第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文《山谷中的謎底》

蘇教版六下17《山谷中的迷底》

一、教學(xué)目標(biāo)：1 1．開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，掌握本課的4個(gè)新字，理解”抗?fàn)帯薄胺磸棥?、“彎曲””完好無(wú)損”等新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文, 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)自我的體驗(yàn)和語(yǔ)言能力的表達(dá)。

3．讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

4．學(xué)用對(duì)比手法，了解詳寫(xiě)略寫(xiě)：詳寫(xiě)東坡和雪松的情況，略寫(xiě)西坡和其它樹(shù)的情況。從具體的“物象”-——雪松，聯(lián)想到具體人和事，體驗(yàn)到在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的人生哲理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．朗讀課文，進(jìn)行字詞句練習(xí)。

2．讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個(gè)旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

文筆間潔地告訴讀者魁北克山谷一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，同時(shí)又富有寓意的告訴人們要敢于跟困難作斗爭(zhēng)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)忍讓、有退才有進(jìn)。文章前半部分主要講述自然奇異景觀的奧秘，同時(shí)寫(xiě)了謎底如何被揭開(kāi)的，側(cè)重寫(xiě)實(shí)；后半部分主要講述這篇文章的意境所在，重在揭示哲理。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。

教師：課文重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知—初讀感知，整體把握

(一）談話并揭示課題

1．板書(shū)“謎”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。謎可以指謎語(yǔ)，有時(shí)

指不明真相的事物或現(xiàn)象。如自然之謎、科學(xué)之謎等等。（強(qiáng)調(diào)“謎”是言字旁）

2.板書(shū)“底”，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“謎底”的理解。謎底可以指謎語(yǔ)的答案，有時(shí)指的是事情的真相。

3.大千世界，無(wú)奇不有。神奇的自然界中就有許多人類(lèi)一時(shí)還無(wú)法了解真相的現(xiàn)象。今天就讓我們一起去探尋山谷中的謎底。（板書(shū)“山谷中的”）齊讀課題。

4.讀了課題，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：山谷在哪里？山谷中有什么樣的謎？謎底到底是什么？誰(shuí)揭開(kāi)了謎底？怎樣揭開(kāi)的？）

（二）學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自學(xué)生字詞。

1.學(xué)生自由輕讀課文，想想自己能解決剛才提出的哪幾個(gè)問(wèn)題？

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，想想生詞的意思，對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)與同桌商量一下，實(shí)在不能解決的詞語(yǔ)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3.交流并檢查課文的自讀情況：出示生字詞指讀，交流對(duì)生詞的理解，對(duì)課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，并討論解決詞語(yǔ)的意思。

4.說(shuō)說(shuō)自己能解決哪個(gè)問(wèn)題了？是從哪一小節(jié)中讀明白的？指讀課文，檢查課文的讀通情況，結(jié)合進(jìn)行正音，指導(dǎo)學(xué)生讀順部分句子。讀準(zhǔn)“少頃”一詞。環(huán)節(jié)

二、部分理解—精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

1.加拿大魁北克的這條山谷留給你的是什么印象呢？讀讀1、2小節(jié)。2.討論：這是一條 的山谷。（南北走向、普通、特別、奇異）有什么“謎”？(西坡，長(zhǎng)滿----東坡，只有雪松)3.引讀：說(shuō)它奇異，是因?yàn)椤＝Y(jié)合板書(shū)：西坡長(zhǎng)滿雜樹(shù) 東坡只有雪松

說(shuō)它普通，是因?yàn)椤?/p>

4.小結(jié)：這是一條普普通通的山谷，但人們常說(shuō)“看似平常最奇崛”，的確，就是這普通的山谷中，卻有著人們的難解之謎，你知道人們不明白的是什么嗎？（為什么西坡長(zhǎng)滿雜樹(shù)，而東坡只有雪松沒(méi)有雜樹(shù)呢？）

（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

這個(gè)不解之謎直到1983年的冬天才被兩個(gè)旅行者解開(kāi)，謎底到底是什么呢？讓我們跟隨兩個(gè)旅行者一起走進(jìn)這個(gè)普通而又奇特的山谷，去揭開(kāi)這個(gè)困擾人們多年的謎底吧。

1.學(xué)生默讀課文的第三小節(jié)，想想為什么東坡只有雪松，而西坡長(zhǎng)滿雜樹(shù)呢？劃出有關(guān)句子。

（a、是風(fēng)雪大，b、是雪松的本領(lǐng)大）

2.交流：指讀句子并出示“東坡雪大，其它那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。” 3.你認(rèn)為產(chǎn)生這種奇異景觀的原因是什么呢？結(jié)合板書(shū)：東坡雪大 西坡雪小 4.課文中有不少描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的語(yǔ)句，讀一讀，想想從中體會(huì)到了什么？5.交流讀句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。出示相關(guān)的句子，讀出風(fēng)雪之大。句子

（一）：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷。句子

（二）：他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大。句子(三)：不一會(huì)兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。

6.體會(huì)對(duì)比手法，通過(guò)東坡和雪松的情況，西坡和其它樹(shù)的情況。進(jìn)行對(duì)比突出雪松“彎曲”、“反彈”，以退為進(jìn)，以求反彈的機(jī)會(huì)。由物及人。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解—精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟

僅僅是因?yàn)闁|坡雪大、西坡雪小這些外在因素才造成了這個(gè)奇異的景觀嗎？認(rèn)認(rèn)真真地再讀一讀這段話，看看自己有沒(méi)有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生再讀那段話。（雪松的本領(lǐng)）

7.出示填空題：東坡沒(méi)有雜樹(shù)，是因?yàn)?：

西坡長(zhǎng)滿雜樹(shù)，是因?yàn)?: 8.那東坡的雪松有什么特殊的本領(lǐng)能存活下來(lái)呢？讀讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

9.討論：出示句子“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”指讀并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。結(jié)合板書(shū)：積壓、彎曲、滑落、反彈

10.東坡雪大，而雪松卻依舊保持著蒼翠挺拔的身姿，這是因?yàn)椤?1.出示句子“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈??不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損?！弊x讀這段話，相信你一定會(huì)更加敬佩雪松的。指讀句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)敬佩它的理由。我覺(jué)得雪松。

12.是啊，雖然雪松遭受過(guò)狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過(guò)暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，用一時(shí)的彎曲獲得了長(zhǎng)久的生存，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。一棵普通的植物卻充滿了智慧，讓人不由地佩服、贊嘆，讓我們把這種敬佩之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)！再來(lái)讀讀這兩段話，贊美一下風(fēng)雪中的頑強(qiáng)者、聰明者和勝利者。

環(huán)節(jié)三，回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

13.山谷中的這個(gè)不解之謎，如今終于被揭開(kāi)了謎底，引讀句子“東坡雪大，其它那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)?！蹦阏J(rèn)為這是旅行者偶然的發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

14.小結(jié)：是啊，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)隨隨便便獲得成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，如果旅行者不能頂風(fēng)冒雪去山谷觀察、思考，又怎么會(huì)揭開(kāi)這個(gè)自然之謎呢？看來(lái)，困難和壓力是對(duì)我們的考驗(yàn)，就看你能否經(jīng)受住考驗(yàn)。15.積累拓展：

“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”,在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，也面對(duì)種種逆境和壓力，你打算怎么做呢？(學(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)，同樣可以生存和更好地發(fā)展)（四)作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

1．課內(nèi)：生字描紅、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。抄寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)句。

2．課外：搜集有關(guān)揭開(kāi)自然之謎的故事和文章。讀了課文后想到了哪些名言、俗語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：山谷中的謎底

東坡：雪大 雪松（彎曲反彈）

通過(guò)對(duì)比突出雪松在逆境和壓力面前，：

既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓以退為進(jìn)一樣可以生

存和發(fā)展

西坡：雪?。ㄋ?、柏、柘、女貞等雜樹(shù)）

教學(xué)反思：

成功之處：學(xué)習(xí)完這篇課文以后，從具體的“物象”——雪松，聯(lián)想到具體的人與事，從具體的物、人、事中，一定在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)取得最后勝利的人生哲理。朗讀正確、流利有感情，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

不足之處：學(xué)生對(duì)謎底和謎面分辨不很清晰，山谷有什么謎？它的謎底也就是事時(shí)真相，在這里師強(qiáng)調(diào)不夠。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多猜幾個(gè)謎語(yǔ)，以便激起興趣對(duì)自然景物觀察不夠，以后要多觀察，多和生活相聯(lián)系，因?yàn)橛杏^察才有發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議：教學(xué)采取多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解文章所蘊(yùn)含的意思，引導(dǎo)學(xué)生既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)取得最后勝利的人生哲理。

第二篇：《山谷中的謎底》語(yǔ)文教學(xué)反思

加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷。山谷沒(méi)有什么特別之處，惟一能引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。

這一奇異的景觀始終是個(gè)謎，誰(shuí)也不知道謎底在哪兒。

198x年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷。他們支起帳篷，望著滿天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大。不一會(huì)兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。

帳篷中的旅行者為自己的這一發(fā)現(xiàn)感到高興。一位說(shuō)：“我敢肯定，東坡也曾長(zhǎng)過(guò)雜樹(shù)，只是由于不會(huì)彎曲才被大雪摧毀了?！?/p>

少頃，另一位像突然明白了什么似的，說(shuō)：“我得到了一個(gè)啟示——對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會(huì)?！?/p>

確實(shí)，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。

第三篇：山谷中的謎底讀后感

山谷中的謎底讀后感（一）

今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，既可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時(shí)更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。

這樣的例子比比皆是。

越國(guó)打敗了吳國(guó)，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國(guó)后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來(lái)人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來(lái)越王不僅打敗了吳國(guó)，還把國(guó)家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌臁?/p>

蚯蚓爬行時(shí)收縮是為了前進(jìn)；狗熊冬眠是為了養(yǎng)精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠(yuǎn)射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫(xiě)作文也不能急于求成，因?yàn)楹蠓e才能博發(fā)；生活中有時(shí)為了得到必須學(xué)會(huì)放棄……的確，有時(shí)彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

山谷中的謎底讀后感（二）

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，這是莎士比亞說(shuō)的。今天我就讀了《山谷中的謎底》這片美文。

這片美文講述了加拿大北克省山谷中的一個(gè)奇異的自然景觀—西坡長(zhǎng)滿松樹(shù)，而東坡只有雪松。啟示人們?cè)谀婢钞?dāng)中和壓力面前，我們也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)。

我最喜歡文中的一句話“又是彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展和生存?！笔前?，人的一生是充滿困難的，對(duì)于困難我們要盡力去克服。但當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，不要盲目去硬拼硬撞，要學(xué)會(huì)退讓一步，要有承受失敗的心理。這里的退一步不是后退、膽小，而是為了幾句力量，尋找時(shí)機(jī)戰(zhàn)勝困難，這樣才能更好的發(fā)展。

這不禁讓我想起了另一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王出兵攻打越國(guó)，大獲全勝，并一舉俘虜了越勾踐。勾踐見(jiàn)了便請(qǐng)求吳王留下他，他愿意服侍吳王。吳王聽(tīng)了很高興，便同意留下勾踐，但要越王為他做牛做馬。勾踐每天吃飯前都要嘗一下苦膽，睡覺(jué)前睡在柴草上，時(shí)刻提醒自己：不要忘了這幾年的恥辱。慢慢地，吳王見(jiàn)勾踐一心一意地為自己做牛做馬，絕無(wú)二心，便放松了警惕。越王見(jiàn)了，便偷偷地招兵買(mǎi)馬，準(zhǔn)備等待時(shí)機(jī)滅了吳國(guó)。終于，十多年以后，越王出兵一舉滅了吳國(guó)，殺了吳王，洗了恥辱。這個(gè)故事告訴我們，越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是向吳王屈服，而是為了積聚力量，東山再起。

在我們生活中也應(yīng)以退為進(jìn)。比如在數(shù)學(xué)考試中如果有一道題目不會(huì)做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪費(fèi)時(shí)間。等全部做完了，再去慢慢思考難題，這樣就不會(huì)時(shí)間不夠了。

你看，讀了一片美文我就明白了一個(gè)這么大的道理，可見(jiàn)莎士比亞說(shuō)“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

山谷中的謎底讀后感（三）

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這篇課文，這篇課文讓我深有感觸，那是因?yàn)?，雪松有著“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的精神。

這篇文章的主要內(nèi)容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多雜樹(shù)，而東坡只有雪松屹立在那里。這引起了兩個(gè)旅行者的好奇，他們就到這里來(lái)探究了。他們看著，驚奇的發(fā)現(xiàn)，是由于特殊的風(fēng)向，使東坡雪大，西坡雪小，別的小樹(shù)的枝丫在東坡都被壓斷了，無(wú)法生存；唯有雪松，它不會(huì)硬撐著，當(dāng)大雪壓得它承受不了時(shí)，它便彎下樹(shù)枝，待雪滑落后再反彈回來(lái)。就這樣，反復(fù)的積，反復(fù)的壓，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……最后謎底就這樣被揭開(kāi)了。

這篇文章告訴我們，不要逞一時(shí)英雄好漢，忍，過(guò)后便是風(fēng)和日麗的晴天，忍一時(shí)，贏一世，要以退為進(jìn)，這樣，才能才能更好的生存，更好的發(fā)展下去。

第四篇：《山谷中的謎底》讀后感

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我讀了《山谷中的謎底》這篇文章，讓我深有感觸。

內(nèi)容講的是加拿大的魁北省有一座雪山，它的西部雪小長(zhǎng)滿了雜樹(shù)，東部雪大，有些樹(shù)木被積雪壓斷樹(shù)枝，從而失去了生命力。而雪松卻能先彎曲，后反彈，從而活了下來(lái)，告訴我們對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也要先彎曲一下，做出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。

讀了這篇課文，我不禁想起了越王勾踐忍辱負(fù)重，假裝和吳王友好，但每天臥薪嘗膽，他不是向吳王屈服，而是為了積蓄力量，東山再起，重興大業(yè)。經(jīng)過(guò)十多年的積蓄，他終于變得兵力強(qiáng)大起來(lái)。最終，他派了一支奇兵，一舉滅了吳國(guó)。這就如同雪松，面對(duì)自己暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，先忍讓一下，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

生活中，我們也有以退為進(jìn)的例子。我們平時(shí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)要先把腿彎曲一下，這不是膽怯，而是為了跳得更遠(yuǎn)。這是一種以退為進(jìn)的方法。俗話說(shuō)：大丈夫能屈能伸，有時(shí)適時(shí)的彎下腰來(lái)作出讓步，是一種以求反彈的做法。

留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，小不忍則亂大謀，一個(gè)人要想在生活中如魚(yú)得水，取得成功，就務(wù)必要懂得：該低頭時(shí)就低頭，退，不一定就是弱者的表現(xiàn)。進(jìn)，也不一定就是強(qiáng)者的勇敢，只有把退與進(jìn)相結(jié)合，明白何時(shí)進(jìn)，何時(shí)退，合理運(yùn)用進(jìn)與退，這才是智者的做法，或許，這將成為你通往成功大門(mén)必備的金鑰匙。

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這一課?？晌抑饕v了在加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷西坡長(zhǎng)滿了許多雜樹(shù)，而東坡只有雪松。原來(lái)由于特殊的方向，東坡雪大，西坡雪小，那些雜樹(shù)的枝丫在東坡都被壓斷了，無(wú)法生存：唯有雪松，當(dāng)大雪壓得它承受不了時(shí)，它便彎下樹(shù)枝，待雪滑落再反彈回來(lái)。如此反復(fù)，雪松完好無(wú)損。

這樣例子比比皆是。春秋時(shí)期，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐甘愿做吳王的奴仆，為吳國(guó)當(dāng)牛做馬，好像很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)虛實(shí)，獲得了重要情報(bào)。勾踐回到越過(guò)后，臥薪嘗膽，最后不僅使自己的國(guó)家繁榮昌盛起來(lái)，還打敗了吳國(guó)。越國(guó)勾踐為什么能成功？也許他比雪松更艱難。越王勾踐自己明白，如果當(dāng)時(shí)因吳王的羞辱而自殺，就不可能完成自己的復(fù)國(guó)大業(yè)。

其實(shí)這樣的故事不僅在古代發(fā)生過(guò)，中國(guó)革命史上的“兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”也是一次以退為進(jìn)的明智選擇，中國(guó)工農(nóng)紅軍的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，它是一次戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移，它保存了中國(guó)革命火種，避免了和強(qiáng)大的敵人做證明抗?fàn)?，最終取得了中國(guó)革命的勝利，在中國(guó)歷史上寫(xiě)下了輝煌的一頁(yè)。

我們做人一定要學(xué)會(huì)忍，俗話說(shuō)“忍一時(shí)風(fēng)平讓靜，退一步海闊天空”。

雪松給我的啟示

今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，既可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時(shí)更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。這樣的例子比比皆是。越國(guó)打敗了吳國(guó)，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國(guó)后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來(lái)人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來(lái)越王不僅打敗了吳國(guó)，還把國(guó)家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌臁Ｕn文《負(fù)荊請(qǐng)罪》中的藺相如也是個(gè)忍辱負(fù)重能屈能伸的大丈夫。廉頗在背后百般辱罵藺相如，甚至在路上擋道，而藺相如毫不計(jì)較，而且為了避免與廉頗沖突，就借故不上朝，藺相如這樣“委曲求全”，是為了趙國(guó)利益而顧全大局。中國(guó)革命史上的“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”也是一次以退為進(jìn)的明智選擇，紅軍避開(kāi)強(qiáng)大的敵人，實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實(shí)力，留下革命的火種，免遭滅頂之災(zāi)。長(zhǎng)征以后革命隊(duì)伍在陜北扎下了根，又投入到了轟轟烈烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。

蚯蚓爬行時(shí)收縮是為了前進(jìn)；狗熊冬眠是為了養(yǎng)精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠(yuǎn)射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫(xiě)作文也不能急于求成，因?yàn)楹蠓e才能博發(fā)；生活中有時(shí)為了得到必須學(xué)會(huì)放棄…… 的確，有時(shí)彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

小不忍則亂大謀

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》，課文講述了兩個(gè)旅行者在一條南北走向的山谷中尋找奇異景觀的謎底的故事。它使我受益匪淺，對(duì)于外界的壓力?可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它?但有時(shí)也需要作出適當(dāng)?shù)淖尣?以求反彈的機(jī)會(huì)。

《韓信胯下之辱》《勾踐臥薪嘗膽》《廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪》《司馬遷忍辱著書(shū)》俗話說(shuō)：“大丈夫能屈能伸?！彼麄兌际俏覀儗W(xué)習(xí)的典范，古往今來(lái)，許多愛(ài)國(guó)名人不都是向他們那樣忍辱負(fù)重、以屈求伸的嗎？他們這種偉大的英雄氣概多么令人敬佩呀！然而世界上，向他們那樣的人實(shí)在是少之又少！

這使我想到了我自己，有一次，同桌罵我智商38，我經(jīng)不住罵，便直面頂撞：“你智商是9！”我同桌便開(kāi)始挑釁，對(duì)蔣銘航說(shuō)：“郭雨彤說(shuō)你智商為6！”這下慘了，蔣銘航像一頭暴怒的獅子，是非不分了，當(dāng)頭就打，我們倆就像斗紅的牛，寸步不讓?zhuān)咽虑樵紧[越大了！最后還是兩敗俱傷，到老師辦公室“喝茶”了，可是我同桌呢，卻幸災(zāi)樂(lè)禍！真是鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利！

事后，我才明白了，原來(lái)這一切都是我同桌精心布置的，我和蔣銘航為什么會(huì)中計(jì)呢？忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。是因?yàn)槲覀儾欢猛俗專(zhuān)椭酪匀巳舴肝?，我必犯人的狹窄心胸直面頂撞，如果我們能退一步，會(huì)引起這場(chǎng)軒然大波嗎？會(huì)兩敗俱傷嗎？這使我進(jìn)一步明白了退讓的道理，面對(duì)壓力和困難，我們既要學(xué)會(huì)敢于抗?fàn)?，又要做出適當(dāng)?shù)耐俗專(zhuān)酝藶檫M(jìn)，一樣可以更好的發(fā)展和生存，也可以讓生活更美好和諧。當(dāng)然退讓并不代表膽小懦弱，退讓是在積蓄力量，等待時(shí)機(jī)，來(lái)完成最后的反擊，這是一種智慧，一種能化險(xiǎn)為夷的智慧。小不忍則亂大謀，在人生的旅途中，并不是一帆風(fēng)順的，所以我們要學(xué)會(huì)忍耐，忍一下沒(méi)關(guān)系的，是為了給最后的成功打奠基，為了把大事化小，小事化了。

確實(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

第五篇：《山谷中的謎底》一

文

《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

4、通過(guò)雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂(lè)

[課前活動(dòng)]

1、猜謎。

2、過(guò)渡：猜謎語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，大都能揭開(kāi)謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開(kāi)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書(shū)：底）

2、今天這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

2、學(xué)生讀。

3、交流。

⑴山谷中的謎是什么呢？

指名說(shuō)（出示圖）

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)他說(shuō)。

⑵那么，謎底又是什么呢？

指名說(shuō)（出示謎底）

三、自主探究、精讀感悟

1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開(kāi)了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？

指名說(shuō)。

2、咱們先來(lái)看看謎底是怎么被揭開(kāi)的。在課文的第幾自然段？

⑴大家好好地讀讀這一段，我們比比誰(shuí)讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號(hào)。

⑵交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩桑梢钥粗鴪D，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象。

⑴聽(tīng)課文錄音。

⑵剛才，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？

指名說(shuō)。

4、同學(xué)們說(shuō)得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。

自由練讀。

指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

齊讀（配樂(lè)）

5、剛開(kāi)始讀這段話，雪松在書(shū)上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說(shuō)些什么嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，有靈感的也可以寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。

⑴學(xué)生自己寫(xiě)。

⑵在小組中互相讀讀，把自己寫(xiě)的意思讀出來(lái)，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己改，也可以請(qǐng)教別人。

⑶交流。

四、總結(jié)提問(wèn)，延伸課外

正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)?，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，我們下一節(jié)課再來(lái)交流。