第一篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)感想

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)感想

沈陽(yáng)市一三六中學(xué) 肖崢

能參加沈陽(yáng)市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的教育技術(shù)中級(jí)一期培訓(xùn)，我倍感榮幸。首先，感謝上級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝幾位培訓(xùn)老師以及相關(guān)人員的辛勤勞動(dòng)和關(guān)心指導(dǎo)。也感謝學(xué)友們給予我的支持鼓勵(lì)和幫助。

一、培訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、信息技術(shù)與課程整合研究。主要介紹了信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，分析了信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的影響、作用，以及整合的有效方法。

2、規(guī)劃主題單元。學(xué)習(xí)主題單元的特征及信息技術(shù)對(duì)主題單元的支持作用，設(shè)計(jì)規(guī)劃主題單元的方法。

3、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和方法。

4、創(chuàng)建并利用主題資源。分析主題資源的類型，素材的收集和處理的方法，設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。

5、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。介紹了評(píng)價(jià)的意義和功能，多樣化評(píng)價(jià)的方法，從單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中選定評(píng)價(jià)的要素，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。

6、實(shí)施單元教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)施方案的策略，理解實(shí)施的過(guò)程和方法，評(píng)價(jià)單元教學(xué)過(guò)程的方法。

本次培訓(xùn)提出了規(guī)劃主題單元的思想，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個(gè)性問(wèn)題，將分散內(nèi)容

進(jìn)行有意義的組織，從中觀層面對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，使教師獲得操控教學(xué)時(shí)空資源的較大自由度和優(yōu)化教學(xué)方法的可行性。把現(xiàn)代教學(xué)手段融入到主體單元的設(shè)計(jì)中，提高了課堂教學(xué)的整體性效果；在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；主題資源網(wǎng)站模塊非常實(shí)用，可以在今后的教育教學(xué)中把教案、拓展內(nèi)容、學(xué)生成果等有機(jī)組織起來(lái)。單元教學(xué)評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識(shí)與技能的運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)者的能力變化，形成與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，將促成教學(xué)實(shí)踐中多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)局面的出現(xiàn)。整個(gè)培訓(xùn)自始至終體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、所學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)的支撐作用

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下方面起到教學(xué)的支撐作用。

1、轉(zhuǎn)變教育思想、模式和方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)思想，教學(xué)模式和方法存在的不足?，F(xiàn)有的教學(xué)模式主要通過(guò)分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)、分析并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略、設(shè)計(jì)如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式雖然能夠使學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)的知識(shí)。但有著很大的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為局限于低階層知識(shí)

和能力的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)習(xí)者的主體性，教師完全主宰課堂，學(xué)習(xí)局限于書(shū)本和課堂等等。

而主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模式將信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)習(xí)方式變說(shuō)教式為學(xué)生主動(dòng)探索式，以真實(shí)的任務(wù)模塊為學(xué)習(xí)單元，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。通過(guò)對(duì)主題單元教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，為我們以后的教學(xué)工作找到了又一理論支撐。

2、加強(qiáng)教育技術(shù)的應(yīng)用，改變教師的備課方式。

主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，我們可以通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的建立，真正實(shí)現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動(dòng)的教學(xué)素材。同時(shí)，這也使得我們教師必須要努力提高教育理論水平，努力提高信息技術(shù)能力，具有較深的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

三、培訓(xùn)體會(huì)

通過(guò)幾天來(lái)對(duì)案例和理論學(xué)習(xí)，我較深地理解了信息技術(shù)與課程整合的含義，理解了信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的影響。懂得了信息技術(shù)的應(yīng)用要從教師和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，真實(shí)提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)的確好，但并非用得越多越好。知道了信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素既有作用，又有影響，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，就要弄清楚它們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確使用，合理使用。作為一名一線教師，確實(shí)要努力實(shí)踐信息技術(shù)與課堂的整合，讓孩子們學(xué)得更輕松，學(xué)得的知識(shí)和能力更有用，用我們的付出換取孩子們長(zhǎng)足的發(fā)展。這是我們應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)的探索，我覺(jué)得作為一名農(nóng)村教師，還有很多工作要做，還有很長(zhǎng)的路要走。一是觀念要轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去傳統(tǒng)中不合理的思想，要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)理念，前沿思想的學(xué)習(xí)和研究，掌握較全面的教育理論和思想。二是設(shè)備要完善，上級(jí)主管部門一定要加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入，完善信息技術(shù)設(shè)備，讓教師和學(xué)生有施展信息技術(shù)教育的空間。四是評(píng)價(jià)要跟上，機(jī)制要改革，教師在教學(xué)中定要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)又要重視過(guò)程性評(píng)估，既要重視定量評(píng)價(jià)，又要重視定性評(píng)價(jià)。通過(guò)建立合理的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)量規(guī)，把發(fā)展性評(píng)價(jià)真正落實(shí)到位。教育管理者要改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不以學(xué)生單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的工作，要通過(guò)改革教師的評(píng)價(jià)以保證教師無(wú)所顧忌地實(shí)施對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。

總之，幾天來(lái)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實(shí)并快樂(lè)，因?yàn)槲也粌H更新了教育觀念和思想，學(xué)習(xí)了新的教育模式，而且真正學(xué)到了我在實(shí)際工作中所需要的很有用的東西，這些東西一定會(huì)帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松和快樂(lè)，一定會(huì)帶給我在教學(xué)中獲取成功和成熟。

第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)感想

培訓(xùn)讓我的教學(xué)更上一層樓

今年暑假我參加了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)從以下方面談?wù)勎业母邢耄?/p>

1、轉(zhuǎn)變教育思想、模式和方法。

通過(guò)幾天來(lái)對(duì)案例和理論學(xué)習(xí)，我較深地理解了信息技術(shù)與課程整合的含義，理解了信息技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素的影響。通過(guò)對(duì)主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)的探索，我覺(jué)得作為一名農(nóng)村教師，還有很多工作要做，還有很長(zhǎng)的路要走。一是觀念要轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去傳統(tǒng)中不合理的思想，要加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)理念，前沿思想的學(xué)習(xí)和研究，掌握較全面的教育理論和思想。二是設(shè)備要完善，上級(jí)主管部門一定要加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入，完善信息技術(shù)設(shè)備，讓教師和學(xué)生有施展信息技術(shù)教育的空間。三是評(píng)價(jià)要跟上，機(jī)制要改革，教師在教學(xué)中定要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)又要重視過(guò)程性評(píng)估，既要重視定量評(píng)價(jià)，又要重視定性評(píng)價(jià)。通過(guò)建立合理的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)量規(guī)，把發(fā)展性評(píng)價(jià)真正落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)教育技術(shù)的應(yīng)用，改變教師的備課方式。

主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，我們可以通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源的建立，真正實(shí)現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動(dòng)的教學(xué)素材。同時(shí)，這也使得我們教師必須要努力提高教育理論水平，努力提高信息技術(shù)能力，具有較深的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會(huì)已全面進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會(huì)的形勢(shì)下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。

總之，幾天來(lái)的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實(shí)并快樂(lè)，因?yàn)槲也粌H更新了教育觀念和思想，學(xué)習(xí)了新的教育模式，而且真正學(xué)到了我在實(shí)際工作中所需要的很有用的東西，這些東西一定會(huì)帶給學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松和快樂(lè)，一定會(huì)帶給我在教學(xué)中獲取成功和成熟。

第三篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)

《教學(xué)從了解學(xué)生開(kāi)始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果？

（1）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知的、情感的、社會(huì)的特征都對(duì)學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)者個(gè)體之間既表現(xiàn)出一些共性的、穩(wěn)定的特征，又表現(xiàn)出多樣化的差異，而不同年齡學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展成熟水平不同，同一年齡的學(xué)習(xí)者也會(huì)表現(xiàn)出諸多的差異性。從這一個(gè)理論角度來(lái)看，即使是同樣的課程，同樣的教學(xué)流程在不同的班級(jí)也會(huì)得到不同的教學(xué)效果。

（2）除了從學(xué)習(xí)者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①?gòu)恼n程安排來(lái)看，（1）班的英語(yǔ)課是第一節(jié)，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語(yǔ)課是第四節(jié)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)前三節(jié)課的學(xué)習(xí)后已經(jīng)處于疲憊狀態(tài)，精神不容易集中，而且第三節(jié)課是體育課，學(xué)生的心難以平靜下來(lái)。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級(jí)實(shí)施會(huì)得到截然不同的效果。

2、您認(rèn)為安老師通過(guò)查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過(guò)查閱試卷安老師發(fā)現(xiàn)了（1）班和（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，（1）班的基礎(chǔ)較好，同時(shí)（2）班的兩極分化嚴(yán)重。

（2）我認(rèn)為還可以通過(guò)以下的方式來(lái)獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學(xué)生的情況；通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格情況；可以與學(xué)生交談進(jìn)行了解等等，我認(rèn)為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認(rèn)為可能還有哪些方面的原因造成了兩個(gè)班級(jí)如此不同的學(xué)習(xí)結(jié)果？

我認(rèn)為兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)導(dǎo)致同樣的課在不同的班有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要主觀原因，動(dòng)機(jī)是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有重大的意義。

第四篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)講稿

（模塊六）

李慧峰 中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校

設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解評(píng)價(jià)的功能和意義； 2.理解評(píng)價(jià)的多樣化； 3.設(shè)計(jì)單元的評(píng)價(jià)方案；

4.掌握評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)的方法；應(yīng)用評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中一個(gè)評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道教育評(píng)價(jià)的多種功能；

2.理解主題單元的多樣化目標(biāo)及多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該采用多樣化的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3.理解評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，與教學(xué)目標(biāo)一致； 4.掌握評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)；

5.按照“評(píng)價(jià)時(shí)間線”原理為主題單元設(shè)計(jì)多樣評(píng)價(jià)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1.設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案 2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī) 教學(xué)方法： 1.講解法 2.討論法 教學(xué)過(guò)程： 回顧與導(dǎo)學(xué)：

要求學(xué)員在大腦中快速回憶五模塊的教學(xué)內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖與學(xué)伴分享上一模塊的學(xué)習(xí)心得，并為本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立知識(shí)背景。

活動(dòng)1 深入理解評(píng)價(jià)

第1步重新認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)

研讀案例6-1“生物知識(shí)小行家”主題電子檔案袋 研讀案例6-1 后，小組學(xué)伴討論如下問(wèn)題：

案例中有哪些評(píng)價(jià)方法(工具)？ 這些評(píng)價(jià)方法(工具)合適嗎？ 你有什么好的建議？

教學(xué)評(píng)價(jià)的分類：

按功能可以分成：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、本真性評(píng)價(jià)自己閱讀專家講座 對(duì)幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的介紹：

1.電子檔案袋：多種數(shù)字化的學(xué)習(xí)材料（學(xué)習(xí)者基本信息、主題任務(wù)描述和學(xué)習(xí)計(jì)劃、作品、評(píng)價(jià)與反思等）2.量規(guī)：結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)

3.概念圖：有效記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程、概念形成過(guò)程的評(píng)價(jià)工具

第2步分析評(píng)價(jià)的功能

閱讀案例6-2把握評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小組討論：教師是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)情況的？這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的哪些功能？

總結(jié)評(píng)價(jià)的功能：

1.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化； 2.重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化； 3.強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化； 4.強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化； 5.注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

第3步 研習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

閱讀案例6-3：國(guó)家的名片－－貨幣 分析評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

活動(dòng)2 評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)

第1步 確定單元評(píng)價(jià)要素

學(xué)習(xí)要素：影響整個(gè)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或成果作為本單元的學(xué)習(xí)要素； 分析方法：

從目標(biāo)上分析：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 從教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）上分析

從學(xué)習(xí)成果上分析

評(píng)價(jià)要素：哪些要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素。案例：《簡(jiǎn)單電路》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要素思維導(dǎo)圖

操作：用思維導(dǎo)圖分析自己的主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃中的主要學(xué)習(xí)要素。

第2步 設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)方案

在確定了需要評(píng)價(jià)的主要學(xué)習(xí)要素以后，為每一個(gè)評(píng)價(jià)要素先擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和工具，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要素的特點(diǎn)，將多種評(píng)價(jià)方法和工具有效應(yīng)用于評(píng)價(jià)要素的評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)一個(gè)單元評(píng)價(jià)方案

第3步 用時(shí)間線展示單元學(xué)習(xí)多樣化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

觀察圖6-5 完成下列任務(wù)：

1.思考時(shí)間線展示評(píng)價(jià)方法的組成要素 2.如何為自己設(shè)計(jì)的主題單元制作評(píng)價(jià)時(shí)間線 3.向?qū)W伴展示自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)間線 4.修改和完善自己的作品

活動(dòng)3 制定評(píng)價(jià)量規(guī)

第1步 研習(xí)案例

瀏覽案例：《簡(jiǎn)單電路》主題單元學(xué)習(xí)制作安全用電宣傳資料評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)量規(guī)的組成：評(píng)價(jià)指標(biāo)、各指標(biāo)的權(quán)重、各指標(biāo)分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述等

常用的評(píng)價(jià)量規(guī)的模板

常用的評(píng)價(jià)量規(guī)的模板

評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）好

一般

需要改進(jìn)

生評(píng)

師評(píng)

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（評(píng)價(jià)指標(biāo)1）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)2）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)3）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)4）

（分）（評(píng)價(jià)指標(biāo)5）

（分）

總分和評(píng)語(yǔ)

第2步 確定評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)符合以下要求：

1.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合；

2.主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行描述；

3.主要指標(biāo)一般是一維的,一個(gè)有效量規(guī)中的每個(gè)主要指標(biāo)通常是一維的,它可以分解成幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但卻與其他一級(jí)指標(biāo)并列構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要方面 ；

4.所確定的主要指標(biāo)要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的主要方面。

第3步 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重

確定不同評(píng)價(jià)要素的權(quán)重： 評(píng)價(jià)目的不同，權(quán)重分配不同 確定不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重： 暗示教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)全面學(xué)習(xí)

第4步 描述評(píng)價(jià)的具體要求

1.各指標(biāo)分等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述 2.形成有可操作性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言 3.定性與定量的恰當(dāng)結(jié)合

第5步 分享與完善評(píng)價(jià)量規(guī)

1.試用量規(guī) 2.參照元量規(guī) 3.獲取他人經(jīng)驗(yàn) 4.完善量規(guī)

作業(yè)：

1.用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)本主題單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案 2.選擇一個(gè)形成性評(píng)價(jià)要素，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)

研習(xí)以下評(píng)價(jià)表和量規(guī)

? 1.電子檔案袋評(píng)價(jià)表

? 2.主題單元某個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)量規(guī) ? 3.研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) ? 4.教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī) ? 5.學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī) ? 6.補(bǔ)充學(xué)生評(píng)教問(wèn)卷 ? 7.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)

第五篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)

教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

金秋十月我們開(kāi)始了今年的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。雖然時(shí)間不算長(zhǎng)，但是收獲還比較大的，使我人開(kāi)擴(kuò)眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，儲(chǔ)備能量，轉(zhuǎn)變教育理念。在我們學(xué)習(xí)期間，專家學(xué)者付出大量的心血，很多從事教育技術(shù)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)老師和工作人員通過(guò)辛勤努力，才有在職教師今天進(jìn)步。從我個(gè)人的角度，我要對(duì)以上各位表示衷心的感謝。同時(shí)對(duì)此次學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)首先使我懂得了什么是現(xiàn)代教育技術(shù)：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。

二、第二模塊中了解信息技術(shù)與課程整合的理論內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)課程結(jié)構(gòu)要素。六種有效整合方法；了解中觀教學(xué)；學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖工具的使用。

三、在第三模塊中嘗試自己設(shè)計(jì)主題單元：確定主題單元選題、分析單元目標(biāo)及對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)的成果及其評(píng)價(jià)、對(duì)主題單元學(xué)習(xí)的過(guò)程和引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)填寫(xiě)主題單元設(shè)計(jì)模板。在進(jìn)行主題單元規(guī)劃的過(guò)程中，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行策劃。

四、第四模塊學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)，了解研究的一般過(guò)程，理解研究性學(xué)習(xí)的重要意義，基本理論和主要環(huán)節(jié)。

雖然，這一時(shí)段的學(xué)習(xí)可以說(shuō)比較圓滿結(jié)束了，但回過(guò)頭來(lái)看，還存在著很多的問(wèn)題，需要認(rèn)真去總結(jié)。以保證今后更好學(xué)習(xí)。