第一篇：歌曲銀杯說課稿

《銀杯》說課稿

隴西縣喬門喬門學(xué)校

劉榮棟

一、說教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭中的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為

1、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：把短調(diào)的含義貫穿教學(xué)過程中，從而了解有感情的演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生唱出蒙古歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、說教法

美國(guó)教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

三、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，就演奏了《牧民新歌》的引子和慢板，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識(shí)以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，拓展學(xué)生的知識(shí)。

（二）聆聽歌曲

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽，視唱簡(jiǎn)譜

3、深入聆聽，體會(huì)情感。

（三）學(xué)唱歌曲

節(jié)奏練習(xí)，為了讓學(xué)生更好的把握節(jié)奏，我用合唱指揮圖示讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌控。視唱歌譜，為了能唱準(zhǔn)旋律，我特意用音節(jié)韻律操來練習(xí)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握。解讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱模唱歌曲，最后完整的演唱歌曲《銀杯》。

（三）課堂拓展，欣賞不同版本的《銀杯》。使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶

四、說教學(xué)效果

六年級(jí)的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的積極性不高，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？首先在上課伊始，我?guī)е鴮W(xué)生一起了解蒙古族的風(fēng)土人情，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。結(jié)尾用視頻、分組合唱、不同版本的欣賞，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，通過影片、感知的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場(chǎng)面，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，激起對(duì)其音樂文化的喜愛之情，課堂氣氛比較活躍。

總之，通過這一節(jié)課，我希望學(xué)生帶走的不僅僅是一首歌曲，還有美的感受和潛移默化中獲得的終身學(xué)習(xí)音樂所必須的感受、分析音樂作品的能力。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課還有很多的不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委及同仁們批評(píng)指正。

第二篇：歌曲《銀杯》教案

第三單元 草原牧歌 歌唱《銀杯》、欣賞《美麗的草原我的家》

白廟鄉(xiāng)中心校 郭峰亮

（第一課時(shí)）

第三單元 草原牧歌（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，欣賞《美麗的草原我的家》。教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課部分：

營(yíng)造氛圍 課件播放：德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》視頻，老師與學(xué)生一起欣賞。欣賞后問：演唱者是誰？這是哪個(gè)民族的歌曲？ 回答：德德瑪 蒙古族

1、介紹《美麗的草原我的家》

曲作者：阿拉騰奧勒，內(nèi)蒙古通遼市人，1968年畢業(yè)于天津音樂學(xué)院作曲系，內(nèi)蒙古廣播電視藝術(shù)團(tuán)原一級(jí)作曲家，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)原理事，內(nèi)蒙古音樂家協(xié)會(huì)主席，內(nèi)蒙古音樂家協(xié)會(huì)終身名譽(yù)主席。

演唱者：德德瑪，內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗人，中國(guó)著名蒙古族女中音歌唱家；中國(guó)音樂學(xué)院聲樂系畢業(yè)?，F(xiàn)為中國(guó)國(guó)家一級(jí)演員，內(nèi)蒙古德德瑪音樂藝術(shù)專修學(xué)院院長(zhǎng)。被譽(yù)為“草原上的夜鶯”。1979年，一曲《美麗的草原我的家》使她紅遍大江南北。

《美麗的草原我的家》用詩的語言，勾勒出一幅草原美景：綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒??這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)音樂的情感及其鮮明的民族風(fēng)格。

3、聆聽德德瑪?shù)囊羯?，感受女中音歌唱家的演唱風(fēng)格。

師：同學(xué)們好，剛才我們欣賞了古草原的祝酒歌曲，現(xiàn)在讓我們一起和草原的牧民一起共同來歡慶節(jié)日，請(qǐng)聽歌曲《銀杯》。

二、《銀杯》歌曲教學(xué)

1、完整地聆聽范唱，觀看歌曲錄像《銀杯》。

2、復(fù)聽，跟音樂按節(jié)奏讀歌詞。

3、在感受、演唱歌曲的基礎(chǔ)上，注意控制歌曲的節(jié)奏、速度及旋律中的大跳。

4、隨琴輕聲演唱旋律。

5、隨琴輕聲演唱歌曲。

6、有感情演唱歌曲，表現(xiàn)出草原人民熱情好客的情感。

7、模擬蒙古族同胞唱酒歌時(shí)，要注意蒙古族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。如：敬酒、唱酒歌時(shí)，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《銀杯》，還欣賞了《美麗的草原我的家》、《蒙古族舞蹈-小騎士》。在音樂中感受到了蒙古族人民熱情奔放性格與對(duì)生活的無比熱愛。

六、結(jié)束課堂

第三篇：銀杯_說課稿

《銀杯》說課稿

說教材

歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)。歌中滲透了蒙古族的樸實(shí)豪爽又透射出蒙古人開闊的胸襟。每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭中的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛和熱情好客的嚎爽之情。

2、音樂素養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。說學(xué)法

根據(jù)音樂新課標(biāo)，我認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂

教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。說教法

美國(guó)教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)——游玩草原——篝火晚會(huì)”等一系列圖片展示中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，我會(huì)跳一段蒙古族舞蹈，然后提出問題，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是哪個(gè)民族的舞蹈。再引入蒙古族的音樂與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略蒙古族文化的美。一堂好課必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴的相關(guān)知識(shí)以及聲音片段，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，拓展學(xué)生的知識(shí)。

（二）逐層聆聽

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受的環(huán)節(jié)，分為：

1、初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽，聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。

3、深入聆聽，體會(huì)情感。通過介紹蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感在歌曲中的表現(xiàn)。

4、感受風(fēng)格，作曲練習(xí)。感受風(fēng)格，學(xué)習(xí)致用，完成課本上的練習(xí)。

（三）學(xué)唱歌曲

節(jié)奏練習(xí)為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出現(xiàn)的較難的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

試唱歌譜 隨教師伴奏或多媒體課件以視唱為主，難點(diǎn)樂句可用跟唱法 完整的演唱歌譜 自由的朗讀歌詞 把歌詞帶入歌譜中試著演唱

模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱歌曲，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

老師給與糾錯(cuò)和指導(dǎo) 完整的演唱

（四）豐富體驗(yàn) 學(xué)習(xí)蒙古族問候語

創(chuàng)設(shè)情境，隨著音樂進(jìn)行與蒙古族有關(guān)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。分成小組，請(qǐng)學(xué)生模擬并展開想象。模擬在蒙古包中宴請(qǐng)親朋好友，按照蒙古人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，相互問候并演唱酒歌——《銀杯》一起跳起蒙古舞蹈。營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的興趣和喜愛。

最后完整的演唱歌曲《銀杯》

五、說板書設(shè)計(jì) 銀杯

一、說教材

二、說學(xué)法

三、說教法

四、說教學(xué)過程 蒙古族的問候語 節(jié)奏練習(xí)

五、課堂小結(jié)

六、課堂小結(jié)、課外延伸

教師總結(jié)的說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族歌曲《銀杯》大家都唱得特別好，我們也一起了解了一些蒙古族風(fēng)情的特點(diǎn)，一起唱起他們的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！我們生活在一擁有五十六個(gè)民族的大家庭里，悠久的民族文化使我們每個(gè)民族都擁有獨(dú)特的一面，比如說每個(gè)民族不同的民族服飾，比如說我們哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美麗的風(fēng)景線。正是因?yàn)榻k麗多彩的民族風(fēng)情，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。老師想在座的同學(xué)們也一定有少數(shù)民族吧！只要我們認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)就一定能看到他們的美。下課以后同學(xué)們一定要去了解一下自己民族的特色特長(zhǎng)，然后很好的傳承下去。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，是一家人所以我們每個(gè)民族都一定要團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步，一起為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，鉆研科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好每一件事，才能做一個(gè)有用的人！讓我們一起努力吧！

第四篇：銀杯《說課稿》

《銀杯》說課稿

一、說教材 : 歌曲《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原上的一首短調(diào)民歌。歌曲為C大調(diào)，四四拍。曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、流暢、動(dòng)聽，有濃郁的蒙古族民歌優(yōu)美的旋律、獨(dú)特的韻味等特點(diǎn)，歌曲內(nèi)容展現(xiàn)了每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì)在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。旋律滲透出蒙古族的樸實(shí)豪爽，又透射出蒙古人開闊的胸襟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂文化，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭中的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族的文化，喜歡蒙古族音樂?；趯?duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的把握，我把本課教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱《銀杯》這首歌，讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛和熱情好客的豪爽之情。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族民歌的音樂特點(diǎn)，學(xué)會(huì)聽辨樂段，提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。學(xué)會(huì)用模仿的唱法表現(xiàn)歌曲中蒙古族韻味的旋律曲調(diào)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)蒙古民歌及了解相關(guān)文化，使學(xué)生喜愛蒙古民歌，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

三、教 學(xué)重難點(diǎn): 1．教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞歌曲《銀杯》理解歌曲表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn)，聽辨樂段。會(huì)唱且理解前倚音、后倚音，下滑音等相關(guān)樂理理論知識(shí)，并能理解掌握，從而在歌曲的演唱環(huán)節(jié)上表現(xiàn)和運(yùn)用。

四、說學(xué)法

我認(rèn)為音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美得過程，音樂課的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生相互合作為基礎(chǔ)，營(yíng)造輕松愉悅的壞境氛圍，讓學(xué)生在愉快環(huán)境中學(xué)會(huì)歌唱全曲，并能理解歌曲要表達(dá)的內(nèi)在涵義。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以掌握音樂審美能力為核心的基本理念貫穿始終，盡量的將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

五、說教法

美國(guó)教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法，讓學(xué)生在“參觀游玩草原——?dú)g迎賓客——聆聽歌曲感受氛圍——理解歌詞含義——設(shè)身處地想象身處蒙古草原——敬獻(xiàn)客人哈達(dá)”等一系列環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)蒙古的民族音樂、及有關(guān)風(fēng)土人情，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，繼而采用模仿的方法，演唱學(xué)習(xí)蒙古族民歌，表現(xiàn)蒙古族有別于漢族的樂曲特色。最終使學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和繼承蒙古族民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)的視野。明白蒙古族歌曲與伙我國(guó)少數(shù)民族歌曲在我國(guó)文化底蘊(yùn)中重要的作用以及強(qiáng)有力的社會(huì)地位。最后，在拓展環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力，養(yǎng)成全體成員共同參與、群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。

六、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入

1．讓學(xué)生感受“美”，上課一開始，我演唱一段蒙古族民歌，吸引學(xué)生的注意力，然后提出問題，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是哪個(gè)民族的歌曲。再引入學(xué)生對(duì)蒙古族的印象，從而導(dǎo)出今天的課題，通過多媒體展示相關(guān)圖片，介紹蒙古族的生活習(xí)俗和特色，讓學(xué)生領(lǐng)略蒙古族文化的美。

2．一堂好課必須要有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生觀看一些蒙古族風(fēng)土人情的圖片，介紹馬頭琴、蒙古包、大草原、烤全羊等蒙古族典型的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)漫談蒙古族，然后播放多媒體，是學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)民族，與此同時(shí)也建立起學(xué)生與我的人際交往關(guān)系，為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）逐層聆聽

均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)，各科內(nèi)容要安排合理，均衡發(fā)揮其作用。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生學(xué)會(huì)聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。然后再去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，繼而表達(dá)，最終理解掌握。因此，我為學(xué)習(xí)歌曲設(shè)計(jì)了聆聽歌曲、體驗(yàn)感受、學(xué)唱表達(dá)的環(huán)節(jié)，分為：

1．初聽全曲，整體感知。使學(xué)生從歌詞和曲調(diào)兩方面來感受歌曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。

2．再次聆聽，聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音域、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。

3．深入聆聽，體會(huì)情感。通過介紹蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感在歌曲中的表現(xiàn)。學(xué)生可以在此環(huán)節(jié)小聲跟唱，熟悉旋律，為下面學(xué)唱環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

（三）學(xué)唱歌曲

1．發(fā)聲練習(xí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的演唱，并使用標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”進(jìn)行歌曲模唱，這一環(huán)節(jié)的作用是使學(xué)生能盡快的進(jìn)入到歌唱狀態(tài)，開喉是教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)必不可少的重要環(huán)節(jié)，七年級(jí)學(xué)生處于變聲期的時(shí)候，對(duì)于喉嚨，教師要有意識(shí)的保護(hù)。

2．倚音及下滑音的練習(xí)，為了讓學(xué)生更好的演唱歌曲，我拿出歌曲中出現(xiàn)的較難的節(jié)奏讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過重點(diǎn)講解以及示范，指導(dǎo)學(xué)生跟隨教師自主練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，從而解決歌曲難點(diǎn)。

3．試唱歌譜，隨教師伴奏或多媒體課件以視唱為主，難點(diǎn)樂句可用跟唱法完整的演唱歌譜，自由的朗讀歌詞，把歌詞帶入歌譜中試著演唱

4．模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱歌曲，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。老師在學(xué)生演唱的過程中，給與糾錯(cuò)和指導(dǎo) 完整的演唱

5．解釋歌詞中不熟悉的語句，講解相關(guān)涵義，便于學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握和理解歌詞要表達(dá)的含義，并配合多媒體音頻的使用，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在歌唱表演中，理解歌曲的情緒內(nèi)涵。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，從而更深刻的理解掌握歌曲的旋律，在歌詞的理解上也加深了了解與鞏固。

（四）豐富體驗(yàn) 學(xué)習(xí)蒙古族問候語

創(chuàng)設(shè)情境，先講解蒙古哈達(dá)的作用與意義，然后指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行與蒙古族敬獻(xiàn)哈達(dá)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，播放多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生模擬并展開想象，模擬在蒙古包中宴請(qǐng)親朋好友，按照蒙古人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，營(yíng)造全員參與的氣氛，注重學(xué)生的體驗(yàn)，完整演唱歌曲《銀杯》，鞏固熟練的情況下，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情，培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受體驗(yàn)蒙古族音樂所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的興趣和喜

六、課堂小結(jié)、課外延伸

教師總結(jié)的說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首蒙古族歌曲《銀杯》大家都唱得特別好，我們也一起了解了一些蒙古族風(fēng)情的特點(diǎn)，一起唱起他們的酒歌，跳起好看的蒙古舞，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！我們生活在一擁有五十六個(gè)民族的大家庭里，悠久的民族文化使我們每個(gè)民族都擁有獨(dú)特的一面，比如說每個(gè)民族不同的民族服飾，比如說我們哈尼族的牛皮大鼓，都是一道美麗的風(fēng)景線。正是因?yàn)榻k麗多彩的民族風(fēng)情，才構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。老師想在座的同學(xué)們也一定有少數(shù)民族吧！只要我們認(rèn)真觀察，去發(fā)現(xiàn)就一定能看到他們的美。下課以后同學(xué)們一定要去了解一下自己民族的特色特長(zhǎng)，然后很好的傳承下去。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，是一家人所以我們每個(gè)民族都一定要團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步，一起為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。同學(xué)們要認(rèn)真的學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，鉆研科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真做好每一件事，才能做一個(gè)有用的人！讓我們一起努力吧！

第五篇：歌曲銀杯教學(xué)反思

歌曲銀杯教學(xué)反思

大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。

一、聽賞歌曲《美麗的草原我的家》

這首歌曲聽了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容說一說，第二遍聽，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng)、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無比贊美的歡樂心情。第三遍，結(jié)合多媒體課件，播放帶有視頻畫面的歌曲，讓學(xué)生隨著唱一唱。在幾遍的聽賞與學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解。

二、學(xué)唱歌曲《銀杯》

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，這是需要教師在學(xué)生聆聽中用手勢(shì)提示學(xué)生，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱，為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn)，我再次范唱，讓學(xué)生聽一聽，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。

大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力，本節(jié)課的不足：首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過多，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說主動(dòng)性不強(qiáng)。教師個(gè)別問題的提出不夠明確。在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。