第一篇：一師一優(yōu)課學(xué)習(xí)心得

《一師一優(yōu)課》學(xué)習(xí)心得

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)積極組織老師們進(jìn)行了網(wǎng)上“一師一優(yōu)課，一課一名師”的評課觀課活動，老師們也積極上傳了自己的優(yōu)課。在這個(gè)過程中，我們真是受益匪淺。我感受到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。一師一優(yōu)課體會感悟：

一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。

總而言之，“課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是......施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

第二篇：“一師一優(yōu)課”匯報(bào)材料

陳莊小學(xué) “一師一優(yōu)課，一課一名師”活動工作匯報(bào)材料

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，深化高效課堂教學(xué)改革，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校積極響應(yīng)教育部、省教育廳、市縣教育主管部門關(guān)于開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，自2015年春季開始，開展了一系列相關(guān)活動?，F(xiàn)將活動開展情況匯報(bào)如下：

2015年初，學(xué)校成立了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由校長閆沛軍任組長，教導(dǎo)主任羅維珍任副組長，教研組組長和各科教師任成員。在校長閆沛軍和學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織安排下，首先，教導(dǎo)處組織全體教師一起學(xué)習(xí)了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動方案，明確了本次活動的目的、意義、方式、時(shí)間安排和具體要求等，并進(jìn)行曬前指導(dǎo)；然后，各位任課教師全員參與，精心準(zhǔn)備，講課、評課、議課、錄課、曬課、網(wǎng)絡(luò)教研等，取得了較為滿意的成果。全校20名教師全部注冊，報(bào)名20人，參與率100%,曬課率達(dá)210%。我校教師在“甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺”上傳的95節(jié)課全部通過平臺審核。

在2016年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中我校取得了喜人的成績。我校教師在國家教育資源平臺共計(jì)曬課53節(jié)，錄課6節(jié)，學(xué)區(qū)遴選了6節(jié)推優(yōu)課。其中羅維珍、高興琴、焦永淑、盧有花四位教師的錄像課獲得縣優(yōu)課一等獎(jiǎng)；何復(fù)蕓教師的錄像課入圍甘肅省優(yōu)質(zhì)課評選，獲得市級優(yōu)課一等獎(jiǎng)；蒙楚冰教師的錄像課入圍部級優(yōu)質(zhì)課評選,獲得省級優(yōu)課一等獎(jiǎng)。

在2017年“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中我校教師在國家教育資源平臺共計(jì)曬課42節(jié)，錄課8節(jié)。我校建立完善“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、反思等相關(guān)材料，學(xué)校教務(wù)處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

第三篇：一師一優(yōu)課教案[定稿]

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)我們的心理課堂。在正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫—?dú)g樂蹦蹦跳。游戲規(guī)則是：老師說?歡樂蹦蹦跳?，同學(xué)們就問：?誰來跳？?老師說?女同學(xué)跳?，女同學(xué)輕輕跳一下，如果老師說?男同學(xué)跳?，男同學(xué)就輕輕跳一下。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ 歡樂蹦蹦跳——女生跳 歡樂蹦蹦跳——男生跳 歡樂蹦蹦跳——扎辮子的同學(xué)跳 歡樂蹦蹦跳——短頭發(fā)的同學(xué)跳 歡樂蹦蹦跳——戴眼鏡的同學(xué)跳

好的，游戲就到這里了，老師發(fā)現(xiàn)在剛才的游戲中，有的同學(xué)注意力非常集中，一次也沒錯(cuò)，有的同學(xué)呢，沒有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這節(jié)心理課，我們的主題就是習(xí)慣——我們永遠(yuǎn)的伙伴。好習(xí)慣對于我們同學(xué)來說，非常地受用，壞習(xí)慣對于我們來說，會影響我們的一生，所以同學(xué)們，我們要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、認(rèn)識好習(xí)慣

今天，老師給大家?guī)硪唤M圖片，請大家來看一看，在看圖片的過程中，你認(rèn)為哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，請你出示‘’豎起大拇指?的標(biāo)志，哪些習(xí)慣是不好的習(xí)慣，請你出示‘’?×?標(biāo)志。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧。

第一幅圖片?丁寧每天早上起來都鍛煉身體?，你覺得這個(gè)習(xí)慣好嗎？請你做出判斷。我看到了很多同學(xué)都出示了?大拇指?標(biāo)志。說說你的理由好嗎？對了，我們要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。放學(xué)時(shí)，洋洋總是把自己和同桌的椅子輕輕的推到桌子底下放好。同學(xué)們剛才說的特別好，習(xí)慣是我們經(jīng)過不斷的重復(fù)和練習(xí)而形成的一種行為，一個(gè)好的習(xí)慣對我們的一生都是受用的，一個(gè)不好的習(xí)慣將會影響我們一輩子。

三、養(yǎng)成好習(xí)慣（情景劇）

接下來，老師給大家?guī)硪粋€(gè)情景劇，叫做——貝貝的一天我們來看看什么是好習(xí)慣，貝貝的身上又有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

這就是她一天的生活，我們分小組來討論一下，貝貝有哪些好習(xí)慣？哪些不好的習(xí)慣呢？

我們的討論結(jié)束了，把你剛才的討論結(jié)果跟大家說一說，你覺得貝貝的身上有哪些好習(xí)慣哪些不好的習(xí)慣呢？請你大聲發(fā)言。在人的身上，不僅有好習(xí)慣，還有一些不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把好的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，把不好的習(xí)慣改正過來。

小組討論，除了在貝貝身上的這些好習(xí)慣之外，你還應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？寫在紙上，不會寫的字可以用拼音代替。包括在學(xué)校中的，在家庭中的。

四、培養(yǎng)習(xí)慣的小游戲

接下來，老師帶大家做幾個(gè)小游戲。第一個(gè)游戲叫做：一心二用 這個(gè)題目真是有意思，很特別?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)手里都有一張紙，拿出兩支筆，請你左手畫一個(gè)圓圈，請你的右手來畫一個(gè)方塊，這兩個(gè)畫要同時(shí)進(jìn)行，你看你完成的怎么樣？好，停，孩子們，馬上坐好。拿起一個(gè)孩子的作品，請他談一談?你覺得自己畫的怎么樣？?我要求你一心二用來畫，你覺得容易嗎？還有誰有什么感觸想說說嗎？是啊，左手顧不了右手，你們知道這是為什么嗎？（抱東西的時(shí)候兩只手合作做一件事情）我們平時(shí)做事情的時(shí)候，能夠一心二用嗎？應(yīng)該怎么樣呢？——一心一用，一心一意。同學(xué)們在這一個(gè)游戲中有很多的體會。

下面我們開始第二個(gè)游戲——比比誰的反應(yīng)快。八個(gè)同學(xué)圍成一圈，游戲規(guī)則是這樣的：我們先找一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)1，從他開始順時(shí)針，下一位同學(xué)報(bào)2，現(xiàn)在記住你的號碼了嗎？我考考你，你是幾號？你是幾號，你就是幾樓。現(xiàn)在我問問你，你是幾號？那么你是幾樓？記住你的樓層，我們現(xiàn)在從一樓開始，一樓的同學(xué)說 ?我從一樓上到二樓?，二樓的同學(xué)要馬上反應(yīng)過來，可以說?我從二樓上到六樓??我從六樓下到五樓?，可以上樓也可以下樓，明白了嗎？如果說錯(cuò)了，我們這一輪游戲就結(jié)束了，就有出錯(cuò)的那名同學(xué)起重新報(bào)數(shù)。好了，現(xiàn)在你們開始吧。

為什么你能一次也沒有說錯(cuò)呢？——因?yàn)檎J(rèn)真聽別的同學(xué)說。剛才你說錯(cuò)了一次，為什么呢？——因?yàn)闆]有認(rèn)真聽。同學(xué)們，通過這個(gè)游戲，我們懂得了，在生活中應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，請同學(xué)回答。希望同學(xué)們養(yǎng)成認(rèn)真聽、認(rèn)真看的好習(xí)慣。這個(gè)游戲就結(jié)束了，謝謝大家。

五、思考與討論

下面請同學(xué)們思考一下，下面這兩個(gè)問題對不對？先自己思考一下，然后小組討論。

六、演一演

學(xué)會判斷哪些是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣之后，請同學(xué)們來表演一下。

今天這節(jié)課，我們了解到了很多很多的好習(xí)慣，也學(xué)會了要避開很多壞習(xí)慣。還習(xí)慣和壞習(xí)慣在我們身上會產(chǎn)生不同的效果，希望同學(xué)們在我們的生活當(dāng)中，主動培養(yǎng)好習(xí)慣，避免不好的習(xí)慣。

七、課后作業(yè)

老師來給大家留一個(gè)小小的作業(yè)，希望課后同桌之間互相找一下，你的同桌平時(shí)有哪些好習(xí)慣，哪些不好的習(xí)慣呢？

第四篇：匯報(bào)材料 一師一優(yōu)課

福田河中心小學(xué)

“一師一優(yōu)課，一課一名師, 一點(diǎn)一全科”

工作匯報(bào)材料

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)教育部、省教育廳關(guān)于開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知精神，遵照《麻城市“一師一優(yōu)課、一課一名師、一點(diǎn)一全科”工作實(shí)施方案》（麻教發(fā)〔2014〕9號）和補(bǔ)充通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，開展了一系列相關(guān)活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，任課教師精心準(zhǔn)備，全員參與，講課、錄課、評課、議課、曬課、網(wǎng)絡(luò)教研，取得了階段性成果?，F(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下：

一、召開動員會，進(jìn)行安排部署

繼中心學(xué)校召開動員會后，我校根據(jù)上級文件精神結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《福田河小學(xué)一師一優(yōu)課一課一名師工作實(shí)施方案》，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全體教師參與的動員大會，對此項(xiàng)活動進(jìn)行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認(rèn)識到開展此項(xiàng)活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合，并通過電子屏播出滾動標(biāo)語、懸掛宣傳橫幅等形式營造濃厚活動氛圍。

二、分步培訓(xùn)，提升技能 為了切實(shí)扎實(shí)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師、一點(diǎn)一全科”活動，我校數(shù)次派出信息技術(shù)管理員老師多次到麻城、到中心學(xué)校學(xué)習(xí)班班通、錄播設(shè)備的使用、維護(hù)、保養(yǎng)和教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的使用；多次利用晚飯后時(shí)間在多媒體教室對本校全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括班班通設(shè)備使用、課件使用及制作技巧、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的應(yīng)用等內(nèi)容，為后續(xù)各位教師的講課、錄課、評課、議課、曬課、網(wǎng)絡(luò)教研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、扎實(shí)開展高效課堂曬課，穩(wěn)步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研

學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、科學(xué)四個(gè)賽課小組，每個(gè)小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領(lǐng)導(dǎo)任組長。每周一為集體備課時(shí)間，各教研組會針對每位主講教師的教案、課件進(jìn)行一系列研討，最終形成一致意見，然后由主備教師定稿。周二至周四主講教師在本班教室講公開課，教研組教師參與聽課、評課，主講教師修改教案之后再將課件、教案等資料上傳到資源網(wǎng)進(jìn)行曬課。這樣既有效地保證了我校曬課數(shù)量也保證了曬課質(zhì)量。

我校在成立賽課小組的基礎(chǔ)上成立了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研室，各教研室組長積極組織教師加入工作室，扎實(shí)開展協(xié)作備課、課例點(diǎn)評和主題研討等一系列活動。教師們克服重重困難，揚(yáng)長避短，不恥下問，認(rèn)真落實(shí)組長布置的各項(xiàng)任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教研開展得有聲有色，取得了階段性成果：截止四月底國家資源網(wǎng)曬課數(shù)量達(dá)到32人次，曬課率75%，其中本部基本曬課完畢；視頻課已經(jīng)成功錄制6節(jié)，待剪輯編輯完成后就會上傳至國家教育資源服務(wù)平臺共享；協(xié)作備課、主題研討進(jìn)行得如火如荼，成效喜人；有七八位老師建立了自己的話題吧與全國各級教師進(jìn)行了互動。

四、特色亮點(diǎn)精彩紛呈

1、設(shè)備先進(jìn)，硬件基礎(chǔ)過硬。我?，F(xiàn)有班級十二個(gè)，每間教室均安裝了班班通設(shè)備，另有多媒體教室，“30+1”模式計(jì)算機(jī)教室和錄播教室各一間。100兆光纖進(jìn)入校園后，有力地滿足了教師備課、上課所需。高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)施建設(shè)為“一師一優(yōu)課”推進(jìn)，為學(xué)校教育現(xiàn)代化提供了基礎(chǔ)和保證。

2、教師隊(duì)伍素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)。自從我校全面安裝班班通設(shè)備以來，我校教師克服年齡大、計(jì)算機(jī)技能薄弱等困難，好學(xué)上進(jìn)，現(xiàn)大部分教師已能熟練掌握班班通設(shè)備的使用，并能有效地應(yīng)用到教學(xué)之中，低年級教師和教學(xué)點(diǎn)教師對教學(xué)點(diǎn)資源的應(yīng)用得心應(yīng)手。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)點(diǎn)均開齊開足了各科課程，真正達(dá)到了一點(diǎn)一全科的要求，做到讓學(xué)生全面發(fā)展。

3、鎮(zhèn)中試點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特，引領(lǐng)前進(jìn)。2014年春季學(xué)期，福田河鎮(zhèn)中學(xué)作為試點(diǎn)第一批安裝了云視訊教室，走在了全市乃至全省的前列，這為我校錄播教室的安裝、調(diào)試、使用帶來了極大的便利，從而保證了視頻曬課的順利完成。2014年秋季學(xué)期土門教學(xué)點(diǎn)與麻城第二小學(xué)的同步互動課堂也為我們打開了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新視野，更為教學(xué)點(diǎn)提供了優(yōu)越的教學(xué)資源。本學(xué)期四月我校本部付霞老師與土門教學(xué)點(diǎn)成功互動，上演了一堂精彩的同步互動體育課。從此，教學(xué)點(diǎn)的課程也能由本部來完成，教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生也能享受與本部學(xué)生同樣的精彩課堂。

4、老師愛上了資源，學(xué)生愛上了課堂。自從安裝了班班通設(shè)備以來，經(jīng)過一系列培訓(xùn)，老師們由怕用變?yōu)榱藧塾谩＝處焸兂浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)上的聲像、圖像、動畫等讓枯燥的課堂變得生動起來了，讓沉悶的課堂活躍起來了，讓厭學(xué)的學(xué)生動起來了。精彩的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了他們的求知欲，開闊了他們的視野，豐富了他們的情感，使課堂真正成為學(xué)生的樂園。

五、存在的問題及困惑

部分教師年齡偏大，計(jì)算機(jī)操作不熟練，網(wǎng)絡(luò)資源有效應(yīng)用有一定的困難；教師沒有專用的備課電腦，學(xué)校也缺少電子備課室，教師備課不太方便；教育資源公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)還需完善：課件上傳速度慢、斷點(diǎn)續(xù)傳控件安裝有系統(tǒng)選擇性、長時(shí)段無法登陸成功、協(xié)助備課無法完成主備之后的環(huán)節(jié)；學(xué)校缺乏專業(yè)的技術(shù)人才，任課教師兼任信息技術(shù)管理員，很容易顧此失彼；個(gè)別教師對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源過于依賴，忽視了學(xué)生的主體性和教師的能動性。

總之，第一階段工作，我校周密部署，精心組織，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課，授課過程發(fā)現(xiàn)的問題和不足為下階段學(xué)校的教研和教師的成長明確方向。我校將進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育。

福田河中心小學(xué) 2015年4月

第五篇：一師一優(yōu)課材料

“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動總結(jié)

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，深化高效課堂教學(xué)改革，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，著力打造高效魅力課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師”活動實(shí)施方案，開展第一階段校級賽課活動，任課教師精心準(zhǔn)備，全員參與，評課議課，取得了階段性成果，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、召開動員會

進(jìn)行安排部署

我校根據(jù)上級文件精神結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了《胡家學(xué)校一師一優(yōu)課一課一名師活動實(shí)施方案》，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全體教師參與的動員會，對此項(xiàng)活動進(jìn)行詳盡的安排部署，要求全體教師從思想上深刻認(rèn)識到開展此項(xiàng)活動的必要性和迫切性，從行動上密切配合。并通過電子屏播出滾動標(biāo)語、懸掛宣傳橫幅等形式營造活動濃厚氛圍。

二、成立評課小組

制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)部成立了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科組，每個(gè)小組由教研組長和骨干教師參與組成評課小組，并且有一名校級領(lǐng)導(dǎo)任組長。結(jié)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)科教學(xué)特色，制定《胡家學(xué)?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師”學(xué)科賽課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求教師嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。

三、高效課堂賽課

穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施

授課教師首先在組內(nèi)交流自己要講授的課，主要是說授課理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生雙邊活動、時(shí)間預(yù)設(shè)、堂清檢測等環(huán)節(jié)，然后其他教師進(jìn)行補(bǔ)充，主講教師再對自己的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。授課過程中聽課教師結(jié)合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行亮化算分，授課結(jié)束在校園醒目位置進(jìn)行公示，及時(shí)開展評課議課，首先是授課教師自己講，然后是聽課教師評，主要是指出缺點(diǎn)和不足，同時(shí)要求下一位授課教師進(jìn)行避免。為了給教師留下授課資料，方便教師對自己的授課情況進(jìn)行分析總結(jié)，我校對教師的授課安排錄像，在周五的業(yè)務(wù)例會時(shí)間精選典型的教師授課中的共性問題進(jìn)行播放，同時(shí)對本周教師的授課情況進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)名請本周授課教師交流授課心得。

四、注重材料收集

加強(qiáng)檔案建設(shè)

建立完善“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動檔案，每位授課教師授完課之后要上交教案、課件、堂清檢測、賽課評價(jià)表、說課表、評課表、反思表等相關(guān)材料，學(xué)校教務(wù)處為每位教師建立檔案，做好材料收集工作，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

總之，第一階段賽課活動，任課教師高度重視，密切配合，力求將自己的課上成精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課，授課過程發(fā)現(xiàn)的問題和不足為下階段學(xué)校的教研和教師的成長明確方向。

一師一優(yōu)課、一課一名師”活動總結(jié)

根據(jù)我校首屆 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實(shí)施方案安排，我們年組積極響應(yīng)，科學(xué)安排，扎實(shí)推進(jìn)，校級“優(yōu)課”評選活動已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：

1、依據(jù)我?！耙粠熞粌?yōu)課一課一名師”活動方案為基石，年組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩其精髓，結(jié)合我校實(shí)際情況制定出了年組的“一師一優(yōu)課一課一名師”活動方案。

2、依據(jù)《2011課程標(biāo)準(zhǔn)》及《高效課堂十講》我教務(wù)處組織各教研組成員制定出了“優(yōu)課”評課標(biāo)準(zhǔn)，并在第一時(shí)間送達(dá)各位教師手中，為我們賽課準(zhǔn)備指明了方向。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視校長親自任評課小組組長，全體教師積極參與活動氛圍非常熱烈。

4、賽課實(shí)錄：

?在賽課過程中，不管是年齡較大的資深教師還是指教的校級骨干都迸發(fā)出了前所未有的精神頭，課下隨處都可以看見或聽見他們在一起探討教法，為了能夠使自己的課堂出彩，教師們忘記了吃飯，熬到深夜，在這段時(shí)間已經(jīng)是家常便飯了。

即使白板應(yīng)用不是很熟練的老師為了能夠在課堂上不出錯(cuò)，利用飯后時(shí)間自己一遍又一遍的操作，還請電教管理人員現(xiàn)場“說法”，功夫不負(fù)有心人強(qiáng)老師的那堂課基本上把電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合在了一起。如火如荼的賽課活動即將結(jié)束，通過這次賽課活動我們欣喜的看到教師們的課堂高效程度進(jìn)一步得到了提升，電化教學(xué)手段掌握的更加牢固，活動結(jié)束了，但“優(yōu)課”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，這只是“優(yōu)課”的開始并不是終點(diǎn)，這一點(diǎn)我們學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都清醒的認(rèn)識到了，以后我們要把“優(yōu)課”常態(tài)化，讓孩子們在“優(yōu)課”中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

一師一優(yōu)課、一課一名師”活動計(jì)劃

一、活動目標(biāo)

通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課；建設(shè)一支善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動的骨干教師隊(duì)伍，使每堂課都有一位引領(lǐng)本校信息技術(shù)應(yīng)用的名師，使每堂課都有在本地本校起示范作用的精品課程，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

二、學(xué)習(xí)錄課要求

教師所提交的網(wǎng)上“曬課”內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）、課堂實(shí)錄（各級優(yōu)課的視頻要求見附件3）、評測練習(xí)（非學(xué)術(shù)性課程不要求）和專家點(diǎn)評（“曬課”不作要求，各級“優(yōu)課”必選）等。內(nèi)容須符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)數(shù)字教育資源的課堂應(yīng)用及如何利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)等課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、活動安排

主要包括教師磨課、互聽互評、網(wǎng)上“曬課”、評選“優(yōu)課”等四個(gè)階段。

1、教師磨課；在一次次磨的過程中，使教師對新理念把握更準(zhǔn)確，對教材的研讀更深入，對學(xué)情的了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力、臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)實(shí)踐不斷豐富，教學(xué)智慧得以發(fā)展。同時(shí)，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)理性思維水平的提升。

2、互聽互評；在聽課過程中教師認(rèn)真做好記錄，課后及時(shí)與授課老師交換意見，以指導(dǎo)幫助授課老師進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，提高授課老師的教學(xué)水平。通過聽課，教師間可以進(jìn)行教學(xué)上的交流、切磋、互動，其目的是通過課后對活動過程的反復(fù)分析，“取其精華，去其糟粕”，對別人“精華”的部分要吸收利用，靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中去；對別人“糟粕”的部分要及時(shí)的思索，想想自己是否也有于別人相同的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，爭取在錄課的過程中不犯相同的錯(cuò)誤。通過活動分析，形成自己獨(dú)有的一套心得。

3.網(wǎng)上“曬課”；組織教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在平臺注冊后按要求進(jìn)行實(shí)名制網(wǎng)上“曬課”。各校要成立學(xué)科指導(dǎo)組在“曬課”前進(jìn)行線下研課，對每節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)。每校參加“曬課”的老師應(yīng)不少于本校教師數(shù)的10%。

4.評選“優(yōu)課”；在網(wǎng)上“曬課”的基礎(chǔ)上，對各學(xué)段各學(xué)科的“優(yōu)課”開展逐級推薦評選。各校按參加“曬課”節(jié)數(shù)的20%評出校級“優(yōu)課”，并推薦參加縣“優(yōu)課”評選；

一師一優(yōu)課、一課一名師”活動計(jì)劃

一、活動目標(biāo)

1、通過開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，進(jìn)一步提高我校教師對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目活動中教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)改革的認(rèn)識，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用，提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量；充分調(diào)動各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師能夠至少上好一堂課。

2、培養(yǎng)建設(shè)胡家小學(xué)一支善于用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動的學(xué)科、骨干教師隊(duì)伍。

3、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。

二、參賽對象

我校各年級各學(xué)科教師全員參加一節(jié)課“曬課”活動，我校五名學(xué)科骨干教師參加“曬課”活動要有課堂實(shí)錄，并參加縣級“優(yōu)課”評選。

三、活動流程及要求

（一）網(wǎng)上“曬課”

1、登陸注冊

全校所有教師登錄遼寧省教育資源公共服務(wù)平臺，點(diǎn)擊“一師一優(yōu)課，一課一名師”圖標(biāo)，進(jìn)入頁面進(jìn)行相關(guān)操作。進(jìn)行注冊登記，開通個(gè)人空間，為“曬課”做好準(zhǔn)備同時(shí)運(yùn)用平臺上的資源為教學(xué)服務(wù)。

2、確定“曬課”教師及內(nèi)容

“曬課”教師為各年級各學(xué)科教師，各教研組將 “曬課”教師名單及所選科目課名上報(bào)至教務(wù)處

“曬課”內(nèi)容應(yīng)包括一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接），課堂實(shí)錄（可選，擬參加省級、州“優(yōu)課”評選必選）和評測練習(xí)（可選）等。

3、集體研討

參加“曬課”的教師根據(jù)確定內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，各教研組開展研討，重點(diǎn)研究如何運(yùn)用教學(xué)模式和信息技術(shù)手段、資源 實(shí)施高效教學(xué)。

4、錄課

5、曬課

參加“曬課”教師登錄“一師一優(yōu)課”活動平臺，按要求進(jìn)行實(shí)名制“曬課”。

（二）評選“優(yōu)課”

學(xué)校教務(wù)處組織骨干教師組成“優(yōu)課”評選領(lǐng)導(dǎo)組，根據(jù)《課例評選標(biāo)準(zhǔn)》評出優(yōu)課。我校至少兩節(jié)以上的“優(yōu)課”，評出的“優(yōu)課”將推薦上報(bào)參與縣級的“優(yōu)課”評選?！皟?yōu)課”評選須提供完整的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件、課堂實(shí)錄三大部分，以電子文檔打包壓縮，學(xué)校審核后逐級報(bào)送。

（三）“學(xué)科教研工作室”遴選。

學(xué)校鼓勵(lì)教師通過活動平臺參加學(xué)科教研工作室活動，并充分利用工作室提供的“集體備課”、“課例點(diǎn)評”、“視頻研討”、“主題研討”等板塊開展教研活動，提升利用信息化手段開展教研的能力。

（四）學(xué)校建立專項(xiàng)資金落實(shí)好開展活動所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為活動創(chuàng)造良好條件。

（五）學(xué)校圍繞廣大教師的實(shí)際需求和實(shí)施“一師一優(yōu)課，一課一名師”的需要，制定完善相關(guān)制度，確保活動有效實(shí)施。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”培訓(xùn)體會

通過本次培訓(xùn)使我知道了在錄播教室應(yīng)注意以下幾個(gè)問題

1、課前準(zhǔn)備要做好：提前一周申請，調(diào)課，好安排錄課時(shí)間。

2、課前教師要打開電腦和投影機(jī)，（用展臺的也要將其打開）給學(xué)生安排好座位，身材高大的學(xué)生只能坐在教室的最后面，感應(yīng)條的盲區(qū)中，以免學(xué)生亂動，攝像機(jī)總是自動跟蹤這個(gè)學(xué)生。另外，要求學(xué)生愛護(hù)公物，不要挪動教室內(nèi)的物品，學(xué)生不能到操作臺操作，最好不要讓學(xué)生在白板上寫畫，可以用無塵黑板。下課后帶走自己的學(xué)習(xí)用品，不要留下垃圾，桌凳歸位，排列整齊。

3、教師課前要關(guān)好門窗，填寫使用記錄，將課件拷貝到講課主機(jī)中，需要使用字幕的，自己設(shè)置好字幕（課題）。

課堂中教師要注意：最好不要超出感應(yīng)區(qū)，否則攝像機(jī)不會被自動跟蹤你。

4、使用展臺的時(shí)候，不要將展臺的攝像頭抬得太高，否則會遮擋為教師定位的發(fā)射器傳來的信號，干擾為教師攝像的攝像頭正常攝像。所有準(zhǔn)備工作都完成后，上課教師可按“錄制”開始錄課，下課后可按“停止”停止錄像。系統(tǒng)會自動生成以日期和時(shí)間為文件名的錄像文件，存放于錄像控制機(jī)的D:recorder文件夾中，可以拷貝帶走。學(xué)生做好后不要亂動，舉手回答問題的時(shí)候，手的位置要超出接收條的高度（小學(xué)1-3用低條，余者一般用高條）回答問題的同學(xué)身高要超出接收條的高度，否則攝像機(jī)不會跟蹤拍攝。

5、教師下課后，要關(guān)閉電腦主機(jī)，切斷所有電源，鎖好機(jī)柜，關(guān)燈，鎖門。

6、聽課教師：不要進(jìn)入錄播教室，聽課請到隔壁的錄播控制室，不要開燈，保持安靜。

7、調(diào)整好錄播設(shè)備，（打開錄播電腦、錄播軟件，確定高低發(fā)射及接收器的選用，錄像電腦磁盤空間是否充足）檢查使用記錄是否填寫。對首次使用設(shè)備的教師進(jìn)行簡單的使用培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際需要對錄制的教學(xué)錄像進(jìn)行上傳、共享或者刻錄等。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”培訓(xùn)體會

關(guān)于《一師一優(yōu)課，一課一名師》的消息最初是在我們的教育網(wǎng)站看到的公告，但是當(dāng)時(shí)看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？通過關(guān)于《一師一優(yōu)課，一課一名師》微課制作的培訓(xùn)，讓我們對這個(gè)活動多了一份了解和認(rèn)識。

李主任說：“大家為了晉級，或多或少都會有幾節(jié)不同等級的優(yōu)質(zhì)課，大家也都明白為了講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，往往都會非常認(rèn)真地去鉆研教材，熬費(fèi)多少個(gè)日夜進(jìn)行課件制作，然后再通過一遍又一遍地試講、修改，最后才能夠成為一堂真正的優(yōu)質(zhì)課。而這節(jié)課的高效性可想而知，肯定要超過我們平時(shí)的上課水平，那么我們以前經(jīng)過這樣精心準(zhǔn)備的那么多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，都隨著比賽的結(jié)束而結(jié)束了，那么這些資料也就荒廢了，并沒有完整地保存下來。這是一份資源浪費(fèi)，一點(diǎn)教研的遺憾。為了更好地保存我們的教學(xué)資源，讓我們也能夠多一份參考和學(xué)習(xí)的平臺，所以國家推行了《一師一優(yōu)課，一課一名師》的活動 如果大家每人上傳一節(jié)課的話，那么我們?nèi)h那么多的老師很快就會建立成我們自己的教育資源庫，這份資料都是經(jīng)過大家精心準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，所以當(dāng)再次有老師講這節(jié)課的時(shí)候，可以做一份參考和學(xué)習(xí)，我們也就多了一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的平臺，老師也會進(jìn)步更快的。而且這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，縮短了城鄉(xiāng)的差距，因?yàn)檫@個(gè)平臺只需一根網(wǎng)線，只要是能夠上網(wǎng)的地方，登陸之后就會非常方便快捷地登陸觀看整個(gè)課堂實(shí)錄視頻，可以向同行面對面的學(xué)習(xí)。那么這樣的微課到底該怎么制作呢？李主任講解地非常詳細(xì)具體，但是由于時(shí)間很緊張，我們只是當(dāng)時(shí)聽明白了，但是并沒有進(jìn)行操作實(shí)踐。但是大概過程還是記錄地很具體的，首先要先下載安裝一個(gè)屏錄專家，當(dāng)我們把這個(gè)軟件安裝在班級里面的電腦上，就可以邊上課邊進(jìn)行電子白板屏幕的錄制了。然后就是通過兩臺攝像機(jī)，一臺錄制老師，一臺錄制學(xué)生，等這一堂課圓滿結(jié)束的時(shí)候，我們就可以拿到三份完整的錄制視頻。

接下來就是利用第二份軟件進(jìn)行視頻的剪輯合并了，然后利用技術(shù)加上片頭片尾，還可以適當(dāng)進(jìn)行添加音樂和圖片，這就是一些很精致的技術(shù)制作。最后才能夠真正生成自己的完整講課視頻。

當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論到實(shí)踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘！行動起來了吧！面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，我們一定不能放松自己，要緊跟時(shí)代步伐，一步一個(gè)腳印地往前走，一邊摸索一邊實(shí)踐，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教學(xué)質(zhì)量！

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動體會

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際

開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況

在開展課堂教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。

三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐

課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個(gè)活動都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成?？偠灾罢n堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動計(jì)劃

一、了解“一師一優(yōu)課一課一名師”活動的意義.二、參加“一師一優(yōu)課一課一名師”的各種培訓(xùn)活動，掌握相關(guān)知識.三、觀看網(wǎng)上視頻.四、網(wǎng)上“曬課”

1、登陸注冊；登錄遼寧省教育資源公共服務(wù)平臺，點(diǎn)擊“一師一優(yōu)課，一課一名師”圖標(biāo)，進(jìn)入頁面進(jìn)行相關(guān)操作。進(jìn)行注冊登記，開通個(gè)人空間，為“曬課”做好準(zhǔn)備同時(shí)運(yùn)用平臺上的資源為教學(xué)服務(wù)。

2、確定“曬課”內(nèi)容

3、磨課

4、年組互聽互評；邀請同年組教師聽評自己的課，指出缺點(diǎn)和不足進(jìn)行調(diào)整

5、再次試講

6、錄課

7、曬課；參加“曬課”教師登錄“一師一優(yōu)課”活動平臺，按要求進(jìn)行實(shí)名制“曬課”。

“一師一優(yōu)課一課一名師”活動體會

“你曬課了嗎？”“你曬了幾節(jié)課了”成了當(dāng)下老師們飯后茶余的熱門話題，“曬課”也應(yīng)該成了教師圈里最活躍的一個(gè)詞吧。其實(shí)關(guān)于《一師一優(yōu)課，一課一名師》曬課活動的消息最初是在我們學(xué)校的教育網(wǎng)站看到的公告，但是當(dāng)時(shí)看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？不久我們學(xué)校進(jìn)行了關(guān)于《一師一優(yōu)課》培訓(xùn)，讓我對這個(gè)活動多了一份了解和認(rèn)識。一師一優(yōu)課，一課一名師活動”能更好地保存我們一線教師的優(yōu)課資源，建立我們自己的優(yōu)課資源庫，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，同時(shí)讓我們這樣的青年教師能夠多一份參考和學(xué)習(xí)的平臺，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于提升教師自身的教學(xué)能力，可謂是利人又利己。為了能成功的錄一節(jié)優(yōu)課我進(jìn)行了不斷的磨課，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。從這次的“曬課”活動中我收獲到：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n的自覺性增強(qiáng)了

盲目地上一節(jié)課的行為已完全消除，每節(jié)課課前我都會認(rèn)真的對教案、學(xué)案、反復(fù)修改，反復(fù)研究，以求得課前準(zhǔn)備更充分，更有效、更實(shí)際、更深入。同時(shí)，充分發(fā)揮備課組的集體合力，爭取教學(xué)效果的最大化。

二、鉆研教材的積極性提升了

每一節(jié)課，都要結(jié)合掌握的學(xué)情實(shí)際，從本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)出發(fā)，緊扣“三維”目標(biāo)，全方位地引用課程資源，注意全冊與本節(jié)課的聯(lián)系，注重部分教材與本節(jié)課知識的內(nèi)容、形式的聯(lián)系及思想文化的內(nèi)在聯(lián)系等。設(shè)計(jì)符合學(xué)情，能提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能起到良性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，由被動性逐漸轉(zhuǎn)為自主性，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣性?！皶裾n”活動的開展，促使全體教師真正動起來，積極主動地研究教學(xué)。

三、同課異構(gòu)的多樣性形成了

自“曬課”活動以來，教師課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上創(chuàng)新。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)變的同時(shí)，也產(chǎn)生了不少問題和困難，這些困難和問題，單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果，阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展與深化。為了使課堂教學(xué)不斷正向發(fā)展的深化，我們以“同課異課”為平臺，采取集中聽課，及時(shí)評課的形式，進(jìn)一步開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究。對“同課異構(gòu)”教師事先了解進(jìn)度及上課時(shí)間，在同一時(shí)間段全年級該科課堂全部開放參與“曬課”，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)方法更切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)效果更加明顯。

“曬課”活動帶動了教研活動，并使每一次教研活動成為教師的一次鍛煉和提高的機(jī)會，而歸根結(jié)底是提高課堂效率，促使學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展。“金無足赤，人無完人，課更無完美”。而“曬課”的意義和價(jià)值早已超出了“曬課”的本身，它正向常態(tài)化、系列化邁進(jìn)！教無定法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，讓我們苦練內(nèi)功。在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校打造省級名牌學(xué)校而努力奮斗！

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體的問題情景,選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和積的定位 三．教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:前幾天我們剛剛過完傳統(tǒng)的中秋佳節(jié),那你們知道中秋節(jié)還可以稱為什么節(jié)日嗎? 生:略

師:沒錯(cuò),中秋節(jié)還可以稱為團(tuán)圓節(jié)。每年的這個(gè)時(shí)候大家都希望回到家中,享受一份團(tuán)聚的親情,共度美好的時(shí)光。今年的中秋節(jié)在哈爾濱工作的李叔叔也回到了北京老家。李叔叔回來時(shí),為了能節(jié)省些,選擇了比較經(jīng)濟(jì)的火車。(課件出示)師:李叔叔乘坐的火車共12節(jié)車廂,每節(jié)車廂共92個(gè)座位,能幫李叔叔算一算他所乘坐的火車一共有多少個(gè)座位? 讓學(xué)生理清題意,列出算式;全班齊做,指名板演并說說過程。

師:當(dāng)李叔叔到家時(shí),他發(fā)現(xiàn)從哈爾濱到北京要12小時(shí),火車每小時(shí)145千米,你們知道從哈爾濱到北京有多遠(yuǎn)嗎? 生:列式計(jì)算

（二）自主交流，合作探究 評論 1.估算

師:有了解決問題的算式,我們不妨先估算一下,從哈爾濱到北京大約有多遠(yuǎn)? 生:交流估算方法(教師適時(shí)補(bǔ)充)師:我們已經(jīng)知道145×12大約在1500至1800之間,那么如何準(zhǔn)確計(jì)算出142×12的積那? 2.筆算

師:觀察這兩個(gè)算式最大的區(qū)別是什么? 生:有一個(gè)因數(shù)的位數(shù)增加了一位

師:也就是由原來的兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書課題)這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。3.嘗試計(jì)算,合作探究

師:如果現(xiàn)在讓大家計(jì)算,你們有把握嗎? 生:有 師:那就給大家一個(gè)機(jī)會,試一試 生:嘗試計(jì)算并思考(課件出示思考題)①你是怎樣計(jì)算的? ②在乘時(shí)要注意什么? ③三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系? 生:組內(nèi)交流討論

師:指名板演,并說一說計(jì)算過程。

(追問:290表示什么?乘得的積145為什么要和十位對齊?)師:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系? 生:計(jì)算方法差不多,就是每次多乘一位。師:集體歸納總結(jié)筆算方法。(課件出示)4.驗(yàn)算

師:如何檢驗(yàn)?zāi)銈兊挠?jì)算結(jié)果是否正確那? 生:驗(yàn)算

師:指名板演(教師適時(shí)點(diǎn)撥)生:自主操練

師:觀察這兩種筆算方法,同樣是三位數(shù)乘兩位數(shù),哪一種更簡便那?為什么? 生:第一種,第二種要乘三次,比較繁瑣。

師:也就是說對于數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)相乘,再進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)通常把數(shù)位少的寫在下面,對嗎? 生:對

（三）課內(nèi)檢測 評論

師:對于今天所學(xué)的知識你們掌握了嗎?老師派麥吉來考考大家。1.第一關(guān),誰是速算小能手

232×34=

164×25=

564×12= 275×37= 2.第二關(guān),眼力大考驗(yàn) 3.第三關(guān),思維訓(xùn)練

師:祝賀你們成功通關(guān),快快打開智慧寶箱吧,看看有什么寶藏等著我們那?(課件出示數(shù)學(xué)重要的思想方法之一-------遷移類推)

（四）拓展作業(yè) 154×173= 236×435=