第一篇：六年級第二單元《遺跡》王海娟教案

六年級語文下冊教案 備課：王海娟 第二單元 單元備課

一、教材簡析：

本單元以“遺跡”為主題，編排了《長城贊》《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》三篇精讀課文和《白鶴梁的沉浮》、《秦始皇陵兵馬俑》兩篇拓展閱讀及以“遺跡”為主題的語文天地?！堕L城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城連綿起伏，氣勢磅礴的雄姿，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力?！端鳂虻墓适隆纷髡甙徒鹜ㄟ^講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了作者對“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人心貼心、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意?！段艺驹阼F索橋上》詩人站在鐵索橋上回憶了紅軍強渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場面，歌頌了紅軍的英勇，表達(dá)了對今天幸福生活的熱愛。

《白鶴梁的沉浮》白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧?！肚厥蓟时R俑》詳細(xì)介紹了兵馬俑的特點，雕塑藝術(shù)和制作藝術(shù)，說明了它的重要價值?！墩Z文天地》通過活動，使學(xué)生引發(fā)對古老華夏文明的理解和關(guān)注，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、介紹長城的知識，了解對聯(lián)的常識。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

3、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

5、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

三、教學(xué)重點

1、理解文章的重點詞句以及對聯(lián)的常識。

2、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，體會《索橋的故事》結(jié)尾的含義。

3、理解《我站在鐵索橋上》詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

4、增強學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

5、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

四、教學(xué)難點：

1.體會作者的情感。2.學(xué)習(xí)文章的寫作順序。

五、課時安排：

《長城贊》

?????2課時 《索橋的故事》?????2課時 《我站在鐵索橋上》?????2課時

《白鶴梁的沉浮》

?????1課時 《秦始皇兵馬俑》?????1課時 同步作文?????2課時 長城贊 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會8個生字，能正確讀寫下列詞語：點綴、縱橫、堅強毅力、巍峨豐碑、起伏奔騰、飛舞盤旋。

2．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。3．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點、難點

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會8個生字，能正確讀寫下列詞語：點綴、縱橫、堅強毅力、巍峨豐碑、起伏奔騰、飛舞盤旋。

2．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅固使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學(xué)習(xí)，共同游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！2.板書：長城贊

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。2．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。3.介紹作者及對聯(lián)的知識。

三、整體感知,初步讀懂課文 1.教師范讀課文

交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？ 2.指名讀課文

鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點的）

四、作業(yè)。1．復(fù)習(xí)詞語。2．讀課文。第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。2．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？ 1．這一段共有幾句話？

2．默讀，體會作者的思想感情

3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

三、總結(jié)：長城構(gòu)造高達(dá)堅固氣魄雄偉，被稱為世界八大奇跡之一。

四、齊讀課文，指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀并背誦課文 板書設(shè)計： 形態(tài)像條長龍

長城構(gòu)造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡 聯(lián)想血汗、智慧凝成 課后反思： 索橋的故事 教學(xué)目標(biāo)

1．情感：體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3．知識：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。教學(xué)重點難點

1．寫出課文提綱，理解文章的思想感情。

2．弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1.會學(xué)生字，能正確讀寫縫隙、雪冤等詞語 2.朗讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.《索橋的故事》作者巴金通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解索橋，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。2.板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正確讀寫：瀾、墩、堰、冤、忙碌、百年千載等字詞 2.初讀課文 讀課文，思考你有哪些不懂的問題。預(yù)設(shè)的問題：

(1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？

(3)誰修建的索橋？怎么修建的？(4)索橋到底有哪些故事

閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。

三、深入理解課文

1．索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2．帶著自己的感受再來讀課文。

讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

四、整體感知，交流閱讀

轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。

1．為什么要修建索橋，是誰修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

2．默讀課文，想一想索橋有什么故事作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。

作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

五、作業(yè)

1.有感情地讀課文 2.積累詞語

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。2．整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。列出提綱 教學(xué)過程

一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。

1．寫索橋為什么還要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)3．這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么

二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。

索橋的故事，自然不止這么一點,都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎？能給大家介紹介紹嗎？

何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)

三、小結(jié)： 充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。

完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?？試著給課文列一個提綱。1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩； 2)寫我走索橋的經(jīng)過及所見； 3)寫魚嘴的意義；

4)寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過； 5)寫走下索橋的感受；

6)收束全文，揭示全文主旨。分段：

介紹索橋(1)：名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩 站在索橋上(2-3)：都江堰 走下索橋(4-5)：索橋來歷 感悟(6)：主旨 列提綱。交流。

四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎

五、課堂小練筆

寫一段反映愛心這一主題的語段，200 字左右。板書設(shè)計： 索橋的故事

李兵父子舍己為人 何公何母勇于犧牲 勇士丹柯不怕困難 課后反思： 我站在鐵索橋上 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會6 個字，會認(rèn)1 個字。

2．有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3．理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。4.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。教學(xué)重難點

理解詩句，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會6 個字，會認(rèn)1 個字。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。

2．師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2．檢查生字讀音。重點指導(dǎo)：樓梨 3．齊讀課文

三、整體感知課文

1．讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 2．學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1．指名讀

2．思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）3．指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫生字 重點指導(dǎo)：滾

六、作業(yè) 1．寫生字。

2．有感情地朗讀課文。第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

2．理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。3.讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1．認(rèn)讀生字。

2．詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會情感。

2．作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己

喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。3．學(xué)生匯報

（1）重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

（B）補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié) 4．采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)

1．讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！” 我體會到： 2．“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！” 假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱： 板書設(shè)計： 紅旗火光

鐵索彈雨英勇無畏 火網(wǎng)

課后反思： 白鶴梁的沉浮 教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。

2．增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程

一、揭示課題

1．交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

五、學(xué)習(xí)課文重點部分 1．小組學(xué)習(xí)

（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？ 2．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？ 3．朗讀自己喜歡的段落或句子。

4．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

六、總結(jié)

那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？ 板書設(shè)計： 白鶴梁的沉浮

關(guān)注白鶴梁——設(shè)計方案——確定方案 課后反思： 秦始皇陵兵馬俑 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2．學(xué)會本課9 個生字；理解18 個詞語的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)重點 歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道?(公元前295 一前210 年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。形：鐫鎧 音： 義：

2．默讀全文，思考課文是從明6 幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物 兵馬俑威武雄壯的陣容 兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76 米，底485~515 米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525 米，外城周長6294 米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。5.學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐ ││老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬│

├─────┼──────┼────┼────┤ │外貌(外形)│留著胡子│束著頭發(fā)│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤ │神態(tài)│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│ ││神情十分嚴(yán)肅││嚴(yán)陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

三、歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。

2．運用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2 題的填空。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4 題。

五、作業(yè) 1.積累詞語 2.熟讀課文 板書設(shè)計： 馬(威武雄壯)

(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待 課后反思： 語文天地 活動目標(biāo) 1．通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2．學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3．在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21 世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。教學(xué)課時 兩課時 活動設(shè)想

家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路?；顒觾?nèi)容及過程

1.尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

學(xué)生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動策劃。1．開展研究性學(xué)習(xí)活動

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

2．開展考察活動，尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝

1.考察景點（老君山、五竹寺、霸陵橋等）了解其具體情況 2．組織學(xué)生交流、思考，分享收獲。3．宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容寫作 家鄉(xiāng)的霸陵橋 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們積極去考察，在考察的過程中留有大量的記錄，把這些記錄整理，加上自己的心得就是考察報告，現(xiàn)在我們就來寫考察報告。

二、指導(dǎo)撰寫考察報告

1.可以按照寫景狀物---記事懷想---抒情議論的步驟，像寫心得筆記一樣寫。在格式上不提具體要求。

2.也可以采取典型引路的方法教學(xué)：先讓三兩個學(xué)生做，組織大家討論，討論時注意對照課文《索橋的故事》和《我站在鐵索橋上》，再去寫。提示：1.可查找有關(guān)書籍充實自己的資料。

2.對資料中的有關(guān)年代、地點、事件、人物等相關(guān)資料要反復(fù)核實，力求準(zhǔn)確。3.寫考察報告要有條理，可寫自己的感受，但不宜過多。

三、學(xué)生撰寫考察報告 板書設(shè)計： 內(nèi)容真實、有感而發(fā) 課后反思：

第二篇：第二單元“遺跡”教學(xué)設(shè)計

六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

第二單元 遺跡

主備人：趙曉萍 審核人：李慧珍 復(fù)備人： 單元教材解讀：

遺跡是古代人類通過各種活動遺留下來的痕跡，包括遺址、墓葬、灰坑、巖畫、窯藏及人來活動所遺留下來的其他痕跡等。本單元以“遺跡”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。

本單元包括拓展閱讀課文在內(nèi)共5篇課文，涉及的遺跡都在中國范圍內(nèi)。綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的長城、讓我們感受到了古代勞動人民的勤勞和智慧；都江堰上的索橋，仍然給幾百年后今天的人們傳遞著溫暖；驚險的鐵索橋，折射出紅軍戰(zhàn)士一往無前的英雄氣概；白鶴梁的悠悠往事，牽動著后人珍惜古老文物的情懷；神奇的兵馬俑，展現(xiàn)著古代藝術(shù)的迷人風(fēng)采。一處處遺跡，浸潤著民族的精神，匯成一條文化的長河，無聲地流淌。它們飽受歲月的洗禮，給人以震撼，給人以啟迪。編寫者在選編課文時，特別改寫了《白鶴梁的沉浮》一文，樹立了在謀求社會發(fā)展的同時，如何珍視文化遺產(chǎn)的嚴(yán)峻問題。這些課文分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計思路：

第一步：單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課，4課時，理解“遺跡”的含義，正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；

第二步：精讀引領(lǐng)課，3課時，教學(xué)《長城贊》《索橋的故事》《我站在鐵索橋上》，抓住重點詞句感受古代勞動人民的勤勞和智慧。

第三步：自讀提高課，1課時，自讀《白鶴梁的沉浮》《秦始皇兵馬俑》，深化對“遺跡”的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀能力。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.獨立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，認(rèn)字11個，寫字10個，理解“巍峨豐碑、縱橫、錦繡、激烈、洶涌、激蕩”等詞語在課文中的意思。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文中所介紹的遺跡所蘊含的精神財富，贊賞古代勞動人民的聰明才智。感受科技工作者保護(hù)文物的責(zé)任心和使命感。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)楹聯(lián)的特點。體會記敘、說明與議論抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫懷古憑吊的記敘文（或詩歌），初步學(xué)寫考察報告。六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

5繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找、篩選、整理資料的能力。

6開展“考察名勝古跡”的綜合活動，在活動中培養(yǎng)表達(dá)能力和與人合作的能力。單元教學(xué)重、難點：

1.理解課文內(nèi)容，體會課文中所介紹的遺跡所蘊含的精神財富，贊賞古代勞動人民的聰明才智。感受科技工作者保護(hù)文物的責(zé)任心和使命感。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)楹聯(lián)的特點。體會記敘、說明與議論抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫懷古憑吊的記敘文（或詩歌），初步學(xué)寫考察報告。

單元教學(xué)流程：

第一板塊：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

本單元的三篇主體課文和兩篇拓展閱讀文章 課時劃分：4課時 教學(xué)過程：

第一、二課時：初讀課文 自主預(yù)習(xí)

一、以“遺跡”為話題，導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)。1.說說你知道的遺跡。2.我們的家鄉(xiāng)有遺跡嗎？

二、瀏覽單元內(nèi)所有內(nèi)容，包括三篇主體課文和兩篇拓展閱讀文章，以及語文天地中的內(nèi)容。1.說說本單元的課文講述了哪些遺跡的故事。2.朗讀“日積月累”中關(guān)于“遺跡”的對聯(lián)。

三、朗讀本單元的課文，要求做到正確、流利。

四、學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

第三、四課時：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 寫字指導(dǎo)課

一、認(rèn)字詞（每組3號同學(xué)測試）1.屏幕出示關(guān)卡。

2.要求：讀準(zhǔn)字音，理解相關(guān)詞語的意思。

二、讀課文（每組2號同學(xué)測試）六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

1.老師提前選好內(nèi)容，并打印出來。2.學(xué)隨機抽取測試內(nèi)容，進(jìn)行測試。

3．要求：讀準(zhǔn)確、讀流利，盡力做到感情飽滿。

三、知內(nèi)容（每組4號同學(xué)測試）1.屏幕出示題目。

2.師生共同評價同學(xué)的發(fā)言。

四、提問題

1.學(xué)生提問，老師板書。

2.師生共同梳理歸納問題，選出有價值的問題在下節(jié)課學(xué)習(xí)交流。

五、推薦閱讀：《長城》

六、老師根據(jù)本班學(xué)情，抽取難寫的字形重點指導(dǎo)，完成寫字課本。

第二模塊：精讀引領(lǐng)課

課時劃分：3課時

第一課時 長城贊

教材分析：

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3．有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背 教學(xué)重點、難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程： 六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？ 1．這一段共有幾句話？

2．默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

三、齊讀課文

四、指導(dǎo)背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

五、布置作業(yè)。1．有感情地背誦課文。2．完善摘錄筆記。【板書設(shè)計】

形態(tài)

像條長龍

長城贊

構(gòu)造

高大堅固

氣魄雄偉、偉大奇跡

聯(lián)想

血汗、智慧凝成第二課時 索橋的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

2．了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

3．整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。教學(xué)重點難點: 1．寫出課文提綱，理解文章的思想感情。

2．弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

二、初讀課文

讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。預(yù)設(shè)的問題：(1)索橋什么樣子？(2)為什么要修建索橋？(3)誰修建的索橋？怎么修建的？(4)索橋到底有哪些故事

閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。

三、深入理解課文

1．索橋到底什么樣子呢 有什么特點呢 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。2．看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。3．帶著自己的感受再來讀課文。

讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。交流感受

多媒體課件的運用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。

4．為什么要修建索橋，是誰修建的 我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

5．默讀課文，想一想索橋有什么故事 作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。

6．寫索橋為什么還要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

7．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么？(勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)8．這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么

四、拓展延伸。

結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎？

五、作業(yè)：寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右?！景鍟O(shè)計】

索橋的故事

李兵父子

舍己為人

何公何母 勇于犧牲 勇士丹柯

不怕困難

第三課時 我站在鐵索橋上

教學(xué)目的：

1．學(xué)會6個字，會認(rèn)1個字。

2．有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3．理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點： 六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

理解詩句，體會詩人表達(dá)的感情。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1．出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2．請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。

3．師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

二、整體感知課文

1．讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 2．學(xué)生回答。

三、品讀詩歌，體會情感。

1．作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

2．學(xué)生匯報

（1）重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

（B）補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié) 4．采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)

1．讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！” 我體會到：

2．“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

【板書設(shè)計】 六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

紅旗 火光

鐵索 彈雨 英勇無畏

火網(wǎng)

第三模塊 自讀提高課 課時劃分：1課時

教學(xué)內(nèi)容：《白鶴梁的沉浮》《秦始皇兵馬俑》 教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

2．學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。3．增強學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)《白鶴梁的沉浮》

一、揭示課題

1．交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。2．讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。

三、學(xué)習(xí)課文重點部分 1．小組學(xué)習(xí)

（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？ 2．討論交流

3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）4．朗讀自己喜歡的段落或句子。

5．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

六、總結(jié) 六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護(hù)野生動物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？

學(xué)習(xí)《秦始皇兵馬俑》

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。

2．默讀全文，思考課文是從哪幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子)

三、理解課文

1.秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

①門楣上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3．有感情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序 6.運用剛才的學(xué)法，自學(xué)其他自然段。板書設(shè)計：

白鶴梁的沉浮

相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護(hù)、繁殖

第三篇：張海娟上課教案

《真理誕生于一百個問號之后》教案

張海娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

3.體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。教學(xué)重點：

理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。教學(xué)難點：

能仿照課文的寫法寫一篇短文，用具體事實證明一個觀點。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找與課文中相類似的事例。老師：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)：

1.根據(jù)意思寫詞語。

2.作者在文中提出了一個什么觀點？ 3.作者列舉了哪幾個事例來說明觀點？

二、新課：

1.比較三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點。（是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直

變成“！”，找到了真理?！边@也是課文中的哪個自然段的內(nèi)容？）2.理解課文第二小節(jié)【縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。】（請學(xué)生讀）

提問：這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問和尋求到的真理。）3.尋求科學(xué)真理的過程。

師：從疑問到找到真理這是一個漫長的過程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？請同學(xué)們自已讀課文第3、4、5段，找找看，看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。A、見微知著 出示句子：

●洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……

（你是從“敏銳”一詞，體會到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn)，敏銳的觀察力，對嗎？請你再讀這句話，把你對這個詞的體會讀出來）

師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見微知著。謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實質(zhì)，這種見微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？

讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，并交流?！x爾立即敏感的意識到…… 他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……（讀出對加點詞語的體悟）

師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。

B、不斷發(fā)問、獨立思考、追根求源

師：請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。并寫寫你從中感受到科學(xué)家什么樣的品質(zhì)。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

那一連串的疑問其目的是為了——用文中的一個詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底，其實發(fā)問的過程也是他們獨立思考的過程，（板書：追根求源 獨立思考）

讓咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發(fā)問的句子。C、鍥而不舍（堅持不懈）

提問：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅？ 學(xué)生找句子，并交流

●謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。

（我聽出來了，你強調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀？）

（因為這樣突出了他那堅持不懈的精神。）

提問：波義爾是怎樣做的？你找到的句子是？你讀這句話你準(zhǔn)備強調(diào)哪個詞？

這一奇怪的現(xiàn)象……許多實驗。（強調(diào)許多）

師：誰來說說那位奧地利醫(yī)生？ 他百思不得其解……

師：“百思”說明他想的——很多很多，可是沒有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去？此時他可能在想？

總結(jié)：這三位科學(xué)家在提出問題后，他們鍥而不舍、不斷探索，最終取得成功。看來，探尋科學(xué)真理的過程就是：見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨立思考+鍥而不舍。

過渡：其實呀，科學(xué)并不是那樣神秘莫測，真理也不是遙不可及。

4.學(xué)習(xí)最后兩段。

請同學(xué)們讀課文第7、8自然段，說說你從中讀懂了什么？ 學(xué)生交流。

總結(jié)：是呀！科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，它可能就在我們身邊，只要我們遇事能多問幾個為什么，并不斷探索，在解決了這些問題之后，我們就能得到真理。

5.領(lǐng)悟“！”所蘊涵的情感。

師：現(xiàn)在我們再看看這個感嘆號“！”，我覺得它不僅僅是一個符號，一個“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感??！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時，他們激動地、驕傲、興奮……對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；……讓我們也堅定地說——真理誕生于一百個問號之后！

6.交流類似謝皮羅、波義爾、奧地利醫(yī)生這樣的事例。學(xué)生交流課前找的資料。

小結(jié)：這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的事實，那就是——真理誕生于一百個問號之后

三、體會寫法，仿寫練習(xí)。

1、課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的 課文在寫法上有什么不同？（本文先點明觀點，然后通過具體事例證明觀點，最后總結(jié)觀點。）

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請你 們仿照本文的寫法運用具體事例來寫一篇短文。

附:板書設(shè)計：

20、真理誕生于一百個問號之后

問題 拉直 真理

？-------------→！見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨立思考+鍥而不舍

第四篇：六年級上冊第二單元教案

第二單元

重溫革命歲月

單元導(dǎo)語

“前事不忘，后事之師”，一個民族不應(yīng)該忘記歷史，更不應(yīng)該忘記英雄?！拔逶碌孽r花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”，當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律響起時，你是否想過，今天的幸福生活由誰開創(chuàng)？你可曾記得，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，革命先烈們拋頭顱、灑熱血，只為救民族于危亡，救人民于水火？

讓我們一起重溫激情洋溢的革命歲月：紅軍戰(zhàn)士不畏千難萬險，跨過了萬水千山，英勇豪邁；狼牙山五壯士不懼犧牲，唱響了氣吞山河的壯歌，震天動地；開國大典的莊嚴(yán)時刻，成千上萬的群眾歡呼雀躍，熱血沸騰；郝副營長舍己為人，為了孩子的明天在危急時刻挺身而出，感人肺腑……

本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)?、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感。

教材分析

分類

具體內(nèi)容

課時安排

教學(xué)要點

課文

七律·長征

2課時

理解詩句的意思，聯(lián)系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。

狼牙山五壯士

2課時

從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力；體會五壯士為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

開國大典

2課時

感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

燈光

1課時

理清課文的表達(dá)順序，理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

口??語??交??際

演講

1課時

語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

習(xí)作

多彩的活動

寫清活動的過程，重點突出，點面結(jié)合；寫出活動的體會和收獲。

語??文??園??地

交流平臺

體會場面描寫的作用，交流寫法；

體會“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；

學(xué)會用多種方式進(jìn)行語言描寫；

掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平。

識字加油站

詞句段運用

日積月累

5.七律?長征

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

本課只有兩個生字，寫稿請參考最新人教六上二樣稿。

2．理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。

3.體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點難點：

1.重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

2難點：（1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。

（2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。

2.播放《長征組歌》。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.播放歌曲《長征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

板書：5.七律長征

2.解題。

（1）七律是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。

（2）國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。

毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)

泥丸（wán）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較。“崖”是山字頭，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。

“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。

3.讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節(jié)奏。

三、再讀課文，感知理解。

1.老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。

2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓。

3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。

4.自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。

四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

1．出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

2.釋詞。

遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。

萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。

等閑：平平常常的意思。

3.說說詩句的意思。

紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

4.出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

5.釋詞。

五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

磅礴：氣勢雄偉。

泥丸：泥團子，小泥球。

6.說說詩句的意思。

五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去?！紁uxueｗang.com〗

7.為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

說明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學(xué)們讀出這種氣勢。

8.齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）

五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。

四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？

紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

2.全詩中總寫的詩句是哪一句？

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五、布置作業(yè)。

抄寫《七律?長征》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀古詩。

2.明白全詩的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

3.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂觀地度過了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬水”又指哪些呢？

二、再讀課文，深入理解。

1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

2.釋詞。

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。

3.說說詩句的意思。

金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺。

4.體會“暖”與“寒”的意思。

“暖”是因為紅軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來到了河對岸，怎能不讓人激動欣喜呢？

“寒”是因為紅軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險，才渡過了大渡河，來到了對岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個又一個，怎能不感慨瀘定橋的驚心動魄，讓人心驚膽寒呢？

5.這句詩又刻畫了哪兩個場面？試著用自己的話說說。

一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

7.釋詞。（ｐuXuｅwang．com）

岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。

三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。

盡開顏：全都喜笑顏開。

8.說說詩句的意思。

更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅。

9.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？

為長征勝利而感到無比欣喜、自豪的思想感情。

三、學(xué)習(xí)寫法。

1.課文描寫了哪幾個場面？請學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。

騰五嶺山

走烏蒙山

渡金沙江

奪瀘定橋

喜爬雪山

2.全詩圍繞哪一句詩來寫的？這樣的寫法叫什么？

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

點面結(jié)合3.分析點面結(jié)合與特色。

所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結(jié)合。

點面結(jié)合的寫法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動場面，讓場面更加具體、生動。

4.試著運用“點面結(jié)合”的方法描寫大掃除的場面。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。

2.背誦課文。

板書設(shè)計

5.七律?長征

6.狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“著”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個詞語。

2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法，做到點面結(jié)合。

教學(xué)重點難點：

1.重點：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

2難點：（1）抓住人物的動作、語言、神態(tài)等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

（2）了解文章點面結(jié)合寫場面的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電影資料《狼牙山五壯士》。

2.教學(xué)插圖。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學(xué)生簡單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

3．板書課題　　6.狼牙山五壯士

4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會知道！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

崎嶇（qíqū）

嘰里呱啦（guā）

嗖（sōu）

著

zhuó

(著落)

zháo(著涼)

zhe（跑著）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準(zhǔn)確。

“掄”是左右結(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也說明它是一個形聲字。

“懸”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“縣”，里面只能是兩橫。

“屹”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

(3)檢查詞語的理解情況。

崎嶇：陡峭，不平坦。

昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇課文時按照事情發(fā)展的順序來寫的。

（2）按照事情的變化過程分段。

第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

第二部分（第2自然段），寫六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

第三部分（第3自然段），寫五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

第四部分（第4-5自然段），寫五個戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。

（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山（ｐｕXｕeｗaNG．com）

第三部分（3）引上絕路

第四部分（4—5）頂峰殲敵

第五部分（6—9）壯烈跳崖

3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）

本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！

二、再讀課文，深入理解。

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現(xiàn)?

2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

(沉著、吼、搶、全神貫注)

3.動作中，你有什么感覺?

課文抓住每個人的特點描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士神態(tài)、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。

6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）

1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

2.品讀重點詞語。

“斬釘截鐵”說明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務(wù)！

“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰(zhàn)士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱巨的任務(wù)。

3.談感受與體會。

4.有感情地朗讀這句話。

（三）講讀第四段。

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。

(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

2.這些動作說明什么?你有什么感覺?

(結(jié)合插圖)。

讓學(xué)生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。

3.理解重點句：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

4.有感情地朗讀這一段。

(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.討論：〖pｕxuewang．cOm〗

抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍保憩F(xiàn)了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖?

他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。

4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

三、學(xué)習(xí)寫法。

1.課文如何寫五位壯士的呢？學(xué)生討論。

有時對某個人進(jìn)行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

有時對班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

2.對，課文在描寫時，既關(guān)注了群體，又寫了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結(jié)合”

3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處，并在作文中加以運用。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個故事。

板書設(shè)計

6.狼牙山五壯士

7.開國大典

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“擎”、“誕”等8個生字，會寫“盞”、“欄”等13個生字，會讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個詞語。

2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會課文場面描寫的方法。

3.感受新中國誕生的激動、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、珍惜新生活的思想感情。

教學(xué)重點難點：

1.重點：了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。

2.難點：關(guān)注場面描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.關(guān)于開國大典的一段視頻。

2.閱兵過程中的影像資料。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示“開國大典”的一段視頻。

2．導(dǎo)入題目，板書：7.開國大典

3.解釋題意。

“開國”就是一個新的國家誕生，“開國大典”指為迎接新中國的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。

4.這開國大典究竟寫了哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

政委（zhèng）賓客（bīn）擎著（qíng）誕生(dàn)

電鈕(niǔ)

瞻仰(zhān)

聶(nie)榮臻(zhēn)

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“爆”與“暴”不同，與“火”密切關(guān)聯(lián)。

“幟”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“巾”，與布有關(guān)，右面是“只”表示讀音。

“距”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要注意比較。

(3)檢查字或詞語的理解情況。

擎：舉?！紁uxueｗang.com〗

五更天：大約早晨四五點鐘。

就位：到自己應(yīng)到的位置上。

肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。

瞻仰：恭敬地看。

排山倒海：形容力量強盛，聲勢浩大。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段，對重點部分進(jìn)行分層理解。

第一段（1—4自然段）：寫開國大典之前天安門廣場的情況。

第二段（5—10自然段）：具體寫開國大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國誕生了。

本段按內(nèi)容分為三層：①（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國中央人民政府(1949年10月1日)成立了。②（8—9節(jié)）升國旗的過程。③（10節(jié)）毛主席宣讀中央人民政府的公告，毛澤東為中央人民政府主席。

第三段（1l—13自然段）：寫閱兵式的盛況。

本段按閱兵順序分為三層：①閱兵式開始的情況。②各兵種通過天安門受檢閱。③群眾看到檢閱部隊后的激動。

第四段（14自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。

第五段（15自然段）：寫開國大典結(jié)束后的情況。

3.歸納主要內(nèi)容。

課文描述了新中國成立時開國大典的盛況及開國大典的偉大意義，贊頌了人民解放軍的威武雄壯，反映了人民無限熱愛毛主席和歡慶新中國誕生，當(dāng)家做了主人的興奮心情。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)生字詞語。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.讀這段課文，你有什么感受？

2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？

（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點排列……）

3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情

4.指導(dǎo)朗讀。

語調(diào)適宜、莊重而平直。

三、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。

1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

4.分析閱兵式的情況。

師生探究：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

生：接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)。

生：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，是因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對人民軍隊的熱愛之情。

生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動?！笔侵袊嗣駷殚_國大典流露的歡樂、激動之情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動達(dá)到了高潮。

5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？

（1）學(xué)生互相討論、交流。

（2）舉例點評。

有點有面，做到點面描寫相互結(jié)合。

描寫細(xì)致，有順序。

6.聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。

A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進(jìn)行比較）

7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。

8.練習(xí)朗讀（ｐuXuｅwang．com）

四、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。

1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關(guān)語句，在旁邊作批注，然后交流。

2.教師行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫批注。

3.交流感悟。

生：晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續(xù)得長。

生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。

生：“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。

4.教師相機點撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？

（1）學(xué)生討論。

（2）交流感悟。

不好。表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。

3.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.簡要復(fù)述開國大典的過程，注意有條理。

板書設(shè)計：

7.開國大典

會前：廣場布置群眾入場

典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告

閱兵式：檢閱部隊群眾歡呼

群眾游行：天上……地上……

光明充滿北京城

8.燈光

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“皖”、“殲”等9個生字，理解“璀璨、千鈞一發(fā)”等詞語的意思。

2．朗讀課文，理解“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相關(guān)的語句，并深入理解。

3.懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜的道理。

教學(xué)重點難點：

1.重點：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬，以及“燈光”的聯(lián)系與含義。

2.難點：關(guān)注場面描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于燈光的一段視頻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1．出示燈光的一段視頻。

2．教師小結(jié)，導(dǎo)入。

這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學(xué)習(xí)這個故事——《燈光》

3．板書課題　　8.燈光

4.介紹作者。

王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。曾擔(dān)任《閃閃的紅星》這部電影中的一個編劇。

5.這是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

圍殲（jiān）豫皖蘇（wǎn）電鈕（niǔ）

千鈞一發(fā)（jūn）璀璨（cuǐcàn）黑魆魆（xū）

（2）檢查詞語的理解情況。

豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。

千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、精讀往事部分內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

2.學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

（4）這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好??！“是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------

4.重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？

生：表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。

生：體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。

生：讓我們知道：無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的，因此我們要珍惜今天的幸福生活。

5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著思考作者這樣寫有什么妙處呢？

生：讓課文的內(nèi)容相互聯(lián)系，以一個線索貫穿。

生：讓內(nèi)容相互照應(yīng)，聯(lián)系更加緊湊。

生：起著點題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮！

四、復(fù)習(xí)寫作方法。

1.課文中哪些內(nèi)容運用點面結(jié)合的方法，舉例說明。

激烈的圍殲戰(zhàn)是“面”的描寫，郝副營長的思考與點燃火光是“點”的描寫。

2.學(xué)生討論交流。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。

2.寫一段話。

郝副營長，我想對你說：

板書設(shè)計

8.燈光

廣場　　燈光　　一聲贊嘆　　　　幸福生活

陣地　　火光　　憧憬未來　　　　生命換取

口語交際：演講

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3.演講時要注意感情恰當(dāng)，增強表現(xiàn)力。

教學(xué)重點難點：

1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點：（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會或感悟。

3.導(dǎo)入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。

書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。（ｐｕXｕeｗaNG．com）

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評委打分。

3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書設(shè)計：

習(xí)作：多彩的活動

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真審題，明白作文要求是寫多彩的活動。

2．注重點面結(jié)合，有點有面更加具體。

3.把活動過程中印象深刻的部分作為重點來寫，還要寫清楚活動中人物的神態(tài)、動作、語言等。

教學(xué)重點難點：

1.重點：寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

2.難點：要寫清楚活動的體會，寫明這次活動告訴的道理，這樣才能讓游戲活動有個明確的主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備作文要求的課件。

2.放一段關(guān)于活動的視頻。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

1.出示一段活動的視頻。

2.猜一猜，這是什么活動？

老鷹捉小雞〔004km.cn〕

3.活動真是太有趣了！給我們的童年帶來了無限的樂趣！活動真是太好玩了，讓美好的時光匆匆而逝！你喜歡什么樣的活動呢？請回憶生活，說一說你最喜歡的活動，并寫一寫你喜歡的活動。

4.出示作文要求的課件。

記一次活動

我們先一起來玩一個活動。這個活動可以是室內(nèi)的，也可以是室外的；可以是個傳統(tǒng)活動，也可以是個新活動。如果大家能自己創(chuàng)編一個活動，就更好了。

我們可以這樣來寫活動：

寫清楚活動是怎么玩的。

寫活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

寫活動的場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。

把你在這次活動中的體會寫下來。如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷、堅持到底……

寫完后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他們的建議，用修改符號修改自己的習(xí)作。

二、分析題意，明確寫作要點。

1.一起舉行活動。

（1）分小組進(jìn)行。

（2）提出要求：要一邊玩一邊觀察，一邊玩一邊思考。

2.交流活動的感受。

3.如果寫這個活動，該怎樣寫呢？有哪些內(nèi)容必須要寫呢？

4.學(xué)生交流。

（1）活動的規(guī)則要寫。

（2）舉行活動的過程要寫。

（3）活動時還要關(guān)注人的動作、語言、神態(tài)等，并把人物寫具體，這樣便有趣了！

5.教師相機提問。

（1）活動過程中會反復(fù)進(jìn)行，進(jìn)行很多次？莫非一個一個地寫嗎？

生交流討論。

當(dāng)然不能一個一個地寫，要選擇印象深刻的部分作為重點來寫，可以寫兩個，也可以寫三個，但不能面面俱到。

（2）活動中有很多人物，怎么寫呢？是不是一個一個地寫呢？

生交流討論。

也不能一個人一個人地寫，應(yīng)該注重寫場面的方法，既要關(guān)注整個場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)。

可以對整個人物活動場面進(jìn)行概括地描寫，然后具體描寫一個或兩個同學(xué)的具體活動以及表現(xiàn)。

6.在老師點撥基礎(chǔ)上重新構(gòu)思。

三、學(xué)生編寫活動作文。

1.根據(jù)自己的感受理清活動的順序。

2.選擇印象深刻的活動寫具體。

3.老師適時點撥。

4.修改作文。

四、老師點評作文。

五、學(xué)生再次修改作文。

板書設(shè)計

多彩的活動

活動規(guī)則

印象深刻的過程

點面結(jié)合活動的體會

教學(xué)反思：

1.激發(fā)興趣會讓學(xué)生主動參與到活動中，這樣便能夠主動地觀察，獲得豐富的材料，解決“巧婦難為無米之炊”的問題。

2.教師要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫游戲過程中的問題，然后采取有效的策略，切實有效地提出改進(jìn)的方法，這樣便起到“點撥”的作用，總之，“點”得細(xì)致，“點”得恰到好處，就會達(dá)到事半功倍之效。

精彩范文：

捉迷藏

童年是令人向往的，是充滿詩情畫意的。課余時，我們幾個小朋友經(jīng)常做一些有趣的游戲，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀……玩得不亦樂乎?？矗尤诵牡淖矫圆卣嚼_了序幕。

那是一個傍晚，鐵牛、書呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉，我們?nèi)硕恪ｈF牛對我家最熟悉，悄悄地鉆進(jìn)了空米缸中。書呆子小心翼翼地爬上了平臺。只剩下我了？我想最危險的地方就是最安全的。對，我索性躲到大門的后面。過了一會兒，鐵牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少頃，胖子推開門，像過街的老鼠東張張西望望。怎么一點動靜也沒有呢？于是胖子就坐下來大聲地講笑話。鐵牛實在控制不住，便笑出聲音來。胖子夠狡猾的，循著聲音將鐵牛從米缸中拖了出來。后來他們竊竊私語，好象在嘀咕著什么。這胖子就是壞，假裝沒有看見我，一步一步地向我靠近。頓時，他跑過來擠在么上大聲說：“快出來，不然休怪我把你壓成大燒餅。”

我乖乖地走了出來。此時胖子頭對著天，大聲呼喚：“書呆子，快出來！我已經(jīng)看見你了！”書呆子因為膽小，果然從樓上傻乎乎地跑下來。我們都哈哈大笑：“書呆子，你真呆。他是嚇唬你的！”

后來鐵牛捉、書呆子捉……每人捉都有一個個有趣的故事，有時讓我們捧腹大笑，有時讓我們感到很驚訝……總之，捉迷藏真是快樂無比！

?。∽矫圆卣媸翘腥ち?，如一幅幅畫刻在我們腦海里，永遠(yuǎn)也忘不掉！

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重復(fù)的妙處；談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學(xué)重點難點：

1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫；背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復(fù)的妙處，以及說的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場面描寫

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

（1）閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

（2）要學(xué)會在作文中進(jìn)行場面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場面描寫呢？

（1）注重對整個場面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

（2）注重對某個人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點”的描寫。

（3）注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方；動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響；聲浪越過延河,河水演出伴奏；幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1.出示課件。〖pｕxuewang．cOm〗

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

A.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

B.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運用的妙處。

反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。

A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

B.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。

C.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。

D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c

句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗?、“爭吵”……請選擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復(fù)的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達(dá)，請寫一句人物的說話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流詞語反復(fù)的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學(xué)生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

（1）行款整齊，布局合理。

（2）書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

（3）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

5.學(xué)生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.舊知導(dǎo)入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國人是有民族骨氣的！接下來我們再來學(xué)習(xí)幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學(xué)生齊讀?！簆uXuewang．cｏm』

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸?！救龂坎苤?/p>

祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國?！舅巍筷懹?/p>

4.學(xué)生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量；到死為止。

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔(dān)憂的意識，因為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任！

5.講一則愛國故事，學(xué)生談感悟。

愛國的杜子威

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻(xiàn)給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)?！倍抛油褍r值一百萬元的研究室獻(xiàn)給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。

四、總結(jié)訓(xùn)練點，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

板書設(shè)計

語文園地二

閱讀文章——關(guān)注場面描寫

詞語反復(fù)不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范

愛國名言

第五篇：六年級音樂教案第二單元

第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》

第 一 課時

課 題：《OH!SUSANNA》 課 時：第5課時 課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)活動的開展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極熱情，使他們感到學(xué)習(xí)音樂的快樂，發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，以及即興創(chuàng)作表演的能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作，積極參與精神。

2、過程與方法：能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。

3、情感態(tài)度與價值觀：以對朋友的友誼為中心，表達(dá)出對友情珍惜。

教學(xué)重點：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點：歌曲中的切分節(jié)奏：

教材分析： 《OH!SUSANNA》

這是美國民謠之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年創(chuàng)作這首歌以來，已經(jīng)無法去計算全世界有多少人唱過或是聽過這首歌。這首歌其實是一支旋律很歡快的西部歌曲，全曲曲調(diào)流暢、奔放且富有濃郁的民歌色彩，深受人們喜愛。

歌中表達(dá)了主人公對蘇珊娜的刻骨銘心的愛。為了這份愛他可以獻(xiàn)出自己年輕的生命，為了愛人王土埋身也心甘情愿。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處尋找心上人，冒著酷暑頂著烈日心卻像冰一樣的冷，但此心不變。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué) 教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程：

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

1、講故事：在阿拉伯神話故事里，有一張神奇的魔幻飛毯，有一個小男孩坐上它去過想去的國家。今天飛毯帶我們?nèi)ヒ粋€地方，去哪兒？哈！我們可以從這段音樂《噢！蘇珊娜》中找到答案。

2、音樂律動：隨音樂節(jié)奏做原地跑跳步。

3、解疑惑：“到哪兒呢？”

4、簡單作曲家、創(chuàng)作背景及美國人文知識。

5、出示圖片：頭戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的鄉(xiāng)村歌手。

二、聆聽歌曲，體驗情緒

1、感受音樂并討論：音樂使你的心情怎樣？ 談一談自己的感受，老師指導(dǎo)并給予評價。

2、“選帽子”游戲：學(xué)生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說出自己的理由。

三、用顏色及圖譜表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)。

1、小組探究：仔細(xì)聽音樂，把相同樂句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。

2、聽樂曲，隨教師的琴聲模唱旋律。大家熟悉了這首樂曲，我們可以試著用“l(fā)a”來唱。比比誰唱得準(zhǔn)確。

四、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

1、首先調(diào)整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對朋友的友誼為中心，表達(dá)出對友情珍惜。

2、教師示范演唱，關(guān)注難點的解決。

使用打擊樂器鈴鼓、木魚：大附點（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）小附點Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

情境設(shè)計：采用角色的口吻表達(dá)：當(dāng)我思念朋友親人的時候，我心愛的五弦琴發(fā)出（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·噠噠）；當(dāng)我們歡樂地歌唱、盡情舞蹈時，五弦琴會這樣響起Ⅹ·Ⅹ（嘭·噠）

3、能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。

4、變化的演唱形式：輕聲地集體唱——歡快地小組唱——個人表演唱

五、創(chuàng)設(shè)舞臺、拓展延伸 １、聽音樂，創(chuàng)編音樂活動

吉它組；一邊模仿吉它的演奏姿勢，即興創(chuàng)造表演各種演奏場景，一邊哼唱歌曲。方巾組：借用自身配帶的紅領(lǐng)巾隨音樂創(chuàng)編動作。如揮舞、搖擺等。

帽子組：創(chuàng)編集體舞。如以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請舞。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資料

第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》

第 二 課時

課 題：《鈴兒響叮當(dāng)》 課 時：第6課時 課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、過程與方法：過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀： 通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ × | ×× ×× | × － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)方法及手段：視聽唱結(jié)合的方法教學(xué)

教 具：多媒體、電子琴

教學(xué)過程： 引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － 學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快 生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： A——B——A`

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師吉他彈唱范唱全曲。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。拓展部分：

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲

課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資