第一篇：《長方形和正方形的特征》多媒體手段

這樣既有利于學(xué)生多方位、多角度的觀察,又有利于學(xué)生抽象感知角,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的知識點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1、突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解。在應(yīng)用題教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，都可以用CAI課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以然，又能使學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。

2、強(qiáng)化感知，突破疑難時(shí)切入

小學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如教學(xué)“三角形的初步認(rèn)識”一課時(shí)，利用多媒體出示學(xué)生感知過的紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、交通標(biāo)志等實(shí)物圖，在學(xué)生說出它們的外形都是三角形后，這時(shí)利用光點(diǎn)的閃爍，閃動實(shí)物圖上三角形部分的形狀，接著把實(shí)物的模樣去掉，只剩下圖形的輪廓，抽

象顯示出三角形形象，讓學(xué)生初步感知三角形。接著，電腦動態(tài)演示三條沒有圍攏的線段逐漸圍攏形成一個(gè)三角形。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

第二篇：長方形和正方形的特征

長方形和正方形的特征

課題

長方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

認(rèn)識長方形和正方形的特征是學(xué)生對四邊形認(rèn)識的拓展，通過實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生建立長方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動、生生互動的活動中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動中感知長方形和正方形的特征。

通過利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會到長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長方形和正方形的特征。

通過“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生既了解長方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識長方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會辨認(rèn)長方形和正方形嗎？通過今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書課題：長方形和正方形的特征）

1.自己動手找出四邊形。

2.先觀察再找出長方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形長邊的長叫做（），短邊的長叫做（）。

二、探究長方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報(bào)。

二、進(jìn)一步探究長方形和正方形的特征。

1.動手剪一剪，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報(bào)：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對折的方法，將長方形紙先上下對折，再左右對折，發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等；把正方形紙先上下對折再左右對折，最后對角對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長方形和正方形都有（）個(gè)直角。

答案：4

相等

長

寬

3.分一分。（將序號填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動手量一量長方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長方形發(fā)現(xiàn)它們的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測量，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問題。

教學(xué)過程中老師的疑問:

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長方形和正方形、看一看、動手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來逐步認(rèn)識長方形和正方形的。

教學(xué)過程中，一開始我并沒有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說說是根據(jù)什么特征來找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒有掌握好時(shí)間，讓學(xué)生舉的例子過多，使這節(jié)課沒有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動手操作和討論。學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)的還不錯(cuò)，對于長方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動課，學(xué)生感興趣，所以比較激動；也可能是我沒有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計(jì)和組織好課堂。

教師點(diǎn)評和總結(jié)：

第三篇：認(rèn)識長方形和正方形特征

認(rèn)識長方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過程

1、探索長方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁例2.(1)長方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做()，短邊的長叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長方形和正方形的關(guān)系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說（正方形）是特殊的（長方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測評： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。（畫出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。

第四篇：《長方形和正方形的特征》的說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第六單元第一課時(shí)《長方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

1、這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

①、使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的基本特征，并能正確辨認(rèn)生活中表面是長方形和正方形的物體。

②、通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象能力。

③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

3、其中重點(diǎn)：探究長方形、正方形邊、角的特征。

難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

二、接下來說說教法和學(xué)法：

我充分認(rèn)識到有效的教學(xué)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

三、最后說教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

活動一：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題。

1、談話：今天朱老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。

活動二：操作感知，探究新知。

探索長方形和正方形的特征步驟：

1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。

2、猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法。

3、先獨(dú)立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報(bào)探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長方形和正方形邊角的特征。

5、比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

6、認(rèn)識長方形和正方形每條邊的名稱。

根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想驗(yàn)證概括得出長方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識儲備，通過觀察—猜想—驗(yàn)證—概括，得出長方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。

活動三：應(yīng)用拓展，鞏固新知。

1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度。

2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。

3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。

4、畫長方形和正方形。

5、用紙折長方形和正方形等。

6、用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。

用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大的正方形。

通過層層有序的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中增長知識，發(fā)展能力，充分體會到成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識！

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！

第五篇：《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生找一找、說一說、量一量、折一折、畫一畫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，從而掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能。

學(xué)情分析：學(xué)生在一年級已經(jīng)初步直觀認(rèn)識過長方形、正方形。日常生活中，長方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

2、能夠按照要求在方格紙上話長方形和正方形。

3、通過對比，了解長方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并描述長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解長方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：上課之前，我們先來玩一個(gè)游戲，名字就叫做“猜猜他是誰？”我們班級有個(gè)女生，眼睛大大的，今天扎了個(gè)小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰嗎？ 生：猜測。

師：咦，你怎么這么快就猜出來了？ 生：回答原因。

師：對了，剛才說的這些都是****的特征，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？ 生：回答

師：你們觀察的真細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。不信，我們一起到幾何王國去瞧瞧。（課件出示：迎面走來一個(gè)機(jī)器人，機(jī)器人向同學(xué)們問好）師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)機(jī)器人有什么特殊的地方嗎？ 生：是由長方形和正方形組成的機(jī)器人。

師：那長方形和正方形又有什么特征了？那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)長方形和正方形的特征。

2、找一找，說一說 師：其實(shí)在我們的生活中，長方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰愿意來說一說，他們藏在哪里了？

生：黑板的面是長方形，桌子的面試長方形，椅子的面是長方形

師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，其實(shí)向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來一些物體，你們來看下，他們都藏了哪些圖形了？ 生：正方形、長方形

二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)

1、探索長方形的特征

師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長方形。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那你們能不能畫一個(gè)很帥氣的長方形了？ 生：能

師：那哪個(gè)小朋友愿意來說一說他打算怎么畫？需要幾條邊，幾個(gè)角？ 生：四個(gè)角、四條邊。師：課件演示

生：上下的邊要一樣長，左右的邊也要一樣長 師：課件演示

生：四個(gè)角要是直角。

師：一個(gè)長方形總算是畫好了？那老師有個(gè)疑問，是不是長方形就是有4條邊，對邊相等，四個(gè)角都是直角的圖形？。生：是，不是。

師：同學(xué)們說了，可不算，我們得親自問一下長方形。

課件出示：長方形說，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗(yàn)證一下。師：那同學(xué)們有沒有什么好的辦法驗(yàn)證一下長方形的對邊是不是相等，4個(gè)角是不是直角。

生：我是用尺子來量一量對邊，看是不是相等。（課件演示）

師：你的方法真不錯(cuò)，用量的方法，不管多大的長方形，我們都可以用量的方法來知道對邊是不是相等。

那有沒有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰也來說一說）

生：我是用折一折的方法。對邊對折，完全重合，就說明對邊相等。師：那另一組對邊？ 生：演示另一組對邊對折。

師：看來這個(gè)同學(xué)這么聰明地一折，為所有的同學(xué)打開了思路，看來要證明長方形的對邊相等，除了可以用量還可以用折，當(dāng)然還有其他的方法，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究。

師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了長方形的對邊相等，那他的四個(gè)角都是直角怎么驗(yàn)證了？ 生：用三角板的直角比一比

師：同學(xué)們的方法很不錯(cuò)，那現(xiàn)在想不想動手驗(yàn)證下??？ 生：想。

師：不急，在驗(yàn)證之前，先看一下老師給你們的小提示。溫馨小提示：

1、以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。

2、采用“量一量”時(shí)，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。

3、完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上

4、挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？

學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

師：同學(xué)們，剛才我們不管是用量、折還有比的方法證明：長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。那現(xiàn)在這個(gè)問號是不是可以擦掉了？ 生：可以！

2、探索正方形的特征。

師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)用你們的聰明才智發(fā)現(xiàn)了長方形的秘密，其實(shí)，我們學(xué)過的正方形里面也藏有很多的秘密，特別是它的邊和角的秘密，同學(xué)們，想知道嗎？ 生：想。

師：老師。這邊有一個(gè)正方形，你們猜一猜，它的邊和角有什么秘密了？ 生：猜測。四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

師：那到底同學(xué)們的猜測是不是正確？我們還是得想辦法驗(yàn)證一下。

那同學(xué)們能不能用剛才驗(yàn)證長方形特征的方法來驗(yàn)證正方形的特征，生：能。

師：不急，我們還是得先來看一下活動要求。

1、課件出示活動要求：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。

2、采用“量一量”時(shí)，別忘了在對邊寫上測量的具體長度。

3、完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上

4、挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？ 生進(jìn)行操作驗(yàn)證，并匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

師：通過剛才的驗(yàn)證，那這個(gè)問號能不能擦掉啊？ 生：能

3、鞏固練習(xí)，介紹長和寬

過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們跟科學(xué)家一樣聰明，及善于觀察事物，又善于動手操作，和大家一起學(xué)習(xí)，老師覺得非常的開心。

課件：好像有人不服氣??？ 原來是機(jī)器人丁丁，它說什么了？

機(jī)器人丁?。何也攀亲盥斆鞯模悄銈兡艽饘λ械念}目，我才會相信你們比我聰明。

師：那同學(xué)們，要不要接受我們的丁丁的挑戰(zhàn)啊!生：要

師：我們一起去看看出什么難題了？第一題：考考眼力

4個(gè)圖形，在數(shù)學(xué)上，我們把較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。（點(diǎn)出長方形與放置的位置沒有關(guān)系）

師：正方形的四條邊都相等，就沒有分長短，所以數(shù)學(xué)上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。

師：同學(xué)們真厲害，順利就完成了第一題，我們?nèi)タ纯炊《‖F(xiàn)在服不服氣。機(jī)器人丁?。汉?，別得意，我剛才是故意讓你們的，第二題可沒有那么簡單了！課件出示練習(xí)題二：動手畫一畫

畫一個(gè)長為6，寬為3的長方形 畫一個(gè)邊為4的正方形

4、比較異同點(diǎn)

師：同學(xué)們真是厲害，你們用你們的聰明才智打敗了機(jī)器人丁丁，老師不得不佩服你們?。∧俏覀?yōu)槲覀兊膭倮墓恼瓢桑?/p>

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征，那現(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，仔細(xì)地想一想這兩種圖形之間有什么相同點(diǎn)，又有什么不同的地方嗎？ 生：相同的是都有四條邊，對邊都會相等，有4個(gè)角都是直角，不同的地方師正方形4條邊都相等，而長方形只要對邊相等。

師：你歸納的真好，長方形的特征，正方形都滿足了，所以在數(shù)學(xué)上，我們也說正方形師一個(gè)特殊的長方形，特殊的地方就是它不僅對邊相等了，而且相鄰的邊也相等了。

那既然正方形和長方形有這種特殊的關(guān)系，那同學(xué)們能不能用剛才的長方形哲出一個(gè)正方形？ 生：能

師：同學(xué)們可以利用下課的事件動手折一折。

四：課后總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么了？

五、教學(xué)反思

《長方形與正方形》這一課，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能正確地描述出正方形和長方形的特征。學(xué)生在一年級的時(shí)候，就已經(jīng)認(rèn)識了這2種圖形，但對于他們的特征怎么描述還存在一定的難度。所以在導(dǎo)入時(shí)，我通過“猜一猜，他是誰？”這個(gè)游戲，來讓學(xué)生了解辨認(rèn)一個(gè)物體或者圖形，只要抓住他的基本特性，為下面認(rèn)識這2種圖形的特征做鋪墊，其次游戲?qū)肟梢猿浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

其次，我通過畫一畫長方形的自畫像，讓學(xué)生清楚明白一個(gè)長方形的辨認(rèn)離不開它的邊和角。通過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了長方形的特征，接著滲透驗(yàn)證的思想，讓學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動來驗(yàn)證長方形邊和角的特征。而對于正方形的教學(xué)，采取類似的教學(xué)策略，學(xué)生有了之前的活動經(jīng)驗(yàn)，對于正方形的特征描述還有驗(yàn)證活動就顯得比較容易。

最后，通過觀察活動，比一比長方形和正方形的特征，發(fā)現(xiàn)這2者之間的異同點(diǎn)后，點(diǎn)出正方形是特殊的長方形，但是由于時(shí)間的關(guān)系，這部分內(nèi)容只進(jìn)行到比較異同點(diǎn)，對于正方形是特殊的長方形，學(xué)生還來不及掌握。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學(xué)上，還需主要教學(xué)時(shí)間的安排。