第一篇：解決問題(連續(xù)兩問)教案

解決問題（連續(xù)兩問）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠解決連續(xù)兩問的問題，掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結(jié)果作為條件。

2、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用加法、減法解決連續(xù)兩個問題的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。培養(yǎng)學(xué)生連貫思考的數(shù)學(xué)思維能力。

4、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結(jié)果作為條件。教學(xué)難點：

1、學(xué)生能夠掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結(jié)果作為條件。

2、能使用數(shù)學(xué)思維中的連貫思維去解決實際問題。教學(xué)準備：

主題圖、PPT課件 教學(xué)過程：

一、師生談話引入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣：

1、孩子們，你們都參加了哪些興趣小組呢？

2、哇，有這么多喜歡的，有參加的舞蹈興趣小組的，有參加繪畫的，也有參加籃球的......3、小朋友們的興趣真廣泛，那能干的孩子，XX（任意選擇一個小組）小組想請你們幫一個忙，你們愿意嗎？

二、舊新知識結(jié)合，碰撞知識新火花：

課件呈現(xiàn)：（補充條件或問題）

A、XX小組有男生16人，女生比男生少9人，_______________？

B、XX小組有男生16人，_______________，XX小組一共有多少人？ 孩子們真棒！幫了XX小組一個大忙。孩子們，那你們能總結(jié)一下腰解決一個問題至少需要幾個已知的條件嗎？（兩個）

看到孩子們這么能干，美術(shù)興趣小組的同學(xué)也想請能干的孩子幫他們解決數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫幫他們嗎？

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)一步計算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準備?！?/p>

3、課件出示例5，學(xué)生多形式看圖讀題（默讀、齊讀、指名讀）讀完后師設(shè)問：孩子們，你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人）要解決的問題有幾個？（兩個）分別是？（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）

4、孩子們想一想，這和我們剛才幫XX小組解決的問題一樣嗎？（前面解決的都只有一個問題，而現(xiàn)在連續(xù)有兩個。所以這節(jié)課我們要探討的就是連續(xù)兩問。）揭示課題

5、現(xiàn)在請同桌之間相互討論一下，說一說每一個問題的解決方法。（如有學(xué)生說出計算的式子教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字分別對應(yīng)條件，引出解決的方法）

6、孩子們，解決問題的方法找到了，現(xiàn)在請你和同桌討論下，我們應(yīng)該先解決哪一個問題？

（1）第一個問題。（2）第二個問題。（3）意見不統(tǒng)一

A、為什么要解答第一個？（生回答)假如我先解答第二個問題呢？開始逐步從第二個問題開始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人數(shù)加起來，而男生的人數(shù)有沒有直接告訴我們呢？首先應(yīng)該求出男生有多少人？也就是先解答的第一個問題。

B、我們來看一看行不行。要求一共有多少人，就要把男生和女生的人數(shù)加起來，而男生的人數(shù)有沒有直接告訴我們呢？首先應(yīng)該求出男生有多少人？也就是先解答的第一個問題。

C、用A、B結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生分析。

6、學(xué)生匯報，教師板書：

第一個問題;男生有多少人？ 第二個問題：美術(shù)興趣小組一共有多少人？

14—5=9(人)9+14=23（人）答：（學(xué)生口答）

7、解答正確嗎？有什么樣的方法呢？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

三、歸納總結(jié)所學(xué)，悟出數(shù)學(xué)連貫思想：

1、孩子們，聰明的你們幫美術(shù)興趣小組的同學(xué)們解決了問題，他們很高興，非常感謝你們！但是他們更加希望你們再通過這到題歸納一下數(shù)學(xué)中的秘密。

2、這里一共有幾個問題？要先解答哪一個問題。（第一個問題）為什么呢？在解答第二個問題時，我們?nèi)币粋€男生人數(shù)的條件，只有將第一個問題求出來才能解決第二個問題。它是作為解答第二個問題的已知條件。兩個問題是有一定的聯(lián)系的，所以我們要學(xué)會一步一步連貫的思考問題！做題時要先讀懂題目，再認真解答。

四，鞏固練習(xí)提高，牢固腦中知識。

1、一班有33人參加學(xué)校運動會，二班參加的人數(shù)比一班多4人，二班有多少人參加？兩個班一共有多少人參加？

問題：

（1）你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？（一班有33人參加，二班參加人數(shù)比一班多4人）

（2）先解答哪一個問題？為什么？（3）說一說你是怎么做的？

2、（1）一共做了多少朵紅花？

（2）如果再做40朵黃花，黃花和紅花一共要做多少朵？黃花比紅花多幾朵？ ?（1）第一個問題怎么解答？（25+10=35（朵））（2）黃花和紅花一共：40+35=75（朵）（3）黃花比紅花多：40-35=5（朵）

第二篇：教學(xué)設(shè)計《連續(xù)兩問》解決問題

【教學(xué)設(shè)計】

《連續(xù)兩問》解決問題

人教二年級數(shù)學(xué)上冊教科書32頁例5

茶田學(xué)區(qū) 楊勝萬

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認識連續(xù)兩問的實際問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析問題中的數(shù)量關(guān)系，并解決這類實際問題。

2、結(jié)合具體情境，指導(dǎo)學(xué)生

3、在解決具體問題時，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點：

學(xué)會連貫地思考問題，能正確運用加、減法計算解決連續(xù)兩問的實際問題。教學(xué)難點：準確的找出解答第二問時所需要的條件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、補充條件再解答出來。

______，二班有33人參加課外活動，一班和二班一共有多少人參加課外活動？

①出示題目讓學(xué)生解答。

②學(xué)生質(zhì)疑后追問：為什么無法解答？怎么辦？ ③補充相應(yīng)的條件 ④解答

⑤小結(jié)：看來要解決一個問題，至少需要2個條件。

2、導(dǎo)入

風(fēng)和日麗的一天，我校美術(shù)興趣小組的同學(xué)們到野外寫生，（多媒體出示主題圖）你們看，這兒的景色真美呀！同學(xué)們坐在草地上盡情地涂畫著，可是，他們遇到了難題，向你們發(fā)出求救，你們愿意幫助他們嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)解決問題。（板書課題）

二、探究新知

1、師：到底是什么問題呢？我們一起去看一看。出示例5：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？

2、學(xué)生讀題，說說你知道了什么？

3、要解決的問題是什么？ 學(xué)生回答后追問：

第1個問題是什么？第2個問題是什么？

今天我們學(xué)習(xí)的實際問題和以前我們學(xué)習(xí)的實際問題比較有什么不同？ 小結(jié)：像這樣的實際問題我們叫做連續(xù)兩問的實際問題。

4、你想先解決哪個問題呢？為什么？能直接解答第二個問題嗎？為什么不能？

解決第一個問題。男生有多少人？

5、學(xué)生列式計算，指名口述。

6、為什么用減法計算？

7、現(xiàn)在能解決第二個問題嗎？

解決第二個問題。美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 要求這個問題就是求什么？要先知道什么？

8、哪個條件題目直接告訴我們了？另一個條件你能找到它嗎

9、教師指出：第一個問題求出的9人成了第二個問題的條件。也就是說要求出第二個問題一定要先求出什么？

10、學(xué)生自己解決第二個問題.問：為什么用加法計算？ 11、9表示什么？14表示什么？23表示什么？

12、我們的解答正確嗎？怎樣檢查？

13、學(xué)生匯報，師小結(jié)：把所得的男生9人，代到題目中，看是不是比女生少5人，和女生人數(shù)加起來，看看是不是23人。

14、檢查完了可別忘了答。

15、現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下剛才我們是怎樣解決連續(xù)兩問的實際問題？ 先由學(xué)生匯報后，老師小結(jié)：先找出已知條件，和要解決的問題，然后根據(jù)題目中已知的兩個條件去解決第一個問題，再根據(jù)第一個問題的得數(shù)和另一個有聯(lián)系的條件去解決第二個問題。最后進行檢查和答。

三、鞏固練習(xí)

1、課本32頁做一做

說一說先解答哪個問題，為什么？

2、練習(xí)六第1、2題。

學(xué)生獨立完成，教師巡視個別指導(dǎo)。四，課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

學(xué)生回顧，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是解答連續(xù)兩問的實際問題。這兩個問題之間是有聯(lián)系的，在解答第二個問題時，因為其中一個條件就是第一個問題求出的結(jié)果，所以我們把這種題叫做連續(xù)兩問的實際問題。在解答時，要注意：（1）做題時要把題目看清楚，不要把第二個問題漏掉；（2）解決第二個問題時，要用到第一個問題的結(jié)果。

【教學(xué)反思】

1、感知解決問題的一般步驟。

學(xué)生解決問題的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。新的課程標(biāo)準和新的教材，都十分重視解決問題的過程，因此在本節(jié)課中我通過“你知道了什么——怎樣解答——解答正確嗎”這三步逐步引導(dǎo)學(xué)生了解連續(xù)兩問的問題的結(jié)構(gòu)和解答方法，進一步感知解決問題的一般步驟，并逐步形成解決問題的能力。

2、常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并能根據(jù)問題分析所需的條件，應(yīng)堅持進行分析數(shù)量關(guān)系的常規(guī)訓(xùn)練，如給條件補充問題、給問題補條件等，使學(xué)生明確當(dāng)一個缺少條件時，必須把條件補足，才能進行解答。在復(fù)習(xí)中進行常規(guī)訓(xùn)練，幫助理解連續(xù)兩問的問題之間的聯(lián)系。

3、建立聯(lián)系，突破難點。

連續(xù)兩問的問題，關(guān)鍵在于第2個問題的解答需要用到第1個問題的結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會連貫的思考。在教學(xué)中，有些學(xué)生在我的引導(dǎo)下，逐步將兩問之間的聯(lián)系建立了起來，知道第1個問題就是第2個問題的條件之一。但是我班有學(xué)生提出可以直接算第二個問題，列出了綜合算式。面對這樣的學(xué)生，首先我給予肯定，然后引導(dǎo)他說出第一步算的是什么，從而明白第1問和第2問之間的聯(lián)系。

4、及時調(diào)整，促使課堂效果最有效。

學(xué)生對于“興趣小組”不是很明白，因此在老師導(dǎo)入的時候，沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在后來的教學(xué)中有所彌補，但是失掉了教材激趣的作用，因此在另一個班上課時，我先問學(xué)生有沒有在校外學(xué)習(xí)美術(shù)的經(jīng)歷，學(xué)生馬上說有，于是我再順理成章的引出例題，學(xué)生就很容易理解了?？磥?，在課前應(yīng)該對學(xué)生有更好的預(yù)設(shè)和研究，才能在教學(xué)中游刃有余。

5、兩難的“檢驗”。

對于解決問題的最后一步，檢驗，我還是感覺有些走過場，學(xué)生一眼就能看出是否正確，而我在教學(xué)時一再強調(diào)檢驗的方法，感覺有些教條，但是怎樣把檢驗落實到位，學(xué)生需要達到什么程度，都是我要進一步研究的問題。

第三篇：二年級上冊2.3.7解決問題-連續(xù)兩問同步測試

二年級上冊2.3.7解決問題-連續(xù)兩問同步測試

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、計算題

(共2題；共10分)

1.（5分）算一算

14－5＝

46－9＝

14－9＝

90＋5＝

15－7＝

54－4＝

11－9＝

13－6＝

12－6＝

16－8＝

9＋30＝

11－8＝

14－7＝

17－9＝

4＋80＝

12－4＝

15－8＝

12－3＝

2.（5分）算一算

32+5+6=

5+48-8=

56-（2+38）=

40+37-8=

20-（16-9）=

36+60-70=

二、填空題

(共1題；共2分)

3.（2分）計算下列各題.39＋6=_______

54－27=_______

三、解決問題

(共5題；共35分)

4.（15分）六一大促銷。

（1）買一個放大鏡和一本詞典，能節(jié)省8元嗎?

（2）買7副三角尺和1個地球儀需要多少錢?

（3）請你再提出一個用乘法計算的問題并解答。

5.（5分）家電商場原有90臺電視機，賣出59臺，又運來46臺，商場現(xiàn)在有多少臺電視機？

6.（5分）現(xiàn)在一共有多少位客人?

7.（5分）兔媽媽拔了40個蘿卜，兔媽媽吃了10個，小兔吃了20個，現(xiàn)在還剩多少個蘿卜？

8.（5分）樹上還有多少只小鳥?

參考答案

一、計算題

(共2題；共10分)

1-1、2-1、二、填空題

(共1題；共2分)

3-1、三、解決問題

(共5題；共35分)

4-1、4-2、4-3、5-1、6-1、7-1、8-1、

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《連續(xù)兩問的解決問題

“連續(xù)兩問的解決問題”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第32頁例5。

教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合連加、連減和加減混合運算，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用一步加、減法計算解決問題的基礎(chǔ)上編排的，具有連續(xù)性兩個問題的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)用兩步計算解決問題奠定基礎(chǔ)。

教材以美術(shù)興趣小組為背景，一次提出了兩個具有連續(xù)性的問題，第一個問題是前面學(xué)過的“求比一個數(shù)少（多）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系的實際問題，解決第二個問題“一共有多少人”，分析問題已知條件、還缺少一個條件，需要將第二個問題與第一個問題聯(lián)系起來進行思考。

教材以“知道了什么？”讓學(xué)生認真審題，同時明確要解決兩個問題，弄清楚解決問題的先后順序。在解答問題的編排上，教材以兩個小朋友對話的形式呈現(xiàn)，第一個問題是舊知，學(xué)生會解答，第二個問題解答缺少的條件在第一個問題中已經(jīng)解答出來，并將其作為已知條件。進而清楚地認識到兩個問題之間的關(guān)系。

例5解決有關(guān)聯(lián)連續(xù)兩個問題的實際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生連貫地思考，發(fā)展合情推理能力，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

由于連續(xù)兩問的問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成，解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件，學(xué)生第一次接觸，還不習(xí)慣于連續(xù)地思考，需要加強數(shù)量關(guān)系的常規(guī)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

2.能夠解答比較容易的連續(xù)兩問的應(yīng)用題。3.初步培養(yǎng)學(xué)生有連貫思考問題的能力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解連續(xù)兩問應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：準確的找出解答第二問時所需要的條件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、二年級（1）班圖書角有故事書14本，科技書比故事書多8本，科技書有多少本？

2、教室學(xué)習(xí)欄里，小明得了22朵紅花，小軍得的紅花比小明少5朵，小軍得了多少朵紅花？

獨立列式計算，然后匯報，師：第一題怎樣列式？并說說想法。

生：14＋8＝24，求科技書有多少本，就是把和故事書同樣多的14本與多的8本合起來，所以用14＋8。

師：第二題呢，誰來說。

生：22－5＝17，求小軍得了多少朵紅花，就是把小明得的紅花朵數(shù)減去5，所以用22－5。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：根據(jù)條件，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題，是剛剛學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生不會困難。］

［設(shè)計意圖：根據(jù)條件，解決一個問題的應(yīng)用題是新課學(xué)習(xí)連續(xù)兩個問題應(yīng)用題的基礎(chǔ)，第一個問題的答案是解決第二個問題的一個條件，鞏固學(xué)生第一個問題數(shù)量關(guān)系分析方法，提高對問題解決的熟練程度，為新課學(xué)習(xí)作輔墊。］

二、探究新知

1、教學(xué)例5。

（1）出示數(shù)學(xué)書第32頁例5的情景圖和問題。師：從題中你知道了什么？

生：有14名女生，男生比女生少5名。師：要解決的問題是什么？

生：要解決兩個問題。第一個是男生有多少人？第二個是美術(shù)興趣小組一共有多少人？

［設(shè)計意圖：給時間讓學(xué)生找出題目的已知條件和要解決的問題，讓學(xué)生明確“要解決兩個問題”及哪兩個問題，防止學(xué)生漏掉問題，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。］

（2）根據(jù)已知條件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？也就是第一個問題男生有多少人？

學(xué)生獨立列式計算，匯報。男生人數(shù)，14－5＝9（人）

師：第二個問題，美術(shù)興趣小組一共有多少人你理解是什么意思？ 生：就是要把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來。師：要解決這個問題需找到誰的人數(shù)和誰的人數(shù)？ 生：要找男生人數(shù)和女生人數(shù)。

師：已知條件知道女生人數(shù)是14人，沒有告訴男生人數(shù)，缺少的男生人數(shù)到哪里找呢？同桌相互說一說，然后匯報。

生：男生人數(shù)題目中沒有告訴，但第一個問題我們已經(jīng)求出了男生人數(shù)是9人，把這個結(jié)果當(dāng)條件用就可以了。

生：我們已經(jīng)求出了男生有9人，說明男生人數(shù)已經(jīng)知道了，可以當(dāng)條件用了。

師：第一個問題的答案男生9人當(dāng)作條件，現(xiàn)在興趣小組一共有多少人？怎樣列式計算。

生：9＋14＝23（人）師：解答正確嗎？怎樣驗算。

口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個問題剛剛學(xué)過，新課前也復(fù)習(xí)過不存在問題，第二個問題缺少一個條件題目中沒給，需把第一個問題的答案當(dāng)條件解答，學(xué)生第一次接觸有困難。］

［設(shè)計意圖：解答第一個問題比較容易，有意引導(dǎo)學(xué)生看條件能算什么，進行綜合法訓(xùn)練，然后放手讓學(xué)生獨立完成。解決第二個問題需把第一個問題答案當(dāng)作條件，學(xué)生還不適應(yīng)連貫地思考，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生有充分思考和表達的時間，突出連貫思考的分析過程。解答第二個問題時，有意引導(dǎo)學(xué)生看問題需要哪兩個條件的思考，進行分析法的訓(xùn)練。］

（3）小結(jié)：這道題我們解決了幾個問題？解答第二個問題缺少一個條件到哪里找呢？把第一個問題的答案當(dāng)作第二個問題的條件，這就是我們學(xué)習(xí)的連續(xù)兩問的解決問題（板書課題）。

2、先算第一個問題，把第一問的結(jié)果當(dāng)條件再提一個問題。

（1）科學(xué)興趣小組有男生15人，女生比男生少7人，女生有多少人？ ？

（2）小兔采了13個蘑菇，兔媽媽比小兔多采了8個蘑菇，兔媽媽采了多少個蘑菇？ ？

獨立列式計算，匯報。

第一題女生有多少人？女生人數(shù)：15－7＝8（人）

師：題目已知男生15人，現(xiàn)在又求出了女生有8人，再提一個數(shù)學(xué)問題？ 生：科學(xué)興趣小組一共有多少人？ 師：誰會解答這個問題？并說說想法。

生：15＋8＝23（人），題目知道男生15人，又求出了女生有8人，合起來就是興趣小組的人數(shù)，所以用15＋8＝23人

全班口答：女生有8人，科學(xué)興趣小組一共有23人。第二題兔媽媽采了多少個蘑菇？兔媽媽采的蘑菇：13＋8＝21（個）師：現(xiàn)在也知道了兔媽媽采了21個蘑菇，誰能再提一個數(shù)學(xué)問題？ 生：兔媽媽和小兔一共采了多少個蘑菇？

師：同桌說說怎樣列式解答，并說說想法。然后匯報。

［設(shè)計意圖：學(xué)生先根據(jù)條件解答問題，再把問題的答案當(dāng)條件提第二個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷把問題的答案當(dāng)條件思考的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生連貫思考問題的能力。］

小結(jié)：要學(xué)會把問題的答案當(dāng)條件來思考。

3、根據(jù)問題補齊條件。

（1）院子里有15只雞，雞比鴨多幾只？（2）果園里有26棵梨樹，蘋果樹與梨樹一共有多少棵？

師：第一題能算嗎，為什么？

生：不能算，因為只知道雞的只數(shù)不知道鴨的只數(shù)，缺一個條件。師：也就是說求雞比鴨多幾只必須知道雞的只數(shù)與鴨的只數(shù)兩個條件，誰來補充。

生：需補充鴨的只數(shù)，有8只鴨。師：現(xiàn)在能解答了嗎？獨立解答。第二題同桌相互說一說，然后匯報。

生：求蘋果樹與梨樹一共有多少棵，必須知道蘋果樹棵數(shù)與梨樹棵數(shù)兩個條件，現(xiàn)在只知道梨樹26棵，還缺蘋果樹棵數(shù)。補充蘋果樹有25棵，列式：26＋25＝51棵。

［設(shè)計意圖：由問題補齊條件訓(xùn)練，明確解決一個問題需要有兩個相關(guān)聯(lián)的條件，培養(yǎng)學(xué)生由問題出發(fā)尋找所需條件的能力，進行這樣分析題目數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，也是提高學(xué)生用分析法解決問題的能力。］

小結(jié)：明確問題需要哪兩個相關(guān)條件。

4、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)到了會了些什么？把第一個問題的答案當(dāng)作解決第二個問題的一個條件，學(xué)會把問題的答案當(dāng)條件來思考，明確解決一個問題需要有哪兩個相關(guān)條件。

三、鞏固練習(xí)

1、課本32頁做一做。

2、課本33頁練習(xí)六第1頁。

學(xué)生獨立作業(yè)，2人上黑板演示，集體訂正。［設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生連貫思考問題的方法，檢驗學(xué)生由問題找條件和把第一個問題的答案當(dāng)作第二個問題的一個條件的掌握情況。］

達標(biāo)檢測 1、32－6＋17 58＋23－7 57－（23－8）63－（15＋26）

2、小林家養(yǎng)了24只白兔，養(yǎng)的黑兔比白兔少6只，養(yǎng)的黑兔有多少只？小林家黑兔與白兔一共有多少只？

3、二（1）班有21名男生，23名女生，二（1）班一共有多少名同學(xué)？二（2）有39名同學(xué)，比二（1）班少多少名？

4、同學(xué)們到禮堂聽解放軍叔叔講故事．一年級去了34人，二年級去了45人，兩個年級一共去了多少人？禮堂里一共有96個座位，還剩多少個空座？

設(shè)計思路

《標(biāo)準（2011）》在課程總目標(biāo)中指出“通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能??運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，并明確指出“在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識”?；诖?，教材在解決問題的編排中繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，通過解決連續(xù)兩問的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會連貫地思考，獲得數(shù)學(xué)的方法，形成初步的合情推理能力。

本節(jié)課教學(xué)充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，學(xué)生連貫地思考與合情推理能力的發(fā)展，是建立在基礎(chǔ)問題解答的基礎(chǔ)上，所以本課設(shè)計首先復(fù)習(xí)解答基礎(chǔ)的實際問題，為新課學(xué)習(xí)做好輔墊。新課例5的教學(xué)，首先讓學(xué)生審題知道了什么，要解決的問題是什么，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣與能力，連續(xù)兩問的第一個問題容易，學(xué)生獨立完成，第二個問題是新課的重點也是難點，讓學(xué)生從問題出發(fā)需要哪兩個條件，缺少的一個條件又從哪里找，給學(xué)生討論交流的時間，在交流中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。接著讓學(xué)生先算出問題，然后把問題當(dāng)條件再提一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生思維聚焦，把問題的答案當(dāng)條件來用，為學(xué)生連貫思考問題打基礎(chǔ)。最后設(shè)計了一組能算嗎？缺少一個條件不能算，讓學(xué)生根據(jù)問題補齊條件，讓學(xué)生明確解決問題需要哪兩個相關(guān)條件，獲取數(shù)量關(guān)系的分析方法。三個環(huán)節(jié)的設(shè)計相輔相成，最終達成學(xué)生學(xué)會連貫地思考，形成初步的合情推理的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：連續(xù)兩個問的解決問題教學(xué)設(shè)計

解決問題

教學(xué)目標(biāo)： １、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法； ２、學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難 的問題。

教學(xué)重難點：掌握有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

二、合作探究

1、提出問題 男生有多少人？

美術(shù)興趣小組有多少人？

2、知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？

我們有兩個問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？

因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。14-5=9（人）一共有多少人呢？ 9+14=23(人)

4、解答正確嗎？

5、小結(jié)解答方法 先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗效果

1、完成做一做 全班交流解決方法

2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。

3、完成練習(xí)六第3 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明解答方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。