第一篇：長方形和正方形的特征說課教案

長方形和正方形的特征說課教案

執(zhí)教：三教小學(xué)

陳華勇

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生量一量、折一折、比一比、使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形的邊，角的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

2、使學(xué)生通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形，了解他們的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生一張長方形，正方形紙片。一塊三角板，一條直尺。8個小正方形方塊。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

在我們學(xué)校，許多建筑都用到了常用的圖形（在照片中抽象出圖形）。正是因為這些簡單的圖形才造就了我們美麗的校園，這些圖形各有各的特征，今天這節(jié)課，我們就先來研究一下長方形和正方形的特征。

二、操作感知，探究新知。

（一）、探究長方形的特征。

1．提出猜想。

2、動手驗證。

（1）你是怎么證明長方形對邊相等的這個特征？（2）你又是怎么證明長方形的四個角都是直角呢？

3、鞏固練習(xí)。

判斷下面圖形哪些是長方形？

師：6號屬于長方形嗎？老師認(rèn)為它也屬于長方形，不過它有點(diǎn)特別，誰能把它的特別之處說出來！我們把這種特殊的長方形叫正方形。

（二）、探究正方形的特征。

1、提出猜想。

2、動手驗證。

（三）比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(四)介紹長方形和正方形邊的名稱。

三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。

1、猜一猜。

(1)小白兔的背后躲著一個正方形，一條邊是5厘米，另外三條呢?(2)小白兔的背后躲著一個長方形，一條邊長是6厘米，一條邊長是2厘米，另外兩條呢?(3)小白兔的背后躲著一個四邊形，四個角都是直角，它是什么圖形?

2、在方格紙上畫長方形和正方形。

（1）畫一個長4厘米，寬2厘米的長方形。（2）畫一個邊長3厘米的正方形。

3、拼擺圖形。（1）用6個一樣的小正方形，在桌面上拼成一個長方形。

（2）同桌合作，各拿出8個小正方形，拼成一個大正方形。

四、課后小結(jié)。

第二篇：長方形與正方形特征教案

《長方形與正方形的特征》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

《長方形與正方形的特征》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊三單元第1課時的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過讓學(xué)生折一折，比一比，量一量，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特征，領(lǐng)悟長方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)體現(xiàn)合作競爭的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式!激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，領(lǐng)悟長方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系!2.長方形和正方形的基本特征的得出與驗證!

四、教學(xué)過程：

（一）、繪本閱讀，感知特征

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡

師：那老師給大家講一個故事。在遙遠(yuǎn)的北方有一個四邊國，四邊國里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂地生活著。一天四邊國里貼出了國王的告示：“寡人已老，將在四邊國內(nèi)選拔人才，順利通過所有考試的國民將成為王子并繼承王位。”看來這個國王遇到了難題，我們一起幫他選王子吧。

第二天，粉色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色、紅色六個四邊形，興致勃勃來到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：順利進(jìn)入最后一扇門才能成為王子。第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過這扇門?！笔亻T的士兵宣布。粉色四邊形被淘汰了。第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進(jìn)?！笔勘鴤兩舷铝苛?、左右量量，黃色四邊形又傷心地離開了。第三扇門，守門的士兵又宣布“四個角是直角的四邊形才能通過?！边@次，紫色和藍(lán)色四邊形也被擋在了門外。終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形的心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進(jìn)入?！笨矗t色四邊形臉上了開了花，而綠色四邊形傷心地掉下了眼淚。結(jié)果不說我們也知道，紅色四邊形見到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子——正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。

師：從故事中我們知道正方形能成為王子，長方形能來到了最后一關(guān)，都是因為它們的邊和角具有了一些特點(diǎn)，這節(jié)課我們就來認(rèn)識長方形和正方形。（板書課題）

（二）、操作討論，探究特征

師：故事中，國王是通過長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)來過關(guān)的，那么長方形和正方形邊、角到底有什么特點(diǎn)呢？

板書：邊角。組織學(xué)生小組合作進(jìn)行探究。出示小組合作要求：

（1）獨(dú)立思考。利用學(xué)具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡要記錄。

（2）小組交流。在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。

（3）準(zhǔn)備發(fā)言。小組代表要先在組內(nèi)說一說，說清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：哪個聰明的孩子說一下長方形有哪些特點(diǎn)呢？

生1：經(jīng)過我的測量長方形4個角都是直角，對邊相等。（板書）師：同學(xué)們，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意

師：同學(xué)們都非常棒。剛才那位同學(xué)說，長方形對邊相等，什么是對邊呢？ 指出長方形的兩條長的邊是相對的，叫做對邊；兩條短的邊也是相對的，也叫做對邊。

師：正方形呢？

生2：4 個角都是直角，4 條邊都相等。（板書）通過驗證，我們進(jìn)一步加深了對長方形和正方形的認(rèn)識。長方形和正方形的特點(diǎn)可以從邊和角這兩方面進(jìn)行概括，誰再來說說長方形有怎樣的特點(diǎn)？正方形呢？ 練習(xí)：

（1）不看黑板內(nèi)容，拿著正方形或長方形學(xué)具，同桌之間指一指說一說它們的特征。（2）（課件出示一些圖形，如任意四邊形、平行四邊形、梯形）學(xué)生判斷這些圖形為什么不是長方形或正方形？

（三）、變式呈現(xiàn)，理解長、寬、邊長 師：如果要分別知道長方形四條邊的長度，要量幾條邊的長度？為什么？正方形呢？

生3：長方形要量2個邊的長度，因為對邊相等。正方形要量1個邊的長度，因為四條邊相等。

師：那么，同學(xué)們，在測量長方形兩組對邊中，通常把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形的每條邊的長叫做邊長。板書：長、寬、邊長。指認(rèn)長、寬。圖形分別豎放、橫放、斜放。

練習(xí)：在方格紙上畫一個長3 厘米、寬 2 厘米的長方形和一個邊長 2 厘米正方形。

（四）、動手創(chuàng)造，鞏固新知

師：我們認(rèn)識了長方形和正方形的特征，你能創(chuàng)造出一個長方形和正方形嗎？ 出示活動要求：

（1）以小組為單位開展活動。

（2）利用學(xué)具袋里的材料，自選材料獨(dú)自創(chuàng)造一個長方形和一個正方形。（3）在組內(nèi)介紹你創(chuàng)造的長方形和正方形。

追問：這些圖形的大小明明不一樣，為什么它們都是長方形（正方形）生：因為他們都具有長方形（正方形）的特征

（五）、梳理總結(jié)，完善知識結(jié)構(gòu)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了四邊王國中兩個重要的圖形長方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解？課后和同學(xué)交流一下，生活中你在哪里見過長方形或正方形？

五、作業(yè)設(shè)計：給學(xué)生布置課本及生活緊密相關(guān)的作業(yè)

六、課后反思：

1.在教學(xué)過程中沒有很好的銜接教學(xué)內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)生動手操作中，沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生對于折一折的具體做法。

2.在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。堅持貫徹啟發(fā)式的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.在長方形與正方形的折一折中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度折一折，并從小組中選出學(xué)生進(jìn)行展示。

第三篇：《長方形正方形的周長》說課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統(tǒng)性、抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生實際，本課時的知識、能力、情感目標(biāo)分別為：

1、知識目標(biāo)

通過實物、多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生理解“周長”的概念、長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應(yīng)用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個——理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來突出的：

1、理解周長的概念

這個重點(diǎn)我是分三步來進(jìn)行：

第一步： 導(dǎo)入

上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)長方形周長的計算。誰能說說“周”是什么意思？“長”是什么意思？

第二步：理解認(rèn)識周長這個概念

出示一些圖形讓學(xué)生說出哪部分是這些圖形的周長？

然后再出示長方形、正方形的實物讓學(xué)生說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。

第三步：總結(jié)歸納

小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。通過這樣的教學(xué)中，學(xué)生在感性上認(rèn)識了周長，這時要將感性上升為理性認(rèn)識，通過討論、總結(jié)、概括什么叫周長？最后得出圍在每個圖形邊長的和，叫做這些圖形的周長。這個教學(xué)過程是學(xué)生全面、自然的、主動的學(xué)習(xí)的一個過程，而不是老師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的過程，教師只起到了點(diǎn)拔的作用。

2、周長的計算這個重點(diǎn)分兩步進(jìn)行

（1）創(chuàng)設(shè)情境，探索求知

出示例題，誰能計算這個長方形的周長？請你想幾種方法來計算周長？討論估計有三種情況：①用繩子量②用長方形滾動③各條邊相加。這是一次訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下，通過學(xué)生自己思考得出的方法，無疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過討論，學(xué)生認(rèn)為只要量長和寬就行。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學(xué)生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù)。

通過學(xué)生的主動參與，大至?xí)幸韵聨追N做法：

①4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。

②4×2+3×2 也就是“長×2+寬×2”這是利用長方形對邊相等的性質(zhì)來做的。

③（4+3）×2也就是“（長+寬）×2”長和寬折起來，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。

2、討論總結(jié)、歸納方法

再次討論，說說哪一種方法好？為什么？通過師生的共同討論，得出長方形周長計算的方法是“（長+寬）×2”。

三、課堂練習(xí)設(shè)計

（一）第一層次：基本練習(xí)

1、周長概念掌握的練習(xí)在新授前，安排一組圖形說說周長。

2、圓周長計算的基本練習(xí)。

書中的全部練習(xí)題都做為基本練習(xí)題，分三個小層次進(jìn)行。

先是進(jìn)行直接計算的模仿練習(xí)，安排了練習(xí)中的第1、2小題。

然后是動手測量后計算的題目。安排了練習(xí)中的3、4小

題。動手操作能使抽象的知識具體化，能起到幫助理解，尋找規(guī)律之橋梁作用。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩個結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結(jié)果會有些不同，其實周長應(yīng)該是相等的。

最后設(shè)計的兩道應(yīng)用題。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活相聯(lián)系，要結(jié)合基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法，用來解決生活中遇到的簡單問題，根據(jù)大綱要求這個練習(xí)層次我安排的是練習(xí)中的5、6兩道應(yīng)用題。

（二）變式練習(xí)

這個練習(xí)層次我設(shè)計兩道題。

第一道題我設(shè)計的是一道可移動框架的計算長方形周長和練習(xí)。有條件的話可用多媒體進(jìn)行演示。

長變短，寬不變時，周長縮小。

長不變，寬變短時，周長縮小。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，長與寬是長方形的兩個重要因素，長變，周長變；寬變周長變。

第二道練習(xí)是已知一個長方形周長是10分米，長和寬是多少分米？

這是一道一題多解的題目。教師可采用可移動的線框進(jìn)行演示，學(xué)生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。

這兩道練習(xí)的設(shè)計，開闊了學(xué)生的視野，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，既掌握了周長的計算方法，又使學(xué)生學(xué)掌握了周長與長、寬的關(guān)系。

（三）第三部分：發(fā)展練習(xí)

用長5厘米，寬4厘米的兩個長方形，拼成一個長方形，周長是多少？

可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的題目，這道題的設(shè)計是為了能讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用知識，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析思考問題、解決問題的能力。是特別為優(yōu)等生而設(shè)計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。

（5+8）×2=26（厘米）（10+4）×2=28（厘米）

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本堂課從三個方面來進(jìn)行滲透、培養(yǎng)。

1、怎樣測得長方形周長時，通過學(xué)生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長方形滾動、用邊長相加。這里進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、長方形周長計算時，三種計算方法：長+寬+長+寬；長×2+寬×2；（長+寬）×2哪一種好？學(xué)生先進(jìn)行嘗試練習(xí)，通過自己去嘗試練習(xí)后找出答案。

3、變式練習(xí)中一題多解的練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)會用不同的思維方法去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第四篇：長方形和正方形的特征

長方形和正方形的特征

課題

長方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計說明

認(rèn)識長方形和正方形的特征是學(xué)生對四邊形認(rèn)識的拓展，通過實踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗，生活經(jīng)驗中提煉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生建立長方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實踐活動中感知長方形和正方形的特征。

通過利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會到長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生既了解長方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時安

1課時

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會辨認(rèn)長方形和正方形嗎？通過今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長方形和正方形的特征）

1.自己動手找出四邊形。

2.先觀察再找出長方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

二、探究長方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報。

二、進(jìn)一步探究長方形和正方形的特征。

1.動手剪一剪，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對折的方法，將長方形紙先上下對折，再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等；把正方形紙先上下對折再左右對折，最后對角對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長方形和正方形都有（）個直角。

答案：4

相等

長

寬

3.分一分。（將序號填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動手量一量長方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長方形和正方形都有四條邊，四個角，都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長方形發(fā)現(xiàn)它們的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測量，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學(xué)過程中老師的疑問:

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長方形和正方形、看一看、動手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認(rèn)識長方形和正方形的。

教學(xué)過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說說是根據(jù)什么特征來找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒有掌握好時間，讓學(xué)生舉的例子過多，使這節(jié)課沒有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動手操作和討論。學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)的還不錯，對于長方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因為這是一節(jié)活動課，學(xué)生感興趣，所以比較激動；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計和組織好課堂。

教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第五篇：認(rèn)識長方形和正方形特征

認(rèn)識長方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過程

1、探索長方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁例2.(1)長方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做()，短邊的長叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個角都是直角。

4、認(rèn)識正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長方形和正方形的關(guān)系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測評： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。（畫出一個長方形和一個正方形）

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評價：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。