第一篇：《長(zhǎng)方形、正方形的特征》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我們?yōu)榇蠹艺故镜恼n是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課時(shí)《長(zhǎng)方形、正方形的特征》

本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本學(xué)期新增教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積打好基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)十分重要。

教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例圖片引入長(zhǎng)方形和正方形。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。接著，他們可以用尺量或用對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

為此我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形各部分名稱；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征；理解長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。

2、讓學(xué)生通過(guò)量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

我認(rèn)為本課時(shí)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。難點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)觀察、驗(yàn)證，自主得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中主要通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐、討論交流，自主探究新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間觀念。在這種理念的指導(dǎo)下，我們根據(jù)圖形新授課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生本理念下的六步教學(xué)法這一教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)本課。

一、預(yù)習(xí)：完成前置作業(yè)

教師根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)，布置學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，完成前置性作業(yè)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、定向：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀、齊讀

明確目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)多種形式的讀加深對(duì)目標(biāo)的理解。

三、討論：

1、出示小組合作學(xué)習(xí)的要求：（出示小組合作學(xué)習(xí)的要求，是為了讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，明確自己做什么，怎么做，從而使討論變得更加高效、具體）

2、學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作，形成小組的意見(jiàn)。（這樣設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生充分交流，交流不同的理解、認(rèn)識(shí)、方法，同時(shí)可以糾錯(cuò)，優(yōu)生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業(yè)的正確答案。）

四、交流

1、指名小組臺(tái)前匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（這一環(huán)節(jié)主要是匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)的成果，講解解決問(wèn)題的思路、解法、答案，通過(guò)這一環(huán)節(jié)初步生成這一節(jié)課的主干知識(shí)）

2、其他小組適時(shí)補(bǔ)充不同的方法。（這一部分設(shè)計(jì)主要是解決在匯報(bào)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生不斷的展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充，教師擇機(jī)對(duì)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)播、提煉等。最后形成知識(shí)，主要通過(guò)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。）

五、檢測(cè)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生掌握的程度，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生談一談通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，是一個(gè)知識(shí)的反饋過(guò)程，通過(guò)總結(jié)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了再一次回固，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。

總之，本節(jié)課我們十分注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，從而發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。同時(shí)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，形成了能力。

第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形的特征》的說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》。

一、教材分析：

1、這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎(chǔ)。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)以上的分析，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

①、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，并能正確辨認(rèn)生活中表面是長(zhǎng)方形和正方形的物體。

②、通過(guò)觀察、測(cè)量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象能力。

③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

3、其中重點(diǎn)：探究長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。

難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：

我充分認(rèn)識(shí)到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以本節(jié)課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

三、最后說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)和自主探索，使其積極地參與知識(shí)形成的全過(guò)程。在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題。

1、談話：今天朱老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)老朋友，你們看它們是誰(shuí)？出示長(zhǎng)方形、正方形。今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形的特征。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

這樣創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。

活動(dòng)二：操作感知，探究新知。

探索長(zhǎng)方形和正方形的特征步驟：

1、觀察長(zhǎng)方形和正方形圖形，大膽猜測(cè)它們的特征。

2、猜想證明自己發(fā)現(xiàn)的方法。

3、先獨(dú)立操作證明自己的猜想再在小組內(nèi)交流探究方法及發(fā)現(xiàn)。

4、小組匯報(bào)探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形邊角的特征。

5、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形每條邊的名稱。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察正方形、長(zhǎng)方形，對(duì)它們的特征有一定的思考和猜測(cè)。最后，讓學(xué)生驗(yàn)證猜想驗(yàn)證概括得出長(zhǎng)方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)觀察—猜想—驗(yàn)證—概括，得出長(zhǎng)方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。

活動(dòng)三：應(yīng)用拓展，鞏固新知。

1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的另外幾條邊的長(zhǎng)度。

2、動(dòng)手在訂紙板上圍一圍長(zhǎng)方形和正方形。

3、動(dòng)手用三角尺拼一拼長(zhǎng)方形和正方形。

4、畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

5、用紙折長(zhǎng)方形和正方形等。

6、用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大的正方形。

通過(guò)層層有序的練習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力，充分體會(huì)到成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)！

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

第三篇：長(zhǎng)方形與正方形特征教案

《長(zhǎng)方形與正方形的特征》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

《長(zhǎng)方形與正方形的特征》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三單元第1課時(shí)的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)讓學(xué)生折一折，比一比，量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，領(lǐng)悟長(zhǎng)方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式!激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)!

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，領(lǐng)悟長(zhǎng)方形與正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系!2.長(zhǎng)方形和正方形的基本特征的得出與驗(yàn)證!

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、繪本閱讀，感知特征

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 生：喜歡

師：那老師給大家講一個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的北方有一個(gè)四邊國(guó)，四邊國(guó)里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂(lè)地生活著。一天四邊國(guó)里貼出了國(guó)王的告示：“寡人已老，將在四邊國(guó)內(nèi)選拔人才，順利通過(guò)所有考試的國(guó)民將成為王子并繼承王位?！笨磥?lái)這個(gè)國(guó)王遇到了難題，我們一起幫他選王子吧。

第二天，粉色、黃色、紫色、藍(lán)色、綠色、紅色六個(gè)四邊形，興致勃勃來(lái)到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：順利進(jìn)入最后一扇門才能成為王子。第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過(guò)這扇門?！笔亻T的士兵宣布。粉色四邊形被淘汰了。第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進(jìn)?！笔勘鴤兩舷铝苛俊⒆笥伊苛?，黃色四邊形又傷心地離開(kāi)了。第三扇門，守門的士兵又宣布“四個(gè)角是直角的四邊形才能通過(guò)。”這次，紫色和藍(lán)色四邊形也被擋在了門外。終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形的心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個(gè)角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進(jìn)入?！笨?，紅色四邊形臉上了開(kāi)了花，而綠色四邊形傷心地掉下了眼淚。結(jié)果不說(shuō)我們也知道，紅色四邊形見(jiàn)到了四邊國(guó)的國(guó)王，國(guó)王宣布它就是四邊國(guó)的王子——正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國(guó)的國(guó)王。

師：從故事中我們知道正方形能成為王子，長(zhǎng)方形能來(lái)到了最后一關(guān)，都是因?yàn)樗鼈兊倪吅徒蔷哂辛艘恍┨攸c(diǎn)，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）

（二）、操作討論，探究特征

師：故事中，國(guó)王是通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)來(lái)過(guò)關(guān)的，那么長(zhǎng)方形和正方形邊、角到底有什么特點(diǎn)呢？

板書(shū)：邊角。組織學(xué)生小組合作進(jìn)行探究。出示小組合作要求：

（1）獨(dú)立思考。利用學(xué)具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發(fā)現(xiàn)在卡片上做簡(jiǎn)要記錄。

（2）小組交流。在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)和方法。

（3）準(zhǔn)備發(fā)言。小組代表要先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清楚本組發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？怎么發(fā)現(xiàn)的？

師：哪個(gè)聰明的孩子說(shuō)一下長(zhǎng)方形有哪些特點(diǎn)呢？

生1：經(jīng)過(guò)我的測(cè)量長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。（板書(shū)）師：同學(xué)們，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：同意

師：同學(xué)們都非常棒。剛才那位同學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，什么是對(duì)邊呢？ 指出長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的邊是相對(duì)的，叫做對(duì)邊；兩條短的邊也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊。

師：正方形呢？

生2：4 個(gè)角都是直角，4 條邊都相等。（板書(shū)）通過(guò)驗(yàn)證，我們進(jìn)一步加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)可以從邊和角這兩方面進(jìn)行概括，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有怎樣的特點(diǎn)？正方形呢？ 練習(xí)：

（1）不看黑板內(nèi)容，拿著正方形或長(zhǎng)方形學(xué)具，同桌之間指一指說(shuō)一說(shuō)它們的特征。（2）（課件出示一些圖形，如任意四邊形、平行四邊形、梯形）學(xué)生判斷這些圖形為什么不是長(zhǎng)方形或正方形？

（三）、變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng) 師：如果要分別知道長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，要量幾條邊的長(zhǎng)度？為什么？正方形呢？

生3：長(zhǎng)方形要量2個(gè)邊的長(zhǎng)度，因?yàn)閷?duì)邊相等。正方形要量1個(gè)邊的長(zhǎng)度，因?yàn)樗臈l邊相等。

師：那么，同學(xué)們，在測(cè)量長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊中，通常把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬；正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。指認(rèn)長(zhǎng)、寬。圖形分別豎放、橫放、斜放。

練習(xí)：在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)3 厘米、寬 2 厘米的長(zhǎng)方形和一個(gè)邊長(zhǎng) 2 厘米正方形。

（四）、動(dòng)手創(chuàng)造，鞏固新知

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你能創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？ 出示活動(dòng)要求：

（1）以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。

（2）利用學(xué)具袋里的材料，自選材料獨(dú)自創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（3）在組內(nèi)介紹你創(chuàng)造的長(zhǎng)方形和正方形。

追問(wèn)：這些圖形的大小明明不一樣，為什么它們都是長(zhǎng)方形（正方形）生：因?yàn)樗麄兌季哂虚L(zhǎng)方形（正方形）的特征

（五）、梳理總結(jié)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四邊王國(guó)中兩個(gè)重要的圖形長(zhǎng)方形和正方形，回顧一下，你對(duì)它們有哪些了解？課后和同學(xué)交流一下，生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形或正方形？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給學(xué)生布置課本及生活緊密相關(guān)的作業(yè)

六、課后反思：

1.在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的銜接教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)生動(dòng)手操作中，沒(méi)有更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于折一折的具體做法。

2.在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.在長(zhǎng)方形與正方形的折一折中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度折一折，并從小組中選出學(xué)生進(jìn)行展示。

第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形和正方形的特征

課題

長(zhǎng)方形和正方形的特征

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征是學(xué)生對(duì)四邊形認(rèn)識(shí)的拓展，通過(guò)實(shí)踐探究，提高學(xué)生的感知分辨能力。本節(jié)課是在學(xué)生的知識(shí)水平即心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)的，抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生建立長(zhǎng)方形和正方形的表象，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)中了解和掌握新知。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

通過(guò)利用學(xué)具與生活中的四邊形相比較，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作中進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形的特征。

通過(guò)“量一量”、“圍一圍”、“剪一剪”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既了解長(zhǎng)方形和正方形的特征，又拓展了空間觀念，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。

2.通過(guò)“找一找”、“圍一圍”、“涂一涂”、“剪一剪”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3.通過(guò)情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種基本圖形、直尺、三角板、彩紙、剪刀。

課時(shí)安

1課時(shí)

排

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.出示學(xué)具卡片，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)具中的四邊形。

2.出示長(zhǎng)方形和正方形，在學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形和正方形。

3.導(dǎo)入新課。你會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們就可以迎刃而解了。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的特征）

1.自己動(dòng)手找出四邊形。

2.先觀察再找出長(zhǎng)方形和正方形。

3.明確本節(jié)課的內(nèi)容。

1.把四邊形涂上自己喜歡的顏色。

2.填空。

（1）長(zhǎng)方形有（）條邊，對(duì)邊（），長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（），短邊的長(zhǎng)叫做（）。

二、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（25分鐘）

一、感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（2）小組討論交流匯報(bào)。

二、進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

1.動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

一、小組匯報(bào)：

學(xué)生1：我們小組是用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

學(xué)生2：我們小組是用紙對(duì)折的方法，將長(zhǎng)方形紙先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；把正方形紙先上下對(duì)折再左右對(duì)折，最后對(duì)角對(duì)折，發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。

（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。

（3）長(zhǎng)方形和正方形都有（）個(gè)直角。

答案：4

相等

長(zhǎng)

寬

3.分一分。（將序號(hào)填在相應(yīng)的圈中）

答案：④⑥⑨

①⑤⑦

②⑩

2.動(dòng)手量一量長(zhǎng)方形和正方形紙條的各角。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

師生共同交流得出：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，四個(gè)角，都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四邊都相等。

二、1.認(rèn)真剪后觀察長(zhǎng)方形發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

2.小組合作完成。用三角板測(cè)量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角。

三、學(xué)生交流討論。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘)

完成教材第80頁(yè)“做一做”第1、2題。

談自己的感受和疑惑的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.布置作業(yè)。

1.交流自己本節(jié)課的收獲。

2.獨(dú)立完成作業(yè)。

五、教學(xué)板書(shū)

六、教學(xué)反思

根據(jù)我對(duì)教材的理解，本節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一個(gè)觀察、操作、猜想和討論的一堂課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察長(zhǎng)方形和正方形、看一看、動(dòng)手折一折、剪一剪、量一量、小組討論中來(lái)逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的。

教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始我并沒(méi)有出示掛圖讓學(xué)生觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式感知長(zhǎng)方形和正方形的特征并讓多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么特征來(lái)找的。我認(rèn)為這樣比單一的掛圖更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有掌握好時(shí)間，讓學(xué)生舉的例子過(guò)多，使這節(jié)課沒(méi)有處理好后面的習(xí)題。綜合這一堂課，學(xué)生的參與率很高，大部分學(xué)生都能積極發(fā)言、動(dòng)手操作和討論。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)的還不錯(cuò)，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征、各邊名稱都能掌握好。這節(jié)課學(xué)生紀(jì)律方面不太好，可能因?yàn)檫@是一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生感興趣，所以比較激動(dòng)；也可能是我沒(méi)有組織好課堂。所以以后上課我要好好設(shè)計(jì)和組織好課堂。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第五篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能

教學(xué)重點(diǎn)：什么樣的圖形是長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立嘗試： 自主思考過(guò)程

1、探索長(zhǎng)方形的特征:仔細(xì)觀察課本80頁(yè)例2.(1)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？（2）小組同學(xué)互相合作，用尺子量一量。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。

我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做()，短邊的長(zhǎng)叫做()。

3、探索正方形的特征。量一量、折一折、比一比正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊相等。四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。

正方形每條邊的長(zhǎng)叫做()。

二、學(xué)習(xí)研討交流，解惑展示：

合作探究：

1、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

相同：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說(shuō)（正方形）是特殊的（長(zhǎng)方形）3。猜一猜：完成練習(xí)十七的第3題。

三、反饋測(cè)評(píng)： 課堂練習(xí)：

1、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第1題。（畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）

2、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第2題。

四、拓展延伸：

五、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí),我_____________________________________,我在___________________方面表現(xiàn)很好，在__________________方面表現(xiàn)不夠好，今后要______________________________。