第一篇：小稻秧歷險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)
《18.小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
陜西省商丹高新學(xué)校 王亞青
教材分析：
這一篇是科學(xué)童話，寓農(nóng)業(yè)知識(shí)于生動(dòng)的故事中，采用擬人化的手法形象寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧的作用。全文分為遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)兩個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句。
2.通過(guò)分角色朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演。3.知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀體會(huì)人物特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演。教法：將朗讀體驗(yàn)法與多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法、小組合作學(xué)習(xí)法并用，層層導(dǎo)讀、步步深入。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞句的意思，并通過(guò)分角色朗讀、表演，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分）
1.同學(xué)們，昨天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇童話故事，叫《小稻秧脫險(xiǎn)記》，你們還記得嗎？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題。（老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）3.學(xué)生齊讀課題。
4.首先，我想檢測(cè)一下同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)課文中的生詞朋友嗎？（出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）
脫險(xiǎn) 爭(zhēng)吵 雜草 欺負(fù) 拼命 跟誰(shuí) 紛紛 喘氣 警覺(jué) 微風(fēng) 噴灑 倒霉 激烈 搶營(yíng)養(yǎng) 噴霧器 除草劑 團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 不由分說(shuō) 一擁而上 5.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這個(gè)故事的主人公都有誰(shuí)？（小稻秧、雜草、噴霧器）指名學(xué)生板書(shū)。
6.這篇課文主要講了哪兩部分內(nèi)容？（這篇課文主要講了小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分內(nèi)容）
7.小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）
8.這真是一群怎樣的雜草？（氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）小稻秧和它們相比，顯得怎么樣？（溫柔、善良）指名學(xué)生板書(shū)。
二、指導(dǎo)朗讀三至五段，理解脫險(xiǎn)（20分）
1.過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，它們能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由輕聲讀課文第三至五自然段。
2.讀后，指名學(xué)生談?wù)劇懊撾U(xiǎn)”部分的大意。（在這危急時(shí)刻，噴霧器大夫噴灑著除草劑，除掉了雜草，保護(hù)了小稻秧）
3.在課本上用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫說(shuō)的話，看看它們的話都有什么特點(diǎn)。
4.學(xué)生讀雜草說(shuō)的第一句話，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：“警覺(jué)”是什么意思，你們理解嗎？這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把“警覺(jué)”的意思表演出來(lái)？（教師讀這段第1、第2句話，學(xué)生表演）
5.“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”這是一個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）變成陳述句怎么說(shuō)？（“不對(duì)呀，大晴天不會(huì)下雨?！保?/p>
6.雜草的警惕性還真高。噴霧器是怎么回答的？它的聲音有什么特點(diǎn)？你能讀出來(lái)嗎？
7.你知道“除草劑”是什么東西嗎？
8.這句話里的“收拾”是什么意思？（消滅、除掉）
9.比較一下：“早上起床后，媽媽讓我把房間收拾一下”這句話中的“收拾”又怎么理解？（整理）“我如果完不成作業(yè)，爸爸就會(huì)收拾我” 這句話中的“收拾”呢？（打，懲罰）
10.看來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)有不同的解釋，我們要學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
11.雜草接著又怎么問(wèn)的？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（害怕，膽怯）12.噴霧器怎么回答的？你覺(jué)得噴霧器有怎樣的精神？（見(jiàn)義勇為）指名學(xué)生板書(shū)。13.雜草的結(jié)局怎樣？你能讀出它的“有氣無(wú)力”嗎？ 14.省略號(hào)在這兒有什么作用？（表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）
15.“紛紛”倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
16.你能用“紛紛”說(shuō)句話嗎？
17.在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險(xiǎn)啦，它們可高興了！讓我們?cè)俚降咎锢锶タ纯此鼈儼?！學(xué)生可以加上動(dòng)作，齊讀最后一個(gè)自然段。
18.多么快樂(lè)的小稻秧?。∧阌X(jué)得它會(huì)對(duì)噴霧器大夫說(shuō)些什么呢？
19.其實(shí)，在以前，農(nóng)民伯伯都是靠雙手拔草、鋤草來(lái)消滅雜草的，非常辛苦。正是由于科學(xué)家發(fā)明了除草劑、噴霧器，才大大提高了除草的效率，所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了發(fā)明更多有用的東西，造福人類！
三、分角色朗讀課文，表演課本?。?4分）
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的雜草、溫柔善良的小稻秧、見(jiàn)義勇為的噴霧器大夫，你們能分角色把它們讀出來(lái)嗎？
2.學(xué)生按組分角色朗讀課文。
3.這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。兩個(gè)人讀旁白，兩個(gè)人做小稻秧，一個(gè)人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
4.指名學(xué)生表演，集體評(píng)議。
四、布置作業(yè)（2分）
1.回家后，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。2.請(qǐng)你以《小老鼠脫險(xiǎn)記》為題，寫(xiě)一篇小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30.小稻秧脫險(xiǎn)記
雜草：氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 小稻秧：溫柔 善良 噴霧器：見(jiàn)義勇為
第二篇：《小稻秧歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
18.小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題
18、小稻秧脫險(xiǎn)記）
2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)“人物”，他們是？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小稻秧
一群雜草
噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)？
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)（遇險(xiǎn)）
灑除草劑（脫險(xiǎn)）
4、瞧這株小稻秧（簡(jiǎn)筆畫(huà)），你想到用哪些詞來(lái)形容它？（垂頭喪氣、沒(méi)精打采??）
出示句子： 小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險(xiǎn)”
1、出示相關(guān)段落；
2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？
3、你覺(jué)得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻??）
4、你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？請(qǐng)你用小圓點(diǎn)把它們表示出來(lái)。
（出示課件：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上 嚷、拼命地?fù)專?/p>
5、自己讀讀這些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？你能通過(guò)朗讀讓我感覺(jué)到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，大家一起讀。
團(tuán)團(tuán)圍?。罕硌堇斫?；氣勢(shì)洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動(dòng)作表示；拼命地?fù)專豪首x體會(huì)。
6、老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請(qǐng)第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們?cè)敢鈫幔縼?lái)吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站? 師：“你們要干什么?”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!” 師：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”
生：??
師：雜草一擁而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?——這就叫“不由分說(shuō)”。是啊，水稻田里不斷地傳來(lái)雜草與小稻秧的爭(zhēng)吵聲，出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭(zhēng)吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。
讀一讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語(yǔ)：激烈的爭(zhēng)吵 我們還可以說(shuō)激烈的（戰(zhàn)斗、爭(zhēng)論??）你能用激烈說(shuō)一句話嗎？
7、拿起書(shū)本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來(lái)是怎么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
三、精讀課文3、4自然段——“脫險(xiǎn)”
1、學(xué)生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、為什么稱噴霧器為“大夫”？
你對(duì)“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說(shuō)成是？（毛毛雨）
3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”
自己讀讀這個(gè)句子，警覺(jué)地抬起頭說(shuō)一說(shuō)。（指名個(gè)人邊表演邊讀然后全班表演讀）
4、噴霧器大夫是怎么回答的？ 相機(jī)出示句子：（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)用來(lái)收拾你們的！”（2）“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)”、“大聲地”。
5、第一句中的“收拾”，你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（對(duì)付、修理）一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）
6、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節(jié)。評(píng)價(jià)朗讀，指名多人讀。（有氣無(wú)力、紛紛倒下）（完了、喘不過(guò)氣）“紛紛”就是一個(gè)接一個(gè)。文中說(shuō)雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來(lái)演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)老師上課。）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么情況下，誰(shuí)紛紛干什么?練習(xí)用“紛紛“說(shuō)一句話。（適當(dāng)時(shí)可提示，如：考試結(jié)束后，愛(ài)心捐款時(shí)??）
我們來(lái)分角色讀好這個(gè)段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。
四、精讀課文第5自然段
1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險(xiǎn)了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽(tīng)老師讀最后一小節(jié)。
2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機(jī)勃勃、茁壯成長(zhǎng)、快樂(lè)、健康的）
3、這一節(jié)同桌兩個(gè)人一人讀，一人演。（學(xué)生練習(xí)）
指名同桌一人讀一人表演——指名兩個(gè)大組表演——全班同學(xué)邊讀邊表演。
瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說(shuō)的嗎？（自由交流，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)：雜
草：蠻不講理
小稻秧：紛紛倒下
脫險(xiǎn)： 噴霧器：噴灑除草劑
雜
草：當(dāng)場(chǎng)病倒
小稻秧：跳起舞來(lái)
第三篇：《小稻秧歷險(xiǎn)記》課堂實(shí)錄
《小稻秧脫險(xiǎn)記》聽(tīng)課筆記
一、直接導(dǎo)入
老師在黑板上書(shū)寫(xiě)課題《小稻秧脫險(xiǎn)記》，學(xué)生用手在空中跟著老師一起書(shū)寫(xiě)，老師詢問(wèn)學(xué)生看到題目想到什么問(wèn)題。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文叫《小稻秧脫險(xiǎn)記》（老師板書(shū)寫(xiě)題目）大家一起來(lái)讀一遍。
生（齊讀）：《小稻秧脫險(xiǎn)記》
師：讀了這個(gè)課題大家想到什么問(wèn)題？
生（1）：我想知道是誰(shuí)欺負(fù)了小稻秧？
生（2）：我想明白小稻秧是如何脫險(xiǎn)的？
師（在課題上打了兩個(gè)問(wèn)號(hào)）：這就是我們解決的問(wèn)題，不過(guò)，我們還有另外的任務(wù)，我們一起來(lái)看一下。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊理解詞語(yǔ)的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后面是怎么脫險(xiǎn)的。
4、寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確，規(guī)范。
直接給出了教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目的與內(nèi)容，讓學(xué)生們看清楚學(xué)習(xí)方向。
三、出示生字
詢問(wèn)學(xué)生們有哪些字是他們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的，并且說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。接著，朗讀課文，讓學(xué)生們邊讀邊思考教學(xué)目標(biāo)的第三個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要把不認(rèn)識(shí)的生字帶入課文，最重要的是正確，有感情的朗讀課文。再次詢問(wèn)是否全部認(rèn)識(shí)所出示的生字，如還未全部認(rèn)識(shí)的，就再讀幾遍，在學(xué)生們都說(shuō)全部認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)幾位同學(xué)單獨(dú)朗讀所有生字進(jìn)行檢查，再全班一起朗讀。
師：來(lái)，同學(xué)們，我們一起來(lái)看下生字（出示生字：美，擁，拼，探，劑，嘖，器，喘，欺，負(fù)，份，吵，山，畫(huà)，搬，寶）哪些是你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的呢？
生（1）：我認(rèn)識(shí)“一棵樹(shù)”的“樹(shù)”，因?yàn)槲覀兠刻於寄芤?jiàn)到大樹(shù)。
生（2）：我認(rèn)識(shí)“拼”，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音本上有“拼’這個(gè)字。
依次類推，一直說(shuō)完所有生字。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多字呀，讓我們讀準(zhǔn)它，記住它們好不好？
生：（齊）好！
四、進(jìn)入課文
師：下面我們就讀課文，邊讀邊想小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)，并且是如何脫險(xiǎn)的。
學(xué)生自由朗讀課文
師：大家生字都會(huì)讀了嗎？（全班舉手）
老師抽幾個(gè)學(xué)生閱讀生字，讀完之后，再讓學(xué)生齊讀。先問(wèn)學(xué)生們已認(rèn)識(shí)哪些生字，減少時(shí)間的同時(shí)也增強(qiáng)其他學(xué)生的記憶，充分揮發(fā)孩子們的主觀能動(dòng)性，并且緊扣教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生們?cè)俅卫首x課文，如遇到不認(rèn)識(shí)的字與詞，用鉛筆劃出。老師讓幾個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)出他們不認(rèn)識(shí)的詞與字，在寫(xiě)好之后，老師讓學(xué)生有感情的閱讀課文，在多次朗讀之后隨機(jī)讓學(xué)生單獨(dú)起來(lái)，一句一句地朗讀，同時(shí)老師相機(jī)指導(dǎo)。
師：請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)寫(xiě)出不理解的詞。學(xué)生陸續(xù)寫(xiě)下了“一擁而上”“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”“蠻不講理”字詞。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)朗讀一下課文？
生：一天···（緊張）
師：深呼吸，放輕松。
生：一天水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。（平淡的語(yǔ)氣）
師：再有感情一些。
生：一天···········爭(zhēng)吵（明顯有了感情變化）
師：注意激烈的語(yǔ)氣！
生：一天·········爭(zhēng)吵···氣勢(shì)洶洶地說(shuō)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
師：要?dú)鈩?shì)洶洶一點(diǎn)。·
生：一天·········爭(zhēng)吵···氣勢(shì)洶洶····?。ㄕZ(yǔ)氣強(qiáng)烈）
師：讀得很好，大家為她鼓掌！
依此類推，老師一句一句地鋪導(dǎo)，直至學(xué)生都讀得很有感情。通過(guò)各種形式有感情的朗讀課文，便于學(xué)生更真切地理解課文?？梢赃_(dá)到教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)“正確，流利，有感情的朗讀課文?！?/p>
如學(xué)生們還是不能理解黑板上的生字詞，由老師配樂(lè)示范朗讀，學(xué)生們結(jié)合老師的朗讀再次理解黑板上的生字詞。接著讓學(xué)生們自由朗讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生讀一二段，同時(shí)指出一二段中黑板上的生字詞，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色扮演，由老師扮演小稻秧，同學(xué)們扮演雜草，通過(guò)學(xué)生的表演讓大家明白黑板上生詞的意思。每理解一個(gè)詞就讓學(xué)生們大聲齊讀，并且擦去黑板的字，如再遇到不會(huì)的字詞，老師再單獨(dú)表演讓學(xué)生明白其意思。
師：下面同學(xué)們看黑板上的詞語(yǔ)，理解了么？不理解的老師也不直接說(shuō)我要請(qǐng)幾位同學(xué)幫我完成這個(gè)任務(wù)。
由老師與幾個(gè)學(xué)生分別扮演小稻秧與雜草們，按課文內(nèi)容進(jìn)行表演，通過(guò)表演將黑板上所有的字詞解釋一遍，如果還有不理解的，由老師與幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)表演一次直至全部懂為止。
通過(guò)表演這一形勢(shì)來(lái)解釋書(shū)上的字詞，既讓參加的同學(xué)感到趣味性，也便于其他同學(xué)理解課文，增加吸引力，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的活力與趣味。
在認(rèn)識(shí)了所有的字詞，解決一開(kāi)始提出的問(wèn)題。
師：接下來(lái)讓我們回過(guò)頭來(lái)解決之前一開(kāi)始留下的兩個(gè)問(wèn)題，首先，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
生：雜草們搶了它的營(yíng)養(yǎng)。
師：那小稻秧如何脫險(xiǎn)的？
生：是噴霧器大大幫小稻秧除去了雜草。
在理解了課文之后，很輕松地解決了教學(xué)目標(biāo)，即一開(kāi)始提出的問(wèn)題，即為一個(gè)小的總結(jié)。
授課結(jié)束，最后是寫(xiě)按照老師講的筆畫(huà)的順序問(wèn)題正確寫(xiě)出生字，沒(méi)有疑問(wèn)后，再在書(shū)上描紅。寫(xiě)寫(xiě)字端正的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)作業(yè)本，用鉛筆描寫(xiě)字，有哪些字難寫(xiě)么？大家一起討論一下。接著便由老師講解幾個(gè)較為難寫(xiě)的字詞筆畫(huà)的正確順序，講解之后讓同學(xué)們單獨(dú)寫(xiě)字。寫(xiě)的好的全班展示一下。最后完成了目標(biāo)4書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)完成，下課。
第四篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“稻”和“秧”的寫(xiě)法。
2.學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）
教學(xué)目標(biāo)
①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（不理解的詞語(yǔ)用“000”圈出）
③寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字（投影出示）
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負(fù)喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書(shū)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自讀課文
哇，還沒(méi)看書(shū)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。
四、檢查
1.齊讀生字，指名讀
2.好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵
氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音
3.指名讀齊讀領(lǐng)讀
4.那么這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字難寫(xiě)呢？
指名說(shuō)，便說(shuō)邊描紅
五、再讀課文
1.好，我們不知不覺(jué)已完成了兩個(gè)任務(wù)
我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2.老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來(lái)分角色朗讀，待會(huì)上來(lái)讀
七、交流
獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2.分角色朗讀課文
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)
1、這是一
2、通過(guò)演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語(yǔ)的理解。
3、課文的“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分“遇險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？（板書(shū)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）
３、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
１、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼命）
４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢(shì)洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們?cè)敢饴?tīng)小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說(shuō)”。
５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
６、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
７、了解噴霧器和除草劑。
１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。
３、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
５、指導(dǎo)朗讀。
６、自己練習(xí)下面的對(duì)話。
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話，表演。
８、理解“紛紛”，全班站起來(lái)做動(dòng)作。
填空：
⑴秋天到了，樹(shù)葉紛紛（）。
⑵上課了，（）紛紛（）。
⑶（），（）紛紛（）。
９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、
１、把《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
２、看圖仿造課文也編一個(gè)童話故事，題目為《小老鼠脫險(xiǎn)記》。
板書(shū)18小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)
搶灑
第五篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案背景
閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。教材分析
小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借.進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng).現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì).具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)“無(wú)所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書(shū)中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書(shū)的卻只有一小部分.在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見(jiàn),所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方.如果是評(píng)論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必
一擁而上 拼 跟 誰(shuí) 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺(jué) 氣勢(shì)洶洶 搶營(yíng)養(yǎng) 微風(fēng) 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說(shuō) 噴灑
1.開(kāi)火車讀.2.相機(jī)正音.三.師過(guò)渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
1.自讀課文。
（1）對(duì)照拼音讀生字，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或根據(jù)“無(wú)字詞典”來(lái)理解。
（2）標(biāo)出自然段，思考：那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)？
2.檢查自瀆情況。
3、老師想再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)。
生討論: 遇險(xiǎn)（1---2）脫險(xiǎn)（3---5）
四、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”
1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1—2兩個(gè)自然段，注意體會(huì)語(yǔ)氣，而且邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)？
（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）
（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了氣勢(shì)洶洶的意思，那么其他幾個(gè)詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、蠻不講理、不
（5）看看其它雜草會(huì)說(shuō)些什么？
（6）這時(shí)雜草被噴了除草劑，會(huì)怎樣？有什么感覺(jué)？
六、過(guò)渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？
1、請(qǐng)同學(xué)表演（一生當(dāng)雜草，一生讀旁白）（板書(shū)：救了小稻秧）
七、作業(yè)：雜草的進(jìn)攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時(shí)營(yíng)救讓小稻秧脫離了險(xiǎn)境。此時(shí)，死里逃生的小稻秧會(huì)感激地對(duì)噴霧器大夫說(shuō)些什么？
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