第一篇：山谷中的謎底教案

山谷中的謎底

執(zhí)教者：包艷琴

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個(gè)生字，理解新詞。

3.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段：“確實(shí)，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1．板書(shū)課題，個(gè)別讀：山谷中的謎底。

2．讀了課題，你想知道什么？（估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題：這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開(kāi)的？）

（“疑，思之始，學(xué)之端”，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞： 1.出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：

自讀課文。（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。（2）、思考剛才提的問(wèn)題（這是哪個(gè)山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開(kāi)的？）。

2.巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問(wèn)題。（指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況）

三、檢查初讀情況，組織交流自學(xué)情況：

1.出示生字。

指名認(rèn)讀，正音，記憶。

2.指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，糾正字音。3.組織交流詞語(yǔ)理解。

重點(diǎn)交流：“抗?fàn)?、反彈、完好無(wú)損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語(yǔ)。

四、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

1.默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了山谷中的謎？那幾則自然段寫(xiě)了旅行者揭開(kāi)了謎底？

看看課文可以分為幾段？每一段寫(xiě)了什么？

2.組織交流，討論：

第一段（1——2）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長(zhǎng)期沒(méi)有解開(kāi)的謎。

第二段（3）：兩個(gè)旅行者通過(guò)仔細(xì)觀察揭開(kāi)了這個(gè)謎底。

第三段（4——6）：寫(xiě)了兩個(gè)旅行者的對(duì)話。

五、質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？（指導(dǎo)：可以針對(duì)句子或段落。把重點(diǎn)問(wèn)題留到下節(jié)課再研究。）

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、讀課文，找出謎底。

（出示句子）“東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本事，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小，樹(shù)上少量的積雪就壓不斷樹(shù)枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)?！?/p>

哪幾句話具體寫(xiě)了雪松的這個(gè)本領(lǐng)？

要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書(shū)中所描繪的情景，看看誰(shuí)能用兩個(gè)詞概括一下雪松的本領(lǐng)?。◤澢⒎磸棧?/p>

2、指導(dǎo)朗讀：

①指名朗讀，想象，概括。

板書(shū)：彎曲、反彈

②在把謎底讀一讀，把這兩個(gè)詞加上去。

③誰(shuí)能到黑板上來(lái)給我們講講這個(gè)謎和它的謎底？

3、組織討論：

師：有人讀了咱們課文的第三段以后說(shuō)，雪松面對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說(shuō)法嗎？我們也再來(lái)把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無(wú)言。（重點(diǎn)體會(huì)雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。）板書(shū)：智者，強(qiáng)者

二、學(xué)習(xí)第三段

1.指名分角色朗讀對(duì)話。第一遍：帶提示語(yǔ)。第二遍：去掉提示語(yǔ)。

第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來(lái)。

2.引導(dǎo)體會(huì)寫(xiě)“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。

(1)出示小黑板：對(duì)于外界的壓力，??但??

(2)指導(dǎo)理解句子的方法。

①對(duì)于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種

板書(shū)：聯(lián)系上下文

聯(lián)系實(shí)際（舉例子）

②誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)證明一下這句話的道理？

(3)這段話的道理也可以用我們的一句老話來(lái)概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。

三、試說(shuō)名言，學(xué)習(xí)第四節(jié)

齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對(duì)這篇課文的理解，我們也來(lái)說(shuō)兩句名言：“彎曲不是??而是??”

四、摘抄、積累。作業(yè)（可選擇）：

1.準(zhǔn)備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？ 2.課后，把你的名言寫(xiě)在書(shū)本上，再署上你的大名。3.請(qǐng)搜集富有哲理的小故事，同學(xué)之間互相交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加拿大魁北克省

西坡（雪?。?/p>

東坡（雪大）柏樹(shù)

松樹(shù)

（彎曲、反彈）

柘樹(shù)

其他的樹(shù)

喪失生機(jī)

女貞樹(shù)

雪松 智者

強(qiáng)者

第二篇：17課山谷中謎底教案

17《山谷中的謎底》 教材分析

《山谷中的謎底》是主題單元“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第三篇課文，是一篇以成因和道理為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明課文?！渡焦戎械闹i底》記敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇觀的自然現(xiàn)象，啟示人們悟出這樣一個(gè)道理：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！苯沂境隽艘环N生存的智慧：對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面的抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。對(duì)于不諳世事的孩子，驟對(duì)強(qiáng)暴和逆勢(shì)，這種以退為進(jìn)、保護(hù)自我的生存策略不失為明智的選擇。預(yù)習(xí)要求

1、讀熟課文，自學(xué)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、自學(xué)了解加拿大魁北克山谷有個(gè)什么謎？謎底是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

3、聯(lián)系生活實(shí)例或讀讀歷史故事《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握本課的4個(gè)生字，理解 “反彈”、“彎曲”等新詞。

3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解雪松能在逆境中生存的原因。教學(xué)難點(diǎn)

理解第二個(gè)旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”的人生哲學(xué)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、一把鋼尺。[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、扣“謎”導(dǎo)入，激趣促學(xué)

（出示課件）：皮肉粗糙手拿針，懸?guī)r絕壁扎下根，一年四季永長(zhǎng)青，昂首挺立伴風(fēng)云。（打一植物）——松樹(shù)

2．簡(jiǎn)介謎語(yǔ)的組成：一般由謎面和謎底兩部分構(gòu)成。3．這節(jié)課，咱們還要猜一個(gè)謎，是一個(gè)“山谷中的謎”。(板書(shū)：山谷中的)

二、初讀課文，整體感知 1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，要求：

(1)邊讀邊畫(huà)出生字詞，注意讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形。(2)找一找“山谷中的謎”和“謎底“分別是什么，用橫線畫(huà)出來(lái)。2．學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況。3．檢查自讀情況。

(1)指名分自然段讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

①出示認(rèn)讀，糾正讀音：柘、丫、貞、帳、摧。

②同音字比較：“摧”與“催” ③完成課后練習(xí)第一大題描紅。④完成補(bǔ)充習(xí)題17課的第一大題。(2)整體把握課文內(nèi)容，理清層次。

①“山谷中的謎”是什么？

指名讀找出的句子，相機(jī)出示：

“山谷沒(méi)有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女

貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。”

②“這一奇異的景觀始終是個(gè)謎”，“謎底”又在哪里呢? 指名讀找出的句子，相機(jī)出示：

“東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外柘、柏、女貞之類的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)?！?/p>

這篇課文告訴我們的“謎底”，補(bǔ)充課題中的“底”。4．課文除了寫(xiě)了山谷中的“謎面”和“謎底”，還寫(xiě)了什么？

人們從“山谷中的謎底”中得到的啟示。

5.默讀課文，根據(jù)“謎面——謎底—啟示”劃分段落。第一段（1、2兩個(gè)自然段）謎面。第二段(第3自然段)謎底。第三段（4-6自然段段）啟示

三、精讀課文，弄清“謎面”

1.這是加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷，教師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這個(gè)山谷，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第l自然段，把山谷中的奇異景觀在圖上示意出來(lái)。

2．指導(dǎo)看圖復(fù)述“山谷中的謎”。

四、布置作業(yè)

1．完成習(xí)字冊(cè)第17課。

2．朗讀課文，預(yù)習(xí)第3-6自然段，體會(huì)兩位旅行者的話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初悟謎底

1.出示詞語(yǔ)：大義凜然、義正詞嚴(yán)、威武不屈、寧折不彎(1)誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的味兒來(lái)?(2)這些詞告訴我們，面對(duì)困境，有時(shí)我們必須選擇堅(jiān)強(qiáng)，并且通過(guò)正面的抗?fàn)帒?zhàn)勝困難。但有時(shí)我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)另外一種抗?fàn)幣c生存的方式，那是什么呢？謎底就藏在我們今天要學(xué)的課文中。

2.山谷中有個(gè)什么“謎”呢?它的謎底又是什么呢?回憶課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，探究“謎底”。

1、過(guò)渡：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個(gè)謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時(shí)，也更想迫切地知道：為什么山谷的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡卻只有雪松？下面，就讓我們跟隨兩位旅行者一起前往山谷中，去揭開(kāi)謎底。（板書(shū)：“底”加點(diǎn)）

2、請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第三自然段，用曲線劃出你找到表示謎底的語(yǔ)句。

3、[交流出示]：謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)，而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。

（1）、質(zhì)疑：也找到相同答案的同學(xué)舉手，幾乎所有的同學(xué)都很容易地找到了答案嘛，真聰明！不過(guò)，你是從哪兒斷定這就是謎底的呢？（謎底終于被揭開(kāi)了）這謎底的揭開(kāi)容易嗎？（不容易）從哪知道的？（出示“終于”）

（2）、這是文章直接告訴我們的，不過(guò)真正的謎底還藏在這句話中，想要找尋答案可以通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句和提示性的語(yǔ)言來(lái)幫助，當(dāng)然更重要的是還要同學(xué)們沉下心來(lái)讀。默讀這段話，看你理解了什么。

（3）、這段話里造成這一奇異景觀的原因你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示：東坡雪大 西坡雪小 壓斷 壓不斷）

（4）、從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么？（雪很大，雪松很有本領(lǐng)）

4、過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣的呢？讓我們一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看這雪到底大到什么程度？課文中有所描述嗎？

5、好好讀一讀第三自然段的前三句話，把出現(xiàn)在你眼前的情景用自己的語(yǔ)言給我們描繪一下。（生述雪景）

6、小結(jié)：是啊，狂風(fēng)呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來(lái)，整個(gè)山谷被一片皚皚的白雪所籠罩著，面對(duì)著這樣的氣候和情景，你想到了什么？

（氣候惡劣，在這樣的環(huán)境里生存，無(wú)論是人還是植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力。特別是由于特殊的風(fēng)向，東坡的雪比西坡的雪來(lái)得大，想要在風(fēng)雪更加肆虐的東坡生存下去，更是件極其不容易的事。）

7、再讀第三自然段的前三句話，一起再來(lái)感受一下山谷中所獨(dú)有的雪景吧！

8、過(guò)渡：能在風(fēng)雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松（板書(shū)：雪松），而其它的植物根本無(wú)法生存，那是因?yàn)槠渌参铩獩](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，雪松的這個(gè)本領(lǐng)在謎底中并沒(méi)有直接地告訴我們。把這段話多讀幾遍，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？用自己的話來(lái)概括一下雪松的本領(lǐng)（板書(shū)：的本領(lǐng)）（無(wú)論雪大還是雪小，雪松的樹(shù)枝始終壓不斷）

9、小結(jié)：“壓不斷”這就是在謎底中所說(shuō)的雪松的這個(gè)本領(lǐng)，這也是其他的雜樹(shù)所無(wú)法具備的本領(lǐng)。

10、作者在第3自然段中用了較多的筆墨來(lái)刻畫(huà)了雪松在面對(duì)壓力和困難時(shí)的表現(xiàn)，也就是雪松的本領(lǐng)，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句好好地去感受一下吧。

11、[出示]：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。

（1）、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象雪松與雪抗?fàn)幍那榫?，把能體現(xiàn)雪松獨(dú)特本領(lǐng)的詞用小圓點(diǎn)在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

（2）交流：A、（相機(jī)板書(shū)：彎曲、反彈）為了便于理解，師用鋼尺來(lái)演示這一動(dòng)態(tài)過(guò)程。以此理解“彎曲”“反彈”。B、讓學(xué)生說(shuō)雪松與雪抗?fàn)幍那榫?。C、引導(dǎo)：

▲它在什么情況下彎曲？（當(dāng)雪積到一定程度的時(shí)候。）（顯示：積）▲這“一定程度”指什么？（當(dāng)雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松將頂不住，實(shí)在承受不了的時(shí)候。）

▲如果承受得了，雪松如何做？（腰桿挺得直直的，與雪抗?fàn)帲?/p>

▲這不由得讓我想起了陳毅的詩(shī)句——（大雪壓青松，青松挺且直。）（課件出示）

D、過(guò)渡：在這樣的重壓下，雪松那——（引讀）（顯示：向下彎曲）這是雪松向風(fēng)雪低頭屈服的表現(xiàn)嗎？從哪里可以看出？

E、小結(jié)：原來(lái)，彎曲是為了……（顯示：滑落）

雪松把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片從身上抖落下來(lái)，原來(lái)它一時(shí)的彎曲是為了能立即——反彈過(guò)來(lái)（顯示），這樣的反彈又重新展現(xiàn)出雪松獨(dú)有的身姿，你們看見(jiàn)了嗎？雪松依舊——保持著蒼翠挺拔的身姿。

F、過(guò)渡：同學(xué)們，作者用這一系列形象的動(dòng)作描寫(xiě)，為我們描繪了雪松獨(dú)有的本領(lǐng)，誰(shuí)能用這句話中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括？——富有彈性（板書(shū)）（3）這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來(lái)感受一下雪松所獨(dú)有的身姿吧！

12、出示：“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損?！?/p>

（1）、面對(duì)著暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀——（反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無(wú)損。）（2）、風(fēng)還在刮著，雪依舊下著，柏樹(shù)倒下了，柘樹(shù)倒下了，而雪松彎曲、反彈，再?gòu)澢?、再反彈……它仿佛是這個(gè)靜穆的世界里最后的斗士．在惡劣的生存環(huán)境下，奏出了生命的最強(qiáng)音，雪松就這樣，(再讀)（3）從這四個(gè)“反復(fù)”“不論…始終…”“完好無(wú)損”中你體會(huì)到了什么？（雪松不屈不撓的精神）你知道省略號(hào)在這里是什么意思嗎？ ……省略號(hào)看出循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅(jiān)韌不拔。

（4）、雖然雪松遭受過(guò)狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過(guò)暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。這種對(duì)生命永不言棄的頑強(qiáng)精神怎能不讓人驚嘆，佩服呢!讓我們帶著這樣的感情一起把這段話再讀一讀。

13、充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)!就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境下得以生存的原因，這就是山谷中的謎底!

14、過(guò)渡：兩位旅行者通過(guò)觀察思考，揭開(kāi)了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一個(gè)人生哲理。

四、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)“彎曲”

1、出示兩位旅行者啟示的話，指名朗讀

啟示1：師：從這句話中，你們讀懂了什么？（指答）

2、重點(diǎn)讀第二位旅行者的啟示

（1）、從這位旅行者的話中你們可以得到哪些信息？（指名回答）（2）、合作探究：

由雪松“彎曲”和“反彈”的品性你想起了什么人，什么事？

引導(dǎo)學(xué)生想到《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》之類的故事，想到斗爭(zhēng)中的“出拳”怎樣才能有力？必須要先彎曲，往回收

想到肖邦“不得不”離開(kāi)自己的祖國(guó)

想到同學(xué)、親人間的相互寬容及適當(dāng)?shù)淖尣?/p>

……

3、所以，作者在課文的結(jié)尾這樣說(shuō)——引讀（出示最后一節(jié)）（1）、請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（指名說(shuō)說(shuō)）

（2）、“確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們剛剛聯(lián)系課文中的內(nèi)容，作了很好的理解。那么，你同意課文中的這種觀點(diǎn)嗎？能再聯(lián)系一些事例來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指名回答）

4、出示：口頭填空

古往今來(lái)，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過(guò)剛才的討論，我們都明白了：

（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說(shuō)）麥苗面對(duì)嚴(yán)冬停止生長(zhǎng)不是_________，而是__________。狗熊躲進(jìn)樹(shù)洞不是_________，而是_________________。

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是_________，而是_________。中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征不是_________，而是_________。體育課跳遠(yuǎn)，先把腿彎曲一下，不是_________，而是_________。平日里同學(xué)們的謙讓不是_________，而是_________。

五、總結(jié)課文。

1、師總結(jié)課文：同學(xué)們說(shuō)的真好，課文到這兒我們就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)固然值得我們敬佩；留得青山在，不怕沒(méi)柴燒的胸懷更值得我們欣賞。

記住：（出示）這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。生齊讀。

2、在很多的成語(yǔ)中，都濃縮著這種充滿智慧的彎曲思想，如“屈蠖求伸”（板），蠖是一種蟲(chóng)名，叫尺蠖，它行進(jìn)的方式很特別，先使得身體彎曲，然后求的伸長(zhǎng)，比喻以退為進(jìn)的思想。你還知道哪些這樣的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、俗語(yǔ)？

（以退為進(jìn)，大丈夫能屈能伸，負(fù)荊請(qǐng)罪，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜！，忍辱負(fù)重……）

最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍則亂大謀。

忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

五、作業(yè)超市（可選擇）

1.收集并整理有關(guān)“智慧的彎曲”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。

2、山谷中的謎底雖然解開(kāi)了，但是，這篇課文還留下了許多謎，比如：為什么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只有這兩位旅行者才發(fā)現(xiàn)？這難道不值得我們思索嗎？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

山谷中的謎底

智 者 適當(dāng)讓步

雪 松

強(qiáng) 者 正面抗?fàn)?/p>

山谷中的謎底

積

向下彎曲

雪松的本領(lǐng) 滑落 富有彈性（壓不斷）反彈

第三篇：山谷中的謎底讀后感

山谷中的謎底讀后感（一）

今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，既可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時(shí)更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。

這樣的例子比比皆是。

越國(guó)打敗了吳國(guó)，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國(guó)后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來(lái)人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來(lái)越王不僅打敗了吳國(guó)，還把國(guó)家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌臁?/p>

蚯蚓爬行時(shí)收縮是為了前進(jìn)；狗熊冬眠是為了養(yǎng)精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠(yuǎn)射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫(xiě)作文也不能急于求成，因?yàn)楹蠓e才能博發(fā)；生活中有時(shí)為了得到必須學(xué)會(huì)放棄……的確，有時(shí)彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

山谷中的謎底讀后感（二）

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，這是莎士比亞說(shuō)的。今天我就讀了《山谷中的謎底》這片美文。

這片美文講述了加拿大北克省山谷中的一個(gè)奇異的自然景觀—西坡長(zhǎng)滿松樹(shù)，而東坡只有雪松。啟示人們?cè)谀婢钞?dāng)中和壓力面前，我們也要學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)。

我最喜歡文中的一句話“又是彎曲不是屈服和毀滅，而是為了更好的發(fā)展和生存。”是啊，人的一生是充滿困難的，對(duì)于困難我們要盡力去克服。但當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，不要盲目去硬拼硬撞，要學(xué)會(huì)退讓一步，要有承受失敗的心理。這里的退一步不是后退、膽小，而是為了幾句力量，尋找時(shí)機(jī)戰(zhàn)勝困難，這樣才能更好的發(fā)展。

這不禁讓我想起了另一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，吳王出兵攻打越國(guó)，大獲全勝，并一舉俘虜了越勾踐。勾踐見(jiàn)了便請(qǐng)求吳王留下他，他愿意服侍吳王。吳王聽(tīng)了很高興，便同意留下勾踐，但要越王為他做牛做馬。勾踐每天吃飯前都要嘗一下苦膽，睡覺(jué)前睡在柴草上，時(shí)刻提醒自己：不要忘了這幾年的恥辱。慢慢地，吳王見(jiàn)勾踐一心一意地為自己做牛做馬，絕無(wú)二心，便放松了警惕。越王見(jiàn)了，便偷偷地招兵買馬，準(zhǔn)備等待時(shí)機(jī)滅了吳國(guó)。終于，十多年以后，越王出兵一舉滅了吳國(guó)，殺了吳王，洗了恥辱。這個(gè)故事告訴我們，越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是向吳王屈服，而是為了積聚力量，東山再起。

在我們生活中也應(yīng)以退為進(jìn)。比如在數(shù)學(xué)考試中如果有一道題目不會(huì)做，可以先做下面的，不要一直在思考，浪費(fèi)時(shí)間。等全部做完了，再去慢慢思考難題，這樣就不會(huì)時(shí)間不夠了。

你看，讀了一片美文我就明白了一個(gè)這么大的道理，可見(jiàn)莎士比亞說(shuō)“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

山谷中的謎底讀后感（三）

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這篇課文，這篇課文讓我深有感觸，那是因?yàn)?，雪松有著“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的精神。

這篇文章的主要內(nèi)容是在加拿大的魁北克省，有一座山谷的西坡有很多雜樹(shù)，而東坡只有雪松屹立在那里。這引起了兩個(gè)旅行者的好奇，他們就到這里來(lái)探究了。他們看著，驚奇的發(fā)現(xiàn)，是由于特殊的風(fēng)向，使東坡雪大，西坡雪小，別的小樹(shù)的枝丫在東坡都被壓斷了，無(wú)法生存；唯有雪松，它不會(huì)硬撐著，當(dāng)大雪壓得它承受不了時(shí)，它便彎下樹(shù)枝，待雪滑落后再反彈回來(lái)。就這樣，反復(fù)的積，反復(fù)的壓，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……最后謎底就這樣被揭開(kāi)了。

這篇文章告訴我們，不要逞一時(shí)英雄好漢，忍，過(guò)后便是風(fēng)和日麗的晴天，忍一時(shí)，贏一世，要以退為進(jìn)，這樣，才能才能更好的生存，更好的發(fā)展下去。

第四篇：《山谷中的謎底》讀后感

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我讀了《山谷中的謎底》這篇文章，讓我深有感觸。

內(nèi)容講的是加拿大的魁北省有一座雪山，它的西部雪小長(zhǎng)滿了雜樹(shù)，東部雪大，有些樹(shù)木被積雪壓斷樹(shù)枝，從而失去了生命力。而雪松卻能先彎曲，后反彈，從而活了下來(lái)，告訴我們對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也要先彎曲一下，做出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)。

讀了這篇課文，我不禁想起了越王勾踐忍辱負(fù)重，假裝和吳王友好，但每天臥薪嘗膽，他不是向吳王屈服，而是為了積蓄力量，東山再起，重興大業(yè)。經(jīng)過(guò)十多年的積蓄，他終于變得兵力強(qiáng)大起來(lái)。最終，他派了一支奇兵，一舉滅了吳國(guó)。這就如同雪松，面對(duì)自己暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，先忍讓一下，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

生活中，我們也有以退為進(jìn)的例子。我們平時(shí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)要先把腿彎曲一下，這不是膽怯，而是為了跳得更遠(yuǎn)。這是一種以退為進(jìn)的方法。俗話說(shuō)：大丈夫能屈能伸，有時(shí)適時(shí)的彎下腰來(lái)作出讓步，是一種以求反彈的做法。

留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，小不忍則亂大謀，一個(gè)人要想在生活中如魚(yú)得水，取得成功，就務(wù)必要懂得：該低頭時(shí)就低頭，退，不一定就是弱者的表現(xiàn)。進(jìn)，也不一定就是強(qiáng)者的勇敢，只有把退與進(jìn)相結(jié)合，明白何時(shí)進(jìn)，何時(shí)退，合理運(yùn)用進(jìn)與退，這才是智者的做法，或許，這將成為你通往成功大門必備的金鑰匙。

讀《山谷中的謎底》有感

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》這一課?？晌抑饕v了在加拿大魁北克省的一條南北走向的山谷西坡長(zhǎng)滿了許多雜樹(shù)，而東坡只有雪松。原來(lái)由于特殊的方向，東坡雪大，西坡雪小，那些雜樹(shù)的枝丫在東坡都被壓斷了，無(wú)法生存：唯有雪松，當(dāng)大雪壓得它承受不了時(shí)，它便彎下樹(shù)枝，待雪滑落再反彈回來(lái)。如此反復(fù)，雪松完好無(wú)損。

這樣例子比比皆是。春秋時(shí)期，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐甘愿做吳王的奴仆，為吳國(guó)當(dāng)牛做馬，好像很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)虛實(shí)，獲得了重要情報(bào)。勾踐回到越過(guò)后，臥薪嘗膽，最后不僅使自己的國(guó)家繁榮昌盛起來(lái)，還打敗了吳國(guó)。越國(guó)勾踐為什么能成功？也許他比雪松更艱難。越王勾踐自己明白，如果當(dāng)時(shí)因吳王的羞辱而自殺，就不可能完成自己的復(fù)國(guó)大業(yè)。

其實(shí)這樣的故事不僅在古代發(fā)生過(guò)，中國(guó)革命史上的“兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”也是一次以退為進(jìn)的明智選擇，中國(guó)工農(nóng)紅軍的兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，它是一次戰(zhàn)略性大轉(zhuǎn)移，它保存了中國(guó)革命火種，避免了和強(qiáng)大的敵人做證明抗?fàn)?，最終取得了中國(guó)革命的勝利，在中國(guó)歷史上寫(xiě)下了輝煌的一頁(yè)。

我們做人一定要學(xué)會(huì)忍，俗話說(shuō)“忍一時(shí)風(fēng)平讓靜，退一步海闊天空”。

雪松給我的啟示

今天，我學(xué)了課文《山谷中的謎底》，讓我明白了雪松之所以能在狂風(fēng)大雪中仍然蒼翠挺拔，是因?yàn)樗袕椥杂许g性，有一種堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。它啟示著我們，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，既可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，有時(shí)更應(yīng)該作出適當(dāng)?shù)淖尣揭郧筮M(jìn)一步的發(fā)展。這樣的例子比比皆是。越國(guó)打敗了吳國(guó)，越王勾踐甘愿做吳王的奴隸，甘愿為吳王做牛做馬，表現(xiàn)得很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)的虛實(shí)，獲得了很重要的情報(bào)。勾踐回到越國(guó)后，立志報(bào)仇雪恥。他唯恐眼前的安逸消磨了志氣，他還把席子撤去，用柴草當(dāng)作褥子。這就是后來(lái)人傳誦的“臥薪嘗膽”。后來(lái)越王不僅打敗了吳國(guó)，還把國(guó)家治理很強(qiáng)盛。越王之所以能成功，是因?yàn)樗芮苌?。課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》中的藺相如也是個(gè)忍辱負(fù)重能屈能伸的大丈夫。廉頗在背后百般辱罵藺相如，甚至在路上擋道，而藺相如毫不計(jì)較，而且為了避免與廉頗沖突，就借故不上朝，藺相如這樣“委曲求全”，是為了趙國(guó)利益而顧全大局。中國(guó)革命史上的“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”也是一次以退為進(jìn)的明智選擇，紅軍避開(kāi)強(qiáng)大的敵人，實(shí)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。紅軍并不是膽小怕敵，而是為了保存實(shí)力，留下革命的火種，免遭滅頂之災(zāi)。長(zhǎng)征以后革命隊(duì)伍在陜北扎下了根，又投入到了轟轟烈烈的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。

蚯蚓爬行時(shí)收縮是為了前進(jìn)；狗熊冬眠是為了養(yǎng)精蓄銳；如果弓不往后拉箭怎能遠(yuǎn)射；彈簧不往下擠壓怎能彈得更高；我們寫(xiě)作文也不能急于求成，因?yàn)楹蠓e才能博發(fā)；生活中有時(shí)為了得到必須學(xué)會(huì)放棄…… 的確，有時(shí)彎曲和退縮并不是屈服和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。

小不忍則亂大謀

今天，我們學(xué)習(xí)了《山谷中的謎底》，課文講述了兩個(gè)旅行者在一條南北走向的山谷中尋找奇異景觀的謎底的故事。它使我受益匪淺，對(duì)于外界的壓力?可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它?但有時(shí)也需要作出適當(dāng)?shù)淖尣?以求反彈的機(jī)會(huì)。

《韓信胯下之辱》《勾踐臥薪嘗膽》《廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪》《司馬遷忍辱著書(shū)》俗話說(shuō)：“大丈夫能屈能伸。”他們都是我們學(xué)習(xí)的典范，古往今來(lái)，許多愛(ài)國(guó)名人不都是向他們那樣忍辱負(fù)重、以屈求伸的嗎？他們這種偉大的英雄氣概多么令人敬佩呀！然而世界上，向他們那樣的人實(shí)在是少之又少！

這使我想到了我自己，有一次，同桌罵我智商38，我經(jīng)不住罵，便直面頂撞：“你智商是9！”我同桌便開(kāi)始挑釁，對(duì)蔣銘航說(shuō)：“郭雨彤說(shuō)你智商為6！”這下慘了，蔣銘航像一頭暴怒的獅子，是非不分了，當(dāng)頭就打，我們倆就像斗紅的牛，寸步不讓，把事情越鬧越大了！最后還是兩敗俱傷，到老師辦公室“喝茶”了，可是我同桌呢，卻幸災(zāi)樂(lè)禍！真是鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利！

事后，我才明白了，原來(lái)這一切都是我同桌精心布置的，我和蔣銘航為什么會(huì)中計(jì)呢？忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。是因?yàn)槲覀儾欢猛俗?，就知道以人若犯我，我必犯人的狹窄心胸直面頂撞，如果我們能退一步，會(huì)引起這場(chǎng)軒然大波嗎？會(huì)兩敗俱傷嗎？這使我進(jìn)一步明白了退讓的道理，面對(duì)壓力和困難，我們既要學(xué)會(huì)敢于抗?fàn)?，又要做出適當(dāng)?shù)耐俗專酝藶檫M(jìn)，一樣可以更好的發(fā)展和生存，也可以讓生活更美好和諧。當(dāng)然退讓并不代表膽小懦弱，退讓是在積蓄力量，等待時(shí)機(jī)，來(lái)完成最后的反擊，這是一種智慧，一種能化險(xiǎn)為夷的智慧。小不忍則亂大謀，在人生的旅途中，并不是一帆風(fēng)順的，所以我們要學(xué)會(huì)忍耐，忍一下沒(méi)關(guān)系的，是為了給最后的成功打奠基，為了把大事化小，小事化了。

確實(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

第五篇：《山谷中的謎底》一

文

《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)一

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。

4、通過(guò)雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂(lè)

[課前活動(dòng)]

1、猜謎。

2、過(guò)渡：猜謎語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考，大都能揭開(kāi)謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開(kāi)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎，（板書(shū)：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢？（板書(shū)：底）

2、今天這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？

2、學(xué)生讀。

3、交流。

⑴山谷中的謎是什么呢？

指名說(shuō)（出示圖）

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)他說(shuō)。

⑵那么，謎底又是什么呢？

指名說(shuō)（出示謎底）

三、自主探究、精讀感悟

1、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開(kāi)了，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了？還要學(xué)些什么？

指名說(shuō)。

2、咱們先來(lái)看看謎底是怎么被揭開(kāi)的。在課文的第幾自然段？

⑴大家好好地讀讀這一段，我們比比誰(shuí)讀得仔細(xì)，能字字入目。在你感受特別深的地方，多讀幾遍，做些記號(hào)。

⑵交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧！他們傲立于風(fēng)雪之中，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩?，可以看著圖，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象。

⑴聽(tīng)課文錄音。

⑵剛才，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的？

指名說(shuō)。

4、同學(xué)們說(shuō)得真好，相信大家一定能夠把這段話讀好。

自由練讀。

指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

齊讀（配樂(lè)）

5、剛開(kāi)始讀這段話，雪松在書(shū)上，再讀，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在，我聽(tīng)出來(lái)了，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說(shuō)些什么嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，有靈感的也可以寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。

⑴學(xué)生自己寫(xiě)。

⑵在小組中互相讀讀，把自己寫(xiě)的意思讀出來(lái)，多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己改，也可以請(qǐng)教別人。

⑶交流。

四、總結(jié)提問(wèn)，延伸課外

正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)?，而且能夠適時(shí)地彎曲和反彈，始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，我們下一節(jié)課再來(lái)交流。