第一篇：課題1 金剛石、石墨 C60 教案示例

課題1 金剛石、石墨 C60 教案示例

教學(xué)目標：

1.知識目標：

⑴了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

⑵了解金剛石、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)。

⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

2.能力目標：學(xué)生辨別解決問題的能力；認識到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)組成的多樣性。

3.情感目標：通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強學(xué)生對事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點認識。

教學(xué)重點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：演示實驗法、討論法

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請討論一下并將其結(jié)果匯報好嗎？

（二）講授新課：

[板書課題] [板 書]

一、碳的單質(zhì)]⑴金剛石： ⑵ 石墨： ⑶C60

[ 學(xué)生自學(xué)] 觀看科利華軟件[提問]（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？（2）它們的性質(zhì)

和用途之間有什么關(guān)系？

[板 書 ]

二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

[師生討論] 用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）

[板書]

1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

[學(xué)生討論]（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

[板書]

2、碳跟氧氣的反應(yīng) 可燃性

（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：

[方程式由學(xué)生板演] [演示（6—2）] 木炭與氧化銅的反應(yīng)。

[學(xué)生活動]（1）觀察實驗現(xiàn)象，（2）共同分析反應(yīng)原理，（3）板演方程式。

[板書]

3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng) ——還原性（1）反應(yīng)現(xiàn)象：（2）反應(yīng)方程式：

[師生共同分析] 這個反應(yīng)的特點：在這個反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：a還原反應(yīng)，b.氧化反應(yīng)c.木炭具有還原性

[拓展] ： 木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用

（三）課堂練習：

（四）小結(jié)：（師生共同完成）

（五）布置作業(yè)：書P109習題１-６

課后記：本節(jié)內(nèi)容簡單，學(xué)生比較容易掌握。

第二篇：課題1 金剛石 石墨和C60教案

課題1 金剛石 石墨和C60

教學(xué)目標：

(一)知識與技能

1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。

2、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

3、知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

（二）過程與方法

1、會對展示或演示的資料分析、歸納。

2、能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。

2、樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。教學(xué)重點：

碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：

碳跟某些氧化物的反應(yīng)。教學(xué)方法：

觀察——分析——總結(jié)。

實驗探究——分析——歸納。教具準備：

教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。

學(xué)生用具：(1)儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；

(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60

[引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學(xué)生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設(shè)問]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

[學(xué)生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設(shè)問]看到這個現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。

[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導(dǎo)電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強。

[板書]木炭、活性炭有強吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? [學(xué)生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。

[結(jié)論并板書]性質(zhì)

用途

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。

[板書]3.C60分子 [展示]C60分子模型

[投影]

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

[設(shè)問]上面我們認識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。

[總結(jié)并板書]*不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。

[過渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點了解碳的化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

[投影]資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色。

[設(shè)問]這說明了什么? [學(xué)生討論回答]常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[板書]1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[設(shè)問]若升高溫度，又如何呢? [回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時的化學(xué)方程式。[學(xué)生板演]C+O2點燃CO2

[介紹]當碳不充分燃燒時，生成一氧化碳。[總結(jié)板書]2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2 2C+O

2點燃CO2(充分燃燒)點燃2CO(不充分燃燒)4

[引導(dǎo)]碳在高溫時還有重要的性質(zhì)。

[活動與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

[學(xué)生活動] [交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。

分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。

[設(shè)問]上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? [學(xué)生板演] [板書](2)跟某些氧化物反應(yīng) 2CuO+C高溫2Cu+CO2↑

[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化? [討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。[講解并板書]3．還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。[練習]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C 請問：

這個反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性? [回答]此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性。[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習，你有何收獲?

高溫4Fe+3CO2↑

[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習了碳的單質(zhì)。首先認識了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。板書設(shè)計

金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。3．木炭、活性炭有強吸附性。4．性質(zhì)用途

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O點燃2CO2(充分燃燒)2C+O點燃22CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C

高溫2Cu+CO2↑

3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

第三篇：金剛石石墨C60教案

金剛石 石墨和C60

一、教學(xué)目標： 1.知識與技能：

(1)理解同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

(2)知道金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點。(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。2.過程與方法：

(1)利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科資料，學(xué)生通過對資料的理解、整理形成知識體系。

(2)通過簡單的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，并鞏固知識。.情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)、性質(zhì)又決定用途的觀點。

（2）通過對C60、碳納米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途； 難點：金剛石和石墨物性差異很大的原因。

三、教學(xué)用具：

金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆、干電池、投影儀、導(dǎo)線、燈泡 紅墨水、活性炭、水、燒杯、漏斗、鐵架臺、玻璃棒、濾紙、滴管。

四、教學(xué)過程：

[引入新課]物質(zhì)世界是由元素組成的，同種元素組成的純凈物稱為單質(zhì)。如氫元素的單質(zhì)是氫氣，氧元素的單質(zhì)是氧氣。元素種類不同則單質(zhì)不同，會不會有同一種元素組成的不同單質(zhì)存在呢？

[學(xué)生閱讀P106第二段]有；如碳元素的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60。[過渡]這節(jié)課學(xué)習金剛石、石墨、C60，先來看一下金剛石 [板書]

一、碳的單質(zhì)： 1． 金剛石：

[投影圖片并板書]無色透明，呈正八面體。

[投影圖片講述]天然采集的金剛石經(jīng)仔細琢磨可得到鉆石（介紹南非之星和庫利南）。若含有雜質(zhì)則有顏色。

[展示玻璃刀和圖片]請同學(xué)根據(jù)圖片想想金剛石具有什么性質(zhì)呢？ [講解并板書]金剛石天然存在的最硬的物質(zhì)，不導(dǎo)電。

[講述]2.石墨：深灰色，略有金屬光澤，不透明，呈細鱗片狀固體。[展示鉛筆在紙上寫字]說明石墨有什么性質(zhì)？學(xué)生回答很軟

[投影圖片2圖片3]分別說明石墨有什么性質(zhì)？可以導(dǎo)電，耐高溫。[講述]接下來我們看一幅圖片（石墨炸彈）。說明石墨可以導(dǎo)電。下面我們一起來小結(jié)金剛石石墨的性質(zhì)和用途。通過比較可以看出雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成，但是它們的物理性質(zhì)完全不同，這到底是什么原因呢？ [展示金剛石石墨的模型]說明碳原子的排列方式不一樣導(dǎo)致。

[描述結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途三者之間的關(guān)系]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，用途可以反映性質(zhì)，性質(zhì)可以反映結(jié)構(gòu)。

[板書]3.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

[講述]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)

構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性 更強。

[板書]4．木炭、活性炭有強吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? [學(xué)生發(fā)言] 1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；

2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。

[投影]小結(jié)幾種碳單質(zhì)的用途。[投影]小資料：碳和炭的區(qū)別。

走進新科技：人工能否制造金剛石。[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。[展示]C60分子模型

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[投影]一些新型的碳單質(zhì)。[投影]學(xué)生練習

[小結(jié)]學(xué)完本節(jié)課我們應(yīng)該知道：

1、不同種元素組成不同單質(zhì)，同種元素也可組成不同單質(zhì)；

2、木炭有吸附性；

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

第四篇：課題1金剛石、石墨C60教案示例

課題1金剛石、石墨C60教案示例

教學(xué)目標：

1.知識目標：⑴了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

⑵了解金剛石、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)。

⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

2.能力目標：學(xué)生辨別解決問題的能力；認識到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)組成的多樣性。

3.情感目標：通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強學(xué)生對事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點認識。

教學(xué)重點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點：單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：演示實驗法、討論法

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請討論一下并將其結(jié)果匯報好嗎？

（二）講授新課：

[板書課題] [板 書]

一、碳的單質(zhì)]⑴金剛石： ⑵ 石墨： ⑶C60

[學(xué)生自學(xué)]觀看軟件

[提 問]

（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？

（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

[板 書]

二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

[師生討論]用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）

[板 書]

1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

[學(xué)生討論]（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？

（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

[板 書]

2、碳跟氧氣的反應(yīng) 可燃性

（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：

[方程式由學(xué)生板演] [演示（6—2）]木炭與氧化銅的反應(yīng)。

[學(xué)生活動]（1）觀察實驗現(xiàn)象

（2）共同分析反應(yīng)原理

（3）板演方程式。

[板 書]

3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng) ——還原性

（1）反應(yīng)現(xiàn)象

（2）反應(yīng)方程式：

[師生共同分析]這個反應(yīng)的特點：在這個反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅

導(dǎo)出：a還原反應(yīng)，b.氧化反應(yīng)c.木炭具有還原性

[拓 展]木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用

（三）課堂練習：

（四）小結(jié)：（師生共同完成）

（五）布置作業(yè)：書P109習題１-６

課后記：本節(jié)內(nèi)容簡單，學(xué)生比較容易掌握。

第五篇：課題1　金剛石、石墨和C60 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

① 知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；

② 了解木炭、活性炭的吸附性。1.2過程與方法：

① 通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；

② 通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實驗，學(xué)會用對比實驗的方法來解決實際問題。1.3 情感態(tài)度與價值觀：

通過對C60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點

金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。2.2 教學(xué)難點

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系

3.教學(xué)用具

教師用具： [實驗6-1]所需的有關(guān)器材及藥品：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。學(xué)生用具：(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。

4.標簽

教學(xué)過程

碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規(guī)律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)、用途進行學(xué)習，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

為了更能體現(xiàn)教材編寫的意圖，充分體現(xiàn)對比分析法，設(shè)計適當?shù)谋砀?，讓學(xué)生根據(jù)表格分組討論、自主學(xué)習；