第一篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

梅仙學(xué)區(qū)太平小學(xué)

李榮興

在我們這個(gè)各方面都在飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在高唱高效率高素質(zhì)的背景下，就算短短的一節(jié)課時(shí)間，我們也要高質(zhì)量高效率的完成。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。怎樣在一剎那間的灌溉中令這些成長中的小苗苗更茁壯呢？有效地課堂正是廣大教育工作者共同思考的問題。小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，在新課改的理念下，有效的課堂教學(xué)成為一種必須，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。那怎么樣才能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是個(gè)體積極探究某些事物或愛好某些活動的心理傾向，它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。俄國教育學(xué)家烏申斯基曾說過：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍锢韺W(xué)家牛頓從小對自然現(xiàn)象興趣特別濃，他從蘋果落地揭示“萬有引力”定律。世界上許多科學(xué)家的偉大發(fā)明，都與興趣留下不解之緣。興趣在人的工作、學(xué)習(xí)和一切活動中，起到了動力的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣就能精力集中，積極思考。因此，教師課堂要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生“興奮”中心，把學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)中，讓他們在快樂當(dāng)中去學(xué)習(xí)完成任務(wù)。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們中國人到美國，若能到美國生活一段時(shí)間，受到地道的外國人的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。但我們?nèi)粘Ｊ褂玫氖菨h語，而學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello boys and girls.Nice to meet you!I'm your new English teacher.My name is Li Rongxing.You can call me Miss Lee.Welcome to study English.課堂用語也是用英語說的，例如：Look at the blackboard,Please follow me and read it.Can you try? Are you ready?有學(xué)生注意力不集中、坐姿不端正，I say :“one two three”Students say:“four four four ”學(xué)生會馬上坐好集中聽課。當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說 Good good very very good /Very good/Wonderful wonderful 棒棒棒/Excellent/ Great等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

三、設(shè)計(jì)既科學(xué)合理又靈活有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法

（一）、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容，例如：學(xué)習(xí)同學(xué)間自我介紹時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué)，讓同學(xué)向他表示歡迎??例如：What’s your name？How old are you？Where are you from？讓學(xué)生來回答，簡單的表演既容易又逼真，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，表演時(shí)全身心投入，學(xué)習(xí)效率是很高的。

如在 教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“duck”“sheep”,“dog”,“cat”，課堂上響起了“嘎嘎”“咩咩”、“汪汪”、“喵喵”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。刺激他們的感官，增強(qiáng)印象，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的視覺欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

（二）、利用英語兒歌記憶單詞教學(xué)

英語兒歌是小學(xué)生英語入門的“萬能鑰匙”,充分運(yùn)用這把開啟學(xué)生興趣之門的“萬能鑰匙”可以使小學(xué)的英語課程變得活躍愉快，它充滿童趣、富有動感、合轍鉀韻、瑯瑯上口的特點(diǎn)，符合少年兒童的心理與口味，為小學(xué)生所喜聞樂見，誦讀兒歌有利于記憶詞匯、培養(yǎng)語感、提高模仿能力、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。比如：Head, 腦袋圓又圓 Nose, 鼻子站中間 Eye, 眼睛黑又亮 Ear, 耳朵長兩邊 Mouth, 嘴巴會說話 Face, 小臉白又白 Hand, 小手拍拍拍 Arm, 胳膊揮一揮 Finger, 手指會數(shù)數(shù) Foot, 小腳跳一跳 Leg, 小腿踢踢腿 Body, 身體搖一搖。

（三）、運(yùn)用游戲教學(xué)法

卡羅琳曾說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的?！毙『⒆犹煨院脛?，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，收到很好的教學(xué)效果。例如我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如教beef、chicken、soup、vegetable、noodles這些單詞我會讓學(xué)生玩“炸地雷”的游戲，分成四個(gè)小組，然后教師隨意點(diǎn)其中一個(gè)單詞，教師開始讀上面的詞，故意去帶讀那個(gè)被指的單詞，如果有學(xué)生讀了，那么就給其他組加星星，最后分?jǐn)?shù)最高的贏得比賽，小組的每個(gè)成員獲得獎(jiǎng)勵(lì)，做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。再比如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is A?拿A卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：A!A!這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)效果有很多途徑，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的天性和實(shí)際結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的教師的主導(dǎo)作用，更重要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質(zhì)量。

第二篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果

How to Improve the Effect of Primary School English Teaching

安 凱

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，作為小學(xué)英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方式，選擇行之有效的教學(xué)方法和技巧，以提升課堂教學(xué)效果。

Abstract:Primary school English teaching is the enlightenment phase of students learning English,it is also an important period to generate interest in learning.As a primary school English teachers,to change the traditional teaching concept,adopt diversified teaching methods,select nature of effective Strategies and Methods in English Teaching,in order to Improve classroom effect.關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)效果 教學(xué)理念

Keyword：primary school English teaching effect teaching philosophy

當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對于教育的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，與此同時(shí)，對小學(xué)英語也提出更多、更新、更高的要求，因此教師必須在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的革新，引入更多更有效的教學(xué)手段和策略，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提高?，F(xiàn)在多數(shù)孩子對英語學(xué)習(xí)還存在一定的畏難情緒，恐懼甚至厭惡心理，如何有效改變這種狀況，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，培育他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語的效率，是擺在小學(xué)英語教師面前的主要問題，本文就此展開探討。

一、建立和諧的師生關(guān)系

成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們在教學(xué)中必須加以重視。其次，教師要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。我們要熱愛每一位學(xué)生，用愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科——英語的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對英語的熱愛火花，并且通過師生的共同努力使學(xué)生對英語的熱愛火花形成燎原之勢。再次，教師要學(xué)會尊重學(xué)生。教師和學(xué)生之間是平等的，地位不存在高低之分，我們應(yīng)尊重學(xué)生，靜下心來傾聽他們的心聲，建立師生溝通的綠色通道，讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂學(xué)善學(xué)。最后，教師要學(xué)會寬容學(xué)生。學(xué)生不可能不犯錯(cuò)，即便是優(yōu)秀生，他們在學(xué)習(xí)、生活中也會犯錯(cuò)，教師應(yīng)以一顆寬容的心對待學(xué)生，學(xué)會諒解學(xué)生，并幫助他們分析錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免再次出現(xiàn)類似問題。這樣，做到上述幾點(diǎn)，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問，課堂活躍了，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

1、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入

生動、新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，積極地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，沒有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用。

2、精心設(shè)計(jì)游戲

小學(xué)生天性愛玩、好動，游戲教學(xué)符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識。

3、有效創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。這不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了他們的口語表達(dá)能力。

三、掌握學(xué)生目前的知識水平和學(xué)習(xí)能力，避免對學(xué)生提出過高或過低的要求

這個(gè)道理每個(gè)老師都明白，但是要真正做到位并不容易。首先，教師要對自己的學(xué)生有著深入的了解，然后教師要擺正心態(tài)，正確對待每次考試和學(xué)生取得的成績。如是否愿意花時(shí)間去教給學(xué)生考試內(nèi)容當(dāng)中不會出現(xiàn)的英語知識？是否能夠做到以降低對學(xué)困生的要求來激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語的興趣？接下來，我來談一談自己的幾點(diǎn)做法：首先教師要從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識，以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來提高自己的思想覺悟。作為一名教師，沒有誰不想讓自己的學(xué)生學(xué)有所獲，能力超群?？墒侨绻處熂庇谇蟪桑豢紤]自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，而任意去拔高教材內(nèi)容，拓展一些難度很多的知識，使學(xué)生始終在緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不僅學(xué)不到這些知識，反而影響學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生連一些基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)都做不到。如小學(xué)高年級階段的學(xué)生，每節(jié)課可以接受8個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)要求，教師也可以拓展一兩個(gè)課外的單詞來輔助教學(xué)，但是如果教師一味地追求學(xué)生知識面的拓展，超出學(xué)生的能力一次性增加很多的新詞匯和課外知識，會導(dǎo)致不但達(dá)不到拓展學(xué)生英語視野的目的，反而會為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加阻力。當(dāng)然，如果教師為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對學(xué)生提出過低的學(xué)習(xí)要求，這樣會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生學(xué)而無獲。所以，教師在備課的過程中要因材施教，掌握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識，正確把握學(xué)生的心理特征。學(xué)生在不同的年齡階段有著不同的心理特征，他們的內(nèi)心是豐富多彩的，也是復(fù)雜多變的。所以，教師要下功夫勤鉆研，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期的心理特點(diǎn)來實(shí)施有效教學(xué)。備課過程中，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征來布置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)，最終使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。最后，教師通過學(xué)生作業(yè)的完成情況和考試成績的浮動變化來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和研究，制定出有效的教學(xué)方法。

四、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要以人為本，備好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

首先，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師做好充分的準(zhǔn)備工作，在課程開始階段，教師要努力激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生對本堂課的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生在形成了主動探究的心理環(huán)境下就更容易走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，把握好教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生主動參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，通過努力獲得取得成功的滿足感，并且在這個(gè)過程中提高學(xué)生的分析能力和總結(jié)歸納、解決問題的能力。教師要注意，不同年級的學(xué)生的注意力保持的時(shí)間長短是不一樣的，教師要在課堂教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中適時(shí)加入一些有趣的活動來激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，避免他們對學(xué)習(xí)的出現(xiàn)厭倦情緒。再次，重視課堂小結(jié)工作。記憶與遺忘總是相互依存的，為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束前復(fù)習(xí)和鞏固一些本堂課所學(xué)知識，教師要做好課堂教學(xué)小結(jié)，通過最后的小結(jié)讓學(xué)生有時(shí)間去整理和歸納自己本節(jié)課的收獲，為長時(shí)記憶打下基礎(chǔ)。最后，準(zhǔn)備合適的練習(xí)題，重視發(fā)展學(xué)生的能力。新課程改革要求教師重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此題海戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，教師要在課前準(zhǔn)備工作中做好練習(xí)題的篩選，選取一些典型的、有代表性的題目來讓學(xué)生應(yīng)用和鞏固本課所學(xué)，并由此總結(jié)出一些英語知識點(diǎn)和英語規(guī)律。同時(shí)，教師要注意布置作業(yè)要分層次，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能有信心去完成這些作業(yè)。

五、落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，為了完成共同的任務(wù)，小組成員一起學(xué)習(xí)、探索、討論的一種互助性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。目前，小學(xué)英語教學(xué)中教師紛紛采用了小組合作學(xué)習(xí)形式，但效果卻不太理想。究其原因，關(guān)鍵在于教師沒有真正理解小組合作的內(nèi)涵，把握小組合作的實(shí)質(zhì)，表面看來是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上仍是以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致小組合作流于形式。那么，如何才能真正落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)呢？

1、合理分組

學(xué)生存在個(gè)體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競爭，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運(yùn)用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。這是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、明確職責(zé)

小組合作學(xué)習(xí)中存在有學(xué)生無所事事的問題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時(shí)，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，選擇口語表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學(xué)生共同發(fā)展。

3、布置任務(wù)

學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的目的是討論、解決教師提出的具有一定難度的問題，這些問題必須目的明確，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能將所有問題都設(shè)計(jì)成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)從中提煉一些有難度、有挑戰(zhàn)性的需要學(xué)生發(fā)散思維的問題，讓小組成員集思廣益，共同分析、討論，以得出結(jié)論。

4、及時(shí)點(diǎn)撥

小組合作學(xué)習(xí)中，教師既不能控制學(xué)生的言行，也不能完全放任學(xué)生，而應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中，共同體驗(yàn)，在學(xué)生思維受阻、討論主題偏離正確方向時(shí)，及時(shí)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生始終保持一種正確的思路，經(jīng)過自己的努力順利得出答案。

六、合理選用多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來滿堂灌，既費(fèi)時(shí)，又受空間的限制，學(xué)生學(xué)到的知識很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，解決了這一難題。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，將其用于英語教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)有效性。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生的直觀思維強(qiáng)于抽象思維，教師在英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，變抽象為具體，讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)知識。

1、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱，這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感；此外還可以給學(xué)生看一些英語動畫片，如《貓和老鼠》《冰河時(shí)代》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如關(guān)于蘋果這一內(nèi)容，制作一個(gè)Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)紅色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按動鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。

如教學(xué)above、below、beside、across、from等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細(xì)聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時(shí)閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動，然后設(shè)置閃動時(shí)間長一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where Iis…? It’s…。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。

3、巧用電教媒體，有機(jī)輸入文化意識

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴(kuò)展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在教Where are you from?這課時(shí)，利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

需要注意的是，雖然多媒體教學(xué)跟傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，聽覺、視覺效果都要好，但我們也不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，忽略了課本教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，使電教媒體充分發(fā)揮功能與優(yōu)勢，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

七、結(jié)語

總而言之，課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)是教師一直研究的重要課題，也是課堂教學(xué)的永恒追求。英語教師要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]林立.淺談小學(xué)英語教學(xué)[J].中小學(xué)教學(xué)研究

[2] 曾香娥.如何提高小學(xué)英語教學(xué)效果[J].《新課程·下旬》 [3]翟紅偉.如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J].《新校園·學(xué)習(xí)》 [4] 張春連.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 [J].《學(xué)周刊》

地址：山東省 新泰市青云大廈宿舍

聯(lián)系電話：***

郵編：271200

工作單位：山東省新泰市翟鎮(zhèn)崖頭聯(lián)辦小學(xué)

作者：安凱

第三篇：如何提高英語課堂教學(xué)效果

如何提高英語課堂教學(xué)效果

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境英語教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語用英語的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報(bào)、英文標(biāo)語、英語畫刊等，在室外開辦“英語角”，強(qiáng)化對各種物品英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍。所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、生生之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話。課堂上教師要靈活運(yùn)用掛圖、投影片等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。例如，在教學(xué)關(guān)于興趣愛好的對話時(shí)，我問：“What’s your hobby?”一個(gè)學(xué)生回答：“I like playing football.”這時(shí)，我指著墻上的一張籃球明星海報(bào)接著問：“Who is your favourite football player?”學(xué)生很興奮地告訴我：“Michael James Owen.”我接著讓他介紹關(guān)于Michael James Owen的一些情況，他很感興趣地用英語講了一大通。別的很多同學(xué)也踴躍發(fā)言，課堂氣氛很活躍，教學(xué)效果相當(dāng)好。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)踐語言“內(nèi)化”成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們的生活實(shí)踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取欲，變被動吸取為主動探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下工夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，是切實(shí)有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影、角色對話等，讓學(xué)生入情入景，努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程，必須把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力上，糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記，而要從識記、操練向運(yùn)用飛躍。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展，并能綜合運(yùn)用。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動腦、動口、動手能力。堅(jiān)持每天值日匯報(bào)，開展一些豐富多彩的比賽活動，如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫等，這是提高學(xué)生外語素質(zhì)、實(shí)踐外語“內(nèi)化”的重要舉措?，F(xiàn)在筆者每天上課都是以學(xué)生的英語值日匯報(bào)開始，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會上臺演講，讓他們大膽地開口說英語，內(nèi)容不限。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語口語定會得到大幅度的提高。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處熥匀涣鲿车恼Z調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”會使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。“自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。此外，教師上課語言還要風(fēng)趣，有幽默感。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇⒄Z教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動，會達(dá)到師生感情融洽、課堂氣氛活躍的良好效果。教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來。首先，課堂語言要新鮮。青少年學(xué)生具有好奇、好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。

其次，課堂語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

四、營造師生平等、和諧的情感氛圍平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等、和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來越多的重視。據(jù)此，筆者在英語教學(xué)中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：“親其師才能信其道?！闭n堂教學(xué)中，教師要力求做到：走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者；在傳授知識時(shí)，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。此外，還要注意不斷地開發(fā)情感資源，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮情感因素的功能，巧妙地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

五、英語課堂教學(xué)要盡量使用多媒體利用多媒體教學(xué)，形象生動的實(shí)時(shí)動畫、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)果整個(gè)過程一一再現(xiàn)。從而加深學(xué)生的認(rèn)識理解，讓學(xué)生投入當(dāng)時(shí)的情景，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及創(chuàng)造思維和分析判斷能力。學(xué)生因此由被動學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實(shí)處，學(xué)習(xí)的成功也成了自然而然的事了。實(shí)踐證明，多媒體輔助英語教學(xué)的確可以全面提高學(xué)生的英語能力。從采用多媒體英語教學(xué)手段的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)程序也能發(fā)現(xiàn)：由于使用多媒體，課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)增加，介入的媒體也比普通教室的傳統(tǒng)英語教學(xué)要多。可見，多通道的信息輸入有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容?？傊?，課堂教學(xué)活動是一個(gè)盡情施展教師才能的大舞臺，只有不斷地探索實(shí)踐，才能尋求最適合自己學(xué)生的好節(jié)目，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢，讓學(xué)生真正做到“親其師，信其道”。

第四篇：運(yùn)用游戲教學(xué)法提高中職英語課堂教學(xué)效果

運(yùn)用游戲教學(xué)法提高中職英語課堂教學(xué)效果

摘要：中職學(xué)生年齡一般為十五六歲，調(diào)皮好動、童心未泯，對游戲有著天然的喜愛。在英語課堂教學(xué)中，教師要注重使用“游戲教學(xué)法”，以游戲?yàn)檩d體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效傳授和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，讓學(xué)生在游戲中易學(xué)、樂學(xué)和學(xué)會，真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法英語課堂教學(xué)效果

職業(yè)學(xué)校的英語教師應(yīng)當(dāng)讓英語教學(xué)回歸重在“實(shí)際應(yīng)用”的本真狀態(tài)，讓職教英語課堂洋溢著熱情、溫情，充滿活力。筆者認(rèn)為，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和英語語言基礎(chǔ)情況，運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，提高英語課堂教學(xué)效果，使中職英語課堂不再是“填鴨”的場所和教師唱“獨(dú)角戲”的舞臺，把課堂真正還給學(xué)生。

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

英語作為一門實(shí)用性交流工具，是高技能人才培養(yǎng)不可或缺的。在中職英語課堂教學(xué)中，英語教師一直努力地嘗試讓課堂教學(xué)實(shí)效好起來，但在實(shí)踐中，往往不盡如人意。一方面，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、參差不齊，即便想學(xué)好也是心有余而力不足。另一方面，由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)，拒絕與老師互動。前一種狀況難以在短時(shí)間內(nèi)得到有效改善，而后一種狀況的存在與教師的教學(xué)方法不無關(guān)系。目前，不少教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，搞“一言堂”“滿堂灌”，唱“獨(dú)角戲”，不能放下架子，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，家長式地包辦一切，且過多地灌輸詞匯辨析、語法考點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)等知識，讓考試挫敗感本來就比較嚴(yán)重的中職學(xué)生聞之膽顫，更不要說能夠吸收和消化了。因此，選擇合適的教學(xué)方法，是改善教學(xué)課堂效果的當(dāng)務(wù)之急。

二、游戲教學(xué)法的含義

“游戲教學(xué)法”是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激中，潛移默化地掌握了教師傳授的內(nèi)容?！坝螒蚪虒W(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

三、游戲教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

英語課堂教學(xué)游戲有三條基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)：一是能激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化；二是能增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解和記憶；三是能激發(fā)學(xué)生使用英語的動機(jī)。

根據(jù)以上衡量標(biāo)準(zhǔn)，在施行游戲法教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

第五篇：提高初中英語課堂聽力教學(xué)效果之行動研究

提高初中英語課堂聽力教學(xué)效果之行動研究

作者：邱國濤

摘要：針對初中英語課堂聽力教學(xué)效率低下，學(xué)生課堂反應(yīng)消極被動這一問題，本文從學(xué)生，教師以及教材和環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行了假設(shè)歸因并找到了解決問題的方案和措施。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué) 行動研究

一、行動研究概述

行動研究是近年來國外發(fā)展起來的一種教學(xué)理論研究方法,它既是教師教育發(fā)展的有效方法之一,又是在職教師自我學(xué)習(xí)和提高的重要途徑。Dave Ebbutt指出，“行動研究是教師在教學(xué)的過程中，對自己的教學(xué)觀念、所采用的教學(xué)方法、以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行反思，在反思中重新審視自己的教學(xué)觀念，探討、研究和改進(jìn)教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。”行動研究在西方教育界已有很多成功經(jīng)驗(yàn),但在中國卻仍然處于起步階段。行動研究在中國雖然屬于新生事物，但是自80年代中期杭州大學(xué)心理學(xué)專家陳立首次將行動研究介紹到中國以來,隨著蔣楠、王薔等學(xué)者將其引入教育領(lǐng)域之后,各類教育工作者也越來越重視行動研究。如今,行動研究已成為教師在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的一種越來越重要的研究形式。本研究就是從行動研究的層面研究初中英語課堂聽力教學(xué)。

二、發(fā)現(xiàn)問題

作為溫州大學(xué)教師教育“溯初班”的成員，我們有幸在溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)跟著溫州市特級教師屈小武老師見習(xí)了半個(gè)學(xué)期。其間我們發(fā)現(xiàn)英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性不是很高。在聽說課上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽力水平較差，聽力理解播放多次，學(xué)生仍然不能理解和做對相應(yīng)聽力理解題。批改該班考試試卷時(shí)也發(fā)現(xiàn)，聽力部分得分率普遍偏低。我們對這個(gè)現(xiàn)象感到困惑。是什么原因?qū)е聦W(xué)生聽力水平低下這一現(xiàn)象？老師和學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？

三、假設(shè)歸因

通過和英語組老師的交流，我們大致了解到了初中學(xué)生主要的聽力學(xué)習(xí)狀況。我們也通過開座談會從學(xué)生方面了解到了一些他們覺得英語聽力難的原因。經(jīng)過假設(shè)，我們從學(xué)生，老師以及教材和環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行了歸因。1.學(xué)生方面：

其一：學(xué)生掌握的詞匯量少，對新學(xué)詞匯掌握不夠，會影響學(xué)生對英語聽力的理解。其二：學(xué)生沒有很好掌握英語語音中重音、重讀，爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)等方面的知識；不熟悉英美語音的差異，沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音等。

其三：學(xué)生的思維受漢語和漢語思維的影響干擾。英語作為外語教學(xué)，學(xué)生的思維常受母語的負(fù)遷移的影響。

其四：學(xué)生缺乏有關(guān)英美國家人民的生活習(xí)慣、方式、文化背景、風(fēng)土人情等方面的知識，文化背景知識積累不夠，導(dǎo)致聽力理解上有困難。

其五：從心理與方法的角度來說，學(xué)生在做聽力過程中沒有明確的目的，注意力沒有完全集中。學(xué)生懼怕英語聽力，有聽力障礙。

2.教師方面：

其一：教師的聽前預(yù)測工作沒有做到位。在聽力訓(xùn)練開始前，教師沒有適度地降低聽力難度，給學(xué)生的聽前熱身做得不夠充分。

其二：教師對學(xué)習(xí)者特征及學(xué)情的分析把握不準(zhǔn)確，致使選材不當(dāng)，材料的難易度不適合學(xué)生的英語實(shí)際水平。

其三：從教師的教學(xué)習(xí)慣分析，教師在詞匯方面的教學(xué)沒有落實(shí)到位。教師平時(shí)講課語速相對較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，不能適應(yīng)正常語速的聽力材料。

其四：從文化背景角度來說，跨文化教學(xué)在課堂上滲透不夠。其五：教師平時(shí)對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練不夠。3.教材及環(huán)境方面：

其一：教材聽力材料趣味性不強(qiáng)，一些聽力材料過難。聽力材料的播放時(shí)間較長，詞匯偏難。

其二：沒有良好的英語語言環(huán)境，課外英語氛圍不濃厚，學(xué)生大部分時(shí)間還是處于漢語的語言環(huán)境中，造成漢語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。

四、方案措施

在進(jìn)行了英語課堂聽力教學(xué)效率低下的歸因之后，我們在導(dǎo)師屈小武老師的指導(dǎo)下制定了一些方案措施。我們主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，注重語音知識和英美文化背景知識的學(xué)習(xí)，精選材料，進(jìn)行充分的聽前熱身，培養(yǎng)聽的技巧和創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境這六個(gè)方面采取了相應(yīng)的措施。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

首先，教師要針對學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。其次，教師要營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入聽力學(xué)習(xí)。最后，還應(yīng)設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過連鎖性操練、講故事和朗讀等有信息、有意義、有趣味的活動來進(jìn)行聽力教學(xué)。

2.注重語音知識和英美文化背景知識的學(xué)習(xí)：

首先，學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，做認(rèn)辯音標(biāo)的練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，從而讀準(zhǔn)每一個(gè)音，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，正確地朗讀句子。其次，在課堂上應(yīng)注意學(xué)習(xí)語句的重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。此外，學(xué)生要積累西方的風(fēng)俗習(xí)慣，文化生活等背景知識。

3.精選材料，提高聽的效果

教師應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽力材料。教師可以把教材中的內(nèi)容改成聽力材料，同時(shí)精心選擇從易到難、逐步深入的聽力系列材料，也可以選擇一些學(xué)生感興趣的聽力材料。從而減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，控制聽力訓(xùn)練的難度，提高學(xué)生的成功感。

4.進(jìn)行充分的聽前熱身活動：

聽力訓(xùn)練開始前，教師可以充分利用課前幾分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行一些“熱身活動”。比如，做一次演講，同伴對話，朗讀文章等形式，從而讓學(xué)生形成一定的聽力語感，為之后的聽力訓(xùn)練做好鋪墊。

特別要注意的是，上課的語速不宜太慢。切忌學(xué)生一邊看原文,一邊聽錄音，對有些實(shí)在聽不懂的地方，可以有針對性地倒帶聽。

5.培養(yǎng)聽力技巧

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧等。比如，聽長句時(shí)要抓住主要內(nèi)容。教師可以設(shè)置相應(yīng)問題，幫助學(xué)生理解。學(xué)生可以把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，抓住主旨大意，切忌因一兩個(gè)單詞聽不懂而忽視全文。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記、巧用簡寫和速記能力，培養(yǎng)學(xué)生快速地瀏覽試題和快速捕捉信息的能力。

6.創(chuàng)設(shè)良好的聽力環(huán)境

教師要盡量用英語組織教學(xué)，正確使用課堂用語（這些課堂用語可包括問候、指導(dǎo)、解釋練習(xí)、表揚(yáng)、改錯(cuò)等），并要求學(xué)生用英語交流，通過這種環(huán)境耳濡目染的熏陶，從而養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。此外，聽力的設(shè)備要良好，不能有雜音等，否則會影響音質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生不能聽清內(nèi)容。

五、反思以及值得研究的后續(xù)問題

對于很多英語教師而言，課堂聽力教學(xué)是教學(xué)過程中較為困難的一部分，因?yàn)閷W(xué)生本身想要提高英語聽力的欲望并不是很強(qiáng)。成長在母語的環(huán)境中，平時(shí)學(xué)生沒有必要用英語交流。2 在發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題之后，教師進(jìn)行行動研究，提出假設(shè)歸因并提出解決問題的方案和策略，最后再進(jìn)行總結(jié)和反思是教師不斷進(jìn)步和自我提高的重要途徑。在我們實(shí)施了這些措施的一段時(shí)間后，英語課堂聽力教學(xué)效率有了明顯的提高。但與此同時(shí)，又出現(xiàn)了一些新的問題。以下三個(gè)問題是值得我們進(jìn)行后續(xù)研究的。

1.教師關(guān)注了學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，但同時(shí)可能也相對減少了學(xué)生其他能力方面的訓(xùn)練，聽說的多，讀寫的少，學(xué)生在書面練習(xí)中的基本語法錯(cuò)誤會增多。

2.在提高聽力能力的同時(shí)，如何更好地營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

3.如何更好地把握聽前預(yù)備工作的度的問題，降低聽力難度的同時(shí)又不會因給出太多的信息導(dǎo)致聽力太過簡單。

參考文獻(xiàn)：

支永碧 《從“行動研究”到“行動教育”———英語教師教育和課堂改革的范式創(chuàng)新》，《外語與外語教學(xué)》 2008年第九期

王薔.《英語教師行動研究》 北京:外語教學(xué)與研究出版社, 2002