第一篇：如何提高小學英語課堂效率

淺談如何提高小學英語課堂效率

打造高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責任心，有扎實過硬的專業(yè)知識，有關愛學生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關系，吸引學生喜歡重視英語學科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂“高效”，應該是學生不僅學得多，而且要學得快、學得輕松！結合我的學習和教學實際來談幾點打造高效課堂的看法。一．創(chuàng)設真實的交際情景

英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果。從心里征服學生，課堂教學效率也就無法提高。嚴肅課堂管理 1.明確課堂指令

課堂指令明確，高效，才能保證教學各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說stop或者Be quite.聽和做動作：老師說listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。2.制定課堂紀律

聽講規(guī)則：有同學發(fā)言時，其他學生必須認真傾聽，有不同意見要舉手，不能打 斷。

朗讀規(guī)則：跟讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。

發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮。

互助原則：當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。3．開展小組合作學習

有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給學生大量的發(fā)言機會，提高了學生學習的成就感和自信，大大調(diào)動了學生學習的積極性。1）.科學合理的分組

教師在構建合作小組時，應注意結構的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。（2）是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。要進行有效的小組合作學習，首先教師必須充分了解每一位學生的性格和英語水平，在此基礎上再進行合理的分組。按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。2）.明確要求和任務

為了防止小組合作學習過程當中，學生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細化的教學要求和明確的教學任務。在展開小組討論之前，教師可 2 以和一兩名同學做示范.完整地呈現(xiàn)一遍對話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些有用的句子.這樣既為合作學習奠定基礎，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造運用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學習的作用。還可以在正式做之前先試行一遍。3）給予充分時間及小組獎勵機制

要真正實現(xiàn)有效的小組合作，確實使學生從合作學習中有所獲、有所得，必須給予學生充分獨立思考的時間，教師應給學生充分的時間去討論、操練和表演，而不是當學生們的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動就淺嘗輒止。對完成教師規(guī)定學習任務較快的小組給予正確及時的獎勵及評價。我們的獎勵應是學生感興趣的能充分的刺激他們爭奪的欲望，這樣才會得到理想的效果。

4）一幫一，結對紅

對差下生采取一幫一學英語，學習好的孩子利用課余時間給幫助對象進行輔導且這種輔導必須是可持續(xù)的，及時的，耐心的。此項活動充分發(fā)揮了群體效應的力量。使學困生在原有成績基礎上都能有所提高，我所帶的三（3）班的陳家輝同學就是一個積極的例子，通過一個多學期的小組合作和蔣新昱同學的幫助下，他從一個不會說不敢說英語的孩子，現(xiàn)在為了爭得小組的榮譽成為帶著收獲知識的笑臉最先舉手展示的孩子。學習就是一個良性循環(huán)。相信從中感受到收獲知識的喜悅的孩子一定會越來越好。

二·活用教材，運用多種教學形式

要提高小學英語教學效率，必須要重視英語基礎的教學，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運用多種教學形式，明確教學目標，把教材內(nèi)容自然融入到教學活動中。隨著新課程的全面推進，越來越多英語教師積極嘗試以活動為 中心，以任務為主線的課堂教學模式，但很多時候，不少老師只注重了這多種的教學形式，卻忽視了教材的任務，教學的目標。要提高小學英語課堂教學的效率，就要求我們學會運用多種教學形式豐富我們的課堂，同時結合教材，活用教材。且采用一些輔助措施來的學習興趣;我們利用課后休息時間與同學們一起用費舊紙箱和考試卷的封皮來畫畫，做成人物或動物頭像大轉(zhuǎn)盤等。做好的圖片我們都會用提高孩子們的感官和參與力度。使原本枯燥的教學課堂，充滿活力，增升課堂氣氛。

自主學習的習慣培養(yǎng)也是教材運用的體現(xiàn)?！缎抡n程標準》強調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學生為中心。充分體現(xiàn)學生的主動性。尊重學生的主體地位。我們雖不能一味的跟這股風，為什么五家渠，烏魯木齊等一線城市的孩子可以做到最大限度的自主學習，這和地域，家長文化素養(yǎng)及重視程度有直接關系。但我們的自主學習可以根據(jù)我們的實際情況來采取相應的策略性的自主學習1）給學生時間空間，為他們自主學習提供條件。2）營造和諧氛圍，讓學生敢于自主學習。3）運用多種教學手段，讓學生樂于自主學習。4）加強學法指導，讓學生善于自主學習。

三．廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學

大家都知道，小學生注意力持續(xù)時間難以持久，所以小學英語就不能像中學英語那樣講解，只能通過各種形式的活動來呈現(xiàn)知識信息，小學英語課堂也就因此更感性化。現(xiàn)代多媒體教學主要是通過聽錄音、聽老師說、用投影儀觀看圖片，通過聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁等一系列教學資源，以一種直觀形象的方式呈獻給學生。四．注意課堂評價和反饋

每一個人都很在意別人對自己的看法，孩子們更是想知道自己在學習上處于什么水平、任務完成得怎樣，所以課堂上的多數(shù)環(huán)節(jié)我們要盡量設計得富有趣味性、參與性、評價性。孩子們更喜歡帶競爭性、衡量性的活動?！斑@一關只有幾人過了？我們一起來數(shù)數(shù)哪個組得到的星最多？這個問題誰回答的更有創(chuàng)造力？”這項活動中誰表現(xiàn)更好？”等等，老師更能在這些多數(shù)人參與的活動中了解到學生的知識掌握情況。更要通過正面的力量來影響更多的學生。

五.教師要不斷提高自己

教師的個人魅力及豐富內(nèi)涵也是吸引學生的重要因素之一。社會在發(fā)展、知識在更新、學生在進步。“活到老學到老”對我們來說太有必要了。我們在學校學到的那點知識別說遺忘，就算沒遺忘，時隔十多年后的今天，知識也已更新了不少。學生們最崇拜有水平、教得活的老師。我們教師得有過硬的素質(zhì)才能活得起來，才會對學生有感染力、號召力，課堂效果才會好。在教師素質(zhì)中重中之重是教師對課堂教學的設計是否能抓住學生，在學習顏色單詞時，我設計了一個關于顏色的魔術，目的是通過學生們感興趣的點來抓住學生的注意力，獲得在真實情景中用所學語言功能進行交流的機會，培養(yǎng)學生的合作探究能力，并通過配色獲得一些美術知識。我先為學生作了一個示范：用透明的塑料杯分別在杯蓋上涂上紅，黃，藍，綠的顏料。然后請同學上來搖動水瓶瞬間變色，孩子們的興趣達到最高點。所有同學都想上來試一試，更好奇下一個瓶子會搖出神么顏色。在所有顏色呈現(xiàn)后，在空瓶中倒入同等的紅色和黃色的顏料水，然后把它們混合在一起。一邊說：“Red and yellow.What colour is it ? Guess!”當學生們看到兩種顏色結合在一起變成另一種顏色的那一刻，都情不自禁地發(fā)出贊美的聲音，并立刻用英語說 出配出的顏色“It’s orange.”接著開展小組合作，學生便興致勃勃地開始做實驗了。學生們表現(xiàn)得很好，每六個人一組，每組有發(fā)出顏色指令的，有操作的，有記錄配色結果的，整個過程是學生們用英語進行交流的過程，有的小組還集體說出：“Oh, how nice！”實驗結束后，各小組開始匯報實驗結果。通過他們的動手操作，親身體驗，發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，整個過程學生都是那么好奇,充滿興趣。并且對老師又產(chǎn)生了一種敬仰，哇老師還會變魔術??！六．教育并不應該是完全快樂的

對于中小學生的學習而言，除了讓他們獲得一定的知識和能力外，還有重要的一點，就是還應該使他們懂得學習的過程同時也是克服困難、鍛煉意志、培養(yǎng)毅力、成長自己的過程。作為新世紀的青少年學生，將肩負著全面建設小康社會和國家現(xiàn)代化的重任，在他們今后的工作、創(chuàng)業(yè)和人生中，無疑將會遇到許許多多的困難和問題，甚至是挫折。一句話，不快樂的事肯定會有的，我們是否都可以以“快樂”為底線來決定干還是不干呢？因此，從小培養(yǎng)堅強的毅力、克服困難的勇氣、百折不撓的精神，就應當從學習開始做起。如果連學習也感到不快樂，考試都害怕，長大成人后還能干些什么？如果有學生感到學習和考試都不快樂，是否就可以不學習、不考試？所以，“快樂”不是學習與考試的前提，更不應成為我們教育所追求的終極目標，這一點我們應該清楚，否則，很有可能會誤導學生。

當然，我們要求學生刻苦學習，也不必“三更燈火五更眠”，更不必“懸梁刺股”。然而也不必諱言學習的艱辛，要讓學生從上學的那天起就必須做好準備，使他們懂得學習絕不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必須付出艱苦的勞動，必須持之以恒，必須有堅強的毅力，否則就別學習。至于老師在引導學生學習的過程中，創(chuàng)造性地運用一些新穎獨特的方法和手段，化枯燥為有趣，盡可能緩解學習的緊張，這些點相結合害怕打造不出高效的課堂嗎？

第二篇：如何提高小學英語課堂效率

2011年隆興鄉(xiāng)優(yōu)秀教育教學論文征文

論如何提高小學英語課堂效率

隆興小學劉鈴***

內(nèi)容摘要：小學英語教學所存在的問題提出了三個方面，首先批評多、作業(yè)濫、氛圍死、滿堂灌；其次教學硬件和軟件的配備；再次是學生自身存在的問題。最后針對這幾個方面提出一些解決方法。關鍵詞：多濫死灌硬件軟件對英語學習的認識培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著新課程改革的逐步展開，小學英語在各級學校正式開啟。然而在農(nóng)村學校，情況就不容樂觀了。我覺得目前小學英語課堂教學問題可以歸納為以下三個方面。

一、“多濫死灌”，即批評多、作業(yè)濫、氛圍死、滿堂灌。

首先學生在上課時候的要求積極回答問題，可是對于他們不會的問題一旦回答錯誤，可能最先遭到的是同學的嘲笑，否則即使老師的批評。其次是作業(yè)的布置沒有典型性，只是一味地抄寫單詞或者句子，然而很多學生雖然下去抄了，但課堂上再次出現(xiàn)的時候仍然不認識，不會讀。再次，英語課堂本該是活躍輕松的，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂只是一貫的老師講學生聽的模式，不符合《英語課程標準》時代性要求。最后就是一節(jié)課下來幾乎都是老師在講，沒有學生思考和練習的時間，沒有鞏固的和自己“消化”的課堂效率如何來？

二、教學硬件和軟件的配備。

現(xiàn)行的小學英語教材由學生用書、教師用書、活動用書、卡片、掛圖、錄音帶、多媒體光盤等組成的立體教材。農(nóng)村學校由于受條件的限制，硬件達不到要求。另外，《小學英語課程標準》中規(guī)定，為保證教學質(zhì)量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則。保證每周不少于四課時的教學活動。三四年級以短課時為主，五六年級長短課時結合，長課時不低于兩課時。但是現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學校一周只開兩節(jié)課。我們現(xiàn)在所使用的外研版教材，三年級起點，共有八冊書，四年學完。在實際教學中，學生每周一般只能接觸兩次英語，一次四十五分鐘。從艾賓浩斯遺忘曲線看，我們學過的知識最好是在最短的時間里進行復習記憶，所以這樣的安排是不科學的。從語言習得的角度看，這樣稀疏的開課如同虛設。一段時間過去，大部分的學生根本不知道老師在說什么，特別是到了學習的后階段，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。從而影響教學質(zhì)量。

三、學生自身對英語的認識。

受中國傳統(tǒng)的語數(shù)主科思想的影響，很多小學生對于他們?nèi)昙夐_學的英語并不關心，認為那只是個“副科”，上課就不那么的認真，曾經(jīng)一個學生就跟我說過，他覺得英語并不是他的主科，其實他是沒有把態(tài)度擺端正。誠然，自從實行課改以后，英語和科學就出現(xiàn)在了小學生的課堂生活里，但是卻未必裝進了他們的心里。這很大程度上也與課程的安排與學校的重視程度相關。

要解決目前農(nóng)村小學英語課題中存在的問題，個人認為該從以下

方面著手

一、英語教學中，應該鼓勵學生多積極回答問題，如果回答錯誤或回答不上來，教師要給予適當?shù)墓膭詈吞崾?。課堂上，讓學生多說多練，英語的關鍵在于說。關于單詞的朗讀和課文的練習我們可以采用大小聲、英漢互譯、simen says、男女生、小組對抗賽，或是把單詞編入學生會唱的歌曲中，學生會更感興趣。對于家庭作業(yè)的布置，最好以讀課文，認單詞為首，這樣既不會讓學生覺得累，同時也符合英語科目多說多練的特點。

二、既然英語科目也作為了大綱要求，那么就要合理的安排課程，合理的課程設置是小學英語獲得效果的有力保證。為了保證教學質(zhì)量和教學效果，小學英語課程的開設應遵循短課時、高頻率的原則。低年級以短課為主，每次20分鐘為宜，高年級長短課時結合，每周英語活動不少于四次，每節(jié)課最好適當?shù)膹土曥柟蹋@樣就增加了學習的次數(shù)，隔天見面，重復記憶。客觀是抑制了遺忘，有利于學生牢固說的掌握所學的內(nèi)容。

三、對英語科目的合理認識，就要取決于家長和學校對英語科目的重視程度。學校對英語的重要性要及時傳達到家長的耳朵里，讓家長重視起來，而不是只是一味地科任老師在努力，家庭的重視有很大一部分的作用。同時學校對于英語科目的教學以及了英語教師的培養(yǎng)，也要多傾注心血，力保英語教學的合理進行。學校可以進行定期的英語教師經(jīng)驗交流會，英語課外活動的展開，這些都有利于小學英語的發(fā)展與進步。

四、關注情感，培養(yǎng)學生的學習習慣。

在教學中首先要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，特別是三年級，學生初次接觸英語，如果一開始就讓他們擁有濃厚的學習興趣并且一直保持下去，那么學習英語就輕松一班半了。同時要培養(yǎng)學生的自信心,教育他們學習英語的重要性從而端正學習態(tài)度。告訴他們學習英語就得下苦功夫,要有持之以恒的精神,找到適合自己的學習方法，努力學習，定會有收獲。

小學是語言學習的重要階段，小學英語的學生對于很多學生來說都是啟蒙教育,從某種意義上講，擔任啟蒙教育的小學英語教師比初中英語教師更重要，因此對于農(nóng)村小學英語課堂中存在的問題，還有待于我們一線教師的努力，通過實際經(jīng)驗得出合適的對策。

參考文獻：《義務教育課程標準實驗教學用書》 陳琳2004年5月

第三篇：如何提高英語課堂效率

如何提高英語課堂效率

三百山初中謝寶紅

摘要：向四十五分鐘要質(zhì)量是我縣提高教學質(zhì)量標志性口號，如何向四十五分要質(zhì)量就要成了全縣各科任教師探討核心問題，其實質(zhì)也就是如何提高英語課堂效率，本文筆者結合自己教學實際，談談在初中英語教學中如何提高課堂效率。

關鍵詞：課前、課中、課后

課堂是學生學習英語的主要場所,如何提高課堂教學效率,是課堂教學改革的核心問題,也是一個被廣泛探索問題。那么,怎樣在有限的時間里,既完成大量的教學任務,又能提高課堂教學效率,保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升呢? 本文筆者結合自己教學實際，從以下幾個方面進行探討：

一、做好課前準備

古語云：“磨刀不誤砍柴功”，這一諺語想必大家都知道,其中的道理值得我們品味,這句話用在我們的課堂教學也非常適合,話雖然通俗,但是道理卻很深刻。磨刀和課前準備、砍柴和教學效果之間有很大的聯(lián)系,也有異曲同工之妙，刀麻的越利，砍得越快而課前準備的越充分，教學效果就是越佳。因此課前準重要性是不言而喻的，因此課前認真?zhèn)湔n是提高教學學效率必要過的過程。

1、熟讀教材

很多老師喜歡拋開教材進行教學，認為那是創(chuàng)造性地使用教材，但我們現(xiàn)在最值得依托的還是手中的教材，這是經(jīng)過許多的關卡，層層審核，許多專家認可的材料，對學生有著全面的、系統(tǒng)的考慮的，我們老師是教材的忠實執(zhí)行者，但卻又要不囿于教材，這就要求教師平時要努力鉆研教材、挖掘教材中的可利用資源，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點。同時挖掘知識背后所蘊涵的學科教育價值及教育意義，這對于提高課堂效率至關重要。

2、熟悉重難點，設計好教學流程

把握重點、突破課堂教學中的難點，是教學活動中永恒的主體.教師課前應當認真研讀和熟讀書教材，思考如何突破重點難點和教學的大體流程。

教師只有把握教學上的重點、突破教學上的難點，才會掃除學生學習上的障礙，解除學生心理上的困惑，增強學生學好化學的堅定信念，只有心中有大體的教學流程才不會在教學中迷失方向，勝利地完成教學任務，從而達到提高教學質(zhì)量之目的3、備學生

在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，也是實現(xiàn)教學目標的終點，教師要根據(jù)學生的實際學情和現(xiàn)有教學條件，充分調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)其內(nèi)在的學習動力，這個實現(xiàn)的過程如何進行，這就需要教師對學生應有充分和全面的了解，只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產(chǎn)生吸引力，有效性在很大程度上就有了保證。從學生的實際出發(fā)，發(fā)展學生全方位的素質(zhì)，考慮學生的認知能力及思維能力、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等，避免“高、廣、深”等不利于學生發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生

二、握好課堂把握課堂教學節(jié)奏

做足充分的前提準后，還把握好課堂把握課堂教學節(jié)奏, 一堂成功的課猶如音樂，按照

主旋律，曲調(diào)抑揚頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各節(jié)拍有機相聯(lián)。整堂課的節(jié)奏體現(xiàn)音樂性，就會給人以藝術的享受。如果40分鐘都是一個腔調(diào)，平鋪直敘，像流水般的淌，學生也會感到乏味，打不起精神。那么如何才能使教學節(jié)奏達到協(xié)調(diào)呢？下面是一些具體作法：

1、動靜結合教師課堂教學方式的間隔變換，有助于學生消除疲勞，保持注意力，提高教學效率。因此，教師組織教學時，要巧妙安排教學方式，使之動中有靜，動靜結合。如把教師講學生聽、教師演示學生觀察、教師提問學生回答、學生動手教師指導、學生自學教師輔導等教學雙邊活動，按照科學左順序有機結合起來，使教學活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。優(yōu)秀的教師非常注重動、靜的合理與巧妙轉(zhuǎn)換，他能在學生答問、討論之后，教師來一個總結、板書，學生做筆記，進而課堂氣氛由鬧為靜。這樣做可加深學生對討論問題的理解，把討論的問題條理化，達到動靜相輔，動靜相生的效果。

2、快慢相宜教學內(nèi)容有易有難，有重點與非重點。為此在設計教學節(jié)奏時，要求教師將于教學內(nèi)容安排得錯落有致，時間分配得當，切忌平均用力。小步驟過渡可以快，新知識銜接需要慢些；新課引入宜快，學生作筆記宜放緩些；學生易懂的地方“蜻蜓點水”，難懂的知識點“重錘出擊”。突出重點，分散難點。使用快節(jié)奏時，學生的思路能跟上進度，學困生不掉隊；使用慢節(jié)奏時，仍然保持適度緊張的學習活動，不出現(xiàn)注意力渙散。讓課堂教學中快、慢交替出現(xiàn)，教學結構如行云流水，順暢自然。

3、張弛有度 40分鐘的一節(jié)課，教師要精心安排教學的開始、發(fā)展、高潮和結局，使教學過程有起有伏，形成節(jié)奏，要在教學的最佳時間出現(xiàn)高潮，在高潮之前要有數(shù)個小潮鋪墊。教師的教學語言要抑揚頓挫，語言中節(jié)拍的強弱，力度的大小交替變換，以增強表達力和感染力，打破一種單調(diào)聲音的催眠刺激。要根據(jù)學生接受信息的量度，教學信息的安排要疏密相間，既要保持學生旺盛的精力，又不使學生產(chǎn)生疲勞或過于松弛。一首樂曲，不能亂彈。一堂課也是如此，必須綜合考慮，巧妙安排，構成一堂課的各要素要搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一，以形成整體節(jié)奏的和諧美。課堂教學節(jié)奏自始至終貫穿于每一節(jié)課，正像音樂里的“漸強、漸弱”一樣。通過規(guī)律性的變化，體現(xiàn)一種流動美，讓整個課堂教學節(jié)奏分明，充滿活力。

三、課后老師反思，學生鞏固

1、課后老師反思

課后反思是教師及時補救的依據(jù)以及今后教學改革的借鑒，通過課后反思能達到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學效果的目的。有的教師執(zhí)教多年，卻長進不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一個小問題的解決辦法、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，使已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，駕馭課堂教學的能力將日益提高。可見，寫課后反思是一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己的教學水平，提高教學效率的好方法。

2、學生鞏固練習

課堂上認真聽課對學生來說至關重要，但其實課后鞏固復習也同樣重要。有一次考試試卷批改完后，我迫不及待的翻開每個班的優(yōu)生的試卷進行分析，當翻開他們試卷的那一刻，我看到試卷基礎部分上那些鮮紅的個位數(shù)的分數(shù)時整個心都繃緊了。在我看來復習時這些知識點可以說都復習到了，可是學生掌握的效果還是如此的差強人意。午休息時，找了幾個學

生到辦公室分析他們的試卷。其中一個學生說了一句：“老師，你說的這些知識我都知道，但是當我把它用到具體的題目中去分析時，我就不會了?！睂W生的一席話讓我深深的反思到自己的課堂。的確，回想起來，學生訓練的題目確實太少，真正給他們練習的時間是少之又少。雖說每堂課都有個當堂測評，但是這個環(huán)節(jié)對于新授的知識來講是完全不夠的，一下課就會隨著時間的推移忘記。課后復習是有必要的，也是學生英語概念的形成、基礎知識的掌握、英語方法與技能的獲得、技能的形成、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等都離不開的基本活動。

所以，鞏固復習是全面完成英語教學任務所必不可少的重要手段，它將直接影響英語教學的成效。練習可以及時反饋學生掌握知識、形成技能等各種信息從而更好地調(diào)整教學活動。反饋性的練習，能使正確的得到強化，錯誤的得到糾正，及時凋控教學進程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學質(zhì)量。實踐證明，每當學生完成練習，他們最為關心的是練習結果正確與否，但是這種關心程度將隨著時間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時機，利用學生對練習印象最鮮明、最清晰的時候進行反饋，讓學生及時了解自己練習的質(zhì)量，便能起到事半功倍的效果。

總之，教師的教服務于學生的學，教師每上一節(jié)課，要動一番腦筋，花一番心血，認真研究課程標準，深鉆教材內(nèi)容，并結合學生實際，把握教材內(nèi)容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環(huán)節(jié)，精心設計課堂設問，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑，從而達到提高教學效率的目的。

第四篇：如何提高初中英語課堂效率

如何提高初中英語課堂效率

單位時間內(nèi)出效率。課堂對于學生來說每天真正學習英語的時間就課堂45分鐘，向45分鐘要效率，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，是提高當代學生的唯一途徑。那么如何提高英語課堂教學效率呢？

一、建立和諧、融洽師生關系

二、課前認真?zhèn)湔n, 明確教學目標

三、興趣是最好的老師。

四、小組活動式教學

五.教學過程注重師生互動。

六．運用多媒體技術輔助教學

七、發(fā)揮游戲、表演的作用

八、重視作業(yè)評語

只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學習，不斷總結、積累和反思，英語教學定能收到事半功倍的效果一堂英語課，在教學過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。以學生的發(fā)展為本，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，高效率的課堂教學一定能實現(xiàn)。

第五篇：淺談如何提高英語課堂效率的方法

淺談如何提高英語課堂效率的方法

摘要：

隨著課堂改革的不斷推進，初中英語課堂教學在不斷改革的過程中也有了新的要求和發(fā)展。提高英語課堂效率的途徑有很多，而如何激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性對提高課堂效率，進一步真正提高學生英語綜合運用能力有著至關重要的意義，成為了教學工作者的關注重點。筆者結合自身多年的教學實踐，總結一些實際有用的課堂教學經(jīng)驗，從建立良好師生關系、有效指導學生課前預習、優(yōu)化課堂教學方法及提高學生自主學習能力方面具體闡述了提高英語課堂效率的方法。

關鍵字：英語課堂效率；激發(fā)興趣；師生關系；優(yōu)化教學方法 引言：

新時期，英語教學改革越發(fā)重視強調(diào)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，課堂效率是教學改革是核心問題，是提升英語教學的關鍵，同時這對初中英語教學工作者把握課堂，優(yōu)化教學方法，提高效率有了更高的要求?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者”，興趣是學生學習道路上的良師益友，也是提高教學水平的關鍵，在課堂上創(chuàng)建和諧、愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習主動性才是優(yōu)化教學水平，提升學生英語能力的根本。

一、建立良好的師生關系

俗話說：“親其師，信其道”，培養(yǎng)學生學習英語興趣首先應該建立良好的師生關系，保證信息傳輸渠道通暢。搭建良好的師生之橋?qū)I造輕松越快的課堂氛圍，激發(fā)學生聽課興趣，提高課堂教學效率有著積極的作用和意義。加強與學生的交流溝通，拉近師生距離更容易讓學生接收老師傳達的信息，同時老師更容易接收到學生的反饋，及時調(diào)整優(yōu)化教學方式，因為當師生關系變得融洽時，教學的雙方處于一種和諧愉快的狀態(tài)，能實現(xiàn)課堂上雙方的雙向交流，更容易產(chǎn)生情感共鳴，引導學生接收知識，進一步激發(fā)他們的學習興趣，使課堂教學效率達到最大化。學生如果對某個老師有好感，他們對這個老師的課就會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上積極參與到教學來，使師生有著很好的傳達與反饋的配合。良好師生關系的建立需要教學工作者改變傳統(tǒng)觀念上的傳授者、控制者的思維，同學生保持平等的關系，了解和尊重學生的內(nèi)心世界，把這種親和力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的動力。同時在課堂教學過程中，老師對學生在學習上的點滴成功應該進行及時肯定的反饋，有效地激發(fā)學生的自信心和學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們形成良好的學習習慣。

二、有效指導學生課前預習

有效的課前預習對于活躍課堂氛圍，提高學生聽課水平，加速學生對知識點的掌握吸收，保證課堂效率有重要作用。在課前預習過程中，學生對課堂內(nèi)容及難度可以有一個大概的自我感覺，同時預習可以促進學生思考，及時發(fā)現(xiàn)知識障礙，鍛煉學生的思維能力。由于預習掃除了學習新課的一些障礙，并且學生對學習的內(nèi)容有了初步的探索，對自己有哪些知識盲點有清晰的認識，在課堂上老師更能調(diào)動學生參與和配合，而學生更容易集中精力去理解和思考，更有益于學生對新知識的吸收。老師要有針對性地指導學生進行課前的預習工作，讓學生自己預習完后嘗試獨立完成文章后面的思考題，老師也可以就文章內(nèi)容提出一些關鍵性問題，也可以鼓勵學生分析文章思路，用自己的話闡述文章的重點。當然在課堂上老師需要檢查一下學生預習的質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題，保證課前預習的有效性。讓學生帶著問題上課，激發(fā)他們的求知欲，學生聽課的時候就更有目標性。對于預習中沒有弄清的疑難，經(jīng)過了自己一番思考加上課上老師的剖析，如此一來學生對知識要點就有把握性，從而大大提高聽課的質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學方法，提高課堂趣味性

優(yōu)化教學方法，豐富教學方式的多樣性，可以增加課堂教學活動的趣味性，進而最大限度發(fā)揮英語課堂的教學水平。老師可以在課堂上穿插一些有趣的教學活動，比如說在課前讓學生猜一些有意思的英語謎語，講一個英文笑話，欣賞一首英文歌曲等英語娛樂活動來活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性。在講解課文的時候，還可以根據(jù)教學內(nèi)容讓學生自己根據(jù)所掌握的知識去創(chuàng)造設計一個新的生活情境，讓學生主動參與進來，增加他們用英語對話練習的機會，讓他們在自己設計完成的情境對話中充分掌握所學的句型句式，讓書本知識在練習實踐中學以致用。另外，在課堂教學過程中老師應該重視多媒體教學的作用，多媒體可以調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，豐富課堂的趣味性，增加課堂活力，激發(fā)學生的聽課興趣。在實施教學時，教師可以根據(jù)教學主題和內(nèi)容，有針對性地選擇不同類型的教學媒體來進行組合教學?？梢园颜n本教學內(nèi)容做成學生喜歡的卡通動畫形式或者有趣的視頻影音，動畫和視頻有生動形象，畫面色彩豐富、音效逼真的特點，非常符合青少年學生的審美要求，能給學生帶來新鮮的學習體驗，避免了一味的板書式教學的枯燥。

四、著眼未來，培養(yǎng)學生自主學習能力

學生始終是教和學的這對矛盾的主體，因此通過各種有效的方式調(diào)動學生學習的積極性才能最大幅度提高課堂的教學效率。新的課堂改革應該改變學生被動學習的傳統(tǒng)模式，尊重學生的主體性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人才是提高課堂效率的根本。筆者總結了多年的教學經(jīng)驗，認為可以從以下方面培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生學習的積極性。

（1）在情境中學

在課堂上不僅可以根據(jù)課本教學內(nèi)容讓學生分角色扮演，演繹文章的故事情節(jié)，還可以充分調(diào)動發(fā)揮學生的想象力，讓學生自己去設計日常生活情景，把在課堂上學習到的知識放到情景對話中實踐，增加課堂生活化和實用性，突出實踐和體驗。在這個過程中老師應該充分發(fā)揮促進者的作用，對語言組織及表達上給予建議和指導，同時對學生進步給予及時的肯定，從而進一步激發(fā)學生自主學習的熱情。

（2）在合作中學

在英語課堂是采用合作式英語教學的方法，讓學生在合作學習中，提高人與人的交流溝通表達能力，同時充分發(fā)揮學生自主討論的主體性，提高課堂效率。設計課堂教學活動的時候，老師應該對學生進行合理的搭配和分工，有效發(fā)揮小組合作學習的作用，讓學生在自由發(fā)言協(xié)作中學會交流和分享，集思廣益，一起探討和解決知識難點，最后總結本組討論成果，派出代表向其他同學做以展示。同時在這個過程中也鍛煉了學生思維和解決問題的能力，讓他們一起學習，一起進步。學生對自己主動探討解決的問題印象更為深刻，從而達到真正掌握的效果。

（3）在競爭中學

在課堂引入競爭機制也十分有效，可以更為直接的調(diào)動學生參與到課堂教學中來。老師可以依據(jù)學生的能力把全班學生進行合理的分組，讓學生以小集體競爭的形式參與到老師的教學的內(nèi)容中來，如此更能調(diào)動學生積極性。對每個小組在朗誦、背誦、默寫、情景對話表演等教學環(huán)節(jié)的表現(xiàn)做出評定，并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的獎勵。以競賽的形式，能更好的活躍課堂氛圍，激發(fā)學生參與課堂教學活動的主動性，學生在課堂上有更好的表現(xiàn)，教學活動更為積極有效，自然可以提高學生聽課的效率。

結語：

提高課堂效率對于初中英語教學有著積極而深刻的意義，這教學工作者有了更高的要求。教師應該根據(jù)實際的教學條件情況，不斷總結教學經(jīng)驗，在建立良好師生關系、指導學生課前預習、優(yōu)化課堂教學方法及提高學生自主學習能力方面做一些積極的探索，采用恰當高效的教學方法，豐富英語課堂的趣味性，讓興趣成為學生最好的老師，發(fā)揮學生主體性作用，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，切實提高英語課堂效率。

參考文獻：

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