第一篇：人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響教學設計

(第五課時)

第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類活動 第三節(jié) 人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響

教學目標：

1.自然資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響，正確理解人類利用資源對環(huán)境產(chǎn)生的影響。2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響。掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)的不同影響。樹立正確的環(huán)境觀。3.用全面的觀點看問題，樹立正確的資源觀。

教學重點：自然資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響 教學難點：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響。掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)的不同影響

教學方法：講述法、分析類比法。多媒體輔助教學。教學過程

人類的一切活動，都在不斷的直接或間接地改變著地理環(huán)境。人類對環(huán)境的改變，總是從對區(qū)域環(huán)境的某一因素產(chǎn)生影響開始，進而引起整個區(qū)域環(huán)境的改變。

一、自然資源的利用對區(qū)域地理環(huán)境的影響 1.礦產(chǎn)資源的開采和利用，案例：山西煤炭資源開采和能源的發(fā)展。

意義：調(diào)整生產(chǎn)力布局，加快城市化進程，促進基礎設施建設。提高人民生活質(zhì)量，提高資金保障。促進城鄉(xiāng)一體化進程。

不合理地開采和利用，會造成區(qū)域環(huán)境的巨大破壞。

造成嚴重的大氣污染，水，土地污染。引起土地資源的浪費，地面塌陷、地下水漏失。2.水資源的跨區(qū)域調(diào)配

案例：美國加利福尼亞州的北水南調(diào)。

有利影響：缺水區(qū)緩解旱情，促進水 氣交換，利于水循環(huán)，補償調(diào)節(jié)河湖水量，緩解生態(tài)缺水。利于水土保持和防止地面沉降。

水資源的跨區(qū)域調(diào)配，對缺水區(qū)域的環(huán)境改善和經(jīng)濟發(fā)展帶來可能。（P26“閱讀”）水資源的跨區(qū)域調(diào)配，對兩地會否產(chǎn)生不利的影響？ 3.生物資源的利用

生物資源的利用是人類活動中最基本的資源利用形式。

對生物資源不合理地利用，既破壞了環(huán)境，又影響人類健康。（P27“閱讀”）

物種滅絕，生物多樣性減少。人類培育和改良農(nóng)產(chǎn)品，使其產(chǎn)量和質(zhì)量提高；人類有目的的植樹造林，改善了生態(tài)環(huán)境。

二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響 1.三次產(chǎn)業(yè)的劃分：

第一產(chǎn)業(yè)——即廣義的農(nóng)業(yè)。一般包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等。

第二產(chǎn)業(yè)——即廣義的工業(yè)。一般包括采礦業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)，以及電力、煤氣及水的生產(chǎn)和供應業(yè)等。

第三產(chǎn)業(yè)——即廣義的服務業(yè)。是為第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供基本服務的產(chǎn)業(yè)部門。如商業(yè)、金融、保險、運輸、公務、教育和公益事業(yè)等。2.區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)移 勞動力轉(zhuǎn)移：隨著國民收入的提高，勞動力首先從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。當收入繼續(xù)提高后，勞動力便會向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會遵循由低級形態(tài)向高級形態(tài)發(fā)展變化的規(guī)律。

勞動力分布：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有明顯的區(qū)域差異性：一般來講，從一個區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比重來看，第三產(chǎn)業(yè)比重越大，說明該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平越高。3.區(qū)域間轉(zhuǎn)移

（講述）社會經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)域差異。發(fā)達區(qū)域的產(chǎn)業(yè)升級，使低級落后的產(chǎn)業(yè)向欠發(fā)達區(qū)域遷徙，形成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

低級產(chǎn)業(yè)遷出帶來環(huán)境的優(yōu)化和改善—產(chǎn)業(yè)升級為知識技術(shù)密集型和服務型 低級產(chǎn)業(yè)遷入帶來環(huán)境的污染和破壞 —勞動密集型產(chǎn)業(yè)興起且經(jīng)濟獲得發(fā)展

發(fā)達區(qū)域向不發(fā)達區(qū)域轉(zhuǎn)移勞動密集和資源密集型產(chǎn)業(yè)。

中國和美國，分別是發(fā)展中國家和發(fā)達國家，他們代表了社會經(jīng)濟發(fā)展的不同階段。通過比較，我們可以了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)域差異 4.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果：

實現(xiàn)了大量消耗原材料和能源為主的產(chǎn)業(yè)型向以知識、技術(shù)、服務為主的產(chǎn)業(yè)類型的過渡。不利影響減少

思考： 曾經(jīng)有人這樣形容廣東經(jīng)濟：“產(chǎn)糧越多越窮，產(chǎn)糧越少越富”。怎么理解這句話

[課程拓展] 作為本章教學內(nèi)容的最后一節(jié)，本節(jié)的教學內(nèi)容不算多。但牽涉到“案例研究”和學生課后的探究性學習活動，其總結(jié)性的特點要突出。而且，本節(jié)內(nèi)容的出新——“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域環(huán)境”，是典型的跨學科邊緣的內(nèi)容，需要教師很好地引導和組織教學。在教學中盡可能地援用實際事例，并且盡量地開拓學生的視野，使之能夠舉一反三，學以致用。

自然資源的利用和對環(huán)境的影響，實際上是教材對標準內(nèi)容的延展。同樣，教學中也可以借助教材牽涉到的概念、規(guī)律、案例等，進一步拓展，將拓展的知識或概念濃縮到一些即興思考問題上。例如課件中就舉了這樣一個例子：

曾經(jīng)有人這樣形容廣東的經(jīng)濟：“產(chǎn)糧越多越窮，產(chǎn)糧越少越富”，如何解釋這種現(xiàn)象？ 顯然，學生對這一問題的理解和解釋，在學習了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的一些知識后并不難，但通過這種案例設問，就很好地將理論與實際聯(lián)系起來。當然，還有很多很好的事例可以達到同樣的功效，關鍵是教師要時刻注意到這種拓展的重要性。

第二篇：1.3.1人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響學案(含答案)

高二地理必修3

第一章第三節(jié)

第三節(jié)《人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的影響》學案

課程標準

舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響

學習目標

1.從對自然資源開發(fā)利用的角度，通過具體案例理解人類對區(qū)域地理環(huán)境的影響 2.能夠辯證的分析人類活動對區(qū)域地理環(huán)境的積極和消極影響

3.理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中人類對區(qū)域地理環(huán)境的影響，“以珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”為例，培養(yǎng)分析問題的能力

自主學習

一、人類利用自然資源對區(qū)域地理環(huán)境的影響

1、礦產(chǎn)資源的開采

推進當?shù)毓I(yè)化和城市化

（1）有利影響 促進以交通運輸為重點的基礎設施建設

供給各地充足的能源

提高人民生活水平

（2）負面影響

（3）應對措施

山建設 排放的工業(yè)廢渣占據(jù)大量農(nóng)田，浪費，破壞 污染、土地和

造成、地下水漏失，阻斷水循環(huán)等

合理 礦產(chǎn)資源，提高利用

大力治理，積極推進礦山環(huán)境

實施礦山環(huán)境治理和，推進 礦

合作探究一：

以山西煤炭資源的開發(fā)為例說明其對區(qū)域地理環(huán)境帶來的影響

材料一 山西省已探明的煤炭資源儲量為2700億噸，按2002年生產(chǎn)規(guī)模（4.8億噸）計算，可開采560年。全省40%的土地下面有煤田分布。

材料二 我國是能源消費大國，且消費量大于生產(chǎn)量。如：2002年消費量接近15億噸標準煤，而生產(chǎn)量約為14億噸標準煤。隨著人口增加、生活水平提高和國民經(jīng)濟發(fā)展，能源需求量不斷增加，能源缺口擴大。

材料三 山西省地處我國中部經(jīng)濟地帶，鄰近北京、天津、鄭州等工業(yè)中心，與上海、沈陽等城市相距不遠，輸煤、輸電的距離較近。(1)山西省煤炭資源的開發(fā)條件有哪些？

(2)煤炭開采的正面和負面影響？ 高二地理必修3

第一章第三節(jié)

合作探究一

答案(1)煤炭資源豐富，開采條件好；市場廣闊；位置適中，交通比較便利

(2)正面：變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢等；負面：環(huán)境問題，破壞土地資源，污染大氣和水資源。

自主學習

2.水資源跨區(qū)域調(diào)配

（1）大型工程：中國的、引灤入津；美國加利福尼亞洲的 大利亞的（2）影響：（對調(diào)入?yún)^(qū)而言）

；澳①增加水源，擴大水域，緩解

缺水；有利于凈化污水和空氣，補償調(diào)節(jié)

水量。

②利于地表水、土壤水和地下水的循環(huán)，利于水土保持和防止

。③為社會經(jīng)濟的發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的改善提供充足的。

合作探究二：水資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響

南水北調(diào)示意圖

（1）南水北調(diào)工程三個方案，分別是什么？

（2）南水北調(diào)對區(qū)域地理環(huán)境的影響（有利、不利）

高二地理必修3

第一章第三節(jié)

合作探究二

答案(2)有利：水量增加，對社會經(jīng)濟發(fā)展的需水要求提供基本保障，有利于回補地下水，可有效遏制因缺水造成的生態(tài)環(huán)境惡化，保護濕地和生物多樣性；不利：東線：土地次生鹽漬化；中線：移民問題；西線：正在規(guī)劃，引發(fā)生態(tài)問題

自主學習

3.生物資源

（1）負面影響：對生物資源的過度利用，導致 減少。

（2）正面影響：使用各種技術(shù)手段和措施，提高了土地的 和改良弄產(chǎn)品，使其 ； 產(chǎn)品提高了飼養(yǎng)的。

課后作業(yè)

一、單項選擇題

讀下圖，結(jié)合所學知識回答1-3題。

1.加利福尼亞州的水資源跨區(qū)域調(diào)配工程屬于（）A.西水東調(diào) B.南水北調(diào)

C.東水西調(diào) D.北水南調(diào)

2.洛杉磯所處的農(nóng)業(yè)帶是（）

A.畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū) B.小麥和林牧業(yè)區(qū) C.水果和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū) D.亞熱帶作物區(qū)

3.影響上題所述農(nóng)業(yè)帶發(fā)展的主要區(qū)位因素是（）A.光熱 B.水源 C.土壤 D.地形

4.煤炭資源開采對區(qū)域地理環(huán)境造成的不利影響有（）①擾動地表，造成水土流失

②采礦易導致地面塌陷，地下水漏失

③排放的廢渣占據(jù)大量土地，同時還污染大氣、水和土壤 ④阻礙了道路交通等基礎設施的建設

A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④

讀“下列兩地區(qū)圖”，回答5～6題。高二地理必修3

第一章第三節(jié)

5.兩水域附近具有世界意義的自然資源是（）A.淡水資源 B.漁業(yè)資源 C.石油、天然氣 D.煤炭、鐵礦

6.該自然資源在開發(fā)利用的過程中若不慎會導致當?shù)兀ǎ〢.水體富營養(yǎng)化 B.水體放射性污染

C.外來物種入侵 D.附近水域水生生物大量死亡

7.下列關于人類利用生物資源對地理環(huán)境影響的說法，正確的是（）

A.大量砍伐森林、尤其是熱帶雨林，使森林吸收二氧化碳的能力下降，是導致全球變暖的重要原因

B.在風浪較大的沿海地區(qū)植樹造林，主要可起到涵養(yǎng)水源、保持水土的作用 C.導致秘魯漁場鯷魚資源衰竭的主要原因是厄爾尼諾現(xiàn)象的發(fā)生

D.人類可以在現(xiàn)代生命科學技術(shù)幫助下，培育新的優(yōu)良品種，因而不用擔心生物資源的滅絕

二、綜合題

8.讀“西氣東輸主干道走向示意圖”和“西氣東輸?shù)木C合效應圖”，完成下列問題。材料一 西氣東輸主干道走向示意圖。

材料二 西氣東輸?shù)木C合效應圖。高二地理必修3

第一章第三節(jié)

(1)材料一圖中A地區(qū)的地形區(qū)名稱是

第二亞歐大陸橋均從此處經(jīng)過，其自然地理原因是

A.河套平原 路程最短 B.寧夏平原 氣候適宜 C.河西走廊 地形平坦 D.柴達木盆地 物產(chǎn)豐富，西氣東輸工程、古絲綢之路及

（）

（2）西氣東輸工程的中段B處發(fā)生了彎曲，比沿圖中的虛線走了很多彎路，其主要原因是 A.緩解陜、晉兩省的能源短缺 B.加快陜、晉兩省的能源外運 C.為保證供氣的可靠性，途經(jīng)陜甘寧鄂爾多斯氣區(qū) D.拉動陜甘寧地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展

（3）結(jié)合西氣東輸?shù)木C合效應圖，分析西部輸出了資源發(fā)展了經(jīng)濟的原因。

（4）在西氣東輸工程進行中應注意什么問題？簡要分析原因。

一、單項選擇題 1 答案 D

解析 世界上水資源的分布和消費之間存在著明顯的不均衡的特點，從而使得很多國家都建設了調(diào)水工程，將水資源充足地區(qū)的水調(diào)至缺水嚴重的地區(qū)。由圖中可以看出，加利福尼亞州的水資源主要分布在北部，而許多城市、人口則集中在南部水資源相對缺乏的地區(qū)，所以該地應進行北水南調(diào)。2 答案 C

解析 根據(jù)美國農(nóng)業(yè)帶的分布可知，美國的中部平原為小麥帶和玉米帶，東北部為乳畜帶，東南部為棉花帶和亞熱帶作物區(qū)，西部的高山、高原發(fā)展了大牧場放牧業(yè)，而洛杉磯所在的沿海地區(qū)則發(fā)展了水果和灌溉農(nóng)業(yè)。3.答案 B

解析 該地處于亞熱帶大陸的西岸，尤其是炎熱的夏季降水較少，因此在這里發(fā)展水果和灌溉農(nóng)業(yè)需要有充足的灌溉水源條件。4.答案 A

解析 煤炭開采會破壞地表造成水土流失，采礦后易導致地面塌陷，廢渣會污染環(huán)境。的危害。5.答案 C

解析 根據(jù)經(jīng)緯度、河流及區(qū)域輪廓可判斷，甲圖位于里海沿岸，乙圖位于兩河流域，兩區(qū)域附近共有的自然資源是石油、天然氣。6.答案 D 高二地理必修3

第一章第三節(jié)

解析 在兩水域開發(fā)利用油氣資源的過程中若不慎會導致水體污染，造成水生生物大量死亡。7.答案 A

解析 B項在沿海地區(qū)植樹造林主要起到防風防潮的作用。

二、綜合題

8.（1）C（2）C

（3）西部地區(qū)通過資源的輸出換來了資金、技術(shù)，使資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢；同時，擴大了就業(yè)，提高了收入。

（4）保護生態(tài)環(huán)境。因為西部地區(qū)氣候干旱、生態(tài)脆弱，破壞后很難恢復。

第三篇：地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響教學反思

地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響教學反思

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓同學知道：

1、通過比較兩個級別相當?shù)淖匀粎^(qū)或經(jīng)濟區(qū)，理解由于不用區(qū)域的環(huán)境、資源、社會經(jīng)濟、人地關系的差異，造成發(fā)展條件的差異，最終導致經(jīng)濟發(fā)展的差異。

2、以某一經(jīng)濟區(qū)為例，分析在不同的發(fā)展階段，由于區(qū)域發(fā)展條件變化，導致的區(qū)域發(fā)展水平及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的差異、人地關系的差異。

反思一：解決第一個教學內(nèi)容的設計是通過案例比較、聯(lián)想、圖文互換學習方法分析兩個區(qū)域基本地理環(huán)境差異及發(fā)展的差異。可上課中發(fā)現(xiàn)，學生在初中學過的兩大區(qū)域：世界地理和中國地理的知識點都差不多忘記了。第二節(jié)課就盡量的把相關的圖通過電腦投影出來，設計一些問題，慢慢的引導、回憶、探究，轉(zhuǎn)換成為文字表達出來，效果就相對好多了。

反思二：在上第二個內(nèi)容時，一開始按部就班的把長三角洲從早期、成長、后期發(fā)展的步驟講解也覺得不是很好，我換個班反過來講起：先現(xiàn)在，再中期，再早期。學生們也感興趣，效果也還不錯。

反思三：區(qū)域?qū)W習方法上應該讓學生多類比的、案例聯(lián)想的、圖文互轉(zhuǎn)等學習區(qū)域地理，特別是高三的學生，他們的知識點相對高二的要系統(tǒng)一些，復習時不就長三角與松嫩平原，而是把他拓展：珠三角與四川盆地等等；不光比較差異，還比較相同的；還比較有利、不利的。這樣既可以鞏固基礎知識，又得培養(yǎng)知識的遷移、文字的表達等方面基本能力訓練。

第四篇：《洋流對地理環(huán)境的影響》教學設計

第二課時

『復習、導入新課』利用“世界洋流分布圖”復習海洋表層洋流的分布規(guī)律；通過對寒、暖流的理解導入新課。

『教學新課』洋流對地理環(huán)境的影響 1．影響氣候

請同學們閱讀教材P63的案例（1）。

第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學習小組圍繞下列相關問題展開討論，并由小組代表匯報討論成果。第一、二組討論的問題：

（1）在書本上圖3.6的相應位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流？

（2）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？（3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？（4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？ 第三、四組討論的問題：

（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？

【小結(jié)】洋流對氣候的影響主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩個方面，暖流對沿岸氣候有增溫增濕的作用，寒流對沿岸氣候有降溫減濕的作用。

【轉(zhuǎn)入】洋流除了對氣候產(chǎn)生影響，還會對地理環(huán)境或人類活動產(chǎn)生哪些方面的影響呢？ 2．漁場的成因

（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”（2）學生觀察、討論、分析：

①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關系？（寒暖流交匯或上升流）

②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？（紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場）

③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？（課堂鞏固1）

④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？（秘魯上升流）漁場形成原因：學案 課堂鞏固2 「合作探究」我國最大的漁場——舟山漁場的成因是什么？（臺灣暖流與大陸沿岸流交匯的海區(qū)）

3．影響海洋航行 創(chuàng)設情景：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時間有這么大的差異？（結(jié)合“大西洋洋流分布”圖由學生分析）

【學生歸納】哪位同學能歸納出洋流對航海的有利影響呢？

【知識拓展】人們很早就了解正確利用洋流對遠洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學們能舉例嗎？（例：明朝鄭和七下西洋。）分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？

【教師小結(jié)】洋流規(guī)律很早就被我國勞動人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時，也會帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧。“泰坦尼克”號就是因航行到此海域后，能見度差，觸冰山而沉沒的。

【過渡】隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類活動對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會產(chǎn)生哪些影響呢？

4．對海洋污染的影響：洋流一方面加快出事海域污染物的擴散與凈化，但另一方面又擴大了污染范圍。

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們從四個方面了解了洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響，重點學習洋流對氣候和對漁場形成的影響。同學們聽說過“厄爾尼諾”現(xiàn)象嗎？“厄爾尼諾” 現(xiàn)象會影響秘魯漁場的漁獲量；也會對氣候產(chǎn)生影響，導致全球氣候異常。

『探究活動』“神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象 ——— 學習小組交流

第五篇：洋流對地理環(huán)境的影響教學設計

《洋流對地理環(huán)境的影響》教學設計

王開勇

一、教學目標：

1、知識與技能：

1）掌握并舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響

2）通過認識洋流形成的多種因素及洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)綜合分析地理事物與地理環(huán)境的能力。

2、過程與方法：

1）、提高運用地圖分析問題的能力。

2）、通過標注四大漁場位置、畫航海路線圖等活動，培養(yǎng)繪圖能力，能用簡明闡明自己的觀點。

3）通過四個案例來幫助學生理解洋流對地理環(huán)境的影響

3、情感、態(tài)度與價值觀：

1）通過洋流隨地理環(huán)境影響等問題的深入認識，增強探究地理事物奧秘的興趣；懂得地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關系；

2）通過洋流對地理環(huán)境的重要影響，認識保護海洋環(huán)境的重要意義。

二、教學重難點：

1、重點

在閱讀“世界洋流分布圖”的基礎上，通過案例分析洋流對地理環(huán)境的影響。

2、難點

學會看圖分析洋流對氣候的影響。

三、教學方法：案例法、引導法

四、教學過程：

導入新課：

設疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶，但東岸則是森林景觀，為什么同是海邊會出現(xiàn)截然不同的兩種景觀？（使學生對洋流與地理環(huán)境間的關系產(chǎn)生懸念。）

板書：

二、洋流對地理環(huán)境的影響 學生活動：探究活動1 展示：都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的氣候差異，學生觀察地圖、歸納回答。

[教師指導學生看圖]從圖上我們可以看到，愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的緯度差不多，1月都柏林氣溫為8℃時，圣約翰斯氣溫多在0℃以下。為什么？

[學生活動] 學生觀察地圖、歸納回答。

[教師小結(jié)]我們通過結(jié)合上一節(jié)課所學到的世界洋流分布圖的知識，可以看出，圖上的愛爾蘭都柏林附近有北大西洋暖流經(jīng)過，而紐芬蘭圣約翰斯附近有拉布拉多寒流經(jīng)過，由于暖流是從水溫高的流向水溫低的地方，所以，就好比把熱水倒進冷水里會使冷水變熱，它的道理是一樣的。而暖流流經(jīng)會使海區(qū)的水溫度變高，蒸發(fā)量加大，水汽充足，氣流上升，最終導致降水量增大；寒流則剛好相反，使所經(jīng)海區(qū)蒸發(fā)量變小，水汽減少，氣流下沉，降水量變小。所以我們就可以總

結(jié)出洋流對氣候的影響是什么呢？

[學生回答]暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕 活動：展示澳大利亞降水分布圖

提問：為什么西部是沙漠？而東部降水較多？ 學生回答：

教師小結(jié)：寒流使水溫降低，下冷上熱，空氣不能上升，空氣濕度降低，降水少。

暖流使水溫升高，蒸發(fā)加大，下熱上冷，氣流上升，空氣濕度增大，降水多。

我們在來看一些關于洋流對氣候的影響的例子，展示熱帶雨林與熱帶沙漠的分布圖，講述洋流對它們形成的影響。板書：

1、洋流對氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕 探究活動2 通過日本人的飲食喜好，引出漁場

我們可以一起來分析一下：漁場 魚 餌料 浮游生物 光合作用 光照（海洋200米深處都有光照）；營養(yǎng)物質(zhì) 海底，那么如何將深藏在海底的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層呢？（學生分組討論回答）

（師述）：很好，一種是寒暖流交匯，由于溫度差異很大，所以攪動

異常劇烈；還有一種是上升流，將深藏在海底的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層。所以能形成漁場的一共有兩處，就是寒暖流交匯或者上升流（出示世界洋流分布圖），請同學們現(xiàn)在P57頁上標出你認為可以是漁場的地方。（學生活動）

（師述）：很好，剛才同學指出的有日本暖流與千島寒流交匯叫北海道漁場；墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯叫紐芬蘭漁場；北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯處叫北海漁場；還有秘魯寒流上升流處的秘魯漁場。（展示四大漁場的分布補助理解）板書：

2、對海洋生物和漁場的影響

寒暖流交匯： 北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場

上升流：秘魯漁場 探究活動3 引用“泰坦尼克號”海難案例，通過思考題引導學生綜合分析這次海難.(1).造成泰坦尼克號巨輪沉沒的冰山來自哪里？為什么會在紐芬蘭島附近出現(xiàn)？

(2)．假如你是船長，你認為怎樣改變航向可以安全、快速地從英國伯爾發(fā)斯特港駛向美國紐約港？ 學生閱讀、討論并且請同學回答

[教師小結(jié)]我們可以發(fā)現(xiàn)，出事的海區(qū)附近有拉布拉多寒流。而由于我們說過，洋流是表層海水沿一定方向大規(guī)模的移動，所以洋流可以

帶動表層海水中的物體一起移動。正是由于拉布拉多寒流將北極附近的冰山帶到了出事地點，最終導致了事故的發(fā)生。不僅如此，由于墨西哥暖流和拉布拉多寒流在此交匯，而冷暖氣流相遇，暖氣流遇冷容易形成小水滴，并形成海霧，常常會對航行也很不利。所以，我們就可以得出洋流的第三個影響是：對航海事業(yè)：帶來冰山和海霧的威脅。板書

3、對航海事業(yè)的影響? 利：順行快，節(jié)約燃料 弊：逆行慢、海霧、冰山 探究活動4 [承轉(zhuǎn)]下面我們來看一下這則新聞，巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒的事故。

[多媒體展示] 巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒地點示意圖 [教師引導學生]但是奇怪的是，在這一事故不久之后，法國政府因為海岸遭受石油污染而向西班牙提出了強烈抗議。那究竟是為什么呢？大家思考一下。學生回答：

[教師小結(jié)]探究其原因，我們可以知道，失事地點附近受到北大西洋暖流的影響，使石油隨著北大西洋暖流地運動，影響到了法國西部海域。從這個結(jié)果我們可以看出，洋流對海洋污染的影響是有2方面的。首先，海水有凈化作用，污染物擴散范圍越大，凈化越快，所以好的方面是加快凈化速度，而不好的則是擴大污染范圍。

4、洋流對海洋污染物的影響

有利：污染物的擴散，加速凈化 不利：擴大污染范圍 課堂練習：1.對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流

C．墨西哥灣暖流 D．拉布拉多寒流

2.下列地理事物或現(xiàn)象中受洋流影響而形成的是()? A.美國西海岸的地中海氣候 ? B.亞洲東部的季風氣候

? C.南美洲的熱帶草原氣候 ? D.澳大利亞西海岸的荒漠

3.下圖中的B為美國的夏威夷群島，二戰(zhàn)中日軍偷襲夏威夷群島上的珍珠港時，在線路M、N中選擇線路M的原因是：(從航速及天氣方面分析)

五、板書設計：

四、洋流對地理環(huán)境的影響

1、洋流對氣候的影響

全球的大洋環(huán)流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕 寒流：降溫減濕

2、對海洋生物和漁場的影響

寒暖流交匯： 北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場

上升流：秘魯漁場

3、對航海事業(yè)的影響?

利：順行快，節(jié)約燃料 弊：逆行慢、海霧、冰山

4、洋流對海洋污染物的影響

有利：污染物的擴散，加速凈化 不利：擴大污染范圍

洋流對地理環(huán)境的影響——教學反思

王開勇

1、整體思路把握較好，課堂教學效果基本達到設計意圖，較好地完成了教學任務。

2、有效地利用了教材中“世界洋流分布”圖，合理地運用了教材，講知識點回歸到教材。

3、通過引用生活中的現(xiàn)象及學生熟悉的案例進行教學，提高了學生的關注度。

4、教學中安排標漁場、設計航海路線等小游戲，問題設計新穎，提高了學生學習興趣；教學過程中有意識培養(yǎng)學生探究、合作能力。

5、教學過程中有些問題的設計針對性不強，太口語化，導致效果不

佳。

6、給予學生討論的時間太短