第一篇：一師一優(yōu)課體育與健康課教案

小學(xué)體育與健康課

平鄉(xiāng)縣時(shí)村聯(lián)小 李飛飛

教學(xué)內(nèi)容 站立式起跑 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道站立式起跑的動(dòng)作要令及動(dòng)作方法，以及途中跑的動(dòng)作要令。2、85%以上的學(xué)生能正確完成站立式起跑的技術(shù)動(dòng)作及途中跑的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)相應(yīng)的身體素質(zhì)。

3、學(xué)生練習(xí)中樂(lè)意接受老師的指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)他們的敏捷、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高快速跑的能力，培養(yǎng)服從命令聽(tīng)指揮、刻苦鍛煉的優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。

難點(diǎn)：兩腿蹬擺的協(xié)調(diào)配合。教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

（一）課堂常規(guī)。

1、集合整隊(duì)。

2、檢查人數(shù)。

3、師生問(wèn)好。

4、宣布本課內(nèi)容和任務(wù)。

（二）慢跑

繞田徑場(chǎng)慢跑2圈。

（三）徒手操（共5節(jié)，每節(jié)4×8個(gè)八拍）

1、頭部運(yùn)動(dòng)

2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

3、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

4、腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)

5、弓部壓腿

二、學(xué)習(xí)提高部分

（一）學(xué)習(xí)站立式起跑

1、師講解動(dòng)作要令及要求，并適當(dāng)示范。

動(dòng)作要領(lǐng)：開(kāi)始屈膝，重心下降同時(shí)向前移動(dòng)，重心要保持在兩腿之間，兩個(gè)膝蓋微微內(nèi)扣，兩個(gè)腳由全腳掌支撐過(guò)渡到前腳掌支撐，兩手臂自然前后擺放。（注意不要同手同腳）

要求：

（1）認(rèn)真聽(tīng)講，明確起跑的動(dòng)作要令和要求，看清老師的示范并認(rèn)真模仿練習(xí)。

（2）根據(jù)口令集體練習(xí)。

（3）兩人一組互助練習(xí)，相互學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（4）學(xué)生按要求完成練習(xí)

（5）學(xué)生自由組合進(jìn)行各自不同形式的鞏固練習(xí)。

2、指揮學(xué)生練習(xí)。反復(fù)練習(xí)“各就各位”“預(yù)備”

3、師巡回糾錯(cuò)

（二）起跑——途中跑 教師簡(jiǎn)講動(dòng)作要求，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（三）游戲：“黃河、長(zhǎng)江”。

方法：把學(xué)生平均分兩隊(duì)，一隊(duì)為“黃河”一隊(duì)為“長(zhǎng)江”，面對(duì)面站在間隔距離1.5米---2米的線后，當(dāng)口令是“黃河”時(shí)，“長(zhǎng)江”轉(zhuǎn)身跑，“黃河”直追“長(zhǎng)江”拍到對(duì)方得1分，如超過(guò)了邊線則不能記分。沒(méi)有追到不得分。如口令是“長(zhǎng)江”時(shí)，方法同“黃河”。最后哪組得分多為勝。

教法：教師講解，找兩名學(xué)生示范。

要求：遵守規(guī)則，注意安全，跑的時(shí)候要跑直線，不要跑斜線。

游戲規(guī)則：在有效范圍內(nèi)拍或抓到才有效，才可得分。轉(zhuǎn)身跑直線。

三、恢復(fù)整理部分

1、集合整隊(duì)

2、講評(píng)本課學(xué)生的學(xué)練情況

3、師生再見(jiàn)

第二篇：一師一優(yōu)課教案[定稿]

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫—?dú)g樂(lè)蹦蹦跳。游戲規(guī)則是：老師說(shuō)?歡樂(lè)蹦蹦跳?，同學(xué)們就問(wèn)：?誰(shuí)來(lái)跳？?老師說(shuō)?女同學(xué)跳?，女同學(xué)輕輕跳一下，如果老師說(shuō)?男同學(xué)跳?，男同學(xué)就輕輕跳一下。聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ 歡樂(lè)蹦蹦跳——女生跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——男生跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——扎辮子的同學(xué)跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——短頭發(fā)的同學(xué)跳 歡樂(lè)蹦蹦跳——戴眼鏡的同學(xué)跳

好的，游戲就到這里了，老師發(fā)現(xiàn)在剛才的游戲中，有的同學(xué)注意力非常集中，一次也沒(méi)錯(cuò)，有的同學(xué)呢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這節(jié)心理課，我們的主題就是習(xí)慣——我們永遠(yuǎn)的伙伴。好習(xí)慣對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，非常地受用，壞習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，會(huì)影響我們的一生，所以同學(xué)們，我們要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、認(rèn)識(shí)好習(xí)慣

今天，老師給大家?guī)?lái)一組圖片，請(qǐng)大家來(lái)看一看，在看圖片的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，請(qǐng)你出示‘’豎起大拇指?的標(biāo)志，哪些習(xí)慣是不好的習(xí)慣，請(qǐng)你出示‘’?×?標(biāo)志。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來(lái)都鍛煉身體?，你覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣好嗎？請(qǐng)你做出判斷。我看到了很多同學(xué)都出示了?大拇指?標(biāo)志。說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？對(duì)了，我們要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。放學(xué)時(shí)，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學(xué)們剛才說(shuō)的特別好，習(xí)慣是我們經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)和練習(xí)而形成的一種行為，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)我們的一生都是受用的，一個(gè)不好的習(xí)慣將會(huì)影響我們一輩子。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣（情景劇）

接下來(lái)，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)情景劇，叫做——貝貝的一天我們來(lái)看看什么是好習(xí)慣，貝貝的身上又有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來(lái)討論一下，貝貝有哪些好習(xí)慣？哪些不好的習(xí)慣呢？

我們的討論結(jié)束了，把你剛才的討論結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得貝貝的身上有哪些好習(xí)慣哪些不好的習(xí)慣呢？請(qǐng)你大聲發(fā)言。在人的身上，不僅有好習(xí)慣，還有一些不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把好的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，把不好的習(xí)慣改正過(guò)來(lái)。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習(xí)慣之外，你還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？寫(xiě)在紙上，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。包括在學(xué)校中的，在家庭中的。

四、培養(yǎng)習(xí)慣的小游戲

接下來(lái)，老師帶大家做幾個(gè)小游戲。第一個(gè)游戲叫做：一心二用 這個(gè)題目真是有意思，很特別?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)手里都有一張紙，拿出兩支筆，請(qǐng)你左手畫(huà)一個(gè)圓圈，請(qǐng)你的右手來(lái)畫(huà)一個(gè)方塊，這兩個(gè)畫(huà)要同時(shí)進(jìn)行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個(gè)孩子的作品，請(qǐng)他談一談?你覺(jué)得自己畫(huà)的怎么樣？?我要求你一心二用來(lái)畫(huà)，你覺(jué)得容易嗎？還有誰(shuí)有什么感觸想說(shuō)說(shuō)嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時(shí)候兩只手合作做一件事情）我們平時(shí)做事情的時(shí)候，能夠一心二用嗎？應(yīng)該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學(xué)們?cè)谶@一個(gè)游戲中有很多的體會(huì)。

下面我們開(kāi)始第二個(gè)游戲——比比誰(shuí)的反應(yīng)快。八個(gè)同學(xué)圍成一圈，游戲規(guī)則是這樣的：我們先找一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)1，從他開(kāi)始順時(shí)針，下一位同學(xué)報(bào)2，現(xiàn)在記住你的號(hào)碼了嗎？我考考你，你是幾號(hào)？你是幾號(hào)，你就是幾樓?，F(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)你，你是幾號(hào)？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現(xiàn)在從一樓開(kāi)始，一樓的同學(xué)說(shuō) ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學(xué)要馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，可以說(shuō)?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說(shuō)錯(cuò)了，我們這一輪游戲就結(jié)束了，就有出錯(cuò)的那名同學(xué)起重新報(bào)數(shù)。好了，現(xiàn)在你們開(kāi)始吧。

為什么你能一次也沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)呢？——因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)。剛才你說(shuō)錯(cuò)了一次，為什么呢？——因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)。同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)游戲，我們懂得了，在生活中應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)回答。希望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看的好習(xí)慣。這個(gè)游戲就結(jié)束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，下面這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)不對(duì)？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學(xué)會(huì)判斷哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣之后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下。

今天這節(jié)課，我們了解到了很多很多的好習(xí)慣，也學(xué)會(huì)了要避開(kāi)很多壞習(xí)慣。還習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們身上會(huì)產(chǎn)生不同的效果，希望同學(xué)們?cè)谖覀兊纳町?dāng)中，主動(dòng)培養(yǎng)好習(xí)慣，避免不好的習(xí)慣。

七、課后作業(yè)

老師來(lái)給大家留一個(gè)小小的作業(yè)，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時(shí)有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

第三篇：一師一優(yōu)課2017英語(yǔ) 教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1． 能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；

2． 能夠在情景中運(yùn)用句型 what are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.詢(xún)問(wèn)物品，并做出回答；

3． 能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.4． 能夠正確發(fā)出梅花音。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力；

3.多吃綠色食品有益健康，遠(yuǎn)離垃圾食品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 正確理解和運(yùn)用What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.句型詢(xún)問(wèn)物品，并做出回答； 2． 能夠在語(yǔ)境中理解新句型的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何創(chuàng)造真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)What are these? Are they……？的語(yǔ)用功能； 2.單詞these 的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，單詞卡片 教學(xué)過(guò)程：

（一）Preparation 1.Review 做quick reaction游戲。PPT中展示本單元學(xué)習(xí)過(guò)的單詞圖片，一一展示出來(lái)，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞的英文名稱(chēng)，同時(shí)拼寫(xiě)出來(lái)。注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確和有錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。2.Translation 復(fù)習(xí)完單詞，讓學(xué)生口頭翻譯短語(yǔ)。教師給出中文，學(xué)生翻譯出英文。鍛煉學(xué)生數(shù)字的運(yùn)用能力，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)名詞單復(fù)數(shù)的使用情況。3.let’s count PPT中展示圖片，讓同學(xué)們用英文數(shù)一數(shù)其中相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物有多少只，反復(fù)數(shù)，考察學(xué)生的仔細(xì)程度以及數(shù)字的使用能力。

（設(shè)計(jì)意圖：圖片直觀展示，學(xué)生快速反應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)力，以及對(duì)數(shù)字的使用。）

（二）presentation 1.at the farm 展示農(nóng)場(chǎng)的圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀農(nóng)場(chǎng)的情境，引出新句型What are these? Are they……？Yes, they are.No, they aren’t.教師教讀，學(xué)生自由練習(xí)。對(duì)于比較難的單詞，教師反復(fù)教讀正確的發(fā)音。2.分組對(duì)話

全班同學(xué)分成不同的組，組與組之間反復(fù)練習(xí)PPT中的對(duì)話，直到大部分同學(xué)能夠流利地讀出句子。

（設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)們覺(jué)得新鮮的場(chǎng)景引出新句型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂更加活躍，也能讓學(xué)生更好地理解新句型的意思。）

（三）Practice 1.Game time 展示新句型，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上，面對(duì)著全班同學(xué)，全班同學(xué)發(fā)問(wèn)：What are these? 講臺(tái)上的同學(xué)問(wèn)：Are they……？全班同學(xué)根據(jù)猜的結(jié)果回答：Yes, they are.或No, they aren’t.反復(fù)猜，直到正確為止。

提問(wèn)的人由全班同學(xué)變?yōu)榇蠼M，再變?yōu)樾〗M，訓(xùn)練到每一位同學(xué)的口語(yǔ)。2.新句型操練

八個(gè)小組隨機(jī)發(fā)放圖片，讓同學(xué)們以接龍的形式，用新句型進(jìn)行口語(yǔ)操練，教師從旁指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：用玩游戲的方式讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中操練新句型，同時(shí)也能讓盡可能多的同學(xué)參與到課堂中，提高課堂的互動(dòng)效率，增強(qiáng)課堂的活躍度。）

（四）Summary 總結(jié)本課的新句型

（五）Homework 用新學(xué)習(xí)的句型編寫(xiě)兩段對(duì)話，和同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

第四篇：2016“一師一優(yōu)課”教案

“浙里的水”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水的研究，課堂上展示自己前期的研究成果，主要以匯報(bào)加展示的方式。教學(xué)重點(diǎn)：

分小組進(jìn)行展示和匯報(bào)，突出自己小組的特色和重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，使他們都能投身到課堂上來(lái)！課前準(zhǔn)備：

教師：課件，盡可能對(duì)一些課外的活動(dòng)多一些指導(dǎo)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，注意安全。學(xué)生：分組進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并拍攝好照片和視頻，選好人員準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們浙江是江南水鄉(xiāng)，我們江浙一帶歷來(lái)是富足的魚(yú)米之鄉(xiāng)?？墒墙F(xiàn)代以來(lái)的工業(yè)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，尤其是近三十年的快速發(fā)展，使我們的環(huán)境，尤其是水質(zhì)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。幸好，我們的“五水共治”工程拉開(kāi)水鄉(xiāng)治水的序幕。前段時(shí)間，我們班開(kāi)展了“浙里的水”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行了相關(guān)的探索與研究，在探索與研究的過(guò)程中，我們班級(jí)的微信群眾一直都很活躍很熱鬧，雖然每個(gè)小組探究的內(nèi)容與方式不一樣，但是熱情是一樣的，想不想知道其他小組是怎樣研究的呢？下面我們將進(jìn)行匯報(bào)與展示，各小組準(zhǔn)備好了嗎？

生：（回答）

二、各小組匯報(bào)、展示或者探討。

各位小組長(zhǎng)請(qǐng)一起上來(lái)，商議一下發(fā)言順序！

分小組進(jìn)行展示與匯報(bào)！匯報(bào)要求：

1、聲音響亮，調(diào)理清楚！

2、各小組介紹的過(guò)程中，所有的同學(xué)有什么疑問(wèn)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行提問(wèn)！

3、所有同學(xué)注意認(rèn)真傾聽(tīng)！

各小組組長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？每個(gè)小組匯報(bào)完畢之后，教師要根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)或者提醒，或使其他小組的同學(xué)也能感同身受，激起所有同學(xué)的探索熱情，或提醒其他小組做相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)市應(yīng)該注意的問(wèn)題。

匯報(bào)自己小組采訪“五水共治”辦公室的情況。教師預(yù)設(shè)提問(wèn)：“你們?cè)诓稍L之前，做了哪些準(zhǔn)備工作？”

節(jié)水裝置的制作

這些節(jié)水裝置都是你們自己想出來(lái)，做出來(lái)的嗎？

隨處可見(jiàn)的去污“高手”

廢油變身記 你們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中最大的收獲是什么？

江山水質(zhì)大調(diào)查

你們的足跡遍布江山的各個(gè)不同水域，取水的過(guò)程中你們看到的水也肯定時(shí)不一樣的，那么，如果只是肉眼觀察，能辨別地這么清楚嗎？

久穿少洗OR稍穿多洗

污水處理廠數(shù)據(jù)大調(diào)查

污水處理廠很大，機(jī)器的轟鳴聲震耳欲聾，那天我們雖然進(jìn)行了認(rèn)真的采訪與實(shí)地考察，但是對(duì)于污水凈化的原理，其實(shí)還有很多我們只是知其然而不知其所以然，就算那位叔叔給我們解釋?zhuān)覀円策€只是似懂非懂，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)水平畢竟是非常有限的。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，保持一顆好學(xué)的心，我們繼續(xù)前行在綜合實(shí)踐的路上，我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

循環(huán)利用水資源的基本方法

三、總結(jié)。

同學(xué)們，聽(tīng)了剛才七個(gè)小組的發(fā)言，相信在座的各位同學(xué)都是受益匪淺，現(xiàn)在同學(xué)們的心里最大的感受是什么，請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)！

老師進(jìn)行板書(shū)！

通過(guò)這次的“浙里的水”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們懂得了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，懂得了該怎樣采訪別人，懂得去關(guān)注我們的生活，知道“五水共治”的真正含義，懂得去做個(gè)生活的有心人，動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧！同學(xué)們，讓我們繼續(xù)行進(jìn)在綜合實(shí)踐的路上，我們一起探究，一起實(shí)踐！

小組名稱(chēng)：（打印）

閃電猴 孫大圣 松鼠猴 猴厲害 哈佛猴 X戰(zhàn)猴 美猴王

第五篇：一師一優(yōu)課日月潭教案

9《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南樂(lè)縣元村鎮(zhèn)后什固小學(xué) 郭向蕊

教材分析

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課的一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。學(xué)生分析：

由于這篇文章的篇幅短小，語(yǔ)言清新優(yōu)美，內(nèi)容如詩(shī)如畫(huà)，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量，初步學(xué)會(huì)欣賞美文，因而學(xué)習(xí)興趣頗為濃厚，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我教學(xué)本課的設(shè)計(jì)思路是：情境促讀，讀中悟情，自主合作，重視積累。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。教學(xué)用具：多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

師：還認(rèn)得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。太陽(yáng)高照

群山環(huán)繞

風(fēng)光秀麗 樹(shù)木茂盛

湖水碧綠

名勝古跡 隱隱約約

點(diǎn)點(diǎn)燈光

蒙蒙細(xì)雨

2、引入課文

過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)美麗的寶島臺(tái)灣日月潭，更近距離地去欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、板書(shū)課題

二、感悟課文內(nèi)容（找到三個(gè)問(wèn)題各在哪個(gè)段落）

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)日月潭在什么位置?(2)日月潭的名字是怎么來(lái)的？(3)日月潭的景色怎么樣？

2、明白日月潭的位置

a.指名讀第一段，用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的位置。b.出示地圖

c.周?chē)沫h(huán)境美嗎？從哪里看出來(lái)？

1、群山環(huán)繞（1）讀一讀（2）談?wù)劯惺埽?）演一演

師：如果老師現(xiàn)在就是日月潭，你們是群山，誰(shuí)愿意上臺(tái)演一演。生四人手牽手圍繞在老師周?chē)?。?）說(shuō)一說(shuō)

師：群山圍成一個(gè)圈兒包圍著日月潭，這就叫做——生：群山環(huán)繞。這些山就像日月潭的守護(hù)神，它們像媽媽保護(hù)著孩子一樣保護(hù)著這一汪大玉盤(pán)似的碧綠的潭水呢。（5）指名讀。

2、樹(shù)木茂盛（1）聯(lián)系生活

3、名勝古跡

（1）過(guò)渡：小朋友們真善于觀察。誰(shuí)知道什么是名勝古跡嗎？（2）簡(jiǎn)介日月潭周?chē)麆俟袍E

師：日月潭的周?chē)?，就有許多風(fēng)景優(yōu)美、有古代遺跡的著名的地方。有阿里山、水社大山、孔雀園、青龍山、文武廟……

4、再讀句子。（1）指名讀（2）齊讀

5、小結(jié)：僅僅是群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛和周?chē)窃S多的名勝古跡已經(jīng)讓我們窺見(jiàn)到日月潭的美，還有那些地方讓你感受到它那秀麗的風(fēng)光？

過(guò)度：這里不但景美，就連它的名字起得也很美，你知道它的名字是怎么來(lái)的嗎？ 日月潭名字的由來(lái)

1、自由讀第2段，邊讀邊劃出名字的由來(lái)。（1）指名說(shuō)。

（2）出示：（比較句子的不同）

湖的北邊像太陽(yáng)，叫日潭。a

湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊像月亮，叫月潭。b 湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：這兩個(gè)句子哪個(gè)好？（3）、再讀句子。

2、名字的來(lái)歷

師：就因?yàn)樗话雸A圓的像太陽(yáng)，一半彎彎的像月亮，所以得名日月潭。

3、當(dāng)導(dǎo)游用因?yàn)?------所以-------說(shuō)名字的由來(lái)。

4、小結(jié)：看來(lái)日月潭不僅周邊的環(huán)境很美，它自身的形狀也特別有意思，就是因?yàn)橛辛藞A圓的日潭，彎彎的月潭才構(gòu)成了這么別具一格的秀麗風(fēng)光，讓人們陶醉其間，流連忘返呢！

過(guò)渡：日月潭的風(fēng)光又怎樣呢？第幾段寫(xiě)了它的美麗風(fēng)光？ 日月潭的美景

（一）清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

1、過(guò)渡

師：其實(shí)日月潭不僅外觀美，在不同的時(shí)間和氣候下，還會(huì)呈現(xiàn)出許多不同的美呢！你還從哪兒看到了它秀麗的風(fēng)光？

2、指名說(shuō)并出示句子。

3、疊詞

師：聽(tīng)你們讀得這么美，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？

清晨，湖面上飄著霧。天邊的晨星和山上的燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

4、生指出老師漏讀了“薄薄”和“點(diǎn)點(diǎn)”。師：不用這兩個(gè)詞語(yǔ)不是也很通順嗎？ 生：體會(huì)薄薄和點(diǎn)點(diǎn)的意思。

師：哦，聽(tīng)你們這么說(shuō)，薄薄和點(diǎn)點(diǎn)果然不能去掉，它們?cè)诒磉_(dá)句子意思的時(shí)候，作用可大了。它們不僅能幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)意思，讀起來(lái)還非常朗朗上口呢。誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀？

5、指名讀。（變紅）

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

6、隱隱約約

師：現(xiàn)在啊，你們就站在日月潭邊，當(dāng)清晨來(lái)臨的時(shí)候，湖邊起了霧，這個(gè)時(shí)候你站在霧里，看東西是什么感覺(jué)？

師：這種看不清楚的感覺(jué)就叫——隱隱約約。

7、出圖

師：看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光隱隱約約地倒映在湖水中，湖光山上渾然一體，就像一幅天然渾成的畫(huà)卷。

8、指名讀。

（二）中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

1、過(guò)渡

師：如果說(shuō)清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種隱隱約約朦朦朧朧的美，那么太陽(yáng)高照下的日月潭又是一種怎樣的美？

2、生回答，出示句子。

PPT：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。

3、體會(huì)周?chē)谰昂徒ㄖ那逦拿?師：聽(tīng)你讀，清晰讀得重重的，為什么這么讀？清晰就是清楚。

你清楚地看到了什么？還記得我們剛才游覽過(guò)的日月潭周?chē)拿谰昂兔麆俟袍E嗎？有….有….有…..一張一張出圖，邊看邊說(shuō)。我們清晰地看到了

師：在陽(yáng)光燦爛，太陽(yáng)高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀園、青龍山、文武廟……這些日月潭周?chē)拿谰昂徒ㄖ紩?huì)非常清晰地展現(xiàn)在我們眼前，讓咱們看個(gè)夠。

4、再讀

師：讓我們用陽(yáng)光般的聲音清清楚楚地讀一讀，把這里的美景再清晰地游覽一遍。

5、小結(jié)

師：此時(shí)的日月潭濃妝艷抹，美不勝收，好像一副明麗的山水畫(huà)，真是——風(fēng)光秀麗！

(三)要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

1、過(guò)渡：要是下起雨來(lái)，日月潭又是另外一番美景。

2、出句子，指名讀，說(shuō)感受。*輕紗

師：這細(xì)雨好像給日月潭披上了——輕紗。平時(shí)誰(shuí)披上輕紗的??？

師：是啊，下雨的時(shí)候，日月潭就像是一位美麗動(dòng)人的新娘一樣披上了輕紗，美麗極了！*仙境

師：下著蒙蒙細(xì)雨的日月潭不僅像披著輕紗的新娘，還像什么呀？ 什么是仙境啊？ 再讀。

3、女生齊讀。

4、小結(jié)：雨中的日月潭為我們呈現(xiàn)出朦朧之美。PPT示圖理解“朦朧” 課文中哪一個(gè)詞和“朦朧”意思相反？（清晰，此處引出句子：整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前）

師：聽(tīng)你們讀著讀著，就讓我想起了一句詩(shī)，若把日月潭比西子，真是淡妝濃抹總相宜啊！

三、齊讀第五段。

師：老師真想用一個(gè)詞來(lái)形容日月潭的風(fēng)光，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

1、指名說(shuō)。

2、齊讀第五段。

3、什么吸引了游客？日月潭吸引了誰(shuí)?日月潭吸引了多少游客？

四、背誦自己喜歡的部分

五、知識(shí)拓展

1、你知道臺(tái)灣除了日月潭，還有哪些風(fēng)景名勝嗎

2、出圖——配樂(lè)欣賞。

3、寫(xiě)話

此時(shí)此刻，我相信你一定有許多的話想要贊美日月潭，趕快拿起你的筆，對(duì)日月潭說(shuō)上幾句吧。日月潭，你真。

六、總結(jié)。

師：此時(shí)此刻啊，老師相信你們和我一樣，心里有一個(gè)共同的愿望，都想去日月潭看看。以前，由于種種原因，我們要去臺(tái)灣很不方便，但隨著08年7月大陸和臺(tái)灣的通航，現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠踏上臺(tái)灣這片神奇的土地，去領(lǐng)略日月潭那曾經(jīng)遙不可及的美景了。出圖

師：瞧，這就是我們大陸同胞去臺(tái)灣旅游的情景?？粗麄兊男θ?，我們也能感受到他們內(nèi)心的那種喜悅和高興。以后有機(jī)會(huì)，你也可以和爸爸媽媽一起去寶島臺(tái)灣，親眼看看日月潭的秀麗風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的部分。

2、查找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

９、日月潭

清晨： 隱隱約約

中午：晴天 清晰 風(fēng)光秀麗

雨天：朦朧

【教學(xué)反思】

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、以讀為本，自主感悟

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

二、以評(píng)促學(xué)，鼓勵(lì)為主

發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如：你讀得真美！老師為你的進(jìn)步而感到高興！“只要心去讀，讀出來(lái)的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的?！钡?。學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對(duì)同學(xué)也是先肯定，然后提改進(jìn)意見(jiàn)?！傲佳砸痪淙号保瑢W(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了，能力也強(qiáng)了，對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。

三、自主合作，重視積累

小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題，以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。

此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。

可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。