第一篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計二

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示話題

1、師：大人們常說“小孩子是最無憂無慮的?！睂@句話，你們有什么看法？

2、學(xué)生交流。

3、師：是??！大人們不知小孩子也有許多煩惱，有的來自學(xué)習(xí)的壓力，有的來自家庭的困難，有的來自與同學(xué)交往的困惑??今天這節(jié)習(xí)作課我們就圍繞自己“成長的煩惱”這個話題來寫一篇習(xí)作。

4、引導(dǎo)審題：首先請同學(xué)們打開書，認真讀一讀習(xí)作要求與提示，邊讀邊仔細想一想：提示告訴我們一些什么？

（二）學(xué)會選材，口頭指導(dǎo)

1、你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？又因為什么而煩惱呢？今天希望大家打開心窗一吐為快。

2、我們的煩惱肯定不止一個?，F(xiàn)在回憶自己在校園里、家庭中、社會上的經(jīng)歷，把自己煩惱的事情列個清單。

3、可是這些煩惱，我們是不能都寫下來的。這里有一個選材的問題。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也需要進行選材一樣。那么選材的標準應(yīng)該是什么呢？我想最重要的一個應(yīng)該是要為作文的中心服務(wù)，我們這次的作文是寫自己的煩惱，那么我們就要選擇最能夠說明你的煩惱的事情來寫。選擇印象最深刻的事情來寫?？粗约旱那鍐蜗冗M行回憶、比較、篩選：什么煩惱讓你感受最深刻？因為什么？想好了，用著重號標出來。接下來，再認真回憶讓你煩惱的具體情節(jié)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？

4、現(xiàn)在請大家先在小組里把自己的煩惱說一說，再用具體的事情說出煩惱的原因。

5、交流：你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？那件事讓你感受最深刻？交流過程中教師相機進行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

附教學(xué)實錄片段：

師：說說看，你的煩惱是什么？ 生：我的煩惱是數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定。師：怎么不穩(wěn)定，能說具體點嗎？

生：成績時高時低。好的時候能考90多分，差起來只能考70多分。師：你覺得造成你成績不穩(wěn)定的原因是什么？

生：試卷要是容易一點，我的成績就高；要是試卷難點，我的成績就差了。師：看來成績不穩(wěn)定成了你的煩惱，咱們再聊聊煩惱中你印象最深的時刻。

生：上星期我去梅村中學(xué)參加招生考試。語文外語都沒有難倒我，可數(shù)學(xué)卻考得一塌糊涂。

師：怎么一塌糊涂呢？

生：五道應(yīng)用題才做出來兩道，這也是想得頭昏腦脹猜想出來的。另外兩道題目想了半天，連一點頭緒都沒有。

師：看來確實夠煩惱的，那煩惱時你最想對誰說什么？

生：我最想對出卷老師說，這試卷干嗎要出得這么難？我想對媽媽說，哪里上學(xué)不一樣啊，干嗎非跑到梅村來上？我想對自己說，怎么這么笨？

師：一口氣說了這么多話，看來確實夠煩惱的。那你最大的希望是什么呢？ 生：我希望擁有愛因斯坦那樣的腦袋。

師：祝你夢想成真。順便告訴你一聲，小時候的愛因斯坦也被人們認為是笨蛋。是勤奮改變了他。只要勤奮，說不定你真能成為愛因斯坦。

（三）佳作引路，示范指導(dǎo)

1、師：我這有篇范文，請同學(xué)們邊聽邊想小作者怎么把自己的煩惱寫清楚的？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

2、教師讀范文，學(xué)生聽思。

3、交流。

[設(shè)計意圖]：提供優(yōu)秀習(xí)作范例，組織學(xué)生聽讀并討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握習(xí)作的方法。

（四）回憶煩惱，書寫片段

1、師：下面就請大家選擇最能夠說明你的煩惱的事情寫一個片段。

2、學(xué)生寫作，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題予以糾正，為下一步的評講作鋪墊。

（五）交流片段，分擔煩惱

1、英國的著名哲學(xué)家培根說過，把你的快樂分享給朋友，你會得到雙倍的快樂，把你的憂愁訴說給朋友，你會減少一半的痛苦。現(xiàn)在誰愿意讀讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)認真傾聽，思考：有哪些優(yōu)點值得你去學(xué)習(xí)？還有什么不足，提出合理的修改意見。

2、各抒己見談?wù)勅绾蝸韺憽?/p>

（六）共享妙方，擺脫煩惱

1、師：每一個孩子在自己的成長過程中，都會出現(xiàn)這樣或那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。

2、搜集資料、想對策：那當我們遇到煩惱時該如何面對或者如何解決呢？大家能把平常讓自己擺脫煩惱的“小妙方”和大家共享一下嗎？。

A、換位思考的方法。覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。

B、可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴??

C、可以通過轉(zhuǎn)移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步??

3、總結(jié)：我們每個人都有這樣或那樣的煩惱，也因此我們的生活才會多姿多彩。驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。

板書：習(xí)作5 成長的煩惱

圍繞中心選材

將事例寫具體

寫出真情實感

第二篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

活動時間：1課時

活動過程

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入

我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進行下一步活動，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計，教師要作好充分的準備。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生??媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

(選自知心姐姐)

2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、欄目：《心理訪談》 文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

5.學(xué)生發(fā)言。

6.替朋友解脫煩惱。

常君是你小時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。

（說明：這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！暴ぉの鞣秸芾?/p>

②“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱?！?/p>

③煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。

④人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬

2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。

說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

四、結(jié)束語

1.這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。

3.教師補充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。

4.在背景音樂中師語：

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風(fēng)雨后。

教學(xué)后記

這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點，以活動為載體提高學(xué)生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

教學(xué)反思

語文綜合性學(xué)習(xí)有兩個重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中綜合運用語文知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實踐活動緊密結(jié)合，注意探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。二是“體驗”，語文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生要親歷活動并獲得相應(yīng)的情感和認識，學(xué)生在活動中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)，目標的確定要強調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強調(diào)實踐性，方式的選擇要強調(diào)自主性，學(xué)習(xí)的組織要強調(diào)合作性。我從以下幾個方面說說我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。

一、目標的確定不僅突出綜合性更要明確切實

綜合性是語文綜合性學(xué)習(xí)的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習(xí)就要把所有的目標都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。《成長的煩惱》這個綜合性學(xué)習(xí)目標至少有四個，在實際教學(xué)中又會出現(xiàn)一些新的目標，這樣就會使我們的教學(xué)目標不明確、不集中。這么多目標，怎么能在這么有限的時間內(nèi)達到呢？即使能達到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實際，確定以兩個目標在這節(jié)課開展活動，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實際情況生成新的目標，盡量的避免了為完成目標而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。

二、內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化

語文綜合性學(xué)習(xí)是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習(xí)，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習(xí)的四大板塊，是語文課程的一個有機的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索相關(guān)資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當精心考慮和巧妙設(shè)計的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對煩惱的認識。

三、體驗的過程不僅注重知識能力更要以人為本

綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》在學(xué)生不可能事先進行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實際教學(xué)中，應(yīng)該會有更多的方式。《成長的煩惱》常規(guī)的設(shè)計就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進一步的思考，包括仔細閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會向自己認為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生談所謂‘成長的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴、人格，還涉及到理解、善待、寬容??”的觀點看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個課題。然而我又想，作為人教版教材的一個重要內(nèi)容和每一個學(xué)生都會遇到的切切實實的問題，或許會有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實的煩惱。這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實的，也是不現(xiàn)實的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項活動，這節(jié)課我只選擇了第三項活動“幫朋友解脫煩惱”。其實，在了解別人煩惱時，他一定會思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會有新的認識；在幫助他人的同時，也是重新審視自己的煩惱的一個過程。如果通過這個綜合性學(xué)習(xí)，即使只有一部分學(xué)生對煩惱有了新的認識和好的態(tài)度，這個綜合性學(xué)習(xí)也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動，以提升對這個問題的看法和解決這個問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學(xué)習(xí)資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學(xué)習(xí)他人借鑒他人，學(xué)會向他人學(xué)習(xí)，本身就是一種學(xué)習(xí)的能力、一種終生學(xué)習(xí)的能力。

力求真正意義的站在學(xué)生的立場上思考問題、設(shè)計問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實的、坦然的。因為自己畢竟勇敢的面對了，對自己也是一個挑戰(zhàn)。準備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對、真實與掩飾之間煩惱，同時更是我學(xué)習(xí)的過程，成長的過程。因為真實、坦然，所以我心情釋然。

第三篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》教案

旭光學(xué)校：章杰明

一、活動目標

1、通過了解他人煩惱,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,正確面對煩惱;

2、認識自我,以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

二、活動重點、難點：

1、正確認識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、了解名人的成長歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣

三、活動時間：1課時

四、活動過程

（一）、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入：

人們常說“少年不識愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，隨著我們的成長，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會受到影響，你是不是也有過這樣的體驗？

今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，一起走進《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。

（二）、活動第一站：成長故事

1、案例分析：

案例（1）《毛毛的“痛苦”》

案例（2）《被別人嫉恨時》

2、小組討論,說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱?推薦發(fā)言人各抒己見。

（三）、活動第二站：成長的煩惱

1、大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法,我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?

2、學(xué)生發(fā)言。

3、替朋友解脫煩惱。

4、推薦名人成長的故事。

5、歸納成煩惱類型。

6、總結(jié)解決煩惱的一些好的方法。

（四）、活動第三站：成長寄語

1、用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈言。

2、學(xué)生朗讀自己的句子。

3、雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對煩惱（在背景音樂中師語）：

你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

你改變不了事實,但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去,但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天,但你可以把握今天;

你不能左右天氣,但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

你不可能樣樣順利,但你可以事事盡心;

（五）、結(jié)束語：（播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

煩惱伴隨我們成長,見證著我們成長,成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對,過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因為陽光總在風(fēng)雨后。

（六）、作業(yè)設(shè)計：

教師補充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱,嘗試用我們今天學(xué)到的方法,為他們化解煩惱。

第四篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

一、活動導(dǎo)入：

二、暢談討論，嘗試寫作。

（一）閱讀提示，明確要求。

1、中世紀英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁?！?/p>

2、今天，讓我與在座各位同學(xué)一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！

3、出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體??。

板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

4、現(xiàn)在請同學(xué)們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？

（學(xué)生回憶思考。）

（二）放膽習(xí)作，真情體驗

1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

2、構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。

三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

2、同學(xué)互評與教師點評（例文對比賞析）

四、交流評比，修改完善。

第五篇：成長的煩惱教學(xué)設(shè)計

《成長的煩惱》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

１、認知目標：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復(fù)。

２、能力目標：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己 的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

3、情感目標：認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學(xué)重、難點：

1、正確認識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、了解名人的成長歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)想：在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。教學(xué)方法：談話法、示范法 教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入

師：步入少年之旅的你們，隨著年齡的增長和青春意識的萌發(fā)，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的煩惱還太遙運，于是花季雨季走來，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活也就失去色彩，你是不是也有這樣的體驗?zāi)兀?生：??

師：今天就讓我們步入綜合學(xué)習(xí)之旅，（板書課題）讓我們在交流中體驗豐富的情感，在探討中領(lǐng)悟更豐富的人生智慧，首先讓我們走進活動第一站。傾聽歌曲《小小少年》。2.問卷調(diào)查

師：人們常說“少年不識愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，隨著我們的成長，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活和學(xué)習(xí)也會受到影響，你是不是也有過這樣的體驗？現(xiàn)在就讓咱們一起來看一下我們的問卷調(diào)查。生：（看問卷調(diào)查回答問題討論）。3.歸納煩惱類型及解決方法

師：下面就讓我們行動起來進行一次大梳理，大家盡可打開心窗一吐為快。同學(xué)們梳理了自己的思緒，探錄了成長的足跡，相信同學(xué)們對煩惱一定有了更加深刻的認識，那么就請你們用簡煉的語言描述一下你心中的煩惱。板書“煩惱”“成長”“此起彼伏” 生：??

師：那么我們可以歸納下煩惱類型主要是 a．有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩惱。

例：父母對自己的要求過于苛刻，只注重成績，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測，每個人應(yīng)當認真對待，當然得量力而行，不可強求．應(yīng)該向父母進行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過是成功的一種途徑，每個人都有自己的優(yōu)點，發(fā)揮所長，在自己擅長的一方面，取得優(yōu)異的成績． b．有關(guān)與家長相處的煩惱。

例：隨著年齡的增長，這個時段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗，會采取適當可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

c.有關(guān)于同學(xué)交往的煩惱。

例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當以誠相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會．應(yīng)當找到對方，相互溝通，了解存在的誤會．友誼是雙方互動的，雙方要以誠相待，好好維護友誼之果． d．有關(guān)自身問題 例：交上損友，影響自己

解決方法：此類朋友應(yīng)當遠離為妙，不交也罷。師：那我們的解決方法呢？ 生：??

師：嗯，大家討論的很熱烈，這個是我給你們總結(jié)的解決方法 1.例：父母對自己的要求過于苛刻，只注重成績，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測量學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果的檢測，每個人應(yīng)當認真對待，當然得量力而行，不可強求．應(yīng)該向父母進行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)只不過是成功的一種途徑，每個人都有自己的優(yōu)點，發(fā)揮所長，在自己擅長的一方面，取得優(yōu)異的成績．

2.例：隨著年齡的增長，這個時段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應(yīng)該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應(yīng)定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗，會采取適當可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應(yīng)當以誠相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會．應(yīng)當找到對方，相互溝通，了解存在的誤會．友誼是雙方互動的，雙方要以誠相待，好好維護友誼之果． 4.例：不論自己多么努力，成績都難以提高。

解決方法：不必灰心。一分耕耘，一分收獲。努力地學(xué)，終將有所收獲。

4．消除煩惱的萬能公式

師：我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?你們來討論下如何化解煩惱 生：??

師：老師這里給你一個消除煩惱的萬能公式，第一步，問自己可能發(fā)生的最壞情況是什么？第二步，讓自己接受這個最壞情況。第三步，有了能夠接受最壞的情況的思想準備后，就平靜地把時間和精力用來試著改善那種最壞的情況。5.成長寄語

1．用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈言。2．學(xué)生朗讀自己的句子。

3．煩惱伴隨我們成長,見證著我們成長, 雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對煩惱成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對,過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因為陽光總在風(fēng)雨后。（在陽光總在風(fēng)雨后中師語）： a.每天告訴自己一次，“我真的很不錯”

b.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。c.年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢想。d.青春一經(jīng)典當即永不再。e.所有欺騙中，自欺是最為嚴重。f.把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。g.要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯。h.好好扮演自己的角色，做自己該做的事。6.作業(yè)設(shè)計 教師補充活動安排：

1.同學(xué)們不僅能調(diào)動體驗，用心感受，而且善于總結(jié)和表達。這些是僅僅屬于你們的煩惱和認識，那么爸爸媽媽、老師這些成人，他們在成長的過程中有哪些煩惱？又是如何面對的呢？

2.閱讀材料寫回信

板書設(shè)計

成長的煩惱

此起 傾拆

成長

←—— 煩惱——→釋懷

彼伏 感恩