第一篇：公開(kāi)課部編版一上語(yǔ)文aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《ai ei ui》第一課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“i、ei、ui”個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2、能較清楚的區(qū)分單韻母和復(fù)韻母的區(qū)別。

3、能正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母“ai、ei、ui”

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字母卡片、相關(guān)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（復(fù)習(xí)單韻母挺好，復(fù)習(xí)的形式可能再活潑一點(diǎn)，用游戲的方式）

小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩。（課件出示情境圖）看，6位快樂(lè)的小精靈也想和我們一起去玩呢！你們還能叫出他們的名字嗎？（課件出示帶有單韻母的6個(gè)小精靈）

（1）復(fù)習(xí)單韻母。指名讀、男女生讀、齊讀。（2）復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。教師反饋、評(píng)價(jià)。

小朋友們都讀得那么有精神，看來(lái)都已經(jīng)準(zhǔn)備好了。那讓我們出發(fā)吧。

二、教學(xué)ai

1．單韻母相約著去大自然玩，a o e 看單韻母小i人瘦，個(gè)矮，膽子又小，都爭(zhēng)著要帶小i一起玩，a說(shuō)：我是單韻母中的大哥，先我?guī)去玩?？?，a緊緊地挨著小i（課件出示ai），他就是我們的第一個(gè)新朋友。（出示卡片ai）2．學(xué)習(xí)ai(1)出示ai，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是兩個(gè)單韻母在一起。叫復(fù)韻母。（2）口型示范：ai。學(xué)生模仿。

（3）教師適當(dāng)講解ai的發(fā)音要領(lǐng)。（見(jiàn)教參）（4）指名讀。

（5）聽(tīng)小朋友們讀得那么好聽(tīng)，老師也想再來(lái)叫一叫它。教師走到以學(xué)生旁邊，示范：我ai著***。誰(shuí)也能像老師一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挨著誰(shuí)嗎？

（6）a 和小i 緊緊地挨著，快樂(lè)的走在美麗的小路上，他們聽(tīng)說(shuō)山那邊的風(fēng)景很美，很想去山那邊看看，ai來(lái)到了山坡上，發(fā)生什么變化了呢？（課件出示帶調(diào)ai）

學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)（第二聲）

請(qǐng)學(xué)生讀

教師反饋評(píng)價(jià)，示范。

指名讀（7）a 和小i手拉手 爬上高高的山坡，發(fā)現(xiàn)兩棵奇怪的樹(shù)，（課件出示一棵大樹(shù)一棵小樹(shù)）（教師引導(dǎo)）大樹(shù)高，小樹(shù)——（生）

課件出示ai的第三聲

指名讀。教師評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生讀。借助圖片強(qiáng)化讀音。（課件出示高矮的兩姐弟）

（8）看著這美麗的風(fēng)景，ai情不自禁的說(shuō) 我ai美麗的風(fēng)景。（課件出示ai的第四聲和愛(ài)）

小朋友，你知道他叫什么名字了嗎？ 3．游戲復(fù)習(xí)：ai的四聲

三、教學(xué)ei（ei喲的聲音與ei的發(fā)音會(huì)不會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)？）

i走了那么多的山路，累的ei喲ei喲直叫，ai 的叫聲引來(lái)了e,e連忙拉起小i的手陪她玩，看他倆在一起多開(kāi)心?。。ㄕn件出示ei）ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

（3）指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

（二）讀ei的四聲

（1）自學(xué)ei的四聲。（出示）自己讀一讀。(2檢查學(xué)習(xí)情況。教師出示卡片 抽讀。

éi—— méi 梅花

ěi——měi 美麗

èi——mèi 妹妹（ei的四聲主要是通過(guò)與聲母的拼讀來(lái)掌握）

(3)游戲鞏固。小朋友們學(xué)的那么認(rèn)真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松放松吧。我做你讀。

安排課間操

四、教學(xué)ui（這是本課的難點(diǎn)）

看你們和ei玩的那么開(kāi)心，小u再也坐不住來(lái)。連忙趕來(lái)，拉起小I一起玩。（課件出示）

1。老師先發(fā)聲音，讓學(xué)生聽(tīng)，是哪幾個(gè)音組成的（先發(fā)u，后發(fā)ei）2．再請(qǐng)小朋友鞏固發(fā)音 3．看物品，猜名字。

Ui 也和ai

ei 一樣，帶上不同的帽子就會(huì)有不同的名字，接下去我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看著一種物品，猜猜帶著帽子的ui該怎么叫。（課件一次出現(xiàn)危險(xiǎn)的標(biāo)志、圍巾，尾巴，座位）

原來(lái)在生活中，含有ai、ei、ui的音有那么多，只要我們小朋友細(xì)心觀察，肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)Kai Gei Hui（書(shū)寫(xiě)教參有說(shuō)明，你自己看）

今天小朋友的收獲可真不少啊，一路上我們認(rèn)識(shí)了“ai ei ui”這三位新朋友，我們發(fā)現(xiàn)這三位新朋友都是有兩個(gè)單韻母組成的，像這樣兩個(gè)單韻母合在一起組成的新韻母，我們又可以叫他們復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字。（生讀 復(fù)韻母）三個(gè)復(fù)韻母陪我們玩了那么久也累了，現(xiàn)在讓我們送他們回家吧。

1、（出示）這是一位小朋友寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）（它們現(xiàn)在已變成親密的好朋友了，手拉手不能把它們分開(kāi)。）怎樣寫(xiě)就好了？（2）教師示范書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。（3）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

第二篇：部編一上語(yǔ)文《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

天地人

【教材分析】

《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字字卡，PPT?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

認(rèn)讀第一課的生字，并組詞一個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天 地 人 你 我 他

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

第三篇：aieiui語(yǔ)文公開(kāi)課教案

《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》公開(kāi)課教案

教師：王健君

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 標(biāo)調(diào)小故事表演 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

師生談話：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，果園里的果子都成熟了，想不想老師帶你們一起去拼音果園看看？(出示課件：果樹(shù)情境圖)你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出果子上面的字母寶寶，這個(gè)水果就屬于誰(shuí)。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

1.出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認(rèn)真啊！

2.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？ 你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？

(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你們發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說(shuō)：復(fù)韻母。

②讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。老師及時(shí)幫助正音。

(3)四聲練習(xí)。

①ai也有四聲，他的聲調(diào)應(yīng)當(dāng)標(biāo)在誰(shuí)的上面呢？（標(biāo)調(diào)兒歌）②讀兒歌，問(wèn)：ai的四聲標(biāo)在誰(shuí)的上面？（出示ai的四聲）教師指導(dǎo)讀。

(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，老師這把a(bǔ)i和其他的聲母拼成了音節(jié)，你們相不想拼一拼。課件出示ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

3.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。

(1)聽(tīng)“拔蘿卜”歌曲引出ei。(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。

4.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。

(1)出示插圖，問(wèn)：你看到了什么？引出ui.(2)教會(huì)發(fā)音方法。(3)四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。課件出示ui的拼讀圖，開(kāi)火車(chē)拼讀。5.示范指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1、游戲“摘蘋(píng)果”

2、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ai、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

第四篇：部編一上語(yǔ)文《bpmf》

b p m f

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、聲母和韻母的拼讀。

課前準(zhǔn)備：1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫(huà)有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

129班

第課時(shí)

時(shí)間：

****年**月**日

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。

4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫(huà)下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們?cè)谂郎狡隆?2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。)

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫(xiě)b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫(xiě)p，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫(xiě)兩個(gè)p，爭(zhēng)取寫(xiě)得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

129班

第課時(shí)

時(shí)間：

****年**月**日

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開(kāi)》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、f。教師板書(shū)課題——m、f，學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)

(2)課件出示m，認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫(xiě)三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。指名認(rèn)讀f。

(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀f，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著電腦書(shū)空兩遍，然后在四線格里仿寫(xiě)三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？ 預(yù)設(shè)：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒∨⑼鎯骸?/p>

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你。

第五篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

9、ɑi ei ui 教材分析：

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ai、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“pái duì”。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。

2、過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)韻母讀音。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：我們先來(lái)探望一些舊朋友——單韻母（逐一出示）：ɑ i e u，復(fù)習(xí)，認(rèn)讀。

（卡片組合）ɑi ei ui它們結(jié)成朋友，會(huì)怎樣呢？

3、引出：?jiǎn)雾嵞傅男值芨星楹芎?，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動(dòng)帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母。

板書(shū)：復(fù)韻母

二、學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

1、出示“ɑ”卡片和 “i”卡片

2、引導(dǎo)：當(dāng)它們做了朋友以后會(huì)變成什么？（右手滑過(guò)左手拼成ɑi）要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。范讀，齊讀。

3、出示課文的圖片，（板書(shū)ɑi）

引導(dǎo)觀察課文圖片，明白a和i是挨在一起的。學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

4、出示兒歌：ɑ在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)ɑiɑiɑi

5、示范寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

1、右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片

2、請(qǐng)同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友：要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

出示課文的圖片，（板書(shū)ei）

小朋友砍木頭，嘴里發(fā)出ei 的聲音。

4、編兒歌：e在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)eieiei

5、示范寫(xiě)法：學(xué)生書(shū)空

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1、由“喂”的讀音引出ui

2、提問(wèn)：怎樣讀ui？

要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長(zhǎng)。

范讀，齊讀

3、學(xué)生編兒歌

u在前，i 在后，滑過(guò)來(lái)uiuiui

4、板書(shū)ui ： 示范寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空

三、鞏固練習(xí)

1、戴帽子游戲：課件出示ai ei ui的聲調(diào)拼讀。ai ei ui的聲調(diào)帽都戴在誰(shuí)的頭上？

2、引出規(guī)律，出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ你可別放過(guò)，沒(méi)有ɑ就找o e，iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬(wàn)別標(biāo)錯(cuò)。

3、齊讀。

四、漢字森林（拓展練習(xí)）1.課件出示ai ei ui拼讀

2.領(lǐng)讀，齊讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀

五、課堂總結(jié)

生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

六、作業(yè)

讀會(huì)復(fù)韻母ai ei ui并聽(tīng)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

復(fù)韻母：ai ei ui

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。2.過(guò)程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)1.開(kāi)火車(chē)讀ai ei ui 2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。

3.聽(tīng)讀練習(xí)：聽(tīng)老師讀兒歌，找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。

一對(duì)小姐弟，姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹(shù)，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛(ài)護(hù)小樹(shù)，人人有責(zé)！” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1.課件出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān)：拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。

3.第二關(guān)：看圖認(rèn)一認(rèn)：拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。白菜、梅花、書(shū)柜

4.第三關(guān)：聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。邊聽(tīng)邊想：故事里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？ 5.引出音節(jié)詞？ wū guī pá bái tù shuì

6.通過(guò)故事，引導(dǎo)：毅力＋恒心＝成功（特別是學(xué)習(xí)上）

7.教師小結(jié)：我們平常說(shuō)的每一句話，書(shū)中的每一個(gè)字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。

三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字。

1.學(xué)生看書(shū)，找出自己學(xué)過(guò)的音節(jié)拼讀。2.教師有重點(diǎn)指導(dǎo)拼讀。3.認(rèn)字：妹 奶 白 皮

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1.做做老師自編手指歌，活動(dòng)手指、放松大腦，為寫(xiě)字做準(zhǔn)備。2.學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，提醒學(xué)生“三個(gè)一”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

wū guī bái tù pá shuì