第一篇：金剛石、石墨、C60教案

金剛石、石墨和C60教學(xué)設(shè)計(jì)

覃懷中學(xué)荊曉同

教學(xué)媒體 多媒體、實(shí)驗(yàn)器材 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 知道不同的元素可以組成不同的單質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的單質(zhì)；了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。

過(guò)程方法 通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系；通過(guò)木炭（或活性炭）吸附作用演示實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的常用方法

情感態(tài)度 通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性； 教學(xué)重點(diǎn) 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) 理解碳單質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與它們物理性質(zhì)之間的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

【直入主題】碳元素在自然界里形成物質(zhì)的種類是很多的。我們今天開始學(xué)習(xí)第六單元“碳和碳的氧化物”。

【提出問(wèn)題】我們已經(jīng)知道，物質(zhì)由元素組成，由同種元素組成的純凈物叫做什么？

【追問(wèn)】由不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？大家討論。能舉例說(shuō)明嗎？ 【小結(jié)】同種元素可能組成不同的單質(zhì)。

【設(shè)問(wèn)】碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。我們先來(lái)看一段發(fā)生在玻璃店里的小品。

【組織表演】請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備的學(xué)生上臺(tái)表 【提問(wèn)】通過(guò)此小品你知道了什么？ 【實(shí)物投影】展示玻璃刀上的金剛石。

【設(shè)問(wèn)】金剛石其他的性質(zhì)是怎樣的？它有何用途？自主學(xué)習(xí)教材104頁(yè)。

【總結(jié)歸納】引導(dǎo)學(xué)生歸納金剛石的物理性質(zhì)和相應(yīng)用途，填寫板書表格。

【活動(dòng)探究】布置學(xué)生將鉛筆削好并刮下一些粉末，告訴學(xué)生鉛筆芯是由石墨和黏

土制成。指導(dǎo)學(xué)生觀察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性質(zhì)和用途【實(shí)物投影】6B、HB、6H鉛筆的筆跡。補(bǔ)充鉛筆上的“H” “B”代表的意義。【演示實(shí)驗(yàn)】鉛筆芯導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)方向?；卮穑?jiǎn)钨|(zhì)

思考討論，說(shuō)出見(jiàn)解：可以

舉例：氧元素就能組成氧氣和臭氧兩種單質(zhì)。磷元素可以組成白磷和紅磷。

兩個(gè)學(xué)生分別扮演老板和顧客，走到講臺(tái)前表演。其他學(xué)生觀看?；卮穑航饎偸浅?jiān)硬，所以可以用來(lái)裁割玻璃。帶著問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)。歸納金剛石的物理性質(zhì)、用途 活動(dòng)探究，體會(huì)觀察，得出結(jié)論。觀看。

觀察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)

從理論上明確同種元素可以組成不同的單質(zhì)。

以角色扮演的形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的真實(shí)情景，領(lǐng)悟金剛石的“堅(jiān)硬”性。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生活中的化學(xué)，學(xué)身邊的化學(xué)，才能讓學(xué)生更好地體悟到化學(xué)的無(wú)處不在：“生活處處皆化學(xué)”。補(bǔ)充知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)意圖

【總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)石墨的物理性質(zhì)和相應(yīng)用途填寫板書表格?！疽曨l】石墨性質(zhì)和用途錄像。（神六火箭的通風(fēng)管、電刷、、石墨坩堝……）

【投影】比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途

【設(shè)問(wèn)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，物理性質(zhì)為什么差異這么大呢？

【投影】金剛石和石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型

【講解】金剛石的碳原子在空間構(gòu)成連續(xù)、堅(jiān)固的骨架結(jié)構(gòu)，所以堅(jiān)硬。石墨的碳原子呈平面層狀結(jié)構(gòu)，層與層之間的作用力小，所以很軟，能導(dǎo)電，有滑感?！窘Y(jié)論】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)。

【過(guò)渡】生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，是含雜質(zhì)的碳單質(zhì)。展示實(shí)物。

【提問(wèn)】“碳”和“炭”有何區(qū)別？ 【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)6-1。（留出對(duì)比液體）

1、描述你看到的現(xiàn)象。

2、結(jié)合實(shí)際和教材內(nèi)容分析為什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？

3、這種性質(zhì)叫什么？屬什么變化？

【展示】防毒面具（濾毒罐就是利用活性炭來(lái)吸附毒氣的）?！緦?shí)驗(yàn)】收集炭黑。點(diǎn)燃一支蠟燭，把冷碟子放在火焰的上方 【解釋】這就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、顏料以及橡膠輪胎的填料。大家回去后也可做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。焦炭的主要用途是冶煉金屬，是工業(yè)上冶煉生鐵的一種原料，我們?cè)诤竺娴膯卧飳?huì)學(xué)到它。

【講述】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一些新的以單質(zhì)形式存在的碳，發(fā)現(xiàn)較早并在研究中取得最重要進(jìn)展的是C60分子。大家看書，C60的分子結(jié)構(gòu)和什么相似？

【提問(wèn)】猜測(cè)這種足球結(jié)構(gòu)的碳分子性質(zhì)是否穩(wěn)定？為什么？C60中60表示什么？ C60是單質(zhì)還是化合物？ 【講述】目前，人們正在進(jìn)一步研究C60分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及在材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面的應(yīng)用。C60具有廣泛的應(yīng)用前景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這方面的信息嗎？

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境 總結(jié)石墨物理性質(zhì)和對(duì)應(yīng)用途 觀看 一起對(duì)比表格 思考 觀看 理解

在教師引導(dǎo)下的到結(jié)論 觀察幾種物質(zhì)

分析比較，會(huì)區(qū)分二者。描述現(xiàn)象：液體顏色變淺。閱讀、討論回答：疏松多孔的結(jié)構(gòu)。吸附性，屬物理變化。認(rèn)識(shí)防毒面具。

觀察到碟子上有黑色物質(zhì)生成。了解。

回答：和足球相似。

思考回答：很穩(wěn)定，由其結(jié)構(gòu)決定。一個(gè)C60分子中含有60個(gè)碳原子。是單質(zhì)

個(gè)別學(xué)生說(shuō)出知道的信息。

學(xué)生活動(dòng) 培養(yǎng)歸納總結(jié)能力，體會(huì)性質(zhì)決定用途。增強(qiáng)民族自豪感。

初步體會(huì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)間的關(guān)系。

通過(guò)木炭（或活性炭）吸附作用演示實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的常用方法。體會(huì)炭黑的存在，認(rèn)識(shí)它的用途。非重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹讓學(xué)生了解。進(jìn)一步說(shuō)明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)。拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生涉獵課外知識(shí)的興趣。設(shè) 計(jì) 意 圖

【播放視頻】介紹C60短片

【總結(jié)】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，碳單質(zhì)不斷被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴(kuò)大。通過(guò)對(duì)幾種碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，總結(jié)三者的關(guān)系（見(jiàn)板書）【升華遷移】

學(xué)了這節(jié)課，大家有什么感受和反思嗎？（可進(jìn)行必要引導(dǎo)）【布置任務(wù)】

1、回去后閱讀“化學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”中的“人造金剛石和金剛石薄膜”。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

觀看 分析討論。

總結(jié)得出結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途的關(guān)系。討論，發(fā)言。

1、化學(xué)一是門與生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，例如鉛筆芯、防毒面具等。

2、化學(xué)是一門不斷向前發(fā)展的科學(xué)，化學(xué)新技術(shù)使我們的生活變得更加美好。

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途。課后完成。

激發(fā)興趣，了解前沿科學(xué)。

通過(guò)對(duì)幾種碳單質(zhì)的碳原子排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系。

給學(xué)生充分的整理知識(shí)的時(shí)間，并給他們表達(dá)機(jī)會(huì)，鍛煉思維和表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)：課題1 金剛石、石墨和C60

一、由碳元素組成的單質(zhì) 金剛

石墨

C60 外觀

無(wú)色透明正八面體狀晶體

深灰色鱗片狀固體 光澤

加工琢磨后有奪目光彩

略有金屬光澤

硬度

最硬

較軟 導(dǎo)電性

無(wú) 良好 極好

原子排列

堅(jiān)固的骨架結(jié)構(gòu)

平面層狀結(jié)構(gòu)

足球結(jié)構(gòu)

用途

鉆頭、刻刀、裝飾品

電極、鉛筆芯、潤(rùn)滑劑等

材料科學(xué)、超導(dǎo)等 得到啟示：

二、含雜質(zhì)的碳單質(zhì) 木炭、活性炭、焦炭、炭黑

（具有吸附性）（冶金）

金剛石、石墨和C60的教學(xué)反思

本節(jié)課是第六單元課題1的第一部分。上課前本意是想通過(guò)多種方式，有效整合各種課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，查找選出學(xué)生感興趣的，與科技發(fā)展同步的音像，文字信息，在課堂上呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勱教學(xué)。并達(dá)到以下目的：初步認(rèn)識(shí)金剛石、石墨、C60等碳單質(zhì)的微觀構(gòu)成、性質(zhì)和用途，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，知道同種元素可以組成不同的物質(zhì)。通過(guò)觀察活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析石墨、石墨烯、碳納米管的微觀結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用比較、歸納的方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

但在上課前由于優(yōu)盤和電腦不匹配導(dǎo)致上課時(shí)間延遲了幾分鐘，電腦沒(méi)有播放器導(dǎo)致原來(lái)設(shè)計(jì)的課順序顛倒了。以致在上課的過(guò)程中控制時(shí)間不好，就好像大家所說(shuō)的，主要存在的問(wèn)題是可能視頻太多，有些練習(xí)可以直接給出答案。不需再講。課件里有些內(nèi)容也需進(jìn)行精減。

若再上這節(jié)課，我會(huì)這樣調(diào)整。課件里呈現(xiàn)更多的課堂練習(xí)。以一個(gè)視頻介紹金剛石、石墨的性質(zhì)與用途。然后讓學(xué)生自己總結(jié)。視頻有內(nèi)容不需再用PPT呈現(xiàn)。

第二篇：金剛石石墨C60教案

金剛石 石墨和C60

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

(1)理解同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

(2)知道金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。2.過(guò)程與方法：

(1)利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科資料，學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的理解、整理形成知識(shí)體系。

(2)通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，并鞏固知識(shí)。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)、性質(zhì)又決定用途的觀點(diǎn)。

（2）通過(guò)對(duì)C60、碳納米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途； 難點(diǎn)：金剛石和石墨物性差異很大的原因。

三、教學(xué)用具：

金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆、干電池、投影儀、導(dǎo)線、燈泡 紅墨水、活性炭、水、燒杯、漏斗、鐵架臺(tái)、玻璃棒、濾紙、滴管。

四、教學(xué)過(guò)程：

[引入新課]物質(zhì)世界是由元素組成的，同種元素組成的純凈物稱為單質(zhì)。如氫元素的單質(zhì)是氫氣，氧元素的單質(zhì)是氧氣。元素種類不同則單質(zhì)不同，會(huì)不會(huì)有同一種元素組成的不同單質(zhì)存在呢？

[學(xué)生閱讀P106第二段]有；如碳元素的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60。[過(guò)渡]這節(jié)課學(xué)習(xí)金剛石、石墨、C60，先來(lái)看一下金剛石 [板書]

一、碳的單質(zhì)： 1． 金剛石：

[投影圖片并板書]無(wú)色透明，呈正八面體。

[投影圖片講述]天然采集的金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨可得到鉆石（介紹南非之星和庫(kù)利南）。若含有雜質(zhì)則有顏色。

[展示玻璃刀和圖片]請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片想想金剛石具有什么性質(zhì)呢？ [講解并板書]金剛石天然存在的最硬的物質(zhì)，不導(dǎo)電。

[講述]2.石墨：深灰色，略有金屬光澤，不透明，呈細(xì)鱗片狀固體。[展示鉛筆在紙上寫字]說(shuō)明石墨有什么性質(zhì)？學(xué)生回答很軟

[投影圖片2圖片3]分別說(shuō)明石墨有什么性質(zhì)？可以導(dǎo)電，耐高溫。[講述]接下來(lái)我們看一幅圖片（石墨炸彈）。說(shuō)明石墨可以導(dǎo)電。下面我們一起來(lái)小結(jié)金剛石石墨的性質(zhì)和用途。通過(guò)比較可以看出雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成，但是它們的物理性質(zhì)完全不同，這到底是什么原因呢？ [展示金剛石石墨的模型]說(shuō)明碳原子的排列方式不一樣導(dǎo)致。

[描述結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途三者之間的關(guān)系]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，用途可以反映性質(zhì)，性質(zhì)可以反映結(jié)構(gòu)。

[板書]3.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

[講述]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)

構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過(guò)的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動(dòng)] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性 更強(qiáng)。

[板書]4．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。

[設(shè)問(wèn)]利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途? [學(xué)生發(fā)言] 1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來(lái)吸附毒氣的；

2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。

[投影]小結(jié)幾種碳單質(zhì)的用途。[投影]小資料：碳和炭的區(qū)別。

走進(jìn)新科技：人工能否制造金剛石。[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管。[展示]C60分子模型

[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[投影]一些新型的碳單質(zhì)。[投影]學(xué)生練習(xí)

[小結(jié)]學(xué)完本節(jié)課我們應(yīng)該知道：

1、不同種元素組成不同單質(zhì)，同種元素也可組成不同單質(zhì)；

2、木炭有吸附性；

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

第三篇：《金剛石石墨和C60》教案3

《金剛石、石墨和C60》教案

一、教材分析

碳是重要的化學(xué)元素，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，使本單元的高度上升了一個(gè)新臺(tái)階。本課題包括兩部分內(nèi)容：一部分介紹碳單質(zhì)，主要介紹了金剛石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用途；另一部分介紹碳的化學(xué)性質(zhì)，常溫下穩(wěn)定，加熱或高溫下可以和氧氣及某些氧化物等物質(zhì)起反應(yīng)。

[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)與技能

(1)了解金剛石、石墨和C60的微觀構(gòu)成、物理性質(zhì)和用途。

(2)掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

2．過(guò)程與方法

(1)能用變化發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)碳的單質(zhì)。

(2)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,確定學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

(2)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。[教學(xué)重點(diǎn)] 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) [教學(xué)難點(diǎn)] 碳跟某些氧化物的反應(yīng)

二、教學(xué)理念

本課題注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)出學(xué)化學(xué)是為了用化學(xué)；采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，圖文并茂，使知識(shí)活動(dòng)化、游戲化，給學(xué)生營(yíng)造自由、寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；本節(jié)課教師作為組織者和協(xié)助者，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、啟發(fā)、肯定和鼓勵(lì)。

三、教學(xué)過(guò)程： [情景設(shè)置]（教師）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)買活性炭，請(qǐng)大家和我一塊進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物去吧！咱們到這個(gè)名為賣“炭”翁的商店逛逛去。

本節(jié)課的教學(xué)課堂就設(shè)置在這個(gè)商店里。學(xué)生在逛商場(chǎng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)討論、探究，輕松、愉快的達(dá)到各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種活潑開放的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以新奇感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生感到，化學(xué)和生活是緊緊聯(lián)系在一起的。[新課講解]（教師）給學(xué)生展示商店里面商品的圖片：大家看看一號(hào)柜臺(tái)出售的是金剛石類的，有人造的和天然的金剛石，由金剛石打磨而成的光彩奪目、價(jià)值連城的鉆石，由金剛石制成的用來(lái)切割的玻璃刀和鉆頭。大家根據(jù)金剛石的用途能夠推測(cè)出它的性質(zhì)嗎？（學(xué)生回答）金剛石是透明的正八面體，非常堅(jiān)硬。

（教師）對(duì)，同學(xué)們回答的很好，咱們繼續(xù)去買咱們需要的活性炭吧。二號(hào)柜臺(tái)出售的是石墨類商品，請(qǐng)大家觀察它的顏色，這些是由石墨制成的產(chǎn)品，有鉛筆芯，潤(rùn)滑劑，電池的碳棒，坩堝。大家能不能推測(cè)出石墨具備哪些性質(zhì)呢？

（學(xué)生回答）深灰色片狀固體，軟，滑膩，導(dǎo)電，耐高溫。

（教師）很好，咱們要購(gòu)買的活性炭就在下個(gè)柜臺(tái)。這里還有用來(lái)燒烤的木炭，咱們需要購(gòu)買的活性炭就是這樣的黑色固體。這里還有美觀的炭雕呢，它們可以用來(lái)吸附室內(nèi)的有害氣體，凈化空氣。

這些琳瑯滿目的商品，給學(xué)生以美感，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)對(duì)美化人類生活所起的作用。（教師）咱們今天在賣炭翁的商店里還真實(shí)看到了很多商品呢。大家有沒(méi)有意見(jiàn)要發(fā)表呢？（學(xué)生）為什么，金剛石、石墨會(huì)出現(xiàn)在賣“炭”翁的商店里？（教師）這個(gè)問(wèn)題提的很好，科學(xué)研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上把它們稱為“碳”。板書：

一、碳的單質(zhì)

（學(xué)生）既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？

（教師）多媒體展示他們的微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原因。它們都是碳元素形成的，所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。再來(lái)看看商店的鎮(zhèn)店之寶---兩幅古代字畫吧，墨跡歷經(jīng)前年也不變色，大家討論以下，為什么字畫能保存這么長(zhǎng)時(shí)間呢？（學(xué)生）保存妥善，墨跡穩(wěn)定。

（教師）不錯(cuò)，用來(lái)書畫的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。板書：

二、碳的化學(xué)性質(zhì) 1.常溫下穩(wěn)定

（教師）碳并不是任何時(shí)候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來(lái)取暖?？磥?lái)，隨著溫度的升高，碳的活潑性也增強(qiáng)。2．可燃性

板書：C十O2CO2

2C十O22CO

（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀商代司母戊銅鼎的資料，大膽展開想象的翅膀，推測(cè)我們的祖先在4000多年前是如何制取銅單質(zhì)的。四人一組討論，推選一人發(fā)言。

（設(shè)置一個(gè)這樣的內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)引出了碳的還原性，碳和氧化銅在高溫條件下生成銅和二氧化碳。）（教師）大家的發(fā)言都很有道理，原來(lái)，碳是其中的功臣。3．還原性

板書：碳+氧化銅銅+二氧化碳 [實(shí)驗(yàn)探究] 為了突破難點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。使學(xué)生初步了解選擇實(shí)驗(yàn)裝置需要考慮的因素，為下節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置打基礎(chǔ)

（教師）咱們看看做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么儀器吧。氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面？什么反應(yīng)條件，需要什么儀器？想檢驗(yàn)生成物需要什么？（學(xué)生）回答。

（教師）儀器設(shè)計(jì)出來(lái)了，一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生）觀察，發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。

（教師）在這個(gè)反應(yīng)里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應(yīng)是還原反應(yīng)，碳具有還原性。碳是重要的元素，利用它的還原性，可以應(yīng)用于工業(yè)冶金。焦碳在高溫條件下可以將鐵的氧化物還原，得到金屬鐵。碳還有其他的用途。

[知識(shí)延伸] C60分子及其應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

第四篇：課題1 金剛石 石墨和C60教案

課題1 金剛石 石墨和C60

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。

2、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

3、知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

（二）過(guò)程與方法

1、會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。

2、能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。

2、樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

碳跟某些氧化物的反應(yīng)。教學(xué)方法：

觀察——分析——總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)探究——分析——?dú)w納。教具準(zhǔn)備：

教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。

學(xué)生用具：(1)儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；

(2)藥品：紅墨水、烘烤過(guò)的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60

[引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學(xué)生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無(wú)色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來(lái)裁玻璃。[設(shè)問(wèn)]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來(lái)裁玻璃。[板書]

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來(lái)切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來(lái)越多，說(shuō)明人們的生活水平越來(lái)越高。[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

[學(xué)生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺(jué)? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實(shí)驗(yàn)]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設(shè)問(wèn)]看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。

[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導(dǎo)電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過(guò)的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動(dòng)] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性更強(qiáng)。

[板書]木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。

[設(shè)問(wèn)]利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途? [學(xué)生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來(lái)吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。

[結(jié)論并板書]性質(zhì)

用途

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管。

[板書]3.C60分子 [展示]C60分子模型

[投影]

[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

[設(shè)問(wèn)]上面我們認(rèn)識(shí)了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。

[總結(jié)并板書]*不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因?yàn)樘荚优帕蟹绞讲煌?/p>

[過(guò)渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點(diǎn)了解碳的化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

[投影]資料：我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色。

[設(shè)問(wèn)]這說(shuō)明了什么? [學(xué)生討論回答]常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[板書]1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[設(shè)問(wèn)]若升高溫度，又如何呢? [回顧提問(wèn)]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式。[學(xué)生板演]C+O2點(diǎn)燃CO2

[介紹]當(dāng)碳不充分燃燒時(shí)，生成一氧化碳。[總結(jié)板書]2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2 2C+O

2點(diǎn)燃CO2(充分燃燒)點(diǎn)燃2CO(不充分燃燒)4

[引導(dǎo)]碳在高溫時(shí)還有重要的性質(zhì)。

[活動(dòng)與探究]把經(jīng)過(guò)烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

[學(xué)生活動(dòng)] [交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。

分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。

[設(shè)問(wèn)]上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? [學(xué)生板演] [板書](2)跟某些氧化物反應(yīng) 2CuO+C高溫2Cu+CO2↑

[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰(shuí)導(dǎo)致了這種變化? [討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。[講解并板書]3．還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。[練習(xí)]焦炭在工業(yè)上可用來(lái)煉鐵：2Fe2O3+3C 請(qǐng)問(wèn)：

這個(gè)反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性? [回答]此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性。[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。[反思]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?

高溫4Fe+3CO2↑

[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點(diǎn)分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。板書設(shè)計(jì)

金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來(lái)切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。4．性質(zhì)用途

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O點(diǎn)燃2CO2(充分燃燒)2C+O點(diǎn)燃22CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C

高溫2Cu+CO2↑

3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

第五篇：《金剛石、石墨和C60》教學(xué)案例

《金剛石、石墨和C60》教學(xué)案例

【目標(biāo)剖析】

知識(shí)與能力： 能說(shuō)出金剛石、石墨的主要物理性質(zhì)和用途，知道金剛石與石墨物理性差別的原因是由于它們的原子排列方式不同。知道碳單質(zhì)有金剛石、石墨和C60分子等，無(wú)定形碳實(shí)際上是由細(xì)小的石墨晶體組成的，了解木炭具有吸附性及原因。并能培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

過(guò)程與方法： 通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單可行的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)、利用實(shí)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的能力，會(huì)對(duì)展示或演示的資料及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、歸納總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀;用發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。了解碳的單質(zhì)在生活中的巨大作用。

2.樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。會(huì)將理論聯(lián)系實(shí)際。并服務(wù)于生活實(shí)踐。[教學(xué)目標(biāo)]

1了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途

2知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

3知道不同元素可以組成不同物質(zhì)。同種元素也可以組成不同的物質(zhì)

4以人類對(duì)碳單質(zhì)的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)是發(fā)展的觀點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)] 金剛石、石墨、木炭的重要物理性質(zhì)和用途是本節(jié)的重點(diǎn)

[教學(xué)難點(diǎn)] 對(duì)金剛石和石墨物性差異很大的原因的理解是本節(jié)的難點(diǎn)，[教學(xué)方法]觀察-分析-總結(jié) 實(shí)驗(yàn)探究-分析-歸納

[教具準(zhǔn)備];

〈教師用具〉：玻璃片、玻璃刀、2B鉛筆、干電池、石墨電極、投影儀活性碳、防毒面具、、導(dǎo)線、燈泡、〈學(xué)生用具〉：玻璃片、鉛筆刀、鉛筆一只、干電池、導(dǎo)線3根、小燈泡、蠟燭一根、火柴、活性炭、紅墨水、棉花。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

1課前準(zhǔn)備;學(xué)生準(zhǔn)備好各種用具

2組織活動(dòng)用玻璃刀刻畫玻璃'

【引入新課】1請(qǐng)同學(xué)們將鉛筆用鉛筆刀削好，并注意環(huán)境衛(wèi)生。

2請(qǐng)同學(xué)們用小刀將玻璃片割開。

學(xué)生們積極行動(dòng)用小刀割玻璃，稍候議論紛紛

【提問(wèn)】為什么用小刀割不開玻璃片?誰(shuí)知道可用什么工具將玻璃片割開?

學(xué)生思考后回答：可用玻璃刀將玻璃片割開

[討論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片?玻璃刀上是一種什么物質(zhì)?金剛石有那些性質(zhì)和用途?

【實(shí)驗(yàn)探究1】請(qǐng)倆位學(xué)生用玻璃刀進(jìn)行玻璃切割，注意安全，指導(dǎo)操作。學(xué)生切割玻璃片

玻璃刀上有金剛石，硬度比玻璃大。

金剛石在自然界中天然存在的硬度最大的物質(zhì)。

可以切割玻璃，也可以做鉆石。

【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看短片。觀看后請(qǐng)整理清楚。

【播放短片】《金剛石的物理性質(zhì)和用途》。

同學(xué)們認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。

[實(shí)驗(yàn)探究2]學(xué)生動(dòng)手削鉛筆，并將鉛筆屑放在一張紙上 【引導(dǎo)】同學(xué)們，你們手里的鉛筆中的鉛芯是鉛嗎?

那到底是什么物質(zhì)?

請(qǐng)同學(xué)們將剛才削下的黑色粉末用手指輕輕的摸摸，有什么感覺(jué)?

【提問(wèn)】你知道石墨有那些物理性質(zhì)和用途?

石墨很軟、有滑膩的感覺(jué)，有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體，能制作鉛筆、干電池中的石墨電極有良好的導(dǎo)電性，是天然存在的較軟的物質(zhì)之一

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道更多有關(guān)石墨的知識(shí)呢?觀看后請(qǐng)認(rèn)真整理

【播放短片】石墨的物理性質(zhì)和用途。

同學(xué)們做好紀(jì)錄

[引導(dǎo)]石墨的物理性質(zhì)和用途還有那些? 【提示】請(qǐng)用手輕輕摸摸，有什么感覺(jué)?

【討論】1。這種黑色物質(zhì)是什么?

2.它與石墨是否有聯(lián)系?

【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道這種黑色物質(zhì)是什么?它與石墨有何有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)呢?

【播放短片】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性質(zhì)和用途。

【提問(wèn)】你又了解到那些知識(shí)呢?

【討論】(家庭小實(shí)驗(yàn))

1鐵鎖時(shí)間長(zhǎng)了不易開啟，你有辦法解決嗎?

2冰箱用時(shí)間長(zhǎng)了有異味，你有辦法解決嗎?

同學(xué)們熱烈討論紛紛發(fā)表意見(jiàn)

【引導(dǎo)】我因式利導(dǎo)近年來(lái)，科學(xué)家們積極研究，又發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，同學(xué)們一定想知道，對(duì)嗎?

【播放短片】C60分子介紹。

【提問(wèn)】你又了解到那些知識(shí)呢?

【講授】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的單質(zhì)碳又相繼發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途將不斷擴(kuò)大。

【提問(wèn)】今天我們共同學(xué)習(xí)了幾種物質(zhì)?它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

【提問(wèn)】為什么金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，但物理性質(zhì)卻存在很大的差異呢?而且在用途上也存在很大的差異呢?石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是物理變化還是化學(xué)變化?

出示投影儀，學(xué)生整理

【引導(dǎo)】學(xué)好化學(xué)可以為人類制造出更多更新的材料，為人類造福。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)將來(lái)更好的為人類服務(wù)。

【總結(jié)】學(xué)完本課你知道了什么?請(qǐng)對(duì)本課所學(xué)知識(shí)談?wù)勀捏w會(huì)?

同學(xué)甲;金剛石和石墨都有很多用途，并且在一定條件下石墨也可以轉(zhuǎn)化為金剛石。

同學(xué)乙;石墨很軟、有滑膩的感覺(jué)，有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體，能制作鉛筆、干電池中的石墨電極有良好的導(dǎo)電性

〈理論聯(lián)系實(shí)際〉;

【實(shí)驗(yàn)探究3】請(qǐng)同學(xué)們將自己桌上的導(dǎo)線、電池、燈泡、鉛筆連接起來(lái)，學(xué)生們很快連接起來(lái)，燈泡亮了。

【實(shí)驗(yàn)探究4】請(qǐng)同學(xué)們將蠟燭點(diǎn)燃，在火焰上方2-3cm處將刀片烘烤一分鐘，熄滅蠟燭，待小刀稍將冷卻，仔細(xì)觀察刀片的變化。

[教師講授]

焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。

活性炭、木炭具有吸附能力，是因?yàn)榫哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)

【實(shí)驗(yàn)探究5】設(shè)計(jì)如何除去紅墨水中的顏色?

學(xué)生自行設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，將結(jié)論進(jìn)行交流，并對(duì)比。

[教師講授]

不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。

[教師小結(jié)]

[解決習(xí)題提升理論]

[回顧與拓展 ] 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者，學(xué)生通過(guò)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納，得出結(jié)論，進(jìn)行交流。要充分相信學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過(guò)程(提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論)和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性;能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。在試驗(yàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受成功的喜悅。