第一篇：課題1 第一課時(shí) 金剛石、石墨、C60

課題1 金剛石、石墨和C60 第1課時(shí) 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過閱讀教材，了解金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)；

2.通過對(duì)金剛石、石墨、C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，同種元素也可以組成不同物質(zhì)； 3.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)木炭、活性炭的吸附性。

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀教材P106-109，填空

1.純凈的金剛石是一種_____透明的_____________形狀的固體，________是其最重要的物理性質(zhì)，利用這個(gè)性質(zhì)，可做___________________________。

2.石墨是一種______色的有__________而不透明的__________狀固體。石墨質(zhì)軟，能_____，具有潤(rùn)滑性。對(duì)應(yīng)的用途是____________、_______________、______________。3.金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是_________________________。

4.木炭和活性炭具有________，利用該性質(zhì)，木炭可以除去食品和工業(yè)產(chǎn)品里的_____，活性炭可做_________的濾毒劑。

【課堂探究】

活動(dòng)一：完成教材實(shí)驗(yàn)6-1，填空

1.由于木炭和活性炭都具有___________的結(jié)構(gòu)，因此他們都具有較強(qiáng)的吸附能力，可以吸附毒氣、色素、以及有異味的物質(zhì)。

2.小組討論：金剛石、石墨、木炭和活性炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系。

（1）金剛石、石墨、木炭和活性炭的物理性質(zhì)有很大差異的原因是___________________。（2）一般物質(zhì)的________決定物質(zhì)的_________。

【典型例題】

關(guān)于同種元素組成物質(zhì)的說法不正確的是（）A． 可能是化合物 B． 可能是單質(zhì) C． 可能是混合物

D． 可能是純凈物，也可能是混合物

【當(dāng)堂演練】

1.下列物質(zhì)中，硬度最大的是（）

A．金剛石 B．石墨 C．焦炭 D．活性炭 2.下列物質(zhì)均含有碳元素，其中屬于單質(zhì)的是（）A．C60 B．CO C．C2H2 D．CH3OH 3.金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，下列關(guān)于碳單質(zhì)的正確敘述是（）A．都是黑色固體

B．在氧氣中充分燃燒都生成二氧化碳 C．碳原子的排列方式相同

D．一定條件下，石墨轉(zhuǎn)化成金剛石是物理變化

4.在日常生活和生產(chǎn)中，下列物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì)決定的是（）A．用活性炭除去冰箱中的異味 B．用天然氣做燃料

C．用金屬銅制作電線 D．用金剛石刻劃玻璃

【課后提高】

1.下圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（）

A．這四種物質(zhì)都很軟，可做潤(rùn)滑劑 B．這四種物質(zhì)碳原子的排列方式不同

C．這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是二氧化碳 D．這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中都是每個(gè)碳原子連接3個(gè)碳原子 2.下列敘述中正確的是（）A．金剛石、石墨都是碳的單質(zhì) B．碳單質(zhì)都是黑色固體

C．所有物質(zhì)中金剛石最硬，石墨最軟 D．石墨是優(yōu)質(zhì)絕緣材料

3.科學(xué)家已證實(shí)了有一種具有空心球狀結(jié)構(gòu)的N60分子，以下判斷不正確的是（）A．N60和N2都是氮元素的單質(zhì) B．N60相對(duì)分子質(zhì)量是840 C．N60中含有30個(gè)氮分子 D．N60中氮元素的化合價(jià)為零

4.如圖所示，先在a、c兩支相同的大試管中充滿紅棕色的NO2氣體然后分別向a、c試管中加入質(zhì)量相等的足量的石墨和活性炭，塞進(jìn)膠塞，經(jīng)過一段時(shí)間后，打開彈簧夾，所觀察到的現(xiàn)象是（）

A．c管中的顏色消失，水往c管流，a管無明顯變化 B．a(chǎn)管中的顏色消失，水往a管流，c管無明顯變化 C．a(chǎn)、c兩支試管中的顏色都消失，水往兩支試管中流 D．a(chǎn)、c兩支試管都無明顯變化

【思維拓展】

如何證明金剛石、石墨、C60是由同一種元素組成的單質(zhì)？

【課堂感悟】

第二篇：課題1 金剛石 石墨和C60教案

課題1 金剛石 石墨和C60

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。

2、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

3、知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

（二）過程與方法

1、會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。

2、能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。

2、樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

碳跟某些氧化物的反應(yīng)。教學(xué)方法：

觀察——分析——總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)探究——分析——?dú)w納。教具準(zhǔn)備：

教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。

學(xué)生用具：(1)儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子；

(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60

[引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學(xué)生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。[引導(dǎo)]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[學(xué)生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設(shè)問]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

[學(xué)生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實(shí)驗(yàn)]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學(xué)生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設(shè)問]看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么? [學(xué)生討論回答]石墨有良好的導(dǎo)電性。

[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導(dǎo)電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動(dòng)] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性更強(qiáng)。

[板書]木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途? [學(xué)生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。

[結(jié)論并板書]性質(zhì)

用途

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管。

[板書]3.C60分子 [展示]C60分子模型

[投影]

[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

[設(shè)問]上面我們認(rèn)識(shí)了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。

[總結(jié)并板書]*不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因?yàn)樘荚优帕蟹绞讲煌?/p>

[過渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點(diǎn)了解碳的化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

[投影]資料：我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色。

[設(shè)問]這說明了什么? [學(xué)生討論回答]常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[板書]1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[設(shè)問]若升高溫度，又如何呢? [回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式。[學(xué)生板演]C+O2點(diǎn)燃CO2

[介紹]當(dāng)碳不充分燃燒時(shí)，生成一氧化碳。[總結(jié)板書]2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2 2C+O

2點(diǎn)燃CO2(充分燃燒)點(diǎn)燃2CO(不充分燃燒)4

[引導(dǎo)]碳在高溫時(shí)還有重要的性質(zhì)。

[活動(dòng)與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上。試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

[學(xué)生活動(dòng)] [交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。

分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。

[設(shè)問]上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? [學(xué)生板演] [板書](2)跟某些氧化物反應(yīng) 2CuO+C高溫2Cu+CO2↑

[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化? [討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。[講解并板書]3．還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。[練習(xí)]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C 請(qǐng)問：

這個(gè)反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性? [回答]此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性。[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?

高溫4Fe+3CO2↑

[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點(diǎn)分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。板書設(shè)計(jì)

金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性。3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。4．性質(zhì)用途

二、碳的化學(xué)性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O點(diǎn)燃2CO2(充分燃燒)2C+O點(diǎn)燃22CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C

高溫2Cu+CO2↑

3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

第三篇：課題1 金剛石、石墨和C60教學(xué)實(shí)錄

第六單元 碳和碳的氧化物

課題1 金剛石、石墨和C60教學(xué)實(shí)錄

山東平原師范附中 王冰

讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生潛能與智慧，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)碳單質(zhì)有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，注重過程、方法，突出實(shí)驗(yàn)手段，讓學(xué)生在感知、感受、感悟之中去學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)建構(gòu)人本課堂。

一、教學(xué)實(shí)錄 [新課導(dǎo)入] 看看老師手里是什么？（實(shí)物展示手上的鉆石戒指），這是老師還在上小學(xué)的女兒在今年母親節(jié)時(shí)給她媽媽買的禮物，價(jià)值二塊錢，看鉆石都白菜價(jià)了！是嗎？讓我們來看一下這么大的鉆石價(jià)值多少，（觀看鉆石圖片），真是不看不知道，一看真嚇一跳，價(jià)值連城的鉆石是由金剛石雕琢而成。

同學(xué)們?cè)谏钪幸娺^金剛石嗎？它是什么樣的？如果沒有見過，建議你平時(shí)生活中到商場(chǎng)鉆石柜臺(tái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生多留心生活，從生活中獲取知識(shí)）

今天老師給真帶了金剛石（拿出玻璃刀），金剛石可用作玻璃刀來切割玻璃。[新知探究] 1．探究活動(dòng)1（玻璃刀刻劃玻璃，體驗(yàn)金剛石的硬度）

(1)（實(shí)物展示，玻璃刀的刀頭上鑲有金剛石）兩位學(xué)生上臺(tái)演示分別用削鉛筆的小刀和玻璃刀裁玻璃。

(2)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（小刀不能在玻璃上留下痕跡，玻璃刀可以輕松地在玻璃上劃出痕跡）。

(3)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合所觀察的鉆石，歸納金剛石的物理性質(zhì)和用途。

金剛石是自然界最硬的物質(zhì)！可謂名副其實(shí)。

金剛石非常稀有，下面介紹的可就常見啦！石墨！你在生活之中見過石墨嗎？有的同學(xué)見過，有的同學(xué)說沒見過。石墨可是從大家上學(xué)時(shí)就一直伴隨在你的左右噢！對(duì)了，有的同學(xué)已經(jīng)說出了，我們使用的鉛筆的鉛筆芯的主要成分就是石墨，下面我們就用手中的鉛筆來感受一下石墨的性質(zhì)。（讓學(xué)生感悟石墨原來就在我們身邊）

2．探究活動(dòng)2（鉛筆芯開啟銹鎖、連接電路，體驗(yàn)石墨的潤(rùn)滑性和導(dǎo)電性）

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：①觸摸鉛筆芯；③先用鑰匙試開生銹的鐵鎖，再向鎖芯中加入少量鉛筆芯粉末。②將鉛筆芯連接到電路中（由小燈泡、干電池、導(dǎo)線組成），接通電源；

(2)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)感受與現(xiàn)象：滑膩；燈泡發(fā)光；開始銹鎖不容易打開，向其中加入鉛筆芯粉后再次開鎖；不費(fèi)力即打開。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納石墨的物理性質(zhì)和用途。

結(jié)合金剛石、石墨性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間有什么關(guān)系。從金剛石的用途中我們推測(cè)出它很硬，從石墨具有的性質(zhì)中，我們知道它具有廣泛的用途，性質(zhì)決定了用途，用途反映了性質(zhì)。

下面這幅圖，反映了石墨的哪些性質(zhì)？可用做電車上的電刷說明石墨具有什么性質(zhì)？導(dǎo)電性和潤(rùn)滑性。特別給大家介紹下石墨炸彈！石墨炸彈實(shí)際上是集束炸彈的變種，它在目標(biāo)上空爆炸，釋放出無數(shù)“易拉罐”大小的小炸彈，這些內(nèi)裝碳纖維的小炸彈隨即在更大的區(qū)域爆炸，形成大范圍的碳纖維云，這些碳纖維可使供電系統(tǒng)短路而癱瘓。

這反映了石墨的什么性質(zhì)？

我們不希望石墨制成炸彈，破壞我們?nèi)祟惖纳?！而是希望它為我們?nèi)祟惿罘?wù)。面對(duì)堅(jiān)硬的金剛石和黑色的石墨，老師想告訴大家一個(gè)秘密！一般人我不告訴他，金剛石和石墨都是碳的單質(zhì)，也就是說他們都是由碳元素組成的。啊，都知道啊?。▋r(jià)值觀教育，老師故弄玄虛，用幽默的方式告訴一個(gè)公開的秘密，讓學(xué)生感受快樂學(xué)習(xí)）

質(zhì)疑：這我可就納了悶了，金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，同樣是碳元素組成，為什么物理性質(zhì)差別咋就這么大呢？（語言詼諧幽默引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑）

學(xué)生討論：（實(shí)物和課件同時(shí)展示金剛石、石墨的微觀結(jié)構(gòu)模型）學(xué)生總結(jié)：金剛石與石墨的結(jié)構(gòu)不同的原因！

教師講解：對(duì)，讓我們來一起觀察它們的結(jié)構(gòu)模型，金剛石是這種交錯(cuò)結(jié)構(gòu)，而石墨是層疊的結(jié)構(gòu)，碳原子的排列方式不同。那結(jié)構(gòu)與性質(zhì)又有什么樣的關(guān)系呢？

學(xué)生回答：結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)。

教師講解：這樣結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系我們就明晰了，結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，性質(zhì)決定了用途，而且用途反映了性質(zhì)，性質(zhì)反映出結(jié)構(gòu)。

為了再次體會(huì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，讓我們一起來做個(gè)小游戲。

學(xué)生活動(dòng)：交叉的雙手與平行放置的雙手哪一個(gè)能夠輕易的拆開。（輕松愉快的游戲之中，進(jìn)一步感受結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系）

走進(jìn)生活：生活中，還有一些物質(zhì)的主要成分也是碳單質(zhì)，它們的結(jié)構(gòu)與石墨類似，如木炭、焦炭、活性炭、炭黑等。（課件展示）前面我們知道可以用活性炭來凈化水，用活性炭來吸附水中的氣味和顏色，那木炭有沒有這樣的性質(zhì)呢？

3．探究活動(dòng)3（木炭吸附紅墨水，體驗(yàn)其吸附性）

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)桌上備有一支針筒，在里面裝有木炭粉，向針筒中注入滴加幾滴紅墨水的水。推動(dòng)活塞，將液體分別推入小瓶中，觀察小瓶中液體的顏色。

(2)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：通過木炭的紅墨水顏色褪去。

(3)引導(dǎo)分析：實(shí)驗(yàn)后顏色顏色褪去的原因（課件展示電子顯微鏡下木炭的微觀結(jié)構(gòu)）。

多孔的結(jié)構(gòu)決定了它具有吸附性，再一次證明結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)！

(4)結(jié)合課件講述：吸附性的生活應(yīng)用：活性炭的吸附性要比木炭的吸附性強(qiáng)。生活中常用它做吸附劑如①水的的凈化；（通過本課也了解活性炭吸附原理）②冰箱去味劑；③防毒面具的濾毒罐；④蔗糖、食品添加劑、生物制藥過程產(chǎn)品的精制、脫色等。另外，椰殼、果殼活性炭、竹炭等新一代活性炭被譽(yù)為“21世紀(jì)環(huán)保新衛(wèi)士”，不僅可以凈化室內(nèi)空氣，而且可以裝飾和美化環(huán)境，可謂一舉兩得，看看我們的工匠是多么的智慧啊。（展示：由果殼活性炭制成的炭雕藝術(shù)品“芙蓉”花盤、“龍柱”花瓶；由竹炭制成的枕頭、掛飾等）。

4．活動(dòng)4（認(rèn)識(shí)碳元素的其它單質(zhì)）

碳單質(zhì)不僅在生活用途廣泛，在尖端領(lǐng)域也發(fā)揮重要的作用，下面讓我們來認(rèn)識(shí)其他新型的碳單質(zhì)，比如C60。

教師講述：（實(shí)物和課件同時(shí)展示C60微觀結(jié)構(gòu)模型）它又被稱為“足球烯”，這種足球結(jié)構(gòu)的分子很穩(wěn)定，是良好的超導(dǎo)體材料。20世紀(jì)90年代初，C70、C740和納米碳管等碳的單質(zhì)相繼被發(fā)現(xiàn)（課件展示其相應(yīng)微觀結(jié)構(gòu)），它們?cè)谏a(chǎn)生活中也發(fā)揮著重要作用。如C70在一定條件下吸收可見光后可高效殺滅癌細(xì)胞，有望成為癌癥治療藥物的候選材料，石墨烯強(qiáng)度比鋼鐵要高100倍。它們具有特殊性質(zhì)原因是什么？（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的應(yīng)用）

可見碳單質(zhì)的前景廣闊，相信隨著科技的發(fā)展，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的碳單質(zhì)，更加神奇的性質(zhì)，來為我們?nèi)祟惙?wù)！

過渡：剛才我們介紹了一些碳單質(zhì)的物理性質(zhì)，性質(zhì)決定了它的用途，我們常用炭黑制成墨汁，用黑汁書寫字畫，這種用途反映了碳的什么性質(zhì)呢，下面我們來學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

引導(dǎo)思考：透過淡淡的墨香我們欣賞到了古代的字畫，這些字畫已歷經(jīng)千百年，紙或布 都已破損，但墨跡卻清晰如初；有這樣一則廣告語：“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳?！蓖瑢W(xué)們從這兩個(gè)事例中能感悟出碳具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)呢？（碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。）5．表達(dá)交流

(l)讓學(xué)生交流和表達(dá)日常生活中利用碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的實(shí)例。

學(xué)生①：填寫檔案資料時(shí)用碳素墨水筆；學(xué)生②：用墨汁書寫在紅紙上的對(duì)聯(lián)或標(biāo)語，貼在墻上一段時(shí)間后，黑色的字顏色不變，但紅色的紙已經(jīng)褪色或變成白紙。

思考交流：可見，碳的化學(xué)性質(zhì)是在“常溫下”穩(wěn)定。設(shè)問：常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。若升高溫度，又如何呢? 回顧提問：寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式。

(3)設(shè)問：我們常常在煤爐里煤層的上方看到藍(lán)色的火焰，這是不是炭燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象?（不是。）原來，當(dāng)氧氣不足時(shí)，碳與氧氣反應(yīng)，生成CO，藍(lán)色火焰就是CO在燃燒。

過渡：木炭具有可燃性，看到紅熱的炭火，你想到了什么？有的同學(xué)想到了那另人垂涎欲滴的羊肉串！老師想到的是如果在熊熊燃燒的炭火堆中投入孔雀石，在灰燼中會(huì)有紅色的銅出現(xiàn)。我國(guó)古人受此偶然發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)，發(fā)明了煉銅的方法，鑄造出聞名中外的司母戊銅鼎（課件展示），顯示了我國(guó)古人的勤勞與智慧。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，猜想其中的銅是由哪些物質(zhì)在什么條件下反應(yīng)生成的？（提示：孔雀石是一種銅礦石，灼燒后會(huì)生成黑色的CuO。）

學(xué)生猜想：可能是高溫下炭和CuO反應(yīng)生成的。下面就讓我們來體驗(yàn)一下古人是如何煉銅的。6．探究活動(dòng)5（木炭與氧化銅反應(yīng)，體驗(yàn)其還原性）

(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：需組裝實(shí)驗(yàn)裝置。你能設(shè)計(jì)一套木炭和CuO反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置嗎？點(diǎn)撥：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的有關(guān)裝置考慮。

(3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：教師巡視點(diǎn)評(píng)，然后展示、交流學(xué)生的設(shè)計(jì)成果。

師生共同確定本實(shí)驗(yàn)的操作步驟：①檢查裝置的氣密性；②試管中裝入約2g木炭粉和CuO；③塞緊帶導(dǎo)管的橡皮塞，固定在鐵架臺(tái)上；④在另一試管中倒入約2 mL澄清石灰水以檢驗(yàn)生成物；⑤用酒精燈給試管加熱；⑥待試管稍冷卻，取出粉末觀察。

(4)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)（教師巡視，提醒操作注意事項(xiàng)，幫助和調(diào)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。5 min左右整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束）；學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黑色變成紅色，澄清石灰水變渾濁；板演有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教師講解：此反應(yīng)中，CuO失去氧變成銅，發(fā)生了還原反應(yīng)。這種含氧化合物里的氧被 奪去的反應(yīng)，叫做還原反應(yīng)。木炭奪走CuO里的氧，它具有還原性。

(5)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么先拿出導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈？

學(xué)生討論分析：防止石灰水倒吸入熱的試管使試管炸裂。

(6)發(fā)散拓展：對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們還能提出什么問題？

學(xué)生認(rèn)真思考后提出：木炭還原CuO的生成物中有CO2，那么是否也有CO生成呢？

教師肯定其質(zhì)疑精神并引導(dǎo)學(xué)生討論分析：木炭與試管中的氧氣發(fā)生不完全燃燒，可能生成CO；如果木炭過量，生成物CO2也可能再與木炭反應(yīng)生成CO。

[鞏固新知]

1．用什么方法可以證明金剛石、石墨和C60分別是由碳元素組成的單質(zhì)？

2．春秋時(shí)期，我國(guó)古人用木炭和鐵的氧化物反應(yīng)來煉鐵，試寫出木炭和氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[課堂小結(jié)] 學(xué)生談收獲、感悟，歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。

總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)和碳的化學(xué)性質(zhì)，用對(duì)比和比較的方法研究了金剛石與石墨性質(zhì)的異同。認(rèn)識(shí)了同種元素也可以組成不同的物質(zhì)。對(duì)于本課你還有哪些問題？（通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入的了解物質(zhì)的組成，豐富了元素觀，結(jié)構(gòu)很大程度上決定性質(zhì)的觀點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)展觀念以及不同條件下的化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生能夠解決問題的同時(shí)還能帶著問題走出課堂）

[布置作業(yè)]

家庭小實(shí)驗(yàn)：用火柴梗自制木炭并試驗(yàn)其吸附性。（方法：用方形雙層薄鋁箔裹緊已去掉火藥的火柴梗7~8根，用坩堝鉗夾持鋁箔卷，在酒精燈上加熱2 min左右制得木炭。）

二、教學(xué)反思

本課題中碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途屬于了解性知識(shí)，教師在教學(xué)中并沒有簡(jiǎn)單再現(xiàn)教材內(nèi)容，也沒有以枯燥、呆板的形式把碳的化學(xué)性質(zhì)傳授給學(xué)生，而是把教學(xué)內(nèi)容放在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界的情境中加以呈現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。如以觸摸鉛筆芯、向鎖芯中加入鉛筆芯粉末開啟銹鎖，并將鉛筆芯連接到電路等活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；由學(xué)生親自動(dòng)手向紅墨水的溶液中加入木炭粉，體驗(yàn)?zāi)咎康奈叫裕挥汕О倌昵肮湃说淖之嬛两袢郧逦绯鹾蛷V告語“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”感悟常溫下碳化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定；均充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

在教學(xué)中教師以問題為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)契機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。在學(xué)生已了解金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)后，陸續(xù)拋出幾個(gè)問題：為什么金剛石、石墨的物理性質(zhì)存在差異？體悟到化學(xué)的學(xué)科觀念“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，而且從元素視角認(rèn)識(shí)了化學(xué)物質(zhì)的多樣性與統(tǒng)一性。

第四篇：金剛石石墨C60教案

金剛石 石墨和C60

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

(1)理解同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

(2)知道金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。2.過程與方法：

(1)利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)整合學(xué)科資料，學(xué)生通過對(duì)資料的理解、整理形成知識(shí)體系。

(2)通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，并鞏固知識(shí)。.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)、性質(zhì)又決定用途的觀點(diǎn)。

（2）通過對(duì)C60、碳納米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途； 難點(diǎn)：金剛石和石墨物性差異很大的原因。

三、教學(xué)用具：

金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆、干電池、投影儀、導(dǎo)線、燈泡 紅墨水、活性炭、水、燒杯、漏斗、鐵架臺(tái)、玻璃棒、濾紙、滴管。

四、教學(xué)過程：

[引入新課]物質(zhì)世界是由元素組成的，同種元素組成的純凈物稱為單質(zhì)。如氫元素的單質(zhì)是氫氣，氧元素的單質(zhì)是氧氣。元素種類不同則單質(zhì)不同，會(huì)不會(huì)有同一種元素組成的不同單質(zhì)存在呢？

[學(xué)生閱讀P106第二段]有；如碳元素的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60。[過渡]這節(jié)課學(xué)習(xí)金剛石、石墨、C60，先來看一下金剛石 [板書]

一、碳的單質(zhì)： 1． 金剛石：

[投影圖片并板書]無色透明，呈正八面體。

[投影圖片講述]天然采集的金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨可得到鉆石（介紹南非之星和庫(kù)利南）。若含有雜質(zhì)則有顏色。

[展示玻璃刀和圖片]請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片想想金剛石具有什么性質(zhì)呢？ [講解并板書]金剛石天然存在的最硬的物質(zhì)，不導(dǎo)電。

[講述]2.石墨：深灰色，略有金屬光澤，不透明，呈細(xì)鱗片狀固體。[展示鉛筆在紙上寫字]說明石墨有什么性質(zhì)？學(xué)生回答很軟

[投影圖片2圖片3]分別說明石墨有什么性質(zhì)？可以導(dǎo)電，耐高溫。[講述]接下來我們看一幅圖片（石墨炸彈）。說明石墨可以導(dǎo)電。下面我們一起來小結(jié)金剛石石墨的性質(zhì)和用途。通過比較可以看出雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成，但是它們的物理性質(zhì)完全不同，這到底是什么原因呢？ [展示金剛石石墨的模型]說明碳原子的排列方式不一樣導(dǎo)致。

[描述結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途三者之間的關(guān)系]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，用途可以反映性質(zhì)，性質(zhì)可以反映結(jié)構(gòu)。

[板書]3.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

[講述]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)

構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動(dòng)探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學(xué)生活動(dòng)] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性 更強(qiáng)。

[板書]4．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途? [學(xué)生發(fā)言] 1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；

2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。

[投影]小結(jié)幾種碳單質(zhì)的用途。[投影]小資料：碳和炭的區(qū)別。

走進(jìn)新科技：人工能否制造金剛石。[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是C60分子，另外還有碳管。[展示]C60分子模型

[介紹]這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[投影]一些新型的碳單質(zhì)。[投影]學(xué)生練習(xí)

[小結(jié)]學(xué)完本節(jié)課我們應(yīng)該知道：

1、不同種元素組成不同單質(zhì)，同種元素也可組成不同單質(zhì)；

2、木炭有吸附性；

3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。

第五篇：課題1金剛石、石墨C60教案示例

課題1金剛石、石墨C60教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：⑴了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

⑵了解金剛石、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)。

⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

2.能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問題的能力；認(rèn)識(shí)到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的多樣性。

3.情感目標(biāo)：通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請(qǐng)討論一下并將其結(jié)果匯報(bào)好嗎？

（二）講授新課：

[板書課題] [板 書]

一、碳的單質(zhì)]⑴金剛石： ⑵ 石墨： ⑶C60

[學(xué)生自學(xué)]觀看軟件

[提 問]

（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？

（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

[板 書]

二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

[師生討論]用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）

[板 書]

1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

[學(xué)生討論]（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？

（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

[板 書]

2、碳跟氧氣的反應(yīng) 可燃性

（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：

[方程式由學(xué)生板演] [演示（6—2）]木炭與氧化銅的反應(yīng)。

[學(xué)生活動(dòng)]（1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（2）共同分析反應(yīng)原理

（3）板演方程式。

[板 書]

3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng) ——還原性

（1）反應(yīng)現(xiàn)象

（2）反應(yīng)方程式：

[師生共同分析]這個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)：在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅

導(dǎo)出：a還原反應(yīng)，b.氧化反應(yīng)c.木炭具有還原性

[拓 展]木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用

（三）課堂練習(xí)：

（四）小結(jié)：（師生共同完成）

（五）布置作業(yè)：書P109習(xí)題１-６

課后記：本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握。