第一篇：一堂青春期教育課的教學(xué)設(shè)計(jì)自尊自愛自信追求個(gè)性完美

一堂青春期教育課的教學(xué)設(shè)計(jì)自尊自愛自信追求個(gè)性完美

【設(shè)計(jì)背景】

在對(duì)高中生進(jìn)行的心理健康活動(dòng)課中，圍繞青春期教育的主題，關(guān)于親子溝通、男女生交往或者情緒調(diào)節(jié)方面的輔導(dǎo)比較多，而對(duì)性別角色的定位輔導(dǎo)卻比較少，事實(shí)上性別角色的定位也是青春期教育中不可或缺的重要內(nèi)容之一。

1.現(xiàn)實(shí)依據(jù)

近期，某報(bào)刊的《走進(jìn)校園》專版啟示了我，標(biāo)題新聞《男生女生，性別角色錯(cuò)位啦》――孩子打扮“中性化”，是追求時(shí)尚，還是張揚(yáng)個(gè)性？“爆炸頭、寬邊眼鏡、韓版褲，街上一些類似男孩打扮、年齡十幾的女學(xué)生并不少見，她們覺得這樣是時(shí)尚，能張揚(yáng)自己的個(gè)性；而一些男孩因?yàn)閺男∈艿郊彝o(wú)微不至的呵護(hù)，養(yǎng)成了文弱、多愁善感，甚至‘娘娘腔’等習(xí)氣……現(xiàn)在的孩子是怎么了？”家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)反響較大。

專家指出：雖然當(dāng)今社會(huì)追求男女平等，但這種平等是在尊重自然性別特征前提下的平等發(fā)展，是塑造人格的平等，不是性別無(wú)差異的平等，不論男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格完善。與此同時(shí)，另一報(bào)刊的教育新聞《今天講講男生打毛衣的趣事》也引起了我的注意。專家說這有好處，因?yàn)槌晒Φ娜松嗖A中性氣質(zhì)。女生要走向成功，需要學(xué)習(xí)男生的果斷和魄力，男生要取得成功，需要學(xué)習(xí)女生的細(xì)心和關(guān)懷……

2.理論依據(jù)

就此類現(xiàn)象，筆者查閱了相關(guān)資料和書籍。黑龍江大學(xué)心理健康中心許主任指出：不同性別的人應(yīng)該與社會(huì)關(guān)于性別的“原型要求”相適應(yīng)。很多專業(yè)人士指出，女孩扮作假小子，男孩卻像大姑娘，青少年性別角色教育需“補(bǔ)課”……在《高中生心理發(fā)展》一書中指出，對(duì)高中生進(jìn)行性別教育，使其接受和完善自己的性別角色，認(rèn)識(shí)男性或女性的社會(huì)作用，并把它作為一項(xiàng)研究課題。于是，我也想嘗試對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行性別角色的教育，逐步提高他們的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)習(xí)完善性格，塑造健全的人格。

【確定課題】

《自尊自愛自信 追求個(gè)性完美》

――性別角色的認(rèn)同

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)“中性”現(xiàn)象，完善性格，樹立健全的人格。

2.接受和完善自己的性別角色，學(xué)習(xí)男性或女性的社會(huì)作用。

3.提高學(xué)生正確分析社會(huì)現(xiàn)象的能力和小組合作的能力，在互相溝通中增強(qiáng)自信，健康成長(zhǎng)。

教學(xué)方法：

學(xué)習(xí)運(yùn)用PLA活動(dòng)方式，情境教學(xué)，小組討論，角色扮演，賞識(shí)教育。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1.開場(chǎng)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（問好后，首先渲染課堂氣氛。）

教師：短短的問候，傳遞了我們之間的情感，我們班同學(xué)真不錯(cuò)，我要把中國(guó)傳統(tǒng)文化中代表熱情奔放、充滿生命力的紅色（當(dāng)時(shí)）送給同學(xué)們，希望給大家?guī)?lái)一份喜氣，祝大家在這里快樂生活，快樂學(xué)習(xí)！

設(shè)計(jì)目的：充分利用皮格瑪利翁效應(yīng)，師生間從一開始就建立起良好的關(guān)系，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

2.關(guān)于“中性”打扮的討論過程設(shè)計(jì)：

（1）PPT展示：“好男兒”向鼎照片（觀察學(xué)生表情）

設(shè)計(jì)目的：采用吸引教育的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)象：“中性”打扮正流行，走在十字街頭，打扮“中性化”的孩子們隨處可見：

鏡頭一：某街道上，一群梳著超短發(fā)，穿著寬松肥大的運(yùn)動(dòng)休閑裝的學(xué)生特別惹人注目。乍一看，還以為是男孩。仔細(xì)一瞅，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是群女生。

鏡頭二：某飾品商店，一位穿耳釘、留長(zhǎng)發(fā)的男士正用“蘭花指”捏著一件較女性化的飾品，邊看邊用陰柔的聲音向店主詢問價(jià)格。

學(xué)生活動(dòng)A：

第一步：結(jié)合上述現(xiàn)象，小組討論，談?wù)効捶ā?/p>

第二步：角色扮演，請(qǐng)一位學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪。

教師：同學(xué)們對(duì)“中性”打扮現(xiàn)象的討論，引起了某報(bào)記者的關(guān)注。今天他們走進(jìn)我們中間，想聽聽同學(xué)們對(duì)這一現(xiàn)象的看法。下面我們歡迎××記者的采訪（鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采）。在采訪中，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，回應(yīng)后（對(duì)同學(xué)們的積極發(fā)言表示贊賞）一起聽聽來(lái)自各方面的聲音。

（2）PPT鏈接――來(lái)自各方面的聲音：

《吉林日?qǐng)?bào)》：男就是男，女就是女，本沒有什么“中性”之說，而現(xiàn)在偏偏是男人女性化，女人男性化，這著實(shí)讓人費(fèi)解……

家長(zhǎng)們的擔(dān)憂：現(xiàn)在的孩子是把“中性化”打扮看做一種時(shí)尚而盲目地模仿，只怕這種“盲從”會(huì)影響他們的判斷力，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展造成不良影響。

上海團(tuán)市委調(diào)研分析：青少年的生理、心理特征尚未定型，對(duì)自我性別的認(rèn)同比較模糊，“中性化”審美觀流行，易混淆青少年的性取向，使一些人不知如何選擇性別角色，嚴(yán)重的導(dǎo)致人格變態(tài)，還可能產(chǎn)生同性戀特征。

專家指出：女孩扮作假小子，男孩卻像大姑娘，青少年性別角色教育需“補(bǔ)課”……

設(shè)計(jì)目的：角色扮演能增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)一個(gè)感興趣的話題進(jìn)行討論，又通過角色扮演，嘗試采訪與被采訪，表達(dá)了自己真實(shí)的想法，有較深的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)手段和形式的多樣性、民主性，并且尊重學(xué)生的情感，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生善于表達(dá)自己看法的精神，體現(xiàn)賞識(shí)教育要求。然后引入話題：性別角色是什么？

3.性別角色是什么

PPT展示（1）什么是性別：人類分為男性和女性，性別本來(lái)僅是指男女兩性的生理差異。

一個(gè)嬰兒剛剛出生時(shí)，無(wú)論男嬰，還是女嬰，都還只是一個(gè)自然的人。作為一個(gè)自然人，他們只是表現(xiàn)為自然的生理方面的一些差異，其他方面并無(wú)差異，兒童也沒有性別的概念和意識(shí)。

但是，社會(huì)歷史文化的發(fā)展使性別包含了更廣泛的意義。男女兒童在出生之后就開始受到區(qū)別對(duì)待。他們的行為模式從一開始就受到特定的社會(huì)化過程的影響，這個(gè)過程給他們?cè)斐闪瞬煌沫h(huán)境和經(jīng)歷。人們一開始就認(rèn)為男女兒童在成人后的職業(yè)和生活模式會(huì)不相同，因此，人們對(duì)待男女兒童的態(tài)度不同，方法不同，要求不同，起的名字不同，穿的衣服不同，玩具和游戲不同，甚至獎(jiǎng)勵(lì)的方式和內(nèi)容也不同，期望和指引不同……這種種的區(qū)別對(duì)待，使兒童逐漸認(rèn)識(shí)了男女的不同。兒童到了3歲左右，就知道了“我是女的”“他是男的”。（性別角色在教育中形成）

第二篇：我自尊我自愛教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)

一、課前導(dǎo)入

課前播放歌曲《我相信》 師：同學(xué)們?cè)诔@首歌或者聽這首歌的時(shí)候，你感受到怎樣的力量？從歌聲中我們感受一種對(duì)自己的認(rèn)可，一種積極向上的力量，這種力量讓我們感覺的強(qiáng)烈的自信和自尊。那么這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課第二框（61頁(yè)）我自尊我自愛（出示）。環(huán)節(jié)

二、共同探究 師：自尊自愛的心理品質(zhì)是在對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上逐步形成的，下面就讓我們一起來(lái)看看自己的優(yōu)點(diǎn)有哪些？（出示課件）：自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有哪些？對(duì)自己和他人或者班級(jí)有什么意義？你的感受如何？ 學(xué)生小組交流，學(xué)生回答。

同學(xué)們都看到了自己的閃光點(diǎn)，那么，我們就做到了自尊自愛的第一步，出示：感悟一，肯定自我，樹立自尊。那么，我們有沒有缺點(diǎn)呢?是不是有缺點(diǎn)，就不能自尊自愛了呢？不是，那么我們?cè)鯓用鎸?duì)自己的缺點(diǎn)呢？出示：反思自我。學(xué)生討論后，回答。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。我們每個(gè)人難免有這樣那樣的不足，但是我們要正確的對(duì)待自己的不足，努力把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，提升自我價(jià)值，維護(hù)自己的自尊。有個(gè)演員叫黃渤，在看重顏值的娛樂圈，他是怎樣面對(duì)自己的不足，維護(hù)自己的自尊的呢？播放視頻，黃渤妙語(yǔ)連珠化解尷尬。希望同學(xué)們?cè)谏钪杏龅絼e人的嘲笑或者諷刺，都能這樣機(jī)智幽默的化解，同時(shí)維護(hù)了自己的自尊。那么遇到這些情況，你會(huì)怎樣處理？ 出示：

1、同學(xué)取笑你長(zhǎng)的胖。

2、通過努力學(xué)習(xí)，在上次考試中，你的成績(jī)名列前茅，有的同學(xué)卻說你的成績(jī)是抄來(lái)的。

學(xué)生討論，回答。

師總結(jié)，出示恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

請(qǐng)看62頁(yè)的漫畫，他們能得到他人的尊重嗎？（出示）學(xué)生答：不能。

生活中類似不尊重他人的做法還有哪些？生答。

希望同學(xué)反思自己的行為，成為尊重別人，也被別人尊重的人。不尊重別人的人格，僅僅是不道德的嗎？法律是怎樣規(guī)定的呢？ 出示：我國(guó)憲法的規(guī)定。

那么在生活中，我們要做到哪些呢？尊重別人。師出示：我們要做到：（生讀）

相信這些同學(xué)們都能做到，那么，下面我們就一起來(lái)實(shí)踐一下，欣賞一下你的同桌。

學(xué)生交流，相互贊美。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)回答一下。師：別人贊美你的時(shí)候，你的心情怎樣？對(duì)贊美你的同學(xué)是什么感覺？生答，高興，并且也覺得對(duì)方值得你尊重。

師：做一個(gè)自尊自愛的人，要懂得欣賞別人，尊重別人，這樣才能得到別人的尊重（出示感悟二，尊重別人，贏得尊重。）

在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的人和事，有的時(shí)候我們尊重了別人，但是未必會(huì)得到別人的尊重。請(qǐng)大家看課本64頁(yè)的心靈對(duì)話內(nèi)容。（出示孫天帥的例子及問題）學(xué)生回答，失去了工作，但是維護(hù)了自己的人格尊嚴(yán)，也維護(hù)了國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。師總結(jié)：自尊的人最看重自己的人格，有時(shí)候，為了維護(hù)自己的自尊，我們可以舍棄許多東西，但絕不可喪失人格。師：你還知道哪些用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家民族尊嚴(yán)的事例？學(xué)生回答。師出示：對(duì)對(duì)碰。他們維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了民族的尊嚴(yán)，值得我們尊重。隨著我們的生活水平的提高，有人會(huì)出國(guó)旅游，那么請(qǐng)看圖片（出示圖片）。問題：看到這些警示語(yǔ)，你的感受是？生答，受到了侮辱，氣憤等。那么如果你出國(guó)旅游，你將怎樣贏得外國(guó)友人的尊重？生答，遵守秩序，講究衛(wèi)生，語(yǔ)言文明等。

相信大家都能說到做到，就像他們一樣，讓外國(guó)人為我們點(diǎn)贊。出示圖片。

成為一個(gè)自尊自愛的人，我們要做到的第三點(diǎn)是：出示感悟三：維護(hù)人格 捍衛(wèi)國(guó)格。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，成為一個(gè)自尊自愛的人，我們要從這些方面做起，（出示），請(qǐng)大家齊讀一遍。生齊讀。

下面請(qǐng)大家看一段哈佛大學(xué)女神許吉如的演講，希望同學(xué)們體會(huì)一下個(gè)人尊嚴(yán)和民族尊嚴(yán)的關(guān)系。播放視頻。師：希望大家都能成為許吉如一樣優(yōu)秀的人，不但獲得他人的尊重，還讓我們的國(guó)家因?yàn)槟愕呐Χ玫绞澜绲淖鹬?。出示：共同分享。師讀。

第三篇：《《我自尊我自愛》》 教學(xué)設(shè)計(jì)

魯人版七年級(jí)《道德與法制》上冊(cè)第三單元

《生活告訴自己“我能行”》

第5課《做自尊自愛的人》——《《我自尊我自愛》》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo) 】

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自尊自愛的健康心態(tài)，學(xué)會(huì)抵制庸俗卑賤的行為，克服自卑心理，培養(yǎng)注重講文明有禮貌，尊重他人，尊重社會(huì)的良好品德。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際滲透德育教育的理念，針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生生理、心理的發(fā)育特點(diǎn)，利用靈活多樣的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的自尊自愛教育。

2．能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自尊自愛，提高辨別是非的能力，學(xué)會(huì)自重。

3．知識(shí)目標(biāo)：做到我自尊我自愛，能正視自己，彌補(bǔ)不足，提升自身價(jià)值，會(huì)尊重他人，不做有損人格的事。

【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)尊重他人，維護(hù)自己的人格。懂得自尊自愛，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】 維護(hù)自己的人格和國(guó)格。

【教學(xué)方法】采用靈活多樣的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與探究，在體驗(yàn)中感悟如何做到自尊自愛?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

《我自尊 我自愛》是《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第二項(xiàng)目的內(nèi)容。本課題只有一個(gè)問題：怎樣做到我自尊我自愛。全篇分為三個(gè)層次：一是肯定自己，二是尊重他人，三是不做有損人格的事。重點(diǎn)是怎樣尊重他人，難點(diǎn)是不做有損人格國(guó)格的事。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

首先，本著“品德教育讓生活更美好”的理念，把“品德教育讓生活更美好”這個(gè)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，融合到教學(xué)的過程和環(huán)節(jié)中。品德，是教育內(nèi)容，更是教育觀念；生活，是載體，更是教育途徑，教育內(nèi)容一定要與學(xué)生的生活相聯(lián)系；在本節(jié)課的教學(xué)中，教育內(nèi)容是“如何做到自尊自愛”，教學(xué)的載體就是課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：如“透視自我”、“尊重他人，走進(jìn)學(xué)校、家庭”、“尊重他人，走進(jìn)社會(huì)”、“如此愛國(guó)”等，根據(jù)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，所設(shè)計(jì)的具體教學(xué)內(nèi)容，都是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的。

“品德教育讓生活更美好”中的“美好”，是教學(xué)目標(biāo)，是要表達(dá)我們對(duì)生活的期待。教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“評(píng)選班級(jí)自尊自愛形象大使”，就是對(duì)學(xué)生良好道德狀態(tài)的一種美好的期待。

其次，遵循著對(duì)新教材的使用原則：用辯證的視角看待教材，既不能唯教材是從，也不能忽視教材的權(quán)威性。即在新教材的引領(lǐng)功能下，創(chuàng)造性的使用教材。因此在設(shè)計(jì)如何尊重他人這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，拓展出了“尊重他人，走進(jìn)學(xué)校和家庭”及“尊重他人，走進(jìn)社會(huì)”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)榭紤]到尊重他人的基本要求，實(shí)際上大都是中學(xué)生日常行為規(guī)范里的內(nèi)

容，而講文明有禮貌、注重禮儀也是在尊重他人，所以就在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上多出了這兩塊內(nèi)容。同時(shí)，在設(shè)計(jì)如何維護(hù)國(guó)格這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生易于接受，就聯(lián)系了當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問題，如“抵制蘋果手機(jī)、抵制肯德基麥當(dāng)勞、抵制日貨“等學(xué)生較熟悉和敏感的話題，“如此愛國(guó)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生知道維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)真正應(yīng)該做的是什么?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

1、看視頻：公益廣告《揚(yáng)正氣、促和諧》，學(xué)會(huì)尊重他人。

師生語(yǔ)言互動(dòng)交流引入正題。

二、自主學(xué)習(xí)合作探究

第一篇章：提升自我 維護(hù)自尊

1、透視自我：

自己找優(yōu)點(diǎn)，說出自己的優(yōu)勢(shì)（比如你是否幫助過別人？你有什么特長(zhǎng)？做出哪些讓老師、同學(xué)、父母高興的事等）

自己找缺點(diǎn)，并說出怎樣克服這些缺點(diǎn)。

同時(shí)也讓同學(xué)老師們一起幫助分析一下自己的優(yōu)缺點(diǎn)，想幾個(gè)改造方案，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)和老師的相互支持和鼓勵(lì)中找到自尊。

2、結(jié)論：

人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，為了提升自我價(jià)值，維護(hù)自尊自愛的形象，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，正視自己的不足。

第二篇章：尊重他人，贏得自尊

環(huán)節(jié)一：尊重他人，走進(jìn)學(xué)校、家庭

1、圖片展示，學(xué)校家庭生活中不尊重他人的現(xiàn)象，從反面引導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人。

2、學(xué)生看圖片內(nèi)容，思考感悟下列問題：

在學(xué)校和家庭中，還有哪些不尊重他人的現(xiàn)象？你做得如何？今后你打算怎么做？ 學(xué)生以小組內(nèi)思考問題，然后展示，教師明確。環(huán)節(jié)二：尊重他人，走進(jìn)社會(huì)。

學(xué)生看視頻思考問題：視頻中的一些游客有哪些不尊重他人的表現(xiàn)？假如你是其中一名游客，你該怎么做？

結(jié)論：學(xué)生合作探究，展示，師生共同明確，得出如下結(jié)論：

欣賞接納他人，尊重他人的勞動(dòng)，對(duì)他人有禮貌等。第三篇章：維護(hù)人格，捍衛(wèi)自尊

1、看視頻《晏子使楚》：

春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王仗著自己的國(guó)家強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯示楚國(guó)的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

問題設(shè)置：▲晏子為什么要堅(jiān)持從大門進(jìn)城？ ▲晏子的行為說明他具有有什么品質(zhì)？

▲晏子的做法給我們什么啟示？而楚國(guó)的侮辱晏子的做法又給我們什么啟示？

學(xué)生以小組為單位，合作探究，展示。

教師強(qiáng)調(diào)：

要?jiǎng)e人尊敬你,首先自己的所做所為要讓人能覺得你是個(gè)文明人,是個(gè)值得尊重的人,不管你是什么國(guó)籍的人或身在何處，都要維護(hù)自己的人格、國(guó)格。

2、看圖片《如此愛國(guó)》并思考感悟：

抵制蘋果手機(jī)、抵制日貨、抵制肯德基麥當(dāng)勞等行為是在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)嗎？我們應(yīng)以哪些實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)？

師生共同探討明確問題（無(wú)需討論），教師強(qiáng)調(diào)：

我們愛國(guó)、我們維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，就要從自身做起，維護(hù)自己的尊嚴(yán)、名譽(yù)和形象，不以庸俗卑賤的方式做事，并不是做如抵制外國(guó)貨這樣的行為，這樣不能從根本上解決問題。

3、結(jié)論：

不做有損人格的事，不做有損國(guó)格的事。

三、走進(jìn)生活 體驗(yàn)美好

德育讓生活更美好——活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：評(píng)選“班級(jí)自尊自愛形象大使” 活動(dòng)要求：

1、以小組為單位，各小組推選出你們心中的班級(jí)自尊自愛形象大使。

2、以各小組長(zhǎng)為主，主持并寫出本組對(duì)所推薦同學(xué)的推薦辭。

3、可以推薦本組的同學(xué)，也可以推薦其他組的同學(xué)。

4、最后由各小組長(zhǎng)宣布名單并宣讀推薦辭。

四、課堂小結(jié)：

第四篇：自尊自信教學(xué)設(shè)計(jì)

自尊自信

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

了解自尊的涵義，認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無(wú)恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。

能夠分辨自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別；學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺維護(hù)自尊的人格。

2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對(duì)健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識(shí)，對(duì)庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以?shī)^發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負(fù)與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實(shí)地的良好品德，塑造自己的健康人格。教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義

教學(xué)難點(diǎn)：自卑的危害、自尊與自負(fù)、虛榮的區(qū)別

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程

一．新課導(dǎo)入

1．出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現(xiàn)文字“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動(dòng)地球”。

2．設(shè)疑：阿基米德這句話體現(xiàn)了他具有怎樣的心理品質(zhì)？從而引出新課。

二．感悟探究

（一）自尊心的含義

（1）出示兩幅畫面（被批評(píng)、被表?yè)P(yáng)）

（2）設(shè)問：如果畫面中人物是你，會(huì)有什么感受。

（3）同學(xué)們的回答來(lái)自于你們真實(shí)的感受和對(duì)生活的體驗(yàn)，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗(yàn)是一種什么心理表現(xiàn)呢？讓我們用下一個(gè)謎語(yǔ)活動(dòng)來(lái)解決好嗎？

（4）出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜謎底，并說出根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來(lái)的？

白字里面多一橫，酋長(zhǎng)腳下寸當(dāng)行。本是自尊兩個(gè)字，難倒不少小朋友。

（謎底：自尊）

1、“自尊”的內(nèi)涵

人從幼年就會(huì)表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對(duì)自己的人格重視和肯定的情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從人愛護(hù)自己的身體、儀表，維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來(lái)理解以上涵義的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

為什么說自尊是人的基本心理需要？從個(gè)人體驗(yàn)可以感受到自尊對(duì)人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，就會(huì)失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。

3、自尊對(duì)于健康人格形成的意義

自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭(zhēng)上游、不甘落后。自尊也會(huì)阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對(duì)于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學(xué)生對(duì)自尊作用的理解，并且自然過度到下一部分內(nèi)容。

（二）自信心的含義

自尊心會(huì)使人愛惜名譽(yù)，催人奮進(jìn)，那么他還有一個(gè)孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰(shuí)是他的孿生兄弟？那就請(qǐng)樂樂帶我們一起去尋找好嗎？

1、出示自測(cè)題

當(dāng)你遇到困難時(shí)，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？

A、有B、時(shí)有時(shí)無(wú)C、沒有

針對(duì)學(xué)生的不同選擇給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并引出學(xué)生的選擇是否實(shí)事求是，通過下一步的練習(xí)來(lái)檢測(cè)。

[面向全體學(xué)生，喚起了學(xué)生“主角”意識(shí)。]

2、拼圖，請(qǐng)同學(xué)看屏幕

（1）出現(xiàn)兩個(gè)三角形（大小不論）

線段兩條（長(zhǎng)短不論）

圓兩個(gè)，可大可小，也可是橢圓

（2）請(qǐng)同學(xué)用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個(gè)名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時(shí)候到了）

我先給同學(xué)做范例（出示屏幕并講解含義）

用兩個(gè)三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽(yáng)，名字是青山綠水。

含義：希望同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。

青山綠水

小結(jié)：

自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。那么我相信同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，一定聽過或看過許多由于有強(qiáng)烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強(qiáng)者這樣的人物和事跡，請(qǐng)你們暢所欲言，把這樣催人奮進(jìn)的故事講給大家聽好嗎？

（大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學(xué)生也可講其他的} 聽著幾個(gè)小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國(guó)美好的明天，也讓我們每個(gè)同學(xué)都明白了一個(gè)真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強(qiáng)的，是個(gè)人良好品格的體現(xiàn)。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動(dòng)的表現(xiàn)就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點(diǎn)”（自然過渡）

（三）、青少年自尊自信的特點(diǎn)

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、讓學(xué)生看后說出這部小品好在那里？

3、點(diǎn)評(píng)小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？

4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學(xué)生互評(píng)

5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當(dāng)場(chǎng)留影。

三、鞏固拓展（1）自尊心與羞恥心的關(guān)系

“人無(wú)恥，無(wú)以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個(gè)活動(dòng)“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場(chǎng)合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。

（2）羞恥心對(duì)于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考，人在什么情況下會(huì)感到難為情，會(huì)感到慚愧，會(huì)感到內(nèi)疚。如果無(wú)論做出什么錯(cuò)事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊

人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來(lái)維護(hù)。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會(huì)損害自己的尊嚴(yán)。這里可引導(dǎo)學(xué)生思考哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1、提出希望寄語(yǔ)

2、請(qǐng)同學(xué)們共同欣賞詩(shī)朗誦《做最好的你》

教學(xué)反思

“生活化”這一教學(xué)理念雖然逐漸在被教師們接受和認(rèn)可，但如何讓生活資源更好的走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學(xué)生所熟知的歷史人物及故事、學(xué)生自己的生活體驗(yàn)為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強(qiáng)、與社會(huì)、學(xué)生生活聯(lián)系緊的優(yōu)勢(shì)，層層剝筍，水到渠成，學(xué)生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)我們教師放眼看看有很多教學(xué)資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)、去利用，不僅有物質(zhì)資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無(wú)論是物力資源還是人力資源我們都應(yīng)以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學(xué)才會(huì)精彩、育人的價(jià)值才會(huì)顯現(xiàn)。

第五篇：《自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)

夢(mèng)想課程《多元實(shí)用才能II》

——《自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課《自 尊 自 信》，是夢(mèng)想課程《多元實(shí)用才能II》模板主題（積極思考）的第7課時(shí)，適用授課年級(jí)，五六年級(jí)。夢(mèng)想是啟蒙的第一步，有夢(mèng)想才會(huì)有未來(lái)。自尊自信是小學(xué)生具備的一種重要品質(zhì)，本節(jié)課旨在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自我。

學(xué)情分析：

很多孩子對(duì)自己缺乏勇氣和自信心，通過本節(jié)課讓學(xué)生樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿自信與向往。

教學(xué)目標(biāo)：

1.樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紙、積木等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、熱身游戲：“抓逃手指”

1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做一個(gè)“抓逃手指”的游戲吧！2.明確游戲規(guī)則：

（1）請(qǐng)大家將右手掌心向下，左手食指垂直向上，相鄰者左右手連為一線。（2）聽到老師接下來(lái)講述的一段故事中,出現(xiàn)數(shù)字“3”時(shí)，則迅速用右手抓握右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己的左食指逃脫。

3.師講故事，生游戲活動(dòng)。

4.分享：你知道為什么會(huì)被抓嗎？你又是怎么抓到別人的？你是怎么做到的？

5.總結(jié)：我們要做到不要受別人的影響，保持清醒的頭腦。注意傾聽別人

說話，反應(yīng)要快，行動(dòng)才能敏捷。

6.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。【設(shè)計(jì)意圖】：良好的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！贝谁h(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生玩“抓逃手指”的游戲，讓學(xué)生感受認(rèn)真傾聽的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：“掌聲雷動(dòng) ”——5秒擊掌 1.猜一猜：給你5秒鐘，你能擊掌多少下？

2.試一試：把自己擊掌的數(shù)量記下來(lái)。（師計(jì)時(shí)5秒）

3.分享：你拍了幾下？你是怎么做到的？能上來(lái)給大家演示一下嗎？（生：上臺(tái)演示）

4.學(xué)生匯報(bào)怎么擊掌、怎么數(shù)，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理出擊掌和數(shù)的最佳方法。5.再次挑戰(zhàn)自己，超越自我？（生：再次擊掌）6.第二次你擊掌了幾下？超過第一次了嗎？

7.師總結(jié)：大家都做到了超越自己！老師真為你們高興！因?yàn)槟銈兡苡赂颐鎸?duì)困難，勇于挑戰(zhàn)自己，超越自己！

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生猜5秒能擊掌多少下？先嘗試擊掌，再讓學(xué)生交流：你是怎么做到的？怎樣做才能更快更好擊掌？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，再次嘗試。在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到實(shí)際擊掌的結(jié)果往往大于自己估計(jì)的數(shù)字，認(rèn)識(shí)到自己的潛力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生不斷嘗試，不斷超越自己，敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣，也讓學(xué)生快速進(jìn)入到活動(dòng)的氛圍中。

活動(dòng)二：挑戰(zhàn)“不可能”——搭紙橋

1.師：一張薄薄的紙，它想承載著一塊積木、幾塊積木、甚至更多塊的積木，你們說可能嗎？

大家有的說可能，有的說不可能。同學(xué)們有沒有勇氣和信心來(lái)挑戰(zhàn)一下？讓我們一起進(jìn)入今天的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，——搭紙橋，想辦法將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?/p>

吧！

2.看一下，老師為你們準(zhǔn)備的材料和要求：

（1）材料：每組1張A4紙；每組一些積木。

（2）要求：兩本字典立起當(dāng)橋墩，紙用來(lái)做橋面。（注意：兩個(gè)橋墩之間的距離至少要一拃長(zhǎng)。）活動(dòng)結(jié)束后，小組長(zhǎng)要向同學(xué)們介紹：你們小組成功搭上了幾塊積木，是怎么做到的？

（3）比比：以小組為單位，比一比誰(shuí)的紙橋最牢固，能夠承載的東西最多？（時(shí)間：8分鐘。）

3.學(xué)生分小組，嘗試活動(dòng)。（教師巡視，拍照）

4.展示分享，交流心得。（老師在屏幕上展示拍攝下來(lái)的小組成果）（1）以小組為單位，請(qǐng)將做好的紙橋展示在桌子上，比一比誰(shuí)的紙橋最牢固，誰(shuí)做的紙橋能夠放的東西最多？

（2）請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)上臺(tái)，介紹小組成功的做法，或者總結(jié)失敗的原因。5.師總結(jié)折法，同學(xué)們通過克服困難，不斷嘗試，采用不同的折法，使紙橋成功地承載起15塊或20塊這樣的積木，都是好樣的！

6.借鑒同學(xué)的成功做法，師生齊力，再次挑戰(zhàn)。

7.第二次的挑戰(zhàn)，有更多的小組獲得了成功，你們知道這是為什么嗎？ 8.揭開秘因：原來(lái)，當(dāng)紙折疊之后，壓力會(huì)分散到多個(gè)褶皺處，比平面的紙具有更大的承受力，所以薄薄的紙也能托起比它重幾十倍的東西。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生挑戰(zhàn)“不可能”——搭紙橋的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試，交流，總結(jié)方法的過程。在活動(dòng)中，讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己以及小組的智慧與潛能，共同完成了任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，充分體現(xiàn)了夢(mèng)想課程“信任比幫助更重要，方法比知識(shí)更重要”的理念。

三、展示分享

1.請(qǐng)各小組上臺(tái)展示小組挑戰(zhàn)成功的做法，或者總結(jié)失敗的原因。2.分享：通過剛才的挑戰(zhàn)，你有什么感想？

3.總結(jié)：剛才的挑戰(zhàn)，雖然有的成功了，有的失敗了，但是，沒有關(guān)系，俗話說的好，失敗是成功之母！只要我們積極思考、勇于超越自己、戰(zhàn)勝自己就是

真正的成功者！

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生上臺(tái)展示小組成功的做法，或者總結(jié)失敗的原因。讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試，交流，總結(jié)方法的過程，在活動(dòng)中，讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己以及小組的智慧與潛能，共同完成了任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)

1.通過今天這節(jié)課，你有什么感想與收獲？

2.在生活實(shí)際當(dāng)中你覺得有那些“不可能”的事情，我們可以怎樣去克服、去戰(zhàn)勝？

3.總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！只要我們不怕困難，勇于嘗試，增強(qiáng)自信，就會(huì)獲得更大的成功。最后，老師送給大家一句話，與大家共享、共勉：“人生沒有什么不可能，只要相信自己，敢于挑戰(zhàn)，一切皆有可能?！辈⒆Ｔ该恳晃煌瑢W(xué)都能做到——自尊自信，自強(qiáng)不息！

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過說一說這節(jié)課的感想與收獲，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中，也要有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，去克服、去戰(zhàn)勝那些自以為“不可能”的事情，要相信自己，敢于挑戰(zhàn)，做到自尊自信，超越自我。

板書設(shè)計(jì)

自 尊 自 信

相信自己 積極思考 勇于挑戰(zhàn)