第一篇：一年級語文 in un ün教案 湘教版

ｉｎ ｕｎ üｎ第一課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。熟讀兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音方法，記?。椋睢ⅲ酰?。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。

二、教學(xué)新課。

多媒體情境導(dǎo)入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。1.教學(xué)ｉｎ、ｕｎ、üｎ。

(1)一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳?。┏鍪荆椋睢?2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ａｎ、ｅｎ的方法，試著發(fā)ｉｎ的音。自由練習(xí)讀。同桌互聽，指名讀。

(3)小男孩為什么會出那么多汗？（溫度高）出示ｕｎ。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音 自由練讀，同桌互聽，指名讀。

(5)天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。(6)練習(xí)讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。

2.教學(xué)法整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ的四聲。3.指名讀，分組讀，齊讀。4.學(xué)兒歌。

(1)用筆圈出學(xué)過的字和音節(jié)，然后讀一讀。（2）聽錄音范讀。

（3）結(jié)合看圖讀，理解兒歌。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)拼讀音節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會拼音。2.拼讀三拼音節(jié)，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。

二、新課教學(xué)。

1.ｉｎ與聲母相拼。ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。2.ｕｎ與聲母相拼。ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ

ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ 3.ü與聲母相拼。ｊ——üｎ——ｊｕｎ ｑ——üｎ——ｑｕｎ ｘ——üｎ——ｘｕｎ

提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節(jié)的ü的兩點(diǎn)哪兒去了？

三、鞏固練習(xí)。

1.4人組互讀。2.分小組讀。3.開火車讀。4.指名讀。

第二篇：漢語拼音教學(xué)inun ün評課稿

漢語拼音教學(xué)《in un ün》評課稿

“一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬?！睂W(xué)生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導(dǎo)聲，聲聲入耳。

一堂漢語拼音課，五個教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個個可愛；一次聽課活動，讓我們受益匪淺。

感謝樊江梅老師，給我們帶來的這堂生動、精彩、有趣味的漢語拼音課。首先談本堂課的優(yōu)點(diǎn)： 一．教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

教學(xué)設(shè)計(jì)符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！闭谜n以活動貫穿始終：課堂開始的摘蘋果游戲，便將學(xué)生帶入了拼音樂園中，激發(fā)了學(xué)生對拼音的興趣。接著讀一讀仔細(xì)看、我會拼、小組練一練、讓我們來挑戰(zhàn)吧！突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰到好處地鞏固復(fù)習(xí)了漢語拼音。二．教師語言豐富。

一年級學(xué)生易開小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！鄙鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力。

“一二三——請坐好”“小眼睛——看電視”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要蘋果的請安靜。”“誰坐得端正就叫誰來回答?！苯處熓冀K用這樣富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，關(guān)注每一個孩子在課堂中的表現(xiàn)，幫助每個學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整堂課能認(rèn)真聽講。教師帶著學(xué)生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。三．學(xué)生情緒飽滿。

在教師的調(diào)動下，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快?；卮饐栴}大聲、準(zhǔn)確。即使個別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對于一年級的學(xué)生來說真是難能可貴。

如果說不足之處，我談?wù)剛€人的看法：

1．關(guān)于板書。好的板書有利于學(xué)生掌握課堂知識，本節(jié)課的難點(diǎn)是jqx與ün相拼的規(guī)則，因此建議教師將它們相拼的過程直接板書到黑板上，學(xué)生在拼讀時可能就不會拼成q——un了。

2．小組合作方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是一年級學(xué)生缺乏小組合作意識，當(dāng)小組長拿出練習(xí)題后，有的學(xué)生一個人就把練習(xí)全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進(jìn)行小組成員分工，效果是否更好些。

總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。以上評價得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，請多多指教。謝謝！

評課人：薛亞萍

第三篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實(shí)踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。)

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點(diǎn)。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。)

4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結(jié)尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進(jìn)行描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文，把不認(rèn)識的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細(xì)體會體會還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請學(xué)生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應(yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動做愛的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻(xiàn)給別人吧!

教學(xué)反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當(dāng)孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆恿宋摇！坝H情需要用心經(jīng)營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產(chǎn)生了對人生的獨(dú)特認(rèn)識和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。

(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗(yàn)識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

三、再讀課文，提問質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?/p>

四、作業(yè)超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認(rèn)為難寫的詞語。

第二課時

課時目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師

【要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！?/p>

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)?！?/p>

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚(yáng))

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進(jìn)一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第四篇：2017新版一年級上冊語文《d t n l》教案

4.d t n l 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2．學(xué)會d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3．會認(rèn)“馬、土、不”3個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會認(rèn)“馬、土、不”3個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音?？茨膫€小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

2.看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。3.讀：領(lǐng)讀，正音。4.記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

（三）教學(xué)d的書寫。

1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

2.書空：作業(yè)本上寫三個。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

2.開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

（三）指導(dǎo)t的書寫。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

1.t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)

（一）卡片讀d t。

（二）對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強(qiáng)化記憶。）

（三）看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

1.誰能看圖，自己編一個順口溜（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和á的拼音

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。

進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫

四、做課中操

五、教學(xué)聲母l

（一）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)” 1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認(rèn)識這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語。

（五）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是 什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文

十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個思考的問題。

第五篇：一年級語文上冊《12. an en in un ün》教案

12.an en in un ün

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識3個生字，正確朗讀兒歌。

3、運(yùn)用“游戲法”引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，認(rèn)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識。教學(xué)課時：

三時課，（本課為第三課時）教學(xué)準(zhǔn)備：

音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片 教學(xué)過程：

一、活動一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。

談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！

1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un

師：這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)嘈∨笥?，對于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？

生：不滿意。

師：誰來整隊(duì)？

一生上臺按順序排列字母。

師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！

生齊讀。

(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)

師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？

一生：前鼻韻母隊(duì)。

2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yunyuan

一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。

師：他們的名字誰會叫？

生開火車讀。

3、師：瞧！這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識嗎？

出示：guankuanhuanjintian指名讀。

師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清？

出示：juanquanxuan先指名讀，再開火車讀。

過渡：星期天,爸爸媽媽在家看電視,我們一起來看看,他們看的是什么節(jié)目呢？客廳里還有一些什么物品呢？

看圖說話，鞏固復(fù)習(xí)拼音。

二、看圖說話，鞏固拼讀。

師：周末的時候，我們是不是更像想來到郊外，看看美麗的大自然呢？你喜歡到什么地方玩耍？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。2.看一看，讀一讀：

藍(lán)天、白云、草原、森林

生說到一個詞落實(shí)一個詞的讀音。

三、朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

1、師：大自然是這么美麗，小朋友們玩得是這么開心。同學(xué)們，我們一起來朗誦一首詩歌《家》。

領(lǐng)讀—齊讀—分組讀。

今天，我們還要在詩歌中尋寶呢！

瞧！這就是我們要尋找的寶貝。

出示生字表：草、家、是。

2、師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？

生：找找讀讀圈圈。，師：找著了嗎？在哪兒哪？

順手拿一位學(xué)生的書用實(shí)物投影顯示。

生：齊讀。

3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！

出示卡片：草、家、是

（1）出示一個學(xué)生齊讀一個。

（2）小小組為單位識記字形。

（3）全班交流。

說說通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個生字。

教后反思：

一年級的學(xué)生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時，我讓學(xué)生以小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對一年級的小朋友來說是不容易的。