第一篇：第五單元《人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境》5.4“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型(二)”教學(xué)設(shè)計

第五單元《人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境》5.4“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型

（二）”

教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思路】

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生識記的知識點(diǎn)較多，如果單純要求記憶，則顯得枯燥，缺乏生動性。教學(xué)中要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、和諧的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，加強(qiáng)趣味記憶、理解記憶。另外，教學(xué)中還要給學(xué)生多留一些探究問題的機(jī)會，發(fā)展他們的思維，提高他們的地理技能?！窘虒W(xué)目的】

1.知道商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)主要分布國家。2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征。3.理解美國中央大平原谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。4.理解澳大利亞墨累—達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及限制性條件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.美國中央大平原發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。2.澳大利亞墨累—達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會用區(qū)位因素分析、評價某地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。【教學(xué)方法】講授法、討論法 【教具準(zhǔn)備】教學(xué) 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】

引入：同學(xué)們都知道，XX年11月10日中國加入了wTo（由學(xué)生回答）。朱镕基總理在接受記者訪問的時候，曾經(jīng)講過這樣一段話：“入世大家都開心，就我一個人不開心，我最擔(dān)心、最憂慮的就是中國的農(nóng)業(yè)，因?yàn)橥鈬霓r(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化的生產(chǎn)，他們的成本低，價格也比我們低得多。如果他們大量向中國傾銷農(nóng)產(chǎn)品的話，將會造成中國農(nóng)民收入的減少，這將是中國面臨的最大的問題?！庇纱瞬浑y看出，中國的農(nóng)業(yè)正在面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是發(fā)達(dá)國家主要的農(nóng)業(yè)地域類型，希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看這其中有沒有我們國家發(fā)展農(nóng)業(yè)需要借鑒的地方，并希望能夠提出建設(shè)性的意見。板書：

一、商品谷物農(nóng)業(yè)

師提問：聯(lián)系第一節(jié)的內(nèi)容，如果按產(chǎn)品的用途來分類，商品谷物農(nóng)業(yè)應(yīng)屬于什么農(nóng)業(yè)？ 生回答：屬于商品農(nóng)業(yè)。

師（順著思路引導(dǎo)）：既然是商品農(nóng)業(yè)，它應(yīng)該是一種面向市場的農(nóng)業(yè)，主要種植小麥和玉米，生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化程度高是商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特征。（電腦顯示）《商品谷物農(nóng)業(yè)的分布圖》（閃動畫面）展現(xiàn)主要分布的國家。師（教法與學(xué)法指導(dǎo)）：指圖由學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)這些國家的位置并要求學(xué)生按照一定的順序來記憶，盡量使學(xué)生在頭腦中形成商品谷物農(nóng)業(yè)分布圖，激發(fā)學(xué)生思維，同時也培養(yǎng)了他們的地理能力。生：……

師（歸納總結(jié)）：主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國。美國是世界上最大的商品谷物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國，主要分布在中部平原。我們來共同分析中部平原有哪些發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)位條件。

（電腦顯示）《美國地形圖》、《美國的氣溫和降水的分布圖》、《美國小麥和玉米帶的分布圖》、《美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資料》

師（引導(dǎo)提問）：聯(lián)系初中所學(xué)的知識，分析美國的中部平原有哪些發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)優(yōu)越的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件？

師（教法和學(xué)法指導(dǎo)）：引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，教師適時點(diǎn)撥，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生直接參與認(rèn)知的全過程，頭腦始終處于積極的思維狀態(tài)，并在自我實(shí)踐的內(nèi)在體驗(yàn)中產(chǎn)生愉快的情緒，從而產(chǎn)生興趣。生：……

師（歸納總結(jié)）：美國優(yōu)越的自然條件為商品谷物生產(chǎn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，交通便利、地廣人稀及美國發(fā)達(dá)的工業(yè)、先進(jìn)的科技為商品谷物農(nóng)業(yè)提供了保證。

師（承轉(zhuǎn)）：以上我們從區(qū)位優(yōu)勢這個角度分析了商品谷物農(nóng)業(yè)，接下來我們來分析混合農(nóng)業(yè)。板書：

二、混合農(nóng)業(yè)

師（講解）：世界上最主要的混合農(nóng)業(yè)是將飼養(yǎng)牲畜和谷物生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來的谷物和牲畜的混合農(nóng)業(yè)。

（電腦顯示）《混合農(nóng)業(yè)主要分布的國家》（閃動畫面）生（讀圖自學(xué)）：了解混合農(nóng)業(yè)主要分布的國家。師（歸納總結(jié)）：主要分布在歐洲、北美、澳大利亞、南非以及新西蘭等地。其中澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)最典型。（電腦顯示）《澳大利亞的小麥種植業(yè)》和《澳大利亞的牧羊業(yè)》錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（電腦顯示）《澳大利亞小麥—牧羊帶的分布圖》（閃動畫面）師（提問）：澳大利亞的小麥—牧羊帶主要分布在哪里？ 生：……

師（總結(jié)）：澳大利亞的羊毛和小麥主要產(chǎn)于國土的東南部和西南部。其中，東南部的墨累—達(dá)令盆地是主要的小麥—牧羊帶。那里的混合農(nóng)業(yè)具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)呢？（電腦顯示）《小麥—牧羊農(nóng)場的土地利用圖》，顯示農(nóng)場里一些事物的名稱：秸稈、綿羊、麥田、牧場、羊糞、牧草。生（討論）：

1.這個混合農(nóng)場為何要將耕種、放牧、休耕進(jìn)行輪作？ 2.這些地理事物之間有何相互聯(lián)系？（電腦顯示）《小麥—牧羊農(nóng)場的農(nóng)事安排》

師（提問）：小麥種植的忙季是什么時候？牧羊活動的忙季是什么時候？ 生：……

師（歸納總結(jié)）：通過以上分析，農(nóng)場成為一個良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。農(nóng)民可有效地利用時間來安排農(nóng)業(yè)活動，而且還能根據(jù)市場的需求決定多種植小麥或多牧羊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有很大的靈活性和對市場的適應(yīng)性。

師（教法和學(xué)法指導(dǎo)）：混合農(nóng)業(yè)三方面的優(yōu)點(diǎn)。如果單純要求學(xué)生記憶，印象不深刻，比較枯燥，缺乏生動性。在教學(xué)中，盡量聯(lián)系一些圖像，通過討論、提問等方式，學(xué)生自己分析得出結(jié)論。不僅記得牢固，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、綜合歸納地理特征的能力。

（電腦顯示）動態(tài)演示地形雨的形成：濕潤氣流──山體阻擋──被迫抬升──成云降雨

師（講授）：山地的背風(fēng)坡降水稀少的情況，稱為山地的雨影效應(yīng)。墨累—達(dá)令盆地正處于大分水嶺的雨影區(qū)，灌溉成為這里農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。為此，澳大利亞政府不遺余力地修建水利工程，將大分水嶺東部豐富的水資源調(diào)入墨累—達(dá)令盆地，大大促進(jìn)了這里農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

師（承轉(zhuǎn)）：以上我們分析了澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)，那么我們國家有沒有這樣的例子呢？

【課堂練設(shè)計】珠江三角洲的基塘生產(chǎn)

A.種甘蔗 B.糖廠 c.養(yǎng)魚業(yè) D.絲廠 E.養(yǎng)蠶業(yè) 1.找代號填入圖中相應(yīng)的空格內(nèi)。

2.這是一種新穎的_________農(nóng)業(yè)，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的___________性特點(diǎn)?！菊n堂討論題】

在商品谷物農(nóng)業(yè)和混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，你認(rèn)為哪些經(jīng)驗(yàn)可供我國廣大農(nóng)耕區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)牧區(qū)借鑒？（提出建設(shè)性意見）學(xué)生討論略。

【小結(jié)】由學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

【課堂小測】-（5分鐘）檢測本節(jié)課知識掌握情況，及時鞏固。

點(diǎn)評：本節(jié)--采用講授法、討論法，并結(jié)合教學(xué)，把有關(guān)教材的知識點(diǎn)用電腦顯示出來，給學(xué)生創(chuàng)造了愉快和諧的課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺增強(qiáng)了能力。教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的頭腦始終處于積極的思維狀態(tài)。知識的銜接較好，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。此節(jié)內(nèi)容豐富，需要識記的知識點(diǎn)較多，能否考慮突出重點(diǎn)知識的講授，而讓簡單易懂的知識留給學(xué)生自學(xué)，值得探討。

第二篇：【鼎尖教案】高中地理 第五單元人類的生產(chǎn)活動和地理環(huán)境

【鼎尖教案】高中地理 第五單元人類的生產(chǎn)活動和地理環(huán)境

5.9新興工業(yè)區(qū)(備課資料)大綱人教版必修

●備課資料

一、浦東新區(qū)

上海開埠以后，開發(fā)的重點(diǎn)在浦西。英、美、法等列強(qiáng)在浦西設(shè)租界，建市區(qū)，在浦東沿江一線建碼頭、倉庫和工廠。到20世紀(jì)20年代，浦東沿江碼頭岸線長度超過浦西，以船舶修造和棉紡織為主的工廠相繼建立。然而，由于黃浦江的阻隔，浦東除沿江一線以外，始終是村舍相望的農(nóng)村。浦西和浦東景觀完全不同。

進(jìn)入90年代，浦西城市建設(shè)滯后成為上海進(jìn)一步發(fā)展的桎梏：人均道路面積和綠化面積只有世界大城市平均水平十分之一；密集地段每平方千米有人口12萬以上；酸雨頻率達(dá)50%左右。這些問題嚴(yán)重影響了上海人民的生活質(zhì)量和投資環(huán)境。

浦東開發(fā)是振興上海經(jīng)濟(jì)的必由之路。大橋與過江隧道陸續(xù)建成以后，浦東與浦西聯(lián)絡(luò)方便。浦西強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)基礎(chǔ)，可以支援浦東建設(shè)。浦東浦西可以采取“前店后廠”的方式協(xié)作，也可以在浦西生產(chǎn)零部件到浦東裝配。浦東開闊的土地，可以興建大型國際機(jī)場，加強(qiáng)與全球的空中聯(lián)系。浦東陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)到2000年將建成150幢大型建筑，發(fā)揮國際性金融、貿(mào)易、信息、會議與展覽中心的功能。經(jīng)過8年的建設(shè)，一個功能齊全的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)城區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)在浦東，開始分散浦西在土地、人口、城市功能等方面的壓力。

浦東開發(fā)后，上海港與寧波北侖港、乍浦港分工協(xié)作，形成世界上最強(qiáng)大的港口群。北侖港水深，港域大，可以建設(shè)世界一流深水港，彌補(bǔ)長江口水域水淺的不足。北侖港區(qū)陸域開闊，可以建設(shè)電力、石化、鋼鐵等大型臨海型能源和原材料工業(yè)，加速上海市區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

浦東開發(fā)可以帶動整個長江三角洲地區(qū)的興旺。三角洲面積10萬平方千米，人口約7000萬，分別占全國1%與6.5%，國內(nèi)生產(chǎn)總值占全國1/6。自唐朝以來，長江三角洲始終是全國經(jīng)濟(jì)和文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)。著名的南北大運(yùn)河從杭州開始，貫穿長江三角洲，在揚(yáng)州跨江北上，源源不斷地向北方供應(yīng)糧食和布匹等物資。浦東開發(fā)，可以調(diào)整內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理分工協(xié)作，組建企業(yè)集團(tuán)。浦東開發(fā)，加強(qiáng)了上海港的龍頭作用，沿江而上，融合南通、張家港、常熟、江陰、南京、揚(yáng)州等港口，可以建成沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)展軸。

浦東開發(fā)可以促進(jìn)長江經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)。在浦東開發(fā)的帶動下，整個長江流域的經(jīng)濟(jì)布局將逐步向長江兩岸轉(zhuǎn)移，配合長江三峽工程和庫區(qū)開發(fā)，沿江一線將興建大批耗水和耗能工業(yè)。

為了加速開發(fā)進(jìn)程，浦東實(shí)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和某些經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策，包括：（1）“八五”期間增加的財政收入不上繳；（2）外高橋設(shè)立保稅區(qū)，外商從事出口加工、倉儲、轉(zhuǎn)口、貿(mào)易等業(yè)務(wù)，使用的設(shè)備、物資、交通工具，出口的加工產(chǎn)品和貨物，可以免征關(guān)稅；（3）外商可以興辦零售商業(yè)等。1997年底浦東外資企業(yè)總投資237億美元。世界排名前500位的跨國公司，有78家在浦東落戶。同時，一批科技含量高的骨干產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。其中，重要的有中美合作的轎車業(yè)；中日合資的超大規(guī)模集成電路業(yè)；中德和中美合作的石油化工和精細(xì)化工業(yè)；中日合資的家電產(chǎn)業(yè)，以及中外合資的現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)。

二、蘇南、珠江三角洲和溫州三模式的比較

改革開放以來，我國涌現(xiàn)出三個著名的發(fā)展模式：蘇南模式、珠江三角洲模式和溫州模式。這三個模式的地理環(huán)境和特色是不同的。

蘇南模式的核心地域是蘇州、無錫和常州（簡稱蘇錫常），面積1.75萬平方千米，人口1300萬。廣義的蘇南模式地域范圍拓展到整個長江三角洲。蘇南模式的特征是以集體經(jīng)濟(jì)為主要體制，以市場調(diào)節(jié)為主要手段，帶動經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。蘇南模式有兩個決定性的環(huán)境基

用心 愛心 專心

礎(chǔ)。

第一，蘇南是著名的魚米之鄉(xiāng)，文化積淀深厚。自唐中葉以來，太湖流域是我國文化最活躍的地區(qū)。鴉片戰(zhàn)爭以來，太湖流域是我國民族工業(yè)的發(fā)源地。1896年我國第一座民族企業(yè)——業(yè)勤紗廠在無錫誕生。1959年我國第一家社辦工廠——春雷造船廠在無錫東亭鎮(zhèn)祁席村誕生。社辦工廠是改革開放后鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的前身。在文化大革命后期，蘇南的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經(jīng)開始高速成長。

第二，受到上海的強(qiáng)烈輻射。蘇南與上海有緊密的血緣、親緣和地緣聯(lián)系。蘇錫常是上海的腹地，是上海市民的重要原籍地。蘇南發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，20世紀(jì)70年代靠上海回鄉(xiāng)工人，80年代靠上海星期日工程師，90年代靠上海和南京等地高等院校畢業(yè)生。由于上海的輻射，使得蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有比較高的起點(diǎn)。

珠江三角洲模式的依托是港澳，是經(jīng)過港澳流入的外資。珠江三角洲地區(qū)包括以廣州、深圳和珠海為中心的28個縣、市，4.5萬平方千米土地，2千萬以上人口。珠江三角洲模式的特點(diǎn)是“五洋”，資金洋、設(shè)備技術(shù)洋、經(jīng)營管理洋、產(chǎn)品洋、市場洋?！拔逖蟆钡幕A(chǔ)是臨近港澳，是全國第一僑鄉(xiāng)。海外華僑和華人七成來自廣東，其中又以珠江三角洲為主。珠江三角洲與港澳、華僑和海外華人有廣泛的血緣和地緣聯(lián)系，是我國外資的首選落腳地。珠江三角洲模式以中外合資企業(yè)為起點(diǎn)，聚合海內(nèi)外資金和人才，通過市場導(dǎo)向，實(shí)行進(jìn)口替代策略，生產(chǎn)“國產(chǎn)洋貨”，帶動整個區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在進(jìn)口替代策略取得成果后，珠江三角洲逐步轉(zhuǎn)向出口導(dǎo)向策略，將產(chǎn)品銷往國際市場。

溫州模式在溫州專區(qū)的沿海地帶，北起樂清、永嘉，南到平陽、蒼南。溫州模式的基礎(chǔ)是廣大百姓的觀念。特征是以個體經(jīng)濟(jì)家庭經(jīng)營為起點(diǎn)，股份合作制企業(yè)為主體，以市場為核心，小商品生產(chǎn)為主導(dǎo)。溫州模式?jīng)]有特大城市的依托，沒有大量外資的注入，推動力來自民間，來自基層，來自區(qū)域內(nèi)部。因此溫州模式更有借鑒意義，更有推廣價值。

——摘自《中國社會發(fā)展及地理背景》

三、中關(guān)村發(fā)展歷程

以中國科學(xué)院物理研究所陳春先為首的一批高技術(shù)人員，1980年在北京市海淀區(qū)海淀路東側(cè)的中關(guān)村小區(qū)，率先辦起了“先進(jìn)技術(shù)”發(fā)展服務(wù)部，以咨詢、開發(fā)新技術(shù)為目的，成為我國高新科技產(chǎn)業(yè)區(qū)的發(fā)端。此時，中關(guān)村小區(qū)是一個名副其實(shí)的“村”，有田有菜有農(nóng)莊，街道及兩旁樹木與鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)沒什么區(qū)別。

1984年，已有40多家高科技公司在這里注冊落戶，當(dāng)時這些公司規(guī)模均較小，卻是我國高科技企業(yè)的先導(dǎo)。如5月創(chuàng)業(yè)的四通集團(tuán)前身，僅有幾位年輕工程師和2萬元借款作為開辦費(fèi)。11月聯(lián)想公司創(chuàng)立時，也僅有11名科技人員和20萬元資金。

1986年，中關(guān)村“菜地里長出了計算機(jī)”，各種以微電子產(chǎn)業(yè)為主的高科技公司紛紛出現(xiàn)，始有“電子一條街”的說法，科技企業(yè)實(shí)體達(dá)140家。

1988年5月，鑒于中關(guān)村高科技企業(yè)群體發(fā)展的規(guī)模和條件，為推動科學(xué)體制改革，加速高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，在海淀區(qū)劃出一片范圍，建立外向型、開放型的北京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)，由相互聯(lián)接的白石橋路、海淀路、中關(guān)村路及附近區(qū)域組成，包括電子一條街在內(nèi)，給予特殊的政策、服務(wù)，以鼓勵、扶持高新科技企業(yè)，構(gòu)成了海淀高新技術(shù)園的雛形。

之后，中關(guān)村科技園區(qū)發(fā)展加快。1999年國務(wù)院批準(zhǔn)其輻射區(qū)延伸至密云工業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)八個代表性的工業(yè)產(chǎn)業(yè)園，整個范圍擴(kuò)大到五園一區(qū)。地處核心地帶的海淀園，各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)年增30%，對北京市工業(yè)增長貢獻(xiàn)率超過60%；有6000多家高新技術(shù)企業(yè)，數(shù)不勝數(shù)的電腦公司，十萬多大學(xué)生從業(yè)人員；年總產(chǎn)值近200億元，稅收10多億元，40家企業(yè)年產(chǎn)值超過億元，38家企業(yè)上繳稅費(fèi)超過千萬元，17家企業(yè)進(jìn)入全國高新技術(shù)企業(yè)百強(qiáng)，71項自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品在國內(nèi)同類產(chǎn)品占有率進(jìn)入前3名。

用心 愛心 專心

“知識創(chuàng)新工程”的啟動，再度確立了中關(guān)村在全國的地位。北京市以中關(guān)村為核心，擬建全國最大的集研發(fā)、孵化、培訓(xùn)、生產(chǎn)、貿(mào)易、服務(wù)于一體的綜合性軟件產(chǎn)業(yè)基地。“中關(guān)村創(chuàng)業(yè)2001年商業(yè)計劃大賽”，立足于中關(guān)村，面向全國更為廣闊的領(lǐng)域。

位于首都北京的中關(guān)村，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。搶占新興工業(yè)先機(jī)，以電子一條街揚(yáng)名，開創(chuàng)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的先河，成為全國各類高新技術(shù)區(qū)的鼻祖；抓住知識經(jīng)濟(jì)契機(jī)，成為全國科技經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的重要基地。中關(guān)村及時獲取信息，爭取優(yōu)惠政策，占盡政治中心北京的天時。北京又是全國文化中心，有幾十所高等院校和上百個科研機(jī)構(gòu)；海淀又恰為北京的文教區(qū)重鎮(zhèn)，中關(guān)村區(qū)內(nèi)及附近就有中國科學(xué)院、北大、清華、北航、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電學(xué)院等一批科教中心。中關(guān)村就近獲取知識技術(shù)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化，坐享文化中心北京的文化核心區(qū)地利。中關(guān)村高科技的“頂天”技術(shù)，自建有產(chǎn)業(yè)化“立地”企業(yè)，激活了內(nèi)部機(jī)制；利用科技優(yōu)勢實(shí)施電子政務(wù)，從而使社會服務(wù)、行政管理高效快捷地服務(wù)于自身高科技產(chǎn)業(yè)區(qū)；事業(yè)部建立了“人才綠色通道”，促進(jìn)了高層次人才的內(nèi)外交流，中關(guān)村又有了人才和環(huán)境。天時地利人和，中關(guān)村兼而有之，成為“中國硅谷”，也就理所當(dāng)然了。

從北京市西北邊鎮(zhèn)小區(qū)一村到海淀園，再到五園一區(qū)，中關(guān)村一直是我國高新區(qū)的馬首、龍頭；從“兩通”“兩?！钡椒秸?、四通、聯(lián)想，再到新浪、網(wǎng)易、搜狐，中關(guān)村一直是我國高新技術(shù)的代表和先驅(qū)；從電子產(chǎn)品到電腦一條龍體系，再到多層次綜合性軟件園，中關(guān)村一直是我國知識科技創(chuàng)新的典范和模式。

——摘自《地理教育》2002年第1期

四、日本筑波科學(xué)城

1963年9月，日本政府內(nèi)閣提出在筑波地區(qū)建立科學(xué)城的規(guī)劃。1980年，筑波科學(xué)城基本建設(shè)完成。

目前，筑波科學(xué)城聚集了日本全國27%的國家研究機(jī)構(gòu)，40%的研究人員和40%的國家研究預(yù)算，共有人口19萬，其中包括大約300家國家、私人研究機(jī)構(gòu)雇傭的 1300名科學(xué)家。筑波科學(xué)城成為知識學(xué)術(shù)密集城市和日本最大的研究與開發(fā)中心。

筑波科學(xué)城是日本政府倡導(dǎo)科技政策的產(chǎn)物?！翱茖W(xué)城”作為科學(xué)工業(yè)園區(qū)一種類型并在世界上被廣泛推廣，日本筑波科學(xué)城起到了先驅(qū)示范作用。筑波與硅谷都被稱為高科技基地，而且也曾經(jīng)像硅谷一樣聲名顯赫過，但不論是形成機(jī)制、思想觀念，還是創(chuàng)新環(huán)境、管理方式，兩者在體制和模式上都存在著巨大的差距。

正是這種種差異，造成了筑波和硅谷經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的巨大差距。以1998年為例，硅谷創(chuàng)造的國民生產(chǎn)總值2340億美元。而同期筑波的這一數(shù)據(jù)卻只有50億美元，兩者的差距已不可同日而語。

毫無疑問，從投入與產(chǎn)出角度來講，筑波科學(xué)城效益不明顯，沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。這主要是表現(xiàn)在：政府投資大，投入產(chǎn)出不成比例；搬遷規(guī)模大，耗時過長（建設(shè)周期達(dá)30年之久）；科技人才集聚和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度不夠，沒有達(dá)到建成日本最大最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)研究基地和中心的目的。此外，筑波科學(xué)城的建成也沒有完全達(dá)到減輕東京人口壓力的目的。

筑波科學(xué)城作為世界科學(xué)城一個不甚成功的案例，值得我們反思和借鑒。

——摘自2001年《科學(xué)時報》“日本筑波科學(xué)城發(fā)展模式分析”

五、“龍芯”1號——我國計算機(jī)核心技術(shù)的大突破

據(jù)《人民日報》訊，2002年9月28日中國科學(xué)院在“中國科學(xué)院計算機(jī)所創(chuàng)新成就展”上宣布：我國第一款商品化通用高性能CPU芯片——擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的“龍芯”1號CPU成功問世，并可大批量生產(chǎn)提供給廣大用戶使用。同時，以“龍芯”1號知識產(chǎn)權(quán)為基礎(chǔ)的神州龍芯集成電路設(shè)計有限公司正式揭牌。這是我國信息產(chǎn)業(yè)在掌握計算機(jī)核心技術(shù)的道路

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上邁出的關(guān)鍵一步。

六、奧克斯10億元打造南昌工業(yè)園

日前，著名空調(diào)企業(yè)奧克斯與江西南昌市政府達(dá)成了初步意向合作協(xié)議，將斥巨資10億元打造“奧克斯南昌工業(yè)園”。據(jù)介紹，該工業(yè)園位于江西南昌昌北區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，主要用于空調(diào)生產(chǎn)、變壓器等電力產(chǎn)品的研發(fā)、地產(chǎn)投資和其他高科技產(chǎn)品的研發(fā)與制造等。工程項目分為二期工程完成，首期征地面積1000畝，工程項目建設(shè)按一次性投資規(guī)劃和滾動式方式建成，預(yù)計該工程項目將在3~5年內(nèi)完工。據(jù)估算，工業(yè)園建成后，奧克斯空調(diào)規(guī)模產(chǎn)能可達(dá)60萬套至150萬套，電力產(chǎn)品變壓器可達(dá)200萬千伏安至500萬千伏安。工程正式投產(chǎn)后，年銷售額預(yù)計可達(dá)50億元人民幣。

七、光芒新型太陽能熱水器受市場關(guān)注

由光芒集團(tuán)無錫光芒太陽能科技有限公司研發(fā)的、具有國際領(lǐng)先技術(shù)的新型太陽能熱水器日前上市。該款熱管太陽能熱水器打破了市場長期以來由真空管太陽能熱水器獨(dú)當(dāng)一面的格局，備受市場關(guān)注。

光芒熱管太陽能熱水器其主要部件太陽集熱管采用一種新型雙真空金屬熱膽管，其集熱原理發(fā)生了重大變革。金屬集熱芯片吸收光能后，真空紫銅管內(nèi)的液態(tài)導(dǎo)熱介質(zhì)受熱汽化，沖向冷凝端輸出能量傳遞給水，使水溫升高。該集熱管交叉運(yùn)用了光學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)等諸多學(xué)科，屬于一種“金屬集熱、超導(dǎo)傳熱、真空保溫”的新型集熱器，獲得了兩項國家發(fā)明專利。該熱管集熱效率高，抗凍能力強(qiáng)，在陽光下2分鐘左右開始輸出能量，而且在-50攝氏度的低溫下仍可正常運(yùn)行。整臺太陽能熱水器在運(yùn)行過程中無需采用自動上水儀或自動上水附水箱便能實(shí)現(xiàn)承壓全自動上水，使用戶使用更省心、省事。

——摘自《光明日報》2003.6.30

八、最大臺資項目落戶上海近日，全球芯片制造的龍頭企業(yè)——臺灣積體電路制造股份有限公司正式啟動在松江的投資計劃，這也是迄今為止落戶上海的最大一個臺資項目。

臺積電這次將在松江工業(yè)區(qū)設(shè)立的臺積電（上海）有限公司，首期投資達(dá)8.98億美元，注冊資本3.71億美元。目前，有關(guān)立項和項目前期準(zhǔn)備工作正在緊張進(jìn)行。據(jù)介紹，這個項目建成投產(chǎn)后，每個月生產(chǎn)的八英寸芯片將超過4萬片。松江區(qū)副區(qū)長王文濤說，這是目前落戶上海最大的一個臺資項目。

據(jù)了解，加上臺積電的投資，松江今年的招商引資額已經(jīng)達(dá)到17.18億美元，高居上海各區(qū)縣之首。同時，松江區(qū)今年一到四月的出口額也高達(dá)14.48億美金，同比翻了一番多，達(dá)到136.65%。

——摘自《團(tuán)結(jié)報》2003.6.12

九、浦東新區(qū)的規(guī)劃

上海市的新區(qū)——浦東區(qū)的開發(fā)建設(shè)，采用了新區(qū)與舊城相結(jié)合偏向一側(cè)的發(fā)展模式，以中心城市為依托，借助商貿(mào)發(fā)達(dá)之勢，建立了新的金融貿(mào)易區(qū)、出口加工區(qū)、科技園區(qū)等，以其強(qiáng)大的勢力，帶動了上海市和整個長江流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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十、按生態(tài)原理布置工業(yè)

30年前，美國田納西州小城查塔努加曾經(jīng)是一個以污染最嚴(yán)重聞名全美的制造中心。而今，舊鋼鐵鑄造車間已變成一個用太陽能處理廢水的水晶宮。旁邊是全部利用循環(huán)廢水的肥皂廠，緊臨該廠的是急需肥皂廠副產(chǎn)物作原料的另一家工廠。

他們想建立完整的工廠網(wǎng)絡(luò)，是指每一家工廠，就像自然生態(tài)系統(tǒng)中各種生物具有其各自的生態(tài)位一樣（物質(zhì)循環(huán)再被利用，閉環(huán)系統(tǒng)），徹底改變一般工廠以線性生產(chǎn)方式，最后產(chǎn)生廢物的思維方式；也采用自然生態(tài)系統(tǒng)閉環(huán)式的生產(chǎn)，甲廠的副產(chǎn)物，成為乙廠的原料，乙廠的副產(chǎn)物又被丙廠所利用，從而消除廢物的污染。這種“工業(yè)生態(tài)化，廢物零排放”工業(yè)園區(qū)的建立，受到聯(lián)合國的推崇，是各國學(xué)習(xí)的榜樣。

而且，他們認(rèn)為“廢物”二字是人類的發(fā)明，他們要把“廢物”二字從字典中抹掉。

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第三篇：高二地理人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境單元練習(xí)題.doc

人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境單元練習(xí)題

【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】

一、單項選擇題(下列每小題列出的四個選項中，只有一項最符合題意，請把答案序號填在題后的括號內(nèi)。每小題1分，共20分。)1.“人誤地一時，地誤人一年”的諺語，反映出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明鮮的()A.地域性 B.靈活性

C.針對性 D.季節(jié)性和周期性

2.決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素分別是()①華南的雙季稻種植 ②寧夏平原的水稻種植 ③上海郊區(qū)的乳畜業(yè)

④新疆吐魯番盆地的瓜果生產(chǎn) A.①水源②地形③熱量④市場 B.①熱量②水源③市場④光照 C.①地形②熱量③土壤④科技 D.①土壤②熱量③地形④國家政策

3.在下列農(nóng)業(yè)地域類型中，屬于自給農(nóng)業(yè)的是()A.我國南方的水稻種植 B.非洲的種植園農(nóng)業(yè) C.美國的商品谷物農(nóng)業(yè) D.阿根廷的大牧場放牧業(yè)

4.我國以下農(nóng)業(yè)地城類型中，既屬于密集農(nóng)業(yè)，又屬于商品農(nóng)業(yè)的是()A.青藏高原的放牧業(yè) B.南方的水稻種植業(yè) C.東北林區(qū)的遷移農(nóng)業(yè) D.珠江三角洲的花卉種植業(yè)

5.以生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化程度高為基本特征的農(nóng)業(yè)地域類型是()A.種植園農(nóng)業(yè) B.商品谷物農(nóng)業(yè) C.混合農(nóng)業(yè) D.乳畜業(yè)

6.我國將橡膠生產(chǎn)由熱帶向北推廣到北緯22度，將小麥的種植高限發(fā)展到海拔4000米，主要采取的措施是()A.培育良種，改良耕作制度等技術(shù) B.改造地形，發(fā)展梯田 C.采用噴灌，調(diào)節(jié)水分條件 D.根據(jù)溫室原理，改善溫度條件

7.關(guān)于農(nóng)作物分布及生產(chǎn)條件的正確敘述是()①茶樹喜濕潤多雨的氣候及排水良好的坡地 ②黃麻喜低濕的土地和潮濕的氣候 ③甘蔗生長期長，需水肥量大，喜高溫

④水稻絕大部分分布在高溫多雨，人口稠密的亞洲東部 A.①④ B.①② C.②③ D.③④ 8.京九鐵路沿線地區(qū)從北到南依次出現(xiàn)的農(nóng)作物是 A.棉花——油菜——水稻——甘蔗 B.甜菜——小麥——水稻——甘蔗 C.大豆——甜菜——油菜——小麥 D.油菜——水稻——茶葉——長絨棉

9.能客觀反映我國城郊農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)大勢的是()

10.“都市農(nóng)業(yè)”是一種隸屬于都市、服務(wù)于都市的全功能性大農(nóng)業(yè)，它在給都市提供物質(zhì)食品的同時，又提供“精神食品”(觀光、娛樂、休閑??)。根據(jù)“都市農(nóng)業(yè)”的特點(diǎn)，在 “都市農(nóng)業(yè)”模式的3個農(nóng)業(yè)圈中，布局最合理的一組是()

A.①農(nóng)業(yè)文化園 ②休閑農(nóng)莊 ③禽蛋蔬菜基地 B.①禽蛋蔬菜基地 ②農(nóng)業(yè)文化園 ③休閑農(nóng)莊 C.①休閑農(nóng)莊 ②城市綠化帶 ③農(nóng)業(yè)文化園 D.①農(nóng)業(yè)文化園 ②禽蛋蔬菜基地 ③休閑農(nóng)莊 11.玩具制造業(yè)()A.屬于資金密集型工業(yè)

B.影響區(qū)位的主要因素是原料

C.必須布局在當(dāng)?shù)刈钚★L(fēng)頻的上風(fēng)地帶

D.隨著工業(yè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，勞動力素質(zhì)對其區(qū)位的影響逐漸增強(qiáng) 12.下列工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素基本相同的一組()A.煉鋁、制糖、玩具制造

B.衛(wèi)星制造、食品加工、集成電路 C.飲料廠、家具廠、印刷廠

D.服裝制造、制鞋、精密儀器制造

13.下列工業(yè)區(qū)與其工業(yè)部門的組合，正確的是()A.德國南部——鋼鐵，紡織工業(yè)為核心 B.普拉托——毛紡織工業(yè)為主的中小企業(yè) C.魯爾區(qū)——汽車，鋼鐵工業(yè)區(qū) D.“硅谷”——宇航，電子工業(yè)區(qū)

14.從經(jīng)濟(jì)效益看，下列工業(yè)區(qū)位選擇正確的是()A.甘蔗制糖——接近市場 B.家具制造——接近原料地

C.飛機(jī)制造——接近廉價勞動力地區(qū) D.煉鋁工業(yè)——接近能源地

15.如果我國建設(shè)一個“硅谷”式的高技術(shù)工業(yè)區(qū)，根據(jù)工業(yè)區(qū)位的理論，下列地區(qū)最適宜的是()A.遼寧鞍山 B.山東青島 C.北京中關(guān)村

D.西藏拉薩

16.下列工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與其主導(dǎo)影響因素匹配的是()A.綠洲農(nóng)業(yè)——?dú)鉁?B.電子裝配——技術(shù) C.梯田農(nóng)業(yè)——地形 D.水產(chǎn)加工——市場

17.20世紀(jì)80年代初，世界產(chǎn)業(yè)向中國沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，這些產(chǎn)業(yè)一般為()A.技術(shù)密集型 B.資金密集型 C.勞動密集型 D.能源密集型 18.能表明工業(yè)分散的事例是()A.新產(chǎn)業(yè)區(qū)

B.跨國公司 C.石油城 D.鋼鐵城 19.考慮盛行風(fēng)對居民區(qū)環(huán)境質(zhì)量的影響，某市郊小鎮(zhèn)布局較為合理的是(箭頭表示盛行風(fēng)向)()①居住區(qū) ②污染嚴(yán)重的化工廠 ③綠化帶 ④污染較輕的化工廠

A.→③②④①

B.→①③②④ C.→③①④②

D.→①③④②

20.如圖5—12所示：我國亞熱帶季風(fēng)區(qū)內(nèi)某城市擬在郊區(qū)縣征地建一以化學(xué)工業(yè)為主要部門的工業(yè)區(qū)，若從環(huán)境保護(hù)的角度考慮，應(yīng)在哪個縣征地較為合適()

A.甲縣 B.乙縣 C.丙縣 D.丁縣

二、雙項選擇題(下列各小題列出的四個選項中，有兩項最符合題意，請把答案序號填在題后的括號中。每小題2分，共20分)21.下列哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果是通過對自然因素的改造而取得的?()A.通過大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜

B.城市農(nóng)業(yè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以蔬菜、肉、蛋、奶以及園藝業(yè)為主 C.農(nóng)業(yè)在大范圍內(nèi)形成區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn) D.修筑梯田和發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

22.我國農(nóng)村發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，首先應(yīng)發(fā)展()A.資源密集型工業(yè) B.勞動密集型工業(yè) C.資金密集型工業(yè) D.技術(shù)密集型工業(yè)

23.下列計劃發(fā)展種植業(yè)的地區(qū)中，要著重著眼于改造水分條件的是()A.東南丘陵

B.寧夏平原

C.沿海灘涂

D.三江平原沼澤地 24.關(guān)于混合農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是()A.小麥和養(yǎng)羊是混合農(nóng)業(yè)惟一的方式 B.珠江三角洲的基塘生產(chǎn)屬于混合農(nóng)業(yè) C.我國與發(fā)達(dá)國家的混合農(nóng)業(yè)存在很大差別

D.澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)主要分布在東南部和西北部

25.隨著工業(yè)和科技的發(fā)展，工業(yè)的投入發(fā)生巨大變化的是()A.勞動力的數(shù)量和體力投入越來越少 B.原料種類投入越來越少

C.原料利用率提高，單位產(chǎn)值所投原料數(shù)量不斷增加 D.勞動力技術(shù)投入逐漸增加

26.下列說法符合企業(yè)橫向一體化增長戰(zhàn)略的是()A.與原生產(chǎn)活動有關(guān)，易于實(shí)現(xiàn) B.多表現(xiàn)為企業(yè)的早期增長

C.企業(yè)向原生產(chǎn)活動的上游、下游生產(chǎn)階段擴(kuò)展

D.我國20世紀(jì)90年代以來，工業(yè)企業(yè)以橫向一體化增長為主 27.有關(guān)企業(yè)增長戰(zhàn)略的敘述，正確的是()A.只有多樣化增長的戰(zhàn)略才會使企業(yè)向多部門、多區(qū)位的空間發(fā)展 B.每一種增長戰(zhàn)略都會使企業(yè)向多部門、多區(qū)位的空間發(fā)展 C.多部門、多區(qū)位的格局利于企業(yè)充分利用各地的優(yōu)勢 D.多部門、多區(qū)位的格局不利于企業(yè)降低生產(chǎn)成本 28.企業(yè)空間發(fā)展的特點(diǎn)是()A.由近及遠(yuǎn)擴(kuò)張，在服務(wù)性企業(yè)中表現(xiàn)尤為典型

B.由近及遠(yuǎn)擴(kuò)張，在鋼鐵、機(jī)械制造企業(yè)中表現(xiàn)尤為典型 C.由小市場至大市場擴(kuò)張 D.由大市場至小市場擴(kuò)張

29.跨國公司在全球?qū)ふ易顑?yōu)區(qū)們的目的是()A.降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗 B.實(shí)現(xiàn)經(jīng)營的全球化 C.降低成本，提高利潤

D.充分利用當(dāng)?shù)亓畠r勞動資源

30.我國加入WTO，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)如何應(yīng)對()A.加大對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的投入，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)發(fā)展道路 B.提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，走科技興農(nóng)之路 C.開墾荒地，不斷擴(kuò)大糧食基地，增加糧食產(chǎn)量 D.放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，依靠進(jìn)口解決農(nóng)業(yè)問題

三、填空題(每空1分，共20分)31.由于 的不同地域分布，以及自然條件 條件的地域差異，形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

32.對自然因素進(jìn)行改造，要根據(jù)

，并需充分考慮到 比。

33.阿根廷的 上的大牧場牧牛業(yè)，因其良好的 是世界上經(jīng)營杰出的牧場。

34.澳大利亞的羊毛和小麥主要產(chǎn)于國土的 和 的草原地區(qū)。

35.工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使 和 對工業(yè)的投入發(fā)生了巨大的變化。

36.第一次技術(shù)革命的標(biāo)志是

，第三次技術(shù)革命的標(biāo)志是。

37.我國鞍鋼的建設(shè)側(cè)重考慮，而上海寶鋼的建設(shè)則側(cè)重考慮。

38.采掘工業(yè)屬于 型工業(yè)，有色金屬冶煉主要屬于 指向型工業(yè)。

39.20世紀(jì)90年代初我國蘋果暢銷是因?yàn)椋?996年我國市場上蘋果價格大跌，出現(xiàn)嚴(yán)重的滯銷是因?yàn)椤?/p>

40.長久以來，工業(yè)都進(jìn)行 的產(chǎn)品生產(chǎn)。由于新技術(shù)的發(fā)展和市場需求的驅(qū)動，工業(yè)生產(chǎn)逐漸向 的生產(chǎn)方式發(fā)展。

四、綜合題(每小題10分，共40分)41.讀下面美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型圖，回答下面問題。(10分)(1)A主要屬于 型農(nóng)業(yè)地域類型，這里有大面積的 氣候區(qū)。(2)B屬于 型農(nóng)業(yè)地域類型，種植的作物主要是 和，優(yōu)勢區(qū)位條件有：

① ② ③ ④ ⑤(3)從圖二可知，美國是世界上 生產(chǎn)國，農(nóng)業(yè)的新增產(chǎn)值中，60% 以上是靠 投入轉(zhuǎn)化來的。

42.下圖是我國珠江三角洲農(nóng)民改造低洼易澇的“桑、果、蔗——塘——魚”的基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的景觀圖和簡化系統(tǒng)圖，讀后完成下列要求：(10分)

(1)在簡化的系統(tǒng)框圖空格中，填出下列代號的生產(chǎn)行業(yè)或工廠名稱，使系統(tǒng)完整。A.養(yǎng)蠶業(yè) B.養(yǎng)魚業(yè) C.種甘蔗 D.絲廠 E.蔗糖廠

(2)該系統(tǒng)的建立，構(gòu)成了珠江三角洲特有的“ ”模式，使土地資 源得到充分利用，將農(nóng)業(yè)和副業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，取得了

、社會 等方面效益的統(tǒng)一。

(3)這個典型的事例，說明發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和社會經(jīng)濟(jì)條件，即要，這也顯示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有 的特點(diǎn)。

(4)此農(nóng)業(yè)的地域類型是一種新穎的 農(nóng)業(yè)。為了擴(kuò)大出口貿(mào)易，我 國在此地建立出口商品基地，以進(jìn)入國際市場為目標(biāo)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長的。

43.讀下列圖文材料，回答(10分)

材料一 我國某企業(yè)集團(tuán)原為一電冰箱生產(chǎn)廠，經(jīng)十幾年的發(fā)展，其占有市場份額不斷增加，同時某產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品的多樣化，從單純生產(chǎn)冰箱發(fā)展到生產(chǎn)空調(diào)、洗衣機(jī)、熱水器、電視機(jī)等，成為我國家電行業(yè)的佼佼者。

材料二 圖5—15表示上述企業(yè)集團(tuán)向異國發(fā)展的過程。A、B、C三國均為發(fā)達(dá)國家。第Ⅰ階段，該公司將國內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品銷往A、B、C三國；第Ⅱ階段，該公司分別在A、B、C三國投資設(shè)廠，以避開貿(mào)易壁壘。

(1)由資料分析，此企業(yè)集團(tuán)的增長戰(zhàn)略是。(2)影響該企業(yè)區(qū)位選擇的主要因素是()①勞動力 ②原料 ③市場 ④動力

(3)根據(jù)生產(chǎn)布局的這種變化推測，設(shè)公司在第Ⅰ階段的發(fā)展過程中，逐漸失去了()①品牌優(yōu)勢 ②成本優(yōu)勢 ③管理優(yōu)勢 ④技術(shù)優(yōu)勢

(4)從跨國公司空間發(fā)展過程的六個階段來看在第Ⅰ階段，該公司的跨國經(jīng)營活動處于第

發(fā)展階段；在第Ⅱ階段，該公司跨國經(jīng)營活動處于第 階段。

(5)該公司為我國和A、B、C三國所設(shè)計的產(chǎn)品具有差異性，這是因?yàn)樗鼈?)①消費(fèi)文化的地理差異 ②生產(chǎn)能力的地理差異 ③管理水平的地理差異 ④市場需求的地理差異

(6)一旦關(guān)稅等貿(mào)易壁壘降低，該公司還會繼續(xù)保持在A、B、C三國的生產(chǎn)布局，因?yàn)樗匀挥欣?)①利用廉價的勞動力 ②降低產(chǎn)品運(yùn)輸成本

③迅速對市場變化作出反應(yīng) ④降低原材料消耗

44.閱讀分析，回答下列問題。(10分)材料一 據(jù)國家外經(jīng)貿(mào)部提供的材料，到1999年，中國吸引外資總額為3000多億美元，其中 大約只有1/30流向西部。貴州省僅吸引到1億美元外資，西部大省四川吸引到外資也不足70 億美元。而上海，僅浦東開發(fā)區(qū)過去幾年就吸引了110億美元。

材料二 國家促進(jìn)西部開發(fā)的政策在“2000中國西部論壇”上首次披露，中外著名企業(yè)投資 西部勢不可擋。據(jù)不完全統(tǒng)計，此前，世界500強(qiáng)企業(yè)中已有80多家在我國西部地區(qū)投資或設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)。如德國西門子公司先后向成都一家光纖電纜企業(yè)和西安的鐵路、交通控制系 統(tǒng)進(jìn)行了投資，美國普惠公司正在成都、西安和株洲三市生產(chǎn)飛機(jī)引擎零件。此外世界銀行將為西部提供貸款10億美元。

(1)讀材料一，從工業(yè)的主要區(qū)位因素分析，西部吸引外資較少的原因是。

(2)讀材料二，結(jié)合西部的有利區(qū)位條件分析，跨國公司已開始涉足此地區(qū)的原因是。

(3)你準(zhǔn)奮將來為西部地區(qū)的發(fā)展做哪些努力?

【高考真題演練】

46—48出自2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試“3+大綜合+1”地理試題，54出自2001年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試廣東地理試卷。

45.圖5—16示意昆明附近產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的構(gòu)想，Ⅰ表示煙草業(yè)的變化，Ⅱ表示鮮花業(yè)的變化。讀圖并回答：

(1)該區(qū)域發(fā)展花卉業(yè)(“彩色農(nóng)業(yè)”)的氣候資源優(yōu)勢是。(2)該區(qū)域發(fā)展花卉業(yè)的其他優(yōu)勢是。(3)要解決保鮮、開發(fā)新品種等問題，從而使花卉業(yè)具有國際競爭優(yōu)勢，最重要的途徑是。

(4)該產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的意義有(將正確答案的代碼，填入題后括號內(nèi))A.減少運(yùn)輸成本 B.使卷煙的產(chǎn)量增加

C.既有益生態(tài)，又美化生活

D.消除不可持續(xù)發(fā)展的隱患()圖5—17表示農(nóng)產(chǎn)品市場開拓的一般模式。參考該圖回答46～48題：

46.處于階段Ⅲ農(nóng)業(yè)的顯著特征是()A.大農(nóng)場生產(chǎn) B.生產(chǎn)專業(yè)化 C.集中于溫帶草原地區(qū) D.主要分布在地廣人稀地區(qū)

47.有助于促進(jìn)我國農(nóng)產(chǎn)品市場開拓的最重要措施是()A.進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)劃 B.加強(qiáng)水利建設(shè) C.建立商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地 D.退耕還林還草

48.在市場開拓過程中，與提高農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力沒有直接關(guān)系的措施是()A.加大技術(shù)投入 B.加強(qiáng)市場營銷 C.改善交通條件 D.大量使用農(nóng)藥

參考答案

【課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)】

一、單項選擇題

1.D 2.B 3.A 4.D 5.B 6.A 7.B 8.A 9.B 10.A 11.D 12.C 13.B 14.D 15.C 16.C 17.C 18.B 19.D 20.D

二、雙項選擇題

21.AD 22.AB 23.BD 24.BC 25.AD 26.AB 27.BC 28.AD 29.BC 30.AB

三、填空題

31.動植物 社會經(jīng)濟(jì) 32.經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件投入與產(chǎn)出的 33.潘帕斯草原 經(jīng)濟(jì)效益 34.東 南部 西南部 35.原料 勞動力 36.蒸汽機(jī)的發(fā)明 微電子技術(shù) 生物工程 信息技術(shù) 新能源 新材料(任意填1～2個)37.多原料因素 市場與交通因素 38.資源密集型 動力 39.市場供不應(yīng)求 市場供過于求

40.大批量 中小批量定制

四、綜合題

41.(1)大牧場放牧業(yè) 干旱半干旱(2)商品谷物 玉米 小麥①優(yōu)越的自然條件②便利的 交通運(yùn)輸③地廣人?、芨叨劝l(fā)達(dá)的工業(yè)⑤先進(jìn)的科技(3)大豆 科技

42.(1)①A ②D ③B ④C ⑤E(2)基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 經(jīng)濟(jì) 生態(tài)(3)因地制宜 地域性(4)混合 橫向一體化

43.(1)橫向一體化(2)③(3)②(4)第二 第四(5)①④(6)②③ 44.(1)西部地區(qū)地形復(fù)雜，山地多平地少，建廠投資大；氣候多樣，降水少，水源不足；交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施落后，勞動力素質(zhì)較低等。

(2)國家的各項優(yōu)惠政策吸引外資；西部礦產(chǎn)資源，旅游資源豐富；國家將投入巨額資金，改善西部的交通運(yùn)輸，通訊等條件，因此與其相關(guān)的部門企業(yè)會有很大的發(fā)展空間。

(3)只要寫得合情合理均可。(答案略)【高考真題演練】 45.(1)“四季如春”，降水豐沛(2)廉價勞動力，土地價格較低

(3)技術(shù)創(chuàng)新(或技術(shù)開發(fā)，引進(jìn)技術(shù))(4)CD 46.B 47.C 48.D

第四篇：第五單元 5.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 教學(xué)設(shè)計

第五單元 5.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動 教學(xué)

設(shè)計

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m 知識要求：

1.了解農(nóng)業(yè)的投入－產(chǎn)出因素及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)

2.了解農(nóng)業(yè)的幾種不同的分類及其特點(diǎn)

閱讀要求：

《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》《雜交水稻之父－袁隆平》

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及各種類型的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)投入－產(chǎn)出模式與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益

教具：投影片

課型：新授課

教法：談話式討論教學(xué)

課時：1課時

【教學(xué)過程】

［緒論］人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境

［導(dǎo)入］上冊，我們研究探討了目前人類生存和發(fā)展的陸地環(huán)境，那么，人類與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系呢？

1.人類和一般動物的生命活動的維持，都需要進(jìn)行新陳代謝。這就決定了需要環(huán)境提供生存的場所，即含有一定媒質(zhì)（空氣、水等）的空間；需要提供滿足生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；也需要環(huán)境具有容納、清除代謝產(chǎn)物的能力。

2.人類與一般動物又有很大不同，一般動物只是以自身的存在及生命活動來改變自然環(huán)境，而人類卻能利用自己創(chuàng)造的工具，通過勞動，有目的地利用自然、改造自然，并且隨著社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，人類利用自然的范圍在不斷擴(kuò)大和加深。因此，人類與環(huán)境的關(guān)系更加密切、更加深入。

①人類通過生產(chǎn)活動，從環(huán)境中輸入物質(zhì)和能量。

②人類通過消費(fèi)活動（生產(chǎn)消費(fèi)、生活消費(fèi)）使產(chǎn)品消耗、轉(zhuǎn)化，以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把廢棄的物質(zhì)能量輸出給環(huán)境。

③人類通過自己的發(fā)展活動（生產(chǎn)、消費(fèi)）作用于環(huán)境、改造環(huán)境。

④環(huán)境把它所受的影響反過來作用于人類本身，這種作用叫反饋?zhàn)饔谩?/p>

⑤人類社會就是在與環(huán)境密切聯(lián)系、互相影響、互相制約的關(guān)系中不斷向前發(fā)展的。

［小結(jié)］人類與環(huán)境的關(guān)系是通過人類的發(fā)展而建立和深化的。人類的發(fā)展活動包括生產(chǎn)活動和消費(fèi)活動，而人類的生產(chǎn)活動方式主要有：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等，所以，也就是說，人類通過具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等人類活動方式與地理環(huán)境之間建立關(guān)系。

就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動而言，一定地域的人們，利用自然發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有多種選擇，是發(fā)展種植業(yè)還是畜牧業(yè)？是種植小麥還是水稻？就需要進(jìn)行選擇。如何選擇？來安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，本節(jié)課開始，我們就來逐一探討這方面的問題。

［新授］

一、農(nóng)業(yè)的概念

1.農(nóng)業(yè)：利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

2.廣義的：農(nóng)、林、牧、副、漁

狹義的：種植業(yè)

二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)

1.地域性──“因地制宜”

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象－動、植物的生長、發(fā)育需要不同的光、熱、水、土及地形等自然條件；

（2）世界各地的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和國家政策差別很大。

［舉例］如我國南方的水稻、北方的小麥；南方的甘蔗、北方的甜菜

2.季節(jié)性和周期性──“不違農(nóng)時”

（1）動、植物的生長、發(fā)育具有一定的規(guī)律

（2）影響動植物生長、發(fā)育的自然因素隨季節(jié)而變化，并有一定的周期。

［舉例］華北農(nóng)諺“白露早、寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時”

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的性質(zhì)

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象──動、植物，是有生命的物質(zhì)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相密切結(jié)合的物質(zhì)生產(chǎn)過程

［比較農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象的生長、繁殖過程與一般動、植物的區(qū)別；判定農(nóng)作物是否屬于自然資源及其理由。］

以小麥為例：小麥的發(fā)芽、出苗、拔節(jié)、抽穗、開花等自然再生產(chǎn)過程，無時無刻不受自然條件（光、熱、水、土）的影響；另一方面又自始至終在人類的干預(yù)下進(jìn)行育種、犁地、播種、除草、灌溉、施肥、收獲等一系列人類的生產(chǎn)活動，即經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程。而這些社會的生產(chǎn)活動（或生產(chǎn)過程）又無時無刻不受著民族習(xí)慣、歷史基礎(chǔ)、勞動力、國家政策、措施、工業(yè)、城市的發(fā)展、技術(shù)改造等社會經(jīng)濟(jì)條件的制約。

農(nóng)產(chǎn)品不屬于自然資源，因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品的獲取，除受自然條件的影響而具有自然屬性外，同時還受多種社會經(jīng)濟(jì)條件的影響，如勞動力、資金、技術(shù)的投入等，所以不具備“自然屬性”，因此不是自然資源。

①所謂自然再生產(chǎn)過程，指作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象的動、植物必須依靠一定的空氣、陽光、水和各種養(yǎng)料，經(jīng)過自身的“加工”，使其生長、繁殖，從小到大、從少到多的過程。

②所謂經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程，指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還必須依靠一定的人力、物力和財力，即需要有一定的投資才能獲得必要的產(chǎn)品，也就是需要一個經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程。

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動、植物生長過程，不同于自然界一般野生生物自發(fā)的生長、繁殖的過程，而是自始至終在人類的干預(yù)下進(jìn)行的。它以經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程與之區(qū)別。

④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以自然再生產(chǎn)過程區(qū)別于國民經(jīng)濟(jì)其他部門。

［閱讀材料］《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》分析不同歷史時期農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出的差異

四、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

1.農(nóng)業(yè)的投入－產(chǎn)出因素

自然條件：熱量、水、光照、土壤、地形等

勞動力

生產(chǎn)資料：動植物（或種子）、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等

科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

2.農(nóng)業(yè)的投入－產(chǎn)出與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益

光照、熱量、水分、土壤、地形等自然條件的合理配置、利用。

增加農(nóng)業(yè)的投入，如：生產(chǎn)資料投入和科技投入，主要是為了提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出，提高生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.農(nóng)產(chǎn)品的重要性

（1）為人類提供吃、穿、用的物質(zhì)資料，保證全社會人們的需要。

（2）為其他部門的發(fā)展提供：勞動力、糧食、副食品、原材料、工業(yè)品的消費(fèi)市場。是工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。

五、農(nóng)業(yè)的分類

1.按生產(chǎn)對象分類：農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧（畜牧業(yè)）、副、漁

2.按投入多少分類：粗放農(nóng)業(yè)、密集農(nóng)業(yè)

密集農(nóng)業(yè)，又稱集約農(nóng)業(yè)，并可分為勞動密集型農(nóng)業(yè)（如亞洲的水稻種植業(yè)）、資金密集型農(nóng)業(yè)（如美國的商品谷物農(nóng)業(yè)）

3.按產(chǎn)品用途分類：自給農(nóng)業(yè)、商品農(nóng)業(yè)

4.農(nóng)業(yè)地域類型：是指在一定的地域內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的、成型的、區(qū)域性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。對于世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)地域類型的劃分，尚沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般劃分為12種。課本上重點(diǎn)介紹了幾種。其中又可劃分為種植業(yè)、畜牧業(yè)兩大基礎(chǔ)部門以及混合農(nóng)業(yè)。

［小結(jié)］不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和特點(diǎn)都有所不同，究其原因是因?yàn)楦鞯赜绊戅r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同，即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的不同。那么如何合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。下節(jié)課繼續(xù)討論。

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第五篇：第五單元教學(xué)設(shè)計

二年級

馮樹云

2013.3.23

囫圇吞棗

學(xué)情分析：

本文是一則成語故事，講了一位年輕人到別人家去做客，由于不思考、不分析主人的話而盲目作出決定，讓別人笑話的事，告訴我們“囫圇吞棗”的原意，就是把棗兒整個吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，結(jié)果毫無收獲。年輕人與主人的對話包含著一定的哲理，那就是讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋，不能不加分析地籠統(tǒng)接受。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課13個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解“囫圇吞棗”的原意，知道這個成語現(xiàn)在的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀課文時不出聲，不指讀，邊讀邊想。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

3、課后搜集一則成語故事，講給別人聽。情感、態(tài)度與價值觀：

通過這個成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時不能生吞活剝，對所學(xué)的知

識不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。重難點(diǎn)分析：

1、年輕人與主人的對話包含著一定的哲理，這是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時可抓住“兩全其美”一詞，反復(fù)品讀人物對話，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀課文時不出聲，不指讀，邊讀邊想。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程

一、激

趣

引 入

1、游戲：成語接龍

2、引出課題

師：你們知道的成語真不少，其實(shí)每個成語都有一個故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，你們想聽嗎？ 師講故事（配樂）

3、聽完了故事，你們想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。

學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊?。生：我覺得這個故事很可笑。

生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很自以為是。生：我覺得??

二、初讀課文，理解詞義

師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對這個故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來讀一讀這個小故事吧。師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生：問同學(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。（學(xué)生按要求讀文識字。）

1、檢查生詞

（先出示帶有拼音的詞語，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。）

2、理解詞義：

師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的？ 學(xué)生提出不懂得詞語，共同理解。

如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼??

教師鼓勵學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。

3、檢查讀文情況：

按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評議。

三、理解課文

1、提出問題：

師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。

師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？

學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對于簡單問題，當(dāng)時利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。預(yù)設(shè)：

（1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？

（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。

（3）為什么在場的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？

2、解決問題：

師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。隨即指導(dǎo)感情朗讀。

師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，想一想，學(xué)了這個成語故事，你最大的收獲是什么？ 學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。

四、拓展延伸 積累詞語：

師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們再讀課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會兒我們共同欣賞。

學(xué)生讀課文，畫喜歡的詞語。師：誰愿意讀出你找到的成語？ 學(xué)生讀。

師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囫圇吞棗”“若有所思”等成語，鼓勵學(xué)生再次積累成語，寫在“小本本”上。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

六、作業(yè)

1、把這些成語抄在積累本上。

課后反思

1、發(fā)揮學(xué)生的自主性，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。評價時要充分肯定學(xué)生的才智

2、默讀是一種更有利于思考的讀書方式，應(yīng)重視學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)。

3、交流記字和書寫方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。及時提醒學(xué)生注意自己的寫字姿勢是否正確。

4、結(jié)合學(xué)生的敘述，把年輕人的人物活動過程用四個字加以概括，使學(xué)生對課文線索有更清晰的把握。

5、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，再把問題還給學(xué)生，使閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

6、學(xué)生發(fā)言時，教師要及時點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住一些具體詞句來自讀自悟，凸顯濃濃的語文味；在評價中注意情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，體現(xiàn)語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。

要引導(dǎo)學(xué)生理解到位；年輕人對主人的話不加分析，沒有真正領(lǐng)會主人的意思。為理解“囫圇吞棗”的比喻義做好鋪墊。

體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，在讀中有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

7、結(jié)合語境，讀透“兩全其美”的具體意思，為下面否定“兩全其美”做好鋪墊。細(xì)致地分析，深入地探究，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)上的“囫圇吞棗”。

8、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生對課文重難點(diǎn)有更充分的理解，同時學(xué)會傾聽別人的意見，增強(qiáng)合作意識。

通過分角色朗讀和表演，把對課文的理解用語言動作表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、師生互動、生生互動的口語交際激起學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主表達(dá)，在輕松的心態(tài)下深化了對文本的解讀。

10、把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，通過實(shí)踐活動激發(fā)講故事的動機(jī)和欲望，提高其語文素養(yǎng)。

二年級

馮樹云

2013.3.25

17稱

象

學(xué)情分析：

這是一個在民間廣為流傳的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的事，重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。一個七歲的孩子，想出的稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文的方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖是怎么稱象的。過程與方法：

1、通過讓學(xué)生復(fù)述曹沖稱象的具體步驟，并與官員的稱象方法進(jìn)行對比，體會曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。

2、通過有趣的智力問答，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動腦筋想辦法、解決問題的樂趣。

3、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價值觀：

1、感受曹沖的聰明多智。

2、懂得遇事要開動腦筋，多想辦法。重難點(diǎn)分析：

1、第四自然段曹沖所敘述的稱象方法和步驟是本課的重點(diǎn)，可利用課件或教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。

2、體會曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙是教學(xué)難點(diǎn)，教師可采用對比法加以引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件或教具（用紙片剪的大象、船、石塊等）。教學(xué)過程 第一課時

一、看圖猜故事，導(dǎo)入新課。

（一）課件出示圖畫，猜猜它表現(xiàn)的是哪一個故事。（《盲人摸象》）

（二）課件出示大象圖片，談?wù)劥笙蠼o你留下怎樣的印象。

（三）大象是現(xiàn)如今生活在陸地上的最大的動物。正因?yàn)樗拇螅庞辛恕懊と嗣蟆钡男υ?，也正因?yàn)樗拇?，造就了歷史上一位小神童稱象的千古佳話。（課件出示《稱象》題圖。）

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，識字學(xué)詞。

（一）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個課題，你的小腦瓜里一定生出許多問號。（課件顯示問號。）你想弄清什么問題？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)擊課件出示問題。圍繞“稱象”，預(yù)設(shè)的問題有：誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？稱出來了嗎？

（二）帶著問題初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2、圈出文中的生字新詞，多和它們打招呼，直讀到自己滿意為止。

3、交流識字。同桌互讀，并介紹記生字的好方法。

（三）檢查學(xué)習(xí)效果。

1、課件出示“我會讀”：檢查學(xué)生能否讀準(zhǔn)詞語。之后讓學(xué)生簡單談?wù)剬Σ懿俚牧私?，以及什么是秤桿、船舷。

2、課件出示“我會用”：用“秤、稱、桿、趕”選字填空，并說說如何區(qū)分這兩對生字。

3、指名接段讀文。其他學(xué)生當(dāng)小評委對他們的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。

三、朗讀感悟，解決疑問。課件出示前面的問題。

（一）解決“誰稱象”的問題。

課件出示曹沖圖片。簡單介紹曹沖：曹操兒子之一，從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。可惜13歲就病死了。

（二）解決“為什么稱象”的問題。

1、課件出示第二自然段。指名讀。

2、點(diǎn)擊“議論”一詞使之變紅色。“議論”是什么意思？ 對一件事每個人談自己的意見。

3、官員們對什么發(fā)表議論？ 大象的形體和重量。

指導(dǎo)朗讀第一句話：“大象又高又大??”

“又高又大”、“墻”、“柱子”等詞語能給人以重的感覺，應(yīng)讀重些。

4、他們是怎么議論的？ 象這么大，到底有多重呢？

去掉“到底”，跟原句進(jìn)行比較。體會“到底”一詞強(qiáng)調(diào)了大象的重。

5、他們的議論引發(fā)了什么結(jié)果？ 曹操決定讓他們想辦法稱一稱大象。

（三）解決“稱出來了嗎”的問題。

1、大象的體重最后稱出來了嗎？ 稱出來了。

2、那你知道大象的重量到底是多少嗎？讀一讀課后關(guān)于大象的資料。考慮到文中的大象應(yīng)屬亞洲象，可補(bǔ)充以下資料：亞洲象的身長為5—7米，肩高為2.5—3米，尾長為1.2—1.5米，體重3—5噸。第二課時

一、演示對比，深入探究。

（一）感悟曹沖的稱象方法。

1、課件出示四個問題。過渡：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究“怎么稱象”這個問題。

2、課件出示語段，默讀本段課文，想想曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？曹沖稱象的具體步驟是怎樣的？

要求學(xué)生用“先??再??最后??”的句式說說曹沖稱象的具體步驟。

3、畫出表示動作或動態(tài)的詞： 趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

隨著學(xué)生的回答點(diǎn)擊課件，動詞變?yōu)榧t色。

4、通過課件或教具演示，形象感知稱象過程。學(xué)生敘述稱象的步驟,教師做演示。教具演示：

①先在黑板上畫一條橫線代表水面，貼上大船并讓學(xué)生注意船身下沉位置。

②將大象“趕”到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并沿水面在船舷上畫一條線。

③再把大象“趕”上岸，將船身上移。

④然后往船上“裝”石頭，將船身下移，使所畫線與水面重合。這樣，石頭的重量就等于大象的重量了。

5、讓學(xué)生提出不懂的問題并展開討論。

例如：象上船后,為什么沿著水面在船舷上畫一條線？象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到船下沉到畫線的地方為止？

為了讓石頭和大象一樣重。一樣的重量才能讓船下沉的幅度也一樣。

6、如果使用教具，可讓學(xué)生一邊復(fù)述曹沖稱象的具體步驟，一邊動手操作，再演示一遍。

（二）了解官員的稱象方法。

1、課件出示語段，指名讀。

2、你覺得他們的方法可行嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表評論。

造大秤，提不動；宰大象，害性命。板書：官員

造大秤

宰大象

（三）兩相對比，體會曹沖稱象方法之妙。

1、對比曹操前后神態(tài)變化，揣摩人物心理。

（1）曹操聽了官員和曹沖講完稱象方法后，神態(tài)有什么不同？（2）曹操直搖頭，他可能在想—— 曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，他可能在想——

2、對比稱象方法之優(yōu)劣，感受曹沖的聰明多智。（1）思考曹沖想出的辦法比官員們提的辦法好在哪兒?（2）小組內(nèi)交流。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。

通過比較,體會曹沖正是從官員們的辦法中得到啟發(fā)：以船代秤，借助水的浮力，解決了提不動的難題；以石代象，化大為小，既解決了稱不了的難題，又保全了大象的性命。板書：曹沖 以船代秤

以石代象

二、拓展延伸，深化認(rèn)識。

（一）課件出示郵票圖片。2008年發(fā)行的“曹沖稱象”特種郵票共兩枚，分別是“載象刻舟”、“換物知重”。

（二）看著郵票圖案，轉(zhuǎn)換角色：年僅七歲的曹沖想辦法稱出了大象的重量，作為在場的一名官員，你想說些什么？

（三）把官員們的話用“有的??有的??也有的”連起來說一段話。

（四）談?wù)勎覀儜?yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么。

鼓勵學(xué)生暢所欲言，言之成理即可。如：善于動腦思考，想辦法解決

問題；能從別人的議論中獲得啟發(fā)；留心觀察等等。

三、分類指導(dǎo)，正確書寫。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）觀察字形，按結(jié)構(gòu)歸類。說說每一類字書寫時注意什么。課件出示田字格生字。

1、稱、議、論、桿、秤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊居于左半格，右邊字體略大占領(lǐng)豎中線。

2、官、員：上下結(jié)構(gòu)，上小下大?！肮佟弊稚蠈捪抡?，“員”字上窄下寬。

3、趕：半包圍結(jié)構(gòu)，捺畫寫長些。

（三）學(xué)生獨(dú)立寫字，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)超市，由你選擇。課件出示作業(yè)安排。

（一）動動口：給爸爸媽媽講講《曹沖稱象》的故事；

（二）動動腦：除了曹沖稱象的這種方法，你還有別的辦法嗎？

（三）動動手：和爸爸媽媽合作，做一次曹沖稱象的模擬小實(shí)驗(yàn)。

課后反思

1、采取合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)識字興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2、運(yùn)用形聲字和加偏旁的方法區(qū)分形近字，加強(qiáng)識字方法的指導(dǎo)。讀前質(zhì)疑，讀后解疑。教師伺機(jī)誘導(dǎo)，使學(xué)生自解其難，變“有疑”為“無疑”。

3、語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。語文教學(xué)必須重視朗讀訓(xùn)練，并加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中要上出語文味,就要注重品詞析句。

4、理解曹沖稱象的方法和具體步驟是本課教學(xué)重點(diǎn)。采用理清次序、抓住動詞、直觀演示、質(zhì)疑問難等一系列教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示技能，能夠生動形象地再現(xiàn)曹沖稱象的情景和過程,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,提高學(xué)生感知的效果,為理解和應(yīng)用新知建立了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二次演示不是簡單的重復(fù)。第一次是老師動手，這一次是學(xué)生動手實(shí)踐，體現(xiàn)了“內(nèi)化——實(shí)踐”的層次性。

5、文章的難點(diǎn)，采取自讀自悟——小組討論——全班交流的方式，讓學(xué)生充分思考，各抒己見，鼓勵互相傾聽，提倡求異思維。

二年級

馮樹云

2013.3.26

18找駱駝

學(xué)情分析：

這是一個啟迪智慧的故事。一位老人雖然沒有見過商人丟失的駱駝，卻能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。讀者在嘆服老人的智慧的同時還會得到這樣的啟示：遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才會作出正確的判斷，找到解決問題的辦法。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞句等習(xí)慣。

3、理解課文內(nèi)容，明白老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。過程與方法：

1、運(yùn)用已有的識字方法識字。

2、通過分角色的朗讀課文理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價值觀：

懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的判斷，找到解決問題的方法。重難點(diǎn)分析：

1．教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是如何發(fā)現(xiàn)這些特

點(diǎn)的，可以讓學(xué)生通過默讀課文、勾畫重點(diǎn)詞句的方式解決以上問題。

2、理解老人的推理過程是本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以通過播放動畫課件、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)??所以??”進(jìn)行表述以及辨別樹葉等方法來突破。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程 第一課時

一、制造懸念，激趣導(dǎo)入。

（一）課件出示“沙漠之舟”字樣。同學(xué)們，你們知道什么動物被成為“沙漠之舟”嗎？

板書：駱駝。學(xué)生一邊提示“駱駝”兩個字的寫法，一邊書空。課件出示駱駝圖片。

駱駝之所以擁有“沙漠之舟”的美稱，是因?yàn)樗苣宛嚳?，又不怕風(fēng)沙，是沙漠地帶重要的交通工具，許多商人靠它們來運(yùn)送貨物。你看，這邊就來了一位——

（二）播放動畫課件。教師敘述：哎呀，駱駝哪兒去了。丟失駱駝的商人焦急地開始尋找。

板書：找。將課題補(bǔ)充完整。那么他到底找沒找到駱駝，讓我們趕緊去《找駱駝》這篇課文中一看究竟。（課件出示課文題圖。）

二、初讀課文，識字感知。

（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）畫出文中生字新詞，同桌互讀，檢查是否能讀準(zhǔn)。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、課件出示“字正腔圓讀一讀”，請學(xué)生認(rèn)讀詞語。

2、說說自己想到的一些識記生字的方法。

3、指名朗讀課文。課件出示插圖。

讀中隨機(jī)提問：為什么說是“一峰駱駝”呢？ 駱駝背部有駝峰。

（四）說一說課文講了怎樣一個故事。

這篇課文主要講了商人丟失了一峰駱駝，向一位老人詢問，在老人的指點(diǎn)下找到駱駝的故事。

（五）結(jié)合學(xué)生的回答，板書：走失——詢問——找到

三、朗讀課文，感悟?qū)υ挕?/p>

（一）同桌合作，分角色朗讀對話，體會人物的語氣。

（二）說一說應(yīng)讀出怎樣的語氣。

商人的語氣要有變化：著急——高興——生氣（憤憤不平）。

1、指名讀。

2、聯(lián)系上下文理解“詳細(xì)”。

老人了解駱駝的很多特點(diǎn)，包括很多細(xì)節(jié)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀商人憤憤不平說的一段話。

（三）再讀，讀出“憤憤不平”的語氣。

（四）當(dāng)你被人指責(zé)的時候，心情怎樣，語氣會變得怎樣？而老人卻是“不緊不慢”，這說明什么呢？

沉著冷靜、早有預(yù)料、胸有成竹等等。

（五）比賽讀。兩名同學(xué)自由結(jié)合分角色朗讀人物對話，比一比哪組同學(xué)是最佳搭檔。要求讀得有感情，能通過表情和語氣體現(xiàn)出人物心理。

四、理解課文，引導(dǎo)探究。

（一）課件出示閱讀提示：

默讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？用兩種不同的線條把相關(guān)詞句勾畫出來。

（二）學(xué)生自讀自悟，解決問題后可以相互交流。第二課時

一、深入理解，讀懂推理。

（一）課件出示表格。全班交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言出示答案。

（二）想一想，你明白老人是怎么根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出這些結(jié)論的嗎？請同學(xué)就下面問題發(fā)表見解。

1、為什么腳印左邊淺，右邊深就說明駱駝的左腳有點(diǎn)跛？ 左腳有毛病，不敢用力踩，所以留下的腳印淺?？梢宰寣W(xué)生表演跛腳走路，加深體會。

2、老人根據(jù)樹葉上留下的牙齒印就判斷出駱駝缺了一顆牙齒。你能想象牙齒印是怎樣的一種形狀嗎？

課件出示“火眼金睛辨一辨”，請同學(xué)們分辨哪片樹葉是這峰駱駝啃過的？

讓學(xué)生說說選擇的理由。

第三片。因?yàn)槿币活w牙，所以少啃掉一塊。

表揚(yáng)回答正確的同學(xué)能夠仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，從而作出正確的判斷。

（三）播放動畫課件?？粗呤У鸟橊劻粝碌倪@些痕跡，你能用上關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)??所以”說說老人的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？

課件出示句式，學(xué)生按句式說話。因?yàn)槔先丝匆娐飞嫌旭橊劦哪_印，左邊淺，右邊深，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛；

因?yàn)槔先擞挚匆娐返淖筮呌幸恍┟?，右邊有一些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西；

因?yàn)槔先诉€看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙。

（四）老人指點(diǎn)商人怎么找駱駝？ 你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

追問：為什么老人不建議商人順著地上的米和蜜或者被駱駝啃過的樹葉去找？

雖然三個條件都可以作為尋找駱駝的線索，但順著腳印去找是最可靠、最簡單易行的辦法。

（五）導(dǎo)讀最后一段。

1、商人聽從了老人的建議，結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。

2、結(jié)合語境理解“果然”的意思。事實(shí)證明了老人的辦法是成功的。

二、交流體會，啟發(fā)明理。

（一）課件出示“各抒己見評一評”。你怎么評價文中這兩個人物？

老人善于觀察，善于思考，判斷準(zhǔn)確。商人不動腦筋，盲目行事。

（二）讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？

遇到問題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才會作出正確的判斷，找到解決問題的辦法。

（三）說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

三、自主觀察，獨(dú)立書寫。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么。

（三）交流。課件出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

商：下半部分里邊是“八”、“口”而不是“古”。竟：與“競”要加以區(qū)別，分別組詞。

順：左邊是“川”字，第一筆是豎撇，第二筆是短豎，第三筆是長豎，三筆要寫緊湊。

（四）學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

四、課后練筆，續(xù)寫故事。課件出示“展開想象寫一寫”：

商人在找到駱駝之后，他會想些什么？假設(shè)他又一次碰見那位老人，他們之間又會說些什么呢？請你接著編寫這個故事。課后反思

1、播放動畫，激發(fā)學(xué)生興趣；制造懸念，喚起閱讀欲望。

2、課文以對話描寫為主要表達(dá)方式，適合分角色朗讀。指導(dǎo)學(xué)生體

會人物心情的變化，學(xué)生才能達(dá)到有感情地朗讀?！皶x百遍，其義自見?！痹谟?xùn)練學(xué)生朗讀能力的同時，課文的意思也就理解了。理解詞句與感悟課文同步，向?qū)W生滲透聯(lián)系上下文的讀書方法。

3、采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽讀可以調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，并使之養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。

4、表格的設(shè)計使學(xué)生對“駱駝特點(diǎn)”和“判斷依據(jù)”一目了然，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象與結(jié)論之間的因果關(guān)系。

5、理解老人的推理過程是本課教學(xué)的難點(diǎn)。對腳印和牙齒印多問個為什么，既是對學(xué)生的思維訓(xùn)練，又能讓學(xué)生對老人善于觀察、善于思考的品質(zhì)有更深的感悟。

6、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思維與見解。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，發(fā)表自己的感受。

二年級

馮樹云

2013.3.27

19銅板的響聲

學(xué)情分析：

阿凡提勤勞、勇敢、幽默、樂觀，富于智慧和正義感，敢于蔑視反動統(tǒng)治階級和一切腐朽勢力?！躲~板的響聲》以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄、取笑飯館老板的故事。文章很注意選詞用語，各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句體會人物性格，理解課文內(nèi)容。過程與方法：

1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的資料，包括人物簡介和故事。

2、用多種方式讀課文，利用“智慧闖關(guān)”的形式檢查學(xué)習(xí)效果。

3、講阿凡提的故事，表演課本劇。情感、態(tài)度與價值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。

2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。重難點(diǎn)分析：

1、通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識阿凡提的智慧、幽默、愛打抱不平的個性特征。

2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，開展語文實(shí)踐活動。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學(xué)過程 第一課時

一、聽歌曲，談印象。

（一）課件播放《阿凡提之歌》片段，出示歌詞及阿凡提圖片。（也可播放歌曲視頻。）

（二）同學(xué)們課前搜集了阿凡提的有關(guān)資料，談?wù)劙⒎蔡崃艚o你怎樣的印象？

（三）這節(jié)課我們就來讀一讀阿凡提的故事——《銅板的響聲》。課件出示課文題圖，配有銅板圖片及音效。板書課題。

二、讀課文，闖三關(guān)。

（一）快速默讀課文，了解故事情節(jié)。

圍繞“故事中有哪些地方出乎你的意料”展開交流，從中體會阿凡提的機(jī)智、幽默。

出乎意料的地方可能有：阿凡提讓窮漢把銅板掏出來；阿凡提把銅板握到手心里，貼近老板的耳朵使勁搖；阿凡提把銅板又還給窮漢；阿凡提給老板做出的解釋等等。

（二）先用不同的方式把課文多讀幾遍。然后進(jìn)行一次“智慧闖關(guān)”。課件出示三關(guān)要求：

1、我會認(rèn)——生字新詞。

2、我會填——重點(diǎn)詞句。

3、我會說——主要內(nèi)容。

先讓同學(xué)們說說，可以采用哪些讀書方式。

個人朗讀、輪讀、分角色朗讀、默讀、邊讀邊畫重點(diǎn)詞句等等。

（三）給學(xué)生較充分的時間讀書。

（四）開始“智慧闖關(guān)”。

1、課件出示第一關(guān)內(nèi)容： 我會認(rèn)：

銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、扭打、討要、拉扯、付錢、分辯、欠錢。

開火車讀。齊讀。如有同學(xué)出錯可以向伙伴求助。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。

2、課件出示第二關(guān)內(nèi)容： 我會填：

（1）阿凡提是個有（）、充滿（）的人。他專愛（），給窮人和弱者幫忙。

請同學(xué)說說所填詞語“智慧”、“幽默感”、“打抱不平”的意思。提示學(xué)生再讀課文應(yīng)抓住具體描寫人物言行的詞句體會人物特點(diǎn)。（2）阿凡提不緊不慢地說：“他（），你

（），兩相抵消，誰也不欠誰的了。” 引導(dǎo)學(xué)生體會阿凡提并沒有直接指責(zé)老板不講理，而是“以其人之道還治其人之身”，進(jìn)而體會阿凡提的智慧。宣布過關(guān)。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。

3、課件出示第三關(guān)內(nèi)容：

我會說：這篇課文主要講了一件什么事？

飯館的老板因?yàn)楦F漢聞了飯菜的香味就向他討要飯錢，阿凡提用銅板的響聲支付了飯錢，捉弄了老板。

宣布闖關(guān)成功。課件出示“過關(guān)啦！”及掌聲。

三、品詞句，評人物。

（一）課件出示閱讀提示：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，從中體會人物的性格。

（二）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言品讀感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

如通過第二自然段中飯館老板“扭著”、“又罵又打”等動作，可體會到他的蠻橫；從“拉扯開”、“問”這些詞語可以感受到阿凡提對弱者的同情和幫助。

再如通過第三自然段“貼近”、“使勁”、“一陣子”等詞語，可以體會到阿凡提一定要讓老板聽到銅板的響聲，同時也在捉弄老板，使他誤以為阿凡提要把錢給他，結(jié)果空歡喜一場。

（三）聰明的阿凡提捉弄了飯館老板，替窮漢解了圍。如果你是一位在場的老百姓，你會說些什么呢？

四、觀字形，寫生字。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）觀察字形和占格位置，重點(diǎn)分析難寫的字。課件出示田字格生字。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、搞活動，勤實(shí)踐。

把全班同學(xué)分為三到四個大組，課后各組排演一個課本劇（也可以選阿凡提其他故事排演），準(zhǔn)備講兩個小故事（不要重復(fù)）。第二課時

一、宣布活動開始。

課件展示“阿凡提的故事”題圖。小主持人作開場白。

二、表演。

各組依次表演課本劇，講故事。引導(dǎo)學(xué)生對表演者作出評價。

三、評選。

由同學(xué)提名，舉手評選“最佳表演獎”、“故事大王”，頒發(fā)獎品。

四、觀看動畫片。

播放《阿凡提》系列動畫片之一《種金子》。

課后反思

1、培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用資料的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中自主學(xué)習(xí)語文。

2、關(guān)注和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對于趣味行很強(qiáng)的故事，學(xué)生往往

急于讀完。此外，故事情節(jié)的發(fā)展出人意料，學(xué)生在初讀的過程中對此肯定有較深刻的感受。

3、利用“智慧闖關(guān)”的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

讓學(xué)生享受互助的快樂，成功的喜悅，也讓闖關(guān)得以順利進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文的能力。通過品詞析句和朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，讓語文課上出濃濃的語文味。

5、課本劇作為一種課程資源的開發(fā)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主合作，主動參與閱讀。能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

6、從課內(nèi)出發(fā)，向課外延伸。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，重視在語文實(shí)踐活動中提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

木偶動畫片《阿凡提》是國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片。觀看動畫片可以直觀形象地感受人物的性格和品質(zhì)，喚起學(xué)生對阿凡提故事的閱讀興趣。

二年級

馮樹云

2013.4.2

綜合學(xué)習(xí)五

活動內(nèi)容：

活動內(nèi)容包括：有趣的漢字、玩玩說說、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背和一個口語交際。活動目標(biāo)：

1、通過猜字謎感受漢字的變化無窮和奇妙。

2、通過“玩玩說說”的有趣形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一階段學(xué)過的生字，并在活動中練習(xí)擴(kuò)展詞語、積累詞語、運(yùn)用詞語。

3、寫好以“宀”、“穴”為偏旁的字。

4、教給學(xué)生積累語言，感悟語言的形象美和色彩美。

5、讓學(xué)生在朗讀背誦的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。

6、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流?；顒硬呗裕?/p>

通過猜字謎、詞語游戲等活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受漢字的奇妙，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字；通過寫一寫、讀一讀，背一背等多種形式積累語言，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力；利用小組合作的形式進(jìn)行口語交際，發(fā)展語言能力?；顒訙?zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程

有趣的漢字

（一）課件出示“猜字謎”。請學(xué)生自由讀謎面，獨(dú)立思考猜漢字。

（二）指名反饋說謎底，并講講自己是怎么猜出來的?！靶印?、“呆”、“困”。

（三）觀察、體會：相同的部件由于結(jié)構(gòu)不同、部件的位置不同，可以組成不同的字。

（四）繼續(xù)猜字謎。教師可以出謎語，學(xué)生也可以出，大家一起猜。玩玩說說

（一）說明小組比賽規(guī)則：用屏幕上的字（也可使用生字卡片）擴(kuò)詞、說話。分為必答、搶答兩種方式。每擴(kuò)一詞積1分，說一句話積2分。

（二）進(jìn)行必答比賽。由某組同學(xué)自選屏幕上的第幾個字，然后由該組同學(xué)自由起立擴(kuò)詞、說話，注意統(tǒng)計得分。之后依次進(jìn)行其他組比賽。

（三）進(jìn)行搶答比賽。出示一個字，各組同學(xué)搶著擴(kuò)詞、說話，注意及時給各組加分。

（四）根據(jù)總分確定優(yōu)勝小組。

用比賽的形式練習(xí)擴(kuò)詞、說話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。

把字寫好看

（一）認(rèn)讀田字格中的四個漢字。

（二）觀察之后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

都是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；分別以“宀”、“穴”作為偏旁。

（三）學(xué)生互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么。提醒注意“穴“的兩點(diǎn)不要外露。

（四）學(xué)生仿寫。

（五）書寫展示、評議，訂正不足。

通過觀察把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫好字的方法。我的采蜜集

（一）課件出示兒歌。學(xué)生自由讀。

（二）指名讀，說說樹的頭發(fā)是什么？（樹葉。）

（三）齊讀兒歌。

（四）說說你從兒歌中讀懂了什么？

（五）邊讀邊想象，體會樹葉的美麗、可愛。課件變換背景，體現(xiàn)樹葉的變化。

（六）質(zhì)疑：“頭發(fā)”為什么要加上雙引號呢? 不是真正的頭發(fā)，而是一種想象，這樣寫更生動有趣，寫出了樹葉的可愛。

（七）背誦這首兒歌。

（八）把這首兒歌摘抄到采蜜集中。

通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟語言的形象美和色彩美，讓語言在孩子們的腦海中活起來。讀讀背背

（一）課件出示古詩。學(xué)生分句朗讀，不會的字查查字典。

（二）指名讀，評議、正音，注意指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏。

（三）齊讀古詩。

（四）圖文結(jié)合，想象詩中描繪了哪些景物。體會“銜”、“浸”兩個字表達(dá)的意境。

（五）有感情地朗讀古詩。

（六）背誦古詩?？梢圆捎美蠋熖嵩~、看圖等方式練習(xí)背誦。

《村晚》是一首集自然美和藝術(shù)美為一體的優(yōu)美詩篇，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，粗知大意，達(dá)到熟讀成誦?？谡Z交際：請你來配音

（一）我們都看過動畫片《貓和老鼠》，片子中的人物都沒有臺詞。今天我們就來玩一個好玩的游戲——給動畫片配音。

（二）播放動畫片（如《小小鴨》）。提出要求：看的時候可別光看熱鬧，要想象他們都會說些什么。

（三）交流；你喜歡片中哪個人物，討厭哪個人物，為什么？

（四）重放其中某個鏡頭，猜測片中的人物當(dāng)時說些什么，讓學(xué)生帶著應(yīng)有的語氣、表情進(jìn)行表演。

（五）小組合作，交流，分配角色練習(xí)配音。再次播放動畫片。教師到各組巡視，提供指導(dǎo)。視具體情況可增加播放次數(shù)。

（六）學(xué)生上臺展示合作成果，要求觀眾認(rèn)真傾聽，并能大膽評價