第一篇：教育技術(shù)中級培訓 物理教學設(shè)計方案

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課題名稱

設(shè)計者：

一、概述

為了適應新課程標準對物理教學的要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,動手能力,發(fā)散思維能力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點:“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學內(nèi)容,目標層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對其中的知識與技能進行提煉加工;可是課本上的知識還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現(xiàn)在的課程目標中又增加了“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”兩個目標,怎樣才能完成達到呢?現(xiàn)成的方案沒有,只有多次認真地學習《課程目標》,吃透其精神,在它的指導下完成目標,為此對于本節(jié)的教學我做了以下安排。

二、教學目標分析

1.知識與技能

了解聲音的特性;知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗,進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀

體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛世界,熱愛科學,熱愛生活。

三、學習者特征分析

1．學生來自初二（7）班，年齡在十三四歲之間，語言組織能力弱。2．學生的求知欲望強、好奇心重，愿意掌握解決實際問題的方法 3．學生基本能借助課件進行學習,部分學生能上網(wǎng)查找資料學習。4．學生的空間想象能力還要進一步提高

四、教學策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課教學屬于知識探究性教學，所以在教法設(shè)計上擬采用誘思探究——實驗論證的教學方法。在教師的導控下創(chuàng)設(shè)教學情境，提出探究性問題，讓學生邊觀察邊思考并親自動手實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度的調(diào)動學生參與教學活動的積極性，充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則

以上這些可以概括為：

創(chuàng)設(shè)情境——導入目標——自主探究——實驗論證——表達交流——總結(jié)歸納。

五、教學資源與工具設(shè)計

教學資源與工具：

一、支持教師教的資源：網(wǎng)絡、課本、PPT、相應教具、實驗器材；

二、支持學生學習的資源和工具：課本、PPT、相應教具、實驗器材。

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六、教學過程

一、引人新課：

自然界有各種各樣的聲音，這些聲音有的銀鈴般清脆悅耳，有的甕聲甕氣，有的如響雷一般震耳欲聾，有的如聲如細絲幾乎聽不到。這些聲音都是有哪些區(qū)別，我們這一節(jié)就來學習一下聲音的特性。

二、教學過程

（一）小組為單位，探究實驗，探究音調(diào)的影響因素。

（二）閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：

1．頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2．在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 3．物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4．大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少？ 5．什么叫超聲波？什么叫次聲波？

（三）小組為單位，探究實驗，探究響度的影響因素。

（四）閱讀教材，分析音調(diào)的影響因素。

1、小組交流，歸納；

2、全班交流，劃去重復；

3、再讀課文，梳理出先后解決的問題。（教師指導）

七、教學評價設(shè)計

采用當堂檢測的方法進行評價。

1、“震耳欲聾”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。2．請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？

（1）對不起，請您講話聲音高一點（）

（2）鳳凰傳奇唱歌的聲音真好聽（）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）

3、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（）

A．音調(diào)變高

B．音調(diào)變低

C．響度變大

D．響度變小

4．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？

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八、幫助和總結(jié)

充分利用學生生活中已有的觀察和思考，加強對話交流和相互啟發(fā)，確定共同關(guān)心的認識目標，創(chuàng)設(shè)對學生有挑戰(zhàn)性的問題，是激起學生進行實驗探索愿望的起點。

第二篇：敘述式教學設(shè)計方案 聲音的特性 教育技術(shù)中級培訓 物理

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課題名稱

設(shè)計者（姓名、通訊地址）

一、概述

為了適應新課程標準對物理教學的要求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,動手能力,發(fā)散思維能力,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點:“聲音的特性:響度、音調(diào)、音色”在以前課本上是選學內(nèi)容,目標層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對其中的知識與技能進行提煉加工;可是課本上的知識還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現(xiàn)在的課程目標中又增加了“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價值觀”兩個目標,怎樣才能完成達到呢?現(xiàn)成的方案沒有,只有多次認真地學習《課程目標》,吃透其精神,在它的指導下完成目標,為此對于本節(jié)的教學我做了以下安排。

二、教學目標分析

1.知識與技能

了解聲音的特性;知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗,進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀

體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,從而更加熱愛世界,熱愛科學,熱愛生活。

三、學習者特征分析

1．學生來自初二（7）班，年齡在十三四歲之間，語言組織能力弱。2．學生的求知欲望強、好奇心重，愿意掌握解決實際問題的方法 3．學生基本能借助課件進行學習,部分學生能上網(wǎng)查找資料學習。4．學生的空間想象能力還要進一步提高

四、教學策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學資源與工具設(shè)計

教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

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六、教學過程

這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

教學內(nèi)容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

七、教學評價設(shè)計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導，可以針對不同的學習階段設(shè)計相應的不同幫助和指導，針對不同的學生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學習結(jié)束后，對學生的學習做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習題以強化學習效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

第三篇：教育技術(shù)中級培訓

《教學從了解學生開始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級實施會得到截然不同的效果？

（1）學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都對學習的信息加工過程產(chǎn)生影響。學習者個體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定的特征，又表現(xiàn)出多樣化的差異，而不同年齡學習者的認知發(fā)展成熟水平不同，同一年齡的學習者也會表現(xiàn)出諸多的差異性。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學流程在不同的班級也會得到不同的教學效果。

（2）除了從學習者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①從課程安排來看，（1）班的英語課是第一節(jié)，學生的精神狀態(tài)很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語課是第四節(jié)，學生在經(jīng)過前三節(jié)課的學習后已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)，精神不容易集中，而且第三節(jié)課是體育課，學生的心難以平靜下來。（3）學生的學習風格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實施會得到截然不同的效果。

2、您認為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過查閱試卷安老師發(fā)現(xiàn)了（1）班和（2）班的學生基礎(chǔ)不一樣，（1）班的基礎(chǔ)較好，同時（2）班的兩極分化嚴重。

（2）我認為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學生的情況；通過學習風格測試了解學生的學習風格情況；可以與學生交談進行了解等等，我認為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學習結(jié)果？

我認為兩個班學生的學習興趣和學習動機也會導致同樣的課在不同的班有不同的學習結(jié)果，興趣是產(chǎn)生動機的重要主觀原因，動機是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學生的學習興趣和學習動機，對于教學活動具有重大的意義。

第四篇：教育技術(shù)中級培訓

教育技術(shù)中級培訓講稿

（模塊六）

李慧峰 中牟縣教師進修學校

設(shè)計單元學習評價

教學目標：

1.理解評價的功能和意義； 2.理解評價的多樣化； 3.設(shè)計單元的評價方案；

4.掌握評價量規(guī)設(shè)計的方法；應用評價量規(guī)的設(shè)計方法，完成單元學習評價中一個評價要素的評價量規(guī)設(shè)計。教學重點：

1.知道教育評價的多種功能；

2.理解主題單元的多樣化目標及多樣化學習活動應該采用多樣化的方法進行評價；

3.理解評價應該從教學目標出發(fā)，與教學目標一致； 4.掌握評價量規(guī)的設(shè)計；

5.按照“評價時間線”原理為主題單元設(shè)計多樣評價方法。教學難點： 1.設(shè)計單元評價方案 2.設(shè)計評價量規(guī) 教學方法： 1.講解法 2.討論法 教學過程： 回顧與導學：

要求學員在大腦中快速回憶五模塊的教學內(nèi)容，借助思維導圖與學伴分享上一模塊的學習心得，并為本模塊內(nèi)容的學習建立知識背景。

活動1 深入理解評價

第1步重新認識評價

研讀案例6-1“生物知識小行家”主題電子檔案袋 研讀案例6-1 后，小組學伴討論如下問題：

案例中有哪些評價方法(工具)？ 這些評價方法(工具)合適嗎？ 你有什么好的建議？

教學評價的分類：

按功能可以分成：診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價 標準化評價與表現(xiàn)性評價、本真性評價自己閱讀專家講座 對幾種常用的信息化教學評價的介紹：

1.電子檔案袋：多種數(shù)字化的學習材料（學習者基本信息、主題任務描述和學習計劃、作品、評價與反思等）2.量規(guī)：結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)

3.概念圖：有效記錄學習者的思維歷程、概念形成過程的評價工具

第2步分析評價的功能

閱讀案例6-2把握評價環(huán)節(jié)，促進學生發(fā)展

小組討論：教師是如何評價學生的行為與學習情況的？這樣的評價體現(xiàn)出評價的哪些功能？

總結(jié)評價的功能：

1.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化； 2.重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化； 3.強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化； 4.強調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化； 5.注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。評價可以促進學生發(fā)展，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

第3步 研習評價與學習目標的一致性

閱讀案例6-3：國家的名片－－貨幣 分析評價與學習目標的一致性

活動2 評價單元學習

第1步 確定單元評價要素

學習要素：影響整個主題單元學習計劃執(zhí)行和學習目標達成的主要學習環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學習要素； 分析方法：

從目標上分析：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀； 從教學環(huán)節(jié)（過程）上分析

從學習成果上分析

評價要素：哪些要評價的學習要素。案例：《簡單電路》學習評價要素思維導圖

操作：用思維導圖分析自己的主題單元學習計劃中的主要學習要素。

第2步 設(shè)計單元評價方案

在確定了需要評價的主要學習要素以后，為每一個評價要素先擇適當?shù)脑u價方法和工具，可以根據(jù)學習目標和評價要素的特點，將多種評價方法和工具有效應用于評價要素的評價中，設(shè)計一個單元評價方案

第3步 用時間線展示單元學習多樣化評價設(shè)計

觀察圖6-5 完成下列任務：

1.思考時間線展示評價方法的組成要素 2.如何為自己設(shè)計的主題單元制作評價時間線 3.向?qū)W伴展示自己設(shè)計的評價時間線 4.修改和完善自己的作品

活動3 制定評價量規(guī)

第1步 研習案例

瀏覽案例：《簡單電路》主題單元學習制作安全用電宣傳資料評價量規(guī) 評價量規(guī)的組成：評價指標、各指標的權(quán)重、各指標分等級的評價標準的描述等

常用的評價量規(guī)的模板

常用的評價量規(guī)的模板

評價指標（權(quán)重）好

一般

需要改進

生評

師評

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（評價指標1）

（分）（評價指標2）

（分）（評價指標3）

（分）（評價指標4）

（分）（評價指標5）

（分）

總分和評語

第2步 確定評價的主要指標

評價指標應符合以下要求：

1.主要指標應該與學習目標緊密結(jié)合；

2.主要指標要盡可能用簡單的詞語進行描述；

3.主要指標一般是一維的,一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的,它可以分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構(gòu)成了評價的主要方面 ；

4.所確定的主要指標要能夠涵蓋影響評價要素的主要方面。

第3步 設(shè)計評價指標的權(quán)重

確定不同評價要素的權(quán)重： 評價目的不同，權(quán)重分配不同 確定不同評價指標的權(quán)重： 暗示教學重點 引導全面學習

第4步 描述評價的具體要求

1.各指標分等級的評價標準的描述 2.形成有可操作性的評價語言 3.定性與定量的恰當結(jié)合

第5步 分享與完善評價量規(guī)

1.試用量規(guī) 2.參照元量規(guī) 3.獲取他人經(jīng)驗 4.完善量規(guī)

作業(yè)：

1.用思維導圖設(shè)計本主題單元的學習評價方案 2.選擇一個形成性評價要素，設(shè)計評價量規(guī)

研習以下評價表和量規(guī)

? 1.電子檔案袋評價表

? 2.主題單元某個活動的評價量規(guī) ? 3.研究性學習評價量規(guī) ? 4.教學設(shè)計成果評價量規(guī) ? 5.學生課堂表現(xiàn)評價量規(guī) ? 6.補充學生評教問卷 ? 7.課堂教學評價量規(guī)

第五篇：物理_教學目標分析案例修改 教育技術(shù)中級培訓 物理

《重力》

一、教學內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容屬于章《力和機械》。本章內(nèi)容有五節(jié)，可以分成兩大部分：第一部分包括第一、第二、第三節(jié)，分別介紹了重力、彈力、摩擦力的基本知識及其應用；第二部分包括第四、第五兩節(jié)，針對杠桿等簡單機械。本節(jié)的知識點有兩個：一是重力的概念，二是影響重力大小的因素；探究問題為：重力的大小跟什么因素有關(guān)系？

二、教學目標分析

1．知識與技能

（1）能用自己的話說出重力的定義，指明重力的施力物體，會畫重力的圖示。

（2）能夠說出影響重力大小的因素。

（3）說出重力公式G=mg，能寫出g的數(shù)值及物理意義，運用G=mg計算重力，運用G=mg求m。

2．過程與方法

（1）通過參加探索活動，學習擬訂簡單的科學探索計劃，能收集實驗信息。

（2）通過分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過觀察和實驗，樹立用觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想。

（2）通過實驗探究，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學原理。

（3）通過探究與交流，有自己的見解，并有與他人交流的愿望，認識交流合作的重要性，有主動與他人合作的精神。