第一篇：第3課時(shí)《連續(xù)兩問的解決問題》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

連續(xù)兩問的解決問題 中原區(qū)淮河路小學(xué) 秦文凱

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第32頁例5及做一做，練習(xí)六第8題。本節(jié)課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一步加、減法解決問題及兩位數(shù)加、減、混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題奠定基礎(chǔ)。

（二）核心能力

通過解決生活中的簡單問題，經(jīng)歷解決問題的全過程，提高應(yīng)用意識。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過生活情境，發(fā)現(xiàn)問題，搜集解決問題需要的信息。

2.通過自主探究，交流討論，積累連續(xù)兩問解決問題的方法策略，會選擇合適的方法，解決生活中的實(shí)際問題。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

經(jīng)歷連續(xù)兩問解決問題的過程，感悟兩個(gè)問題之間的聯(lián)系。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩問的兩個(gè)問題之間的關(guān)系。

（六）配套資源

實(shí)施資源：《連續(xù)兩問解決問題》名師教學(xué)課件、《連續(xù)兩問解決問題》鞏固練習(xí)、《連續(xù)兩問解決問題》課時(shí)作業(yè)等。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì) 1.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）預(yù)習(xí)教材第32頁。2.解決問題

（1）小兔采了12個(gè)蘑菇，兔媽媽比小兔多采9個(gè)，兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？（2）圖書館有故事書35本，科技書比故事書少6本。請你根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解決。

（二）課堂設(shè)計(jì) 1.情境導(dǎo)入

（課件出示情境圖和信息）。

思考1：仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？

學(xué)生匯報(bào)，老師把學(xué)生提出的問題顯示在課件上，即：男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？

思考2：一共有多少人什么意思呢？（就是要把男生和女生的人數(shù)合在一起）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合信息提出不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?！?2.自主探究

活動(dòng)1：梳理信息和問題，拿出作業(yè)紙，獨(dú)自把題目中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)圈起來，把問題劃出來。

思考3：思考這兩個(gè)問題，怎樣解答呢？ 活動(dòng)2：獨(dú)立思考，在作業(yè)紙上試著解答。把你的想法在你的小組里說一說。小組匯報(bào)解決問題的方法。

思考4：為什么要先解決第一個(gè)問題呢？我先解決第二個(gè)問題可以嗎？ 不可以，必須先解決第一個(gè)，因?yàn)橹挥邢冉鉀Q男生的人數(shù)才能解決興趣小組的人數(shù)問題。

思考5：男生的人數(shù)怎么解決？

女生的人數(shù)－男生比女生少的人數(shù)＝男生的人數(shù) 思考6：美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)怎么解決？ 女生的人數(shù)＋男生的人數(shù)＝總?cè)藬?shù)

像這樣解答美術(shù)興趣小組一共有多少人的問題，需要把男生有多少人的問題先解答出來作為已知信息，也就是說解答第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的已知信息，這樣的解決問題，叫做連續(xù)兩問的解決問題。（板書課題）

思考7：解答這樣的問題時(shí)，我們需要注意什么呢？ 梳理清楚每個(gè)問題需要的信息。

為了使解答過程更清晰，我們在解決第1個(gè)問題時(shí)，可以標(biāo)上序號（1），也可以在算式旁邊標(biāo)注男生人數(shù)：在解決第2個(gè)問題時(shí)，可以標(biāo)上序號（2），也可以在旁邊標(biāo)注美術(shù)興趣小組人數(shù)。而且算式和答語要對應(yīng)。

思考8：這個(gè)問題解決完了嗎？我們的解答正確嗎？誰來檢查？

回顧：(邊點(diǎn)PPT邊總結(jié)）回顧我們剛剛解決的興趣小組的問題，我們需要先根據(jù)題目里面的已知信息，解決出來男生的人數(shù)，再把男生的人數(shù)9人作為已知信息，解決美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在解決一步加、減法計(jì)算的問題時(shí)沒有什么難度，像這樣解決兩個(gè)問題的解決問題還是第一次接觸，需要讓孩子在探究討論中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題之間的關(guān)系，把問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的用一步加、減法解決的問題。積累解決連續(xù)兩問問題的方法?！?/p>

3.鞏固練習(xí)

（1）一班有33人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會，二班參加的人數(shù)比一班多4人。二班有多少人參加？兩個(gè)班一共有多少人參加？

請同學(xué)們獨(dú)立解答。找同學(xué)匯報(bào)是怎么思考的。【答案】（1）33＋4＝37（人）（2）33＋37＝70（人）【解析】考查目標(biāo)1、2。

（2）一捆電線長100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去了多少米？二班需要40米，剩下的電線夠不夠？

【答案】思路不止一種：如

（1）如：100－（20＋38）＝42（米）（2）因?yàn)?2＞40，所以，剩下的電線夠。

【解析】考查目標(biāo)1、2。培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)解決問題的思路不止一種，從而靈活地采取適當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問題。

4.課堂小結(jié)

思考9：通過今天解決連續(xù)兩問的解決問題，你想說什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ 今天我們探究的連續(xù)兩問的解決問題，與之前學(xué)習(xí)的2個(gè)條件可以解決一個(gè)簡單的問題來比，我們今天學(xué)習(xí)的卻是2個(gè)條件解決兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題之間是有前后聯(lián)系的，前一個(gè)問題的結(jié)果又是解決后一個(gè)問題的條件。

（三）課時(shí)作業(yè) 1.練習(xí)六第1題。

【答案】（1）38＋21＝59（名）

（2）59－45＝14（米）

【解析】考查目標(biāo)1、2。培養(yǎng)學(xué)生會仔細(xì)閱讀情境圖，在讀懂情境圖的基礎(chǔ)上尋找、搜集解決問題需要的條件，認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。

2.先把信息補(bǔ)充完整，再解答。

在跳繩比賽中，小剛跳了46下，小明跳了多少下？小剛和小明一共跳了多少下？

【答案】答案不唯一

【解析】考查目標(biāo)1、2。讓學(xué)生充分感受條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系，在感受的同時(shí)也是在分析問題，找到解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.一本故事書共95頁，麗麗第一天看了28頁，第二天比第一天多看了5頁，第二天看了多少頁？計(jì)劃第三天再看30頁，麗麗能不能把這本書都看完？

【答案】（1）28＋5＝33（頁）

（2）95－28－33＝34（頁）因?yàn)?4＞30，所以。麗麗不能把這本書看完。

【解析】考察目標(biāo)1、2。本題屬于連續(xù)兩問解決問題的變式題，題中沒有直接告訴兩天看完后還剩多少頁，而是又出現(xiàn)了第四個(gè)條件，相對來說分析起來比較復(fù)雜，這就需要學(xué)生找到條件和問題的聯(lián)系，從而整理解決問題的思路。

4.孵小雞。

（1）孵小雞要用多少天？

（2）孵小鵝比孵小雞多用9天，孵小鵝要用多少天？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 【答案】（1）28－7＝21（天）

（2）21＋9＝30（天）

（3）略

【解析】考查目標(biāo)1、2。本題較之前的解決問題稍微復(fù)雜，不僅是兩種事物之間的問題，而是三種事情之間的比多少的問題，這就要求學(xué)生在解決問題時(shí)不僅學(xué)會閱讀和尋找信息，還要有解決問題的良好品質(zhì)和習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《連續(xù)兩問》解決問題

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《連續(xù)兩問》解決問題

人教二年級數(shù)學(xué)上冊教科書32頁例5

茶田學(xué)區(qū) 楊勝萬

教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識連續(xù)兩問的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析問題中的數(shù)量關(guān)系，并解決這類實(shí)際問題。

2、結(jié)合具體情境，指導(dǎo)學(xué)生

3、在解決具體問題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會連貫地思考問題，能正確運(yùn)用加、減法計(jì)算解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的找出解答第二問時(shí)所需要的條件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、補(bǔ)充條件再解答出來。

______，二班有33人參加課外活動(dòng)，一班和二班一共有多少人參加課外活動(dòng)？

①出示題目讓學(xué)生解答。

②學(xué)生質(zhì)疑后追問：為什么無法解答？怎么辦？ ③補(bǔ)充相應(yīng)的條件 ④解答

⑤小結(jié)：看來要解決一個(gè)問題，至少需要2個(gè)條件。

2、導(dǎo)入

風(fēng)和日麗的一天，我校美術(shù)興趣小組的同學(xué)們到野外寫生，（多媒體出示主題圖）你們看，這兒的景色真美呀！同學(xué)們坐在草地上盡情地涂畫著，可是，他們遇到了難題，向你們發(fā)出求救，你們愿意幫助他們嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)解決問題。（板書課題）

二、探究新知

1、師：到底是什么問題呢？我們一起去看一看。出示例5：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？

2、學(xué)生讀題，說說你知道了什么？

3、要解決的問題是什么？ 學(xué)生回答后追問：

第1個(gè)問題是什么？第2個(gè)問題是什么？

今天我們學(xué)習(xí)的實(shí)際問題和以前我們學(xué)習(xí)的實(shí)際問題比較有什么不同？ 小結(jié)：像這樣的實(shí)際問題我們叫做連續(xù)兩問的實(shí)際問題。

4、你想先解決哪個(gè)問題呢？為什么？能直接解答第二個(gè)問題嗎？為什么不能？

解決第一個(gè)問題。男生有多少人？

5、學(xué)生列式計(jì)算，指名口述。

6、為什么用減法計(jì)算？

7、現(xiàn)在能解決第二個(gè)問題嗎？

解決第二個(gè)問題。美術(shù)興趣小組一共有多少人？ 要求這個(gè)問題就是求什么？要先知道什么？

8、哪個(gè)條件題目直接告訴我們了？另一個(gè)條件你能找到它嗎

9、教師指出：第一個(gè)問題求出的9人成了第二個(gè)問題的條件。也就是說要求出第二個(gè)問題一定要先求出什么？

10、學(xué)生自己解決第二個(gè)問題.問：為什么用加法計(jì)算？ 11、9表示什么？14表示什么？23表示什么？

12、我們的解答正確嗎？怎樣檢查？

13、學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把所得的男生9人，代到題目中，看是不是比女生少5人，和女生人數(shù)加起來，看看是不是23人。

14、檢查完了可別忘了答。

15、現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下剛才我們是怎樣解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題？ 先由學(xué)生匯報(bào)后，老師小結(jié)：先找出已知條件，和要解決的問題，然后根據(jù)題目中已知的兩個(gè)條件去解決第一個(gè)問題，再根據(jù)第一個(gè)問題的得數(shù)和另一個(gè)有聯(lián)系的條件去解決第二個(gè)問題。最后進(jìn)行檢查和答。

三、鞏固練習(xí)

1、課本32頁做一做

說一說先解答哪個(gè)問題，為什么？

2、練習(xí)六第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。四，課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

學(xué)生回顧，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是解答連續(xù)兩問的實(shí)際問題。這兩個(gè)問題之間是有聯(lián)系的，在解答第二個(gè)問題時(shí)，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)條件就是第一個(gè)問題求出的結(jié)果，所以我們把這種題叫做連續(xù)兩問的實(shí)際問題。在解答時(shí)，要注意：（1）做題時(shí)要把題目看清楚，不要把第二個(gè)問題漏掉；（2）解決第二個(gè)問題時(shí)，要用到第一個(gè)問題的結(jié)果。

【教學(xué)反思】

1、感知解決問題的一般步驟。

學(xué)生解決問題的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材，都十分重視解決問題的過程，因此在本節(jié)課中我通過“你知道了什么——怎樣解答——解答正確嗎”這三步逐步引導(dǎo)學(xué)生了解連續(xù)兩問的問題的結(jié)構(gòu)和解答方法，進(jìn)一步感知解決問題的一般步驟，并逐步形成解決問題的能力。

2、常規(guī)訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

為了提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并能根據(jù)問題分析所需的條件，應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行分析數(shù)量關(guān)系的常規(guī)訓(xùn)練，如給條件補(bǔ)充問題、給問題補(bǔ)條件等，使學(xué)生明確當(dāng)一個(gè)缺少條件時(shí)，必須把條件補(bǔ)足，才能進(jìn)行解答。在復(fù)習(xí)中進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，幫助理解連續(xù)兩問的問題之間的聯(lián)系。

3、建立聯(lián)系，突破難點(diǎn)。

連續(xù)兩問的問題，關(guān)鍵在于第2個(gè)問題的解答需要用到第1個(gè)問題的結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會連貫的思考。在教學(xué)中，有些學(xué)生在我的引導(dǎo)下，逐步將兩問之間的聯(lián)系建立了起來，知道第1個(gè)問題就是第2個(gè)問題的條件之一。但是我班有學(xué)生提出可以直接算第二個(gè)問題，列出了綜合算式。面對這樣的學(xué)生，首先我給予肯定，然后引導(dǎo)他說出第一步算的是什么，從而明白第1問和第2問之間的聯(lián)系。

4、及時(shí)調(diào)整，促使課堂效果最有效。

學(xué)生對于“興趣小組”不是很明白，因此在老師導(dǎo)入的時(shí)候，沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然在后來的教學(xué)中有所彌補(bǔ)，但是失掉了教材激趣的作用，因此在另一個(gè)班上課時(shí)，我先問學(xué)生有沒有在校外學(xué)習(xí)美術(shù)的經(jīng)歷，學(xué)生馬上說有，于是我再順理成章的引出例題，學(xué)生就很容易理解了?？磥恚谡n前應(yīng)該對學(xué)生有更好的預(yù)設(shè)和研究，才能在教學(xué)中游刃有余。

5、兩難的“檢驗(yàn)”。

對于解決問題的最后一步，檢驗(yàn)，我還是感覺有些走過場，學(xué)生一眼就能看出是否正確，而我在教學(xué)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的方法，感覺有些教條，但是怎樣把檢驗(yàn)落實(shí)到位，學(xué)生需要達(dá)到什么程度，都是我要進(jìn)一步研究的問題。

第三篇：解決問題(連續(xù)兩問)教案

解決問題（連續(xù)兩問）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠解決連續(xù)兩問的問題，掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結(jié)果作為條件。

2、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用加法、減法解決連續(xù)兩個(gè)問題的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。培養(yǎng)學(xué)生連貫思考的數(shù)學(xué)思維能力。

4、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結(jié)果作為條件。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠掌握在連續(xù)兩問中將第一問的結(jié)果作為條件。

2、能使用數(shù)學(xué)思維中的連貫思維去解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、PPT課件 教學(xué)過程：

一、師生談話引入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣：

1、孩子們，你們都參加了哪些興趣小組呢？

2、哇，有這么多喜歡的，有參加的舞蹈興趣小組的，有參加繪畫的，也有參加籃球的......3、小朋友們的興趣真廣泛，那能干的孩子，XX（任意選擇一個(gè)小組）小組想請你們幫一個(gè)忙，你們愿意嗎？

二、舊新知識結(jié)合，碰撞知識新火花：

課件呈現(xiàn)：（補(bǔ)充條件或問題）

A、XX小組有男生16人，女生比男生少9人，_______________？

B、XX小組有男生16人，_______________，XX小組一共有多少人？ 孩子們真棒！幫了XX小組一個(gè)大忙。孩子們，那你們能總結(jié)一下腰解決一個(gè)問題至少需要幾個(gè)已知的條件嗎？（兩個(gè)）

看到孩子們這么能干，美術(shù)興趣小組的同學(xué)也想請能干的孩子幫他們解決數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫幫他們嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備。】

3、課件出示例5，學(xué)生多形式看圖讀題（默讀、齊讀、指名讀）讀完后師設(shè)問：孩子們，你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人）要解決的問題有幾個(gè)？（兩個(gè)）分別是？（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）

4、孩子們想一想，這和我們剛才幫XX小組解決的問題一樣嗎？（前面解決的都只有一個(gè)問題，而現(xiàn)在連續(xù)有兩個(gè)。所以這節(jié)課我們要探討的就是連續(xù)兩問。）揭示課題

5、現(xiàn)在請同桌之間相互討論一下，說一說每一個(gè)問題的解決方法。（如有學(xué)生說出計(jì)算的式子教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)字分別對應(yīng)條件，引出解決的方法）

6、孩子們，解決問題的方法找到了，現(xiàn)在請你和同桌討論下，我們應(yīng)該先解決哪一個(gè)問題？

（1）第一個(gè)問題。（2）第二個(gè)問題。（3）意見不統(tǒng)一

A、為什么要解答第一個(gè)？（生回答)假如我先解答第二個(gè)問題呢？開始逐步從第二個(gè)問題開始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人數(shù)加起來，而男生的人數(shù)有沒有直接告訴我們呢？首先應(yīng)該求出男生有多少人？也就是先解答的第一個(gè)問題。

B、我們來看一看行不行。要求一共有多少人，就要把男生和女生的人數(shù)加起來，而男生的人數(shù)有沒有直接告訴我們呢？首先應(yīng)該求出男生有多少人？也就是先解答的第一個(gè)問題。

C、用A、B結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生分析。

6、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

第一個(gè)問題;男生有多少人？ 第二個(gè)問題：美術(shù)興趣小組一共有多少人？

14—5=9(人)9+14=23（人）答：（學(xué)生口答）

7、解答正確嗎？有什么樣的方法呢？（方法不唯一）（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

三、歸納總結(jié)所學(xué)，悟出數(shù)學(xué)連貫思想：

1、孩子們，聰明的你們幫美術(shù)興趣小組的同學(xué)們解決了問題，他們很高興，非常感謝你們！但是他們更加希望你們再通過這到題歸納一下數(shù)學(xué)中的秘密。

2、這里一共有幾個(gè)問題？要先解答哪一個(gè)問題。（第一個(gè)問題）為什么呢？在解答第二個(gè)問題時(shí)，我們?nèi)币粋€(gè)男生人數(shù)的條件，只有將第一個(gè)問題求出來才能解決第二個(gè)問題。它是作為解答第二個(gè)問題的已知條件。兩個(gè)問題是有一定的聯(lián)系的，所以我們要學(xué)會一步一步連貫的思考問題！做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。

四，鞏固練習(xí)提高，牢固腦中知識。

1、一班有33人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會，二班參加的人數(shù)比一班多4人，二班有多少人參加？兩個(gè)班一共有多少人參加？

問題：

（1）你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？（一班有33人參加，二班參加人數(shù)比一班多4人）

（2）先解答哪一個(gè)問題？為什么？（3）說一說你是怎么做的？

2、（1）一共做了多少朵紅花？

（2）如果再做40朵黃花，黃花和紅花一共要做多少朵？黃花比紅花多幾朵？ ?（1）第一個(gè)問題怎么解答？（25+10=35（朵））（2）黃花和紅花一共：40+35=75（朵）（3）黃花比紅花多：40-35=5（朵）

第四篇：連續(xù)兩個(gè)問的解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題

教學(xué)目標(biāo)： １、理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法； ２、學(xué)會先解決一個(gè)稍簡單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難 的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

二、合作探究

1、提出問題 男生有多少人？

美術(shù)興趣小組有多少人？

2、知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？

我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃?。怎樣求男生人?shù)呢？說說你的想法。14-5=9（人）一共有多少人呢？ 9+14=23(人)

4、解答正確嗎？

5、小結(jié)解答方法 先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成做一做 全班交流解決方法

2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣思考的。

3、完成練習(xí)六第3 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

第五篇：第3課時(shí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

第 6單元 百分?jǐn)?shù)(一)

第3課時(shí) 解決問題（2）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第85頁例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解并掌握百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)的方法，能正確熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。

2.會解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和遷移解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的方法。

難點(diǎn)：理解用百分?jǐn)?shù)乘法列式的算理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

0.37 1.45 0.99 6

2.把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

以上每題先由學(xué)生獨(dú)立完成，做后集體訂正，并請學(xué)生說一說轉(zhuǎn)化的過程。

3.什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？

學(xué)生回顧后，指名口答，集體訂正。

二、自主探究

1.教學(xué)第85頁例2。

（1）理解題意，擇取信息。

（2）求一個(gè)數(shù)的百分之幾和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾定義一樣嗎？為什么？

（3）怎樣列式？

（4）如何計(jì)算？討論交流

（5）學(xué)生探究嘗試。

（6）交流小結(jié)方法：

小數(shù)（觀察：怎樣轉(zhuǎn)化？）

百分?jǐn)?shù) 分母是100的分?jǐn)?shù)

最簡分?jǐn)?shù)

（7）根據(jù)剛才的討論和計(jì)算，說一說如何把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)

學(xué)生回答，教師板書：

化成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分的要約分

只要小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)……

（8）完成教材第85頁“做一做”第1題（下一排）,指名練習(xí)，集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成教材練習(xí)十八第8題。(先填后說算法)

2.完成教材練習(xí)十八第7題。（先填，后觀察相等的分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系）

3.完成教材練習(xí)十八第12題。（交流討論）

4.完成教材練習(xí)十八第14題。（先計(jì)算，后比較）

5.完成教材練習(xí)十八第15題。（嘗試后說出你的思路）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？談一談。

五、課堂作業(yè)

教材練習(xí)十八第9、10題。