第一篇：語文六年級下冊《口語交際·習(xí)作四》導(dǎo)學(xué)案（大全）

口語交際·習(xí)作四

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。

過程與方法：

1．請學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備得充分，是開展本次活動的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。

2．組織交流時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？

3．交流過程中，盡量用事實(shí)說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

二、課時安排

3課時

三、教學(xué)過程

第一課時

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。

2．確定座談會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。

5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？

（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

資料袋

2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力

量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。

2．評議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。

（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。

（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。

4．范文：

讓希望棲息在靈魂里

──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞啊！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒有歌詞的歌曲/ 永遠(yuǎn)/ 不會停息/ 在暴風(fēng)中/ 聽來/ 最美/ 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥/ ??

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈?！笔前。敒I孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！

第二篇：五年級下冊口語交際習(xí)作四導(dǎo)學(xué)案

《口語交際·習(xí)作四》導(dǎo)學(xué)案

課型：自主探究 合作交流

主備人：肖錦

審核人：

編號：130545-49 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具體生動表達(dá)的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：

第一課時（口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具體生動表達(dá)的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

一、談話激情，營造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動無處不在。因?yàn)楦袆?，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因?yàn)楦袆?，我們對舍己為人的老班長心懷崇敬；因?yàn)楦袆樱谏狸P(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因?yàn)楦袆樱?歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

其實(shí)，我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（板書：感動的事）

二、拓展思路，豐富交際素材。

1．感動可能是別人講的一個故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身經(jīng)歷。感動還可能是一句關(guān)切的問候，一個微小的舉動，一次真誠的批評，一回細(xì)小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？

2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動？

三、互動交流，引導(dǎo)具體表達(dá)

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。

2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。

4．小組推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

5．集體交流，注意評價。

四、教師總結(jié)。

感動能把我們的心融化，感動能催我們奮進(jìn)，感動讓我們感受世界的美好。我們感動，是因?yàn)樗朔瞰I(xiàn)了真情，我們也要奉獻(xiàn)真情，讓他人感動。

第二課時（習(xí)作）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

一、談話引入，提示課題。

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，一節(jié)課時間，無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來讓我們大家分享。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作：寫一件令你感動的事。（板書課題）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？

（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目上，你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）

2．請讀書上的習(xí)作要求。

（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在動筆前，我們可以列個提綱：

板書：

一件感人的事

起因：??

經(jīng)過：??

結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動。）

四、學(xué)生習(xí)作，個別指導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、交流賞析，指導(dǎo)評改。

1．教師根據(jù)巡視時的觀察，抽取有代表性的幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。

評價要點(diǎn)：

（1）敘述清楚有條理。

（2）語句通順連貫。

（3）重點(diǎn)內(nèi)容是否具體。

2．學(xué)生對比自己的習(xí)作，認(rèn)真修改。

3．小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自寫作文，培養(yǎng)獨(dú)立完成習(xí)作的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：

自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會寫法 1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評互改，不斷提高 1.結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？ 小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事

《回顧·拓展四》導(dǎo)學(xué)案

課型：自主探究 合作交流

主備人：肖錦

審核人：

編號：130550-51 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。

2、積累１６個成語。

3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

課前準(zhǔn)備：

我會搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：

第一課時（交流平臺）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。

一、朗讀對話，暢談體會

1．自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2．匯報：

（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

（2）表達(dá)思想感情的方式多種多樣：

① 把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。

② 直接抒發(fā)感情。

③ 借景抒情??

二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識

1．學(xué)生從本組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達(dá)思想感情的不同方式。

──直接抒發(fā)感情：

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）

（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）

──在故事的敘述中表達(dá)感情：

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊?。ā对僖娏耍H人》）

（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）

──借物抒情：

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ā督鹕聂~鉤》）

??

2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？（借景抒情、議論抒情、情景交融??）

三、拓展課外，加深理解

交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

第二課時（日積月累 成語故事）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累１６個成語。

2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情

一、日積月累

1．自讀，讀正確：

（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

（2）指名讀，正音。

2．討論，理解詞意：

（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。

（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

3．熟讀，記憶。自讀、對讀、齊讀。

4．補(bǔ)充課外類似詞語。

5．巧運(yùn)用：請選用其中的幾個成語練習(xí)說話。

二、成語故事

1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的主要內(nèi)容。

3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？故事中從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？

4．練習(xí)講講這個故事。

三、布置作業(yè)

1．將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2．課外收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

第三篇：六年級語文上冊《口語交際習(xí)作四》導(dǎo)學(xué)案

口語交際·習(xí)作四

班級：小組：姓名：教師評價：

教師寄語：人類無法移居，請珍惜資源，保護(hù)環(huán)境!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。

2.通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3.讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。4.看圖寫漫畫。

5.養(yǎng)成獨(dú)立修改作文的習(xí)慣。

【重難點(diǎn)】

1.感受人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，知道應(yīng)投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2.寫建議書，看圖寫漫畫。

預(yù)習(xí)案

【學(xué)法指導(dǎo)】

通過預(yù)習(xí)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1.自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，了解本次交際的內(nèi)容。2.明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。3.自己確定一個主題。

【資料鏈接】

本次口語交際與習(xí)作是有關(guān)資源與環(huán)保的主題探究，這方面的內(nèi)容在四、五年級的《語文》教材以及《生活、生命與安全》教材中涉及廣泛，請同學(xué)們查閱這兩個年級的相關(guān)文本內(nèi)容，明白人類生存所需的基本資源和這些資源現(xiàn)存的狀況，并弄清環(huán)保的方式方法有哪些。

【預(yù)習(xí)自測】

學(xué)習(xí)建議：這類自測以基礎(chǔ)為主，含有思維含量，請同學(xué)們細(xì)心思考完成。

1.通讀口語交際·習(xí)作四，填空： 這次交際習(xí)作的主題是（）、（），為此，我們可以有（）、（）、（）等行動。2.復(fù)習(xí)積累填空：

A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。

B、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅是水，也是。C、人類生活所需的資源有：、、、等。其中，能再生的有、，不能再生的有。D、我能寫出一句與資源與環(huán)保相關(guān)的廣告語：。

【我的疑問】預(yù)習(xí)中，我遇到的問題是：（）?！局R延伸】全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：

23%的耕地面積嚴(yán)重退化。

50%的江河水流量減少或嚴(yán)重污染。25%的哺乳動物瀕臨滅絕。80個國家嚴(yán)重缺水。

10億人口受到荒漠化威脅。

探究案

【學(xué)始于疑】——我思考、我收獲。

1.討論：“為什么要珍惜資源”。2.討論：“怎樣珍惜資源”。3.討論：“建議書有哪些內(nèi)容要求”。4.討論：“建議書的書寫格式”。5.討論：“漫畫中有哪些人和物，以及他們之間的關(guān)系”。6.討論：“圖中蟲在木頭里還是在這個人的腦子里”。

【當(dāng)堂檢測】——有效訓(xùn)練、反饋矯正。

1.填空：因?yàn)?，所以要珍惜資源，珍惜資源的方法有、、、等。2.簡答：建議書的書寫格式是什么?

訓(xùn)練案

1.根據(jù)準(zhǔn)備情況，每小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2.其余同學(xué)補(bǔ)充、提問，開展對話，說說聽話的感受。

3.確定習(xí)作內(nèi)容：寫一份建議書；看圖寫漫畫。獨(dú)立完成并修改后，抄正習(xí)作。

【學(xué)習(xí)收獲】學(xué)到這里，我明白了：。

學(xué)到這里，我懂得了：。

二．回顧拓展四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過回顧，交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，并從中想開去，加深對文章理解。

2.讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)保的宣傳口號和標(biāo)語。3.讀懂故事，討論問題，談啟示。

預(yù)習(xí)案

【學(xué)法指導(dǎo)】

本次“交流平臺”要求緊密結(jié)合本組課文展開交流；“日積月累”要求熟讀，并能背誦下來，同時在課外收集相關(guān)句子，課堂上進(jìn)行交流；“成語故事”要求讀懂內(nèi)容，明白道理，并與本組課文聯(lián)系，提升成語故事的人文價值。

【相關(guān)鏈接】

1.環(huán)保宣傳標(biāo)語：

A、家園只有一個，地球不能克隆。B、污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。

2.地球村綠色生活方式：

節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)，環(huán)保選購； 重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生； 保護(hù)自然，萬物共存。

3.成語故事選自《呂氏春秋·孝行覽》的《首時篇》，文中成語指的是淘干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算。

【預(yù)習(xí)自測】

1.通過回顧，交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。2.學(xué)生展示出收集的環(huán)保警句或宣傳標(biāo)語。

【我的疑問】預(yù)習(xí)中，我遇到的問題是。

探究案

【基礎(chǔ)探究】自主性學(xué)習(xí)

1.回顧本組課文，說說本組課文有哪些特點(diǎn)？

2.回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，談?wù)勥@次學(xué)習(xí)活動的感受是什么？ 3.反復(fù)吟誦“日積月累”的句子，聯(lián)系生活實(shí)際說說： ①那一句讓你有切身感受。

②你明白環(huán)保對人類生存有什么意義？ ③展出一兩條自已收集的環(huán)保警句或標(biāo)語。

【綜合探究】合作完成

1.故事中哪些話解釋了“竭澤而魚”？

2.討論“竭源而魚”對當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？ 3.故事中雍季說的話蘊(yùn)含的深意是什么？

4.回顧本組課文，想想：還有什么關(guān)系到長久計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

【盤點(diǎn)收獲】學(xué)到這里，我明白了。

訓(xùn)練案

學(xué)習(xí)建議：盤點(diǎn)本組所有學(xué)習(xí)內(nèi)容后，定時獨(dú)立完成此訓(xùn)練。

【達(dá)標(biāo)檢測】

一、填空：

1.善待地球，就是善待。2.有限的資源，無限的。3.，留與子孫耕。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，說出對句子的理解。

1.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的，（）2.沒有水的世界將是沒有生命的世界。（）

三、運(yùn)用積累的知識完成。（填表示“看”的詞語）（）遺容（）病人（）藍(lán)天（）遠(yuǎn)方（）敵情（）風(fēng)景（）地球（）大地

【能力提升】編寫兩句珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。

【小結(jié)拓展】如果你是記者，請你對身邊幾個人的“生活習(xí)慣”、“感人事跡”作一次采訪，看看人們是否做到“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，并制成一份采訪記錄。

第四篇：語文六年級下冊《口語交際·習(xí)作四》教案

口語交際·習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、打開思路，引出話題

1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）

2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

二、暢所欲言聊話題

1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

2．出示：

經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。

3．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、召開“自我保護(hù)”座談會

1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。

2．確定座談會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。

5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？

（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1．你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

3．通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

一、評改作文

1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。

二、全班評議

1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。

2．評議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。

（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。

（3）哪些部分寫得最精彩。

3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。

4．范文講評

第五篇：六年級語文上冊《口語交際習(xí)作二》導(dǎo)學(xué)案

課 題：口語交際習(xí)作二（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)； 2.是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法 課前準(zhǔn)備

了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。交流提示如下：

（1）說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

（2）把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。C.注意事項(xiàng)：稱呼頂格寫；正文空兩格；結(jié)束語空兩格，如，謝謝大家！練習(xí)：任選一個觀點(diǎn)，找具體材料來證明。觀點(diǎn)：（圍繞著“祖國”說一句話就行）

舉例：祖國風(fēng)光秀麗；祖國文化燦爛；祖國歷史悠久；祖國人才輩出；祖國科技發(fā)達(dá)； 祖國發(fā)展日新月異；中國人民勤勞智慧；祖國還很落后；祖國建設(shè)需要更多人才； 祖國一定會騰飛；祖國的漢字有魅力；祖國的古詩是瑰寶；祖國人民崇尚自由； ??

具體材料：課外搜集相關(guān)資料。

四、習(xí)作指導(dǎo)二 寫讀后感

第一步：審題。讀后感 第二步：選材?！禭XXXX》讀后感 第三步：問題導(dǎo)引。（1）哪篇文章給我留下了深刻的印象？（2）文章的哪些內(nèi)容讓我記憶猶新？（3）這篇文章使我受到了什么啟示？ 第四步：思路導(dǎo)引。

開頭 總寫這篇兒童小說給我的感受。讀后感{ 中間 詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神。

結(jié)尾 總結(jié)受到的啟示。

五、學(xué)生習(xí)作。

課 題：口語交際習(xí)作二（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗 2.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。學(xué)習(xí)過程：

一、編寫提綱

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？ ④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？ 2．學(xué)生自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。課 題：口語交際習(xí)作二（第三課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

寫演講稿和讀后感。學(xué)習(xí)過程：

一、快速默讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習(xí)作提示第二段。演講稿一般可以分為幾個部分呢？

三、習(xí)作指導(dǎo)一

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿第二部分，寫演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來說明自己的觀點(diǎn)。范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國是一團(tuán)火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方

略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強(qiáng)）2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

（1）主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

（2）內(nèi)容是否具體充實(shí)；

（3）表達(dá)是否流暢；

（4）語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”?。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

五、盤點(diǎn)收獲：

這節(jié)課，我的心得是：