第一篇：成長的煩惱教學設計

綜合性學習《成長的煩惱》教學設計

高石崖初級中學 白慧平

【活動目標】

1、準確講述自己的煩惱。

2、與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，語言流暢。

3、能準確表情達意，不重復。

4、正確認識和對待成長過程中的煩惱，采取積極的生活態(tài)度，健康成長?！净顒訙蕚洹?/p>

提前布置本次活動提綱

教師準備多媒體課件和導學案

【走進主題】

創(chuàng)設情境

同學們，不知從什么時候開始，一種叫做“煩惱”的東西便偷偷地潛入你心底，讓你原本無憂無慮的生活泛起了陣陣苦澀，讓你原本陽光普照的生活蒙上縷縷陰云。

現(xiàn)在，讓我們一起來掀開“煩惱”神秘的面紗，認清它的廬山真面目吧?。◣煱鍟?，引出課題）【活動步驟】：

一、傾訴煩惱，為煩惱畫一個句號

“人生不如意事十之八九”，現(xiàn)在，我們把它一一羅列出來，這樣，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

我的煩惱我知道：

1、具體述說煩惱：①、②、③、④??

教師小結：剛才大家傾訴了這么多的煩惱事，總要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是“智多星”，相信大家群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的，比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。

2、解決煩惱的好辦法（畫個句號）：??

（激勵措施：在本次活動中，我們將按小組為單位評出最積極參與小組，授予“金牌小組獎”；每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最突出的個人，分別授予 “金點子獎”。同學們，加油?。。?/p>

設計目的：我們?yōu)樽约旱臒喇嬌弦粋€圓滿的句號，從而放下包袱，輕裝上陣，書寫快樂人生。設立獎項的意圖：通過設立獎項，進行激勵，進一步激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生的學習潛能和創(chuàng)造個性。

二、給朋友開一劑妙方

教師引導：我們反思了自己遭遇煩惱的感受和教訓，又借鑒了同學們消除煩惱的經(jīng)驗和方法。當好友身陷煩惱需要幫助時，我們就可以將上述收獲派上用場，給朋友開一劑消解煩惱的妙方

做個解煩高手：

教師提示：勸慰朋友要注意言語的禮貌，態(tài)度的坦誠，感情的真摯，語意的明確，以讓對方感受到友情的溫暖與寶貴，從而鼓起勇氣和信心，驅(qū)除煩惱的陰影，只要我們設身處地站在對方的立場來談論煩惱，或安慰鼓勵、或現(xiàn)身說法、或提出建議，并注意情與理的結合，我們就一定能掃除朋友煩惱的陰霾。

學生解決三個問題：各抒己見 及時評價

三、給煩惱打個比方（看誰說的更好），每人至少2條。設計目的：為寫作打基礎，運用修辭和優(yōu)美語言增加文采。

四、心靈雞湯

1、關于煩惱的詩歌、名言警句搜集展示：

2、如何才能保持快樂？獻計獻策：（學生列舉，老師用媒體補充）設計目的：引導孩子們走出煩惱，走向陽光，快樂茁壯的成長。

五、抒寫煩惱（作文課后完成）

1、擬題目大顯身手

為我們的文章擬一個美好的題目（學生活動后老師用媒體提供幾個好的題目，為學生的寫作引路）。

2、自創(chuàng)名言展示（課前預習和課堂積淀、即興發(fā)揮）：

設計目的：是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。讓學生學會互相欣賞，體會交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

教師贈言（媒體出示配樂）：天空雖有云，但烏云的上面永遠會有太陽在照耀！

六、教師總結：

每個人都會有這樣那樣的煩惱，因此我們的生活才多姿多彩； 驅(qū)除煩惱最好的方法是保持快樂的心情，擁有良好的心態(tài)； 醫(yī)治煩惱的最好方法是：

煩惱時，用希望代替失望，勇敢代替沮喪，樂觀代替悲觀，寧靜代替煩躁。

如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。

七、課后作業(yè)：抒寫真情，完成大作文

各人有各人的煩惱，煩惱千姿百態(tài)，相同的是我們都要把煩惱當回事，正視煩惱就是善待自己、善待生命??

請以“成長的煩惱”為話題，寫一篇不少于600字的文章。寫作指導：

1、選取典型事例。

2、抒寫真情，可寫煩惱產(chǎn)生的原因、持續(xù)的時間以及內(nèi)心的焦慮狀態(tài)等。

3、增強語言的感染力（描寫、修辭、環(huán)境襯托）。

八、教后反思：

這節(jié)課的設計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力，對學生進行語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。一節(jié)綜合性學習，目標的確定要強調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強調(diào)實踐性，方式的選擇要強調(diào)自主性，學習的組織要強調(diào)合作性。在這節(jié)課上，學生表現(xiàn)的特好，比老師預想的還好一些，只是還有5個同學沒有回答問題，有個別同學能把搜集到的資料背會來誦讀，如王婭妮、邊成、楊瑞琴、邊敏、劉慧敏等同學積極表達自己的心聲，語言組織的也出眾，令老師滿意和欣慰。存在不足，下次活動要求學生把找到的內(nèi)容用自己的話說出來會更好，還可以讓學生當主持人來組織活動。

附：【素材積累】 名家慧語

1.煩惱－－人生必嘗之苦茶也，源于思，始于憂，以寬處世，以雅待事，必淡之 2.人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的

3.莫把煩惱放心上，免得白了少年頭，莫把煩惱放心上，免得未老先喪生 ——狄更斯 4.如果你不給自己煩惱，別人也永遠不可能給你煩惱，因為你自己的內(nèi)心，你放不下深沉的煩惱、苦悶和痛苦比淺薄和廉價的快樂畢竟要幸福些 ——趙鑫珊

5.我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？ ——魯 迅 6.苦惱的不獨你自己，人人都有某些苦惱，只有形式各異罷了 ——池田大作 7.當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱

8.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能 ——《孟子》 9.少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁 辛棄疾 10.白發(fā)三千丈，緣愁似個長； 李白 11.抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁 李白 12.白頭搔更短，渾欲不勝簪杜甫 附：【寫作訓練】指導

從“成長的煩惱”這次活動中可以啟發(fā)我們：材料的積累和篩選，離不開對生活的細心觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟，即要做生活的有心人。

讓我們把今天這次活動的心得體會寫成隨筆，留在成長的記憶里?? 本次作文要求(方法點撥見上)

一、以“最近有點煩”或“我被煩惱撞了一下腰”為題，選取近期自己在家庭、學校、社會中遇到的一些煩惱的事，可以用片斷連綴的形式來表現(xiàn)，寫作中要注意選材典型，重點突出，詳略得當

二、以“，我想對你說”為題，先把題目填完整，可寫與父母的沖突、老師的誤解、同學的誤會、異性交往的困惑等內(nèi)容，寫作中要寫清煩惱的起因和自己的感受，以達到與對方交流溝通的作用

三、以“煩惱發(fā)布會”為題，寫全班同學交流煩惱的故事可將發(fā)布會的場景和發(fā)布者的神態(tài)表情以及聽眾的反應和感受結合起來進行刻畫，以增強文章的感染力

四、以“煩惱的自述”為題，轉(zhuǎn)換視角，展開想象，進行全新演繹，以體現(xiàn)文章的創(chuàng)新色彩

【寫作導航】

寫好“成長的煩惱”話題類作文，可從以下幾個方面入手

一、中心要明在成長過程中，我們會遇到很多煩惱，不能什么都寫，寫什么，不寫什么，要看它是不是符合“成長”這一內(nèi)涵，比如，在“在學習上花了很多精力，成績卻仍然不見提高”就比“別人一身名牌而自己沒有”更難表現(xiàn)“成長”內(nèi)涵，選來寫成文章，自然會中心更明確

二、情感要真“煩惱”本身就是一種抽象的內(nèi)心情感體驗，最忌矯情或平淡因此寫作中，我們不僅是要寫出是什么煩惱，還要寫出煩惱產(chǎn)生的原因，遇到煩惱時的內(nèi)心感受，以及消除煩惱后的體會，把這些內(nèi)容描寫具體，文章的情感才真切動人

三、文體入格三個活動均運用到應用文，寫作能否成功，從文體上看，首先要入格合體，即文章的形式要符合應用文體的要求如日記的時間性較強，要求所寫內(nèi)容相對集中，寫當天或最近遇到的煩惱；采訪實錄以對話問答的形式來展開內(nèi)容，直來直去，中心明確，無需鋪墊或渲染，給人痛快淋漓之感；書信則親切可人，寫法靈活自如，可宣講故事，也可直抒胸臆

成長的煩惱【佳作一】

今天，天氣真好，太陽早早地就從山后露出紅紅的笑臉我哼著小曲，騎著自行車，高高興興地向?qū)W校奔去

一踏進教室，就見黑板右下角醒目地寫著：數(shù)學作業(yè)：P22—28頁；語文作業(yè)：兩個片段，英語作業(yè)：背誦1—4課的單詞??各科作業(yè)猶如排山倒海一般猛撲過來，壓得我喘不過氣來

還沒等我把書包放下，急促的鈴聲就迫不及待地響起語文老師夾著課本走進了教室，一堂生動的語文課開始了身為科代表的我坐得端端正正，全神貫注地聽課，一邊還不停地記著筆記老師提問，我不敢再像從前那樣踴躍地舉手了每一個問題，不管多簡單，我總要掂量好幾遍，直到確信無誤了才敢舉手要不，答錯后被同學們嘲笑，那多難堪呀！可等我想周全答案時，那些問題，不是被其他同學捷足先登，就是老師早已轉(zhuǎn)入下一個問題了于是，聽到老師對其他同學的表揚，我心里真不是個滋味

下午第二節(jié)自習課，老師讓我監(jiān)督同學們默寫課文我坐在講臺上，兩眼警惕地盯著同學們大家都埋著頭，刷刷地寫著這時，好友A向我悄悄招了招手，我慢騰騰地走到她的身邊，她小聲地問：“‘思而不學則殆’的‘殆’字怎么寫？”我不禁猶豫起來：若不告訴她，她準會說我重“官”輕友；可告訴她吧，我不就辜負了老師對我的信任嗎；再說，其他同學要是知道我徇私，那會怎么看我？一時間，我好為難，借口招呼紀律，趕忙逃回講臺后來她被老師要求抄寫錯字5遍，她生氣地對我說：“讓你講一個字，你都不講，虧我還把你當好朋友！哼！這就叫當了官，忘了老朋友??”我難過極了，難道我真的錯了嗎？

由于作業(yè)多，我不得不利用那可憐而短暫的課間十分鐘來做作業(yè)，為此我拒絕了朋友們發(fā)出的一次次邀請，漸漸地，朋友們一個個離我而去有時，當我從作業(yè)本上抬起頭來，看到他們在走廓上有說有笑的親熱勁兒，我不禁倍感失落

我是以第一名的成績考入這所重點中學的“第一名”這個稱號給我?guī)砹四蟮臉s譽，可也給我?guī)砹烁蟮膲毫γ看慰荚?，別人總要拿我來比較，如果我考贏了，那是應該的，因為我是第一名；可要是我考砸了，別人就會說我原來的第一名是瞎貓撞上死老鼠想到那些指指點點的目光，我就如芒刺在背一般，極不舒服

唉！該怎么辦呢？

惶惑中，我翻出日記本，準備向它訴說衷腸扉頁上題記躍入眼簾：

“走自己的路，讓別人說去吧——但丁”

我不由眼前一亮，心中橫亙多日的塊壘一掃而空于是，我打開日記本，讓鋼筆在潔白的紙上跳起歡快的舞蹈??

簡評：本文成功之處在于：一是中心明確文中描寫了作者進入初中學習后遇到的煩惱：作業(yè)負擔重、學習任務緊、職責和友情難以兩全、學習的競爭壓力等，這些煩惱都體現(xiàn)了“成長”的內(nèi)涵，看似散淡，實則主旨鮮明，中心明確二是內(nèi)容真實作者在文敘寫的這些煩惱，相信同學們或多或少都遇到過，它就發(fā)生在我們身邊，因而讀來真實可信，富有濃郁的生活氣息

作品二 給常君的一封信 常君：你好！

那天在電話里聽你訴說到省城后遇到的煩惱，我真為你擔心，你面臨的煩惱我也曾經(jīng)遇到過，但愿我的做法對你能有所幫助

進入中學的第一天，我走進了新的班集體，這所國家級重點中學里聚集了來自各地優(yōu)秀學生，我一個也不認識坐在座位上，我不由產(chǎn)生了一種強烈的孤獨感，下課了，別人都湊到一起有說有笑的，而膽小內(nèi)向的我只能呆在教室里怔怔地發(fā)呆

爸爸覺察到我的失落，便建議我要主動向同學們“推銷自己”，讓大家認識和了解我機會來了，老師宣布要實行班干部競選，讓同學們毛遂自薦我根據(jù)自己的特長，大膽報名競選宣教委員，你知道我小學六年一直都在學習美術，辦黑板報、手抄報是我的拿手好戲盡管勝算很大，我仍不敢掉以輕心，班上可是藏龍臥虎啊，我精心撰寫競選演講稿，還在家中對著鏡子反復演練競選那天，我終于戰(zhàn)勝了眾多競爭對手，如愿以償?shù)負伟嗌系男涛瘑T在接下來的工作中，我動員書寫好、美術好的同學和我一起辦班上的黑板報、手抄報，并在學校的評比中獲得了高分就這樣，在與同學的合作中，我與好多同學們都建立了深厚的友誼課余時間，我們經(jīng)常在一起分享彼此間的好多小秘密呢

經(jīng)驗告訴我們：要交到真正的朋友，還要求我們有一顆火熱的心同學遇到困難時，我們應及時伸出援助之手；別人取得好成績時，我們不妨送上幾句真誠的贊美；別人誤解自己時，我們可冷靜理智地解釋；受到別人的責難，我們要豁達大度，相信時間會證明一切??當然，我們也不能為了交到幾個所謂的“朋友”而就不講原則，而放棄自己的個性要知道朋友是建立在平等、互助的基礎上的，一味地遷就與忍讓他人，是交不到真心朋友的所以，堅持自己的原則，不違背自己的本性，是交朋友的前提

常君，你以前不也是個大方、開朗、熱情的人嗎？只要你主動走近同學，積極參與到班集體活動中，向同學敞開自己的心扉，我相信，他們一定會接納你，和你交朋友的常君，有位哲人曾說過，把你的快樂告訴朋友，你將獲得雙倍的快樂；把你的煩惱告訴朋友，你將減輕一半的煩惱今后不管遇到了什么事，你都要多向老師、同學訴說，也可以給我打電話或?qū)懶?，讓大家分享你的快樂，分擔你的煩?/p>

最后希望你能早日適應新的環(huán)境，交到更多的新朋友！

祝學業(yè)有成！

你的好朋友 趙時雨

×年×月×日

簡評：本文運用書信的方式對朋友的煩惱進行開解與勸導，作者沒有一味地進行空洞的說教，而是結合自己的經(jīng)歷與體驗，通過自己現(xiàn)身說法，既告訴了好友如何在新環(huán)境中去交新朋友，又告訴了好友化解煩惱有效辦法，可謂一箭雙雕同時，作者還注意從正反兩個方面對消除煩惱、結交朋友進行分析，使得文章入情入理，讓人信服

親愛的同學，不知你可曾發(fā)現(xiàn)，就在你不經(jīng)意之間，媽媽為你買的合身的衣服總是在很短的時間就變得又短又??；不知何時，你已由小小稚童變成一個英俊少年，渾身洋溢著青春的活力走在街上，常常迎來人們羨慕的目光，于是你豪情滿懷、信心百倍地開始在心里勾劃未來美好的藍圖。

但也許是因為你年少，生活常同你開一些不大不小的玩笑，它就像鉆進鞋子的小沙礫，又像漂亮衣服上不小心沾上的油漬，更像你那張鮮花般的嬌顏上一不小心冒出的青春痘,漸漸地，一種叫做“煩惱”的東西便偷偷地潛入你心底，讓你原本無憂無慮的生活泛起了陣陣苦澀，讓你原本陽光普照的生活蒙上縷縷陰云。

第二篇：成長的煩惱教學設計

活動時間：1課時

活動過程

一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入

我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？

學生自主設計活動方案，教師根據(jù)學生設計的方案引導進行下一步活動，這節(jié)課課堂中可行的設計，教師要作好充分的準備。

二、案例分析

1.投影案例：

案例1

我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！

案例2

我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生??媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！

(選自知心姐姐)

2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。

傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。

3.推薦幫助：

網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、欄目：《心理訪談》 文章：普希金《假如生活欺騙了你》

何其方《我為少男少女們歌唱》

4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？

5.學生發(fā)言。

6.替朋友解脫煩惱。

常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

7.小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。

8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。

（說明：這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。

三、心靈雞湯

1.教師投影展示名言：

①“如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”──西方哲理

②“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱?！?/p>

③煩惱就像天空上的一片烏云，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。

④人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬

2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學生嘗試寫作。

說明：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。3.學生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。

說明：這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

四、結束語

1.這節(jié)課我們學會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？

2.學生自主設計活動，教師略作指導。

3.教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學們服務。

4.在背景音樂中師語：

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；

你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；

你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。

教學后記

這節(jié)課的設計，我強調(diào)了學生學習的主人翁地位，把聽說讀寫作為教學的支點，以活動為載體提高學生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

教學反思

語文綜合性學習有兩個重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實踐活動，以活動為載體，讓學生在活動中學習，在活動中綜合運用語文知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實踐活動緊密結合，注意探索和研究的過程，提倡跨領域?qū)W習。二是“體驗”，語文綜合性學習注重學生的獨特體驗，學生要親歷活動并獲得相應的情感和認識，學生在活動中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學習，目標的確定要強調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強調(diào)實踐性，方式的選擇要強調(diào)自主性，學習的組織要強調(diào)合作性。我從以下幾個方面說說我的構想，希望各位專家、同仁多多指正。

一、目標的確定不僅突出綜合性更要明確切實

綜合性是語文綜合性學習的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學習就要把所有的目標都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的。《成長的煩惱》這個綜合性學習目標至少有四個，在實際教學中又會出現(xiàn)一些新的目標，這樣就會使我們的教學目標不明確、不集中。這么多目標，怎么能在這么有限的時間內(nèi)達到呢？即使能達到也只是作作形式而已。因此我結合實際，確定以兩個目標在這節(jié)課開展活動，讓學生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實際情況生成新的目標，盡量的避免了為完成目標而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。

二、內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化

語文綜合性學習是屬于語文學科的一種學習，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學習的四大板塊，是語文課程的一個有機的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學習學科性質(zhì)的關鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學所用的形式，從語文性的角度來看，訓練和培養(yǎng)學生口頭表達能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達能力、利用網(wǎng)絡、圖書館搜索相關資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應當精心考慮和巧妙設計的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對學生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學生對煩惱的認識。

三、體驗的過程不僅注重知識能力更要以人為本

綜合性學習《成長的煩惱》在學生不可能事先進行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實際教學中，應該會有更多的方式?！冻砷L的煩惱》常規(guī)的設計就是先啟發(fā)同學們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進一步的思考，包括仔細閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會向自己認為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學語文課堂上，讓學生談所謂‘成長的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴、人格，還涉及到理解、善待、寬容??”的觀點看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個課題。然而我又想，作為人教版教材的一個重要內(nèi)容和每一個學生都會遇到的切切實實的問題，或許會有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實的煩惱。這樣設計，由他人的案例入手避免了學生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實的，也是不現(xiàn)實的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項活動，這節(jié)課我只選擇了第三項活動“幫朋友解脫煩惱”。其實，在了解別人煩惱時，他一定會思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會有新的認識；在幫助他人的同時，也是重新審視自己的煩惱的一個過程。如果通過這個綜合性學習，即使只有一部分學生對煩惱有了新的認識和好的態(tài)度，這個綜合性學習也是有收獲的。讓學生自主的安排下一步活動，以提升對這個問題的看法和解決這個問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學習資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學習他人借鑒他人，學會向他人學習，本身就是一種學習的能力、一種終生學習的能力。

力求真正意義的站在學生的立場上思考問題、設計問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學原則。我們只有真正站在學生的角度以學生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實的、坦然的。因為自己畢竟勇敢的面對了，對自己也是一個挑戰(zhàn)。準備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對、真實與掩飾之間煩惱，同時更是我學習的過程，成長的過程。因為真實、坦然，所以我心情釋然。

第三篇：成長的煩惱教學設計

綜合性學習《成長的煩惱》教案

旭光學校：章杰明

一、活動目標

1、通過了解他人煩惱,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,正確面對煩惱;

2、認識自我,以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

二、活動重點、難點：

1、正確認識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、了解名人的成長歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣

三、活動時間：1課時

四、活動過程

（一）、播放背景音樂《小小少年》，教師導入：

人們常說“少年不識愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，隨著我們的成長，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活和學習也會受到影響，你是不是也有過這樣的體驗？

今天就讓我們步入綜合學習之旅，一起走進《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。

（二）、活動第一站：成長故事

1、案例分析：

案例（1）《毛毛的“痛苦”》

案例（2）《被別人嫉恨時》

2、小組討論,說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱?推薦發(fā)言人各抒己見。

（三）、活動第二站：成長的煩惱

1、大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法,我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?

2、學生發(fā)言。

3、替朋友解脫煩惱。

4、推薦名人成長的故事。

5、歸納成煩惱類型。

6、總結解決煩惱的一些好的方法。

（四）、活動第三站：成長寄語

1、用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈言。

2、學生朗讀自己的句子。

3、雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對煩惱（在背景音樂中師語）：

你改變不了環(huán)境,但你可以改變自己;

你改變不了事實,但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過去,但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人,但你可以掌握自己;

你不能預知明天,但你可以把握今天;

你不能左右天氣,但你可以改變心情;

你不能選擇容貌,但你可以展現(xiàn)笑容;

你不可能樣樣順利,但你可以事事盡心;

（五）、結束語：（播放歌曲《陽光總在風雨后》

煩惱伴隨我們成長,見證著我們成長,成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對,過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因為陽光總在風雨后。

（六）、作業(yè)設計：

教師補充活動安排：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱,嘗試用我們今天學到的方法,為他們化解煩惱。

第四篇：成長的煩惱教學設計

一、活動導入：

二、暢談討論，嘗試寫作。

（一）閱讀提示，明確要求。

1、中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁?！?/p>

2、今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！

3、出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？

歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體??。

板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

4、現(xiàn)在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？

（學生回憶思考。）

（二）放膽習作，真情體驗

1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

2、構思醞釀，自由習作。

三、對比閱讀，領悟方法。

1、自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）

四、交流評比，修改完善。

第五篇：成長的煩惱教學設計

《成長的煩惱》 教學設計

教學目標：

１、認知目標：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。

２、能力目標：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己 的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

3、情感目標：認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。教學重、難點：

1、正確認識、審視、評價自我，體察他人的煩惱。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、了解名人的成長歷程，得到啟示，激發(fā)生活的樂趣。教學時間：一課時

教學設想：在綜合性學習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導他們學會傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。教學方法：談話法、示范法 教學過程： 1.情景導入

師：步入少年之旅的你們，隨著年齡的增長和青春意識的萌發(fā)，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的煩惱還太遙運，于是花季雨季走來，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活也就失去色彩，你是不是也有這樣的體驗呢？ 生：??

師：今天就讓我們步入綜合學習之旅，（板書課題）讓我們在交流中體驗豐富的情感，在探討中領悟更豐富的人生智慧，首先讓我們走進活動第一站。傾聽歌曲《小小少年》。2.問卷調(diào)查

師：人們常說“少年不識愁滋味”。在大人們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？ 的確,這是成人的誤解。中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，隨著我們的成長，心中的煩惱也就隨之而來。一旦有了煩惱，憂郁和感傷的情緒就會籠罩心頭，生活和學習也會受到影響，你是不是也有過這樣的體驗？現(xiàn)在就讓咱們一起來看一下我們的問卷調(diào)查。生：（看問卷調(diào)查回答問題討論）。3.歸納煩惱類型及解決方法

師：下面就讓我們行動起來進行一次大梳理，大家盡可打開心窗一吐為快。同學們梳理了自己的思緒，探錄了成長的足跡，相信同學們對煩惱一定有了更加深刻的認識，那么就請你們用簡煉的語言描述一下你心中的煩惱。板書“煩惱”“成長”“此起彼伏” 生：??

師：那么我們可以歸納下煩惱類型主要是 a．有關學業(yè)方面的煩惱。

例：父母對自己的要求過于苛刻，只注重成績，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測量學生近期學習效果的檢測，每個人應當認真對待，當然得量力而行，不可強求．應該向父母進行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學習只不過是成功的一種途徑，每個人都有自己的優(yōu)點，發(fā)揮所長，在自己擅長的一方面，取得優(yōu)異的成績． b．有關與家長相處的煩惱。

例：隨著年齡的增長，這個時段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗，會采取適當可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

c.有關于同學交往的煩惱。

例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應當以誠相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會．應當找到對方，相互溝通，了解存在的誤會．友誼是雙方互動的，雙方要以誠相待，好好維護友誼之果． d．有關自身問題 例：交上損友，影響自己

解決方法：此類朋友應當遠離為妙，不交也罷。師：那我們的解決方法呢？ 生：??

師：嗯，大家討論的很熱烈，這個是我給你們總結的解決方法 1.例：父母對自己的要求過于苛刻，只注重成績，考不好，就得挨罰． 解決方法：考試作為測量學生近期學習效果的檢測，每個人應當認真對待，當然得量力而行，不可強求．應該向父母進行一次徹底的溝通，讓父母了解你的想法．畢竟，“七十二行，行行出狀元”，學習只不過是成功的一種途徑，每個人都有自己的優(yōu)點，發(fā)揮所長，在自己擅長的一方面，取得優(yōu)異的成績．

2.例：隨著年齡的增長，這個時段的我們常常只愿意生活在自己編制的生活里，不愿與父母溝通．

解決方法：應該多與父母溝通，父母是最好的朋友，應定期與父母談心，讓父母了解你近期的情況，父母憑借多年的生活經(jīng)驗，會采取適當可行的辦法，幫助你走出目前的困惑．

3.例：朋友之間存在隔閡，相互暗地里較勁

解決方法：朋友之間應當以誠相待，如果朋友之間存在隔閡，一定是雙方存在什么誤會．應當找到對方，相互溝通，了解存在的誤會．友誼是雙方互動的，雙方要以誠相待，好好維護友誼之果． 4.例：不論自己多么努力，成績都難以提高。

解決方法：不必灰心。一分耕耘，一分收獲。努力地學，終將有所收獲。

4．消除煩惱的萬能公式

師：我們回顧一下自己的煩惱,現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱?你們來討論下如何化解煩惱 生：??

師：老師這里給你一個消除煩惱的萬能公式，第一步，問自己可能發(fā)生的最壞情況是什么？第二步，讓自己接受這個最壞情況。第三步，有了能夠接受最壞的情況的思想準備后，就平靜地把時間和精力用來試著改善那種最壞的情況。5.成長寄語

1．用一定的形式，為處在煩惱中的自己或朋友寫幾句贈言。2．學生朗讀自己的句子。

3．煩惱伴隨我們成長,見證著我們成長, 雖然我們不可能阻止煩惱的產(chǎn)生，但是可以選擇以怎樣的一種心態(tài)去面對煩惱成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對,過濾煩惱,驅(qū)趕心中的陰霾,讓燦爛陽光灑滿心田,因為陽光總在風雨后。（在陽光總在風雨后中師語）： a.每天告訴自己一次，“我真的很不錯”

b.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。c.年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想。d.青春一經(jīng)典當即永不再。e.所有欺騙中，自欺是最為嚴重。f.把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。g.要糾正別人之前，先反省自己有沒有犯錯。h.好好扮演自己的角色，做自己該做的事。6.作業(yè)設計 教師補充活動安排：

1.同學們不僅能調(diào)動體驗，用心感受，而且善于總結和表達。這些是僅僅屬于你們的煩惱和認識，那么爸爸媽媽、老師這些成人，他們在成長的過程中有哪些煩惱？又是如何面對的呢？

2.閱讀材料寫回信

板書設計

成長的煩惱

此起 傾拆

成長

←—— 煩惱——→釋懷

彼伏 感恩