第一篇：(最新蘇教版)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四至五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元：表內(nèi)除法

（一）第一課時(shí)：平均分（1）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第42—43頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)：

1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

二、動(dòng)手操作，探索新知 1.動(dòng)手操作

教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上

談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！

學(xué)生操作擺桃子。

2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”

談話：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)?? 那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？

小組或全班交流

提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。

師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）

學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。

3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)

談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。

4.探求平均分的方法

先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。

談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢？想一想！

板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。

找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。

師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣

把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

1、完成“想想做做”第1題

先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說(shuō)出理由。

2、書(shū)本第43頁(yè)的“試一試”

學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫(xiě)答案。

3、“想想做做”第2題

學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

4、第3題

學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

課后反思：

第二課時(shí)：平均分（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？

鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題

16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）

學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。

提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。

提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？

三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。1．想一想，分一分

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說(shuō)一說(shuō)，演一演

學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的過(guò)程。可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)??

引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書(shū)上第44頁(yè)的“試一試”

先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫(xiě)答案

四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。1.完成第44頁(yè)的“想想做做1”

學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

2.教科書(shū)上第45頁(yè)的第2題

學(xué)生讀懂題意，討論完成。

3.教科書(shū)上第45頁(yè)的第3題

學(xué)生讀懂題意，討論完成。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。

課后反思：

第三課時(shí)：平均分（3）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)上第46—47頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)：

1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分 教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。

出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。

二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。

1.創(chuàng)設(shè)情景

談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵?。浚ǔ鍪?2朵花）

小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

明確要求：

（1）出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。

（2）提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

自主探索，請(qǐng)學(xué)生上教臺(tái)示范插花。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

2、第2題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

3、第4題

教師在黑板上畫(huà)8個(gè)蘋(píng)果

A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？

把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。

C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

4、第6題

出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。

5、小結(jié)：

把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。

五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。

課后反思：

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)48—50頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1．教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題（指導(dǎo)看書(shū)上的插圖）

講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學(xué)生回答后板書(shū)：6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐（）人。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。（3）教學(xué)除法算式

講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車。這

樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫(xiě)6，再寫(xiě)÷（介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫(xiě)法）每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫(xiě)2，剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車，接下去怎樣寫(xiě)？（邊講述邊板書(shū)： 6÷2=3）

介紹除法算式的讀法。

提問(wèn)：結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”

讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn)：結(jié)合這道題，說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1.教學(xué)第49頁(yè)的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題 提問(wèn)：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。

講述：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式？（學(xué)生回答后板書(shū)：6÷3=2）結(jié)合這道題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？

介紹除法算式各部分的名稱。2.教學(xué)第49頁(yè)的“試一試”練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意

義。

2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí) 做第50頁(yè)的“想想做做”第1、2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)

提問(wèn)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法？你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算？

五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。

課后反思：

第五課時(shí)：練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁(yè)第1—8題。教學(xué)三維目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：填一填

談話：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？（除法）

出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問(wèn)：你能寫(xiě)出除法算式嗎？ 活動(dòng)二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫(xiě)算式。

（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說(shuō)出各部分的名稱。

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；顒?dòng)三：看圖想一想，填一填。

出示：完成第51頁(yè)第2、4題；第52頁(yè)第6題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。活動(dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁(yè)第5題?；顒?dòng)六：拓展練習(xí)1.完成第52頁(yè)的第7題。

出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫(xiě)乘法算式和除法算式。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

課后反思：

第六課時(shí)：用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。二（）得八 三（）十二 二（）十二

2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問(wèn)題。

二、新授。

1、教學(xué)例題。（1）出示插圖。

提問(wèn)：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?說(shuō)明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？（2）想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？

（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書(shū)：8÷2=）

提問(wèn)：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。

提問(wèn)：在這么多的方法中，你覺(jué)得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便？ 小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說(shuō)說(shuō)用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”（1）出示12÷3、10÷5 請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。

(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫(xiě)課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過(guò)的乘法口訣，很快的解答出來(lái)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式

來(lái)算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。（2）提問(wèn)：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。（2）學(xué)生默算。（3）學(xué)生開(kāi)火車比賽。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

六、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。課后反思：

第七課時(shí)：練習(xí)九（1）

教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁(yè)練習(xí)九第1-8題。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):正確計(jì)算乘、除法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，看一看誰(shuí)算得做好、最快。

二、計(jì)算練習(xí)。

1.口算：完成練習(xí)九第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2.完成練習(xí)九第2題，（1）學(xué)生一組一組完成。

（2）集體訂正，說(shuō)說(shuō)它們分別用了哪句乘法口訣？ 3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。

4.完成練習(xí)九第5題。

學(xué)生根據(jù)圖意，寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式。5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

三、解決問(wèn)題練習(xí)。

1、完成練習(xí)九第7題。

（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來(lái)解決，怎樣列式？（3）組織學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)各自的想法，并說(shuō)說(shuō)列式的理由。

四、課堂作業(yè) 練習(xí)九第4、8兩題 課后反思：

第八課時(shí) 練習(xí)九（2）

教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁(yè)練習(xí)九第9－13題。教學(xué)三維目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練。

1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)其中幾題的計(jì)算過(guò)程。

2、口答。

（1）3個(gè)6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？

二、解決問(wèn)題的相關(guān)練習(xí)。1.完成練習(xí)九第9題。

（1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。（2）獨(dú)立解決，指名口答。

2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂正。

3.練習(xí)九第11題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。

4.完成練習(xí)九第13題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的已知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的？

三、課堂作業(yè)：練習(xí)九第12題。

課后反思：

第九課時(shí)：復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，教材第57、58頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)1.完成復(fù)習(xí)第1題

學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫(xiě)乘法算式和除法算式，完成后說(shuō)說(shuō)乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。

2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一道？

3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

二、解決實(shí)際問(wèn)題 1.完成第5題。

（1）出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。

（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？

組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 2.完成第6題。

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說(shuō)說(shuō)是用什么樣的算式來(lái)解答的，為什么可以用除法來(lái)計(jì)算？

說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？

比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）

小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來(lái)解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

3.完成第7題。

出示插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 然后根據(jù)圖中提供的信息完成書(shū)上的問(wèn)題，全班交流后訂正。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。

三、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3題。課后反思：

第五單元、厘米和米

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段，教材第59、60頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫(huà)不定長(zhǎng)的線段。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)線段的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)線段。

1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問(wèn)：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）

說(shuō)明：這兩頭也叫兩端。（板書(shū)）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）

3、揭示課題：

這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書(shū)課題）

4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來(lái)。提問(wèn)：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。

提問(wèn)：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松。

提問(wèn)：這是不是線段？為什么？

6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說(shuō)是線段。

7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問(wèn)：是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里是一條線段？

8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

9、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中哪些是線段，哪些不是？ 對(duì)能說(shuō)明為什么不是線段的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

二、教學(xué)畫(huà)線段。

1.說(shuō)一說(shuō)：線段有哪些特點(diǎn)？（說(shuō)明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)線段）

2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫(huà)一條線段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具來(lái)畫(huà)的，是怎樣畫(huà)的？

3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫(huà)線段比較漂亮。用直尺畫(huà)線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫(huà)線段。當(dāng)然在畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說(shuō)邊示范）4.學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2.完成“想想做做”第4題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。

4.完成“想想做做”第5題。

四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。

五、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

課后反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。

4.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？再說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？

2.提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？

3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書(shū)課題）

二、新授。1.認(rèn)識(shí)厘米

（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“0”。聲明刻度由此開(kāi)始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米??每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書(shū)：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。

（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。

（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

3、教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。

（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鉛筆的長(zhǎng)度。

（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？

（4）打開(kāi)書(shū)第62頁(yè)，學(xué)生看書(shū)將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。

4、完成“想想做做”第3題。

（1）提問(wèn)：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？

（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。

5、教學(xué)例4。

（1）教師示范，學(xué)生觀察。

分三步畫(huà)：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。

從尺的0刻度開(kāi)始，畫(huà)到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫(huà)一畫(huà)。（3）提問(wèn)：我們?cè)鯓赢?huà)一條線段？

6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

2、完成“想想做做”第5、6、7題。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米，教材第64、65頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。

2.通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口答。

1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。

二、新授。

量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位——米（板書(shū)課題）。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫(xiě)作1m。

（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問(wèn)：1米是多少厘米？（板書(shū)：1米=100厘米）說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

2、教學(xué)試一試。（1）出示第1題量一量。

（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。

（3）量一量教室的長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，教師再加以總結(jié)。

2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫助。3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫(xiě)，教師提醒看清單位名稱。4.完成“想想做做”4。

（1）分小組完成下面的活動(dòng)。（2）提醒注意測(cè)量的方法。5.完成“想想做做”5?？诖?，并說(shuō)明原因。

四、課堂小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位？

五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題。課后反思：

第四課時(shí)：練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問(wèn)題的能力

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？（生：厘米和米）

一般情況下，“厘米”用來(lái)表示較短的物體的長(zhǎng)度或距離，“米”用來(lái)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）

今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？

二、課堂練習(xí)1.我會(huì)填： 填“米”或“厘米”

床長(zhǎng)2（）粉筆盒高8（）黃瓜長(zhǎng)20（）旗桿高15（）

2.我會(huì)畫(huà)：

（1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。

（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成書(shū)上的填空。

3.我會(huì)算：

完成紅習(xí)十第5題、第6題。

第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。

第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來(lái)的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說(shuō)明理由。

4.學(xué)生動(dòng)手，完成長(zhǎng)方形紙的測(cè)量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)：練習(xí)十第2題、第4題。

課后反思：

第五課時(shí)：我們身體上的尺

教學(xué)內(nèi)容：我們身體上的尺，教材第68－69頁(yè)。教學(xué)三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、一張長(zhǎng)方形紙、一把常見(jiàn)的其他形式的尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。

1、提問(wèn)：如果要量一量一有拃多長(zhǎng)，你覺(jué)得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2、學(xué)生分組合作測(cè)量，再匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來(lái)老測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。

三、用學(xué)生尺量。

1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。

（1）學(xué)生量一量，并填在書(shū)上。在量時(shí)先找到什么？（0刻

度）

（2）反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)

（3）組織討論：通過(guò)測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？

2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開(kāi)，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。

學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長(zhǎng)？大約多少厘米？你用什么尺量的？

3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？為什么？

說(shuō)明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。

四、想辦法量。

1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺(jué)得用哪種尺量比較好？為什么？

2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎？

小組討論：具體的方案。按方案到球場(chǎng)去測(cè)量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度？

五、全課總結(jié)。

課后反思：

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

認(rèn)識(shí)時(shí)間

主 備 人: 唐 鋒 審核人 ：沈 慧 單元教材分析：

本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教材說(shuō)明

本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

這部分教材在編排上有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)。

1．知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間概念。例如，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的上課情景引入，在練習(xí)十五中又編入了兩道與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的習(xí)題（第1、8題），最后還安排了一個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)”來(lái)說(shuō)明時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對(duì)生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．用直觀的圖畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)。在引出“1時(shí)=60分”的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖中1小時(shí)里時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的范圍進(jìn)行比較，就能對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。

在練習(xí)十五中，除了安排看鐘表讀出時(shí)間的鞏固練習(xí)以外，還安排了讓學(xué)生用不同表示法記錄時(shí)間以及按要求在鐘表上撥出時(shí)間的相關(guān)練習(xí)和活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再說(shuō)一說(shuō)鐘表上表示的時(shí)間是多少，可能大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出是幾時(shí)幾分，可以引導(dǎo)學(xué)生利用“幾時(shí)半”的認(rèn)識(shí)，根據(jù)時(shí)針的位置在8和9之間粗略地說(shuō)出是8時(shí)多。此外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)哪些情況下要用到時(shí)間，例如，什么時(shí)間到校，什么時(shí)間放學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊思路，說(shuō)出不同的答案。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；

2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分； 單元課時(shí)安排：大約3課時(shí)

第一課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間

（一）教學(xué)內(nèi)容：

教材第90、91頁(yè)的例

1、例2及練習(xí)二十三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）使學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。（2）知道鐘面上的知識(shí)。知道1時(shí)＝60分。過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能5分5分地讀取時(shí)間，能讀出幾時(shí)幾分。難點(diǎn)：初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間概念。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法：游戲、操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)用鐘面模型、紙制的鐘面模型（2—3個(gè)）、學(xué)生用鐘面模型。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境。（上課鈴響）談話：剛才上課鈴響是什么時(shí)間？（8：00）我們學(xué)校上第一節(jié)課是什么時(shí)間？（8：45，出示課件，顯示一個(gè)鐘面，定格在8：45）（2）導(dǎo)入新課。

引出8 時(shí)多時(shí)間概念，我們今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、直觀演示、探究新知 認(rèn)識(shí)鐘面。

鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）認(rèn)識(shí)時(shí)。

多媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)出時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)？

小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)以過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。（2）認(rèn)識(shí)分。

多媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

多媒體演示分錢(qián)從12走到1的過(guò)程。問(wèn)分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生5分5分地?cái)?shù)）分針走一圈是多少分？

小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，經(jīng)過(guò)幾小格時(shí)間就是幾分。（3）感受1分鐘。

看1分鐘的時(shí)間究竟有多長(zhǎng)。在這1分鐘里都能做些什么事情？（4）認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1，分針從12轉(zhuǎn)到了幾？（又轉(zhuǎn)到了12，即1圈）時(shí)針從12轉(zhuǎn)到12和1的中間，分針從12轉(zhuǎn)到了6，請(qǐng)同學(xué)們討論一下時(shí)針經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾時(shí)，分針經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分？ 引出：1時(shí)＝60分。（5）認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。教學(xué)例2第一個(gè)鐘面。

三、鞏固練習(xí)（1）游戲：貼分針。

（2）用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第1題。（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三第2題。

四、總結(jié)提升

剛才我們是幾點(diǎn)幾分上的課，還記得嗎？時(shí)間過(guò)得真快，很快40分鐘就過(guò)去了，在這40分鐘里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)時(shí)間 1時(shí)＝60分

先看時(shí)針走過(guò)幾就是幾幾時(shí)多，多多少分，再看分針從12走過(guò)了幾小格，就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間

（二）—用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

教材第92頁(yè)的例3及練習(xí)二十三第4—6題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了哪些時(shí)刻。（2）鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（3）合理安排時(shí)間。過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題和解答問(wèn)題的全部過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了哪些時(shí)刻。難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法：游戲、操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張空的作息時(shí)間表、鐘面教具、掛圖、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

（1）填一填。（電腦出示一鐘面）

①鐘面上幾（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。②時(shí)針走一大格是（）時(shí)。

③分針走一小格是（）分，走一大格是（）分。時(shí)針走1大格，分針正好走（）圈。④1時(shí)＝（）分。

⑤在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。

小亮吃飯用了20（）上學(xué)用了15（）。

北京到深圳，坐飛機(jī)大約要3（）。媽媽每天工作8（）。（2）課件演示小紅的一天。學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面所表示的時(shí)間，同桌討論。

二、引出新知（1）談話。

（2）課件出示教材92頁(yè)例3的主題圖。

（先出示周末的一天早上7：15時(shí)，明明和他的小伙伴在鍛煉身體，明明說(shuō)：“我做完作業(yè)后才去踢球?！彼幕锇檎f(shuō)：“10：30我們還要一起去看木偶劇?！苯又鍪?：00時(shí)明明說(shuō)：“作業(yè)做完啦！”）提問(wèn)：明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。（課件出示：7：

45、9：

15、10：50）小組討論，合作解決。

（3）小結(jié)：解答這類問(wèn)題我們可以遵循解題三步驟：先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證是否正確。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十三第4題。小組討論，指名匯報(bào)，集體訂正。（2）完成練習(xí)二十三第5題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)提升 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)時(shí)間

（二）—用數(shù)學(xué)

明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。

7：

45、9：

15、10：50 解題三步驟：先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證是否正確。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)二十三。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）熟練地掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，并能正確地讀寫(xiě)鐘面時(shí)間，進(jìn)一步明確“1時(shí)＝60分”。

（2）進(jìn)一步理解和感受生活中的作息時(shí)間。過(guò)程與方法

通過(guò)練習(xí)，較熟練地掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，并能正確地讀寫(xiě)鐘面時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密相關(guān)性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確、迅速地讀時(shí)間。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確地在鐘面上撥時(shí)間，理解感受作息時(shí)間。教法與學(xué)法：

教法：練習(xí)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和合作交流的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

鐘面及相關(guān)投影。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)認(rèn)鐘了嗎？為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)情況，老師今天給大家布置了5道關(guān)于時(shí)間的關(guān)卡，你們有信心過(guò)關(guān)嗎？

二、闖關(guān)游戲

（1）第一關(guān)：你認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎？

談話：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家出題？每次請(qǐng)一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一個(gè)時(shí)間，讓全班同學(xué)來(lái)認(rèn)。（任意5個(gè)時(shí)間）（2）第二關(guān)：你會(huì)寫(xiě)時(shí)間嗎？（練習(xí)二十三第1題）這是芳芳一天的生活。看看她在什么時(shí)間做了什么事。先指名三學(xué)生讀時(shí)間，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。（3）第三關(guān)：連一連。（練習(xí)二十三第2題）先說(shuō)鐘面上所表示的時(shí)間，再連線。（4）第四關(guān)：你能說(shuō)說(shuō)自己的作息時(shí)間嗎？

談話：我們每天不同的時(shí)間都在做不同的事情，老師這時(shí)里有幾個(gè)時(shí)間，想想看，每天這個(gè)時(shí)間你在做什么？

（8：07、9：

15、10：

35、12：05）先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)交流。（5）第五關(guān)：你會(huì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算嗎？（練習(xí)二十三第10題）談話：（出示一個(gè)時(shí)間）過(guò)1分鐘是什么時(shí)間？你是怎么知道的？過(guò)5分鐘是什么時(shí)間？你又是怎么知道的？過(guò)7分、10分鐘呢？看書(shū)上第10題，先看清鐘面時(shí)間，再算算（也可以在鐘面上數(shù)一數(shù)）過(guò)幾分鐘是什么時(shí)間。

三、課堂小結(jié)

關(guān)于時(shí)間你還有什么不明白的嗎？ 教學(xué)反思：

第八單元 單元教學(xué)計(jì)劃

主 備 人: 唐 鋒 審核人 ：沈 慧 單元教學(xué)內(nèi)容：第八單元 數(shù)學(xué)廣角 單元教材分析：

數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右

第一課時(shí)

課題：排列

教學(xué)內(nèi)容：教材第97頁(yè)例1及練習(xí)二十四第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能

（1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。（2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。難點(diǎn)：掌握排列不重復(fù)不漏掉的方法。教法與學(xué)法： 教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：

每組三張數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（課件出示智慧城堡）這節(jié)課我們將在智慧城堡里學(xué)習(xí)，這是為愛(ài)動(dòng)腦筋的、有智慧的小朋友準(zhǔn)備的，你愛(ài)動(dòng)腦筋嗎？

二、動(dòng)手操作，探索新知（1）初步感知排列。（課件出現(xiàn)一把鎖）這是一把密碼鎖，密碼是1和2組成的兩們數(shù)。用1和2能組成幾個(gè)兩位數(shù)呢？ 指名學(xué)生回答。

密碼正確，我們進(jìn)去吧！歡迎同學(xué)們進(jìn)入智慧城堡！走，我們先去哪好呢？（2）自主探究。

在游樂(lè)園里玩是需要游戲卡的，每個(gè)游戲都有一張對(duì)應(yīng)的游戲卡，想知道怎樣才能取得游戲卡嗎？

（課件出示：在數(shù)字卡片1、2、3中拿其中兩張，組成一個(gè)兩位數(shù)。）同學(xué)們大聲地讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們擺卡片。（3）匯報(bào)結(jié)果。

誰(shuí)愿意告訴大家你擺了幾個(gè)兩位數(shù)？ 指名回答。合作探究排列。① 合作討論。不重復(fù)，不漏掉。②觀察、比較、分析。③總結(jié)規(guī)律。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展

（1）3名學(xué)生在智慧樂(lè)準(zhǔn)備合影留念，3名同學(xué)坐成一排合影，有幾種坐法？（學(xué)生操作）學(xué)生展出回答。

（2）有3本書(shū)，分別是《兒童文學(xué)》《數(shù)學(xué)趣題》《自然奧秘》，送給小麗、小清和小紅各一本，一共有多少種送法？（指名學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)）

還有嗎？看來(lái)有很多種送法，究竟一共有多少種送法呢？拿出學(xué)習(xí)卡，把你的想法擺出來(lái)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么。板書(shū)設(shè)計(jì)

排列

用1、2、3三張數(shù)字卡片可以組成 6 個(gè)兩位數(shù)。

方法一： 方法二： 方法三： 12 12 13 21 21 13 23 31

31 23

32 32

與順序有關(guān)，有序思考

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：組合 教學(xué)內(nèi)容：

教材第98頁(yè)例2及“做一做”、練習(xí)二十四第3、4題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能

（1）通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。（2）經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。教法與學(xué)法： 教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新（1）復(fù)習(xí)“排列”。

用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21。（2）引出“組合”。

討論：如果說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？ 學(xué)生討論匯報(bào)。

小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”。（板書(shū)：組合）

二、自主合作，探索新知（1）三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9 出示教材例題2。

有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？ ① 同桌進(jìn)行合作，一人擺卡，一人記錄。② 匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。③ 評(píng)議方法。看哪種方法最好。

（2）比較“排列”與“組合”的不同。

老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？

小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。

三、分層練習(xí)，鞏固新知（1）打乒乓球。

①想一想：每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？

②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。課件演示比賽方法。

小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合。（2）搭配衣服。

翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。（3）回家乘車付錢(qián)。

（4）教材98頁(yè)“做一做”第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家很愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

組合

排列：12 21相同：不重復(fù)、不遺漏，有序的思考方法 組合：1+2=3 2+1=3不同：排列 要考慮順序

組合 不要考慮順序

教學(xué)反思：

第三篇：最新小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《買(mǎi)文具》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：運(yùn)用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會(huì)1元錢(qián)的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢(qián)，喜羊羊非常高興，決定到文具店買(mǎi)文具。（課件）（板書(shū)：買(mǎi)文具，齊讀課題。）

買(mǎi)文具，一定要帶上錢(qián)。在我國(guó)，錢(qián)又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識(shí)人民幣，那么，就讓我們和他一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣吧。自主學(xué)習(xí)，合作探究：

（一）認(rèn)識(shí)紙幣：

1、認(rèn)識(shí)紙幣：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)錢(qián)袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)錢(qián)的方法。（學(xué)生交流）學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）

你們也是這樣認(rèn)識(shí)的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)人民幣的方法，我們一起來(lái)看大屏幕，說(shuō)說(shuō)老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識(shí)以分為單位的紙幣：

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請(qǐng)觀察，我們剛才認(rèn)識(shí)的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？ 師：人民幣的單位有元、角、分。5、1元錢(qián)的價(jià)值：（1）觀察情境圖：（課件）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識(shí)了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢(qián)呢？指多生答。（充分感受情境圖）

哪個(gè)文具最貴？哪個(gè)文具最便宜？（2）、買(mǎi)橡皮：

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買(mǎi)橡皮。那么，誰(shuí)能幫他算一算，1元能買(mǎi)幾塊橡皮呢？（3）1元=10角：

你真是太聰明了！你們看：（課件）1元=10角，你回答得真正確！師板書(shū)：1元=10角，指生讀，齊讀。

（教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)，以達(dá)到知識(shí)共享的目的。特別指出的是不僅展示的同學(xué)要受到表?yè)P(yáng)，認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)也要受到表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。）（4）買(mǎi)小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買(mǎi)小尺了?？墒撬钟龅絾?wèn)題了，（出示課件）1元買(mǎi)小尺，應(yīng)找回多少錢(qián)呢？誰(shuí)能幫幫忙？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1元=10角）（5）買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀：

一個(gè)好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢(qián)買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢(qián)？（課件）

喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。（6）你覺(jué)得1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？（7）思想教育：

通過(guò)買(mǎi)文具，喜羊羊知道了，1元錢(qián)可以買(mǎi)很多東西，可不能小看這1元錢(qián)，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時(shí)，也要愛(ài)護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

（二）認(rèn)識(shí)硬幣：

1、認(rèn)識(shí)硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請(qǐng)同學(xué)們從你的錢(qián)袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）（課件）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢(qián)？你是從哪看出來(lái)的？

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？ 你真聰明！同學(xué)們請(qǐng)看：（課件8）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)： “分”這個(gè)人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

三、小組展示，認(rèn)知共享：

本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的思想，使學(xué)生在明確的目標(biāo)下理解元、角、分之間的兌換。（幻燈片出示任務(wù)：學(xué)生更能清楚地理解具體任務(wù)。）學(xué)生們以小組為單位“填一填”，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。（老師巡回檢查指導(dǎo)每組學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)將情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

四、作業(yè)布置、綜合評(píng)價(jià)

五、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會(huì)了什么，能告訴大家嗎？

人民幣的知識(shí)還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)文具

1元=10角 1角=10分 2.《買(mǎi)衣服》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

（2）通過(guò)買(mǎi)衣服的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解人民幣的作用。

2、能力目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征及分辨的方法。

（2）組織學(xué)生先估算買(mǎi)東西的價(jià)錢(qián)，再實(shí)際計(jì)算一下是否正確。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，人民幣，商品 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

六一兒童節(jié)快到了，今天我給大家?guī)б晃恍屡笥选岸喽唷彼麄兊膶W(xué)校要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，多多要去選幾件新衣服，你們?cè)敢夂退黄鹑?？（課件：出示衣服和價(jià)錢(qián)）買(mǎi)衣服需要什么？我們看看這些衣服的價(jià)格。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪件衣服，是多少錢(qián)？（學(xué)生說(shuō)商品價(jià)格）多多要買(mǎi)這些衣服，用一些小面額的人民幣，（課件：小面額），方便嗎？（指名說(shuō)）師：那今天就讓我們一起來(lái)和多多共同認(rèn)識(shí)幾張更大面額的人民幣，再使用它們購(gòu)買(mǎi)價(jià)格較高的衣服時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)更大的方便。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些面額較大的人民幣？（指名說(shuō)）

二、初步感知,獲取新知

師： 現(xiàn)在就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（課件：整體出示）這些就是同學(xué)們剛才說(shuō)過(guò)的人民幣，你們想先了解誰(shuí)？（指名說(shuō)）【課件：依據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容點(diǎn)相應(yīng)的面值，出示兩種不同版本的人民幣（10元，50元，100元）和20元并依次對(duì)比】

師：你們是怎樣區(qū)分這些人民幣的呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出通過(guò)顏色、數(shù)字、圖案、數(shù)字、漢字等來(lái)進(jìn)行識(shí)別．）小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不小。我們一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字或直接通過(guò)圖案等來(lái)區(qū)別各種人民幣的面值的．老師還有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣的左下腳有一些點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？（這是專門(mén)為盲人朋友設(shè)計(jì)的，有了這些點(diǎn)，盲人朋友通過(guò)摸人民幣，就能知道是多少錢(qián)了．）三.聯(lián)系生活,實(shí)際應(yīng)用

師：現(xiàn)在商場(chǎng)里又多了幾名小顧客，他們?cè)谫I(mǎi)衣服時(shí)遇到了困難，你們能幫助他們嗎？

師：（出示課件）我們看看他們有什么問(wèn)題？明明的問(wèn)題是：媽媽想買(mǎi)一件上衣和一條裙子，拿100元夠嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你們的想法。

（學(xué)生討論后交流：都覺(jué)得夠用。因?yàn)橐患弦碌膬r(jià)錢(qián)是59元，一條裙子的價(jià)錢(qián)是36元，59元加上36元等于95元，還不足100元，所以夠了。）

師：[師板書(shū)：59+36=95（元）]你說(shuō)得真棒！接下來(lái)我們來(lái)看看笑笑的問(wèn)題，他 的問(wèn)題是“我想買(mǎi)一條圍巾，可以怎樣付錢(qián)？”（小組擺出方法，后完成板書(shū)擺法）師：同學(xué)們幫明明和笑笑解決了問(wèn)題，她們真謝謝大家??！最后多多也想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，她在服裝商場(chǎng)精挑細(xì)選“想買(mǎi)一條圍巾和一條褲子，需要多少錢(qián)？可以怎么付錢(qián)？”（生交流想法，后分組匯報(bào)）師：同學(xué)們想到的方法真多?。∥覀冑I(mǎi)東西的時(shí)候也可以這樣多動(dòng)腦筋想想怎樣付錢(qián)比較方便。

四．鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 1．掌握大面額人民幣的互換

這些人民幣我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面多多想和我們來(lái)做一個(gè)人民幣對(duì)換的游戲。多多拿了一張一百元的人民幣，誰(shuí)能用不同面值的人民幣來(lái)對(duì)換它？（指名說(shuō)）學(xué)生說(shuō)出不同的兌換方式，（課件：其它大面值的人民幣）這些面值的人民幣，相互之間應(yīng)該怎樣對(duì)換呢？（小組間活動(dòng)）

指名分別說(shuō)十元，二十元和五十元人民幣是如何對(duì)換的。

你們的聰明才智已經(jīng)深深的感染了多多他夸獎(jiǎng)你們長(zhǎng)大都能成為精明的理財(cái)家，他想讓你們幫助他再來(lái)解決下面的問(wèn)題，你們要加油了?。ㄕn件：習(xí)題）。2．（課件出示習(xí)題）我們每個(gè)人都買(mǎi)到了自己喜歡的衣服，下面多多要帶我們到智慧島去做客，你們?cè)敢馊?？好，一起?lái)吧！

（1）基礎(chǔ)練習(xí)：書(shū)73頁(yè)1題（課件填空，手勢(shì)結(jié)果）（2）辨認(rèn)練習(xí)：書(shū)73頁(yè)2題（看誰(shuí)數(shù)的又準(zhǔn)又快）3．購(gòu)物活動(dòng)

任務(wù)：自己選擇好想買(mǎi)商品之后，算出所需付的款數(shù)，并思考怎么付錢(qián)，準(zhǔn)備好正好的錢(qián)數(shù)，誰(shuí)先準(zhǔn)備好先來(lái)付款就把這件商品給誰(shuí)。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？ 我們的人民幣上通常都有國(guó)徽，國(guó)徽代表了我們偉大是祖國(guó)，所以我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣。

2.和自己的爸爸、媽媽去超市購(gòu)物，然后寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)

衣

服

59元59元59元4131元元31元36元31元59元59元41元41元41元41元36元36元36元31元

59+36=95（元）

10+10+10+1=31（元）

72元

36元31元

3、小小商店

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小商店》(教材第14、15頁(yè))

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教具學(xué)具

課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)問(wèn)題情境

師：除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元?！ぎ?huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

(二)自主探究

1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20-15=5(元)，應(yīng)該找回5元。

3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。

學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢(qián)？ 先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

·3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元?！の铱梢愿?張1元和2張2元，也正好是5元。師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。

5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】

(三)總結(jié)提升

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小小商店

共需要多少錢(qián)？

用加法

應(yīng)找回多少錢(qián)？

用減法

如何付錢(qián)？

湊錢(qián)數(shù)

七、教學(xué)反思

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)(2014新教材)

教學(xué)時(shí)間年級(jí) 學(xué)科數(shù) 學(xué)備課教師

教學(xué)課題第四單元表內(nèi)乘法

（一）第1小節(jié) 乘法的初步認(rèn)識(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加并能改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)理解乘法的含義，正確列式。教具學(xué)具課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 母 案子 案

（一）情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目? 出示：

生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過(guò)山車的??

（二）探究新知

1.解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。

師: 從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？

師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？ 生：3+3+3+3+3=15 師：我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣列式呢？ 生：6+6+6+6=24 師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

師：怎樣來(lái)列式呢？ 生：2+2+2+2+2+2+2=14 2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?/p>

師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？ 3+3+3+3+3=15 5個(gè)3相加 6+6+6+6=24 4個(gè)6相加 2+2+2+2+2+2+2=14 7個(gè)2相加 3.理解乘法的含義。

師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？

我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

師：2+2+2+2+2+2+2=14 表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成： 2×7=14 或 7×2=14 師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。出示：3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。

（三）拓展延伸 1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

2.完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

石門(mén)口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐?yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)間年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)備案教師周永梅 教學(xué)課題乘法的初步認(rèn)識(shí)【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能夠根據(jù)情景把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，進(jìn)一步理解乘法的含義，認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。能夠有主動(dòng)探究新知的意識(shí)，真正體驗(yàn)到乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解乘法的含義。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的含義。教具學(xué)具課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 母 案子 案

（一）情境導(dǎo)入

師: 同學(xué)們你們都喜歡氣球嗎？看看老師給你們帶來(lái)了什么？說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？ 出示：

生：有5個(gè)氣球。

師：5個(gè)氣球系成一束，我們看成“1個(gè)5”。

（二）探究新知

1．進(jìn)一步理解乘法含義。出示：

師：現(xiàn)在是幾個(gè)幾？這是2個(gè)5。出示：

師：現(xiàn)在是幾個(gè)幾？這是3個(gè)5。師：現(xiàn)在一共有多少個(gè)氣球？可以怎樣列式？

師：我看到同學(xué)們的列式是這樣的，有的同學(xué)列加法算式：5+5+5=15 有的同學(xué)列乘法算式： 5×3=15 3×5=15 師：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列式？

師：它們表示的都是3個(gè)5相加，3個(gè)5連加也可以寫(xiě)成3×5或5×3。2.認(rèn)識(shí)乘法算式的名稱。

師：我們已經(jīng)知道乘法中間的符號(hào)叫乘號(hào)，這三個(gè)數(shù)數(shù)學(xué)家也分別給起了名字：兩個(gè)相乘的數(shù)分別叫乘數(shù)，所得的數(shù)叫積。出示：

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)5×3=15和3×5=15，各部分的名稱。3.鞏固練習(xí)

出示：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，師：請(qǐng)你觀察這個(gè)加法算式，說(shuō)一說(shuō)相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)？ 你能把這個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？ 出示：4×9＝36或9×4＝36 師：請(qǐng)你讀出這個(gè)乘法算式，“4”和“9”在這個(gè)乘法算式里叫什么？ “36”在這個(gè)乘法算式里叫什么？

（三）拓展延伸

1.完成教材第48頁(yè)做一做3。

做完后提問(wèn)：第一題的乘數(shù)是幾？積是幾？

請(qǐng)說(shuō)出第二題乘法算式中各部分的名稱。2.完成教材第49頁(yè)練習(xí)九第1題

做題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做另一個(gè)乘數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。3.完成教材第49頁(yè)練習(xí)九第3題

做完題提問(wèn)：每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加，寫(xiě)成乘法算式是什么？ 4.完成教材第49頁(yè)練習(xí)九第2題

每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加，寫(xiě)成加法算式是什么？寫(xiě)成乘法算式是什么

石門(mén)口聯(lián)校“三備”模式活頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)間年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)備案教師周永梅 教學(xué)課題乘法的初步認(rèn)識(shí)【第三課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。

2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)采用多種方式鞏固乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)采用多種方式鞏固乘法的意義。教具學(xué)具課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 母 案子 案

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）

你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

（二）探究新知 1．基本訓(xùn)練

師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀出乘法算式。

師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？ 師：自己獨(dú)立完成填空。

師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？ 師：看圖自己填空。

師：注意單位名稱是“個(gè)”。2．鞏固練習(xí)

師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后填一填。

師：先寫(xiě)出算式，再自己讀一讀。

師：注意“幾個(gè)幾”相加一般可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫(xiě)成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：能直接寫(xiě)成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？ 師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。

師：說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？

小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里 的運(yùn)算。

（三）拓展延伸 師：連一連

師：這道題中有沒(méi)有不能連線的？

師：3+3+5和4+6，沒(méi)有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。師：想一想一個(gè)乘法算式能寫(xiě)成幾個(gè)加法算式？

師：一個(gè)乘法算式一般能寫(xiě)成兩個(gè)加法算式，特殊的像：4×4,5×5，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫(xiě)出一個(gè)加法算式。

師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后和同學(xué)交流一下。

師：可以畫(huà)出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用3×2表示；可以畫(huà)5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用5×4表示。

石門(mén)口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐?yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)間年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)備案教師周永梅

教學(xué)課題第2小節(jié) 2--6的乘法口訣【第一課時(shí)】 5的乘法口訣 2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn) 5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn) 5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。教具學(xué)具小棒 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 母 案子 案

一、情境創(chuàng)設(shè)：

問(wèn)：看，這是我們2008年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？今天 咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、探究新知

（一）初步感知：

1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）

2×5=10 5×2=10（教師板書(shū)）教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）2.匯報(bào)交流

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十

教師板書(shū)：二五一十

2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？ 教師板書(shū)：一五得五

3.教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會(huì)編了嗎？ 教師板書(shū)：三五十五

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？ 看看我們剛才編寫(xiě)的口訣

4.教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。5.匯報(bào)交流：

教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？ 你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）（1）按照順序數(shù)出來(lái)：5、10、15、20、25。

（2）用四五二十再加上一個(gè)五就是五個(gè)五，20＋5=25；（3）五個(gè)五等于三個(gè)五加二個(gè)五，也就是15＋10=25；

（4）五個(gè)五等于二個(gè)五加二個(gè)五再加一個(gè)五，也就是10＋10＋5=25；

6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？仔細(xì)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。

一句口訣可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，只有五五二十五就可以寫(xiě)出一個(gè)算式。5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)不同，積就不同；一個(gè)乘數(shù)是5，另一個(gè)乘數(shù)增加1，積就增加5。

7.教師：怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？ 利用規(guī)律記：5、10、15、20、25； 如果忘記了四五（），怎么辦？

可以用三五十五加上一個(gè)五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個(gè)五25－5=20。

（三）鞏固練習(xí)

完成數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè)做一做

三、拓展延伸 1.背誦口訣

對(duì)口令：一五（）三五（）五五（）口訣接龍：連續(xù)接龍、間隔接龍

2．3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×5= 2×5= 5×3= 4×5=

說(shuō)說(shuō)你用的是哪句口訣？

（四）小結(jié)

1．學(xué)生談收獲（略）

2．小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手操作，推導(dǎo)出5的乘法口訣，知道了一句口訣一般情況下可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。有了乘法口訣，可以使計(jì)算更迅速。

第五篇：第四至五課時(shí)__校園植物調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

校園植物調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

1、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能充分展示自我的舞臺(tái)或空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立自主地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)交流與合作等探索活動(dòng)的能力。

4、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使《標(biāo)準(zhǔn)》中的“力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”得到具體的落實(shí)。

學(xué)生的生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)走出教室到校園中去調(diào)查，去認(rèn)識(shí)校園的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初一的學(xué)生第一次接觸調(diào)查活動(dòng)，不太了解調(diào)查的目的、方法和步驟，常常感到無(wú)從下手，只有使學(xué)生明確了調(diào)查的一般過(guò)程和方法，才能保證調(diào)查有目的地順利進(jìn)行。另外，初一的學(xué)生年齡比較小，好奇心強(qiáng)但自制力比較差，極易將調(diào)查活動(dòng)搞成漫無(wú)邊際的游玩，達(dá)不到實(shí)踐的目的。因此教師必須作好活動(dòng)前的教育、指導(dǎo)和小組長(zhǎng)的培訓(xùn)等工作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作意識(shí)。此外，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)到植物具體分類知識(shí)，所以調(diào)查過(guò)程中不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)這一部分知識(shí)，只要學(xué)生能分清是草本，木本；屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學(xué)校綠化工作還沒(méi)有徹底規(guī)劃完善，正好為學(xué)生參與學(xué)校的管理規(guī)劃提供了一個(gè)有利的條件，所以開(kāi)展這樣的活動(dòng)更有利于學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)意識(shí)的形成。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解校園植物，嘗試對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美情趣。能力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)這次調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)校園的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1初步學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，了解校園常見(jiàn)植物。

2、設(shè)計(jì)能力的嘗試與培養(yǎng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)查活動(dòng)的組織，使活動(dòng)能有目的的進(jìn)行。學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查范例、調(diào)查報(bào)告。

2、提前一周調(diào)查輔導(dǎo)，小組長(zhǎng)培訓(xùn)

七、教學(xué)過(guò)程： ㈠、課題的引入：從學(xué)生熟悉而又陌生的話題入手：我們每天都穿行于校園之中，那么你了解你的校園嗎（學(xué)生肯定答知道的），接著再問(wèn)：那么你知道我們的校園都有那些植物嗎，他們對(duì)校園的綠化又各有什么意義呢？要了解這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣做呢——引出課題（校園植物調(diào)查）

㈡、調(diào)查在實(shí)際生活中應(yīng)用及意義：通過(guò)觀看錄象或展示一些資料（如人口普查或科學(xué)調(diào)查等）使學(xué)生明確調(diào)查是研究事物的一種常用方法。

㈢、校園植物調(diào)查的目的、方法、步驟：

1、觀看教師準(zhǔn)備的調(diào)查范例，大致了解調(diào)查的方法、步驟等。由于初一學(xué)生第一次接觸實(shí)踐調(diào)查這樣的課題，沒(méi)有任何實(shí)踐基礎(chǔ)，所以這一環(huán)節(jié)是很重要的。

2、學(xué)生分組，討論制定調(diào)查計(jì)劃，教師參與并做好指導(dǎo)工作。注：本課的前一天對(duì)小組長(zhǎng)作好培訓(xùn)和指導(dǎo)，知道自己的責(zé)任和任務(wù)，并對(duì)小組成員分好工）

⑴、參與指導(dǎo)完善調(diào)查計(jì)劃的制訂

⑵、倡議為使更多的人認(rèn)識(shí)了解校園植物，為確定的植物制作“身份證—掛牌”。并與學(xué)生共同探討用什么樣的材料制作的標(biāo)牌才能經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，且都應(yīng)該注名那些內(nèi)容等等。

⑶、參與指導(dǎo)調(diào)查表的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)（盡量將調(diào)查的項(xiàng)目都設(shè)計(jì)到調(diào)查表中）

如：(見(jiàn)附表)

3、以組為單位表達(dá)交流設(shè)計(jì)報(bào)告，互補(bǔ)再次完善計(jì)劃。

4、教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)調(diào)查注意事項(xiàng)

⑴調(diào)查的科學(xué)性：強(qiáng)調(diào)如實(shí)做好調(diào)查記錄及調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)。⑵調(diào)查的過(guò)程中保護(hù)好校園環(huán)境（如不要折樹(shù)、摘花等）⑶強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)的重要性。

⑷校園綠化方案的設(shè)計(jì)要注意其合理性。

⑸在方案設(shè)計(jì)這一塊鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到政府、鋼鐵廠、農(nóng)場(chǎng)局等鎮(zhèn)內(nèi)機(jī)關(guān)、廠礦調(diào)查借鑒。

㈣、實(shí)施調(diào)查計(jì)劃：

1、給學(xué)生一周的充足時(shí)間完成調(diào)查計(jì)劃和對(duì)綠化校園環(huán)境的設(shè)計(jì)。

2、自己抽出時(shí)間對(duì)學(xué)校及周緣的植物也做一次細(xì)致的調(diào)查，做到心中有數(shù)。

3、每天下班前做一次巡回檢查，看看每個(gè)小組的進(jìn)展和身份證掛牌情況，對(duì)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題給予個(gè)別的知道和幫助。

第四課時(shí)：

總結(jié)、交流、匯報(bào)、展示設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。

1、將調(diào)查報(bào)告以組為單位在課堂上交流匯報(bào)。

2、組與組之間互補(bǔ)，比比看看那一個(gè)組調(diào)查的種類數(shù)量最多，調(diào)查報(bào)告最完善。

3、展示綠化校園設(shè)計(jì)方案，（以圖示的形式）看看那一組的方案新穎，經(jīng)濟(jì)，合理，實(shí)用。

4、最后評(píng)選出一個(gè)最佳調(diào)查組和最佳方案設(shè)計(jì)組。

5、大家集思廣益對(duì)校園的綠化提出合理化建議，整理好后提交學(xué)校。

教學(xué)反思：開(kāi)發(fā)利用學(xué)校環(huán)境教育資源，結(jié)合調(diào)查活動(dòng)課與實(shí)踐設(shè)計(jì)課開(kāi)展和實(shí)施，充分突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，真正做到寓能力培養(yǎng)于具體實(shí)踐之中，融科學(xué)性、趣味性、挑戰(zhàn)性、合作性于一體，“知”、“能”并進(jìn)，全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的科研意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外通過(guò)對(duì)綠化校園方案的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。