無（）（）（）而廢
（十）歇后語
水滴石穿―― 早開的紅梅―― 砌墻的石頭―― 關(guān)羽失荊州―― 王羲之寫字―― 周瑜打黃蓋――
（十一）寫出下面雙引號表示的意義。A特定稱謂 B具有特殊含義（需強(qiáng)調(diào)）C引用 D否定、諷刺、反語
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（）
2、說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。（）
3、他在學(xué)校念書的時候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（）
4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？()
5、人們都說：“桂林山水甲天下?！保ǎ?/p>
6、父親教我在石板上甩出“糖風(fēng)”來。（）
7、那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”。（）
8、可是一查黃河近2000年來的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。（）
9、德國有個林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令：把森林“打掃”干凈。（）
10、科學(xué)家仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線型”。）
11、孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。（）
12、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）
第五課時（閱讀）
流風(fēng)景勝地－－漓江
（一）桂林漓江風(fēng)景區(qū)是世界上規(guī)模最大、風(fēng)景最美的巖溶山水游覽區(qū)，千百年來它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江風(fēng)景區(qū)以桂林市為中心，北起興安靈渠，南至陽朔，由漓江一相連。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四絕聞名中外。
漓江風(fēng)景區(qū)是舉世公認(rèn)的世界第一流風(fēng)景勝地。這一帶峰巒聳秀，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里錦繡畫廊。沿途景點(diǎn)目不暇接，景色無比秀美，單是那江里的倒影，就別有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更為清晰，而且因?yàn)樗牧鲃樱揭卜路鹆鲃悠饋?。山的姿態(tài)，也隨著船的位臵，不斷變化。
漓江景色之奇還在山光水色之變化，在清晨，在中午，在黃昏，各有其姿，變化萬千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮動著一層輕紗般的白蒙蒙的雨絲，這時的山水就更具有一種朦朧之美。
1.給下面的字選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹谏厦娈嫛啊獭薄?/p>
猶如：（1）如同（2）還
陶醉：（1）喝酒過多神志不清。（2）沉迷，過分地愛好。
2.根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語，填入括號。
（1）全世界一致認(rèn)為。（）
（2）東西很多很好，眼睛來不及看，一時看不過來。（）
3.用“ ”畫出描寫水中倒影的語句。
4.細(xì)讀短文，填空。
（1）桂林山水以__________________四絕聞名中外。
（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。
5.給短文的主要內(nèi)容選擇正確答案，在后面畫“√”。
（1）描述了桂林山水的美麗景色。（）
（2）描述了桂林山水的“四絕”。（）
（3）描述了桂林漓江風(fēng)景區(qū)的奇麗景色。（）
古井
（二）我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。
古井離我們家很遠(yuǎn)。每天從（）到（），取水的人（）地從我家門前走過，桶兒（），扁擔(dān)吱悠吱悠，像一支支快樂的（）。門前總是濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。
1、按原文填空
2、文中的“她”指（），“乳汁”指（），“兒女”指（）?！安赣钡囊馑际牵ǎ?。
3、用“ ”畫出文中的一個比喻句，這句話中把（）比作（）。
4、第二段從、、、幾個方面寫出到古井取水的人多。
5、你從《古井》這篇文章受到什么啟發(fā)？
故鄉(xiāng)的小橋
（三）我的故鄉(xiāng)是一個小山村，村里有條小河，河上有座小橋。
這座小橋是木頭做的，架在清澈見低的小河上。河邊載滿了垂柳。柳絲迎風(fēng)起舞，河里柔絲漂動，好看極了。傍晚，小鳥在枝頭鳴唱，蝴蝶在花間篇篇起舞，山路上水牛在悠閑地吃著青草……我的故鄉(xiāng)太美了。
我愛故鄉(xiāng)的山，我愛故鄉(xiāng)的水，更愛故鄉(xiāng)的小橋。它沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江那樣雄偉，但是，它在我心中卻十分高大。因?yàn)樗m然矮小，卻是默默無聞地，十分認(rèn)真地躬著身軀，讓人踏著它的脊背走過去，年年月月負(fù)著重荷，而沒有一句怨言。
每當(dāng)我從橋上走過，心里就充滿激情，把腳步兒放得輕輕的……啊，故鄉(xiāng)的小橋，你在我心中。
1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）畫?！叭峤z飄動”的“柔”，用音序查字法，先查音序（），再查音節(jié)（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。
2、寫出反義詞
高大（）悠閑（）傍晚（）
3、“躬著身軀”的“躬”意思是（）
4、文中的“脊背”指的是（）
5、“我”愛故鄉(xiāng)的小橋，最主要的原因是什么？用“ ”劃出來。
6、找出第二段中的錯別字，按順序?qū)懴聛?。（?/p>
迷人的海濱夏夜
這是一個迷人的海濱夏夜。
夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了紅色，比天空的景色更壯觀，當(dāng)一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的時候，那照在浪峰的霞光，又紅又亮，滾動著，使人贊嘆。
夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成淺紅，當(dāng)一切紅光都消失了的時候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了（啟 起）明星。它那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在市空的明燈。
夜色加濃，各處的燈火也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，從半空中倒（應(yīng)映）在烏藍(lán)的海面上，像一串串流動的珍珠。
我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。
1、用“＼”劃去括號里不正確的讀音或字詞。
2“ ”一詞集中寫出了海濱夏夜的美，作者面對這美景，感到 和.3、用“ ”劃出文中打比方的句子。
4、從文中找出表示時間變化的詞語，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
5、把文中你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的一個句子摘抄在橫線上，并說說你認(rèn)為優(yōu)美的理由，然后仿照著這句你也寫一句吧。
三味書屋
（四）魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像________________，又像__________。這個“早”字有一段來歷。魯迅的父親害了病，魯迅一面上書（塾 熟）讀書，一面幫母親料理家務(wù)。幾乎天天奔（bēn bèn）走于當(dāng)（dāng dàng）鋪和藥鋪（pū pù）之間，把家里的東西拿到當(dāng)鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨 魯迅上學(xué)遲到了 教書認(rèn)真的壽鏡吾老先生嚴(yán)（厲 歷）地對他說 以后要早到 魯迅（默默地 靜靜地 悄悄地）回到座位上 就在那張舊書桌上刻了個“早”字 也把一個堅定的信念深深地刻在心里 從那以后，魯迅上學(xué)再沒有遲到過，而且時時早，事事早，（毫 豪）不松（弛 馳）地奮斗了一生。
1、在橫線上按課文內(nèi)容填空。
2、在括號內(nèi)選擇正確的讀音或字詞。
3、給文中沒標(biāo)點(diǎn)符號的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號。
4、寫近義詞：
料理（）嚴(yán)厲（）奔走（）松弛（）
5、這段話寫了“早”字的_______、_______、_______。請你用“||”把這段話分為三層。
6、“堅定的信念”是指什么？（請用文中的話回答）
1、請用“像??又像??”寫一句話。
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