第一篇：《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》實(shí)踐性教學(xué)方案1

《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》實(shí)踐性教案

【課程名稱】幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo) 【任課教師】ba qo aigh 【周 課 時(shí)】 4課時(shí)

【上課班級(jí)】學(xué)前教育123班 【教學(xué)設(shè)計(jì)】章節(jié)教學(xué)

【教學(xué)參考書】《幼兒園課程概論》、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》

【教學(xué)方法】講授法、談話法、討論法、演示法、復(fù)習(xí)法；探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

【課程說明】本科目共九章，分別介紹了數(shù)學(xué)教育與幼兒的發(fā)展，幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，幼兒園數(shù)學(xué)教育的手段，對(duì)應(yīng)、分類、排序的經(jīng)驗(yàn)與教育，10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育，10以內(nèi)加減運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)與教育，常見量與計(jì)量的經(jīng)驗(yàn)與教育，空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)與教育，幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑等內(nèi)容。

【成績(jī)?cè)u(píng)定】70%（期末考試筆試50%﹢口試20%）+20%（平時(shí)作業(yè)）+10%（月考、課堂回答問題及平時(shí)作業(yè)表現(xiàn)）

第一章 概述

【課時(shí)設(shè)計(jì)】4課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1.知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼是促進(jìn)幼思維發(fā)展的重要因素,明白早期數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

2.學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，知道幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，正確掌握幼兒數(shù)學(xué)教育的原則。

3．建立科學(xué)的幼兒園數(shù)學(xué)教育意識(shí)，正確看待幼兒的思維發(fā)展及數(shù)學(xué)教育之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，知道幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，正確掌握幼兒數(shù)學(xué)教育的原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立科學(xué)的幼兒園數(shù)學(xué)教育意識(shí)，正確看待幼兒的思維發(fā)展及數(shù)學(xué)教育之間的關(guān)系。

【教學(xué)三基本】

基本理論：早期數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理

特點(diǎn)和幼兒數(shù)學(xué)教育的原則是本章闡述的幾個(gè)重要問題。

基本常識(shí)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有其心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對(duì)幼兒心理特

點(diǎn)的挑戰(zhàn)，是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要因素。

基本技能：建立科學(xué)的幼兒園數(shù)學(xué)教育意識(shí)，正確看待幼兒的思維

發(fā)展及數(shù)學(xué)教育之間的關(guān)系。為以后的幼兒園數(shù)學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 數(shù)學(xué)教育與幼兒的發(fā)展

一、數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)

（一）邏輯性

（二）抽象性

（三）精確性

（四）應(yīng)用性

二、數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

（二）數(shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展

（三）數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以更好的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)

第二節(jié)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)

一、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般特點(diǎn)

（一）幼兒需要借助于具體的事物,逐步達(dá)到對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解

（二）幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始于動(dòng)作，并逐步內(nèi)化為頭腦中的運(yùn)算

（三）幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

（四）外部支持有助于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)

二、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡特點(diǎn) 第三節(jié)幼兒數(shù)學(xué)教育的原則

一、發(fā)展幼兒思維的原則

二、讓幼兒操作、探索的原則

三、密切聯(lián)系生活的原則

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

其一是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活聯(lián)系，要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容

其二是要重視在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)

其三是數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中使用數(shù)學(xué)，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用。

四、重視個(gè)別差異的原則 【作業(yè)布置】

１． 理解并解釋數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)

２． 為什么說幼兒需要借助具體的事物，逐步達(dá)到對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解． ３． 為什么說幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始于動(dòng)作，并逐步內(nèi)化為頭腦中的運(yùn)算． ４． 舉例說明幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)． ５． 舉例說明外部支持如何有助于幼兒數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)．

６． 幼兒數(shù)學(xué)教育的原則有哪些？怎么樣才能在實(shí)踐中運(yùn)用這些原則？ ７． 說說你學(xué)習(xí)本學(xué)科的感受。

第二章

幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

【課時(shí)設(shè)計(jì)】4課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1．知道幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的具體內(nèi)容以及層次結(jié)構(gòu),明確幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容.2.認(rèn)識(shí)到通過數(shù)學(xué)教育鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力，并為幼兒認(rèn)識(shí)世界、解決生活和游戲中的問題提供必要的工具。

3.明確幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)規(guī)定的實(shí)施數(shù)學(xué)教育的方向,同時(shí)能為進(jìn)行和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)找到依據(jù).【教學(xué)重點(diǎn)】幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo);目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu),幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容.【教學(xué)難點(diǎn)】明確幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)規(guī)定的實(shí)施數(shù)學(xué)教育的方向,同時(shí)能為進(jìn)行和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)找到依據(jù).【教學(xué)三基本】

基本理論：幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo);目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu),幼兒園數(shù)學(xué)教

育的內(nèi)容.基本常識(shí)：知道通過數(shù)學(xué)教育鍛煉和發(fā)展幼兒的思維能力，并為幼

兒認(rèn)識(shí)世界、解決生活和游戲中的問題提供必要的工具。

基本技能： 明確幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)規(guī)定了實(shí)施數(shù)學(xué)教育的方向,同時(shí)能為進(jìn)行和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)找到依據(jù).【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定的意義

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育的目的和要求的歸納，規(guī)定了向幼兒實(shí)施數(shù)學(xué)教育的方向和準(zhǔn)則。

（一）數(shù)學(xué)教育目標(biāo)規(guī)范了教師的教育觀念和教育行為

（二）數(shù)學(xué)教育目標(biāo)可指導(dǎo)和控制數(shù)學(xué)教育的整個(gè)過程

（三）數(shù)學(xué)教育目標(biāo)明示了數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

二、制定幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)

（一）幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律

制定目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持的觀點(diǎn)：幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體發(fā)展過程

兒童的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異

（二）社會(huì)要求

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”

（三）學(xué)科特點(diǎn)

三、幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)層次及其分類

幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)一般包括以下三個(gè)層次:

幼兒園數(shù)學(xué)教育總目標(biāo) 各年齡階段教育目標(biāo)

教育活動(dòng)目標(biāo)

(一)幼兒園數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)及其分析

在《綱要》，幼兒數(shù)學(xué)教育包含在科學(xué)領(lǐng)域中，根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)精神。幼兒園數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)包含以下具體內(nèi)容： １． 對(duì)周圍環(huán)境中事物的數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間等感興趣，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲

２． 能從生活和游戲中感覺事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。３． 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和解決問題的過程和結(jié)果。４． 會(huì)正確操作數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上４條目標(biāo)所表達(dá)的思想

一是幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)重視對(duì)幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)。

二是幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)指出了幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)具有什么性質(zhì)，以及幼兒怎么樣獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。三是幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，特別是幼兒思維能力的發(fā)展。

四是幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學(xué)教育和年齡階段目標(biāo)及其分析

小班————中班————大班

在數(shù)學(xué)教育中，針對(duì)各年齡從階段幼兒不同的發(fā)展水平和發(fā)展需要，分別提出不同的教育目標(biāo)，將促進(jìn)幼兒獲得更好的發(fā)展。(三)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)及其分析

數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體教育活動(dòng)的目標(biāo)。在內(nèi)容上包括：認(rèn)知——情感——技能

第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

（一）對(duì)應(yīng)、分類、排序和經(jīng)驗(yàn)

對(duì)應(yīng)是指在兩個(gè)集合中，一個(gè)集合里的任何一個(gè)元素按照確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系在另一個(gè)集合里都有一個(gè)或幾個(gè)元素與它相對(duì)應(yīng)。分類是指把具有相同特點(diǎn)的物體進(jìn)行分組。排序是批根據(jù)物體量的差異排列順序。模式是指按一定的規(guī)律排列物體。

（二）數(shù)及數(shù)運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)

數(shù)可以表示個(gè)數(shù)多少 數(shù)可以表示整體多少 數(shù)可以用來表示物體的價(jià)格 數(shù)要以用來進(jìn)行運(yùn)算

（三）量與計(jì)量的經(jīng)驗(yàn)

量有連續(xù)量和不連續(xù)量。

量是表示事物所具有的能區(qū)別程度異同的性質(zhì)，即事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高低、輕重、快慢等客觀現(xiàn)象都稱作量。

（四）空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)

空間的概念是極廣泛的，包括著對(duì)大小、形狀、方向的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)空間的區(qū)分，如對(duì)分離、次序、包圍、鄰近等空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

二、幼兒園各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和要求

小班————中班————大班

【作業(yè)布置】

１． 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定具有哪些意義？ ２． 制定幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的依據(jù)有哪些？

３． 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次有哪些？各個(gè)層次之間有什么關(guān)系？ ４． 幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)包括哪些方面的內(nèi)容？ ５． 幼兒園數(shù)學(xué)教育要重視幼兒思維能力的發(fā)展，為什么？

６． 幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？幼兒獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)具有什么性質(zhì)？幼兒怎么樣獲得數(shù)學(xué)知識(shí)？ ７． 幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容包括哪些方面？

第三章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的手段

【課時(shí)設(shè)計(jì)】4課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1.知道并了解操作法、游戲法、啟發(fā)探索法和演示講解法等四種方法的基本含義、常用類型、運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)等方面.2.掌握當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教育中普遍使用和不可或缺的兩大手段.3.能正確地運(yùn)用教育方法和合理地利用或制作教具和學(xué)具.【教學(xué)重點(diǎn)】掌握當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教育中普遍使用和不可或缺的兩大手段.【教學(xué)難點(diǎn)】能正確地運(yùn)用教育方法和合理地利用或制作教具和學(xué)具.【教學(xué)三基本】

基本理論：操作法、游戲法、啟發(fā)探索法和演示講解法等四種方法的基本含義、常用類型、運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)等方面

基本常識(shí)：知道當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教育中普遍使用和不可或缺的兩大

手段.基本技能：能正確地運(yùn)用教育方法和合理地利用或制作教具和學(xué)具.【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本方法

一、操作法

（一）操作法的含義

操作法是提供給幼兒合適的材料，引導(dǎo)幼兒按一定的要求和程序，親自動(dòng)手操作、擺弄，讓幼兒園在自身的實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察、思考，從中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的一種數(shù)學(xué)教育方法。

幼兒的邏輯思維發(fā)展依賴于動(dòng)作和具體材料，“讓幼兒動(dòng)手操作已被認(rèn)定為幼兒數(shù)學(xué)教育的重要原則之一。操作法應(yīng)成為幼兒園數(shù)學(xué)教育最基本的方法。

（二）運(yùn)用操作法的注意點(diǎn) １． 操作前：

（１）要向幼兒提供足夠的操作材料

（２）要幫助幼兒明確操作的要求和探索的方向（３）操作材料及要求要盡量體現(xiàn)差異性、層次性 ２． 操作時(shí)：

（１）要給予幼兒充足的時(shí)間

（２）及時(shí)提示操作要求和方向，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行提問 ３．操作后：要引導(dǎo)幼兒整理歸納操作結(jié)果

二、游戲法

（一）游戲法的含義

（二）幼兒園數(shù)學(xué)游戲的類型 １．情境性數(shù)學(xué)游戲 ２．感覺和動(dòng)作性數(shù)學(xué)游戲 ３．智力性數(shù)學(xué)游戲 ４．口頭數(shù)學(xué)游戲

（三）運(yùn)用游戲法的注意點(diǎn) １．要凸顯游戲的數(shù)學(xué)教育功能（１）游戲主題不要太新奇（２）游戲的內(nèi)容和規(guī)則不要太復(fù)雜（３）要盡可能增大游戲中的數(shù)學(xué)活動(dòng)分量 ２．要與年齡特點(diǎn)相適宜（１）游戲種類的選擇方面（2）游戲的使用分量方面（3）游戲的組織形式方面

三、啟發(fā)探索法

（一）啟發(fā)探索法的含義

（二）運(yùn)用啟發(fā)探索法的注意點(diǎn) 1．要為幼兒提供有助于探索發(fā)現(xiàn)的情境和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng) 2．要發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用 3．要組織幼兒交流和表達(dá)探索的結(jié)果

四、演示講解法

（一）演示講解法的含義

（二）運(yùn)用演示講解法的注意點(diǎn) 1．演示講解必須突出重難點(diǎn)

2．演示所用的教具要便于觀察，可做必要的輔助性標(biāo)志

3．演示教具的動(dòng)作要慢些，強(qiáng)調(diào)和突出具有啟發(fā)思維意義的關(guān)鍵之處 4．語言要明確、簡(jiǎn)練、生動(dòng) 5．要使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

五、在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法應(yīng)注意的問題

（一）要以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為目的來選用教育方法

（二）要根據(jù)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)來選用教育方法

（三）要根據(jù)年齡特點(diǎn)來選用教育方法

（四）要將多種教育方法綜合使用 第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育的教具和學(xué)具

一、常用的教具和學(xué)具種類

（一）實(shí)物類 １． 廢舊物品 ２． 自然物 ３． 玩具 ４． 生活用具

（二）圖片、卡片類 １． 圖片 ２． 卡片 ３． 數(shù)字卡片 ４． 式子卡片

（三）粘貼、扦插類 １． 貼絨或磁吸 ２． 插立

（四）電教類

（五）器具類

二、教具和學(xué)具的來源

（一）收集

（二）自制

（三）購(gòu)買添置

三、選擇、制作、使用教具和學(xué)具的注意點(diǎn)

（一）選擇、制作教具和學(xué)具的注意點(diǎn) 1．要針對(duì)目標(biāo)

2．要考慮不同年齡班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn) 3．要符合安全和衛(wèi)生要求 4．要講究經(jīng)濟(jì)適用

（二）使用教具和學(xué)具的注意點(diǎn)

1．盡量“一物多用”，提高教具和學(xué)具的使用效率 2．努力為幼兒與教具和學(xué)具之間的充分互動(dòng)提供條件 3．要重視促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展 【作業(yè)布置】

１． 什么是操作法？運(yùn)用操作法應(yīng)注意什么？

２． 什么是游戲法？幼兒數(shù)學(xué)游戲有哪些常用類型？運(yùn)用游戲法應(yīng)注意什么？ ３． 什么是啟發(fā)探索法？運(yùn)用啟發(fā)探索法應(yīng)注意什么？ ４． 什么是演示講解法？運(yùn)用演示講解法應(yīng)注意什么？ ５． 幼兒園數(shù)學(xué)教育常用的教具和學(xué)具有哪些種類？ ６． 選擇和制作教具和學(xué)具應(yīng)該注意什么？ ７． 在教具和學(xué)具的使用過程中應(yīng)該注意什么？

第四章 對(duì)應(yīng)、分類、排序的經(jīng)驗(yàn)與教育

【課時(shí)設(shè)計(jì)】12課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1．知道集合、“1”和“許多”的關(guān)系、對(duì)物體進(jìn)行分類和排序、對(duì)應(yīng)比較兩組物體等教育活動(dòng)及其對(duì)幼兒的發(fā)展意義。

2．掌握積累上述幾種關(guān)系的數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的教育內(nèi)容及其要點(diǎn)。

3．能夠根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和要求，對(duì)幼兒園具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和要求，對(duì)幼兒園具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)幼兒園具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織。【教學(xué)三基本】

基本理論：知道對(duì)應(yīng)關(guān)系、類包含關(guān)系、序列關(guān)系、集合是蘊(yùn)涵于

數(shù)學(xué)知識(shí)中的基本邏輯關(guān)系以及幼兒的相關(guān)認(rèn)知特點(diǎn)；各方面的教育內(nèi)容和要求，以及設(shè)計(jì)和組織。

基本常識(shí)：知道積累上述幾種關(guān)系的數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒邏輯思

維的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要意義。并且知道相關(guān)內(nèi)容和要求以及組織要點(diǎn)。掌握通過認(rèn)識(shí)“1”和“許多”的關(guān)系、對(duì)物體進(jìn)行分類和排序、對(duì)應(yīng)比較兩組物體等教育活動(dòng)，讓幼兒在直觀的層面上接觸和感知物體的集合，獲取相關(guān)的數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

基本技能：數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識(shí)必須進(jìn)行邏輯思考，而幼兒進(jìn)行邏輯思考需要一定的數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。能讓幼兒通過與物體的相互作用，在協(xié)調(diào)一系列動(dòng)作、將外部動(dòng)作內(nèi)化的過程中，積累上述幾種關(guān)系的數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 集合的基礎(chǔ)知識(shí)

一、集合的概念

二、集合的特點(diǎn)

確定性——互異性——無序性

三、集合的表示法

四、子集的概念

五、蘊(yùn)含在集合中的兩面種關(guān)系

包含關(guān)系——對(duì)應(yīng)關(guān)系

第二節(jié) 幼兒對(duì)對(duì)應(yīng)、類包含和序列關(guān)系的認(rèn)知特點(diǎn)（略）

一、幼兒對(duì)對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)知特點(diǎn)

二、幼兒對(duì)類包含關(guān)系的認(rèn)知特點(diǎn)

三、幼兒對(duì)序列關(guān)系的認(rèn)知特點(diǎn) 第三節(jié) 認(rèn)識(shí)“１”與“許多”的教育

一、教育內(nèi)容和要求

區(qū)別“1”和“許多”

理解“1”和“許多”之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)將“1”和“許多”這兩個(gè)詞運(yùn)用于生活

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）引導(dǎo)幼兒觀察比較，區(qū)分“1”和“許多”

（二）進(jìn)行分與合的操作活動(dòng)和游戲，啟發(fā)幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系（3 例）

（三）采取多種形式強(qiáng)化幼兒對(duì)“1”和“許多”認(rèn)識(shí)

1.通過尋找數(shù)量為“1”和“許多”的物體，加深對(duì)“1”和“許多”的認(rèn)識(shí)

預(yù)設(shè)的環(huán)境——自然環(huán)境————記憶表象

2.通過多種感官感知“1”和“許多”，加深對(duì)“1”和“許多”的認(rèn)識(shí)

第四節(jié) 物體對(duì)應(yīng)的教育

一、教育內(nèi)容和要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）相關(guān)聯(lián)物體匹配活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 １． 引導(dǎo)幼兒感受物體的特點(diǎn)

２． 引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)物體與物體之間的關(guān)系 ３． 提供活動(dòng)材料，進(jìn)行“匹配”練習(xí)

（二）對(duì)應(yīng)比較物體數(shù)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

１． 引導(dǎo)幼兒初步掌握重疊對(duì)應(yīng)比較和并放對(duì)應(yīng)比較的技能 ２． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)比較和并放對(duì)應(yīng)比較的技能

（三）設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的注意點(diǎn)

１． 在設(shè)計(jì)組織匹配相關(guān)聯(lián)物體的活動(dòng)時(shí)，教師必須了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用日常生活中的資源，選擇幼兒熟悉的物體作為匹配內(nèi)容。

２． 在設(shè)計(jì)與組織對(duì)應(yīng)比較物體數(shù)量的活動(dòng)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)幼兒初步掌握對(duì)應(yīng)比較的技能，再引導(dǎo)幼兒掌握并放對(duì)應(yīng)比較的技能。

３． 無論在匹配相關(guān)聯(lián)物體的活動(dòng)還是在對(duì)應(yīng)比較物體數(shù)量的活動(dòng)中，教師要充分利用結(jié)果表述的時(shí)機(jī)，初步培養(yǎng)幼兒思維的可逆性。

第五節(jié) 物體分類的教育

一、教育內(nèi)容和要求

（一）幼兒園分類教育的主要內(nèi)容

１． 按分類的對(duì)象，幼兒園分類教育的主要內(nèi)容有：（1）引導(dǎo)幼兒按物體的外部特征進(jìn)行分類（2）引導(dǎo)幼兒按物體的內(nèi)部特征進(jìn)行分類（3）引導(dǎo)幼兒按物體間的關(guān)系進(jìn)行分類

２． 按分類的思維層次，幼兒園分類教育的主要內(nèi)容有：（1）引導(dǎo)幼兒按照物體的一種特征進(jìn)行分類（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行多角度分類（3）引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行多層級(jí)分類

（4）引導(dǎo)幼兒同時(shí)按物體的兩種特征進(jìn)行分類

（二）各年齡班分類教育的內(nèi)容與要求

小班——中班——大班

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）小班分類教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（二）大、中班分類教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（三）設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的注意點(diǎn) 第六節(jié) 物體排序的教育

一、教育內(nèi)容和要求

（一）幼兒排序教育的主要內(nèi)容

（二）各年齡班排序教育的內(nèi)容和要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（一）按物體量的差異排序的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（二）按10以內(nèi)數(shù)量的差異排序的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（三）模式活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【作業(yè)布置】 １． 理解并解釋

集合和元素 “1”和“許多”的關(guān)系 一一對(duì)應(yīng) 分類 多角度分類 層級(jí)分類 同時(shí)按物體的兩種特征進(jìn)行分類 排序 正向排序 逆向排序

２． 比較小、中、大三個(gè)年齡班分類教育的內(nèi)容要求。

３． 在分類教育中，教師可以怎么隨著年齡班的提高引導(dǎo)幼兒掌握和運(yùn)用分類標(biāo)記。

４． 比較小、中、大班三個(gè)年齡班排序教育的內(nèi)容要求。

５． 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則有助于幼兒理解“1”和“許多”關(guān)系的游戲活動(dòng)和操作活動(dòng)，需寫出活動(dòng)名稱、目標(biāo)、游戲規(guī)則和指導(dǎo)要點(diǎn)。

第五章 １０以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育

【課時(shí)設(shè)計(jì)】12課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握的數(shù)概念基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒數(shù)概念發(fā)展的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，知道lO以內(nèi)基數(shù)的教育、10以內(nèi)序數(shù)的教育、10以內(nèi)數(shù)的組成的教育、認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育四方面的內(nèi)容。

2、掌握具體的教育內(nèi)容及要求，并著重從實(shí)踐的層面，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的思路、程序以及注意點(diǎn)進(jìn)行了具體的分析與概括。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握的數(shù)概念基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒數(shù)概念發(fā)展的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，【教學(xué)難點(diǎn)】能從實(shí)踐的層面，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的思路、程序以及注意點(diǎn)進(jìn)行了具體的分析與概括。

【教學(xué)三基本】

基本理論： lO以內(nèi)基數(shù)的教育、10以內(nèi)序數(shù)的教育、10以內(nèi)數(shù)的組成的教育、認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字四方面的教育內(nèi)容及要求。

基本常識(shí)：數(shù)概念基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒數(shù)概念發(fā)展的基本特點(diǎn)

基本技能：能重從實(shí)踐的層面，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的思路、程序以

及注意點(diǎn)進(jìn)行了具體的分析與概括。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 數(shù)概念的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

一、關(guān)于數(shù)的實(shí)際意義

基數(shù)——序數(shù)

二、關(guān)于數(shù)的序列

（一）自然數(shù)列

（二）數(shù)序

（三）相鄰數(shù)

三、關(guān)于計(jì)數(shù)

（一）計(jì)數(shù)（數(shù)數(shù)）

（二）數(shù)的守恒

四、關(guān)于數(shù)的組成

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)

一、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)

（一）幼兒的計(jì)數(shù)能力及其發(fā)展

（二）影響幼兒計(jì)數(shù)的因素

二、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)

（一）比較前后兩數(shù)的大小

（二）理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

（三）數(shù)的排序

三、幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)的特點(diǎn)

四、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成的特點(diǎn) 第三節(jié) １０以內(nèi)基數(shù)和教育

一、教育內(nèi)容與要求

小班——中班——大班

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的基數(shù)的含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 １． 計(jì)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織 ２． 比較數(shù)的大小的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 ３． 數(shù)的守恒教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

（二）掌握序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 １． 認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 ２． 熟悉序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 第四節(jié) １０以內(nèi)序數(shù)的教育

一、教育內(nèi)容與要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

１． 通過演示講解，使幼兒感知物體序列及序數(shù)詞 ２． 通過游戲和操作，讓幼兒感知不同形式的物體排序 ３． 通過操作體驗(yàn)，幫助幼兒分辨基數(shù)和序數(shù)

（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 １． 組織活動(dòng)，使幼兒熟練地掌握10以內(nèi)的序數(shù) ２． 進(jìn)行綜合練習(xí)，提高幼兒判定物體排列次序的能力

３． 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)序數(shù)的意義和培養(yǎng)用序數(shù)的意識(shí)。

第五節(jié) １０以內(nèi)數(shù)的組成的教育

一、教育內(nèi)容和要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）從直接感知到抽象列式，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)2~5的組成 １． 提供材料，誘發(fā)幼兒進(jìn)行分合操作活動(dòng) ２． 利用分合的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行抽象和列式 ３． 通過鞏固練習(xí)，幫助幼兒熟悉掌握數(shù)的組成形式

（二）從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成 １． 引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律 ２． 引導(dǎo)幼兒通過遷移理論來學(xué)習(xí)新內(nèi)容

３． 通過鞏固練習(xí)，幫助幼兒熟悉掌握數(shù)的組成形式 第六節(jié) 認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育

一、教育內(nèi)容和要求 中班——大班

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)讀數(shù)字的教育活動(dòng)

１． 要用形象化的手段幫助幼兒記住字形 ２． 要指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音和區(qū)分形近數(shù)字 ３． 認(rèn)讀數(shù)學(xué)聯(lián)系具體事物

（二）書寫數(shù)字的教育活動(dòng)

１． 教師要通過示范和糾正來培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范 ２． 書寫練習(xí)要循序漸進(jìn) 【作業(yè)布置】 基礎(chǔ)理論部分 １． 理解并解釋

基數(shù) 序數(shù) 數(shù)序 相鄰數(shù) 計(jì)數(shù) 數(shù)的守恒 數(shù)的組成 ２． 幼兒10以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育有哪些主要內(nèi)容？ ３． 對(duì)幼兒進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的教育的主要目標(biāo)是什么？ ４． 比較小、中、大三個(gè)年齡班基數(shù)教育的內(nèi)容要求。實(shí)踐提高部分 １． 結(jié)合到幼兒園實(shí)踐或見習(xí)的機(jī)會(huì)，安排個(gè)案調(diào)查活動(dòng)，內(nèi)容為小、中、大班幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展。

（學(xué)生兩人一組選擇小、中、大班各兩各幼兒測(cè)查以下兩項(xiàng)內(nèi)容：口頭數(shù)數(shù)1~20；通過點(diǎn)數(shù)說出10以內(nèi)物體數(shù)目）

第六章

１０以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)與教育

【課時(shí)設(shè)計(jì)】6課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展總的來說是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。

2、掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

3、能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并能記住10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng) 的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

【教學(xué)三基本】

基本理論：10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教

育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并指出10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

基本常識(shí)： 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展過程以及幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算中

從具體到抽象的思維發(fā)展特點(diǎn)

基本技能：能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)

加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并在實(shí)踐中能記住10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)

一、集合的運(yùn)算

（一）交集

（二）并集

（三）差集

二、整數(shù)的加法和減法

（一）整數(shù)加法

（二）整數(shù)減法

第二節(jié) 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

一、幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展

（一）動(dòng)作水平的加減

（二）表象水平的加減

（三）概念水平的加減

二、幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)

（一）幼兒學(xué)習(xí)加法比減法容易

（二）幼兒學(xué)習(xí)加小數(shù)，減小數(shù)比學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)容易

（三）幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算式容易 第三節(jié) １０以內(nèi)加減運(yùn)算的教育

一、教育內(nèi)容與要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

（二）引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)加減含義

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加減算式

（四）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

【課時(shí)設(shè)計(jì)】 基礎(chǔ)理論部分 １． 理解與解釋

交集 并集 整數(shù)加法 整數(shù)減法 ２． 簡(jiǎn)述幼兒加減概念發(fā)展的三種水平３． 幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算具有哪些特點(diǎn)？ 實(shí)踐提高部分 １． ２．

設(shè)計(jì)3以內(nèi)加減法的教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)2～３個(gè)復(fù)習(xí)５以內(nèi)的加減運(yùn)算的游戲，寫出游戲名稱、內(nèi)容及玩法。

第七章

常見量與計(jì)量的經(jīng)驗(yàn)與教育

【課時(shí)設(shè)計(jì)】８課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時(shí)間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時(shí)間的特點(diǎn)。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。【教學(xué)三基本】

基本理論：理解有關(guān)量和時(shí)間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和

時(shí)間的特點(diǎn)，有關(guān)量和時(shí)間的知識(shí)和教育要點(diǎn)。

基本常識(shí)：物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重和時(shí)間等常見量是幼兒

生活中經(jīng)常接觸的現(xiàn)象，也是幼兒需要學(xué)習(xí)的必備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

基本技能：掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。

使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識(shí)

一、量的概念

二、量的計(jì)量

第二節(jié) 幼兒對(duì)量的認(rèn)知特點(diǎn)

一、幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（一）三歲以前兒童對(duì)量的感知特點(diǎn)

（二）３～４歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（三）４～５歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（四）５～６歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

二、幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的特點(diǎn)

三、幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)

（一）主觀性

（二）含糊性

（三）易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響 第三節(jié) 常見量與計(jì)量的教育

一、教育內(nèi)容和要求

小班——中班——大班

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征

１． 教師通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察比較物體量的特征 ２． 教師提供的操作材料應(yīng)有利于幼兒比較 ３． 針對(duì)物體量的不變性、相對(duì)性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述物體的量

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量

１． 使幼兒理解測(cè)量的要領(lǐng)，掌握測(cè)量的方法 ２． 幫助幼兒初步理解測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn) １． 引導(dǎo)幼兒在比較中認(rèn)識(shí)常見量 ２． 在各科教學(xué)中滲透常見量的教育

３． 使幼兒在游戲活動(dòng)中感知、比較不同的量 ４． 在幼兒的日常生活中滲透常見量的教育 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育

一、時(shí)間概念

時(shí)間概念的特點(diǎn)： １． 流動(dòng)性 ２． 不可逆性 ３． 周期性 ４． 抽象性

二、教育內(nèi)容與要求

小班——中班——大班

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知時(shí)間

（二）幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解時(shí)間的詞語

（三）有意識(shí)地向幼兒提出完成任務(wù)的時(shí)間和要求，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

（四）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘面及整點(diǎn)、半點(diǎn)

（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的注意點(diǎn) 【作業(yè)布置】

1.簡(jiǎn)述幼兒感知量的年齡特點(diǎn).2.什么是測(cè)量?簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的過程和特點(diǎn).3.說說時(shí)間具有的特點(diǎn).結(jié)合幼兒時(shí)間概念的發(fā)展,闡述如何對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間概念的教育.4.觀看教學(xué)實(shí)例，分析教師引導(dǎo)大班幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的策略。（Ｐ２０９）

第八章

空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)與教育

【課時(shí)設(shè)計(jì)】８課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】１．了解有關(guān)空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)，以及幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展階段。

２．在理解“空間”與“幾何形體”概念的基礎(chǔ)上，掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。

３．了解相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法及實(shí)施過程中需要注意的問題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法?！窘虒W(xué)三基本】

基本理論：空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求?；境ＷR(shí)： 理解“空間”與“幾何形體”概念，知道有關(guān)空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)，以及幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展階段。

基本技能：掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。了解相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法及實(shí)施過程中需要注意的問題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)

一、方位空間

二、平面圖形

三、空間圖形

四、對(duì)稱與等分

第二節(jié) 幼兒對(duì)空間幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)

一、幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)

二、幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)知特點(diǎn)

三、幼兒對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn) 第三節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何形體的教育

一、教育的內(nèi)容和要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn) 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)空間的教育

一、教育的內(nèi)容和要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn) 第五節(jié) 對(duì)稱與等分的教育

一、教育的內(nèi)容和要求

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

【作業(yè)布置】 1.理解并解釋

方位空間 幾何形體 對(duì)稱 等分

2.結(jié)合見習(xí)或日常生活中觀察到的實(shí)例分析說明幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn).3.設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)稱或等分的操作活動(dòng),寫出活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、操作材料、操作規(guī)則與指導(dǎo)要點(diǎn).第九章

幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑

【課時(shí)設(shè)計(jì)】4課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)三基本】

基本理論：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及幼兒日常生活

中的數(shù)學(xué)因素。

基本常識(shí)： 知道幼兒是通過各種方式、途徑獲得大量的非正式的數(shù)

學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

基本技能：掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活

動(dòng)以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) １． 專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值 ２． 專門教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) ３． 專門教學(xué)活動(dòng)的組織形式

二、主題活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育 １．主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值 ２．主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) ３．主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn)

三、活動(dòng)區(qū)角的數(shù)學(xué)教育 １．區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值 ２．區(qū)角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織

四、生活中的數(shù)學(xué)教育

１．生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值 ２．生活中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn) 【作業(yè)布置】

１． 幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑有哪些？

２． 試述幼兒園專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

３． 數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中材料的提供和規(guī)則的制定應(yīng)注意哪些問題。４． 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般包括哪些內(nèi)容？ ５． 教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)注意哪些問題？ ６． 主題數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

７． 主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注意哪些問題？ ８． 區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值

９． 生活中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

第二篇：幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)教案

第 19、20課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 第五章 10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 數(shù)概念的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展總的來說是從具體到抽象，這反映了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。

2、掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

3、能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并能記住10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng) 的設(shè)計(jì)與組織，及10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)三基本】

基本理論：10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并指出10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

基本常識(shí)： 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展過程以及幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算中從具體到抽象的思維發(fā)展特點(diǎn)

基本技能：能根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)并會(huì)運(yùn)用10以內(nèi)加減運(yùn)算教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并在實(shí)踐中能記住10以內(nèi)加減運(yùn)算教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

【教學(xué)方法】講授法 案例法 【教學(xué)過程】

一、關(guān)于數(shù)的實(shí)際意義： 基數(shù)：一個(gè)數(shù)當(dāng)用來表示集合中元素的個(gè)數(shù)時(shí)，叫做基數(shù)?；鶖?shù)通常表示為“幾個(gè)”。

序數(shù)：一個(gè)數(shù)當(dāng)用來表示集合中元素的排列次序時(shí)，叫做序數(shù)。序數(shù)通常表示“第幾個(gè)”

二、關(guān)于數(shù)的序列

（一）自然數(shù)列

如果從自然數(shù)“0”起，逐次添上一個(gè)單位，就得到一列數(shù)：0，1，2,3...........由這個(gè)依次排列著的全體自然數(shù)組成的集合叫做自然數(shù)列。

自然數(shù)的性質(zhì)： 1.有始 2.有序 3.無限

（二）數(shù)序

數(shù)序即自然數(shù)的排列順序。

（三）相鄰數(shù)

自然數(shù)列中某數(shù)前面的一個(gè)數(shù)和后面的一個(gè)數(shù)，叫做這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

三、關(guān)于計(jì)數(shù)

（一）計(jì)數(shù)（數(shù)數(shù)）

“總數(shù)”所代表的就是那個(gè)集合元素的個(gè)數(shù)。在計(jì)數(shù)的過程中可體現(xiàn)出計(jì)數(shù)的特性：

1.只要沒有遺漏、沒有重復(fù)，無論集合里以什么方式排列，計(jì)數(shù)的結(jié)果總是一樣。2.如何用其他的食物代替要數(shù)的事物，計(jì)數(shù)的結(jié)果不變。

3.無論數(shù)什么，無論怎么數(shù)，最后出現(xiàn)的數(shù)都是代表計(jì)數(shù)都是代表計(jì)數(shù)的結(jié)果，即總數(shù)。

（二）數(shù)的守恒

數(shù)的守恒指的是一組物體的數(shù)量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。

四、關(guān)于數(shù)的組成 數(shù)的組成從本質(zhì)上說關(guān)于數(shù)的整體和部分的關(guān)系，包括數(shù)的分解與組合，指的是除了“0”和“1”以外的整數(shù)(總數(shù))可以分為兩個(gè)以上的部分?jǐn)?shù)，這兩個(gè)的部分起來又是原來的總數(shù)。

一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)涉及總數(shù)和兩個(gè)部分?jǐn)?shù)三種邏輯關(guān)系： 1.總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系。2.兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。3.兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

第二節(jié) 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點(diǎn)

一、幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展特點(diǎn)

（一）幼兒計(jì)數(shù)能力及其發(fā)展

1、口頭數(shù)數(shù)

也稱“唱數(shù)”，意指沒有動(dòng)作以及具體的被數(shù)對(duì)象，僅是口頭上按順序說出自然數(shù)。

2、按物點(diǎn)數(shù)

意指用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序地說出數(shù)詞，使說出的數(shù)詞與手點(diǎn)的物體一一對(duì)應(yīng)。

3、說出總數(shù)

意指按物點(diǎn)數(shù)后將最后一個(gè)數(shù)詞代表所數(shù)過的物體的數(shù)量。

4、數(shù)的守恒

（二）影響幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)的因素

1、計(jì)數(shù)的對(duì)象影響幼兒計(jì)數(shù)活動(dòng)

2、計(jì)數(shù)活動(dòng)的方式影響幼兒的計(jì)數(shù)水平

二、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)

（一）比較前后兩數(shù)的大小

（二）理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

（三）數(shù)的排序

三、幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)的特點(diǎn)

幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)需要有按物點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)晚于對(duì)基數(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成的特點(diǎn)、一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)涉及到總數(shù)和兩個(gè)部分?jǐn)?shù)共三個(gè)數(shù)群之間的包含關(guān)系、互換關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了基數(shù)和序數(shù)的概念，自然數(shù)的性質(zhì)，幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展，幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的特點(diǎn)及幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序和數(shù)的組成相關(guān)知識(shí)。

作業(yè)：

1、基數(shù)和序數(shù)指的是什么？

2、自然數(shù)的性質(zhì)包括哪些？

3、幼兒計(jì)數(shù)能力有何發(fā)展特點(diǎn)？

第21、22課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 10以內(nèi)基數(shù)的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)基數(shù)的教育的教育內(nèi)容要求

2、知道認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

3、掌握數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

2、數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

2、數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)

【教學(xué)方法】講解法、案例法 【教學(xué)過程】

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、初步認(rèn)識(shí)4以內(nèi)基數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體并說出總數(shù)，會(huì)按要求取出10以內(nèi)的物體。

2、會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在4以內(nèi)的事物。

（二）中班

1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體并說出總數(shù)是，會(huì)按要求取出10以內(nèi)的物體。

2、會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的物體，能不受物體的大小、形狀或排列形式等的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。

3、能比較10以內(nèi)相鄰數(shù)的大小，知道兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

（三）大班

1、熟練地運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的事物，能以2個(gè)、5個(gè)物體為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)，并能認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。

2、能熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。

3、熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，能對(duì)1~10的數(shù)進(jìn)行正向排序和逆向排序，能對(duì)1~10的數(shù)列進(jìn)行“順數(shù)”“順接數(shù)”“倒數(shù)”“倒接數(shù)”。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、計(jì)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

（1）引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)和認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)，感知和體驗(yàn)數(shù)詞與物體數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）組織多種形式的活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)詞與物體數(shù)量之間的聯(lián)系。

1）感官計(jì)數(shù) A、運(yùn)用聽覺感知數(shù)量 B、運(yùn)用觸覺感知數(shù)量 C、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺感知數(shù)量 D、同時(shí)用多種感官感知數(shù)量 2）按物找（說）數(shù) 3）按數(shù)找（說）物

（3）設(shè)計(jì)和組織計(jì)數(shù)活動(dòng)應(yīng)注意的問題：

1）要讓幼兒反復(fù)感知體驗(yàn)數(shù)詞和多種相應(yīng)數(shù)量物體的對(duì)應(yīng) 2）要適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒抽象概括數(shù)詞和相應(yīng)數(shù)量之間的關(guān)系

2、比較數(shù)的大小的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織（1）比較相鄰兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 1)利用數(shù)的形式直觀呈現(xiàn)相鄰兩數(shù)及其大小關(guān)系。

2）借助相鄰兩數(shù)的數(shù)量比較和數(shù)量轉(zhuǎn)換，啟發(fā)幼兒理解兩數(shù)的大小關(guān)系。3）通過多種活動(dòng)，鞏固兩數(shù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、數(shù)的守恒教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

（二）掌握數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 1）利用認(rèn)識(shí)相鄰兩數(shù)數(shù)差關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，將直觀教具和數(shù)字結(jié)合，引導(dǎo)幼兒比較到連續(xù)比較，逐個(gè)認(rèn)識(shí)2~4的相鄰數(shù)。

2）借助2~4的相鄰數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的相鄰規(guī)律，啟發(fā)幼兒運(yùn)用規(guī)律探索學(xué)習(xí)5~9的相鄰數(shù)。

3）通過多種活動(dòng)方式予以練習(xí)鞏固。

2、熟悉數(shù)序的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1）結(jié)合數(shù)的比較活動(dòng)，讓幼兒按物體數(shù)量排序并匹配數(shù)字，感受數(shù)的排列順序。

2）提供數(shù)卡，啟發(fā)幼兒利用相鄰數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)排列數(shù)序。3）通過多種形式的口頭數(shù)數(shù)，幫助幼兒熟悉數(shù)序。A、順數(shù)和順接數(shù) B、倒數(shù)和倒接數(shù)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求，以及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織。作業(yè)：

1、中班的10以內(nèi)基數(shù)的教育內(nèi)容和要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)含義的活動(dòng)？

3、設(shè)計(jì)和組織計(jì)數(shù)活動(dòng)應(yīng)注意哪些問題？

第23、24課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第四節(jié) 10以內(nèi)序數(shù)的教育

第五節(jié) 10以內(nèi)數(shù)的組成的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容要求

2、知道認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

3、掌握序數(shù)和數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【教學(xué)重點(diǎn)】序數(shù)和數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【教學(xué)難點(diǎn)】序數(shù)和數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)方法】講授法 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)內(nèi)容與要求:

1、能理解序數(shù)的意義，知道“第幾”和“幾個(gè)”的區(qū)別。

2、會(huì)從不同方向判定物體的排列次序。

3、能用序數(shù)詞表達(dá)物體的排列位置。

4、能初步理解生活理解生活中常見的次序標(biāo)記。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、通過演示講解，使幼兒感知物體序列及序數(shù)詞。

2、通過游戲和操作，讓幼兒感知不同形式的物體序列。

3、通過操作體驗(yàn)，幫助幼兒分辨基數(shù)和序數(shù)。

（二）認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

1、組織活動(dòng)，使幼兒熟練地掌握10以內(nèi)的序數(shù)。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)，提高幼兒判定物體排列次序的能力

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)序數(shù)的意義和培養(yǎng)運(yùn)用序數(shù)的意識(shí)。

第五節(jié) 1 0以內(nèi)數(shù)的組成的教育

一、教育內(nèi)容和要求：

1、掌握2~10各數(shù)的組成形式，理解數(shù)的組成的含義，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來就是原來的數(shù)。

2、領(lǐng)會(huì)數(shù)的組成中部分?jǐn)?shù)和部分?jǐn)?shù)互換關(guān)系。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）從直接感知到抽象列式，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)2~5的組成。

（1）提供材料，誘發(fā)幼兒進(jìn)行分合操作活動(dòng)

（2）利用分合的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行抽象和列式

（3）通過鞏固練習(xí)，幫助幼兒熟悉掌握數(shù)的組成形式

（二）從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容及要求，10以內(nèi)數(shù)序數(shù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。10以內(nèi)數(shù)的教育內(nèi)容與要求等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)： 1、10以內(nèi)序數(shù)的教育的教育內(nèi)容及要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)和組織認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的活動(dòng)？

3、如何設(shè)計(jì)和組織1 0以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)？

第25、26課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第五節(jié) 10以內(nèi)數(shù)的組成的教育

第六節(jié) 認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育 【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、了解認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求

3、掌握認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 2課時(shí) 【教學(xué)方法】講授法 實(shí)踐 【教學(xué)過程】

一、從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運(yùn)用規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6~10的組成

1、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律

2、引導(dǎo)幼兒通過遷移推理來學(xué)習(xí)新內(nèi)容

（1）在部分操作的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律推出全部組成形式。

（2）鼓勵(lì)幼兒的口頭表達(dá)，組織幼兒共同討論與驗(yàn)證。

3、通過鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握數(shù)的組成形式。

二、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求

1、中班：能正確認(rèn)讀1~10阿拉伯?dāng)?shù)字，并能用數(shù)字表示10以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、大班：能正確書寫1~10阿拉伯?dāng)?shù)字，筆順正確，書寫工整，姿勢(shì)正確。

三、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（一）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)(1)要用形象化的手段幫助幼兒記住字形（2）要指導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音和區(qū)分形近數(shù)字（3）認(rèn)讀阿拉伯?dāng)?shù)字聯(lián)系具體事物。

（二）書寫阿拉伯?dāng)?shù)字教育活動(dòng)

1、要通過示范和糾正來培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)范

2、書寫練習(xí)要循序漸進(jìn)

（1）書空練習(xí)

（2）試寫

（3）書寫練習(xí)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的組成的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，了解了認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容和要求，同時(shí)也學(xué)習(xí)了認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育內(nèi)容與要求？

2、如何組織認(rèn)讀和書寫阿拉伯?dāng)?shù)字的教育活動(dòng)？

第27、28課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第六章 10以內(nèi)加減法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解集合的運(yùn)算

2、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展的水平

3、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展的水平

2、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、知道幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展的水平

2、掌握幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn) 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)

【教學(xué)方法】講授法 舉例法 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)

一、集合的運(yùn)算

（一）交集

（二）并集

（三）差集

二、整數(shù)的加法和減法

（一）整數(shù)加法

（二）整數(shù)減法

第二節(jié) 幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

一、幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展

（一）動(dòng)作水平的加減

（二）表象水平的加減

（三）概念水平的加減

二、幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)

（一）幼兒學(xué)習(xí)加法比減法容易

（二）幼兒學(xué)習(xí)加小數(shù)，減小數(shù)比學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)容易

（三）幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算式容易

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)整數(shù)加、減法的一些基礎(chǔ)知識(shí)：集合的運(yùn)算，整數(shù)的加法和減法，幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展及幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、集合的運(yùn)算包括哪些？

2、幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展包括哪些水平？

3、幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算有何特點(diǎn)？

第29、30課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求

2、掌握10以內(nèi)加減運(yùn)算的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講解法 練習(xí)法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、教育內(nèi)容與要求

1、會(huì)解答生活和游戲生活中簡(jiǎn)單的加減應(yīng)用題，理解加法、減法的含義。

2、用模仿和描述的方法學(xué)習(xí)自編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題，初步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減法、等號(hào)和加減算式，理解算式表示的意義，掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、合理安排教學(xué)內(nèi)容

2、引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)加減含義

1）通過游戲和生活中實(shí)例，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)加減含義 2）通過口述應(yīng)用題，幫助幼兒理解加減法的含義 A、教幼兒初步理解加法的含義 B、教幼兒初步理解減法的含義

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加減算式

A、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄加減運(yùn)算過程和結(jié)果，理解算式的含義 B、使幼兒理解一個(gè)加減法算式可以表示兩件和多件事情

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

1）觀察三幅情境圖，學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題

2）觀測(cè)一幅情境圖，按其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題 3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由編題。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)：

1）重視口述應(yīng)用題在幼兒學(xué)習(xí)、掌握加減運(yùn)算中的作用

2）引導(dǎo)幼兒感受加減運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。3)運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 A、通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算 B、結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算

C、根據(jù)幼兒的發(fā)展情況引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些表現(xiàn)逆向思維的加減應(yīng)用題。4）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用加減法解決日常生活和游戲中的簡(jiǎn)單問題

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求，10以內(nèi)加減運(yùn)算的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織以及活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過程中的注意點(diǎn)。

作業(yè)： 1、10以內(nèi)加減運(yùn)算的教育內(nèi)容與要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)與組織10以內(nèi)加減運(yùn)算的活動(dòng)？

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)包括哪些？

第31、32課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第七章 常見量與計(jì)量的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒對(duì)量的認(rèn)知特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時(shí)間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時(shí)間的特點(diǎn)。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一節(jié)有關(guān)量的一些基礎(chǔ)知識(shí)

一、量的概念：

量是客觀世界中一定的物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測(cè)定的屬性。

分為：不連續(xù)量和連續(xù)量

二、量的計(jì)量：

把要測(cè)定的量同一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較。

常用的計(jì)量方法有直接計(jì)量和間接計(jì)量

第二節(jié) 幼兒對(duì)量的認(rèn)知特點(diǎn)

一、幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（一）三歲以前兒童對(duì)量的感知特點(diǎn)

（二）３～４歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（三）４～５歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

（四）５～６歲幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)

二、幼兒學(xué)習(xí)量的特點(diǎn)：

三、幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)：

（一）主觀性

（二）含糊性

（三）易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響

總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了量與計(jì)量是概念，幼兒對(duì)量的感知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)。

作業(yè)：

1、量與計(jì)量指的是什么？

2、幼兒對(duì)量的感知有何特點(diǎn)？

3、幼兒感知時(shí)間有何特點(diǎn)？

第33、34課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 常見量與計(jì)量的教育

第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育

【教學(xué)目標(biāo)】１．在理解有關(guān)量和時(shí)間的概念的基礎(chǔ)上，了解幼兒感知量和時(shí)間的特點(diǎn)。

２．掌握引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量和對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間教育的基本方法。使幼兒能比較正確地認(rèn)識(shí)和區(qū)分周圍的事物，為幼兒更好地適應(yīng)日常生活和升入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、常見量與計(jì)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、常見量與計(jì)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

2、認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講授法 練習(xí)法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第三節(jié) 常見量與計(jì)量的教育

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、會(huì)用觀察、比較的方法，區(qū)別和長(zhǎng)短不同的物體，會(huì)正確運(yùn)用“大小”“長(zhǎng)短”等詞語。

2、能在一堆（不超過四個(gè)）大小伙長(zhǎng)短有明顯差別的物品中找出并說出哪個(gè)最大（最長(zhǎng)）或最?。ㄗ疃蹋?。

3、能按物體的外部特征（形狀、顏色）或量（大小、長(zhǎng)短）的差異對(duì)4個(gè)以內(nèi)的物體排序。

（二）中班

1.能區(qū)別并說出物體的粗細(xì)、厚薄、高矮等。

2.能在一堆（不超過6個(gè)）大小或長(zhǎng)短有差別的物品中找出并說出最粗和最細(xì)的，最高和最矮的。

3、能在日常生活中簡(jiǎn)單描述自己所熟悉的比較粗和比較細(xì)，比較厚和比較薄，比較高和比較矮。

4、能按物體量的差異，進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序，會(huì)按一定的規(guī)律排列物體。（大班）

1、會(huì)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比較物體的長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄和輕重，能正確表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。

2、在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用寬窄、遠(yuǎn)近、輕重等詞語描述物體。

3、能按物體量的差異進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，能按一定的規(guī)律排列物體，初步感知序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性關(guān)系。

4、能正確地感知物體的量，知道物體的外形，擺放位置等發(fā)生了變化，它的量不變。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）引導(dǎo)幼兒感知和比較量的特征

１． 教師通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察比較物體量的特征 ２． 教師提供的操作材料應(yīng)有利于幼兒比較 ３． 針對(duì)物體量的不變性、相對(duì)性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述物體的量

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量

1、使幼兒理解測(cè)量的要領(lǐng)，掌握測(cè)量的方法

2、幫助幼兒初步理解測(cè)量單位與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

1、引導(dǎo)幼兒在比較中認(rèn)識(shí)常見量

2、在各科教學(xué)中滲透常見量的教育

3、使幼兒在游戲活動(dòng)中感知、比較不同的量

4、在幼兒的日常生活中滲透常見量的教育 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育

一、時(shí)間概念：

時(shí)間是客觀物質(zhì)存在的一種形式，是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。特點(diǎn)：

1、流動(dòng)性

2、不可逆性

3、周期性

4、抽象性

二、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義，并能正確地運(yùn)用這些詞語。

（二）中班

理解昨天、今天和明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，并能正確地運(yùn)用這些時(shí)間詞語

（三）大班

1、認(rèn)識(shí)鐘表、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)看日歷，知道一個(gè)星期有7天，以及7天的名稱和順序。能說出今天是星期及，昨天是星期幾，明天是星期幾。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知時(shí)間

（二）幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解時(shí)間的詞語

（三）有意識(shí)地向幼兒提出完成任務(wù)的時(shí)間和要求，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

（四）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘面及整點(diǎn)、半點(diǎn)

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織注意點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情景、發(fā)展幼兒的時(shí)間感

2、在游戲活動(dòng)中滲透時(shí)間的教學(xué)

3、幫助幼兒理解時(shí)間的先后順序

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了常見量與計(jì)量的教育內(nèi)容與要求，量與計(jì)量的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及活動(dòng)中的注意問題；認(rèn)識(shí)時(shí)間教育的教育內(nèi)容與要求，認(rèn)識(shí)時(shí)間教育的活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織及活動(dòng)中的注意點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。作業(yè)：

1、簡(jiǎn)述幼兒感知量的年齡特點(diǎn)？

2、什么是測(cè)量?簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的過程和特點(diǎn)？

3、說說時(shí)間具有的特點(diǎn).結(jié)合幼兒時(shí)間概念的發(fā)展,闡述如何對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間概念的教育？

第35、36課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第八章 空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)與教育

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié) 幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】１．了解有關(guān)空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)，以及幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展階段。

２．在理解“空間”與“幾何形體”概念的基礎(chǔ)上，掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求。

３．了解相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織方法及實(shí)施過程中需要注意的問題，掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握如何向幼兒進(jìn)行空間與幾何形體教育的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握空間、幾何形體、對(duì)稱與等分三部分教育內(nèi)容和教育要求?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 空間與幾何形體的基礎(chǔ)知識(shí)

一、空間方位：

1、主體對(duì)它周圍客體的相對(duì)位置

2、周圍客體對(duì)主體的相對(duì)位置

3、各個(gè)物體相互之間的位置關(guān)系

二、平面圖形

（一）四邊形（長(zhǎng)方形、正方形、菱形、梯形）

（二）三角形

（三）圓（半圓、橢圓）

三、空間圖形

（一）長(zhǎng)方體和正方體

（二）圓柱

（三）球

四、對(duì)稱與等分 第二節(jié) 幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)

一、幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)

1、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先上下、里外、再前后、最后是左右。

2、幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，呈現(xiàn)出由及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。

二、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)：

1、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知從粗略到精細(xì) 皮亞杰提出幼兒圖形知覺發(fā)展的三個(gè)階段：

第一階段（2~4歲）：能分辨開放圖形和封閉圖形，但不能分辨歐氏幾何的圖形。

第二階段（4~6歲）：是過渡期，能初步辨認(rèn)區(qū)分直線圖形和曲線圖形。

第三階段（7歲左右）：具有逆向思考能力，能辨識(shí)直線形成的封閉圖形。

2、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)從配對(duì)到指認(rèn)，再到命名

3、幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷從視覺到觸摸覺，從內(nèi)部到外部的過程

4、界定圖形的標(biāo)準(zhǔn)，易受圖形非本質(zhì)特征的影響

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了方位空間、平面圖形、空間圖形、對(duì)稱與等分，幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、理解并解釋

方位空間 幾何形體 對(duì)稱 等分

2、或日常生活中觀察到的實(shí)例分析說明幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)？

第35、36課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何形體的教育

第四節(jié) 認(rèn)識(shí)空間的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解認(rèn)識(shí)幾何形體的教育內(nèi)容與要求

2、掌握幾何形體的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

3、了解認(rèn)識(shí)空間教育內(nèi)容與要求

4、掌握認(rèn)識(shí)空間是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握幾何形體的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)識(shí)空間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握幾何形體的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

2、掌握認(rèn)識(shí)空間的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第三節(jié) 認(rèn)識(shí)幾何形體的教育

一、教育內(nèi)容與要求：

（一）小班

1、能根據(jù)實(shí)物或圖形的標(biāo)記對(duì)圓形、正方形、三角形進(jìn)行匹配或歸類

2、通過比較發(fā)現(xiàn)圓形、正方形、三角形的基本特征，能正確命名圖形。

3、能排除顏色和大小的干擾，對(duì)圓形、正方形、三角形的圖形進(jìn)行分類。

（二）中班

1、發(fā)現(xiàn)橢圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、梯形、菱形各自的基本特征，能正確命名。

2、能從周圍環(huán)境的物體中發(fā)現(xiàn)隱含的多種平面圖形。

3、有圖形守恒觀念，即在辨認(rèn)圖形和對(duì)圖形進(jìn)行分類時(shí)不受顏色、大小和位置擺放的干擾。

4、發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，既能用若干同一種圖形拼成不同的封閉圖形，或用多種圖形拼成一個(gè)指定的封閉圖形。

5、能分析圖形的顏色、大小、形狀等屬性，發(fā)現(xiàn)圖形之間的屬性差異。

（三）大班

1、能區(qū)分空間圖形與平面圖形的差異，辨識(shí)空間圖形的標(biāo)記，并在標(biāo)記與空間圖形之間建立關(guān)系。

2、能通過比較歸類發(fā)現(xiàn)正方形、長(zhǎng)方形、球體、圓柱體各自的共同特征，能正確命名空間圖形特征的物品。

3、能不受顏色、大小、擺放位置的干擾辨認(rèn)空間圖形和給空間圖形分類。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）平面圖形的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、發(fā)現(xiàn)平面圖形

2、認(rèn)識(shí)平面圖形

3、再發(fā)現(xiàn)平面圖形

4、分析圖形之間的關(guān)系 a、概括圖形種類的活動(dòng)

B、體驗(yàn)圖形邊角之間關(guān)系的活動(dòng) C、等分活動(dòng)

5、在生活中認(rèn)識(shí)平面圖形

（二）空間圖形的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、區(qū)分空間圖形與平面圖形

2、空間圖形的分類與比較

3、尋找生活中與空間圖形相似的物體

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

（一）幾何形體教育應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系

（二）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知形體特征 第四節(jié) 認(rèn)識(shí)空間的教育

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、區(qū)分并說出自己身體部分的上、下、前、后方位并能做出相應(yīng)的向上、下的動(dòng)作。

2、辨別和說出以自己為中心的物體方位和以客觀為中心的上下方位。

（二）中班

1、能以自身為中心，按指令做出向上、向下、向前、向后、向外、向內(nèi)等相對(duì)的動(dòng)作。

2、能以客觀為中心，分析兩組物品相互上下、前后、里外等相關(guān)關(guān)系。

3、對(duì)于空間方位的相對(duì)性有所理解。

（三）大班

1、發(fā)現(xiàn)常見空間圖形的主要特征及它們各面與平面展開圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的左右方位感，在日常生活中正確運(yùn)用“左”“右”等詞語。

3、嘗試將地圖與實(shí)景建立聯(lián)系，根據(jù)路徑圖確定行動(dòng)路線及目的地。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

1、認(rèn)識(shí)空間方位的活動(dòng)

2、認(rèn)識(shí)空間環(huán)境的活動(dòng) 3、3、手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)與視覺分辨活動(dòng)

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

1、貼近幼兒的年齡特點(diǎn)，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)要求。

2、充分利用幼兒的身體和身體動(dòng)作，幫助其感知空間方位和空間關(guān)系。

3、在各學(xué)科教學(xué)中滲透空間概念的教育

4、在其他活動(dòng)中滲透空間概念的教育。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾何形體活動(dòng)的教育內(nèi)容與要求，及如何組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)空間教育的教育內(nèi)容與要求以及此類活動(dòng)如何組織等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、認(rèn)識(shí)幾何形體的教育與要求包括哪些?

2、如何組織認(rèn)識(shí)空間的教育活動(dòng)內(nèi)容？

第37、38課時(shí)

【教育內(nèi)容】第五節(jié) 對(duì)稱與等分的教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解對(duì)稱與等分的教育內(nèi)容與要求

2、掌握對(duì)稱與等分的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握對(duì)稱與等分的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握對(duì)稱與等分的教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 【教學(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、教育內(nèi)容與要求

（一）小班

1、體驗(yàn)物體的對(duì)稱性，會(huì)匹配對(duì)稱圖形

2、能區(qū)分整體與部分

（二）中班

1、會(huì)剪對(duì)稱圖形

2、按對(duì)稱與不對(duì)稱給物體分類。

（三）大班

1、理解等分 的意義，會(huì)對(duì)圖形或物體做二等分和四等分

2、知道整體大于部分，部分小于整體。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

（一）對(duì)稱教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、用對(duì)稱的部分組合成整體

2、將整體分為對(duì)稱的部分

（二）等分教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、在分享活動(dòng)中理解“二等分”的意義（1）不連續(xù)量的二等分活動(dòng)（2）連續(xù)量的二等分活動(dòng)（3）空間圖形的二等分活動(dòng)

2、在折疊、剪切、稱量中積累連續(xù)量二等分的經(jīng)驗(yàn)

3、在等分與還原中建立整體與部分的關(guān)系。

4、通過遷移“二等分”的經(jīng)驗(yàn)掌握“四等分”方法

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中的注意點(diǎn)

（一）在操作和比較中感受對(duì)稱和等分的意義

（二）重視對(duì)稱與等分活動(dòng)中幼兒思維能力的發(fā)展

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了對(duì)稱與等分的教育的教育內(nèi)容與要求，對(duì)稱與等分教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織以及在活動(dòng)中的注意點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、對(duì)稱與等分的教育內(nèi)容與要求包括哪些？

2、如何設(shè)計(jì)與組織等分教育活動(dòng)？

3、等分教育活動(dòng)要注意哪些問題？

第37、38課時(shí)

【教育內(nèi)容】第九章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑

第一節(jié) 專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

第二節(jié) 主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及 日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常 生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑?！窘虒W(xué)方法】講授法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一節(jié) 專門的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)

一、專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)

1、專門的教學(xué)活動(dòng)是有系統(tǒng)的活動(dòng)

2、專門的教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃的活動(dòng)

3、專門教學(xué)活動(dòng)是在教師主導(dǎo)下、幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的活動(dòng)。

（二）專門數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

1、專門教學(xué)活動(dòng)提供的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒數(shù)概念的發(fā)展提供了階梯。

2、專門教學(xué)活動(dòng)中教師的直接指導(dǎo)，為幼兒數(shù)概念發(fā)展提供了支架。

3、專門教學(xué)活動(dòng)所采取的集體教學(xué)形式，為全體幼兒的共同發(fā)展創(chuàng)造了條件

二、專門教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）操作活動(dòng)的設(shè)計(jì): 目標(biāo) 材料 形式 指導(dǎo) 評(píng)價(jià)

（二）整體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)名稱

2、活動(dòng)目標(biāo)

3、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇 2）幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

3）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備。

4、活動(dòng)過程: 活動(dòng)開始 活動(dòng)進(jìn)行 活動(dòng)結(jié)束 注意問題：

1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣 2）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作和探索 3）幫助幼兒歸納整理已有的經(jīng)驗(yàn)

5、活動(dòng)建議和活動(dòng)延伸

三、專門教學(xué)活動(dòng)的組織形式

（一）集體教學(xué)活動(dòng)

（二）小組教學(xué)活動(dòng)

（三）集體和小組相結(jié)合的活動(dòng)形式 第二節(jié) 主題活動(dòng)的數(shù)學(xué)教育

一、主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）主題活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、主題內(nèi)容來源于幼兒 生活，而不是學(xué)科領(lǐng)域

2、主題活動(dòng)中包含了各個(gè)領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是主題活動(dòng)不以學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。

（二）主題活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)的價(jià)值

1、幼兒結(jié)合主題內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于其積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2、幼兒通過解決問題的過程學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以親身體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

二、主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（一）在主題中尋找數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

（二）以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容作為主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn)：

（一）在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合是通過多種教育形式實(shí)現(xiàn)的，包括：集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)及日常生活。

（二）在主題活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合應(yīng)自然地滲透其中，不能因?yàn)閿?shù)學(xué)的內(nèi)容沖淡了主題。

（三）在主題活動(dòng)中，幼兒有時(shí)還會(huì)生成了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)此教師給予關(guān)注和支持。

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了專門教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值，專門教學(xué)活動(dòng)的組織形式、主題活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值及主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)及注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

作業(yè)：

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑有哪些？

2、試述幼兒園專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值？

3、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中材料的提供和規(guī)則的制定應(yīng)注意哪些問題？

4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般包括哪些內(nèi)容？

第39、40課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 第三節(jié) 活動(dòng)區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育

第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

2、在了解各種活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和組織以上幾種活動(dòng)的要點(diǎn)。

3、能夠利用各種途徑向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)啟發(fā)，能夠通過各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供了豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握幼兒園中專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)以及日常

生活等向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

【教學(xué)方法】講授法 案例分析法 【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第三節(jié) 活動(dòng)區(qū)角中的數(shù)學(xué)教育

一、區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)

1、通常是桌面操作活動(dòng)

2、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，常常和專門教學(xué)或主題活動(dòng)緊密聯(lián)系

3、區(qū)角活動(dòng)是幼兒自選的活動(dòng)

4、教師可以對(duì)幼兒的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)估

二、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

1、區(qū)角活動(dòng)給予幼兒一定的操作練習(xí)機(jī)會(huì)

2、區(qū)角活動(dòng)給予幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

3、區(qū)角活動(dòng)使幼兒獲得個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)

三、區(qū)角數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織

（一）活動(dòng)空間及材料的提供

1、活動(dòng)空間的設(shè)置與準(zhǔn)備

2、操作材料的提供和擺放

（二）活動(dòng)過程的指導(dǎo)和評(píng)估

第四節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)教育

一、生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

（一）生活中的數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1、經(jīng)常性

2、真實(shí)性

3、滲透性

（二）生活對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的價(jià)值

1、生活為幼兒提供了獲取大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

2、生活讓幼兒在解決問題的過程中學(xué)數(shù)學(xué)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用

3、生活讓幼兒主動(dòng)、自信、充滿興趣地學(xué)數(shù)學(xué)

二、生活中滲透數(shù)學(xué)教育的注意點(diǎn)

（一）善于在幼兒的生活中鋪?zhàn)綌?shù)學(xué)教育的契機(jī)

（二）讓幼兒經(jīng)歷真正的問題解決過程

（三）兼顧個(gè)別教育與集體活動(dòng)

總結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值、區(qū)角活動(dòng)的組織，生活對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值已經(jīng)生活中滲透教育的注意問題。

作業(yè)：

1、主題活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注意哪些問題？

2、區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值？

3、生活中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值

第三篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得

發(fā)表于：2010-04-14查看：10757評(píng)論：0

最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重溫了一遍。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。《綱要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報(bào)如下：

一、幼兒園教育的重要性： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍

中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時(shí)，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣，亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《剛要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。

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第四篇：實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》專業(yè)課程單元實(shí)踐性教學(xué)的思考商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系韓永春

為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的提高，工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的零距離對(duì)接；按照教學(xué)計(jì)劃的要求；5月20——25日商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系組織市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理和連鎖經(jīng)營(yíng)管理三個(gè)專業(yè)的學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；此次活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，三個(gè)班150人分成10個(gè)小組，每個(gè)小組由一名教師帶隊(duì)，教師也參與到此次活動(dòng)中，各個(gè)小組根據(jù)不同的任務(wù)最終出具總結(jié)報(bào)告并制作PPT,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

此次活動(dòng)系里高度重視、精心安排，學(xué)生參與熱情高漲，教師全脫產(chǎn)跟蹤指導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)預(yù)期的目的。此次任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，為高職院校探索性的開展工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)模式積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也為完善這一教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

此次實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)我負(fù)責(zé)第八小組，由08《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》專業(yè)的15名同學(xué)組成。結(jié)合《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》課程所學(xué)內(nèi)容，此次實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)我們選擇了“連鎖超市SWOT分析”作為調(diào)查的題目。SWOT分析即在一般環(huán)境和具體環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)所面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行分析；找出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)取得較好的績(jī)效。5月20日，題目確定后我們明確了此次活動(dòng)的目的，并立刻著手開始調(diào)查。我們選擇了寧夏華聯(lián)商廈中山店作為調(diào)查的對(duì)象。題目確定的當(dāng)天，我?guī)ьI(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)深入中山店對(duì)企業(yè)進(jìn)行摸

底，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、員工交談，說明調(diào)查的目的并了解企業(yè)的實(shí)際情況；在交談中我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)還是比較支持此次活動(dòng)的，因?yàn)榇舜握{(diào)查的題目恰巧也是企業(yè)所要解決的問題；在以后的幾天里，團(tuán)隊(duì)成員不斷地深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容涉及企業(yè)的業(yè)態(tài)、規(guī)模、店址、目標(biāo)顧客、商品結(jié)構(gòu)、商品價(jià)格、商品陳列、店內(nèi)POP、店內(nèi)布局、商圈、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、供應(yīng)商、營(yíng)業(yè)額、毛利率水平等；一般是上午調(diào)查下午進(jìn)行討論并布置第二天的調(diào)查工作，在此調(diào)查的基礎(chǔ)上出具調(diào)查報(bào)告并給企業(yè)提出合理化建設(shè)性建議；調(diào)查結(jié)束后回訪企業(yè)與企業(yè)管理層面對(duì)面的進(jìn)行交流。此次實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，極大地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)；學(xué)生的自信心和成就感成倍的增長(zhǎng)；也極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性；這次活動(dòng)的開展，也為高職院校在本身教學(xué)資源不足的條件下，如何創(chuàng)造性的開展工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替教學(xué)模式積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒和推廣。因?yàn)檎{(diào)查的結(jié)果也是企業(yè)所急需解決的問題，又為如何更好地開展校企合作，實(shí)現(xiàn)校企共贏打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，此次實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于當(dāng)前高職院校如何進(jìn)行教學(xué)改革也有著積極的意義。當(dāng)然此次教學(xué)活動(dòng)也有不足之處，比如調(diào)查的任務(wù)或項(xiàng)目大多數(shù)都是事先擬定的，而非企業(yè)實(shí)際要解決的問題；再者，既然是教學(xué)活動(dòng)，卻缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，其評(píng)價(jià)機(jī)制也有待于完善，比如是否將此類教學(xué)活動(dòng)納入到學(xué)生成績(jī)的評(píng)定體系中？以上就是此次實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的一些思考，不足之處，請(qǐng)予原諒。

第五篇：幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略

《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》的心得體會(huì)

這是一本幼兒園專業(yè)成長(zhǎng)叢書，是廣州華南示范大學(xué)的袁愛玲老師的著作，剛拿到這本書的時(shí)候就覺得這本書很適合我們一線的教師，因?yàn)槭怯變簣@教育活動(dòng)的是到策略，但是等我隨便翻了幾下就沒有多大的興趣了，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真的翻閱這本書時(shí)卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個(gè)理念都有一個(gè)個(gè)我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且?duì)我們的日常教學(xué)活動(dòng)非常的有幫助?！队變簣@教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》一書，無論從幼兒教育的理念上還是在幼兒教育工作指導(dǎo)策略上都給予了幼兒教師可操作性較強(qiáng)的引導(dǎo)。本書由導(dǎo)言和五章內(nèi)容組成。導(dǎo)言“走向智慧的幼兒園教育學(xué)”導(dǎo)出的是本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，這是作者希望幼兒教師達(dá)到的新的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，這也是讀者理解后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。第二章“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化”提出了實(shí)現(xiàn)本書所指幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量的新的“生態(tài)環(huán)境”保障。第三章“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”，針對(duì)幼兒教師在教育活動(dòng)實(shí)施中最基本的工作，提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。第四章“幼兒園各教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”，從多種緯度對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類且就主要類型的活動(dòng)提出了具體的建議。第五章“幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略”試圖以新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來保障以上指導(dǎo)策略的落實(shí)。我認(rèn)為其中最能幫助指導(dǎo)幼兒教師開展教育實(shí)踐工作的是第三章“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”這一內(nèi)容，以易懂的理論知識(shí)與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動(dòng)過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動(dòng)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動(dòng)的情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對(duì)這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對(duì)我在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個(gè)促動(dòng)。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學(xué)習(xí)到在教育活動(dòng)的組織中各環(huán)節(jié)的實(shí)施目的及如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)進(jìn)程與時(shí)間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；認(rèn)識(shí)到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡(jiǎn)練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實(shí)現(xiàn)在與幼兒交流溝通時(shí)實(shí)現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動(dòng)基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對(duì)這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計(jì)的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運(yùn)用了啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性等策略會(huì)使我們的導(dǎo)入更加的有教育價(jià)值，書中還用了一個(gè)個(gè)鮮活的案例說明了這些策略的有效運(yùn)用等，這會(huì)讓我在教學(xué)活動(dòng)中有很大的提高。在第四章節(jié)中的一些教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略也讓我受益非淺，其中針對(duì)個(gè)人活動(dòng)的指導(dǎo)、小組活動(dòng)的指導(dǎo)及集體活動(dòng)的不同指導(dǎo)策略進(jìn)行了說明，讓我深切的感受到我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一些不夠正確的行為可能會(huì)抹殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。書中指導(dǎo)我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)不能過分的干預(yù)，要按幼兒各種不同表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，教師指導(dǎo)時(shí)的耐心、細(xì)心時(shí)非常重要的，要以幼兒的興趣點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考等。書中還以一個(gè)個(gè)日常教學(xué)活動(dòng)中的案例指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使我們可以感同身受。這些都將對(duì)我今后的教育指導(dǎo)實(shí)踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會(huì)將學(xué)到的這些知識(shí)內(nèi)容付諸于我的實(shí)踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時(shí)也提高我的教育活動(dòng)指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢的進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的思考以后實(shí)施在我的工作當(dāng)中，爭(zhēng)取讓我的教育實(shí)踐工作全面有效的展開。

幼兒園教育指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)習(xí)后反思查找問題是 集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動(dòng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí)，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個(gè)孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)遇到的問題，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、重形式，輕內(nèi)容，失去活動(dòng)本身的內(nèi)涵。作為一名工作不滿一年的我來說，每次上課都想讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動(dòng)中，我采用了情境教學(xué)，準(zhǔn)備了10個(gè)小動(dòng)物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門牌號(hào)，然后找鄰居，繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動(dòng)中，孩子被我營(yíng)造的過分夸張的情景所吸引，對(duì)我所講的內(nèi)容興趣不大，甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話，辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費(fèi)”了。

二、教師成為活動(dòng)的主人，讓孩子對(duì)活動(dòng)提不起興趣。每次上科學(xué)時(shí)，孩子都等著好奇的眼睛看著我，但我都卻很頭疼，尤其是實(shí)驗(yàn)課時(shí)，想讓每個(gè)孩子都動(dòng)動(dòng)手，又怕孩子秩序混亂，出現(xiàn)安全問題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個(gè)實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)前我三令五申地講述實(shí)驗(yàn)要求，可開始時(shí)，我看著這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規(guī)范，發(fā)生危險(xiǎn)，所以，第二次時(shí)，我只找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子上前面來和我一起做，其他孩子在下面觀察，效果可想而知。

三、語言不精練，浪費(fèi)孩子的時(shí)間。德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼?，開始活動(dòng)前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中，貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時(shí)“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致我總是機(jī)械地重復(fù)重難點(diǎn)，讓幼兒非常疲憊。針對(duì)上述發(fā)生在我身上的問題，同班老師和徐園長(zhǎng)都很著急，幫著我分析原因，讓我一次次的演課，一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評(píng)，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的，也只是要把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排而已。” 首先，重內(nèi)容，形式靈活，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)。所以在開展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此，在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時(shí)，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗(yàn)到成功的快樂。其次，良好的常規(guī)為幼兒成為活動(dòng)的主人變?yōu)榭赡堋o規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班級(jí)也是如此，只有紀(jì)律的保障，才能讓孩子體會(huì)到自由的快樂。因此，在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評(píng)教育。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中，留意每個(gè)孩子的操作，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂。最后，提升自己的語言魅力，合理安排活動(dòng)。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促，這就是教師語言的獨(dú)特魅力。具體來說，教師的語言要平實(shí)、幽默、機(jī)智、激情、激勵(lì)。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。總之，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平，才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，同時(shí)帶著問題走出課堂，為孩子的終身發(fā)展奠基。幼兒園教育指導(dǎo)綱要的主要內(nèi)容包含哪些方面

一、為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略

本書通過對(duì)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)前教育理論與幼兒園教育實(shí)踐的反思，闡述了幼兒教學(xué)的基本理念和未來的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求越來越高，自然，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高，加之，我們正處于知識(shí)爆炸時(shí)代，各科知識(shí)都在急速生長(zhǎng)，知識(shí)的淘汰率和陳舊率非常高，因此，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，在工作中用不了多久就不行了。一個(gè)世界以前，如果一個(gè)人中學(xué)畢業(yè)，他的知識(shí)可能夠一輩子使用，而現(xiàn)在不同了，即使是研究生畢業(yè)，如果5年內(nèi)沒有輸入新的知識(shí)，已有的知識(shí)可能已經(jīng)陳舊一半了，甚至更多，這也正是“終身學(xué)習(xí)”這一口號(hào)的提出的歷史背景，現(xiàn)在人們已經(jīng)對(duì)構(gòu)件學(xué)習(xí)的社會(huì)的必要性達(dá)成了公式，幼兒教師教育也正是在這種情形下被提到一個(gè)日程

良渚云華歌羅橋分園 章忠英

這是一本幼兒園專業(yè)成長(zhǎng)叢書，是廣州華南示范大學(xué)的袁愛玲老師的著作，剛拿到這本書的時(shí)候就覺得這本書很適合我們一線的教師，因?yàn)槭怯變簣@教育活動(dòng)的是到策略，但是等我隨便翻了幾下就沒有多大的興趣了，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真的翻閱這本書時(shí)卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個(gè)理念都有一個(gè)個(gè)我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且?duì)我們的日常教學(xué)活動(dòng)非常的有幫助。

《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》一書，無論從幼兒教育的理念上還是在幼兒教育工作指導(dǎo)策略上都給予了幼兒教師可操作性較強(qiáng)的引導(dǎo)。

本書由導(dǎo)言和五章內(nèi)容組成。導(dǎo)言“走向智慧的幼兒園教育學(xué)”導(dǎo)出的是本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，這是作者希望幼兒教師達(dá)到的新的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，這也是讀者理解后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)。第二章“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化”提出了實(shí)現(xiàn)本書所指幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量的新的“生態(tài)環(huán)境”保障。第三章“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”，針對(duì)幼兒教師在教育活動(dòng)實(shí)施中最基本的工作，提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。第四章“幼兒園各教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”，從多種緯度對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類且就主要類型的活動(dòng)提出了具體的建議。第五章“幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略”試圖以新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來保障以上指導(dǎo)策略的落實(shí)。

我認(rèn)為其中最能幫助指導(dǎo)幼兒教師開展教育實(shí)踐工作的是第三章“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”這一內(nèi)容，以易懂的理論知識(shí)與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動(dòng)過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動(dòng)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動(dòng)的情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對(duì)這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對(duì)我在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個(gè)促動(dòng)。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息；學(xué)習(xí)到在教育活動(dòng)的組織中各環(huán)節(jié)的實(shí)施目的及如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)進(jìn)程與時(shí)間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；認(rèn)識(shí)到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡(jiǎn)練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實(shí)現(xiàn)在與幼兒交流溝通時(shí)實(shí)現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動(dòng)基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對(duì)這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計(jì)的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運(yùn)用了啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性等策略會(huì)使我們的導(dǎo)入更加的有教育價(jià)值，書中還用了一個(gè)個(gè)鮮活的案例說明了這些策略的有效運(yùn)用等，這會(huì)讓我在教學(xué)活動(dòng)中有很大的提高。

在第四章節(jié)中的一些教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略也讓我受益非淺，其中針對(duì)個(gè)人活動(dòng)的指導(dǎo)、小組活動(dòng)的指導(dǎo)及集體活動(dòng)的不同指導(dǎo)策略進(jìn)行了說明，讓我深切的感受到我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一些不夠正確的行為可能會(huì)抹殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。書中指導(dǎo)我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)不能過分的干預(yù)，要按幼兒各種不同表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，教師指導(dǎo)時(shí)的耐心、細(xì)心時(shí)非常重要的，要以幼兒的興趣點(diǎn)啟發(fā)幼兒思考等。書中還以一個(gè)個(gè)日常教學(xué)活動(dòng)中的案例指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使我們可以感同身受。

這些都將對(duì)我今后的教育指導(dǎo)實(shí)踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會(huì)將學(xué)到的這些知識(shí)內(nèi)容付諸于我的實(shí)踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時(shí)也提高我的教育活動(dòng)指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢的進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的思考以后實(shí)施在我的工作當(dāng)中，爭(zhēng)取讓我的教育實(shí)踐工作全面有效的展開。

淺析當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育評(píng)價(jià)工作存在的主要問題及解決策略

幼兒園教育中存在的問題

1、注入式教學(xué) 做過幼兒老師的人都不難發(fā)現(xiàn)。幼兒教育的方工仍采取一種傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式。普遍地存在一種現(xiàn)象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數(shù)學(xué)課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業(yè)?！边@種教學(xué)過程太機(jī)械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)作用，幼兒的動(dòng)手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習(xí)舞蹈時(shí)，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的模仿，邊學(xué)邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學(xué)完后，配上音樂跳幾遍就OK了。教學(xué)過程中既沒有動(dòng)作要領(lǐng)講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動(dòng)作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈，更別說他對(duì)這個(gè)舞蹈過程中體會(huì)到多少快樂了。這種“注入式”的教學(xué)不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個(gè)幼教者的身上，還存在各科教學(xué)和家庭教育中。我認(rèn)為這是我們幼教行業(yè)應(yīng)該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現(xiàn)象的原因是什么呢？造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？我認(rèn)為有三：a、教學(xué)資源缺乏。教學(xué)材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態(tài)。B、師資缺乏。教師是教學(xué)中的主導(dǎo)力量，很多幼兒園經(jīng)常更換老師，造成老師流動(dòng)性擴(kuò)大，促使幼兒教育出現(xiàn)空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學(xué)能力上的提高，想想一名教師每天對(duì)著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計(jì)劃的擬定，哪有時(shí)間去更新教學(xué)方法。C、社會(huì)環(huán)境影響。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為他們的孩子“會(huì)跳、會(huì)唱、會(huì)寫、會(huì)算”是很多了不起了，他們臉上也會(huì)光彩照人了，但他們并沒有想到對(duì)于一個(gè)三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權(quán)力了。

2、教學(xué)內(nèi)容欠規(guī)范化 在教學(xué)上出現(xiàn)隨意性和“小學(xué)化”現(xiàn)象。按照《幼兒園的指導(dǎo)綱要》來說，一日的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，不得象小學(xué)那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數(shù)幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在課室內(nèi)識(shí)字、算術(shù)、寫作業(yè)的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動(dòng)的欠缺，完全把小學(xué)教育提前教育了。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的身心健康。造成小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因：a、行為規(guī)范上，要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，少玩少動(dòng)。幼兒的天性本來就是活潑好動(dòng)，然而教育形式上并沒有真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)原則。B、在知識(shí)學(xué)習(xí)上，灌輸知識(shí)成了幼兒教育的主要模式，認(rèn)為只有努力學(xué)習(xí)才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的健康心理，對(duì)幼兒的發(fā)展造成不利的影響，這些影響主要體現(xiàn)在“a、使用權(quán)幼兒形成不良的習(xí)慣b、促使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒c、阻礙了幼的思維的發(fā)展和智力的提高孩子不是一個(gè)容器，什么東西都往里而塞，強(qiáng)迫他們學(xué)這學(xué)那是不行的，應(yīng)該讓孩順其自然的發(fā)展，在玩中學(xué)。

3、片面追求知識(shí)技能，忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) 就現(xiàn)狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識(shí)技能的培養(yǎng)，開設(shè)識(shí)字、數(shù)數(shù)、背詩(shī)、唱歌、跳舞等課程，開設(shè)外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評(píng)幼兒教育成效，來向家長(zhǎng)交差，卻忽視了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、道德品質(zhì)、身體健康的培養(yǎng)與發(fā)展，致使幼兒教育品質(zhì)逐步下降，久而久之，不良的行為習(xí)慣就形成了。學(xué)習(xí)品質(zhì)并非一朝一夕就形成的，必須經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)強(qiáng)化建立穩(wěn)固的動(dòng)力型，才能形成良好的行為習(xí)慣于，并且自動(dòng)化。卻沒想到，幼兒應(yīng)該是一個(gè)快樂的地方，卻被無形的知識(shí)壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。

二、家庭教育中存在的問題 A、嬌慣 孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長(zhǎng)們見到孩子這樣，心痛時(shí)，就會(huì)滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過程也受到影響。B、替代 現(xiàn)在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動(dòng)手。這種過分溺愛的現(xiàn)象，給孩子的成長(zhǎng)帶來了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎換骨衣服都不會(huì)，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長(zhǎng)抱進(jìn)課室。想想下，孩子的獨(dú)立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨(dú)立完成，不要什么事都依賴家長(zhǎng)，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長(zhǎng)還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來，不愿讓他們動(dòng)手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會(huì)是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的偉大重任呢？這就可想而知了。C、過渡保護(hù) “捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長(zhǎng)輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長(zhǎng)總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，一點(diǎn)點(diǎn)挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會(huì)有一些小摩擦，總會(huì)不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問題以后，有些家長(zhǎng)不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對(duì)著做錯(cuò)事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長(zhǎng)也接受了老師的道歉，可是由于家長(zhǎng)們的過度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無人，膽小怕事。針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議： A、開展幼教知識(shí)宣傳活動(dòng) 幼教是一種特殊的教育，政府應(yīng)該加大力度，在全鎮(zhèn)樹立科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。比如：開設(shè)一些專門的幼教知識(shí)講座，或者電視專題講座，讓家長(zhǎng)和老師都同時(shí)參與這些知識(shí)或?qū)ｎ}講座，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)教育我們的孩子。幼兒園應(yīng)多召開家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)與老師多溝通交流，及時(shí)幫助孩子改正不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，全面貫徹實(shí)施家園合作工作；幼兒園還應(yīng)開設(shè)幼教宣傳欄，幫助家長(zhǎng)摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的健康的人，讓他們養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)的人。B、提高幼師整體素質(zhì)水平教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教專刊，供教師參考學(xué)習(xí)。通過各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。C、保障幼師的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼師隊(duì)伍 無意中總會(huì)聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現(xiàn)在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會(huì)放棄幼教事業(yè)，謀求第二職業(yè)，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業(yè)的培訓(xùn)，有任教資格的教師，幼兒老師工作時(shí)間長(zhǎng)，責(zé)任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業(yè)，同樣要求德才兼?zhèn)?，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當(dāng)?shù)膱?bào)酬？你有沒有見過一個(gè)工種每天超八小時(shí)上班時(shí)間的，還不能分心，背負(fù)著巨大的責(zé)任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學(xué)好樂好，需要充足的知識(shí)儲(chǔ)備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔(dān)心被投訴？“尊師重道”不應(yīng)該只存在學(xué)校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應(yīng)該與學(xué)校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻(xiàn)給了幼教事業(yè)，到最后連醫(yī)療，養(yǎng)老的問題都還得自己解決，更別說個(gè)人的發(fā)展了，連生活都成問題了。曾經(jīng)有人提過這樣一句話：“學(xué)前班的老師能勝任小學(xué)一年級(jí)的工作，但小學(xué)一年級(jí)的老師未必勝任學(xué)前教育的工作。”確是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時(shí)也考慮一下幼師的合法權(quán)益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。D、逐步優(yōu)化幼教環(huán)境,提供完善的教學(xué)設(shè)備 環(huán)境是每所幼兒園必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每所幼兒園占地面積大小不一，但應(yīng)該都充分利用起來?；顒?dòng)室，戶外活動(dòng)場(chǎng)所都應(yīng)該逐步趨向規(guī)范，.各種工作室，環(huán)境條件都因該符合相應(yīng)的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應(yīng)多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學(xué)設(shè)備方面,應(yīng)該給幼兒提供更多的觀看與動(dòng)手操作能力，讓幼兒園在操作中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、交流，體會(huì)活動(dòng)的快樂與成就感。以上是我對(duì)我鎮(zhèn)幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級(jí)政府，教育主管部門以及各屆社會(huì)人士的關(guān)心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會(huì)更加的科學(xué)化、規(guī)范化，孩子們也會(huì)更加全面地得到發(fā)展，成為祖國(guó)未來的優(yōu)秀人才。

教師怎樣作教育行動(dòng)研究實(shí)施問題解決方案問題情況

行動(dòng)研究的成果展示以及相關(guān)的研究報(bào)告的撰寫一直面臨兩種危險(xiǎn)：一是滿足于“小故事”而導(dǎo)致研究報(bào)告過于“隨意”而失去“研究”的規(guī)范；二是為了追求研究的“規(guī)范”而丟失了行動(dòng)研究的魅力。出色的行動(dòng)研究報(bào)告往往在“規(guī)范”與“故事”之間權(quán)衡。它既顯示行動(dòng)研究的規(guī)范過程，又顯示行動(dòng)研究自身的個(gè)性和特點(diǎn)。

一、從“規(guī)范格式”開始 就中小學(xué)教師而言，部分教師之所以愿意做研究而不愿意撰寫研究報(bào)告，主要是因?yàn)樗麄儧]有掌握撰寫研究報(bào)告的基本規(guī)范和基本套路，以至于他們感到為難、退縮。對(duì)于這些教師而言，他們需要專門的關(guān)于如何撰寫教育行動(dòng)研究報(bào)告的訓(xùn)練。掌握撰寫教育行動(dòng)研究報(bào)告的技術(shù)并不困難，對(duì)某些教師來說，也許只需要花費(fèi)少量的時(shí)間就可以掌握撰寫教育行動(dòng)研究報(bào)告的技巧。

教師研究最好先嚴(yán)格練習(xí)行動(dòng)研究報(bào)告的經(jīng)典格式，等到熟練掌握了行動(dòng)研究報(bào)告的經(jīng)典格式之后，再逐步自由寫作、自由發(fā)揮。否則，教師很可能因?yàn)椴恢廊绾巫珜懶袆?dòng)研究報(bào)告而喪失行動(dòng)研究的信心，也可能因不知道如何撰寫行動(dòng)研究報(bào)告而敗壞行動(dòng)研究的名聲。行動(dòng)研究報(bào)告雖然有多種風(fēng)格和風(fēng)度，但經(jīng)典的行動(dòng)研究報(bào)告主要包含三個(gè)部分。一是“問題與假設(shè)”；二是“過程與方法”；三是“結(jié)果與討論”。這三個(gè)要素實(shí)際上是教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本形式。經(jīng)典的行動(dòng)研究報(bào)告之所以接近實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，原因就在于：行動(dòng)研究原本就是“準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究”。也就是說，當(dāng)行動(dòng)研究者不知道如何撰寫行動(dòng)研究報(bào)告時(shí)，最好先閱讀和參考教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的規(guī)范格式，然后，通過對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究的規(guī)范格式的模仿，逐步掌握撰寫教育行動(dòng)研究的基本要求。

二、行動(dòng)研究報(bào)告的一般形式

盡管行動(dòng)研究報(bào)告的“原型”是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，盡管行動(dòng)研究報(bào)告的一般形式同樣包含了“問題與假設(shè)”、“過程與方法”和“結(jié)果與討論”三個(gè)部分，但是，行動(dòng)研究報(bào)告的一般形式還是在某些細(xì)節(jié)上顯示出獨(dú)特的風(fēng)格。

（一）研究的問題與假設(shè)

“問題與假設(shè)”這部分主要包括“問題的提出”、“簡(jiǎn)要的文獻(xiàn)綜述”和“研究的假設(shè)”等三個(gè)要素。（1）問題的提出。比如，研究者遇到一個(gè)問題：學(xué)生不喜歡學(xué)英語，英語成績(jī)低下。（2）簡(jiǎn)短的文獻(xiàn)綜述。已有的研究對(duì)這個(gè)問題是如何解決的，已經(jīng)解決到了什么程度，還有哪些有待進(jìn)一步研究的問題。（3）研究的假設(shè)。研究者借鑒他人的研究思路，形成自己的研究計(jì)劃或研究假設(shè)。比如，將傳統(tǒng)的“聽說領(lǐng)先”英語教學(xué)變?yōu)椤奥狀I(lǐng)先”的英語教學(xué)，這樣做的假設(shè)是：“聽領(lǐng)先”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。于是，行動(dòng)研究的主題就顯示為：“聽領(lǐng)先對(duì)學(xué)生英語成績(jī)和英語學(xué)習(xí)興趣的影響的行動(dòng)研究”。

（二）研究的過程與方法

行動(dòng)研究的過程與方法包括“過程”、“方法”和“研究的工具”等三個(gè)要素。（1）報(bào)告該研究的時(shí)間、地點(diǎn)、人物（被試）等研究“過程”。在哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班做的行動(dòng)研究，該班級(jí)有多少男生和女生。該研究持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間。之所以需要詳細(xì)地報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)和人物（被試）等“研究的過程”，是因?yàn)?，研究者需要讓公眾相信該研究是在某個(gè)真實(shí)的地點(diǎn)所做的真實(shí)的研究，而不是虛構(gòu)的、偽造的研究。（2）解釋具體的改革的“方法”，詳細(xì)報(bào)告研究者采用了哪些具體的改革措施或方法。比如，在展開“聽領(lǐng)先外語教學(xué)對(duì)學(xué)生外語學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣的影響的行動(dòng)研究”這個(gè)課題研究時(shí)，研究者需要詳細(xì)地解釋這個(gè)“聽領(lǐng)先”的外語教學(xué)方法有哪些具體的革新措施，它和傳統(tǒng)的外語教學(xué)相比有哪些不同的元素。此外，研究需要報(bào)告在具體的研究過程中出現(xiàn)了哪些“分枝”和“循環(huán)”。這些分枝和循環(huán)使行動(dòng)研究的過程呈現(xiàn)出哪幾輪研究。（3）說明收集資料或解釋資料的工具。研究者一般采用“試卷”的工具來測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谘芯恐昂脱芯恐笏l(fā)生的變化。除了“試卷”之外，研究者也可能采用“訪談”或“問卷”的工具來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在研究之前和研究之后所顯示的差異。

（三）研究的結(jié)果與討論

研究的結(jié)果與討論包含“學(xué)習(xí)成績(jī)的變化”、“學(xué)習(xí)興趣的變化”、“預(yù)料之外的結(jié)果”等三個(gè)要素以及對(duì)相關(guān)結(jié)果的討論。（1）學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化可以通過研究之前的考試成績(jī)（前測(cè)）和研究之后的考試成績(jī)（后測(cè)）的對(duì)比顯示出來。為了增加解釋的說服力，研究者可以利用前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行多視角的分析。比如，前測(cè)與后測(cè)的“平均分”的對(duì)比分析；前測(cè)、中測(cè)與后測(cè)三次測(cè)量所顯示出來的“平均分”的對(duì)比分析；前測(cè)與后測(cè)的“及格率”的對(duì)比分析；前測(cè)與后測(cè)的“優(yōu)秀率”的對(duì)比分析；前測(cè)與后測(cè)的男女生成績(jī)變化的對(duì)比分析，等等。（2）學(xué)習(xí)興趣的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化可以通過訪談或某種特制的問卷顯示出來。行動(dòng)研究當(dāng)然可以通過測(cè)量的方式探察事物之間的“因果關(guān)系”，但是，教育領(lǐng)域中的人（學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、管理者等）的情感（比如學(xué)習(xí)興趣）往往很難被測(cè)量。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生在“日記”或“周記”中寫下自己對(duì)于教育行動(dòng)研究（教育改革）的體驗(yàn)和感受。然后，選擇有代表性的學(xué)生感受納入研究的結(jié)果與討論的范圍。（3）是否出現(xiàn)了預(yù)料之外的結(jié)果，并對(duì)預(yù)料之外的結(jié)果進(jìn)行討論。

三、走向敘事的行動(dòng)研究報(bào)告

所謂“敘事研究”，也就是由研究者本人（“我”）“敘述”自己的研究過程中所發(fā)生的一系列教育事件：包括所研究的問題是怎樣提出來的；這個(gè)問題提出來后“我”是如何想方設(shè)法去解釋問題的；設(shè)計(jì)好解決問題的方案后我在具體的解決問題的過程中又遇到了什么障礙，問題真的被解決了嗎？如果問題沒有被解決或沒有很好地被解決，我后來又采取了什么新的策略，或者我又遭遇了什么新的問題？

當(dāng)“我”這樣敘述“我”在研究的過程中發(fā)生的一系列“教育事件”時(shí)，我在“敘述”的過程中已經(jīng)在“思考”或“反思”，這也就使“我”的“經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)”轉(zhuǎn)化為某種“反思性教學(xué)”。尤其當(dāng)研究者將學(xué)生的訪談內(nèi)容或?qū)W生日記的體驗(yàn)納入行動(dòng)研究報(bào)告時(shí)，行動(dòng)研究報(bào)告則顯示出“敘事的行動(dòng)研究”的風(fēng)格。這種研究報(bào)告使以往的“議論文”、“說明文”式的研究報(bào)告轉(zhuǎn)換為某種“記敘文”式的、“散文”式的、“手記”式的、“傳記”式的、口語化的敘事文本。它顯得更親近讀者或聽眾，容易“使有類似經(jīng)歷的人通過認(rèn)同而達(dá)到推廣”。

也就是說，行動(dòng)研究報(bào)告雖然可以采用量的方式，收集必要的數(shù)據(jù)并做必要的統(tǒng)計(jì)分析。但一般而言，行動(dòng)研究報(bào)告最好采用簡(jiǎn)單的“百分比”做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，然后大量采用“教育事件”、“教育故事”來描述行動(dòng)研究之前和行動(dòng)研究之后的變化。評(píng)論 |