第一篇：銀杯教學設計

《銀杯》教學設計

課題：歌曲《銀杯》

一、教學目標：

1、知識與技能目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、過程與方法：能夠在理解基礎上，聲情并茂的背唱歌曲《銀杯》。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗蒙古族的歌曲風格，了解蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。

二、教學重點：了解短調(diào)的特點，把握準蒙古歌曲的情緒，能聲情并茂的背唱歌曲《銀杯》。

三、教學難點：學會辨別短調(diào)與長調(diào)，掌握大跳、倚音、下滑音的音準，并掌握蒙古歌曲的演唱風格和特點。

四、教具：教材、電子琴、多媒體、課件。

五、講授新課：

1、組織教學：師生問好。

2、導入新課：

師：播放課件，1、介紹蒙古族文化(圖片展示)，讓學生了解蒙古族的風土人情，豐富學生對音樂的表現(xiàn)力。

2、讓學生通過視頻欣賞長調(diào)歌曲《鴻雁》和短調(diào)歌曲《銀杯》，主動找出長調(diào)和短調(diào)的區(qū)別，教師精講歸納。

3、聆聽感悟，分析歌曲: 播放歌曲《銀杯》。師：在欣賞過程中，請大家思考幾個問題：《銀杯》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？力度和速度又是怎么變化的？運用了什么樣的節(jié)拍？歌詞有什么特點？

4、討論回答：生：這首歌的情緒： 熱烈、奔放；這首歌的力度： 由中強到漸強很強再到強；速度是中速稍快；這首歌的拍子是四四拍，節(jié)拍特點是強弱次強弱，能給人以穩(wěn)定放松的感覺，歌曲旋律中倚音、下滑音和歌詞里襯詞的運用，更突出了蒙古族歌曲的風格特點。師：你們說的很準確，《銀杯》是一首旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風俗性宴歌）。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

5、復聽音樂:進一步感受歌曲。

6、學唱歌曲：（1）、發(fā)聲練習：用母音m、a、i、u 做練習。（2）學生集體朗讀歌詞。

（3）、教師電子琴伴奏，學生跟琴用“啊“模唱曲譜。（4）、小聲帶入歌詞，教師逐句糾錯。（5）、藝術處理，情感升華 ：

學生小組討論:歌曲分幾個樂句？（兩個）每個樂句用怎樣的情緒來演唱？ 生：第一樂句從mf到f逐漸加強，倚音唱的要自然，句尾用襯詞稍微加點假聲向上調(diào)到位；第二樂句由f到ff再回到f，注意下滑音要唱的飽滿自然，突出蒙古族熱情好客的風格特點。（教師指點）（6）、聲情并茂的完整演唱歌曲。

（7）、深入體驗歌曲，以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)

六、課堂延伸，拓寬視野：欣賞視頻歌曲：（長調(diào)）無伴奏合唱《牧歌》和短調(diào)《小黃鸝鳥》，進一步感受區(qū)別短調(diào)和長調(diào)的不同特點。

七、課堂小結：這節(jié)課我們學習了蒙古的短調(diào)歌曲，同時也了解了長調(diào)的特點。在旋律大跳、倚音、和下滑音的音準上，你們掌握的非常好。對歌曲情感的處理也比較到位，讓我們再一次以歡快熱烈的情緒唱響《銀杯》結束本課。

第二篇：《銀杯》音樂教學設計

——《銀杯》教案設計歌曲

教學內(nèi)容：歌曲《銀杯》；蒙古長短調(diào)。課時：一課時

教學目標：

1、學生知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。

教學重難點：

1、能準確把握節(jié)奏，大跳音程、裝飾音等特點，完整地演唱《銀杯》的旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的歡快、熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。

情景預設：

一、師“今天，老師將帶同學們到一個非常令人向往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ乓曨l歌曲《天堂》，邊聽邊觀賞草原風光。）請同學們把你所看到和聽到的告訴大家，并談一下你的感受。教學過程

一、組織教學：師生共同欣賞，交流歌曲特點。

二、導入新課：讓我們共同體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ǔ鍪菊n題）《草原之旅—少數(shù)民族民歌》

三、新課內(nèi)容：

1、學習“中國民歌”? 民歌有三個特點：

第一，和人民的社會生活有著最直接最緊密的聯(lián)系。

第二，民歌是經(jīng)過廣泛的群眾性的即興編作、口頭傳唱而逐漸形成和發(fā)展起來的，它是無數(shù)人智慧的結晶。

第三．音樂形式具有簡明樸實、平易近人、生動靈活的特點。

2、對于蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。

3、范唱歌曲：聆聽這首歌曲描繪了什么場面？表達什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答。

4、簡介歌曲：酒在蒙古族人民的生活中不可或缺，能歌善舞的蒙古族人民逢酒必歌。這是一首非常有代表性的蒙古民歌，也是一首酒歌《銀杯》。

5、復聽歌曲，感受歌曲在節(jié)奏、速度、旋律上的特點。師生交流。

6、學唱歌曲

學生選擇學習方法：隨琴單旋律視唱，解決重難點。

講解：（1）“X.X”、“ X X X ”節(jié)奏。

（2）倚音：在記譜時比主音?。ㄌ却螅?，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。

（3）、自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

（4）、填詞，有感情地演唱?？偨Y短調(diào)特點。模擬蒙古同胞唱歌時的場景，了解尊重他們的民族習俗。實踐創(chuàng)造

1、找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？變換速度演唱，找學生表演。

2、欣賞另一首酒歌,學生模擬表演敬酒禮儀，教師示范，學生合作體驗。這是蒙古族的音樂形式之一。學習長調(diào)、短調(diào)

1、總結短調(diào)特點：蒙古語稱之為“寶古尼·道”。短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定。歌詞簡單，但不呆板，往往是即興歌唱，靈活性很強。有情歌、酒歌、婚禮歌、祝壽歌、敘事歌、搖籃曲等。優(yōu)秀的短調(diào)民歌有《嘎達梅林》、《森吉德瑪》、《諾文吉娜》、《烏云珊丹》、《龍梅》等。

2、比較銀杯是長調(diào)，還是短調(diào)？

3、、（播放歌曲《遼闊的草原》視頻）

總結長調(diào)特點：蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為旋律悠長舒緩、字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情。旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“諾古拉”（蒙古語音譯，波折音或裝飾音）演唱方式所形成的華彩唱法最具特色。

內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。蒙古族長調(diào)以鮮明的游牧文化特征和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟，所以被稱為“草原音樂活化石”。2005年11月25日，聯(lián)合國教科文組織在巴黎總部宣布了第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，中國、蒙古國聯(lián)合申報的“蒙古族長調(diào)民歌” 榮列榜中。

優(yōu)秀的長調(diào)民歌有：《遼闊的草原》、《小黃馬》、《褐色的鷹》等。

實踐拓展：

1、辯聽：加強對蒙古民歌長調(diào)、短調(diào)的學習和理解，讓學生對蒙古族民歌在情緒、情感上以及形式上有了更多了解。

2、聽賞創(chuàng)作歌曲，音色上醇厚，模唱“啊哈嗬嗨”的蒙古韻味。播放音樂《美麗的草原我的家》。）小結

1、學生小結收獲，教師對學習情況進行評價。

2、師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚、婉轉。一首《銀杯》仿佛把我們帶進了蒙古包，一同體會蒙古人們的快樂。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。

作業(yè)

課下學唱一首自己喜歡的蒙古民歌，并知道和表現(xiàn)出它是屬于長短調(diào)的特點。

第三篇：歌曲《銀杯》教學設計

歌曲《銀杯》教學設計

教學目標：

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。教學重難點：

1、準確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。教學過程：

一、組織教學：問好。

二、導入：

同學們，我們偉大的祖國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產(chǎn)生了中國特有的民歌。（看書：學習什么是“中國民歌”，并能理解。）今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（播放音樂《美麗的草原我的家》）

三、新課內(nèi)容：

1、師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受? 生：回答。

2、師：（小結）歌曲用詩的語言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民過著自由、舒暢、美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學回答。(課件從蒙古族的居住、運動、飲食、音樂、舞蹈、語言、服裝、禮節(jié)等方面收集的圖片說起。)

3、師：（小結）給予評價：蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱一首蒙古民歌《銀杯》，聽一聽這首歌曲表達了人們怎樣的心情？聆聽歌曲《銀杯》（播放歌曲視頻）。生：回答。

4、師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽（教學光盤）

5、視唱歌曲旋律。

6、隨琴單旋律演唱。講解：（1）“X.X”、“ X X X ”節(jié)奏。（2）倚音：在記譜時比主音小（跳度大），倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。

7、自由讀詞。師問：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

8、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？找學生表演。

9、學習長調(diào)、短調(diào)

長調(diào)：可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對自然的感悟來發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同；長調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描

寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河和湖泊。長調(diào)旋律悠長舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長，旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）；短調(diào)：與長調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定。歌詞簡單，但不呆板，其特點在音韻上廣泛運用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)。往往是即興歌唱，靈活性很強。】（播放課件）教學活動：

師：比較銀杯是長調(diào)，還是短調(diào)？ 生：回答。

10、師：通過對蒙古民歌長調(diào)、短調(diào)的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。

第四篇：《銀杯》教學設計

《銀杯》

一、教材分析：

《銀杯》是一首旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風俗性宴歌）。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，才能逐步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。本課是一堂唱歌課，所以重點仍是如何引導學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

二、教學目標

1、通過學習歌曲，了解蒙古短調(diào)歌曲的調(diào)式特點，培養(yǎng)學生自主學習和想象的能力。

2、情感目標：通過理解歌曲，啟發(fā)學生在濃郁的情境中感受蒙古音樂的風格特點鋼琴、多媒體。

三、教學過程

1、揭示課題，引出短調(diào)。

師：下面，我們就再來學習一首具有蒙古短調(diào)的歌曲《銀杯》，在這里老師不想過多的解釋短調(diào)，讓我們在學習歌曲的過程中逐步來了解特的特點……（采用多媒體出示歌詞）

2、理解歌詞，發(fā)揮想象力。

師：首先，我們來看歌詞，請同學們從歌詞里充分發(fā)揮想象力，告訴老師眼前出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（同學們各抒己見）

老師小結：你們的想象力很豐富，這是蒙古人民在宴請賓客時演唱的歌曲。蒙古人特別好客，當主人敬客人酒的時候，就會載歌載舞、高唱宴歌，表示對賓客的盛請，那么老師要告訴你們一個小秘密，如果主人在敬客人酒的時候，客人最好把酒都喝光，如果推推讓讓、拉拉扯扯、主人就會認為客人瞧不起他，甚至不愿與他以誠相待等等，這就是蒙古短調(diào)的特點，希望在學唱歌曲時抓住這一特點，唱好歌曲。

3、初聽歌曲，感受短調(diào)特點。（播放歌曲視頻）師：下面，我們先來欣賞一下歌曲，一起感受蒙古短調(diào)歌曲表現(xiàn)的那種感情細膩的特點。（學生觀看視頻）

師：通過聽賞，你對歌曲那種感情細膩的特點，有了新的理解了嗎？（同學們各抒己見）

4、學唱歌曲，選擇學習方法。

師：下面，我們就一起來學唱這首歌。同學們，我們平時采用過好多學習方法，比如：我們用過聽唱的方法學習歌曲，那今天你想用哪種學習方法？（學生選擇學習方法）

師：不管你們選擇哪種學習方法，老師都支持你們，但你們能給老師一個小小的承諾嗎，幾遍能學會？（同學們各抒己見）那我們一起學習歌曲(教唱學習歌曲）

師：你們遇到困難了嗎？（和同學們一起處理難點）

老師小結：你發(fā)現(xiàn)了嗎，歌曲的旋律起伏大不大?（學生回答：大）強弱明顯不明顯？（學生回答：明顯）那么，這也是蒙古歌曲短調(diào)的另一個特點：旋律起伏大。

5、聽琴復聽歌曲，深化短調(diào)特點。（教師彈唱）

師：下面，我們再來完整的演唱一遍歌曲，體會一下歌曲起伏大，強弱明顯的特點。（師生一起演唱）

6、聽老師范唱，進一步了解歌曲。

師：看來，大部分同學都能體會歌曲的特點，但是還有少部分同學理解不夠好，這樣吧，你來聽老師演唱一遍，聽聽老師對歌曲的理解……（聽伴奏，老師有感情的范唱歌曲，學生聽賞）

7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象。

師：那么，就讓我們有感情的再演唱一遍,掌握歌曲節(jié)奏。師：同學們，你對歌曲又有了更深的了解了嗎？（學生回答）下面，你可以跟伴奏音樂一起演唱，老師想提醒你，如果你對節(jié)奏掌握不穩(wěn)，可以停下來聽聽音樂再唱（可以根據(jù)學生掌握情況定唱幾遍）（同學們聽伴奏演唱歌曲）

8、總結短調(diào)特點

師：同學們，你對歌曲的演唱和理解越來越好了，蒙古短調(diào)歌曲雖然起伏較大，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有，歌曲演唱起來仍然那么優(yōu)美，那么抒情，這就是短調(diào)的第三個特點：旋律優(yōu)美、抒情。

二、演唱歌曲 再次完整演唱歌曲，鞏固風格特點。師：了解了短調(diào)的調(diào)式特點之后，讓我們再來完來完整演唱一遍。

三、分組演唱 師：下面又到了同學們的展示環(huán)節(jié)，你可以充分發(fā)揮你的表演天賦，到我們的小小舞臺來展現(xiàn)自己，你也可以和你的伙伴一起表演……

四、總結 蒙古草原美麗遼闊，蒙古人民暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚婉轉，一首銀杯把我們帶入蒙古包，體會蒙古人民的快樂。希望我們走進和記住美麗多彩的民族——內(nèi)蒙古。

第五篇：《銀杯》教學反思

《銀杯》教學反思

《銀杯》選自七年音樂教材，如何調(diào)動學生的興趣？本課我采用了老師作為一名導游，帶領學生參觀旅游景點的方式進行教學。大大提高了同學們的積極性和學習興趣。讓學生聆聽教師范唱，感受到教師的親切感，使之喜愛上這樣的民族歌曲，消除了學生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中。

本課重點放在如何引導學生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗蒙古族歌曲的風格。在教學設計中，首先展示舞蹈，讓學生聆聽音樂，直接從聽覺、視覺上感受體驗蒙古族歌曲的風格；再運用談話的方式，歡迎孩子們來到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運用旅游口號“我快樂，我歌唱，音樂之旅我最棒”帶動學生學習的積極性，通過旅游景點的方式進行逐步教學；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談談用什么感情演唱歌曲；通過欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現(xiàn)能力。

《銀杯》是一首風俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風格特征。于是讓學生觀看相關蒙古包主人款待客人的視頻，讓學生通過再現(xiàn)場景，增強音樂感受，提高學習興趣。

通過旅游團旅游的形式進行學習，觀光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學生學習的興趣。同學們能夠集中學習音樂知識及歌曲，課后孩子們說“通過本課的學習，感受到音樂是不分國界的，我們民族的音樂，也走上了世界，看到酒歌走進世界頂尖級音樂大廳，心中無比的自豪與激動”。