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      部編本 小學(xué)語(yǔ)文一上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:35:50下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《部編本 小學(xué)語(yǔ)文一上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《部編本 小學(xué)語(yǔ)文一上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：部編本 小學(xué)語(yǔ)文一上第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      第四單元 單元概要
      教材簡(jiǎn)析
      本單元以“自然美景”為主題進(jìn)行編排，選編的課文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美?！肚锾臁吠ㄟ^(guò)對(duì)一系列秋天景物的描寫，然人感受到秋天的美麗和秋高氣爽；《小小的船》是一首兒歌，通過(guò)描繪美麗的星空，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；《江南》這首漢樂(lè)府詩(shī)歌讓學(xué)生初次接觸到了詩(shī)歌體裁，不僅為學(xué)生展現(xiàn)了一副“魚(yú)戲蓮葉間”的畫(huà)面，還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；《四季》用四段短小精悍的對(duì)話，展示了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。
      口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我說(shuō)你做”。語(yǔ)文園地一共有5項(xiàng)內(nèi)容，分別是“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”，以及“和大人一起讀”。學(xué)情分析
      學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了一些生字，對(duì)拼音也更加熟悉了，現(xiàn)在可以借助拼音將課文讀通順，并能聯(lián)系生活實(shí)際感悟課文描繪的自然美景。學(xué)習(xí)這四課，教師要考慮一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多的認(rèn)知基礎(chǔ)，根據(jù)文本環(huán)境創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，在情境中把識(shí)字與學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，把學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，并及時(shí)在短文的朗讀中和日常生活中認(rèn)讀、鞏固。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)單元，學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。目標(biāo)導(dǎo)向 知識(shí)與技能
      1.會(huì)認(rèn)44個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫生字。
      2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。過(guò)程與方法
      1.把識(shí)字與看圖、學(xué)詞、讀文結(jié)合起來(lái)，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力，聯(lián)系生活實(shí)際，感受自然的美好。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      讓學(xué)生體會(huì)美就在身邊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并從小事做起，用行動(dòng)保護(hù)大自然。教法與學(xué)法
      本單元教學(xué)將注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受大自然的美。鍛煉學(xué)生自主識(shí)字、寫字，朗讀課文的能力。課時(shí)安排
      本單元建議用11課時(shí)安排教學(xué)。（每篇課文2個(gè)課時(shí)，口語(yǔ)交際1個(gè)課時(shí)，語(yǔ)文園地2個(gè)課時(shí)）秋天
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“木”“口”“人”3個(gè)部首。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      4.引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗，讓學(xué)生能自主走進(jìn)大自然，擁抱秋天。重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木”“口”“人”3個(gè)部首。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      突破方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，邊朗讀邊想象邊理解。教法與學(xué)法
      教法：示范法。學(xué)法：練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備
      課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。課時(shí)安排
      2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“木”“口”“人”3個(gè)部首。3.學(xué)習(xí)“一”的不同讀音。教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      師：一年有四個(gè)季節(jié)，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？ 生：春天（夏天、秋天、冬天）。
      師：那么，春天（夏天、秋天、冬天）是什么樣子的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從景物方面進(jìn)行描述）師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：秋天。
      師：那就讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天給我們帶來(lái)了什么變化吧?。ò鍟?shū)課題）
      二、初讀課文、認(rèn)讀生字
      1.教師范讀課文，學(xué)生動(dòng)手找出課文中的生字。2.學(xué)生指出生字，教師出示生字卡片。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的讀音。教師及時(shí)糾正學(xué)生在讀字過(guò)程中存在的問(wèn)題。4.學(xué)生分小組互讀生字。5.交流記字形的方法。
      （1）先自己觀察字形，根據(jù)不同的自行選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字。（2）及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“木”“口”“人”。
      三、“一”的不同讀法
      1.找出課文中“一”的不同讀音。2.把相同讀音歸類在一起。3.教師領(lǐng)讀。讀一聲：“一”字。
      第二聲：一片片、一會(huì)兒。讀四聲：一群。
      四、指導(dǎo)寫字 1.讓學(xué)生翻看課本，自讀田字格中的4個(gè)生字。
      2.指導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)字，找出需要注意的地方，在全班交流。3.教師示范寫生字，學(xué)生摹寫。
      4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，并展示部分學(xué)生所寫的字，讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
      五、課堂總結(jié)
      請(qǐng)學(xué)生交流各自的收獲。課時(shí)作業(yè)
      一、我會(huì)讀拼音，寫漢字。
      二、寫出“一”的不同讀音。板書(shū)設(shè)計(jì) 秋天
      了 子 人 大
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受秋天的美麗景色。教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入
      你喜歡秋天嗎？你眼中的秋天是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)描述一下。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1.出示多媒體課件：秋天圖。問(wèn)：這幅圖美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有什么景物？）2.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音朗讀課文。3.播放課文朗讀錄音。
      4.小組合作讀，請(qǐng)同學(xué)分享他最喜歡的某句話或某些詞，將它讀給同學(xué)們聽(tīng)。
      5.秋天到了，課文中都寫了哪些景物的變化呢？它們是怎樣變化的呢？ 教師講解課文。
      6.啟發(fā)問(wèn)：你覺(jué)得秋天還有什么變化呢？（讓學(xué)生拓展思維，聯(lián)系生活實(shí)際去想象）
      三、背誦課文
      1.教師計(jì)時(shí)10分鐘，學(xué)生背誦課文。2.兩人為一組，互相背誦課文。3.教師抽查，指名背誦。
      四、課堂小結(jié)
      學(xué)了這篇課文，你們有哪些收獲？ 課時(shí)作業(yè)
      一、說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天景色。
      二、背誦課文。教學(xué)反思 小小的船
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門”這個(gè)部首。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀、背誦課文。
      突破方法：可引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，邊讀邊想象。
      難點(diǎn)：理解句子，感受晴朗夜空的美麗。
      突破方法：以關(guān)鍵詞作為突破，對(duì)句子深入理解。教法與學(xué)法
      教法：示范法。學(xué)法：練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備
      課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。課時(shí)安排
      2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“門”這個(gè)部首。教學(xué)過(guò)程
      一、課前導(dǎo)語(yǔ)
      師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 生：《秋天》。
      師：好，那今天我們學(xué)習(xí)的不是季節(jié)的景色了，而是晚上的景色。在學(xué)習(xí)之前先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！边@個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？
      生：月亮。
      師：你們觀察過(guò)月亮嗎？
      （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)月亮是什么樣子的）
      師：有的同學(xué)說(shuō)月亮是圓的，有的說(shuō)是彎的，那這節(jié)課跟老師一起看看課文中美麗的月亮吧。
      二、學(xué)習(xí)生字
      1.教師范讀課文，學(xué)生動(dòng)手找出課文中的生字。注意“月兒、船兒”的讀法。
      2.學(xué)生指出生字，教師出示生字卡片。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的讀音。教師及時(shí)糾正學(xué)生在讀字過(guò)程中存在的問(wèn)題。4.學(xué)生分小組互讀生字。5.交流記字形的方法。
      （1）先自己觀察字形，根據(jù)不同的字形選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字。（2）交流識(shí)記生字的方法。會(huì)意識(shí)記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上——坐。熟字加部首：“人”+“門”=閃。
      組詞識(shí)記：見(jiàn)——再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。找反義詞：彎——直。
      （3）及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首“門”。
      三、指導(dǎo)書(shū)寫
      1.學(xué)生翻看課本，自讀田字格中的4個(gè)生字。
      2.觀察這4個(gè)字，找出需要注意的地方，在全班交流。3.教師示范寫生字，學(xué)生摹寫。4.練習(xí)書(shū)寫生字。
      5.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)。
      四、課堂總結(jié)
      請(qǐng)學(xué)生交流自己的收獲。課時(shí)作業(yè)
      一、我會(huì)讀拼音，寫漢字。
      二、我會(huì)寫下列次的反義詞。
      三、我會(huì)組詞。
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.正確正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入
      你喜歡美麗的夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？走，一起去看看。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1.出示多媒體課件：夜景圖。問(wèn)：這幅圖美嗎？
      （引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的景物有哪些？感受夜景之美）
      2.師：今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這幅夜景圖的。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文。
      3.播放課文朗讀錄音。教師指導(dǎo)：本課有“彎彎”“小小”“閃閃”“星星”“藍(lán)藍(lán)”這些錢后兩個(gè)字相同的詞，我們叫它疊詞，正是用了這些疊詞，這首兒歌才寫出了小孩子想象中美麗的圖畫(huà)，讓我們讀出這種美來(lái)。
      4.小組合作讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句話或哪個(gè)詞。將它讀給同學(xué)聽(tīng)。5.在讀的基礎(chǔ)上思考：課文寫了幾句話？ 6.學(xué)習(xí)第1句。請(qǐng)學(xué)生讀第1句。思考：“小小的船”是指什么？ 7.學(xué)生討論交流后教師小結(jié)：“小小的船”是指“彎彎的月兒”，也就是說(shuō)彎彎的月兒像小小的船。
      8.啟發(fā)問(wèn)：生活中還有哪些東西是彎彎的？
      （讓學(xué)生拓展思維，聯(lián)系生活實(shí)際去想象。如：香蕉、鐮刀、彩虹等）9.語(yǔ)言訓(xùn)練：彎彎的月兒像什么。彎彎的月兒像香蕉、鐮刀、彩虹等。10.教師讀第2句，思考：“我”坐在小小的船里，看到了什么？（看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）
      三、背誦課文
      看哪些同學(xué)背得快。交流背誦經(jīng)驗(yàn)。（邊看圖邊記）
      四、課堂小結(jié)
      學(xué)了這篇課文，你們有哪些收獲？ 課時(shí)作業(yè)
      一、我會(huì)連。
      二、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。
      三、我會(huì)畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì) 小小的船 彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
      教學(xué)反思江南
      教學(xué)目標(biāo)
      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“氵”“艸”2個(gè)部首。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解詩(shī)歌大意，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“氵”“艸”2個(gè)部首。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法自主識(shí)字。
      難點(diǎn)：流利地朗讀課文，背誦課文。初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)歌的興趣。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生有韻律閱讀，感受古詩(shī)歌的美。教法與學(xué)法
      教法：導(dǎo)讀法、示范法。學(xué)法：練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備
      自制光盤、課文掛圖、生字卡片、課文朗讀錄音。課時(shí)安排
      2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“氵”“艸”2個(gè)部首。教學(xué)過(guò)程
      一、課前導(dǎo)語(yǔ)
      用多媒體展示江南夏季的荷塘，人們采蓮和水中魚(yú)兒嬉戲的情景。（學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，一邊想象）
      師：你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？ 生：美。
      師：想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？ 生：想！
      師：今天，大家就跟隨老師到那里去游玩一番吧！
      二、初讀課文
      1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕讀課文。要求：先讀拼音，再看下面對(duì)應(yīng)的字，遇到難度的字要多讀幾遍，尤其要注意讀準(zhǔn)生字的音。
      2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的？ 3.檢查自讀情況。教師問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？”抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)記出生字，教師抽查。
      4.教師范讀、領(lǐng)讀。
      三、學(xué)習(xí)生字
      1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）第一句：江、南、可、采、蓮；第三句：東、西、北。2.學(xué)生拿出生字卡片自讀，教師正音。注意區(qū)分“江”“間”的讀音，“江”是后鼻音，“間”是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚(yú)”的讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
      3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”“艸”2個(gè)部首。
      4.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，教師出示生字卡片，抽讀、開(kāi)火車讀、齊讀，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀包含生子的句子。
      5.指導(dǎo)生字書(shū)寫：可、東、西。
      （1）記住字形。分小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形。
      （2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
      （3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格書(shū)寫。
      （5）學(xué)生寫字練習(xí)完成后教師點(diǎn)評(píng)。課時(shí)作業(yè)
      一、比一比，讀一讀。
      二、讀一讀，給下面的字組詞。板書(shū)設(shè)計(jì) 江南
      可 東 西
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      2.了解詩(shī)歌的大意，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1.開(kāi)火車讀生字卡片。2.指名讀課文，齊讀。
      二、精讀課文
      1.學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二行。
      （1）指名朗讀詩(shī)的第一、二行。
      （2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。談?wù)労苫ㄩL(zhǎng)得怎么樣。課文中用“何”跟“田田”來(lái)形容荷花的樣子?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，并談?wù)剰倪@兩行詩(shī)中能得到什么信息？從中感受荷葉茂盛鮮亮、極其可愛(ài)的樣子。
      2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
      （1）指名朗讀詩(shī)的后五行。
      思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
      （2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)自在？ 指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間??魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>
      用課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒快樂(lè)、自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
      理解方位詞：東、西、南、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東西南北是指荷葉的四周。
      展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么和說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
      教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、西、南、北”則寫出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
      （3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
      問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒歡快的樣子時(shí)，你的心情怎么樣呢？ 懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
      三、背誦課文 1.嘗試背誦。（學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試背誦課文）2.隨機(jī)抽取學(xué)生背誦，并讓學(xué)生談?wù)勊捎玫谋痴b課文的方法。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）課時(shí)作業(yè)
      一、看拼音、寫漢字。
      二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。教學(xué)反思 四季
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“讠”“蟲(chóng)”“ 夂”3個(gè)部首。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3.了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，能從我做起，從身邊做起。重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
      突破方法：通過(guò)反復(fù)讀、分角色讀等形式，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
      突破方法：通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀察、了解四季的特征，自由談話表達(dá)出自己的熱愛(ài)之情。教法與學(xué)法
      教法：導(dǎo)讀法。
      學(xué)法：讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備
      課文朗讀錄音、多媒體課件。課時(shí)安排
      2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“讠”“蟲(chóng)”“夂”3個(gè)部首。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程
      一、談話導(dǎo)入
      師：同學(xué)們記不記得我們這一單元第一課學(xué)的課文是什么？ 生：《秋天》。
      師：那誰(shuí)知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？ 生：一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬。
      師：同學(xué)們真聰明。四季各有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)告訴老師春天是什么樣子？ 生：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種?? 師：夏天呢？
      生：夏天天氣炎熱，池塘里的荷花都開(kāi)了?? 師：秋天我們就不說(shuō)了，誰(shuí)來(lái)講一講冬天的樣子？ 生：冬天到處都是白色，覆蓋著層層白雪??
      師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，接下來(lái)的課文中也描述了四季，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起去看看課文中四季的景象吧。
      二、認(rèn)讀生字
      1.學(xué)生初讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。2.學(xué)生借助拼音自由練讀，同桌相互檢查。
      3.教師抽查，對(duì)學(xué)生練讀生字時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。4.鞏固讀音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式練讀生字。5.識(shí)記生字。
      （1）學(xué)生討論用什么樣的方法識(shí)記字形，然后全班交流。教師舉例：尖就是“小”加“大”。學(xué)生自由交流其他生字的識(shí)記方法。
      （2）學(xué)生向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（3）教師介紹生字中的部首。“說(shuō)”——“讠”，“蛙”——“蟲(chóng)”，“夏”——“夂”。（4）你還能說(shuō)出有這些部首的字嗎？（如：話、蝦、復(fù)）6.鞏固：認(rèn)字比賽，看哪些同學(xué)認(rèn)得又多又快又準(zhǔn)確。
      三、初讀課文
      1.學(xué)生初讀課文時(shí)，對(duì)自己喜愛(ài)的內(nèi)容，再多讀幾遍，注意把生字讀正確。2.學(xué)生數(shù)一數(shù)課文共有幾句話，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課時(shí)作業(yè)
      一、我能寫出下列字的部首。
      二、我能將下列音節(jié)補(bǔ)充完整。
      三、我會(huì)用下面的字口頭組詞。
      四、我能把課文朗讀給同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 四季
      讠 蟲(chóng) 夂
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.會(huì)寫3個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1.學(xué)生齊讀課文中的生字。
      2.教師檢查上節(jié)課留下的作業(yè)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1.教師指名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從課文中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.學(xué)生分組交流討論：
      （1）課文講的是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。（2）每一節(jié)講一個(gè)季節(jié)。（3）課文寫得生動(dòng)有趣。
      3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予及時(shí)的肯定，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
      （1）教師用多媒體展示課文第一幅圖，讓學(xué)生舉手發(fā)言說(shuō)說(shuō)他們?cè)趫D中看到了什么？
      （2）教師播放第一單元錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，提出自己的疑問(wèn)。例：草芽本不會(huì)說(shuō)話，可為什么文中卻寫草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)呢？
      學(xué)生討論，明確：這是把草芽當(dāng)人寫，使我們讀起來(lái)覺(jué)得有趣。（3）教師導(dǎo)學(xué)：草芽是怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的？（我是春天）
      （4）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？如：我是小學(xué)生。（5）拓展學(xué)生思維：
      想一想，草芽還會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
      課文為什么寫草芽而不寫其他事物呢？（6）學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)討論，教師小結(jié)：這說(shuō)明作者抓住了春天的特征。（7）分角色朗讀課文。
      4.學(xué)習(xí)課文第二、三、四節(jié)。（1）學(xué)生自由讀，提出疑問(wèn)。第二、三、四節(jié)各寫了什么？
      從哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天？（2）同桌之間討論交流。（3）全班匯報(bào)。
      第二、三、四節(jié)各寫了夏天、秋天、冬天。
      夏天青蛙出來(lái)了，荷葉長(zhǎng)得圓圓的；秋天的稻子成熟了；冬天下雪了。（4）學(xué)生分角色朗讀課文。
      （5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      5.你能仿照課文，說(shuō)出你最喜歡的季節(jié)的樣子嗎？ 教師舉例：雪花白白，他對(duì)松說(shuō)：“我是冬天。” 學(xué)生模仿。6.指導(dǎo)背誦。
      三、指導(dǎo)寫字
      1.學(xué)生認(rèn)讀課文的生字，觀察字形。2.學(xué)生交流討論識(shí)記生字的方法。
      3.教師在田字格中范寫新筆畫(huà)、生字，學(xué)生書(shū)寫。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。課時(shí)作業(yè)
      一、我會(huì)用“是”寫一句話。
      二、我會(huì)連。
      三、我會(huì)照樣子，寫句子。板書(shū)設(shè)計(jì) 四季
      天 四 是
      教學(xué)反思
      我說(shuō)你做（口語(yǔ)交際）
      教學(xué)目標(biāo)
      1.能清楚、準(zhǔn)確地說(shuō)出自己想讓他人干的事。2.培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。3.感知準(zhǔn)確傳話的重要性。重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：通過(guò)“我說(shuō)你做”游戲，知道怎樣準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思，怎樣聽(tīng)別人說(shuō)話。
      突破方法：通過(guò)檢驗(yàn)游戲效果，提出表?yè)P(yáng)。
      難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳達(dá)自己的想法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。突破方法：小組內(nèi)相互交流。教法與學(xué)法
      教法：創(chuàng)設(shè)情境法。學(xué)法：交流、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件，事先寫好幾組指令。課時(shí)安排
      1課時(shí)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)過(guò)程
      一、情境導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，上課了，起立?。ㄈw同學(xué)起立，并說(shuō)“老師好！”）師：同學(xué)們好，坐下?。ㄈw同學(xué)坐下）
      師：老師怎么說(shuō)，同學(xué)們就怎么做，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際游戲“我說(shuō)你做”，讓我們一起來(lái)感受一下這個(gè)游戲的樂(lè)趣吧！
      二、介紹游戲
      1.感知“我說(shuō)你做”游戲。
      用多媒體課件演示學(xué)生“我說(shuō)你做”游戲的情景，教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生觀察游戲過(guò)程。
      2.教師宣布游戲規(guī)則，學(xué)生分好小組。
      三、在游戲中明理
      1.第一輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組簡(jiǎn)單的指令，如：舉起你的右手，抬起你的左腿。
      （1）教師組織學(xué)生分組做游戲，一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。
      （2）結(jié)合自己小組的游戲結(jié)果，小組內(nèi)討論研究：怎樣才能將指令準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)下去？可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。（3）小結(jié)：大聲說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)確做。
      2.第二輪游戲：教師準(zhǔn)備幾組稍微復(fù)雜的指令，重復(fù)上述游戲過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果動(dòng)作做錯(cuò)了，想想會(huì)是什么原因呢？ 小組內(nèi)交流討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
      四、課堂總結(jié)
      通過(guò)今天的游戲，我們懂得了說(shuō)話要宏亮，然別人聽(tīng)得見(jiàn)，同時(shí)也要集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話。教學(xué)反思
      語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)
      1.初步認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫“女”和“開(kāi)”字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“ㄑ”。2.了解四季，說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。3.分小組展示識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
      4.積累諺語(yǔ)，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)
      重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫字。
      突破方法：教師舉例，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)生活中相反的事物。難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
      突破方法：通過(guò)教師引導(dǎo)和分小組的方式鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教法與學(xué)法
      教法：引導(dǎo)法。學(xué)法：讀議法。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件、卡片。課時(shí)安排
      2課時(shí)。
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.初步認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫“女”和“開(kāi)”字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“ㄑ”。2.了解四季，說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程
      一、識(shí)字加油站
      1.教師領(lǐng)讀一遍書(shū)上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。2.指導(dǎo)書(shū)寫“女”和“開(kāi)”字。
      教師一邊板書(shū)一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎，點(diǎn)與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再網(wǎng)上傾斜一點(diǎn)，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。3.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女”“南——北”“上——下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。
      4.兩人為一組，一人說(shuō)一個(gè)字，另一個(gè)人馬上說(shuō)出它的反義詞。
      二、字詞句運(yùn)用
      1.學(xué)生齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)，教師指名讀。
      2.在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說(shuō)出它們是哪個(gè)季節(jié)的。3.讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說(shuō)幾句話，指名讓學(xué)生回答。課時(shí)作業(yè)
      一、根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)老師、家長(zhǎng)。上——下 大——小 長(zhǎng)——短 左——右 前——后 無(wú)——有 黑——白 內(nèi)——外
      二、回家告訴爸爸媽媽你最喜歡的季節(jié)以及喜歡它的理由。板書(shū)設(shè)計(jì)
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.分小組展示識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
      2.積累諺語(yǔ)，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。教學(xué)過(guò)程
      一、展示臺(tái)
      1.教師把卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的名字、年級(jí)，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。
      2.四人一組交換卡片，互相說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。3.教師指名讓學(xué)生隨即說(shuō)出一張卡片上的字。
      二、日積月累
      1.學(xué)生先行拼讀諺語(yǔ)，然后教師領(lǐng)讀。
      2.學(xué)生猜猜這些諺語(yǔ)的含義，并小組討論。3.教師解釋這些諺語(yǔ)的正確意思。
      三、和大人一起讀
      1.學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀，標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。
      2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，指名朗讀。3.小組討論：是誰(shuí)把花生摘走了呢？ 4.拓展實(shí)踐，續(xù)編故事。
      （1）討論：小松鼠后來(lái)有沒(méi)有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？
      （2）小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽(tīng)。課時(shí)作業(yè)
      一、說(shuō)一說(shuō)。
      注意街上，或者家里的字，你認(rèn)識(shí)哪些，不認(rèn)識(shí)哪些？列十個(gè)詞出來(lái)，問(wèn)問(wèn)自己的家長(zhǎng)，注上音，學(xué)會(huì)讀。
      二、讀兒歌。小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油。江南玉米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游。教學(xué)反思
      第二篇：部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元練習(xí)題
      部編本一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元作業(yè)
      班級(jí)______
      姓名________
      等級(jí)
      _____
      一、根據(jù)拼音寫漢字
      kāi
      ér
      zi
      yuè
      liang
      車
      亮
      Sì
      gè
      tiān
      shàng
      lǐ
      miàn
      面
      二、照樣子，連一連
      大
      外
      男
      反
      里
      西
      開(kāi)
      女
      東
      小
      正
      關(guān)
      藍(lán)藍(lán)的月兒
      小小的星星
      彎彎的天
      閃閃的船兒
      三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在對(duì)的音節(jié)下面畫(huà)“__”。
      秋天（qiū
      guī）
      尖尖（jiān
      juān）
      在家（zài
      zhài）
      東西(dōng
      dēng)
      說(shuō)話（shuō
      shōu）
      青蛙（qīng
      pīng）
      四、選一選，給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
      （填序號(hào)）
      ①yī
      ②yí
      ③yì
      一片（）
      “一”字（）
      一群（）
      ①
      zǐ
      ②zi
      兒子（）
      子女（）
      五、我愛(ài)積累。
      1.我在小小的船
      坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的。
      2.江南
      采蓮，蓮葉何田田。
      3.雪
      大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就
      冬天。”
      六．讀一讀，想一想，做一做。
      sì
      jì
      huā
      niǎo
      四
      季
      花
      鳥(niǎo)
      chūn
      tiān
      kāi
      táo
      huā
      xià
      tiān
      kāi
      lián
      huā
      春
      天
      開(kāi)
      桃
      花，夏
      天
      開(kāi)
      蓮
      花。
      qiū
      tiān
      kāi
      jú
      huā
      dōng
      tiān
      kāi
      méi
      huā
      秋
      天
      開(kāi)
      菊
      花，冬
      天
      開(kāi)
      梅
      花。
      xiǎo
      yàn
      jī
      jī
      zhā
      cuì
      niǎo
      zhī
      lā
      lā
      小
      燕
      唧
      唧
      喳，翠
      鳥(niǎo)
      吱
      啦
      啦。
      dà
      yàn
      jiào
      gā
      gā
      xǐ
      què
      jiào
      zhā
      zhā
      大
      雁
      叫
      嘎
      嘎，喜
      鵲
      叫
      喳
      喳。
      （1）一年有哪幾個(gè)季節(jié)？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?/p>
      ”畫(huà)出來(lái)。
      （2）連一連。
      春天
      菊花
      翠鳥(niǎo)
      叫喳喳
      夏天
      桃花
      喜鵲
      唧唧喳
      秋天
      梅花
      大雁
      吱啦啦
      冬天
      蓮花
      小燕
      叫嘎嘎
      第三篇：部編一上語(yǔ)文《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)
      天地人
      【教材分析】
      《天地人》是一篇識(shí)字課文，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】
      剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。【教學(xué)目標(biāo)】
      1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
      2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字字卡，PPT?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
      1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？
      2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
      二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
      1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
      2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？
      3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
      4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
      設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
      三、利用字卡，認(rèn)讀生字
      1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
      2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
      3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
      5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
      (2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
      地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
      (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
      他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
      (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
      (4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
      (2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
      我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
      你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
      設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
      四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
      1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。
      2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
      設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
      五、作業(yè)設(shè)計(jì)
      認(rèn)讀第一課的生字，并組詞一個(gè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      天 地 人 你 我 他
      教學(xué)反思
      本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
      1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。
      2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
      第四篇：部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
      秋 天 教案設(shè)計(jì)
      設(shè)計(jì)說(shuō)明
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
      2.認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乛”和3個(gè)偏旁“木”“ロ” “人”。過(guò)程與方法
      1.通過(guò)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。2.練習(xí)用“一會(huì)兒......一會(huì)兒”口頭造句。3能夠借助拼音，正確，流利地朗讀課文、背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過(guò)學(xué)習(xí)本課，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)字寫字；朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)
      理解文中“一”字的不同讀音。教法與學(xué)法 師：引導(dǎo)法。
      生：觀察法，朗讀感悟法。課前準(zhǔn)備
      1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
      2.認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乛”和3個(gè)偏旁“木”“ロ” “人”。
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。
      3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。
      設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
      二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。
      導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
      6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
      (1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
      (2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
      “一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
      7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
      設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
      三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。
      導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣
      汽
      天()()水 空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹(shù)葉黃了。
      (1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
      加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
      導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
      (4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
      (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
      (3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
      小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(5)了解“片”的字理。
      出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。4．齊讀第1自然段。
      導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！(二)品讀第2自然段。
      1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。
      (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
      (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
      (5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
      大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
      飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
      會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
      個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。3．初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
      (2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
      (3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
      導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)(三)品讀第3自然段。
      過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：?。∏锾靵?lái)了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
      這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
      (1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
      秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！
      秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵?lái)了！
      (2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
      秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
      四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫
      1．課件出示本節(jié)課要書(shū)寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫。
      (1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)教師范寫。
      (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。
      (6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫。
      (1)教師先示范“子”的書(shū)寫，教師示范并口述橫的書(shū)寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。(3)投影展示，師生評(píng)議。
      設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫，讓學(xué)生在寫好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
      五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
      設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。板書(shū)
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.練習(xí)用“一會(huì)兒......一會(huì)兒”口頭造句。
      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
      1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。
      秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)
      2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
      二、指導(dǎo)書(shū)寫 1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
      我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫，教師示范講解書(shū)寫要點(diǎn)。
      撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
      捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
      2．指導(dǎo)書(shū)寫“人”。
      (1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。(2)學(xué)生練習(xí)。
      3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫“大”。
      (1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫時(shí)占格位置的不同。
      引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
      (2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。
      (3)學(xué)生練習(xí)描紅，書(shū)寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)。(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。
      4．小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
      設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書(shū)寫訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫生字，為書(shū)寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對(duì)照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。
      三、詞語(yǔ)游戲 1．摘果實(shí)游戲。
      課件出示蘋果樹(shù)豐收的圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！
      引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。
      師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋 樹(shù) 葉 會(huì))學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。
      設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。
      四、指導(dǎo)背誦
      1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
      過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
      (3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
      (1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會(huì)兒??一會(huì)兒??。
      有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。(3)練習(xí)背誦。
      (4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。
      5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。6．出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
      設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。
      五、拓展延伸
      1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
      想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
      2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內(nèi)交流。4．全班內(nèi)展示。5．說(shuō)話練習(xí)。
      秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎？為什么？”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
      六、總結(jié)全課
      同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
      設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思： 小小的船 教案設(shè)計(jì)
      設(shè)計(jì)說(shuō)明
      本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“月”“兒”“頭”“里”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”“乚”，認(rèn)識(shí)偏旁“白”“門”。過(guò)程與方法
      有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)
      有感情的朗讀課文，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到美的熏陶和情感的升華。教學(xué)難點(diǎn)
      理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。教法與學(xué)法 師：指導(dǎo)分析法。
      生：交流學(xué)習(xí)法，朗讀法。課前準(zhǔn)備
      1．生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“月”“兒”“頭”“里”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”“乚”，認(rèn)識(shí)偏旁“白”“門”。
      一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1．播放課件，激發(fā)興趣。
      (1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空??(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2．揭示課題。
      (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。3．讀課題。
      (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
      (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛(ài)??)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。
      4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么？ 5．過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1．提出自學(xué)要求：
      (1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)用“
      ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫的字畫(huà)出來(lái)。(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。2．學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1)開(kāi)火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
      提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。4．學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：
      (1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確，讀流利。
      (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
      5．教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
      三、再讀課文，整體感知 1．教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。
      2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？ 預(yù)設(shè)：
      (1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
      教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。3．教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(1)課件出示朗讀要求： ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
      4．教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。5．教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
      6．學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。
      7．多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。我在(小小)的船里坐，只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。
      8．課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
      聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。
      四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫生字 1．組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
      (1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。
      ②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。
      ③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。
      ⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。預(yù)設(shè)：
      “看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。2．給蘑菇找朋友。
      (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：
      ①組詞：小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在 ②造句：
      看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。3．指導(dǎo)書(shū)寫生字。
      (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫。橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
      (3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書(shū)空。(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
      預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。
      (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
      設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫漢字。
      五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
      1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？)2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。
      設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。板書(shū)
      教學(xué)反思
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      會(huì)讀會(huì)認(rèn)小小的船兒中的字，并且會(huì)寫“兒”“里”等字。
      一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
      1．引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。
      3．創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：
      (1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星。(2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。
      設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
      二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1．學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
      (1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣?。?/p>
      預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心。
      (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？
      (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。
      (4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。
      (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。預(yù)設(shè)：
      學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。
      (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。
      (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
      (9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。2．學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
      (1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。
      (3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍(lán)藍(lán)的)(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？
      ①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同： 只看見(jiàn)星星和天。
      只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
      ②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
      (5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是??，你還能說(shuō)出這類詞嗎？(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨??)(6)指導(dǎo)朗讀。
      ①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。3．語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。________像________。
      (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
      4．導(dǎo)學(xué)：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文。
      5．學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。
      三、感情朗讀，展開(kāi)想象 1．配樂(lè)表演《小小的船》。
      2．討論：“只看見(jiàn)??”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同？
      3．進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
      課件出示：我看見(jiàn)了____________。
      引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔??
      4．檢測(cè)背誦效果。
      以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
      四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ) 1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
      小船 星星 看見(jiàn) 閃閃的 里面 兩頭 不在 2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。
      (2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的。(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。
      設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。
      五、總結(jié)全文，陶冶情感
      1．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？
      2．小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
      3．如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
      六、布置作業(yè)，延伸拓展
      1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái)。2．回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      3．實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你還看到天上有什么。設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)
      教學(xué)反思江 南 教案設(shè)計(jì)
      設(shè)計(jì)說(shuō)明
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
      本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能
      認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)新偏旁，并能按筆畫(huà)規(guī)則正確、工整地書(shū)寫4個(gè)生字，感受漢字的美。過(guò)程與方法
      正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      感受古詩(shī)所描寫的江南人采蓮時(shí)的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
      朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)
      如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。教法與學(xué)法 師：引讀法。生：交流學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備 1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)新偏旁，并能按筆畫(huà)規(guī)則正確、工整地書(shū)寫4個(gè)生字，感受漢字的美。
      一、談話導(dǎo)入，出示課題
      1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：
      生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。
      4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。
      設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
      二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。
      (1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：
      加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。
      換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
      (6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)(7)課件演示書(shū)寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。
      (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。
      (1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
      (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
      設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      三、借助媒體，初讀感知
      1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
      3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？ 4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：
      生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的?? 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
      生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。??
      5．感知內(nèi)容。
      (1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
      (4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
      (5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
      四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
      1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
      2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：
      謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
      5．分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
      五、示范引領(lǐng)，自主寫字
      1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書(shū)寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評(píng)議。
      設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫指導(dǎo)。
      六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
      (2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
      (2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。(3)組織學(xué)生試著表演讀。
      (4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
      設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。板書(shū)
      教學(xué)反思：
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。
      (1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。
      第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。
      (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
      3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。
      二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
      1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
      2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
      ①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
      ②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：
      生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
      ③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“
      蓮
      葉
      真________________________________________________________________________啊！”)預(yù)設(shè)：
      生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！
      生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！
      ⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。
      (2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
      ③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：
      生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
      生2：小魚(yú)把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！
      ⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
      ⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？ ⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè)吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。
      引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
      (1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè)的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
      (1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。
      (2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
      (3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。
      (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。
      設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
      三、布置作業(yè)，適度拓展
      江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。板書(shū)設(shè)計(jì)
      江 南
      美四 季
      設(shè)計(jì)說(shuō)明
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“天”“四”“是”3個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“讠”“蟲(chóng)”“夂”。過(guò)程與方法
      正確流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)字并練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)
      聯(lián)系生活，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教法與學(xué)法 師：導(dǎo)讀法。
      生：讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。課前準(zhǔn)備
      1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo)
      1.認(rèn)識(shí)生字，記憶字形。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入
      1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
      3．教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)：秋)你是從哪里看出來(lái)的？
      4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)5．學(xué)生齊讀課題。
      設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
      二、自主讀書(shū)，合作探究
      1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
      (1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
      (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
      (4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
      (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)5．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
      (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。7．合作探究，朗讀課文。
      引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
      (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。
      (5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。8．欣賞，背誦。
      (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。
      (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？(大自然)9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
      (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？
      這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
      設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
      三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫
      教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。2．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“
      四、是、天”。
      (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“
      四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
      (2)學(xué)生觀察字形。
      (3)提醒學(xué)生在書(shū)寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，每個(gè)字練寫兩遍。(5)學(xué)生互評(píng)。
      設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
      四、布置作業(yè)，課外延伸
      1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！
      2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
      3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？
      設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。板書(shū)
      教學(xué)反思
      第二課時(shí)
      課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文。2.書(shū)寫生字。
      一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
      2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
      二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
      1．春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春
      (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
      (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
      (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>
      (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
      (5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？
      (7)課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！保ǎǎ?，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>
      (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)2．夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤
      (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話啊？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)！(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的??)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”()()，他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天。” 3．秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行
      (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。
      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，（）。
      (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
      (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝耍浅ｏ枬M，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
      4．冬天感受篇——熟讀深思子自知
      (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
      (2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
      (4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子： 冬天，（）。
      設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
      三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
      1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。” ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>
      2．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？
      3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
      設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
      四、布置作業(yè)，課后延伸
      1．找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
      設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。板書(shū)設(shè)計(jì)
      四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天
      口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案 “我們做朋友”教案設(shè)計(jì)
      教材分析
      本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
      2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。過(guò)程與方法
      能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)
      讓學(xué)生在觀察、交流等活動(dòng)中，盡快適應(yīng)新環(huán)境，熟悉新教師、新朋友。教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。教法與學(xué)法 生：引導(dǎo)法。生：交流、討論法。課前準(zhǔn)備
      1．多媒體課件。(教師)2．學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
      師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽(tīng)題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？ 來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)1．分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。
      (1)學(xué)生們根據(jù)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步。可以說(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球??分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話流利，不能重復(fù)。生1：我學(xué)會(huì)了拼音。
      生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！
      生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P(yáng)我了，我特別高興！生4：我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。
      (2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰(shuí)能說(shuō)好這句——“我們做朋友”，誰(shuí)就是我的好朋友了。
      2．板書(shū)課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：我們做朋友。課件出示要求：
      (1)正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。(2)聲音要洪亮。生1：我們做朋友。生2：我們做朋友！
      3．說(shuō)話訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)師：接下來(lái)，我可要加大難度，誰(shuí)能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說(shuō)一遍？并說(shuō)說(shuō)愿意和老師交朋友的原因。生：我和老師做朋友，我喜歡聽(tīng)您講課。師：謝謝你，朋友！來(lái)，握個(gè)手吧！生：我和老師做朋友，我喜歡老師。師：能成為你的朋友，我真榮幸！師(環(huán)顧四周)：誰(shuí)還想說(shuō)？你們都想說(shuō)？
      師：那就請(qǐng)對(duì)照大屏幕，大聲將這句話說(shuō)給老師聽(tīng)。生齊：我和老師做朋友。
      師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。
      設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由教與學(xué)的雙邊活動(dòng)構(gòu)成的。嚴(yán)格起來(lái)說(shuō)，課堂上的每時(shí)每刻師生都處于活動(dòng)之中，教師通過(guò)層層遞進(jìn)的感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話題，親切自然，使學(xué)生消除課堂上的緊張情緒。這是口語(yǔ)交際課首先要達(dá)到的教學(xué)氛圍。
      二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己 1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。
      過(guò)渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)和身邊的小伙伴成為好朋友。課件出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？ 學(xué)生舉手。
      師：瞧，多可愛(ài)！同學(xué)們，你們覺(jué)得他最可愛(ài)的地方是什么？ 生1：他特別愿意幫助別人。
      生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。
      師：他也是老師的好朋友。我覺(jué)得他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的樣子特別可愛(ài)。
      那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)： 生1：我的朋友要愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考問(wèn)題。師：你喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的朋友。生2：我的朋友應(yīng)該有愛(ài)心、愛(ài)幫助別人。
      師：你想和有愛(ài)心，樂(lè)于助人的同學(xué)成為朋友，說(shuō)明你也是一個(gè)有愛(ài)心，樂(lè)于幫助他人的好孩子。
      生3：我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。師：你愿意結(jié)識(shí)講文明、有禮貌的朋友。
      生4：我覺(jué)得，我的朋友上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，下課時(shí)還不能在教室里打鬧。師：看來(lái)，你是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，老師喜歡你！生5：我喜歡和會(huì)踢毽子的同學(xué)交朋友，下課時(shí)我們能一起玩。師：我明白了，你的意思是，要有一個(gè)愛(ài)好相同的朋友，是嗎？ 生5：是的。??
      師結(jié)：哇！好高的交友標(biāo)準(zhǔn)！其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有可愛(ài)的、讓人喜歡的地方，有的同學(xué)有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學(xué)有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學(xué)字寫得很漂亮，有的同學(xué)說(shuō)話聲音甜甜的，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書(shū)，有的同學(xué)特別講衛(wèi)生?? 2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。
      師：看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。在老師的心目中，我們班的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)3．說(shuō)話訓(xùn)練。
      師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[課件出示：你好，我是一年級(jí)(2)班的（），我的優(yōu)點(diǎn)是（）。] 4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說(shuō)清楚，聽(tīng)仔細(xì)。)(1)對(duì)同桌介紹自己。
      師：來(lái)，我們先面對(duì)同桌介紹自己，請(qǐng)你倆給大家做個(gè)示范。對(duì)，就是這樣，對(duì)照大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
      生1：劉子嘉你好，我是一年級(jí)(2)班的李陽(yáng)，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)讀書(shū)。生2：李陽(yáng)你好，我是一年級(jí)(2)班的劉子嘉，我的優(yōu)點(diǎn)是講衛(wèi)生。(2)在四人小組介紹自己。師：接下來(lái)，我們要在四人小組中介紹自己，每個(gè)四人小組中的1號(hào)同學(xué)都是小組長(zhǎng)，從小組長(zhǎng)開(kāi)始，按順序一一介紹自己吧。(3)面向全班介紹自己。
      師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學(xué)都知道你的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。
      生1：大家好，我是一年級(jí)(2)班的劉子彤，我的優(yōu)點(diǎn)是講文明、懂禮貌。生2：大家好，我是一年級(jí)(2)班的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)踢足球。生3：同學(xué)們好，老師好！我是一年級(jí)(2)班的郭展碩，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)勞動(dòng)。??
      師小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。
      設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。課堂上我以口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，始終堅(jiān)持以生為本，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學(xué)生積極地參與到聽(tīng)、說(shuō)、議中來(lái)。讓學(xué)生真正成為口語(yǔ)交際的主角。
      三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友
      1．過(guò)渡：看完了幻燈片，又聽(tīng)了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。
      2．多媒體課件出示：我想和（）交朋友，因?yàn)樗?她)（）。我還想和（）交朋友，因?yàn)樗?她)（）。
      3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽(tīng)老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
      生1：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，我也喜歡讀書(shū)。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。生2：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀乙粯訒?huì)踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因?yàn)樗貏e遵守紀(jì)律，上課從來(lái)不搞小動(dòng)作。
      生3：我想和張曦文交朋友，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的，特別可愛(ài)。??
      4．過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體課件出示：你好（），我叫（），我的優(yōu)點(diǎn)是（）。因?yàn)槟悖ǎ?，所以我想和你交朋友?/p>
      讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)?？梢砸黄鹱鍪止ぁ?huà)畫(huà)，可以和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具??
      在此過(guò)程中，老師要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不要冷落了任何一個(gè)學(xué)生。5．師：誰(shuí)能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？
      李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)踢球。因?yàn)槟阋蔡貏e喜歡踢球，所以我想和你交朋友。
      師：你的表達(dá)真清楚，態(tài)度非常誠(chéng)懇，我先交了你這個(gè)朋友，一張笑臉作為見(jiàn)面禮！那王博同學(xué)，你愿意和李明成為好朋友嗎？
      王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。師：請(qǐng)你倆帶上交友卡到前邊來(lái)，表演給大家！
      (王博和李明到前面互換交友卡，學(xué)生給予掌聲作為鼓勵(lì)。)師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！
      師：還有誰(shuí)已經(jīng)找好了朋友，請(qǐng)帶上你的名片到前邊來(lái)，讓我們一同分享你交友的快樂(lè)！
      宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書(shū)法，更喜歡繪畫(huà)。因?yàn)槟愕臅?shū)法太好了，我要向你學(xué)習(xí)，希望你幫助我，我們共同進(jìn)步。所以，我想和你交朋友。
      師：你的語(yǔ)言很流利，態(tài)度真誠(chéng)，一張笑臉作為見(jiàn)面禮！張曦文同學(xué)，你愿意和宋穎同學(xué)成為好朋友嗎？
      張曦文：其實(shí)，你的書(shū)法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫(huà)，真漂亮。以后，我們共同進(jìn)步。我愿意和你成為好朋友。師：祝賀宋穎同學(xué)和張曦文同學(xué)交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開(kāi)！
      6．音樂(lè)交友會(huì)。
      師：同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？ 生：想！
      師：接下來(lái)老師就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)看交友規(guī)則：
      (1)《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。
      師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，和你的朋友面對(duì)面交流吧！音樂(lè)響起，交友大會(huì)開(kāi)始。
      在此過(guò)程中，教師要作為一份子參與進(jìn)來(lái)，要讓所有孩子都參與進(jìn)來(lái)，并相機(jī)帶動(dòng)那些膽小、羞怯的同學(xué)積極參與，主動(dòng)夸夸這些同學(xué)，不要冷落了任何一個(gè)孩子。
      設(shè)計(jì)意圖：“以人為本”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一種教育理念。教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出要求。尊重學(xué)生體現(xiàn)在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)里，表現(xiàn)在教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作之中。課上，教師讓學(xué)生積極地參與到交友的活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、邏輯思維能力，還激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
      四、誠(chéng)交友，談收獲(《找朋友》的音樂(lè)停止)師：音樂(lè)已經(jīng)停止，請(qǐng)同學(xué)們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。同學(xué)們快速數(shù)出自己的交友卡。
      師：恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎(jiǎng)。師：你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？ 生：謝謝朋友們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，今后我會(huì)更加努力，積累更多的優(yōu)點(diǎn)，成為大家心目中最棒的朋友！
      師：感謝王博同學(xué)精彩的獲獎(jiǎng)感言，相信你一定會(huì)成為全班同學(xué)最棒的朋友。同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。
      師小結(jié)：今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛(ài)的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂(lè)！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂(lè)地成長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂(lè)”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見(jiàn)證，好嗎？
      設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，體驗(yàn)和朋友一起玩的快樂(lè)，體驗(yàn)到朋友之間的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、合作。教師在“動(dòng)”的活動(dòng)之后，又設(shè)計(jì)了“靜”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲獎(jiǎng)感言，引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。一課一延伸，讓學(xué)生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。
      語(yǔ)文園地四指導(dǎo)方案
      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
      1.認(rèn)識(shí)意思相反或相對(duì)的字。
      2.會(huì)讀短文《小松鼠找花生》，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀。過(guò)程與方法
      1.會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的話。
      2.通過(guò)交流認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀
      了解俗語(yǔ)，并能簡(jiǎn)單解釋俗語(yǔ)意思，懂得珍惜時(shí)間的道理。教法與學(xué)法 師：引導(dǎo)法。生：讀、議法。課前準(zhǔn)備
      1．制作相關(guān)課件。(教師)2．(1)學(xué)生借助工具書(shū)預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)(3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)習(xí)的生字。2.認(rèn)識(shí)意思相反或相對(duì)的字。
      一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
      導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng))設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問(wèn)，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。
      二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
      1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字”。)2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。
      3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)4．班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
      (1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。(2)評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。
      (3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)5．拓展練習(xí)。
      (1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開(kāi)著，你去()一下吧！
      (2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。(3)拓展說(shuō)話。
      你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。長(zhǎng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
      第五篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(第四單元)教案
      8.古詩(shī)二首 登鸛雀樓
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。
      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
      2、板書(shū)課題：登鸛雀樓
      解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。
      “樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
      二、初讀古詩(shī)整體感知
      1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）
      所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
      2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
      要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）
      三、學(xué)習(xí)生字
      出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”
      1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
      ①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目
      ③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
      現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
      2、再出示易混淆的生字
      指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
      四、品讀詩(shī)句
      1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
      2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。
      我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？ 簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
      4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
      5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么 引讀——
      引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）
      引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)?？偨Y(jié) 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲）
      多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。
      今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。
      當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。
      不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書(shū)設(shè)計(jì) 登鸛雀樓
      白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
      望廬山瀑布
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)本課生字。
      2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》
      3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備
      多媒體課件，多媒體設(shè)備 教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？
      （李白生卒年月701-761  字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
      二、緊扣題眼，品詞析句。
      1、李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
      2、讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
      3、我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
      4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
      5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。
      看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??
      6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？
      三、初讀，檢查預(yù)習(xí)
      1、全班自由讀。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
      ３、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。
      4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。
      4、全班齊讀這首詩(shī)。
      四、合作探究
      1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁?/p>
      了？（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。好，下面我們分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)。
      要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。
      2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。
      五、全班交流
      1、通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？
      還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下
      2、指名匯報(bào)。
      （1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。（2）遙看瀑布掛前川
      “遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
      水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒(méi)有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩(shī)中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過(guò)的：
      危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。等等??
      （4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑迹孔髡咭墒裁?？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
      師指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。（5）讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
      六、指導(dǎo)朗讀
      1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。
      2、學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)
      4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。注意古詩(shī)韻律和節(jié)奏。
      七、作業(yè)：
      給《望廬山瀑布》詩(shī)配畫(huà)，或者將詩(shī)改為一篇文章。板書(shū)設(shè)計(jì) 望廬山瀑布 生紫煙
      掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天
      9.黃山奇石
      教學(xué)目標(biāo): １.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順；
      ２.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
      ３.喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆
      教學(xué)準(zhǔn)備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關(guān)資料。
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1．出示小黑板：
      聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
      2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
      同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>
      3．師介紹：
      “五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
      （1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
      （2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
      4．理解“奇特”
      奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）
      這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
      5．板書(shū)課題：
      二、范讀課文
      思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流
      三、自學(xué)課文
      1．自學(xué)生字；
      2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；
      3．完成課后2、3題。
      檢查自學(xué)：
      1．注意“狀”和“琴”的寫法。
      2．“形”和“雄”的部首（右邊）
      3．指名分節(jié)朗讀課文。
      4．交流課后2、3題。
      “每當(dāng)??時(shí)候??就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
      四、熟讀課文，理解第一節(jié)
      1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
      2．交流：
      第一句：地理位置。
      第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。
      3．齊讀課文。
      五、布置作業(yè)
      1．抄詞；
      2．熟讀課文。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？
      2．交流板書(shū)
      二、學(xué)習(xí)課文
      （一）第二節(jié)“仙桃石”
      1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
      2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。
      歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
      3．在引讀和提問(wèn)中理解：
      看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
      第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。
      （繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。
      4．齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
      （二）第三節(jié)
      過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
      1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
      交流：形象逼真
      2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。
      （一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
      （三）第四節(jié)
      過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
      1．首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
      特別有趣
      2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
      3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。
      4．引讀：
      “金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)??啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只??走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
      同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？
      小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
      5．齊讀第4節(jié)
      （四）第五節(jié)
      1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫？為什么？
      2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
      三、總結(jié)
      四、布置作業(yè)
      1．背誦第四節(jié)；
      2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)?！景鍟?shū)】 黃山奇石
      猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落
      金雞叫天都伸對(duì)叫
      天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】
      ★該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
      2．從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
      3．課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量?！锝M詞。
      徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。
      （）的云海（）的山峰（）的畫(huà)家
      （）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞 ★★1．黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣啊（）3．你去過(guò)黃山嗎（）
      4．?huà)寢?，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習(xí)
      黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云?！?。請(qǐng)你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。
      10.日月潭
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
      2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
      2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。
      教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
      第一課時(shí)
      一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
      1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。
      同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識(shí)字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求: 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請(qǐng)客）
      (2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。1.出示以下生字詞：
      附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
      2.同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
      3.上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決4.上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？
      二、朗讀感悟、自主參與。
      1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
      2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
      3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
      師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？
      說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在（）
      。（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把
      兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！保┠馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
      你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
      請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵(lì)積累：
      你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：
      誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
      請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）
      4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
      （1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
      （2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
      請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
      4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
      三、日月潭的美景：
      １、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
      ２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
      4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報(bào)“清晨的景色”：
      A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
      B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
      D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
      E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
      F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
      G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
      A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）
      C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
      A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
      B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
      D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
      4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
      1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
      2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
      4、引導(dǎo)背誦。
      四、誦讀全文。
      1、寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。
      2、試背自己喜歡的部分。
      五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
      1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
      課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：
      隱隱約約
      群山環(huán)繞
      樹(shù)木茂盛
      名勝古跡
      蒙蒙細(xì)雨
      風(fēng)光秀麗
      點(diǎn)點(diǎn)燈光
      湖水碧綠
      太陽(yáng)高照
      許許多多
      2、談感受、升華教育：
      A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
      B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
      3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
      師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？
      六、指導(dǎo)寫字
      1、學(xué)生書(shū)寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)律；
      2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì) 10.日月潭 臺(tái)灣最大的湖
      臺(tái)中附近山名勝古跡 日潭月潭風(fēng)光秀麗
      11.葡萄溝
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
      2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。3.識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。4.運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教具學(xué)具：
      葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
      1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？
      同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。
      2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
      預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
      二、初讀課文，整體感知
      1、自由讀課文。
      要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹(shù)）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛(ài)好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進(jìn)程）（城里）市（市民）（市長(zhǎng)）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）
      2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
      3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
      三、“提示”引路，自讀探究 1、導(dǎo)讀：
      讀課文，邊讀邊思考：
      葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？
      新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
      2.為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？ 朗讀第二自然段。
      葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。
      3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
      四、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）
      （一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
      1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
      2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）
      3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
      4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
      （1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
      （2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
      小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
      5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！
      （1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
      （3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好?。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
      6、感情朗讀：
      過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
      （3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
      （二）、學(xué)習(xí)第三段
      多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃?。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）
      7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）
      五、審視文本，放膽質(zhì)疑
      1、回顧課文，自主總結(jié)：
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）
      看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
      （動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
      小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
      （板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
      2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
      六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
      夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
      板書(shū)：
      11．葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜
      老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方
      語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法
      認(rèn)識(shí)生活中的生字。
      2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
      3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
      4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
      5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
      6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
      7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
      2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
      3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：
      老師：準(zhǔn)備好課件
      學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
      第1課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
      2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
      3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話引入。
      1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
      2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
      3、引入新課。
      二、識(shí)字加油站。
      1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
      2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）
      3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
      4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
      5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
      三、字詞句運(yùn)用。
      1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
      2、試著說(shuō)一說(shuō)。
      3、學(xué)習(xí)句子：
      （1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。（2）爸爸的鞋像小船。
      4、讀詞語(yǔ)：
      柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
      5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
      6、學(xué)生全班交流。
      （1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
      7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
      8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
      隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
      流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
      四、今天，你有什么收獲？
      第2課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話引入。
      你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？ 揭示新課：學(xué)寫留言條
      二、學(xué)習(xí)留言條。
      1、閱讀留言條。
      留言條 媽媽：
      外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
      小新  11月4日中午
      2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
      3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
      三、學(xué)寫留言條。
      1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。
      （2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
      2、學(xué)生寫留言條。
      3、分小組交流留言條。
      4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
      第3課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
      2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
      3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話激趣，引入新課。
      二、我的發(fā)現(xiàn)。
      1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
      2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
      4、全班交流。
      三、日積月累。
      1、出示名句：
      （1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
      （3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
      2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
      3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
      4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
      5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
      四、我愛(ài)閱讀。
      1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。
      2、自由讀，想一想： 畫(huà)家鄉(xiāng)
      孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。
      濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
      山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
      平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
      青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。
      京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩，就是京京。
      小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧！（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
      （3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
      3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
      4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?
      五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
       
      
    
      

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