第一篇：2015北師大一年級數(shù)學上冊《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計及反思

《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計

學習內(nèi)容：p79-80有幾瓶牛奶（9加幾的進位加法一）學習目標：

1.通過對問題情境的探索，得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。

2.通過實際地動手操作，經(jīng)歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。

3.在合作交流中，初步形成合作意識。學情分析：

在日常生活中，有的學生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗，并且，通過前面的學習，學生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法。教師在教學時應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

學習重點：掌握9＋？的進位加法 學習難點：理解“湊＋法”的含義 學習準備：小棒、計數(shù)器、教學課件 學習過程：

課前游戲：請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲：

你拍1，我拍9，我們都是好朋友。

你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大。

你拍3，我拍7，我們從小愛學習。你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。

你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

課前口算：10+2= 15+3= 12+7= 9+10= 6+11= 7+11= 15-3= 19-9=(一)復習鋪墊，情境導入。

1、練習9的組成。

2、出示“有幾瓶牛奶“圖，師導入：笑笑過生日了，小朋友們都來給她過生日，她就把家中的牛奶都拿出來招待客人。大家看，你知道了什么？

3、說說圖上的數(shù)學信息。你能提出什么問題？教師板書重要信息。

（二）互動活動，探究算法。1.(1)根據(jù)圖意，引導學生列算式。

師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢? 9 +5＝? 5+9＝?(2)探索算法。先獨立用小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)，再同桌交流。師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。

(設(shè)計思路：給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。)

2、下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝?在匯報或聽取同學們匯報時，希望你能做到這兩點。①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。

②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。

（學生匯報。）師根據(jù)生的口述來板書。比較幾種算法，你最喜歡哪種?為什么? 你能試著說一說嗎?(同桌學生相互說一說。)老師根據(jù)學生回答出示幻燈片，體會各算法的優(yōu)劣，自主選擇。

（三）練習鞏固(1)第一關(guān)：練一練4題

（2）第二關(guān)：圈一圈，算一算。P79下圖。

①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。匯報、展示，集體交流訂正。

完成練習80頁1、2題。

（3）第三關(guān)：“填一填”，說出湊十的過程。

(4)第四關(guān)：比一比：游戲活動：登山“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。

一列為小隊，后面的做起交前面，一列全部做起后交老師檢查。看哪一隊獲勝。

（5）第五關(guān)：實踐運用,完成5題。(四)教學小結(jié)

師：通過學習，你會計算9加幾了嗎?想一想，你還有哪些收獲?（學生談收獲）出示9加幾的算式，觀察得數(shù)的規(guī)律。

板書設(shè)計：

9加幾的進位加法

一盒有9瓶，另一盒有5瓶，一共有幾瓶牛奶？ 9+5=（教師畫小棒展示）

《有幾瓶牛奶》教學反思

《有幾瓶牛奶》，這一課的教學重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法，正確計算9加幾的進位加法，教學關(guān)鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法的思考過程是本節(jié)課的難點。因此我在設(shè)計中注重了以下幾個方面：

1、談話導入，激發(fā)學生興趣。

在學習這節(jié)課前，學生已學習掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實際導入，既可激發(fā)學生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學生合作能力。讓學生通過觀察、操作、實驗、思考、交流等活動完成學習任務，體現(xiàn)學生學習的主體性、差異性，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。

3、讓學生經(jīng)歷自主探索的過程

本節(jié)課圍繞學生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學過程，我讓學生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學具直觀地幫助學生尋求解決辦法，形成感性認識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標準和新的教材倡導方法多樣化，目的是發(fā)散學生思維，讓學生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計時讓學生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內(nèi)交流，并選擇較簡便的一種。

4、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，教師在教學中應尊重和鼓勵學生獨立思考，探索不同的方位。同時在活動中滲透轉(zhuǎn)化思想。

通過本節(jié)課的教學，自己收獲了許多，也認識到備課當中以及實際教學當中存在的一些不足：

1、應開拓學生的思維

在本節(jié)課教學中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標準中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是指讓學生掌握多種方法。實際教學中學生們只感知了湊十的方法，學會了9加幾的計算，在教學中，我還應該放手讓學生說，開拓學生的思維，只要學生說得出來的方法，就是好方法。

2、教學環(huán)節(jié)時間的分配

課堂上學生自主探究交流“9加5的多種解法時，時間用得過多，導致后面比較倉促，在以后的教學中要多加注意。

課的準備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進步，學習如何提高自己的教學水平。

第二篇：北師大版一年級數(shù)學《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的北師大版一年級數(shù)學《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元第3課。

教學目的：

1、經(jīng)歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。

教學重點：

理解湊十的計算策略。

教學難點：

理解進位的計算道理。

教學方法：

觀察法、討論法、自主探究法。

教具準備：

課前小研究、多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學過程：

一、數(shù)學小故事。

《加號和減號》

二、探究新知。

1、情境導入。

2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？

3、提出探究任務和探究要求，四人小組交流討論。

4、四人小組匯報計算方法，同學和老師互相質(zhì)疑、補充。

匯報用擺小棒計算時師質(zhì)疑：

（1）為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？

（2）看來，這1根小棒是有任務的，你知道它的任務嗎？

（3）為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？

（4）看來，這5根小棒也是有任務的，你知道它的任務嗎？

（5）這種方法和剛才的方法有什么不同之處？有什么相同之處？你能給這種方法取個名字嗎？

匯報用計數(shù)器計算時師質(zhì)疑：

（1）為什么可以用十位上的1取代個位上的10？

匯報用計數(shù)器計算時師補充：滿十進一的計數(shù)法則。

5、其他小組交流匯報。

6、師小結(jié)：

剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數(shù)器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。

7、練習：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的`總數(shù)？

8、你喜歡哪種移動方法，為什么？

9、計算4+9=？9+2=？，你是怎樣算的？

10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？

11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？

12、練習：9+3=

9+7=

9+8=

9+9=

13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

14、四人小組討論交流。

15、小組匯報。

16、填一填：9+（）=1（）

三、游戲鞏固9加幾的進位加法。

四、全課總結(jié)。

五、板書設(shè)計：

9加幾

情境圖

9+2=11

9+3=12

9+4=13

湊十法：9+5=14

5+9=14

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

六、教學反思：

在本節(jié)課的教學中，沒有機械地強調(diào)讓學生進行湊十練習，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數(shù)器上珠子動態(tài)變化過程，借助學生對“10個一是1個十”的認識，幫助學生理解進位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。

另外，在課堂上，老師不僅肯定了學生把9湊成10，而且還引導學生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學習20以內(nèi)的進位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學生就會很容易地運用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學的工具性作用。

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級上冊《20以內(nèi)進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。

2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學重點：

初步掌握用“湊十法”計算9+幾。

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：

掛圖。

學具準備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計思路：

北師大版義務教育課程標準實驗教材（數(shù)學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關(guān)注學生數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。在設(shè)計和實施教學時，應充分注意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的數(shù)學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

2、運用直觀手段，讓學生在“做數(shù)學”中體驗數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學地思考問題的意識。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。

教學過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。

（策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報。

（小組內(nèi)同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）

（3）師小結(jié)：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學一瓶一瓶地數(shù)；也有的同學用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？

（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報9+5得幾的計算方法。

師板書：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14

（4）動手操作

試一試：9+3=

7+9=

首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）

三、鞏固練習。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+5

9+6

9+9

9+8

學生獨立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導學生看圖，提數(shù)學問題。

學生獨立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：

（1）師介紹蘭溪公園。

（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。

（3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。

（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）

（策略建議：練習題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？

北師大版一年級數(shù)學《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計范文

1.《有幾瓶牛奶》說課稿

2.有幾瓶牛奶教學課件

3.北師大版一年級上《有幾瓶牛奶》數(shù)學教學反思

4.北師大版小學一年級數(shù)學上冊《有幾瓶牛奶》的教學反思

5.數(shù)學一年級《有幾瓶牛奶》教學反思

6.有幾瓶牛奶一年級數(shù)學教案

7.一年級數(shù)學上冊《有幾瓶牛奶》教學反思

8.《有幾瓶牛奶》說課稿范文

第三篇：《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計

《有幾瓶牛奶》教學設(shè)計

教學目標：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。

2.借助擺小棒、撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，并理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。

3.在具體計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。

重點：理解“9加幾”的進位加法的計算方法

難點：理解湊十法的含義

教學過程：

一、復習導入

出示口算題卡

師：同學們，我們昨天學習了什么數(shù)學知識？

生：搭積木，不進位加法，不退位減法。

師：你能運用我們昨天學習的知識直接說出這些算式的得數(shù)嗎？

（口算題卡開火車，將“10+4”貼在黑板上）

師：今天我們將繼續(xù)學習新的知識。

板書：有幾瓶牛奶----9加幾的進位加法

二、教學新授

1.擺小棒

師：今天我們的好朋友笑笑給我們帶來了牛奶，仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出一個數(shù)學問題嗎？

生：左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

師：誰能列式解答一下這個問題？

生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

師：很好，老師幫你把算式寫出來，“9+5”這個算式我們以前沒接觸過，但是我們學過“10+4”，還知道10加幾就是十幾，那能不能把“9+5”也變成“10+幾”這種形式呢？（此處大家可以酌情修改）

師：現(xiàn)在就請出了我們的計算好幫手---“小棒”，通過擺小棒來解決這個問題，誰能幫老師擺一擺。

學生擺老師評價

師：我們一起來數(shù)一數(shù)吧。有什么快速數(shù)數(shù)的方法？

生：記大數(shù)數(shù)小數(shù)，10、11、12、13、14

師：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？

生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶

師：還可以怎樣借助我們的小棒來計算“9+5”，究竟能不能把它變成“10+幾”，請你認真觀察老師是怎么做的？

生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根湊成10根，10根和4根合在一起一共是14根。（學生說，教師板書：5分成1和4，9+1=10,10+4=14，此處要湊成10的兩個數(shù)可用彩色粉筆寫，更直觀）

師：老師為什么要從5根小棒里拿出1根放在左邊，而不是拿出2根？

生：因為拿出1根能和9湊成10。

師：評價鼓勵，看來這1根小棒不是白拿的，它是有任務的，它的任務是什么？

生：是和9湊成10.師：請同學們和老師一起來說一說，請你和我說，“計算9+5，先把5分成1和4,9+1=10，10+4=14，所以9+5=14”我說清楚了嗎？請同學們擺一擺你們的小棒，邊擺像老師這樣說一說。

生：邊擺邊說（1分鐘）

師：剛才我們把誰湊成了10？還可以把誰湊成10？

生：剛才把9和1湊成了10，還可以把5和5湊成10.師：誰來前邊試著擺一擺？邊擺邊說。

生：先把9根小棒拆成5根和4根，5根和5根湊成10根，10根和4根合起來得到14根。

師：老師有個問題想問你，為什么從9根里拿出5根，而不是3根，2根？

生：為了湊成10

師：請你和我說，計算9+5，先把9分成5和4,5+5=10,10+4=14,9+5=14。

請大家在你的桌面上邊擺邊說（1分鐘）

教師巡視

師：請大家觀察這兩種方法有什么共同特點？

生：都是先湊成10

師：這種計算方法有一個名字，叫湊十法，在今后的課程當中我們還會應用湊十法來進行計算，板書領(lǐng)讀。

2.撥計數(shù)器

師：同學們我們除了好幫手“小棒”，還有一個計算小助手“計數(shù)器”，智慧老人帶著他的計數(shù)器來了，請你看看智慧老人是怎樣通過撥珠子來計算9+5=？

生：先在個位上撥過來9顆珠子，再在個位上撥過來5顆珠子，又圈住了10顆珠子。

師：把哪10顆珠子圈在一起了？

生：把上面的5顆白珠子和下面的5顆橙色珠子圈在一起。

師：下面的5顆橙色珠子是從哪里來的？

生：從最開始的9顆橙色珠子里分出來的。

師：個位上圈起來的10個珠子表示10個一，也是1個十，滿十要進一，把個位上圈起來的10個珠子撥過去，再在十位上撥過來一顆珠子。

師：現(xiàn)在十位上有幾顆珠子？表示？個位上有幾顆珠子？表示？

生：十位上有一顆珠子，表示1個十，個位上有4顆珠子，表示4個一，1個十，4個一是14，9+5=14

師：老師請同學來前面像智慧老人那樣撥一撥，邊撥邊說。

生：先在個位上撥過來9顆珠子，再在個位上撥過來5顆珠子。

師：同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（把計數(shù)器側(cè)過來讓同學們看）

生：個位上不夠5顆珠子了。

師：那怎么辦？

生：把個位上的1顆撥過來。

師：這一顆珠子哪來的？

生：把5顆珠子拆分成1顆和4顆。

師：然后呢？

生：個位滿十向十位進一，還有4顆珠子沒撥，再在個位上撥過來4顆珠子。

師：評價，無論是哪種方法，這過程當中我們都利用了我們之前學過的滿十進一。

現(xiàn)在請同學們和老師一起邊撥邊說，請你和我說，先在個位上撥9顆珠子，把5分成1和4,9+1=10，個位滿十向十位進一，還有4顆珠子沒撥，再在個位上撥4顆珠子，9+5=14.生：......三．鞏固練習

師：我們已經(jīng)學習了通過擺小棒和撥計數(shù)器來計算9+5等于幾，現(xiàn)在老師想請同學們一起開始今天的闖關(guān)，你們準備好了嗎？

1.圈一圈，說一說

師：一起讀題，幾個要求，你打算把幾個圈到一起？

生：把10個圈到一起

師：怎么圈？

生：我把左邊的9只和右邊的1只圈到了一起，湊成10,10+2=12，所以9+3=12

師：還可以怎么圈？

生：把右邊的3只小貓和左邊的7只小貓圈到一起，湊成10,10+2=12.所以9+3=12

2.數(shù)線

師：想要計算9+6等于幾，怎么通過數(shù)線來表示？

生：可以在數(shù)線上跳格子

師：怎么跳？來前邊畫一畫說一說

生1：從9開始，向大數(shù)的方向跳格子，一下跳6個格子，跳到哪里，得數(shù)就是幾。

生2：從9開始，向大數(shù)的方向跳格子，一個格子一個格子跳，一共跳6個格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。

生3：從9開始，先向大數(shù)方向跳1個格子，跳到10，再從10開始，向大數(shù)方向繼續(xù)跳5個格子，跳到幾，得數(shù)就是幾。

（在學生邊畫邊說的過程中，提醒向大數(shù)方向跳一個格子要在上邊標注+1，跳6個格子要在上邊標注+6）

生4：可以在數(shù)線上數(shù)數(shù)，從9開始，像大數(shù)方向繼續(xù)數(shù)6個數(shù)，數(shù)到幾，得數(shù)就是幾.四．課堂總結(jié)

師：同學們，這節(jié)課你學會了什么？

生：學會了湊十法，學會了個位滿十要向十位進一，會計算9+6、9+5這樣9加幾的加法算式。

師：很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)在數(shù)學世界里發(fā)現(xiàn)探索，下課！

第四篇：北師大版數(shù)學一年級上冊7.3有幾瓶牛奶同步練習

北師大版數(shù)學一年級上冊

7.3有幾瓶牛奶

同步練習

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、按要求回答問題

(共9題；共15分)

1.（6分）按規(guī)律填數(shù)

（1）_______、_______、18、17、_______、_______。

（2）_______、_______、10、11、_______、_______、14。

（3）0、3、6、_______、_______。

（4）18、_______、_______、_______、10、_______、_______。

（5）9、11、13、_______、_______、_______。

（6）1、_______、_______、_______、9、_______。

2.（1分）計算

9+6=

9+1=

9+5=

9+8=

9+2=

9+4=

9+7=

9+9=

10+6=

10+5=

10+2=

10+0=

3.（1分）計算9+8=，把8分成_______和_______，先算_______，再算_______，結(jié)果是_______。計算過程用的是_______法。因為9和_______合成10。

4.（1分）填一填

5.（1分）在括號里填上合適的數(shù)

9+_______=10

10+_______=15

10+_______=14

_______+7=10

_______+2=10

9+_______=13

_______+9=16

_______+

8=17

9+_______=11

6.（2分）填一填，算一算

（1）

10+3=_______

_______??=10

（2）

14+3=_______

-_______=3

7.（1分）圈一圈，算一算

8.（1分）一本課外書17元，我有10元，還差多少元？

9.（1分）小麗和小華共有9個氣球，我有6個，節(jié)日裝點教室需要15個，夠嗎？

參考答案

一、按要求回答問題

(共9題；共15分)

1-1、1-2、1-3、1-4、1-5、1-6、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、6-2、7-1、8-1、9-1、

第五篇：北師大版數(shù)學一年級上冊第七章第三節(jié)幾瓶牛奶同步練習

北師大版數(shù)學一年級上冊第七章第三節(jié)幾瓶牛奶同步練習

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共19題；共49分)

1.（6分）它們在哪兩個整十數(shù)之間？

（1）82在_______和_______之間

（2）77在_______和_______之間

（3）51在_______和_______之間

2.（2分）79里面有_______個十和_______個一．

3.（1分）圈一圈，數(shù)一數(shù)，填一填。

喜洋洋有_______只

4.（3分）16里面有_______個一16里面有_______?個十和_______個一。

5.（2分）數(shù)一數(shù)，有多少只？

_______

_______

6.（3分）計數(shù)器從右邊起，第一位是_______位，第二位是_______位，第三位是_______位。

7.（1分）等于

里數(shù)的算式是_______。

2＋5

12－2

9＋3

6＋3

15－4

8.（4分）5個百加3個百等于_______個百，也就是_______。

42個十減20個十也就是等于_______個十，也就是_______。

9.（5分）筆算兩位數(shù)減法，要記住三條：①相同_______對齊；②從_______位減起；

③個位不夠減，從_______位退_______，在個位上加_______再減。

10.（2分）填＞、＜或＝.9＋3_______12

5＋9_______15

11.（2分）你能寫多少？

17＞_______＋_______

12.（4分）算一算．

和_______

差_______

和_______

差_______

13.（1分）

＝_______

14.（1分）下面一道題是一個成語，你能猜出來嗎？

5，10_______

15.（1分）從左到右填數(shù)．

_______

16.（2分），_______,1,3,_______。

17.（6分）直接寫出下面各題的得數(shù)．

64－28=_______

75－43=_______

56－40=_______

73－46=_______

42÷7=_______

7×8=_______

18.（1分）比365少289的數(shù)是_______。

19.（2分）在方框里填數(shù)

_______；

_______。

二、應用題

(共6題；共27分)

20.（3分）打靶比賽．

_______＋_______＝_______

21.（5分）有8個人參加聚會，餐桌上有4個杯子，3個勺子。缺少幾個杯子，幾個勺子？請列式計算。

22.（5分）看圖計算．

23.（5分）

24.（4分）看圖列式計算．

_______??_______??_______?=

_______(個)

25.（5分）小英和小明跳繩，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳幾下就和小英跳的同樣多？

參考答案

一、填空題

(共19題；共49分)

1-1、1-2、1-3、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、二、應用題

(共6題；共27分)

20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、