第一篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象

2、能認(rèn)識(shí)歌曲中的各種記號(hào)及節(jié)奏，并能掌握其正確的演唱方法，完整有感情的演唱。

3、能用固定低音對(duì)歌曲進(jìn)行兩聲部合唱

4、運(yùn)用隨手可得的生活用品與小樂器模擬自然界的音響。為歌曲添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，正確地掌握其演唱方法。

3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。

4、用固定低音對(duì)歌曲進(jìn)行兩聲部合唱。[教學(xué)難點(diǎn)]

1、弱起句的正確演唱。

2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、雙響筒、保鮮袋、可樂瓶

[教學(xué)過程]

一、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)

播放《身體音階歌》學(xué)生邊唱邊律動(dòng)

二、冬天的聲音

1、師：唱過也動(dòng)過之后老師還想請(qǐng)大家欣賞一組美麗的畫面

2、出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)?！?/p>

3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面：“看，誰來了?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花（或者賞雪）來了?！?/p>

4、師：這么美的畫面沒有聲音多可惜啊。引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：可能會(huì)有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……

5、運(yùn)用可樂瓶、保鮮袋、雙響筒，碰鈴師生合作演繹冬天的聲音 又是一個(gè)冬天的早晨，太陽露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個(gè)銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x-x-呼呼”（可樂瓶吹氣）地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”（揉搓保鮮袋）像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過來?！皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”（雙響筒或口技，無力度變化），驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”（敲擊碰玲），腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來，一朵接著一朵……

三、冬天的歌聲

師：這時(shí)候傳來了小小少年的歌聲，歌聲是那么動(dòng)聽，你們聽（播放《踏雪尋梅》）

（一）揭示課題后，簡單介紹歌曲的詞、曲作者。解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意

（二）踏歌尋音

今天我們不能出去踏雪尋梅了，但是我們可以“踏歌尋音”

1、出示《踏雪尋梅》歌譜，其中有部分音被空出，要求學(xué)生邊聽鋼琴邊尋找到空出的音符。

2、完整試唱歌譜

（三）學(xué)習(xí)歌曲，解決重難點(diǎn)。

1、第一樂段

在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法，來解決本句的難點(diǎn)。師演唱：雪霽天晴朗（向外張望），臘梅處處香（聞花香），騎驢壩橋過，鈴兒響叮當(dāng)（聽鈴聲)。

用畫弧線的方法解決“驢”的音高

最后讓學(xué)生帶著這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。2四句“響叮當(dāng)”時(shí)，這樣安排: 請(qǐng)學(xué)生說說此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的？

讓學(xué)生用對(duì)比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。學(xué)生選擇后介紹斷音記號(hào)。

師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。

3、最后一句，如下安排：

直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。

用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢(shì)解決弱起樂句的難點(diǎn)。

4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。

（四）兩聲部合唱

1、小朋友們邊騎驢邊賞花，驢脖上的鈴鐺叮當(dāng)作響，把小朋友的歌聲襯托得更加美妙。老師給這叮當(dāng)聲加上旋律（形成固定低音）

2、一部分同學(xué)唱固定低音，一部分同學(xué)唱主旋律，共同演唱二聲部《踏雪尋梅》

四、冬天的音樂會(huì)

“冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂會(huì)好嗎?”

伴奏演員用樂器為歌曲簡單伴奏。歌手們有感情地演唱歌曲。

配音演員用可樂瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。最后完整地配樂演繹歌曲。

五、冬天的暢想

1、出示俗語：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！弊寣W(xué)生一起讀一讀。

2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉?，更精彩的冬天的故事吧?/p>

3、生在《踏雪尋梅》音樂聲中律動(dòng)走出教室。

第二篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

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《踏雪尋梅》教案

(唱歌課)

成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曾苓萊

[教學(xué)內(nèi)容] 賞析、演唱歌曲《踏雪尋梅》。[教材分析] 《踏雪尋梅》是一首短小精煉而意境高雅的藝術(shù)歌曲，教唱這首歌對(duì)于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是很有益的。全曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的音樂情緒，四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。由于時(shí)代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有一定了解，歌曲的意境也更易讓學(xué)生接受。歌曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計(jì)用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲體會(huì)歌曲的意境。

3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。[教學(xué)重點(diǎn)] 歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。[教學(xué)難點(diǎn)] 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。[教學(xué)用具] 多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅圖片（多媒體出示圖片）

2、請(qǐng)說說自己知道的有關(guān)梅花的詩詞和名言，并談?wù)劽坊ň瘛?/p>

3、今天，老師也帶來了一首關(guān)于梅花的短詩，教師有感情地朗誦歌曲的歌詞。

學(xué)生有感情地朗誦歌詞。

學(xué)生簡短討論詩的意境和自己的想象。

4、賞析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞表現(xiàn)的時(shí)代風(fēng)格（多媒體出示相關(guān)畫面）： A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？--雪后放晴，教師在屏幕上出示太陽。B“壩橋”是什么橋？--有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？ C 賞花的人心情怎樣？從他的穿著來看，是我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代嗎？（不是）

5、簡介作者：黃自（多媒體出示課題）。

二、1、節(jié)奏練習(xí)（多媒體出示節(jié)奏）

2、二聲部練習(xí)（認(rèn)識(shí)“▼”記號(hào)）要求：1）、歌唱的姿勢(shì)

2）、咬字吐字清晰，聲音有氣息的支持。3）、引導(dǎo)學(xué)生感受斷音，準(zhǔn)確唱好斷音。

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三、歌曲教授：

（一）學(xué)唱歌曲：

1、課件出示樂譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。

2、師彈琴范唱，學(xué)生用節(jié)奏擊掌等給歌曲伴奏。

3、學(xué)生跟琴用“路”哼唱旋律。

4、學(xué)生跟琴唱詞

（1）第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 0 35 | i.7 | 騎 驢

教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上。（2）第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起

0 1 3 5 | 好

教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求象朗讀詩歌那樣咬字吐字清晰地演唱。

6、低聲部演唱。

（1）學(xué)生跟琴哼唱旋律

（2）學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，解決難點(diǎn)

7、二聲部合唱（要求；聲音統(tǒng)一）

8、教師對(duì)比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂記號(hào)標(biāo)記細(xì)膩演唱，請(qǐng)學(xué)生說說哪遍好，為什么，引入歌曲處理。

（二）歌曲處理：

1、請(qǐng)學(xué)生分組任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來表現(xiàn)歌曲的意境。(“響叮當(dāng)”一句的處理)請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說一說為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？

2、認(rèn)識(shí)歌曲里的力度記號(hào)（多媒體出示P , mf , mp等力度記號(hào)）。

3、歌曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？

高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。（對(duì)比按力度記號(hào)唱和取消力度記號(hào)唱）

4、歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。（對(duì)比按斷音記號(hào)唱和按連音唱）

5、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。

6、用集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。

7、師總結(jié)，提示。

8、用身邊的打擊樂器（鑰匙扣等）為歌曲伴奏。

四、小結(jié)本課：

1、《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的少年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們愛學(xué)習(xí)，愛生活，快樂地度過最美好的少年時(shí)光。

2、師生在音樂聲中再見。

第三篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)

《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師：大家好

我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。

二、教材分析

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。

2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號(hào)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、鋼琴 2多媒體課件

3、打擊樂器

八、教學(xué)方法

練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法

九、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)，師生問好。

2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片

3、引入新課，教學(xué)板書。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽。

5、教師提問

6、介紹詞曲作者

7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂器。

10、欣賞古詩《梅》，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。

11、課堂小結(jié)

第四篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

踏雪尋梅

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示詩句贊美，讓同學(xué)們猜出是描寫什么的?

A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑；

B.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

C.寶劍鋒從磨利出, 梅花香自苦寒來.2.課件出示幾幅梅花的圖片

問：梅花是在什么時(shí)候開花呢？冬天里天氣會(huì)有什么變化？那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲《踏雪尋梅》

3．播放歌曲mtv《踏雪尋梅》 在聆聽合唱版《踏雪尋梅》 問：1.描繪了一幅怎樣的情景？

臘梅在雪中開的很艷麗，孩子騎驢經(jīng)過看到美景不由贊嘆不已。怎樣贊嘆的？（伴著書生和琴韻，共度好時(shí)光）

2.這首歌表達(dá)了怎樣的情緒？

愉悅，怡然自得

3.運(yùn)用了什么演唱形式？

合唱

4.解釋生字.詞

霽;讀ji，壩橋

二．學(xué)習(xí)歌曲，動(dòng)情演唱

1、今天欣賞一首歌曲，講的是一個(gè)小孩子賞梅的故事,名字叫作《踏雪尋梅》。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)故事里有什么？

（故事里有：雪后，太陽，臘梅，讀書的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）

A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴。

B“灞橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。

C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）

D.他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）

1、閉上眼睛聽音樂，想象假如是你自己，你是什么樣的心情?

2、欣賞作品，提問有無熟悉的樂句。

(讓學(xué)生打節(jié)奏)

3、學(xué)生跟唱，解決部分后半拍起等難點(diǎn)問題

4、學(xué)生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學(xué)生的處理演唱

5、教師引導(dǎo)，從強(qiáng)弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱

(整個(gè)歌曲是感覺？在這個(gè)首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來)

三．鞏固練習(xí)

1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的欲望

師：騎驢賞花，鈴兒叮當(dāng)，歌聲悠悠，其樂融融，優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律，你們覺得還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的《踏雪尋梅》呢？

（學(xué)生說表現(xiàn)形式，如⑴打擊樂器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身勢(shì)⑷跳舞等等）

2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式，好，我們還是分成四個(gè)組，每個(gè)組用一種表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢(shì)，等一會(huì)我們每個(gè)組都來展示你們的成果。（學(xué)生分三個(gè)小組合作排練）

3、分組匯報(bào)表演

（分別到臺(tái)前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）

四．表現(xiàn)、創(chuàng)造，豐富情感

1．唱一唱

歌曲里多次使用力度記號(hào)，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。

2．畫一畫

在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫筆在下面描繪歌曲意境

3．背一背

激勵(lì)學(xué)生用最短的時(shí)間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。

五．知識(shí)拓展

1.介紹作者

黃自（1904～1938）我國著名作曲家、音樂教育家。他對(duì)我國現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展，特別在音樂教育方面有顯著貢獻(xiàn)。作品有《花非花》、《長恨歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三

愿》、清唱?jiǎng)　堕L恨歌》

劉雪庵

作曲家，音樂教育家。1930年入上海國立音樂專科學(xué)校，師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲《春夜洛城聞笛》、《飄零的落花》、《紅豆詞》、《楓橋夜泊》、《長城謠》及鋼琴曲《中國組曲》等。

2.播放專題視頻《踏雪尋梅》 是介紹冬天的梅花的。

問：看了這個(gè)視頻，我們有什么感受，梅花有什么特點(diǎn)，我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神？

六．小結(jié)

雪令人神往，雪的音樂無不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們?cè)诮衲甓煜卵┑臅r(shí)候，去感受一下踏雪尋梅的樂趣，也希望在那個(gè)時(shí)候你們能夠哼唱著《踏雪尋梅》的歌曲,真正的去體會(huì)那種踏雪尋梅的愉快。

第五篇：音樂《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂

音樂《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

常德市澧縣方石坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 周登

課 題：踏雪尋梅

教學(xué)模式：定向—鋪墊教學(xué)—情景導(dǎo)入—掌握—激勵(lì)表現(xiàn)—小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；

2、體會(huì)歌曲情韻。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影儀

學(xué)生搜集有關(guān)黃自的資料，制作知識(shí)卡片 教學(xué)過程：

一、定向：

媒體播放音樂《送別》，引入課堂，師生問好！

二、鋪墊教學(xué)： 簡單介紹黃自生平師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是電影《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。（投影儀出示黃自的頭像）大家都收集了一些有關(guān)黃自的一些資料，下面請(qǐng)各組的代表分別匯報(bào)一下。

（課件展示）黃自是江蘇人，從小喜歡古典詩詞與民族音樂。后來到美國留學(xué)，學(xué)習(xí)了西洋音樂理論、作曲技法等?；貒笾饕獜氖乱魳方逃?、音樂創(chuàng)作工作。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。

三、情景導(dǎo)入：

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，老師朗誦歌詞，學(xué)生想象意境；

2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

3、（課件展示）敘情景，配合情景畫面

4、學(xué)生有感情朗誦歌詞

四、引導(dǎo)掌握：

1、為詞選曲：聆聽兩首音樂：《繡紅旗》、《踏雪尋梅》

2、提問：為什么這樣選呢？（與歌詞意境吻合）

3、引出課題，聽賞歌曲（課件展示）

4、模唱歌曲、背唱歌曲

五、激勵(lì)表現(xiàn)：

1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議

2、即興創(chuàng)作：

請(qǐng)學(xué)生任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來表現(xiàn)歌曲的意境。

請(qǐng)學(xué)生講講處理方案，并說一說為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？

3、教師總結(jié)，課件出示“響叮當(dāng)”一句的處理。

4、集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。

六、小結(jié)：

今天，我們欣賞、演唱了黃自先生的幾首音樂作品，對(duì)黃自先生有了初步的了解。最后，我們一起來說說今天的收獲