第一篇：教版小學(xué)二年級上冊識字五教學(xué)設(shè)計(jì)與反思范文

教版小學(xué)二年級上冊識字五教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

教材簡析：

《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。設(shè)計(jì)理念：

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)目的： 1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。3．能正確，美觀地書寫“翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的??有的??還有的??”說一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說說）

2、（出示場景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？ 3、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。快點(diǎn)打開書找到識字五吧。（帶拼音的韻文）

二、整體感知，看圖識字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名當(dāng)小老師，說說哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4．去掉拼音你還會讀嗎？指名讀開火車讀。

三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了，）

1、冬天到了，天氣怎樣？指名說說

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）

（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個(gè)詞語說句話嗎？

（6）誰能把這三個(gè)詞語讀好？（讀出韻味）

2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試（2）請學(xué)生評價(jià)

（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。（5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說說（詩句）

3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）（1）你想對他們說什么?。?/p>

（2）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（4）女生讀，齊讀。

5、啊！同學(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？（1）誰能用“有的??有的??還有的??”說一說？

（2）在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？指名讀好這三個(gè)詞。

（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？指名說說（看來你很喜歡冬天呀，你可真勇敢?。。?）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？齊讀

7、小結(jié)：奧，原來冬天也是這樣的生機(jī)勃勃，蘇老師也想來讀一讀他們了，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎？

8．你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀

9．大家讀了整篇識字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

四、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧?。ǔ鍪旧郑?/p>

1、不帶拼音你還認(rèn)識他們嗎？指名讀

2．你覺得這些字中哪一個(gè)字最難寫？你有什么好辦法幫助我們來記住這個(gè)字嗎？

3、指名說，師范寫，生臨寫。

1）上短下長，羽字沒有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過人。師范寫

2）學(xué)生在注音本中寫兩個(gè)。

3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。4）請學(xué)生上講臺說說，為什么要圈這個(gè)字，好在哪里？

五．同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）六．布置家庭作業(yè)

請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。七．板書設(shè)計(jì)

識字五 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過音樂音響及多媒體畫面創(chuàng)設(shè)冬天的情景，讓學(xué)生認(rèn)識冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機(jī)和情趣。

3、通過小組合作探究，了解動(dòng)物過冬的不同方式，并自主識記書寫生字，直接參與課程生成，體驗(yàn)課程生成的過程，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4、加強(qiáng)韻文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感；通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)詞語練習(xí)說話。

5、培養(yǎng)學(xué)生不怕冷不怕苦的精神，教育學(xué)生堅(jiān)持冬季鍛煉，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

6、通過課外搜集資料，探究動(dòng)物冬眠的習(xí)性，學(xué)習(xí)搜集信息，處理信息的能力。綜合學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高課程內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)8個(gè)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力和激發(fā)識字的興趣，繼續(xù)認(rèn)識冬季的物候特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解匯報(bào)動(dòng)物過冬的情況。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)參與課程興趣。

1聽音樂跟唱《雪花飄》，進(jìn)入冬天雪花飄飄的情景中。

2說說冬天有哪些特征？展示學(xué)習(xí)成果。

（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示已學(xué)過的詞兒：寒流、大雪、北風(fēng)、蠟梅、翠竹、蒼松。鼓勵(lì)學(xué)生讀好詞語。說好冬天的特征。）

3小結(jié)上節(jié)課小朋友學(xué)得好，今天我們要更好地來學(xué)習(xí)識字5的下半部分。揭題：識字5

二、深入感知，內(nèi)化遷移。

過度：怒放的蠟梅，搖曳的翠竹，挺立的蒼松，它們不畏嚴(yán)寒，因而獲得了“歲寒三友”的美名。獨(dú)立識字，合作讀詞。

導(dǎo)語：你們看，小朋友也不甘示弱，他們在雪地里干什么？（屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)活動(dòng)的小朋友）（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在相應(yīng)的圖旁出示詞兒。）（1）同桌互讀，討論要讀準(zhǔn)這些詞，要注意什么？先要求讀準(zhǔn)“滑、繩、冰”，（2）討論交流：怎么讀好這些詞，讓學(xué)生讀出詞兒的韻味，再把三個(gè)詞連起來讀。

（3）引導(dǎo)體驗(yàn)，讀好詞語：滑雪、溜冰、跳繩。

2、合作交流，訓(xùn)練說話：你能用這三個(gè)詞練習(xí)說話嗎？有困難的請舉手，老師可幫你，給你提供句式： 昨天夜里，北風(fēng)呼呼，大雪飄飄。今天清早，小朋友們在雪地里有的（），有的（），還有的（），個(gè)個(gè)（）。

除了書上所說的這三種活動(dòng)之外，還有好多適合冬天活動(dòng)的項(xiàng)目，你會用它們練習(xí)說話嗎？看哪一小組本領(lǐng)大。

（1）小組合作，進(jìn)行說話訓(xùn)練。（2）抽樣檢查，師生點(diǎn)評。

只要我們堅(jiān)持冬季鍛煉，寒冷就會離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們的身體也會練得棒棒的。綜合學(xué)習(xí)，探究特征：

過度：小朋友們真勇敢，可是有些動(dòng)物就受不了這么寒冷的天氣了，它們會到哪里去過冬呢？大家可把你搜集到的資料在小組內(nèi)交流。

小組交流動(dòng)物過冬的方式。小組派代表發(fā)言。（1）自主識字，檢查效果。A、出示畫面，說出動(dòng)物。屏幕上有一個(gè)很大的洞穴里，洞穴里有些什么動(dòng)物呢？（屏幕上出現(xiàn)洞穴，洞穴中有三種動(dòng)物：蟒蛇、螞蟻、刺猬）

B、（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在相應(yīng)的圖旁出示詞兒。）你們會讀好這三種動(dòng)物嗎？檢查讀字讀詞能力。（每組抽讀，進(jìn)行評點(diǎn)，體驗(yàn)語感）（2）小組探究，綜合學(xué)習(xí)。

你了解哪一種動(dòng)物，就請你來介紹。（介紹有關(guān)動(dòng)物的特性，隨機(jī)表揚(yáng)知識面廣的同學(xué)。）

小結(jié)：今天通過大家自己學(xué)習(xí)，同桌、小組的合作學(xué)習(xí)，還有的通過課外搜集，已經(jīng)把識字5的詞兒學(xué)完了。下面我們來讀課文，感受一下冬天這個(gè)季節(jié)特有的美麗。

三、獨(dú)立識字，總結(jié)規(guī)律。

1、感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“蛇、刺、滑、冰、繩、雪、蠟”

2、自主總結(jié)：小朋友已經(jīng)會讀這些詞兒，我們還要學(xué)會寫其中的生字（1）親身體驗(yàn)：根據(jù)筆順描紅生字。邊描邊觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描紅好以后，小組討論書寫這些生字應(yīng)該注意些什么？請小朋友看看，你會用什么方法來記這些字呢？（3）教師總結(jié)。

四、鞏固訓(xùn)練，拓寬遷移。1抄寫生字。

2運(yùn)用本課學(xué)到的知識，看圖說話寫話，把冬天描繪得更美麗。

3搜集更多有關(guān)冬天特征的資料。

五．練習(xí)說話。用上識字五中的詞語說一段話。

《識字五》教學(xué)反思

這是一節(jié)二年級上冊的識字課。本課是由幾組與冬天(氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng))相關(guān)的詞語構(gòu)成的詞串。課后，幾位導(dǎo)師和同事們對我的這節(jié)課進(jìn)行了交流研討，大家對教學(xué)中的亮點(diǎn)給予了肯定，同時(shí)還提出了許多中肯的意見和建議。特別是聽了幾位導(dǎo)師的評課，我茅塞頓開，受益匪淺。

對照大家提出的意見和建議，我再回顧自己的這堂教學(xué)實(shí)踐課，確實(shí)感到有很多不足之處。

一、說話訓(xùn)練不適時(shí)，并缺乏指導(dǎo)。在教學(xué)完“寒流、大雪、北風(fēng)”這組詞串后，教學(xué)預(yù)案中安排的“用這組詞串來說說冬天的氣候有什么特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)被我忘掉了。教完第二行詞串（臘梅、翠竹、蒼松）時(shí)突然停電了，課件無法使用，我利用暫時(shí)停電的空檔，引導(dǎo)學(xué)生從氣候和植物方面來介紹冬天。學(xué)生卡殼了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生又讀了讀書上的兩行詞串，然后讓學(xué)生繼續(xù)說話訓(xùn)練，學(xué)生還是不知道怎么說。我提示可以用一個(gè)詞語也可以用幾個(gè)詞語，可以從一個(gè)方面也可以從兩個(gè)方面來說。等了好一會兒，才有一個(gè)學(xué)生站起來用“大雪”說了一句話。這里耗費(fèi)了很多時(shí)間。如果教學(xué)完第一行詞串后，就進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生用這一行詞串來介紹冬天的氣候有什么特點(diǎn)，可能難度會小些。后面每學(xué)完一行詞串，就用這行詞串來介紹冬天。最后在總結(jié)全文的時(shí)候，讓學(xué)生從幾個(gè)方面來介紹冬天。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程更符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)也會更扎實(shí)有效。如果在學(xué)生卡殼時(shí)，我給學(xué)生作一個(gè)說話示范，學(xué)生完成這個(gè)說話訓(xùn)練的難度也會減小些，教學(xué)效果可能會好些，教學(xué)過程會更實(shí)些。

二、朗讀訓(xùn)練不到位。在教學(xué)中我只注意到指導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確、流利。這12個(gè)詞分開看，是排列整齊的幾個(gè)詞串，連起來讀，押韻上口，我沒有多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會押韻，培養(yǎng)語感。另外，有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神。總之，因?yàn)榻處煹睦首x指導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有讀出詞串的韻味和美感。三、一些環(huán)節(jié)的處理缺乏藝術(shù)和技術(shù)。例如在學(xué)習(xí)第一行詞串“寒流、大雪、北風(fēng)”時(shí)，我一開始就出示天氣預(yù)報(bào)的課件，然后由我來播報(bào)，由于自己準(zhǔn)備不充分，照著內(nèi)容讀，降低了教學(xué)信度，而且學(xué)生也不知道我這個(gè)環(huán)節(jié)是用來干什么的。我原想通過這個(gè)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生理解什么是寒流，結(jié)果繞了一個(gè)大彎子，學(xué)生也沒有完全弄明白，還浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間。如果我改變一下，先讓學(xué)生讀讀這行詞串，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說已經(jīng)懂的詞語，如果有學(xué)生指導(dǎo)“寒流”是怎么回事，就讓他說說。如果學(xué)生不懂，再出示課件，讓學(xué)生在天氣預(yù)報(bào)中獲得有關(guān)寒流的信息，對寒流有個(gè)初步的認(rèn)識，接著啟發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷：冬天到了，有時(shí)氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫做寒流，這時(shí)學(xué)生對寒流一詞就有了更深的理解，最后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一行詞串進(jìn)行說話訓(xùn)練，介紹冬天的氣候。這樣，教學(xué)就會更扎實(shí)有效。再如：在“歲寒三友”的導(dǎo)入時(shí)不夠自然，花的時(shí)間也太多，如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，再通過課件展示圖片資料，最后進(jìn)行說話訓(xùn)練，效果會更好。

教學(xué)過程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。反思是痛苦的，因?yàn)橐獙ψ约旱恼n堂教學(xué)進(jìn)行解剖；反思也是快樂的，因?yàn)樵诜此贾形沂斋@著，成長著??

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正因?yàn)樗肋h(yuǎn)不可能做到盡善盡美，所以才有無限的魅力，讓人不斷的追尋。

第二篇：二年級上冊識字五教學(xué)設(shè)計(jì)

《識字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“移、柴、易”等10個(gè)生字；線、繩的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

一、導(dǎo)入 從單元導(dǎo)讀引入

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了,從中學(xué)習(xí)習(xí)了許多知識和道理,今天,我們一起進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí),在這一單元我們又會學(xué)到哪些新知識呢?請同學(xué)們打開書83頁,一起讀單元導(dǎo)讀.從單元導(dǎo)讀中,你知道了什么? 今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語.什么是諺語呢?看課件,復(fù)習(xí)一年級所學(xué)諺語.想不想學(xué)習(xí)更多的諺語呢?板書課題：《識字5》

二、初讀課文，整體感知（落實(shí)目標(biāo)

1、正確地朗讀諺語。）1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不

識的字可以借助拼音拼讀。）2.同桌互讀，互相正音。3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。4.齊讀課文。

三、再讀課文，識記生字（落實(shí)目標(biāo)2、認(rèn)識“移、柴、易”等10個(gè)生字。）

過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？?，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞）

1.自由拼讀生字詞。

2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、線、搓、繩）

3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀指名讀、開火車讀）

4、師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（同時(shí)課件出示圖片：人多計(jì)謀廣）

四、精讀課文，體會諺語的意思（進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)1，同時(shí)落實(shí)目標(biāo)3）

（過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語

讀給大家聽聽？）

1.指名讀。2.齊讀課文。

3.師范讀：生一邊讀一邊找出帶多字的諺語.（過渡：看，在大家努力下我們都找到了，真是團(tuán)結(jié)力量大。）4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：（落實(shí)目標(biāo)

3、激發(fā)孩子積累諺語的興趣。）

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）

（3）出示“搓繩”的畫面。（講解線要朝一個(gè)方向搓才能擰成一股繩。）

5、小聲讀讀找找：哪些諺語雖然沒有帶“多”字，卻含有“多”的意思。

(1)、展示對“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！钡睦斫?/p>

A、實(shí)驗(yàn)：請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。）（板書：人多力量大。）

B、對于一“花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的則出示圖片加

深理解。

6．揭示諺語涵義。

師：五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──

生：人心齊，泰山移。師：你們讀懂了嗎？

生：我知道了只要我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)起來，一起使勁，泰山也會被移走的。

師：這樣說來，人多力量大，還需要添上一詞──板書“團(tuán)結(jié)”，合起來說成一句話，就是──

生：人多團(tuán)結(jié)力量大。

師總結(jié)：只有人多團(tuán)結(jié)起來才能克服像泰山一樣大的困難。（板書：人多團(tuán)結(jié)力量大）

師：這就是今天我們學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解到這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)自己吧?。ㄉ恼疲?/p>

五、賞讀課文，拓展延伸（落實(shí)目標(biāo)1能正確流利地朗讀諺語）

1、帶著新的理解我們再來讀課文，想不想讀好，大家都這么想，看來我們心是齊的，“人心齊，泰山移”我們一定能讀好。生齊讀。

2、師生接讀、男女生對讀、拍手讀。

六、教師小結(jié)（落實(shí)目標(biāo)3）

師：這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。

像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

師：有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網(wǎng)查、看書找。）

師：這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

七、布置作業(yè)：

課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

第三篇：小學(xué)二年級上冊識字五教學(xué)設(shè)計(jì)(改)

識字5 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“移、柴、易”等10個(gè)生字。會寫“挑、折、滿”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀諺語。

3、有積累諺語的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“移、柴、易”等10個(gè)生字；線、繩的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、筷子 教學(xué)過程

一、導(dǎo)趣：課前談話，溫故而知新

1.同學(xué)們，今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，指名讀單元導(dǎo)語，想一想你知道了什么？（指名匯報(bào)）2.對，要友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

今天，老師也要小朋友們團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》，好嗎？(出示：《識字5》)齊讀課題。

《識字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。（板書：諺語）

3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）

4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？（出示）齊誦氣象諺語。

二、導(dǎo)思：

（一）初讀課文，整體感知課文

1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。）

2.同桌互讀，互相正音。3.聽老師范讀，體會讀書的節(jié)奏。4.齊讀課文。

（二）、識記生字

過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下?？矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐?duì)來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字詞）1.自由拼讀生字詞。

2.在你們認(rèn)讀的過程中，你們發(fā)覺哪些字難讀？提醒大家注意注意。（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）

用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、搓、繩）3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開火車讀）

4.同學(xué)們真聰明，短短的時(shí)間里能把字讀得這么準(zhǔn)，那怎樣才能記住他們的樣子呢？誰來說說你是用什么方法記住這些字的。（交流識字方法。）

同學(xué)們的識字方法可真豐富啊，用上了加一加、減一減、換一換、猜謎語、結(jié)合生活實(shí)際等這么多的方法，真不錯(cuò)。

5.師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（課件同時(shí)出示：人多計(jì)謀廣）

5、游戲鞏固生字：踩地雷

三、導(dǎo)悟：再讀課文，體會諺語的意思。

過渡：這些生字寶寶可調(diào)皮呢，他們又藏進(jìn)課文里了，你們還能認(rèn)出他們嗎？誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有問題，幫幫他。1.指名讀，集體正音。2.齊讀課文。

3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書：團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮??！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。課件出示畫面，你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？ 4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：

（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）

（2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的知識：風(fēng)沙主要是因?yàn)轭w粒小比較松散,大風(fēng)一吹就會飄起來。因此常采用的治沙方法是從兩個(gè)方案入手。

1、將沙土固定。

2、阻擋住風(fēng)。

植樹造林的好處是樹根可以抓緊地面，有一定的固沙作用。樹林可以阻擋住風(fēng)，防止沙土被吹起來。再就是降低風(fēng)速，從而阻止風(fēng)沙。）（樹多成林不怕風(fēng)。）（3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）（4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

（5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。）

5.實(shí)驗(yàn)：請一個(gè)小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）

6.現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語，帶著我們的理解再次齊讀全文。（出示：課文）

7.我們的古人可真聰明，那時(shí)候就創(chuàng)造出這么多富有深刻道理的諺語，其實(shí)，像這樣的諺語還有很多，大家知道嗎？

老師這里也收集了一些，我們一起來合作讀讀吧。（出示：諺語）(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。(7)一爭兩丑，一讓兩有。8.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，可以作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

四、導(dǎo)練：書寫生字 1.出示“斤”與“折”。

2.觀察兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動(dòng)筆書寫，并進(jìn)行自我評價(jià)。6.布置作業(yè)

a.認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。

b.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。板書設(shè)計(jì)：

識字5（諺語）

團(tuán)結(jié)力量大

第四篇：二年級上冊識字五

識字五

主備：李俊霄 設(shè)計(jì)意圖

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2.對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。課前延伸

1.讀熟5條諺語 2.熟讀生字 課時(shí)安排2課時(shí)

課內(nèi)探究

一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

（3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、拓展延伸

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯(cuò)過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。八．鞏固練習(xí)

填填記記

1、______齊，______移。______計(jì)謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。____________不怕風(fēng)，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿園。

2、____________火焰高。______就是力量。

3、別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。

板書設(shè)計(jì)

團(tuán)結(jié)就是力量 教學(xué)反思

1．把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。

2．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．讀書形式多樣。

4.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。5.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

第五篇：二年級上冊識字五

識字5說課

課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１．同學(xué)們在諺語王國里有幾位老朋友正等著和大家打招呼呢，讓我們和它見個(gè)面吧！通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。

２．激趣導(dǎo)入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現(xiàn)在我們快點(diǎn)去見見它吧！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課《識字五》。

3.板書課題。

(二)、初讀諺語，趣味識字

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識記。

2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，你瞧生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

看來帶拼音的生字，同學(xué)們都掌握了，就讓我們乘上快樂列車吧?。ㄗx不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

三、讀中感悟，鞏固識字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標(biāo)。）

２．學(xué)生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。

2.出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.是呀，靠一個(gè)人的力量是不夠的！讓我們一起來讀一讀這一句吧！

b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。

３． 全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?/p>

１．做實(shí)驗(yàn)來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

２．說說你明白了什么？

３．引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。

４． 男生女生合作讀，齊讀。

d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”

１．自由讀，指名讀。

２．做搓繩的動(dòng)作，識記“搓、繩、”，鞏固生字。

e.“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1．當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”游戲：

獨(dú)

師： “獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會感到很快樂！

四、整體感知，再讀諺語

１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

五、指導(dǎo)書寫

1． 觀察字在田字格的位置。

2.學(xué)生指出其中容易寫錯(cuò)的，或難寫的字。

３．教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。挑：注意右邊部分的筆順。

滿：注意時(shí)左右結(jié)構(gòu)，千萬不要把三點(diǎn)水寫到草字頭的下面。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們齊心協(xié)力學(xué)會了這五則諺語，會寫了生字，可真了不起，相信在以后的學(xué)習(xí)生活中我們一起努力會取得更大的進(jìn)步。