第一篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 除法教學(xué)內(nèi)容: 買文具

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．通過探索活動(dòng)，能正確的進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算。

2．能靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題（出示掛圖）讓學(xué)生提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

二、探索新知、合作交流

1.“如何解決80元可以買多少個(gè)鉛筆盒80元是8個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?里面有4個(gè)2，所以可以買4盒鉛筆 2．練習(xí)：140元可以買多少個(gè)鉛筆盒

三、鞏固練習(xí)

1.90元可以買多少個(gè)書包？165元呢？讓學(xué)生說一說自己的算法。

2.小組合作：（選擇自己喜歡的問題去解決）

四、課堂作業(yè)完成P66頁的第3小題 板書設(shè)計(jì)：

買文具

（一）80元可以買多少個(gè)書包？（80）÷(20)= _4__(元)答:80元可以買4個(gè)書包.80里面有4個(gè)20。

教學(xué)內(nèi)容:買文具

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”，并且能靈活運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：討論600÷20=30商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0” 小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生說一說各自的想法 活動(dòng)二：練一練

最大能填幾？（完成63頁的第一小題）活動(dòng)三：合作交流

完成P67頁的第2小題、郵書（1）每包捆40本，需要捆多少包？（2）每包捆50本，需要捆多少包？ 活動(dòng)四：思考

完成68頁的第4小題 板書設(shè)計(jì)： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 600÷20=30

第二篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。

教材分析：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，理解并掌握整

十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。

2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計(jì)算的道理，能正確的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、10元人民幣八張

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

1、用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件 方法一：因?yàn)橐粋€(gè)書包20元，而20×4 = 80，所以買4個(gè)。

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：? ?

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?！?/p>

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法 學(xué)生豎式計(jì)算80÷20 等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。為什么4要寫在個(gè)位上？每個(gè)數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對(duì)比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算，理解商寫在個(gè)位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。】

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30= 先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理 【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面?！?/p>

六、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

七、板書設(shè)計(jì)

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

80÷20 =4（個(gè)）

160÷30=5（個(gè)）……10（元）

第三篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買文具教學(xué)設(shè)計(jì)

除法：《買文具》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)際情境，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

過程與方法：通過小組合作交流，在不斷的探索和試商的過程中，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，并能運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理，并能正確計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算

教學(xué)過程：

一、舊知導(dǎo)入

1、請(qǐng)你算一算（課件展示）

40×2= 30×3= 20×7= 80÷2= 240÷8= 150÷3=

二、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，今天淘氣和笑笑也來到了文具店，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？（課件展示主題圖，書包20元，文具盒10元，計(jì)算器30元，筆8元）

2、學(xué)習(xí)80÷20和160÷30 ⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）根據(jù)題意列算式（板書：80÷20）并說明原因

預(yù)設(shè)：每一個(gè)是20元，有80元，所以80里面有幾個(gè)20，用除法 計(jì)算結(jié)果，學(xué)生自由說出自己的算法。（鼓勵(lì)算法多樣）

請(qǐng)列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師提問：“4”為什么寫在個(gè)位上？（4個(gè)20是80）

⑵剛才我們通過計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那160元可以買多少個(gè)計(jì)算器？（學(xué) 生列出算式）

估一估，說一說：計(jì)算器30元一個(gè)，160里面有幾個(gè)30？

學(xué)生可能說160里有5個(gè)多的30，或者說5×30=150，比160小，30×6=180，大了。教師：那到底是多少呢？我們用豎式計(jì)算一下 先讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

議一議：三位數(shù)除以兩位數(shù)，在哪里試商？為什么商5寫在個(gè)位上，不寫在十位上？

通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。還要提醒學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小

3、練習(xí)：練一練第2題。

4，試一試：用自己喜歡的方法計(jì)算600÷30,。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考、計(jì)算，指名匯報(bào)。多數(shù)同學(xué)可能利用乘法計(jì)算除法，或者根據(jù)一位數(shù)除法推算結(jié)果。

（2）豎式計(jì)算600÷30。

先讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

指名板演豎式，再集體討論除到十位時(shí)，已經(jīng)除盡了，個(gè)位上補(bǔ)0占位。

（3）用豎式計(jì)算520÷40

（4）比較上述幾個(gè)豎式，討論：筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)或兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，有什么不同？

小結(jié)：三位數(shù)除以兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，商寫在十位上；如果前兩位不夠除，要看前三位，商寫在個(gè)位上。有余數(shù)的，余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1，900÷30= 800÷20= 925÷50= 168÷20=

2、括號(hào)里最大能填幾？

40×（）＜150 70×（）＜440 80×（）＜650 50×（）＜320

四、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，請(qǐng)給大家講一講。

第四篇：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“買文具”一課，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號(hào)的意義，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個(gè)與生活密切相連的具體情境，讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗(yàn)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序；然后讓學(xué)生回憶含有小括號(hào)的試題的運(yùn)算順序，在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“9÷3×5－2=1”這個(gè)等式成立的問題，自然引入中括號(hào)；最后，在認(rèn)識(shí)中括號(hào)的寫法和用法后，師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，新課改也指出要放手讓學(xué)生去獨(dú)立探索、大膽交流，讓學(xué)生在熱烈、主動(dòng)和富有個(gè)性的課堂氛圍中完成新知的學(xué)習(xí)。

但要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能或易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)的糾正，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

課時(shí)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？

師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。

（板書課題：買文具）

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

1從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)?！?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格?！穑?）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。

分步算式： 22×3=66（元）

24÷4=6（元）66＋6=72（元）。綜合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）：

22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正。

（6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

1在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只○有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。2在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外○面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“[ ]”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的

再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第49頁“練一練”第1、3、4題。

全班齊練，指名說出自己的計(jì)算過程。全班交流，集體訂正。引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過程和計(jì)算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買文具》

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析〗

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第59--60頁《買文具》。〖教材分析〗

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：

一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在探索的過程中，感受用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。〖教學(xué)重點(diǎn)〗 結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊??！冀虒W(xué)課時(shí)〗 第一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些精彩場(chǎng)面。

師：同學(xué)們，知道嗎？老師來這兒之前，我們學(xué)校剛舉行完秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們想不想看看我們學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些精彩場(chǎng)面呢？那可要仔細(xì)看了。

師：怎么樣？我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩嗎？在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，我們四年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個(gè)班主任一商量決定利用班費(fèi)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。究竟獎(jiǎng)些什么好呢？征得了他們的意見之后，我們決定派四個(gè)班的班長(zhǎng)去買文具。（板書課題：買文具）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題。出示教材上文具貨架

1、解決80元可以買多少個(gè)書包。（1）教師引導(dǎo)出示課本59頁情境圖。（2）學(xué)生充分讀圖后匯報(bào)交流。

師：看來，文具店里的物品還真是物美價(jià)廉。一班班長(zhǎng)想買些什么呢？咱來一齊看看。（出示課件：80元可以買多少個(gè)書包？）（3）小組討論、解決問題。

師：80元可以買多少個(gè)書包？誰會(huì)列式？ 學(xué)生回答后師隨機(jī)板書。

師：80÷20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長(zhǎng)，由他寫在紙上。

小組活動(dòng)，將想法告訴小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)寫在紙上。（4）匯報(bào)交流。

小組上前交流匯報(bào)：有4種想法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。學(xué)習(xí)中重點(diǎn)討論商的4為什么寫在被除數(shù)的個(gè)位上。

學(xué)生匯報(bào)交流。老師可適時(shí)講出其實(shí)4為什么寫在被除數(shù)的個(gè)位上，我們還可以這樣理解：

80元是8個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?÷2=4, 所以80÷20=4。師：老師將剛才用豎式計(jì)算的方法寫在黑板上，好不好？ 師隨即邊板書邊講解。

2、解決140元可以買多少個(gè)書包。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

師：四一班的班長(zhǎng)用80元買了4個(gè)書包，四二班班長(zhǎng)看到四一班班長(zhǎng)買的書包非常漂亮，他也想買書包，他帶了140元錢，能買多少個(gè)書包呢？

（課件出示140元可以買多少個(gè)書包？）（2）估一估

學(xué)生估計(jì)，讓生說明估計(jì)的理由。（3）教學(xué)豎式

學(xué)生通過計(jì)算驗(yàn)證。學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成。找一生上前展示。重點(diǎn)討論為什么7與被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

學(xué)生匯報(bào)交流，老師將用豎式計(jì)算的方法適時(shí)板書在黑板上并隨即講解。

3、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計(jì)算方法。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，它和我們以前學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式有什么不一樣的地方嗎？

學(xué)生交流后引出副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，并隨即板書。

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)結(jié)合算式理解商的定位問題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。

三、深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。

師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢，給一班90元，給二班165元，讓他們?nèi)ベI計(jì)算器，他們又能買多少個(gè)呢？

課件出示：90元可以買幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（1）學(xué)生估一估。（2）用豎式計(jì)算。

師：四一班班長(zhǎng)和四二班班長(zhǎng)買完文具高高興興回到了學(xué)校，三班和四班的班長(zhǎng)一看可著急了，他們還沒買呢？他們想買些什么呢？咱來一齊看看。

（出示課件：四三班長(zhǎng)：285元可以買多少個(gè)書包？四四班長(zhǎng)：285元可以買多少個(gè)計(jì)算器？）

（1）學(xué)生試做。找生上前展示，并講清算理。（2）讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。（3）老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（4）比較285÷20和285÷30的不同，學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看被除數(shù)前三位。

四、全課小結(jié) 四個(gè)班的班長(zhǎng)在大家的幫助下，高高興興的買完了文具回到了學(xué)校，在這里老師代表他們謝謝大家，通過今天的買文具一行，你都有哪些收獲呢？ 〖作業(yè)布置〗

(1)完成“練一練”第1題。(2)完成“試一試”第2、3題。