第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

五年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

張秀榮

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第55～56頁(yè)的例

1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2．主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．同學(xué)們要在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷規(guī)律的探索過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表對(duì)解決問(wèn)題的幫助，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并掌握簡(jiǎn)單圖形沿一個(gè)方向平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程

一、談話引入 同學(xué)們，我們?cè)谇皫讉€(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些找規(guī)律的內(nèi)容，例如上學(xué)期講的周期性規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律，你們有信心找到嗎？老師相信，只要你們肯動(dòng)腦，一定會(huì)很快找出其中的規(guī)律的。

二、動(dòng)手操作，感知規(guī)律

1．師：先請(qǐng)大家看屏幕。瞧，這是一個(gè)禮物。那它的價(jià)錢(qián)是多少呢？這一排有10個(gè)方格，分別寫(xiě)有1-10這10個(gè)自然數(shù)，我們把這樣的表叫數(shù)表。它的價(jià)錢(qián)就在里面。

師：如果我們?cè)谶@張數(shù)表中移動(dòng)這個(gè)方框，現(xiàn)在框的兩個(gè)數(shù)是多少了？和呢？再移呢？又得到了一個(gè)新的和。想一想，移動(dòng)方框后，每次框出的兩個(gè)數(shù)的和會(huì)不會(huì)相同？為什么？師揭示：像這樣移動(dòng)方框，每次框住兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，會(huì)得到一些不同的和。

設(shè)問(wèn)：這樣移動(dòng)方框一共可以得到多少個(gè)不同的和？拿出手中的數(shù)表，可直接想一想，或者動(dòng)動(dòng)筆，也可以用這樣的方框框一框。

2．匯報(bào)：（1）（先讓求和的同學(xué)回答）我們可以排一排，因?yàn)椴灰笾谰唧w的和是多少？所以我們可以不必把每個(gè)和求出來(lái)。

設(shè)問(wèn)：排時(shí)要注意什么？要注意有序思考，做到不重復(fù)不遺漏。

（2）師：還有不同的方法嗎？你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？剛才他是從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移

老師也來(lái)演示一次，請(qǐng)看屏幕：先框住1和2這兩個(gè)相鄰的自然數(shù)，向右平移一次??？得到了幾個(gè)和？為什么？

師：依次繼續(xù)向右平移。剛才平移了幾次？得到幾個(gè)不同的和？

3．填表。剛才我們用10個(gè)數(shù)，每次框兩個(gè)，平移了8次，得到了9個(gè)不同的和。第二種與第一種方法相比，都得到了9個(gè)不同的和，你們感覺(jué)哪種更簡(jiǎn)便？

三、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．如果每次框出3個(gè)數(shù)，方框平移幾次？一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的方法找到答案嗎？

師指名：你是怎樣框的？一共平移了幾次？得到幾個(gè)不同的和？上臺(tái)演示。還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？

2．如果每次框出4個(gè)數(shù)呢，動(dòng)手框一框，看看能得到多少個(gè)不同的和??看屏幕演示。如果每次框出5個(gè)數(shù)呢，又能得到多少個(gè)不同的和？我們一起來(lái)框一框，數(shù)一數(shù)。

3．設(shè)問(wèn)：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)，3個(gè)數(shù)，4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)，得出每次平移的次數(shù)和得到不同和的個(gè)數(shù)，下面請(qǐng)大家動(dòng)腦筋：觀察表格想想：（1）平移的次數(shù)與每次框出幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（2）得到的不同的和的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10；得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1??

4．揭示課題。剛才你們發(fā)現(xiàn)的就是這節(jié)課我們要找的關(guān)于圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，想一想：要知道有幾個(gè)不同的和，它跟什么有關(guān)系？

5．追問(wèn)練習(xí)。請(qǐng)大家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想想：如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾個(gè)不同的和？

四、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題 1．教學(xué)“試一試”。

你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接說(shuō)說(shuō)，每次框2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？如果框3個(gè)呢？4個(gè)呢？

2．做“練一練”花邊。

生獨(dú)立完成，問(wèn)：你是用什么方法，這么快找出問(wèn)題的答案的？ 總結(jié)：看來(lái)，花邊中的規(guī)律與數(shù)表中的規(guī)律是一樣的。

五、回歸生活，再現(xiàn)規(guī)律

１．師：同學(xué)們，我們今天探索的規(guī)律在實(shí)際生活中也有一些應(yīng)（出示練習(xí)十第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？要拿3張連號(hào)的券，從哪個(gè)號(hào)拿起？

2．做練習(xí)十第2題。兩姐妹從哪里開(kāi)始坐，以后怎么坐法？為什么要說(shuō)明小芳在小英的右邊？如果不指名小芳坐小英的右邊，那有多少種不同的坐法呢？

六、回顧反思，全課總結(jié)

這節(jié)課我們找了圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，我們是運(yùn)用什么方法找規(guī)律的？找到了什么規(guī)律？

同學(xué)們，生活處處皆有規(guī)律，大科學(xué)家開(kāi)普勒就曾說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的規(guī)律?！痹肝覀兠课煌瑢W(xué)都能用自己的慧眼與慧心，去探索大千世界中無(wú)窮的數(shù)學(xué)奧秘。

五年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《找規(guī)律》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)幾個(gè)物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律和簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律后進(jìn)行的。從四年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，教材先后集中安排了探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)掌握了列表、畫(huà)圖等解決問(wèn)題的常用策略，已經(jīng)積累了一些探索規(guī)律的基本經(jīng)驗(yàn)和方法。本冊(cè)的《找規(guī)律》主要使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我的著力點(diǎn)是：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)知識(shí)前，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“禮物的價(jià)錢(qián)就在里面？”這個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生的解題興趣非常高，紛紛表達(dá)了自己的想法，對(duì)新知識(shí)的導(dǎo)入起到了很好的作用。但我對(duì)教材理解有誤差，“它的價(jià)格是由下面相鄰的兩個(gè)數(shù)字所組成的兩位數(shù)”，有課本上理解有誤。直接說(shuō)它的價(jià)錢(qián)是相連兩個(gè)數(shù)的和，比較妥當(dāng)一些。

二、引導(dǎo)探索

“在教學(xué)例1時(shí)，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)找一找。在眾多方法中比較后，得出平移是最快找出答案的一種方法。再用平移的方法每次框3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù),看看需要平移幾次？可以得到幾個(gè)不同的和？并完成表格。通過(guò)觀察表格，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)不少問(wèn)題。有一部分學(xué)生存在探究困難，他們不知道做什么和如何做，需要大量時(shí)間指導(dǎo)。還有一個(gè)重要問(wèn)題是，觀察比較表格中的數(shù)據(jù)時(shí)，一部分學(xué)生找不到知識(shí)的內(nèi)在因素，他們僅僅停留在數(shù)據(jù)的表面現(xiàn)象上，即“用一共幾個(gè)數(shù)-每次框幾個(gè)數(shù)=平移的次數(shù)，平移的次數(shù)+1=一共幾個(gè)和?！贝藭r(shí)，我花了不少時(shí)間幫助有困難的學(xué)生理清其內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)菜單，以小小組討論、交流、匯報(bào)等多種形式，有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行著，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師絕不插手，特別是通過(guò)填表得出：總個(gè)數(shù)--每次框的個(gè)數(shù)=平移的次數(shù)，平移的次數(shù)+1=得到幾個(gè)不同的和，這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，由于教師的開(kāi)放教學(xué)，使學(xué)生得到了較大的探究空間，這比找到規(guī)律的本身更有數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序思考”。

當(dāng)然，本節(jié)課在諸多方面也還存在不少問(wèn)題，這僅僅教學(xué)后執(zhí)教者個(gè)人粗淺看法。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念，來(lái)提高自己的素質(zhì)和自己的教學(xué)水平。時(shí)間匆忙，語(yǔ)言組織無(wú)序，不到之處望大家批評(píng)指正。

第二篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

-------圖形的排列規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

2年級(jí)下冊(cè)人教版教科書(shū)P115。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會(huì)根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說(shuō)、畫(huà)、擺出圖形。

2、通過(guò)讓學(xué)生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，提高了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

4、讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。教具學(xué)具：

多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學(xué)生紙片，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話：小朋友們今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)好消息，七彩數(shù)學(xué)林的曾博士和安安、陳陳他們搬新家了。你們想去參觀嗎？那我們就一起去吧。（課件顯示曾博士要搬到新家的正方體，圓，五角星）

2、同學(xué)們，咱們先來(lái)看看安安他們都搬了些什么到新家去。（課件：正方體學(xué)生說(shuō)規(guī)律）

師：他們要用五角星、圓形來(lái)裝飾新家的客廳。你們覺(jué)得裝飾的好看嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

3、師：仔細(xì)觀察這些漂亮的圖案你有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)其中顏色和圖形的簡(jiǎn)單規(guī)律。

4、揭示課題：大家觀察真仔細(xì)，看來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中有許多圖案都有著規(guī)律。今天這節(jié)課我們就來(lái)找一找規(guī)律。（板書(shū)課題）

二、尋找規(guī)律，探索新知。

（一）構(gòu)建新知。

1、談話：我們?cè)賮?lái)參觀安安家的廚房吧。你們看，這是安安給自己新家設(shè)計(jì)的廚房墻面圖案，你們覺(jué)得好看嗎？（課件出示課本115頁(yè)主題圖）這個(gè)圖案不僅好看而且它的顏色和形狀也隱藏著一些規(guī)律，你們能把它找出來(lái)嗎？

2、小組學(xué)生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規(guī)律。（教師參與學(xué)生的合作交流中。）

3、全班匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。）㈠請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（從右上角到左下角）

（2）橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。

（3）豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。

（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

㈡請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。讓小組的四個(gè)同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動(dòng)出第二、第三和第四橫行。

㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們?cè)賮?lái)看看圖案的運(yùn)動(dòng)。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規(guī)律。）

4、問(wèn)：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣擺呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

5、學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。（展示學(xué)生擺的圖案）

（二）鞏固新知。

1、師：你們看，這個(gè)是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計(jì)的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來(lái)嗎？

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

3、師：明明真粗心，其中的三個(gè)顏色漏畫(huà)了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補(bǔ)充完整嗎？

4、演示學(xué)生填充的三種顏色，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

師：最后我們來(lái)看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。你們看聰聰自己的臥室還沒(méi)裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學(xué)幫聰聰完成嗎？

（一）填充床單顏色。（1）展示聰聰床單的顏色。（課本例1的三組圖案。）（2）小組合作交流。

① 說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律。

②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。（相同點(diǎn)都是按一定順序循環(huán)排列的。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。）

（4）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

（二）擺出飾品圖案。

（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地?cái)[出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？

（課件顯示：）

（2）接下去聰聰會(huì)怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出規(guī)律。

（三）設(shè)計(jì)臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒(méi)設(shè)計(jì)好，小朋友你們?cè)笌退瓿稍O(shè)計(jì)嗎？

請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。

（2）活動(dòng)要求： A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫(huà)的方

式合作完成B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計(jì)。（課件：播放音樂(lè)。）

（4）展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

四、課堂小結(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？

今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說(shuō)說(shuō)對(duì)其它同學(xué)的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、引入需要簡(jiǎn)潔點(diǎn)，比較相同和不同點(diǎn)。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。

2、新課主題教學(xué)沒(méi)有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說(shuō)規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)。另外，老師需要小結(jié)，梳理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因?yàn)樘闼椤Ｆ渲?，在解決第二個(gè)例題補(bǔ)地面磚的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)缺什么補(bǔ)什么這個(gè)問(wèn)題，如果遇到第五行該怎么說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)作了安排，但是沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。

3、主題部分過(guò)得太快，讓小組匯報(bào)。有意識(shí)引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。找循環(huán)規(guī)律怎么來(lái)的，讓學(xué)生說(shuō)清楚循環(huán)規(guī)律。

4、合作意識(shí)的培養(yǎng)：墻面問(wèn)題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。教師教學(xué)生怎么說(shuō)，交代仔細(xì)一點(diǎn)。匯報(bào)要有代表性，4人小組每人都說(shuō)，人人動(dòng)手，人人動(dòng)口。

第三篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

-------圖形的排列規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)下冊(cè)人教版教科書(shū)P115。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的圖形是有規(guī)律排列的,會(huì)根據(jù)圖形的排列規(guī)律，說(shuō)、畫(huà)、擺出圖形。

2、通過(guò)讓學(xué)生觀察圖形，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性，提高了學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

4、讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形呈循環(huán)規(guī)律排列。教具學(xué)具：

多媒體課件, 正方形白紙，正方形白紙,正方形、三角形、五角星、圓形等學(xué)生紙片，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話：小朋友們?cè)谝郧拔覀兙鸵呀?jīng)學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識(shí)。

2、明明就運(yùn)用了找規(guī)律的知識(shí)裝扮了自己的房間，我們來(lái)看一看，你發(fā)現(xiàn)了哪些事物是有規(guī)律的。

3、師：聰聰看明明設(shè)計(jì)的這么好，也運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)裝扮了自己的房間，并且邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^。

4、揭示課題：我怎么一點(diǎn)也沒(méi)有找到規(guī)律啊，你們發(fā)現(xiàn)了么？那么今天你們就幫助老師一起來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）

二、尋找規(guī)律，探索新知。

（一）構(gòu)建新知。

12、小組學(xué)生合作探索，自主交流，找出這幅圖的規(guī)律。

2、全班匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出觀察的順序。）㈠請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規(guī)律。

（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數(shù)量有變化。（從右上角到左下角）（2）橫著看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。

（3）豎著看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。

（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

㈡請(qǐng)同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規(guī)律。讓小組的四個(gè)同學(xué)帶上四種不同顏色和形狀的圖形，讓學(xué)生先擺出第一橫行的順序，在上一橫行的基礎(chǔ)上移動(dòng)出第二、第三和第四橫行。

㈢你們表現(xiàn)的真棒，咱們?cè)賮?lái)看看圖案的運(yùn)動(dòng)。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循 環(huán)規(guī)律。）

4、問(wèn)：如果安安的墻面圖案再擺一行，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣擺呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

5、學(xué)生匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)。（展示學(xué)生擺的圖案）

（二）鞏固新知。

1、師：你們看，這個(gè)是陳陳幫好伙伴安安廚房設(shè)計(jì)的地面圖案，里面也隱藏著一些規(guī)律，你能找出來(lái)嗎？

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

3、師：明明真粗心，其中的三個(gè)顏色漏畫(huà)了，你能根據(jù)其中的規(guī)律幫明明補(bǔ)充完整嗎？

4、演示學(xué)生填充的三種顏色，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

師：最后我們來(lái)看看聰聰?shù)男√斓嘏P室。你們看聰聰自己的臥室還沒(méi)裝飾好，小朋友們你們能用自己的所學(xué)幫聰聰完成嗎？

（一）填充床單顏色。（1）展示聰聰床單的顏色。（課本例1的三組圖案。）（2）小組合作交流。

① 說(shuō)一說(shuō)它的排列規(guī)律。

②與墻面圖案比一比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）學(xué)生反饋。（相同點(diǎn)都是按一定順序循環(huán)排列的。不同點(diǎn)在于排列的方式不一樣。）

（4）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

（二）擺出飾品圖案。

（1）師：聰聰拿出各種圖案的飾品別出心裁地?cái)[出了一些規(guī)律，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？

（課件顯示：）

（2）接下去聰聰會(huì)怎么擺呢？學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3）擺完后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出規(guī)律。

（三）設(shè)計(jì)臥室窗簾圖案。（1）師：聰聰家的窗簾的圖案還沒(méi)設(shè)計(jì)好，小朋友你們?cè)笌退瓿稍O(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)你當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，在這塊窗簾上設(shè)計(jì)出一些有規(guī)律的漂亮的圖案。

（2）活動(dòng)要求： A、請(qǐng)你們小組合作先規(guī)劃出設(shè)計(jì)方案，再用貼或畫(huà)的方

式合作完成B、設(shè)計(jì)的圖案一定要有規(guī)律。（3）小組合作設(shè)計(jì)。（課件：播放音樂(lè)。）

（4）展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。比一比哪小組設(shè)計(jì)的圖案最有規(guī)律、最漂亮、美觀。

四、課堂小結(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)到了什么？

今天學(xué)的規(guī)律比以前學(xué)的規(guī)律更加復(fù)雜些，是一些動(dòng)態(tài)的規(guī)律?？吹降膱D案都是按照一定的順序循環(huán)排列的。（2）說(shuō)一說(shuō)自己今天這節(jié)課哪方面表現(xiàn)比較好，哪方面還不夠，或說(shuō)說(shuō)對(duì)其它同學(xué)的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課采用了開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式。在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的發(fā)揮，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的思維火花，熱烈的氣氛有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在整堂教學(xué)中，還存在諸多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、引入需要簡(jiǎn)潔點(diǎn)，比較相同和不同點(diǎn)。規(guī)律的生長(zhǎng)點(diǎn)；在引入復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)把握好，有一點(diǎn)牽強(qiáng)，交代不清楚。

2、新課主題教學(xué)沒(méi)有太大必要操作，只讓學(xué)生從不同角度充分說(shuō)規(guī)律；老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)。另外，老師需要小結(jié)，梳理。地面循環(huán)展示等課件可以不用，因?yàn)樘闼?。其中，在解決第二個(gè)例題補(bǔ)地面磚的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)缺什么補(bǔ)什么這個(gè)問(wèn)題，如果遇到第五行該怎么說(shuō)。這個(gè)環(huán)節(jié)作了安排，但是沒(méi)有時(shí)間來(lái)處理。

3、主題部分過(guò)得太快，讓小組匯報(bào)。有意識(shí)引導(dǎo)橫看、豎看、斜看都用課件展示，循環(huán)即使連通。小組匯報(bào)環(huán)節(jié)不夠。找循環(huán)規(guī)律怎么來(lái)的，讓學(xué)生說(shuō)清楚循環(huán)規(guī)律。

4、合作意識(shí)的培養(yǎng)：墻面問(wèn)題4人合作不到位，人人應(yīng)該有一份學(xué)具，自己擺，交流一下。教師教學(xué)生怎么說(shuō)，交代仔細(xì)一點(diǎn)。匯報(bào)要有代表性，4人小組每人都說(shuō)，人人動(dòng)手，人人動(dòng)口。

-------圖形的排列規(guī)律

和什中心學(xué)校黃榮浸

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)例題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，并會(huì)用語(yǔ)言描述。

2.學(xué)生能根據(jù)規(guī)律，用除法算式對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，并會(huì)正確地根據(jù)余數(shù)作出判斷。從而對(duì)規(guī)律的確定性有深刻的體會(huì)。

3.學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)余數(shù)作出正確判斷

一、感知、描述規(guī)律

1.猜圖導(dǎo)入，感知規(guī)律

（1）猜圖形（2）說(shuō)規(guī)律

我們就可以說(shuō)圓、三角形、正方形三個(gè)一組，依次排列的。

（板書(shū)：三個(gè)一組圈起來(lái)，每三個(gè)一組，依次排列。）

2.描述規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)

這些圖形是按什么規(guī)律排列的呢？（出示）

生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個(gè)一組，依次排列。（分組圈出）

這些圖形呢？（出示）

生：一個(gè)三角形、兩個(gè)圓形，依次排列。（分組圈出）

3、小結(jié)揭題

在日常生活中，有許多象這樣周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究這些排列中的規(guī)律問(wèn)題。

二、探索、利用規(guī)律

1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個(gè)會(huì)是什么圖形呢？

（1）你會(huì)做嗎？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎？四個(gè)同學(xué)討論一下。

（3）你是怎么想的？生：17 /3=5……2（板書(shū)）

A：解釋算式： 17是什么意思？（17是總數(shù)）為什么要除以3呢？（3個(gè)一組板書(shū)↑）商5是指什么？（有這樣的5組）（板書(shū)：組）

余數(shù)2又是指什么呢？（還多2個(gè)）（板書(shū)：個(gè)）

B：精確定位：

這就是說(shuō)第17個(gè)圖形是第幾組中的第幾個(gè)？第六組中的第二個(gè)。為什么是第六組？（因?yàn)橛羞@樣的5組多了2個(gè)，這2個(gè)是第六組的圖形）

第六組中的第二個(gè)是什么圖形？三角形

C：深入體會(huì)

第六組圖形老師并沒(méi)有擺上去啊，你是怎么知道是三角形？

第一組中的第2個(gè)圖形是三角形，所以第六組的第二個(gè)也是三角形。

為什么看第一組的圖形就知道第五組的圖形了呢？

對(duì)，這里每一組圖形的第二個(gè)圖形都是三角形。第六組的第二個(gè)圖形肯定也是三角形。

（3）驗(yàn)證： 你們說(shuō)得很有道理，我們?cè)賮?lái)擺擺看。（板書(shū)：擺出六組圖形）

（4）小結(jié)：看來(lái)，我們不光可以用擺的方法知道第17個(gè)是什么圖形，還可以用除法來(lái)判斷，你們喜歡用哪個(gè)方法？

第17個(gè)圖形我們是用除法來(lái)計(jì)算的，那么其它序號(hào)的圖形例如第19個(gè)，第24個(gè)能用除法來(lái)判斷嗎？看來(lái)用除法可以判斷出這些圖形中的第幾個(gè)是什么圖形。

三、綜合練習(xí)

練一練1、21、照這樣排列下去，第26個(gè)是第幾組中的第幾個(gè)，是什么圖形？

26/ 4=6（組）??2（個(gè)）第26個(gè)圖形是五角星。為什么要除以4？

在這道題目里，余數(shù)會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

余數(shù)分別會(huì)是幾？1、2、3、無(wú)余數(shù)

當(dāng)余數(shù)是1的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？ 當(dāng)余數(shù)是2的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？

當(dāng)余數(shù)是3的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？當(dāng)無(wú)余數(shù)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的圖形是？

2、.練一練3

四、.總結(jié)：

這節(jié)課，我們研究了規(guī)律中的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)要知道一組有序圖形中的某一個(gè)是什么圖形，只要用除法判斷它是第幾組中的第幾個(gè)就可以了。運(yùn)用今天的知識(shí)我們也可以來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。

《找規(guī)律》課后反思：

“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開(kāi)放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解?！币虼耍以O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運(yùn)用，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問(wèn)題，擴(kuò)展延伸

本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

1．關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)整理。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過(guò)眼前預(yù)料以后，通過(guò)有限想象無(wú)限。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有余數(shù)的除法，并且已經(jīng)初步接觸根據(jù)余數(shù)判斷的知識(shí)。

2．關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來(lái)自學(xué)生身邊的喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。

（1）抽象和概括。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，即數(shù)學(xué)化的過(guò)程”。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。這樣就由具體到抽象，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過(guò)程。

（2）操作中加深理解。在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中，增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

第五篇：找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng)在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)用自己的方式如聲音、動(dòng)作、圖形符號(hào)等來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生交流的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律并能嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。

四、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程(一)情境中感知規(guī)律

1、引入情境

“六一”節(jié)快到了，羊村里的大肥羊?qū)W校準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。（出示電腦圖片）

2、引起爭(zhēng)議

他們倆都認(rèn)為自己布臵的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布臵的漂亮呢？為什么呢？

3、引導(dǎo)交流

4、引出目標(biāo)

同學(xué)們都認(rèn)為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節(jié)課我們要探討的重要問(wèn)題。其實(shí)剛才已經(jīng)有人說(shuō)到點(diǎn)子上了：有位同學(xué)說(shuō)喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)至少3次以上的，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。下面我們就進(jìn)一步來(lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)一些簡(jiǎn)單圖形的規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)規(guī)律的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。（揭示課題）

(二)探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、找一找，認(rèn)一認(rèn)

（出示主題圖）：大肥羊?qū)W校最后決定用喜羊羊布臵的教室來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，喜羊羊還邀請(qǐng)了一些小朋友們來(lái)參加呢!瞧，現(xiàn)在他們已經(jīng)高興得又唱又跳了。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？

指名匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)得真好，誰(shuí)能把這句話再說(shuō)一遍。還能找到其他規(guī)律嗎？

2、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

①大家真不簡(jiǎn)單，圖上的規(guī)律都找著了，根據(jù)它們各自的規(guī)律，你能猜出后一個(gè)是什么嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，自已完成例1，比比誰(shuí)圈得又對(duì)又快。

②匯報(bào)交流：花有什么規(guī)律？燈籠呢？……指名回答。

③小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，也就是一組事物依次不斷重復(fù)的排列。還能根據(jù)規(guī)律猜出接下去的應(yīng)是什么。

(三)運(yùn)用中理解規(guī)律

1、第一關(guān)：涂一涂，畫(huà)一畫(huà)

①孩子們想不想?yún)⒓酉惭蜓蛩鼈兊穆?lián)歡會(huì)呢？那就要闖過(guò)喜羊羊設(shè)臵的智力關(guān)哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們?cè)O(shè)臵的聯(lián)歡會(huì)的兩種入場(chǎng)門(mén)票，也就是書(shū)上的例

2、例3，只要你按門(mén)票上的要求畫(huà)對(duì)了、涂對(duì)了，就能來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對(duì)了嗎？對(duì)了就來(lái)參加，如果錯(cuò)了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認(rèn)為擺什么就畫(huà)在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動(dòng)起來(lái)吧！

②交流評(píng)價(jià)：請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

a.門(mén)票1：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過(guò)你的檢查，你的同桌可以參加嗎？

b.例3：說(shuō)說(shuō)接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認(rèn)為他涂對(duì)了嗎？ c.你們都涂對(duì)了嗎？看來(lái)難不倒大家，那我們一起去參加聯(lián)歡會(huì)吧。

2、第二關(guān)：涂一涂，擺一擺

①大家已經(jīng)來(lái)到聯(lián)歡會(huì)上了，喜羊羊想讓我們也表演個(gè)節(jié)目，可他不知該讓誰(shuí)來(lái)表演呢？于是喜羊羊想出了一個(gè)辦法：他出了一道題，誰(shuí)做錯(cuò)就要上臺(tái)表演。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯(cuò)了要為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？）

②交流評(píng)價(jià)：涂什么？為什么？是什么規(guī)律？涂錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)。（都對(duì)啦，看來(lái)大家對(duì)新知識(shí)規(guī)律掌握的不錯(cuò)）

(四)創(chuàng)造中深化規(guī)律

1、排一排

我提議我們來(lái)個(gè)小組唱吧！先排個(gè)好看的隊(duì)形。（請(qǐng)5男5女上來(lái)，指名一個(gè)排隊(duì)。）

你還能變一變，排出不同的規(guī)律嗎？人數(shù)不夠的你再請(qǐng)下面的同學(xué)上來(lái)。

2、你能用不同的聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)這一隊(duì)伍的規(guī)律嗎？

3、畫(huà)一畫(huà)

大家不但能用聲音動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的規(guī)律了，真是了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手中的紙和筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的圖形。同桌先商量要按什么規(guī)律畫(huà)，再動(dòng)手合作畫(huà)在紙上，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)的規(guī)律多。

①哪個(gè)小組最勇敢先來(lái)展示你們的作品。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)他們組嗎？（他們組真會(huì)創(chuàng)造?。?/p>

②還有哪個(gè)小組來(lái)展示。啊，真美！我們一起來(lái)欣賞吧，你能根據(jù)自己擺的規(guī)律出個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？

③請(qǐng)各小組長(zhǎng)拿高作品，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，這樣有規(guī)律嗎？為什么？

④小結(jié)：對(duì)啊，要一組事物不斷重復(fù)的排列至少三次才叫規(guī)律。同學(xué)們真聰明只用彩筆就畫(huà)出這么多有規(guī)律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來(lái)裝扮教室吧！

(五)生活中欣賞規(guī)律

在剛才的活動(dòng)中我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，還創(chuàng)造了一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物和現(xiàn)象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)

大家介紹的真好，只要大家細(xì)心觀察肯定還能發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的事物。

（六)延伸中體現(xiàn)規(guī)律

1、反思：你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么想說(shuō)的？我們認(rèn)識(shí)了規(guī)律，還會(huì)創(chuàng)造規(guī)律，更是認(rèn)識(shí)了生活中有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活。我們要去發(fā)現(xiàn)它運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗。

2、延伸：看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)，老師知道你們特別喜歡聯(lián)歡會(huì)，眼看六一節(jié)就快到了，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，不過(guò)老師希望同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)中都要有所表現(xiàn)，讓規(guī)律為我們的聯(lián)歡會(huì)服務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們先做好以下準(zhǔn)備：如先畫(huà)出教室的布臵圖稿，或是在才藝展示中畫(huà)一幅有規(guī)律的圖案，或是自已設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的舞蹈動(dòng)作，或是編一組有規(guī)律的聲音，或是為小組唱、合唱設(shè)計(jì)隊(duì)形等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課，感覺(jué)在教學(xué)教程中都能得以體現(xiàn)：

一、合理情境與恰當(dāng)活動(dòng)讓學(xué)生興趣盎然

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能否讓學(xué)生在整節(jié)課中都對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊與懶羊羊?yàn)榱宦?lián)歡會(huì)布臵教室，他們都認(rèn)為自己布臵的教室漂亮而爭(zhēng)吵”的情景，之前學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒(méi)有上升到理論的高度。在這里學(xué)生一對(duì)比兩幅圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生當(dāng)然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終——去參加聯(lián)歡會(huì)的門(mén)票、聯(lián)歡會(huì)上的闖關(guān)游戲、表演節(jié)目等。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我將巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)情境中提出的爭(zhēng)議問(wèn)題，有目的的進(jìn)行小組討論、合作交流，緊接著又設(shè)計(jì)了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力獲得了發(fā)展。如：畫(huà)出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí)，學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時(shí)讓學(xué)生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學(xué)生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費(fèi)了不少時(shí)間；再者在涂色過(guò)程中，更是浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，學(xué)生拿出彩筆慢，又花了較多時(shí)間去找所需彩筆的顏色，導(dǎo)致設(shè)計(jì)中的部分環(huán)節(jié)不能得以充分展示。