第一篇：un ün教案

蔣婷飛的拼音教案1 un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。教學(xué)重點：un ün的正確發(fā)音。一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、我們在拼音王國認識了許多拼音寶寶，來，跟他們打招呼吧。

2、出示卡片b p d q s c j an en in ai ei ui ao ou iu、齊讀。

今天，我們繼續(xù)去拼音王國玩一玩，再認識兩個前鼻韻母。

二、看情境圖，學(xué)語境歌。

1、出示動畫。

2、當(dāng)個小小氣象員可神氣啦，拼音國王還專門為他寫了一首兒歌呢，讓我們來聽一聽吧。播放語境歌。3遍后跟讀。這首歌中藏著兩個前鼻韻母un，vn，你聽出來了嗎？

二、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun yuan

1、學(xué)習(xí)un Un在什么地方？這是溫度計，un的讀音和溫度計的溫讀音差不多，由u和n合成的，從u滑到en，聽電腦老師怎么讀？——（打開我要讀）

2、指名讀。

3、指導(dǎo)用同樣的方法讀出ün。

蔣婷飛的拼音教案2（把黑板上的云字拿下來，讀一讀云字）今天我們要學(xué)的第二個鼻韻母就和云的讀音差不多，只要把云改成第一聲就行了。誰能學(xué)著un的樣子讀一讀。聽電腦老師怎么讀?！伴_火車”練讀。誰能編個順口溜來記住它？

4、給un ün戴帽子。（準(zhǔn)備小黑板寫有四個un vn）

5、用un ün的四聲組詞或說一句話。

6、猜拼音游戲。

7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun yuan 小朋友，我們這么快又認識了兩個朋友，真好！可這時vn 說話了，小朋友們在學(xué)校里有那么多朋友，我也想找個朋友，于是他就去請y來變成音節(jié)yun，可是他一想，我這樣戴上眼鏡去和y拉手是不禮貌的，于是，他趕緊去掉兩點，請了y站到他前面。出示yun 找到了y成了音節(jié)，特別高興，一時間忘記自己叫什么了，我來叫叫他的名字。Y后面跟的是什么呀？告訴學(xué)生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。（板書yun）指名讀。

8、戴帽子(準(zhǔn)備四個拼音yun)練讀、組詞、說話

9、在小朋友給yun戴帽子的時候，有兩位老朋友也來了，他們等了好久了，讓我們來看看他們是誰？出示：yu an 他們玩呀玩呀，滾到一起去了，變成yuan 怎么讀？指名讀，齊讀。戴帽子。讀。組詞說句子。

蔣婷飛的拼音教案3 游戲：采蘑菇。an en in ai ei ui ao ou iu un vn 拼音分類 前鼻音 an en in un vn 整體認讀音節(jié) yin yun yuan 媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了兩個籃子，放不同的蘑菇，你能把他準(zhǔn)確地放進籃子里去嗎？

三、作業(yè)

今天，我們學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)，讓我們跟著電腦老師來寫一寫un vn 描紅、抄寫復(fù)韻母

準(zhǔn)備材料：黑卡紙上寫有un vn yuan yun 四個 ye an

第二篇：in un ün教案

《in un ün》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：1.學(xué)會前鼻韻母in、un、ün，讀準(zhǔn)音，認清形，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會整體認讀音節(jié)yin yun。3.學(xué)會聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

二、能力目標(biāo)：、學(xué)習(xí)五個前鼻韻母的寫法，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

教學(xué)重點：1.學(xué)會三個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2.學(xué)會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。教學(xué)難點：1.準(zhǔn)確區(qū)分un、ün 2.yun的右半部分是un還是ün。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小兔子做負責(zé)人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來了，接著單韻母、復(fù)韻母都趕來了。用卡片出示以前學(xué)過的拼音，你們還認識他們嗎？

這時，小兔看到名單上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。我們上節(jié)課已經(jīng)認識了大哥和二哥了，你們還記得嗎？還有三個兄弟去哪了呢？別著急，跟著老師一起去認識一下吧。

二、新授

（一）教學(xué)韻母in 1.首先，三哥為大家?guī)砹艘环鶊D片，大家想不想看看啊？出示第一幅圖片，問：“誰能說一說圖片上都有什么啊？”引出in。

2.同學(xué)們說說三哥長什么樣子??？(左邊是單韻母i右邊一個n)對呀，i和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！

3.教師帶讀，指名讀，齊讀。

4.現(xiàn)在，我要給in帶上聲調(diào)的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。

5.韻母in不能獨立成音節(jié)，如果想給漢字注音就需要我們的大y朋友來幫忙啦。出示yin，請同學(xué)讀一讀。

6.看到前鼻韻母in來了，聲母b，p，m可高興了，他們都要來和in交朋友呢?。ǔ鍪疽艄?jié)）誰能拼讀出來呢？ 7.游戲：找朋友

（二）教學(xué)韻母un 1.我們已經(jīng)認識了三哥in，馬上來認識四哥。歡迎！出示圖片，四哥為我們帶來的圖片是什么?。空l來說一說？蚊子的蚊，它的一聲就是四哥的名字，引出un。2.讀順口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和聲母朋友成為了好朋友，誰能把它們拼出來？ 4.小老師帶讀，開火車讀，齊讀。

（三）教學(xué)韻母ün 1.in，un兩個前鼻韻母已經(jīng)介紹了，五弟ün都忍不住了。他也帶著一幅圖畫過來了，上面畫的是什么??？引出ün。

2.和五弟長得最像的就是四哥un了，仔細看看它們有什么不同？ 3.注意j，q，x與ün相拼的規(guī)則，教讀口訣：小ü見了j，q，x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）現(xiàn)在，我們把已經(jīng)剩下的三兄弟都認識完了，跟老師齊讀一遍。

（四）指導(dǎo)書寫

三兄弟玩累了，現(xiàn)在想休息了，我們快點把他們請到房子里休息吧，你們知道他們家住在哪一層嗎？請大家在作業(yè)本上寫一排。

（五）鞏固練習(xí)

（六）板書設(shè)計

in un ün

第三篇：an en in un ün教案

an en in un ün教案

an en in un ün教案1

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）認讀卡片nenin，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

（二）指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

二、提出任務(wù)

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)。看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。3.教學(xué)鼻韻母un。

（一）看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

（二）讀準(zhǔn)un，認清形。

1.啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

2.練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

3.出示：—n→n拼讀音節(jié)。

三、講授新課

（一）教學(xué)鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun

（二）教學(xué)帶ün的音節(jié)

教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3.看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）

4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音，學(xué)詞語“藍天、白云、草原、森林”。

5.指名讀，齊讀。

6.用“草”組詞或造句。

（四）朗讀兒歌，體會情感

1.出示帶拼音的兒歌《家》，學(xué)生自由讀一讀。

2.讀“家、是”的讀音，試著用“家、是”口頭組詞或說一句話。

3.教師范讀兒歌。

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀，齊讀。

5.教師：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。我們是中國人，我們要熱愛我們的祖國。

（五）書寫“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”

1.出示音節(jié)“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

2．學(xué)生說一說每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。

3.教師在黑板上范寫，學(xué)生伸手書空。

4．學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確書寫音節(jié)詞“l(fā)únchuán”和“jnjiàn”。

四、歸納總結(jié)文章

an en in un ün教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認識兩個整體認讀音節(jié)yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。

3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

教學(xué)重難點：掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

教與學(xué)活動過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。

2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時正音，相機評價。

n c f d ai iu er ou

shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。

2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責(zé)安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責(zé)在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責(zé)把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關(guān)系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責(zé)解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

三、回憶故事，準(zhǔn)確認讀。

1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

（1）師：同學(xué)們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)

（2）學(xué)生答：安門，師板書：an

（3）師：因為是小ɑ負責(zé)安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。

（4）師范讀，學(xué)生邊聽邊觀察口型。

（5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。

（6）拼讀b-an-bān（班）

2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。

（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）

（2）（指名答）師相機板書：en

（3）師領(lǐng)讀。

（4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出en的音的？

（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。

（6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來讀一讀。

（7）拼讀r-en-rn（人）

3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

（1）師：最后一個大問題是誰解決的？

（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un

（3）學(xué)生齊讀找感覺。

（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。

（5）拼讀c-un-cūn(村)

4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。

（1）師：小和小i負責(zé)干什么呢？誰能上來講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）

（2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in

（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！

（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴詞）

5.認識整體認讀音節(jié)yin和yun。

（1）電腦出示yin yun

（2）會讀的一起讀。

（3）指名讀音和云。

四、趣味練習(xí)，提高能力。

1.看圖拼讀詞語。

（1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？

（2）出示卡片，鼓勵學(xué)生自己拼讀對照插圖檢查。

（3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

2.介紹好朋友。

（1）師：有幾個同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。

（2）指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。

（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？

（4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）

（5）臺上同學(xué)領(lǐng)拼。

（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××

3.小組合作拼讀、擺字、組句。

（1）師：老師也愿意與每個同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個小組獎勵一個大禮包。

（2）師發(fā)給每組學(xué)生一張設(shè)計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。

（4）學(xué)生小組合作練習(xí)。

（5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。

A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。

B我的爸爸是軍人。

C一群小鳥飛來了。

D寫字很有用。

E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。

4.韻母與圖連線。

師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）

五、實踐作業(yè)，鞏固提高。

自己當(dāng)一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發(fā)音。

an en in un ün教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

(二)提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么?

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進行四聲練習(xí)：

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

an en in un ün教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。

（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學(xué)重點

復(fù)習(xí)漢語拼音，認識8個漢字。

三、教學(xué)難點

能按順序觀察圖、說圖意。

四、教學(xué)方法

游戲法、演示法、小組合作法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

投影、掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

（二）導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1．看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

（1）做游戲“傳花環(huán)”。

（2）師出示音節(jié)詞卡片。

（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學(xué)上臺抽卡片貼圖。

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引同學(xué)的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)展開想像的翅膀。）

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

2．看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識字。

（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

（訓(xùn)練同學(xué)觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

（豐富同學(xué)的想像，培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的興趣。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。

師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會?？矗〈蟛菰瓉砹四男┬游?？

（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！

同學(xué)像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學(xué)上臺看圖說說。

（讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，鍛煉同學(xué)的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

3．學(xué)習(xí)兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌）。

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。

（把籠統(tǒng)內(nèi)容具體可感地展示給同學(xué)。）

（3）教師指要求認識的漢字。

指名說并組詞說話，同學(xué)做動作有表情地讀兒歌。

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

（三）鞏固新知

1．出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

（讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表示得更出色。

課后小記：

這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充沛調(diào)動了同學(xué)的積極性。同學(xué)們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內(nèi)互相合作、一起學(xué)習(xí)，師生、生生互動互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，同學(xué)學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

an en in un ün教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認清形。

2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。

1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機點名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）

2.生讀錯的音節(jié)，教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。

二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)

出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。

1.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

3.學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

4.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）

四、自主練習(xí)，鞏固知識

1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）

2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節(jié)。

五、作業(yè)布置

1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

an en in un ün教案6

通過學(xué)習(xí)《an en in un ün》，使同學(xué)們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)韻母 an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

2.過程與方法：能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：初步感受家的意義。

教學(xué)重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

教學(xué)難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！

2.仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？

3.小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in

1.看圖感知“an”的發(fā)音

2.學(xué)習(xí)“an”的音和形。

觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an?！皀”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。

師示范發(fā)音，學(xué)生模仿、練習(xí)。

拼讀g—ān—gān。

3.en、in的學(xué)習(xí)方法與an類似。

三、書寫前鼻韻母an、en、in

1.觀察三個鼻韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。

4.在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評議。

四、練讀an、en、in的四聲

1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲）

2.學(xué)生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。

五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan和yin。

1.出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？

2.把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學(xué)生試試。

3.指名讀，教師示范、糾正。

4.師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，要整體記憶。

5.采用多種形式讀，鞏固讀音。

6.yin的學(xué)法和yuan類似。說明：in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？

7.練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

六、認讀音節(jié)詞。

1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

3.同座同學(xué)相互讀。

4.指名讀。

七、認字，鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。

1.出示圖，讓學(xué)生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。

2.指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

八、拓展活動

做卡片，讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

g—ān—gān。g—án—gán。

g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

an en in un ün教案7

教學(xué)目的：

1、學(xué)會前鼻韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan。

教學(xué)重點

1、學(xué)會韻母an、en2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

教學(xué)難點

1、學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

課時安排：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)。小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9個復(fù)韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學(xué)帶著大家念(出示韻母)。

2、引入。我們都知道復(fù)韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。

二．尾音n的發(fā)音

1．出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。

3．手勢指導(dǎo)發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂?shù)缴淆X背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學(xué)生反復(fù)練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）

4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節(jié)yuan.

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1、學(xué)習(xí)韻母an：

an的發(fā)音教學(xué)

⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？

⑵自己試著發(fā)an（安）

過渡：復(fù)韻母的發(fā)音給單韻母也有關(guān)系。

⑶教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）

（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）

⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學(xué)互讀，指名讀，開火車讀。）

（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）

（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）

2、學(xué)習(xí)韻母en：

⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

（4）練讀en的四聲并組詞。

（4）教兒歌：手en門鈴enenen.

蚊子當(dāng)醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。

給它一巴掌，叫它醫(yī)生當(dāng)不成。

三、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？

1、學(xué)習(xí)bpmf與en組成的音節(jié)。

⑴出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）

2、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴出示：g----an→guan，介母是什么？

j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）

juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶想不想再拼一下三拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準(zhǔn)。

四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan

1、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3、指名讀，教師示范糾正。

4、師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固四聲。

五、拼讀鞏固練習(xí)

1．開火車，讀卡片。

2．摘蘋果游戲。

（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）

六、書寫韻母an和en

1、觀察an、en2個韻母，說說占格位置。

2、教師范寫，強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：

3、學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4、在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改。

七、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

an en in un ün教案8

教材分析

《an en in un ün 》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項內(nèi)容：

（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。

（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認識事物、準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個字。

學(xué)情分析

本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學(xué)生已學(xué)會5個前鼻韻母，學(xué)會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學(xué)生拼讀有困難。

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

2、認識5個生字，正確朗讀句子。

教學(xué)重點、難點

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學(xué)重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學(xué)難點。

教學(xué)理念

語文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

教學(xué)過程

一、活動一：隊列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！

1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

師：這一隊的隊長就是我們?nèi)嘈∨笥?，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。

師：誰來整隊？

一生上臺按順序排列字母。

師：來，點點名吧！

生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

師：這一隊叫什么隊？

一生：前鼻韻母隊。

2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan

一生：整體認讀音節(jié)隊。

師：他們的名字誰會叫？

生開火車讀。

3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？

出示：zhuan shan jin tian 指名讀。

師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。

【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責(zé)，又進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！?/p>

過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好?！?/p>

二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。

師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。

小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。

1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小組交流—全班交流

【通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松?！?/p>

2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。

生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

師：找齊了沒有？

生：找齊了。

師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：轉(zhuǎn)筆刀。

師：這呢？

生：鉛筆、圓珠筆。

師：放進哪里？

生：文具盒。

師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）

三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。

1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？

2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林

一座果園

生說到一個詞落實一個詞的讀音。

3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。

4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。

先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有順序的說看到了什么。

5、鞏固詞語讀音。

小組交流--全班交流。

6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。

7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點?！?/p>

四、活動四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。

1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：山田左片右

2、師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。，

師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學(xué)生的書用實物投影顯示。

生：齊讀。

3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一個學(xué)生齊讀一個。

（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。

說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。

還能說說“一片”什么？

【教師聲情并茂的語言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積極、主動?！?/p>

4、開火車讀生字。

5、做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！

【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的`課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束，令人回味?！?/p>

課后反思

喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計本課教學(xué)時，我將整個教學(xué)過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個故事本身具有較強的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。

一年級的學(xué)生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據(jù)老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。

本課設(shè)計中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，先出現(xiàn)5個前鼻韻母，再出現(xiàn)3個整體認讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中，從圖入手，說說展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。

an en in un ün教案9

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün

3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)則。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認清形式，正確書寫。

2．學(xué)會整體認讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。

附：板書設(shè)計

an en in un ün教案10

⊙教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會五個前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun，能認清形，讀準(zhǔn)音，正確地書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)兒歌《馬戲表演》，鞏固前鼻韻母的讀音。

⊙教學(xué)重點

學(xué)會前鼻韻母ɑn en in un ün和整體認讀音節(jié)yuɑn yin yun。

⊙教學(xué)難點

掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuɑn。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、掛圖、朗讀課文的錄音。

⊙教學(xué)時數(shù)

2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

（一）看圖學(xué)文，引出前鼻韻母。

1.村里來了一個馬戲團，你們看，馬戲團有哪些節(jié)目？（出示圖片）

2.學(xué)生看圖回答：有小熊騎車，有猴子爬竿……還有小丑表演。

3.（村里人看了馬戲表演，可高興了，你們聽。）聽課文范讀。

4.教師領(lǐng)讀兒歌，看誰學(xué)得最像。

5.學(xué)生練讀兒歌。

6.看圖指導(dǎo)有感情地朗讀：你喜歡看動物表演嗎？有哪些動物在表演？看圖后想象說話，理解“一群”，體會兒歌中動物表演的熱烈氣氛。

7.指名讀兒歌，引導(dǎo)評價，要讀出節(jié)奏和韻律。

8.齊讀兒歌。

9.馬戲團不但帶來了精彩的節(jié)目，還帶來了拼音娃娃，想跟我們交朋友呢，你們想認識它們嗎？

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn en in和整體認讀音節(jié)yuɑn yin

1.出示前鼻韻母卡片，這幾個韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音后舌尖頂住上顎的前部。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”兩遍。

2.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和整體認讀音節(jié)yuɑn。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把ɑ和-n合在一起，先發(fā)ɑ，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）ɑn的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

（4）ɑn回家了，你能找到它嗎？在兒歌中找出有ɑn的音節(jié)，試著讀一讀：“演”“團”“顯”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音節(jié)。

（5）教學(xué)整體認讀音節(jié)yuɑn，在黑板上畫個圓，問：黑板上畫著什么？

（6）教學(xué)發(fā)音，yuɑn是整體認讀音節(jié)，板書。教師范讀、領(lǐng)讀。

（7）yuɑn的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，進行四聲練習(xí)：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）。

3.教學(xué)en。

（1）en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)ɑn的方法練習(xí)en的發(fā)音，提示：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

（2）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（3）en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn（恩情）èn（摁鈴）。

4.教學(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

（1）出示in，按照發(fā)ɑnen方法發(fā)in音。在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

（2）告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

（3）整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)

1.認讀ɑn en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別?！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪隊小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲“看誰找得又快又準(zhǔn)”，教師讀韻母，學(xué)生很快找出相應(yīng)的韻母卡片：ɑn en in。

2.在兒歌中找出帶有ɑn en in的音節(jié)，練習(xí)拼讀：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán

3.提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻音-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，氣流從鼻腔出來。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)?？凑l學(xué)得最好，能認清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（二）教學(xué)鼻韻母un

1.由“村（cūn）”引出韻母un。

2.讀準(zhǔn)un，認清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）

（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼讀音節(jié)。

（4）四聲組詞練習(xí)。

（三）教學(xué)鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun

1.出示ün。

2.讀準(zhǔn)字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的。

3.出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4.四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（四）教學(xué)帶ün的音節(jié)

1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復(fù)習(xí)順口溜。

3.教師小結(jié)：jqx不與un相拼，只和ün相拼，所以jqx與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。

（五）鞏固練習(xí)

1.比一比，讀一讀，看誰分得清。

ɑi—ɑn—ɑoou—un—ünen—ei—er

2.讀下面的帶調(diào)韻母。

ān án ǎn àn ēn én ěn èn

īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn

3.拼拼讀讀。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún

hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān

pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

（出示有圖片的音節(jié)詞，貼在黑板上。）小朋友們，你們看，老師有這么多美麗的圖畫想送給你們，想要嗎？只要你能拼讀出下面的音節(jié)，這張美麗的圖片就是你的了。誰愿意來試一試？

指名拼讀音節(jié)。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家?guī)退m正。

4.朗讀背誦兒歌。

（1）找出兒歌中帶有前鼻韻母的音節(jié)，看誰找得最齊。

（2）把找到的音節(jié)讀出來。

（3）你能把上節(jié)課學(xué)的兒歌背下來嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦。

（4）指名背誦，集體評價發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否讀出了語氣。

an en in un ün教案11

一、時情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學(xué)詞練句

1.郊外的景色美嗎？你能介紹

下這里的美麗景色嗎？

請小組同學(xué)之間互相說

說。

2.引導(dǎo)學(xué)生按

定順序說

說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音再來讀

讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀

讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選

個詞練習(xí)說

句話嗎？

6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀

讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記

記。

8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

句話也可以。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成

個梯度，富有層次性。同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

起來看

首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有

些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說

句話。

(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀？

設(shè)計意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言文字來進行表達的能力！

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展

an en in un ün教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

【教學(xué)重點】

掌握an en in的發(fā)音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文投影、拼音卡片

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、做找朋友的游戲。

2、指名說說in與yin的異同。

二、教學(xué)an en in與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)拼讀：

（1）出示書上的拼音。

（2）指名說說哪些是三拼音節(jié)。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習(xí)拼讀。

2、看圖練習(xí)拼音詞語：

（1）練讀拼音詞：

出示幻燈圖片，指名說說圖意。

出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習(xí)拼讀。

指名讀拼音詞。

（2）看圖讀拼音詞、拼音句：

圖上畫的什么？

出示拼音句。

引導(dǎo)自由練讀。

哪些是三拼音節(jié)？練習(xí)拼讀。

指名讀拼音句。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)讀課文。

2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

四、作業(yè)

抄寫音節(jié)shan yin wen。

an en in un ün教案13

通過《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)韻母 an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認清形、正確書寫。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。

教學(xué)重點：

拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

教學(xué)難點：

前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲

2.復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。

3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。

二、學(xué)習(xí)un、ün。

1.看圖感知“un”發(fā)音。

2.學(xué)習(xí)un的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un。

師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

拼讀t—ún—tún。

3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。

觀察是由哪兩個字母組成的？ü和n組成了ün。

師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。

拼讀x—ún—xún。強調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。

三、書寫前鼻韻母un、ün。

1.觀察，說說占格位置。

2.師范寫，強調(diào)字母要寫得緊湊。

3.學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。

四、展示學(xué)生作業(yè)、評議。

五、練讀un、ün的四聲。

六、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。

1.教師教讀。

2.學(xué)生分組練讀。

3.全班展示評價。

七、認讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn

八、學(xué)習(xí)生字

草 家 是

九、練讀兒歌。

十、作業(yè)

識記韻母和生字。

板書設(shè)計：

un：t—ún—tún

ün: x—ún—xún

an en in un ün教案14

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）卡片認讀前鼻韻母nenin和整體認讀音節(jié)yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

二、拼讀nenin構(gòu)成的音節(jié)

（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）

（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)帶n的三拼音

（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

（二）填空：j—ü—n→q—ü—n→()x—ü—n→()復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。

四、游戲

做“摘星星”的游戲。

五、小結(jié)

六、作業(yè)設(shè)計

練習(xí)拼讀。

an en in un ün教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“草、家、是”3個生字。

2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。

3、看圖讀兒歌。

教學(xué)重點：

能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1、制作拼音卡片。（師生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。

2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！

3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？

二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）

1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好?！?/p>

2、出示關(guān)于學(xué)習(xí)用品的拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

3、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將拼音卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。

三、學(xué)習(xí)句子。（用時：10分鐘）

1、課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說看到了什么？

2、出示句子，教師范讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子。

5、組織全班展示。

四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）

1、出示兒歌《家》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色的音節(jié)。

3、指名讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。

5、組織全班展示讀。

五、總結(jié)提升。（用時：5分鐘）

啟發(fā)思考：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學(xué)生才會更積極地思考，而問題卻來源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，不斷總結(jié)。在本課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個個踴躍舉手回答。學(xué)生通過自己的認識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長，將會不斷地進步。

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開心。課后，我問學(xué)生，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。

在穿過花園的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節(jié)ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了。

在越過樹林時，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學(xué)生讀出來前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛的心靈。學(xué)生寫得很仔細，同時速度比往?？?，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。

第四篇：蘇教版un ün教案

un ?n 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會前鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀聲母和un ?n組成的音節(jié)。教學(xué)重難點

1、un ?n的正確發(fā)音。

2、un ?n的四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。

3、掌握?n的省寫規(guī)律。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀韻母卡片u ?，說說發(fā)音時要注意什么。

2、抽讀鼻韻母an en in，說說發(fā)音方法。學(xué)前預(yù)習(xí)

看情境圖。學(xué)生說說圖意。

1、聽語境歌。

2、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時報天氣。有效訓(xùn)練 精講點撥

教學(xué)鼻韻母un ?n和整體認讀音節(jié)yun yuan。

1、教學(xué)un un的讀音。un和溫的讀音有點像，發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發(fā)音。un和ɑn en in的發(fā)音方法相同。

un 的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對讀，小組比賽讀。

2、教學(xué)?n（方法同上。）

3、教學(xué)整體認讀音節(jié)yun 出示yun 提問：y后面是什么韻母？

yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和?n區(qū)別開來，?n是韻母。

練讀yun的四聲，引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

4、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuɑn

5、學(xué)習(xí)un ?n與聲母的拼讀。

出示：ɡ—un→ɡun k—un→kun h—un→hun 指名讀，說說聲母、韻母各是什么。自由練習(xí)拼讀，指名拼讀。

出示：j—?n→jun q—?n→qun x—?n→xun 引導(dǎo)學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出音節(jié)，指名到黑板前板演，師生共同評議。

6、看圖讀拼音詞，引導(dǎo)自學(xué)

看看圖上畫的是什么內(nèi)容。

拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

注意讀準(zhǔn)整體認讀音節(jié)和拼讀的音節(jié)。難讀的注上記號?？偨Y(jié)

韻母un ?n的教學(xué)中，重點是讓學(xué)生掌握un ?n的發(fā)音。在教學(xué)韻母?n時，教師利用了多媒體展示云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實際聯(lián)系在一起，通過學(xué)生對云圖的認識，讓學(xué)生自主的去探索和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦?，和今天所要學(xué)習(xí)韻母的音很相似。讓學(xué)生試讀的過程中，教師給予了指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握?n的讀音，?n的四聲也隨之掌握了。拓展延伸

1、指讀卡片un ?n yun yuan。

2、想一想，an en in un ?n叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？

3、讀一讀，說一說，寫一寫。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

ɡùn——（）-（）quán——（）-（）作業(yè)布置

1、仿影、描紅。

2、練讀前鼻韻母。

3、抄寫音節(jié)詞chē lún、jūn mào、fú wù yuán。板書設(shè)計

un ?n j— ?n→ jun q— ?n→ qun x— ?n→ xun

教學(xué)反思

第五篇：《an en in un ün》教案

12.an en in un ün 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫，學(xué)會整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun。

2、掌握關(guān)于本節(jié)課韻母的簡單兩拼、三拼音節(jié)，能自主拼讀 教學(xué)重點：

1、對課本導(dǎo)引圖片的探索與發(fā)現(xiàn)（開發(fā)同學(xué)們的思維探索能力）

2、掌握本節(jié)課韻母

新授課過程：

一、復(fù)習(xí)回憶

回憶學(xué)過的聲母、單韻母、復(fù)韻母（整體背誦）

二、觀察拼音，找到共同點

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n。

3.師：同學(xué)們觀察的很仔細，這后面都有一個相同的字母n，但是這個小尾巴，在這兒不讀n，那么這個音該怎么讀呢，請小朋友看老師的手勢（這是小朋友上面一排牙齒，這是上齒背、舌頭這是舌尖）讀的時候要把舌尖輕輕地頂上去，頂?shù)缴淆X背（做兩遍）請小朋友聽老師的發(fā)音，舌尖頂住，請大家跟老師讀一讀。發(fā)這個音的時候氣流要從鼻子里出來，對，輕輕地。誰來試試看。（提問并表揚，再一起來）再次強調(diào)（舌尖抵住上齒背，氣流從鼻子里出來）設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。

像這樣有一個小尾巴n的韻母，我們叫它們前鼻韻母，來跟我說。這節(jié)課我們一起來學(xué)這五個前鼻韻母，請大家看圖，圖上畫著什么呢。

三、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認讀音節(jié)(一)教學(xué)an 1.出示圖片（天安門）引導(dǎo)發(fā)音

師：圖上畫著什么呢(生：天安門城樓)對了，這個天安門的安，跟我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個前鼻韻母的發(fā)音是一樣的。大家仔細看，這個前鼻韻母是由a和n組成的。在讀的時候，我們先要做好a的口型，先把嘴巴張大，再把舌尖頂住上齒背，請小朋友們聽老師是怎么讀的。An an an，跟我來學(xué)一學(xué)。（生：an an an）誰來試試？ 2.多種方式練讀（多次練讀）學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀，再一起跟著老師讀（男女生分開讀）3.探究發(fā)音方法

學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說 4.練習(xí)聲調(diào)

An現(xiàn)在戴上了四頂小帽子，請小朋友們跟老師讀讀，出示四個聲調(diào)的ɑn，共同練讀；誰會讀？提問，指出不足（學(xué)生帶著讀）

(二)教學(xué)en 1.出示圖片引發(fā)音。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一個前鼻韻母的讀音，再來看大屏幕，老師這里有個圖片，看看圖片上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，老師把第一個前鼻韻母的的ａ換成了ｅ，就變成了我們要學(xué)習(xí)的第二個前鼻韻母，這個韻母的發(fā)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形，聽我讀，跟我讀，（嘴巴扁一點）開小火車來試試？ 2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法

編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。4.練習(xí)聲調(diào)

請個小朋友帶著大家讀讀看，出示四個聲調(diào)的ｅn，共同練讀；跟著老師讀一次

（三）學(xué)習(xí)前鼻韻母in 1.好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個前鼻韻母的發(fā)音，來一起看看第三個，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，這個的發(fā)音規(guī)則和前兩個是一樣的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｅｎ的音”，我們一起來讀一讀。2.練習(xí)發(fā)音

師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3.ｉｎ的四聲問小朋友誰會，帶領(lǐng)大家讀，告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點，同時練習(xí)四個聲調(diào)

（四）教學(xué)un和ün 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

(1)看，這只小蚊子，帶來了什么？（生：ｕｎ）你們真棒，誰能告訴我ｕｎ的發(fā)音規(guī)則是什么樣的?。浚ㄏ茸龊茫醯目谛?，再用舌尖頂住上齒背，發(fā)出ｕｎ），老師請大家先試試。跟老師讀，(2)教師范讀（3）聲調(diào)

uｎ的四聲，請個小朋友帶著大家讀（聲音響亮），其他同學(xué)把手伸出來，我們一起來讀讀。(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。

（五）學(xué)習(xí)發(fā)ün的音

(1)這個前鼻韻母，跟前面學(xué)過的四個前鼻韻母的發(fā)音方法是一樣的，現(xiàn)在老師請小朋友們自己試著讀一下，可以多試幾遍，讀給同桌聽一聽?？磥砦覀冃∨笥褌兌颊莆樟栓筺的發(fā)音口型，發(fā)音規(guī)則（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齒背）

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。

我們已經(jīng)學(xué)會了這五個前鼻韻母的讀音，一定要看清楚前面的單韻母是什么，才不會讀錯，一起讀一下。

這五個前鼻韻母里啊有兩個前鼻韻母，有哥哥，現(xiàn)在啊，我們看看他們的哥哥來給大家打招呼了。我們看看這兩個整體認讀音節(jié)是誰的哥哥呢。

（五）整體認讀音節(jié)教學(xué)

老師這里有一首順口溜，讓我們一起讀一讀??

1、讀的真好，看看這里面，都是誰的不同聲調(diào)啊（生：ｙｉｎ），很好，這就是我們要學(xué)的第一個整體認讀音節(jié)ｙｉｎ

2、老師這里有一幅美麗的圖，上面有（）片云彩（生：一片），很好，這就是我們要學(xué)的第二個整體認讀音節(jié)，ｙｕｎ，哎，這里老師有個問題，你們覺得這個整體認讀音節(jié)是誰和誰的組合??？（生：??）你們?yōu)槭裁从X得是ｙ和ün的組合??？（因為小ü有禮貌，見到大y，脫帽敬個禮）

3、呦，這里還有個（生：光盤）看看這個光盤是什么形狀的啊？（生：圓形）很好，這個yuan的音節(jié)啊就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三個整體認讀音節(jié)。中間也是一個ü，因為見到了y所以ü脫了帽。

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)的讀音，那我們一起來看看，他們都有哪些朋友呢？請大家看大屏幕。

（六）簡單的兩拼和三拼音節(jié)拼法

1、an和這么多聲母小朋友交朋友組成音節(jié)了，請大家跟我讀一讀。

2、gkh也想跟an交朋友，看看他們請了誰做中間人呢？請小朋友來教大家讀一讀

3、我們看看jqx也想跟an交朋友，他們請了誰當(dāng)中間人呢？請小朋友教大家讀一讀

4、比較一下，這兩組的中間人，看起來相同，但是其實是不同的，為什么中間ü的帽子摘掉了啊？ 跟老師讀一讀

5、再來看看en跟哪些聲母交朋友了，請一個小朋友來帶著大家讀讀，大家一起讀讀

6、in??（請同學(xué)起來帶著讀）

7、un ün

8、小朋友們拼的都很好，我們來做個小游戲吧。老師家里啊，有棵蘋果樹，蘋果樹上結(jié)了很多的蘋果，請大家一起幫老師摘摘一下吧。（學(xué)生起來拼，老師帶著拼一下，在摘下來）

四、鞏固小節(jié)

認識了拼音家族的五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)

五、布置作業(yè)

下課之后與同桌共同鞏固47頁拼讀，預(yù)習(xí)48頁內(nèi)容