第一篇：河北小學教師資格證考試教學設計面試技巧

河北小學教師資格證考試教學設計面試技巧

前一段時間一直在上“國家教師資格證考試”的課程，考教師資格證的考生大都是非師范類的考生。對于考生來說，考試最難的部分就是“教學設計”這道題目。對于“教學設計”這部分內容，中公教育已經(jīng)為考生們研發(fā)出了模板，給考生們制定好了框架。但中公資深講師在上課中發(fā)現(xiàn)，盡管給了考生們這些技巧，考生卻不知道怎么用或者說考生們把這些技巧性的東西用得特別死板。本來是可以為考生們加分的地方，反而被考生們用得特別僵硬，整張試卷失去了它本應該有的色彩。

根據(jù)這樣的情況，中公資深講師試圖去尋找原因。第一：有些考生的語文功底比較差，語言匱乏，只能在我們提供的“技巧板”上生硬地添上幾個字或者幾句話，他們根本不能很好地在這個“技巧板”的基礎上更好地展開。從而使這道題失去本應該有的色彩。第二：由于大部分的考生是非師范類的學生，所以他們對教案根本一點都不懂，或者說他們不知道一個完整的教案包括哪些內容，教學設計環(huán)節(jié)中到底要注意些什么。這也導致他們無法順利擴展模板。

基于這樣的原因，要針對考生產(chǎn)生的這類問題，各個擊破，這樣才能讓考生把“小學教師資格證考試”中的“教學設計”一題寫得更加完美。

一、教學設計第一題：學科知識。拿語文學科來舉例，題目的問法一般有：本文寫作特點、文章大意、這則寓言的寓意等?；卮痤愃七@樣的問題，我們可以參考一下以下幾篇文章。

★“技巧板”展示：

本文通過??修辭∕寫作手法，按照??順序，準確，生動，連貫，得體地描述了∕說明了??抒發(fā)了??的感情

★“技巧板”的用法(一)小學語文課文《秋天》

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

(二)小學語文課文《山中訪友》

《山中訪友》是一篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉??經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身

臨其境之感。本單元主要內容為學生通過這篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關系從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。

二、教學設計第二題：教學目標。讓考生圍繞這篇文章寫教學目標或者再加上寫教學的重點。對于教學目標的寫法，可以參照我們的“技巧板”重點是積累詞語，語句這樣才能為“技巧板”上色。

★“技巧板”展示： 1.知識與技能目標

學生會準確書寫??等生字;重點掌握??等詞語;能夠??朗讀/復述/背誦課文;簡單說出??的含義;理解??等重點句子的意義 2.過程與方法目標

學生通過合作閱讀/集體探討/參與實踐/分享經(jīng)驗/分角色朗讀??的形式，掌握??，提高與人交往的能力/提高動手去做的能力/體驗與人分享的過程

3.情感態(tài)度與價值觀

①記人記事：通過??的形象描寫，學生體會到??的人格魅力/學生懂得贊賞/感激/體諒/關心別人

②寫景抒情：學生體會到祖國大好河山的秀美;學生體會到大自然的美，形成熱愛自然的環(huán)保意識;★“技巧板”的用法：(一)小學語文課文《秋天》

知識和技能：

1、有感情的反復朗讀并背誦全詩

2、把握詩歌意境，感悟詩人思想感情 過程和方法：反復朗讀課文，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。(二)小學語文課文《燕子專列》

知識與技能：

1、認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。情感態(tài)度和價值觀：感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

三、教學設計第三題：考查教學環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)的設計。如：重點、朗讀、閱讀等環(huán)節(jié)。

★“技巧板”展示

圍繞重點設計教學環(huán)節(jié)(??教學環(huán)節(jié))

1、初讀了解，整體感知(1)認識生字(2)讀課文，理解大意

2、精讀感悟，感受??(1)理解重點詞語(2)體會重點句子(3)交流重點段落大意

3、再讀欣賞，情感升華(1)分享學了這篇課文的體會(2)聯(lián)系實際?? ★“技巧板”的用法：(一)小學語文課文《燕子專列》

1、初讀課文，學習字詞。(1)檢查預習，認讀詞語。

舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護、車廂、瀕臨死亡 歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降(2)指導書寫生字。

①學生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。②教師重點指導書寫“驟”和“涉”。引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

③學生練習書寫，教師巡視指導。

(3)再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問題。

2、精讀感悟，深入體會。

(1)合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。①學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢? ②在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。

③全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。④教師指導朗讀第二自然段。⑤學生有感情地朗讀。

⑥瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。

(2)朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。A、體會氣候的惡劣。

①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②指名讀。

③引導學生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

④通過多媒體創(chuàng)設情境指導朗讀，引導學生體會氣候的惡劣。B、體會瑞士居民們的愛心。

①默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。

居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

②通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。③指導朗讀。④教師引讀。

聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。

⑤再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情?(學生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。)⑥學生有感情地朗讀這一段。C、體會貝蒂的愛心。

①請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。②學生默讀、勾畫、思考。③全班交流自己的讀書感受。④朗讀第四自然段。

⑤教師通過不同層次的引讀激情。⑥學生思考，寫下想對貝蒂說的話。

貝蒂，__________________________________。

3、再讀欣賞，情感升華(1)總結全課。

(2)推薦讀物：《小獅子愛爾莎》《海豚領航》《布拉格的鳥》等文章。

小學教師資格考試中的教學設計題并非是難題，只要考生掌握了我們的“技巧板”并積累一些優(yōu)美的語言、優(yōu)美的語句，這道題就是為我們增分的題目。河北教師招聘考試資料：http://hb.zgjsks.com/html/jszp/

第二篇：教師資格證考試面試技巧

教師資格證考試面試技巧

面試分為說課和考官提問兩部分。

考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。

說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；

教學重點和難點，也是兩三個可以了。教學用具，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；

最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。

你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。

第三篇：小學教師資格證面試考試經(jīng)驗

第一步：進入候考室

1.考生進場?？忌直救藴士甲C、第二代居民份證進入候考室。允許考生攜帶教材進入候考室，但嚴格禁止考生將手機等禁帶物品帶入候考室。

2.身份核驗與資格審查。逐一核驗考生的準考證、身份證、戶籍或人事關系證明、學歷證書或在校生學籍證明等材料原件，以及面試考點、考試時段、報考學段、報考科目等信息是否與本時段考生清單相符合，組織考生簽到，記錄缺考考生名單。

3.誠信教育。宣讀《面試考生守則》、《國家教育考試違紀處理辦法(摘錄)》和注意事項，發(fā)放《面試程序》，提請考生按照規(guī)定程序和要求參加面試，以及不得攜帶教材等進入抽題室、備課室和面試室。4.分組抽簽。按照考生報考學段、報考科目以及面試室設置等情況，對考生進行分組，組織各組考生進行面試順序抽簽，登記考生抽簽的順序號，發(fā)放考生抽簽順序號牌，依照號牌順序引導考生進入抽題室進行抽題。

5.維持秩序。維持候考室考試紀律。

第二步：進入抽題室 不得攜帶教材等進入抽題室

監(jiān)考教師甲：

1.根據(jù)考生分組抽簽的順序號，并依據(jù)面試室測試進程情況，每隔20分鐘左右，分批次叫號進入抽題室。

核對考生基本信息與考生清單是否相符，組織考生簽到，提取系統(tǒng)中考生信息。

3.指導和協(xié)助考生登錄面試測評軟件系統(tǒng)，告知考生抽題與報考學段、科目一致，指導和監(jiān)督考生抽取面試試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道)、打印面試試題清單。

監(jiān)考教師乙：

1.維持抽題室考試紀律。

2.待該批次考生抽題結束后，統(tǒng)一發(fā)放備課(活動設計)紙。

3.告知引導員該考生要前往的備課室。提請考生攜帶準考證、試題清單、備課(活動設計)紙。第三步：進入備課室

監(jiān)考教師甲：

1.核對考生基本信息與考生清單是否相符，組織考生簽到，提請考生將禁帶物品(包括教材)放置指定位置。

2.在考生備課紙、《備課時間登記表》上填寫備課開始時間，并在備課紙上簽字確認。安排考生座位，發(fā)放備課(活動設計)草稿紙(草稿紙)。

3.告知考生開始撰寫教案(設計活動演示方案)，準備時間20分鐘，并開始計時。4.備考滿15分鐘時，提醒考生備課剩余時間5分鐘。5分鐘后宣布備課結束時間已到，考生停止備課。

監(jiān)考教師乙：

1.維持備課室正?？荚嚰o律，提請考生在備課紙上填寫考生基本及報考信息，監(jiān)督考生撰寫教案(設計活動演示方案)。

待監(jiān)考教師甲宣布撰寫教案(設計活動演示方案)時間已到后，提請考生攜帶準考證、教案(活動演示方案)和試題清單，并在試題清單上填寫面試室編號。

面試環(huán)節(jié)

考生將準考證、試題清單呈交面試考官。

結構化：

1.面試考官通過面試測評系統(tǒng)從試題庫中隨機抽取2道規(guī)定問題，告知考生問題并要求考生開始回答。在評分表上填寫面試開始時間。時間5分鐘左右。(考務工作人員開始錄音、攝像。)

2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關評分記錄。

3.考生回答完畢或回答問題超時，面試考官提請考生開始試講(演示)。

試講：

1.考生開始試講(演示)。時間10分鐘。2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關評分記錄。

3.考生試講(演示)超時，面試考官提請考生結束試講(演示)，開始答辯(陳述)。答辯：

1.面試考官根據(jù)考生試講(演示)情況，提問2道問題并要求考生回答。時間5分鐘左右。

2.面試考官根據(jù)考生表現(xiàn)，做好相關評分記錄。

3.考生答辯(陳述)超時，面試考官提請考生結束面試。在評分表上(評語欄內)填寫結束時間。(考務工作人員結束錄音、攝像，按照規(guī)定格式保存。)

考生將教案(活動演示方案)呈交面試考官，及時離開面試室。

考生備課紙

(以面試測評系統(tǒng)提示為準)

[考生進入考場] [核對考生信息]

組長：XX同學，你好!歡迎參加面試。本次面試共20分鐘，程序如下：

先請你回答兩個規(guī)定問題，然后試講(幼兒園為活動展示)。

下面我們隨機抽取兩個問題，請你認真聽清題目，思考后回答，5分鐘左右，注意把握時間。好，請聽題——

[考官抽題、瀏覽] 【計時開始】 [宣讀試題]

第一個問題是：[考生回答] 第二個問題是：[考生回答]

好的，時間到!現(xiàn)在，請按照你準備的試講提綱(或稱教學簡案)進行試講(幼兒園為活動展示)，時間10分鐘，現(xiàn)在開始——

[考生試講]

[考官根據(jù)試講情況提問，考生答辯] 5分鐘左右

請將試講提綱(或稱教學簡案)留下。XX同學，再見!

面試考生守則

守則

一、考生必須按照準考證上標明的時間參加考試?？忌雸鰰r必須主動出示準考證、身份證、戶籍或人事關系證明、學歷證書或在校生學籍證明等材料原件，接受考務工作人員的核驗。

二、考生應在規(guī)定時間進入候考室，遲到15分鐘以上者禁止進入候考室，面試成績按照缺考處置。

三、考生要攜帶必要文具(簽字筆等)進入候考室。禁止考生攜帶各種無線通信工具、個人電腦等參加考試。

四、考生進入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。

五、考生在得到監(jiān)考教師的點名后，迅速前往面試考場。

六、備課時，將本人準考證、身份證放在課桌上，以便核驗。

七、面試結束后，考生應立即離開面試考場，不得向面試教師詢問面試結果和分數(shù)，不得在考場附近大聲喧嘩。

八、考生必須嚴格遵守考場紀律，對于違反考場規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者，按違反考場規(guī)定處理，取消其本次考試成績。

九、考生應自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進行正常工作。對擾亂考點秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機關追究其責任，并通知其所在單位。

【結構化答辯】教師招聘面試結構化問答匯總

一、你認為一堂好課的標準是什么?

一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨;第二教學內容方面是否達到科學合理的標準;第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的;第四老師是否具有良好的教學基本功。一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力;兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

用建構主義觀點探討一堂好課的標準：學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解? 學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

三、如何組織與培養(yǎng)班集體?

班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做： 第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。

任應該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。

第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當?shù)幕顒邮潜夭豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

四、怎樣培養(yǎng)學生的朗讀能力?

朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。

豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

五、學生心目中的好班主任形象有那些?

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認

個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

六、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好? 首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現(xiàn)。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

七、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮

老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

八、何謂“班級文化”，怎樣營造?

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

第四篇：2014年河北教師資格證面試考試注意事項

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2014年河北教師資格證面試考試注意事項

一、2014年河北教師資格證面試中不要透露個人信息

無論是教師招聘還是教師資格，如果考官沒有進行明確提問，我們不要主動透露個人信息。例如名字，畢業(yè)院校等，否則可能會被考官判定為考場違規(guī)。不透露個人信息是一種考試公平的表現(xiàn)。當然，在部分考試中，考官會通過提問姓名的方式確定考生信息，如果考官主動提問，我們是可以回答的。

二、2014年河北教師資格證面試中不要缺失考場禮儀

有些考生過于緊張，見了考官只知道機械的等待考官的指示，殊不知，對于一個進入考場毫無反應的考生，考官未必喜歡。因此，基本的考場禮儀一定要有。無論是問好、鞠躬，還是提問、應對都要顯示出自己的禮貌待人和過硬的素質。

三、2014年河北教師資格證面試中不要應試形式錯誤

考試的公告中，一般會明確考試的形式，是試講還是說課。那么在實際考試的時候，無論多么緊張，考試的形式千萬不要錯。試講進行“自導自演”，說課講述授課思路。千萬不要混淆，否則后果嚴重。

四、2014年河北教師資格證面試中講課思路清晰

考試之前做好備課，千萬不要語無倫次?？赡芪覀兊难栽~有限，說的少些或有冷場，但是通過認真講解還是可以彌補的。如果說話的時候，邏輯不清，那么考官就無法得到有效信息，對我們的評分不利。

五、2014年河北教師資格證面試中應答態(tài)度要得當

有時考官會在講課或說課結束后，對考生進行提問，此時我們需要注意自己的應答態(tài)度。有些考生，情緒激動。有些考生，則是和考官“據(jù)理力爭”。殊不知考官是決定我們分數(shù)的人，當有了問題或是被質疑的時候，解釋說明遠比說服考官更有效果。

第五篇：小學教師資格證面試評分標準

小學教師資格證面試評分標準

一、測試性質面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。

筆試合格者，參加面試。二、測試目標面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|和教育教學實踐能力，主要包括：1.良好的職業(yè)道德、心理素質和思維品質。2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。3.能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。三、測試內容與要求（一）職業(yè)認知1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認知，能清楚了解教師工作的基本內容和職責。2.關愛學生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心。（二）心理素質1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。2.具有一定的情緒調控能力,不偏激，不固執(zhí)。3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。（三）儀表儀態(tài)1.行為舉止自然大方，有親和力。2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點。（四）言語表達1.教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。2.表達準確、簡潔、流暢,語言具有感染力。3.善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞?。（五）思維品質1.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強。2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。3.具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。（六）教學設計1.能夠根據(jù)課程標準處理教學材料，確定教學目標，突出重點和難點。2.能夠基于小學生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動。3.學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標。（七）教學實施1.教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏。2.知識講授準確，能基本完成教學任務。3.能根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法，有效激發(fā)學生的學習動機。4.能根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代教育技術輔助教學。5.板書工整規(guī)范、布局合理。（八）教學評價1.能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋。2.能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。四、測試方法采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行?？忌凑沼嘘P規(guī)定隨機抽取備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。五、評分標準

序號

測試項目

權重

分值

評分標準

一

職業(yè)認知

熱愛教育事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向

具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心

二

心理素質

積極上進，有自信心

具有一定的情緒調控能力

具有較強的應變能力

三

儀表儀態(tài)

行為舉止自然大方，有親和力

衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點

四

言語表達

教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜

表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力

善于傾聽，并能做出恰當?shù)幕貞?/p>

五

思維品質

思維嚴密，條理清晰，邏輯性強

能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應

具有一定的創(chuàng)新意識

六

教學設計

教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出

能夠基于小學生的知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計教師活動

學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標

七

教學實施

教學結構合理，條理清晰，能較好地控制教學節(jié)奏

知識講授準確，能基本完成教學任務

能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法

能夠根據(jù)教學需要運用教具、學具和現(xiàn)代教育技術輔助教學

板書工整規(guī)范、布局合理

八

教學評價

能夠采用恰當?shù)脑u價方式對學生的學習活動作出反饋

能夠對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價

六、試題示例例

一：《荷花》試講教學設計荷

花作者：葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教學內容適當板書。（2）教學過程需有提問環(huán)節(jié)。（3）試講時要體現(xiàn)師生互動。例二：“分一分”試講教學設計（北京師范大學版小學數(shù)學教材三年級下冊的第五單元《認識分數(shù)》）要求：（1）配合教學內容適當板書。（2）教學過程需有提問環(huán)節(jié)。（3）試講時要體現(xiàn)師生互動。