第一篇：《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》考試試題與答案

《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》考試試題與答案

一、單選題（每小題2分，共20分）

1、在幼兒園社會教育活動中，師幼通過對話的方式對幼兒進(jìn)行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時間、地點和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個人或集體都可以采用，這一方法是(B)A、講解法 B、談話法 C、討論法 D、觀察演示法

2、在幼兒園社會教育活動中，教師依據(jù)社會教育目標(biāo)，向幼兒出示的實物、圖片、直觀教具、錄像等可以是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育方法是(D)A、講解法 B、談話法 C、討論法 D、觀察演示法

3、評價時考慮活動目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗，這屬于(A)A、評價活動的目標(biāo) B、評價活動的內(nèi)容 C、評價活動的準(zhǔn)備 D、評價活動的過程

4、關(guān)于排隊公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于(D)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知 B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知 C、公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知 D、群體活動規(guī)范的認(rèn)知

5、在社會活動日中將各民族、各國的朋友請進(jìn)幼兒園，與兒童一起聯(lián)歡，共同進(jìn)行分享和體驗活動屬于(D)A、自我教育活動 B、社會環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動 C、人際交往教育活動 D、多元文化教育活動

6、主體對其自身的意識，即主體對自己和自己心理的認(rèn)識，這一概念是指：(C)A、個性 B、社會性 C、自我意識 D、社會化

7、評價者應(yīng)當(dāng)主要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發(fā)展的實際情況；對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受,屬于(B)A、評價活動的目標(biāo) B、評價活動的內(nèi)容 C、評價活動的準(zhǔn)備 D、評價活動的過程

8、關(guān)于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內(nèi)容屬于(B)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知 B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知 C、公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知 D、群體活動規(guī)范的認(rèn)知

9、個人試著設(shè)身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗和行為習(xí)慣，這一方法是(A)A、角色扮演法 B、移情訓(xùn)練法 C、價值澄清法 D、強化評價法

10、教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。(A)A、價值表決法 B、談話法 C、觀察法 D、問卷法

二、多選題（每小題4分，共20分）

1、幼兒自我控制能力主要包括(ABCD)A、自制力 B、自覺性 C、堅持性 D、自我延遲滿足

2、幼兒園社會教育活動設(shè)計的程序一般包括(ABCD)A、確立活動目標(biāo) B、選擇活動內(nèi)容 C、設(shè)計活動過程 D、擬定教育活動方案

3、家長的教養(yǎng)方式分為(ABCD)A、民主型 B、專制型 C、溺愛型 D、忽視型

4、教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面尤其注意：(ABCDE)A、教師應(yīng)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與兒童交往 B、理解兒童的各種需要

C、允許兒童表達(dá)自己的想法和建議 D、教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛 E、引導(dǎo)兒童的人際交往

5、幼兒園社會教育活動評價的原則有(ACD)A、針對個性原則B、目標(biāo)性原則C、過程性原則D、全面性原則

三、判斷題（每小題2分，共20分）

1、幼兒園可以設(shè)計豐富多彩的主題活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)識自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我長大了等主題。（√）

2、評價活動的目標(biāo)的內(nèi)容包括：活動目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。（√）

3、幼兒園社會教育總目標(biāo)是社會教育活動所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段社會教育任務(wù)和要求的總和，是對幼兒社會教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)（√）

4、強化評價多種多樣，一般常用的是正強化和負(fù)強化。（√）

5、幼兒園教育評價主要就是對活動過程的評價。（√）

6、幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩(wěn)定的待人處事的態(tài)度，即通過幼兒內(nèi)部心理活動進(jìn)行價值選擇、價值確定，然后付之于外部行動的過程,這一方法是價值澄清法。（√）

7、在專制型的教養(yǎng)方式下，父母不允許幼兒違背大人的意愿，不容忍幼兒有自己的想法，給予幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自卑、（√）

8、社會現(xiàn)實中存在的已有相關(guān)知識體系不應(yīng)該成為選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。（×）

9、幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容不考慮幼兒自我意識的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展需要，也不考慮幼兒的個性、道德以及社會性行為等方面發(fā)展的需要（√）

10、活動延伸是在活動結(jié)束后，教師準(zhǔn)備通過哪些途徑使幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗得以延續(xù)和鞏固。（√）

四、簡答題（每小題5分，共20分）1．簡述學(xué)前兒童社會教育的研究任務(wù)。

答：(1)是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會教育的思想及實踐經(jīng)驗。以為今天學(xué)前兒童社令教育的研究與實踐提供思想資源。(2)是研究學(xué)前兒童社會教育基本問題，揭示學(xué)前兒童社會教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前兒童社會教育研究的核心任務(wù)：(3)指導(dǎo)學(xué)前兒童社會教育實踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會教育的水平和效果。這是學(xué)前兒童社會教育研究的最終任務(wù)。2．簡述學(xué)前兒童社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。

答：(1)幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達(dá)自己的情緒。(2)幼兒的社會性行為須與年齡相 稱。(3)幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。(4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會遵守紀(jì)律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會規(guī)則。(5)幼兒社會性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。(6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。

3．簡述在游戲與區(qū)域活動中要有效促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料。(2)要建立游戲和活動的規(guī)則，增強學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力。(3)教師要適時參與到游戲和活動中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。4．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的影響。

答：同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進(jìn)程。主要表現(xiàn)在：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會能力發(fā)展的重要背景；(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往經(jīng)驗有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。

五、論述題（每小題20分，共20分）

1.東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨呆著。出于沮喪，東東變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小麗的注意。行為從輕輕碰升級成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來。

如果你是老師你會如何幫助他們？請說明你的理由。答：處理建議：

當(dāng)小麗哭的時候，老師要及時去安慰中。

因為小麗此時不能用語言表達(dá)他個人的需要，所以老師最好選擇讓東東離開，并解釋不能讓東東打小麗。老師可以冷靜地把東東帶到隔壁的方面說：“打人會痛的?！辈⒏嬖V孩子：“等你準(zhǔn)備好了用你的語言而不是拳頭后，你就可以回去了。小麗受到傷害了，他需要感到安全?！?/p>

這樣老師并沒有命令東東多長時間不許接近小麗，也沒有利用成人的權(quán)利來作所有的決定，相反老師可以讓孩子自己把握需要多少時間。并讓東東反思自己的行為，并判斷何時控制自己的感情。這種方式可以幫助東東為自己負(fù)責(zé)并且能變得更加自律。

第二篇：幼兒園社會教育活動及設(shè)計練習(xí)題答案

《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》練習(xí)題一答案

一、簡答題

1.社會性對幼兒發(fā)展具有哪些意義？

1)社會性是幼兒社會性情感及社會交往的需要 2)社會性影響幼兒身體、心智的發(fā)展 3)社會性認(rèn)知的需要

2.《綱要》對幼兒園社會教育活動目標(biāo)的規(guī)定。

答案(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

3.幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知活動的目標(biāo)如何規(guī)定的？ ⑴知道自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩；

⑵初步了解家庭、幼兒園，認(rèn)識周圍不同職業(yè)人們的勞動及其與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動，產(chǎn)生初步的熱愛勞動者的情感；

⑶引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握基本的交通規(guī)則、學(xué)習(xí)活動規(guī)則、生活規(guī)則等；

⑷引導(dǎo)幼兒初步了解并掌握基本的公共衛(wèi)生規(guī)則，樹立環(huán)境保護(hù)意識； ⑸逐步懂得正確和錯誤之分，激發(fā)幼兒初步的是非感、愛憎感。4.舉例說明幼兒園社會教育活動評價有哪些內(nèi)容？ 1）評價活動的目標(biāo)

活動目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。

2）評價活動的內(nèi)容

教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發(fā)展的實際情況；對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受。

3）評價活動的準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備三個方面。

4）評價活動的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個體差異，幼兒的主體地位是否的到體現(xiàn)，是否有機會自主進(jìn)行觀察、體驗、表達(dá)和操作，幼兒參與活動的積極性程度怎樣；教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運用的教育方法是否生動多樣，變化靈活巧妙等等。

5）評價活動的效果

該活動是否完成了活動目標(biāo)、幼兒是否有愉快的情感體驗，是否具有與目標(biāo)相一致的社會性行為變化等等。

5．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？

答：主要有專門的教育活動，包括綜合教育活動、游戲、區(qū)域活動和幼兒園環(huán)境及社區(qū)環(huán)境四種形式；隨機教育和家園合作三大類途徑。

6.⑴確立活動目標(biāo)

確定活動目標(biāo)是社會教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)。目標(biāo)設(shè)置得是否合理，對整個活動設(shè)計有著決定性影響，包括活動設(shè)計的方向、范圍和程度。

⑵選擇活動內(nèi)容

活動內(nèi)容是社會教育活動目標(biāo)的具體化，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段。在幼兒園中，社會教育沒有統(tǒng)一的教材，教育內(nèi)容完全由教師選擇。

⑶設(shè)計活動過程

在設(shè)計社會教育活動過程時，需要考慮以下幾點：設(shè)計活動環(huán)節(jié)；運用不同的活動方式；設(shè)計有效的問題情境；對社會教育活動進(jìn)行評價。

⑷教育活動方案的擬訂

活動方案包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸和活動評價。

7.幼兒人際交往教育活動的目標(biāo)如何規(guī)定的？ ⑴愿意與他人共同游戲、活動并友好相處；

⑵善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略；

⑶能主動幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經(jīng)常自愿地與他人分享玩具、食物等；

⑷鼓勵幼兒主動地參與各項活動，培養(yǎng)誠實、勇敢、守紀(jì)等基本品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒開朗的性格；

⑸引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對集體的關(guān)心喜歡之情。

8.幼兒對家鄉(xiāng)、國家與民族的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些方面？

從小建立幼兒對家鄉(xiāng)、國家與民族的初步認(rèn)知，激發(fā)兒童愛家鄉(xiāng)、愛足夠的情感，培養(yǎng)兒童一定的民族榮譽感。這主要包括知道自己的家鄉(xiāng)、民族、祖國的名稱，以及在地圖上的大致方位；知道首都、國旗、國徽、國歌等；知道祖國及家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、著名建筑、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，以及主要的生活方式等；了解國家和民族的重大節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等；知道

與自己關(guān)系密切的主要節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等等。

9.幼兒園社會教育活動設(shè)計的原則有哪些？ 答：主要有四個原則，分別是：

⑴ 目標(biāo)性原則是指社會教育活動設(shè)計的過程，首先要體現(xiàn)《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動的設(shè)計和實施必須有明確具體的活動目標(biāo)。

⑵ 活動性原則是指設(shè)計社會教育活動時要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的機會與條件，引導(dǎo)幼兒在各種活動中與人交往，積極主動地發(fā)展社會性。

⑶ 針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動設(shè)計的內(nèi)容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動的設(shè)計針對社會教育的內(nèi)容；二是針對幼兒的實際情況。⑷ 整體性原則是指幼兒園社會教育活動設(shè)計包括對幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設(shè)計要將這三者有機結(jié)合起來并融入教育活動之中，即要促進(jìn)幼兒社會性的整體發(fā)展，另外，活動設(shè)計還應(yīng)將教育資源和教育手段加以整合。

10．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？

答：主要有專門的教育活動，包括綜合教育活動、游戲、區(qū)域活動和幼兒園環(huán)境及社區(qū)環(huán)境四種形式；隨機教育和家園合作三大類途徑。11.幼兒自我意識教育活動目標(biāo)如何規(guī)定的？ ⑴引導(dǎo)幼兒初步了解有關(guān)自己成長的最基本的知識；

⑵初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心及獨立性，以及最基本的自我控制和應(yīng)變能力；

⑶引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評價； ⑷學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的愛好、需求、情緒和情感。12.舉例說明幼兒園社會教育活動評價有哪些內(nèi)容？ 1）評價活動的目標(biāo)

活動目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實在活動內(nèi)容和活動過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。

2）評價活動的內(nèi)容

教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發(fā)展的實際情況；對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受。

3）評價活動的準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備三個方面。

4）評價活動的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個體差異，幼兒的主體地位是否的到體現(xiàn)，是否有機會自主進(jìn)行觀察、體驗、表達(dá)和操作，幼兒參與活動的積極性程度怎樣；教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運用的教育方法是否生動多樣，變化靈活巧妙等等。

5）評價活動的效果

該活動是否完成了活動目標(biāo)、幼兒是否有愉快的情感體驗，是否具有與目標(biāo)相一致的社會性行為變化等等。13.幼兒對幼兒園的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些？

這主要包括知道自己幼兒園、班級的名稱及所在班級教師的姓名，認(rèn)識園內(nèi)其他教師和工作人員的姓名，以及他們所從事的主要工作，他們的勞動與自己的關(guān)系等；知道幼兒園園內(nèi)外的主要環(huán)境、主要設(shè)施和相關(guān)的行為規(guī)范等等。

二、論述題

1.舉例說明幼兒園自我教育活動如何設(shè)計與實施？

答：幼兒自我教育活動可以按照自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制三種類型進(jìn)行設(shè)計和實施。

1.自我認(rèn)識教育活動的設(shè)計與實施

幼兒園要通過一系列活動讓幼兒認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況，如身高、體重、相貌等；自己的心理特征，如興趣、愛好、能力、性格等；自己與他人的關(guān)系，如自己與老師和同伴的關(guān)系、自己在集體中的位置與作用等。幼兒主要是在人際交往中獲得自我概念的，因而社會交往的成功與否對兒童自我的重新建構(gòu)具有深遠(yuǎn)的影響。只有在社會交往中，通過人際間信息、觀念的交流，個體才能獲得豐富可靠的信息，并將這些信息協(xié)調(diào)起來，構(gòu)成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的自我概念。

為此，幼兒園可以設(shè)計豐富多彩的主題活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)識自我，逐步形成自我概念。例如：

圍繞著生理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動“小小的我”（托班）、“長大的我”（小班）、“了不起的我”（中班）到“獨一無二的我”（大班），一級“我長大了”、“特別的我”等主題活動，其目的是讓學(xué)前兒童在成長的過程中逐步簡歷正確的自我概念。

圍繞著兒童心理自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動“我的能力”、“才藝展示會”、“露一手”、“喜好大交流”、“特長大表演”、“愛心大放送”等主題活動，以促進(jìn)兒童自我概念的形成。

圍繞兒童社會自我的培養(yǎng)，可以設(shè)計主題活動“我的老師”、“我的爸爸媽媽”、“我的好朋友”等，使兒童通過交往，調(diào)節(jié)伙伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

自我評價一般是通過社會比較而實現(xiàn)的?？梢栽O(shè)計一個主題活動“優(yōu)點展示”，讓小朋友都來找找同伴的優(yōu)點。這個活動使幼兒在同伴對自己的評價以及評價同伴的過程中，既對自己的優(yōu)缺點有一個比較客觀的認(rèn)識，形成正確的自我概念，又從同伴的優(yōu)點展示中發(fā)現(xiàn)自己的差距和今后努力的方向。

2.自我體驗教育活動的設(shè)計與實施

比如：自我表現(xiàn)活動“認(rèn)識鐘表”、“我知道??、“小博士”、“我能行”、“我的小手真靈巧”等，生活自理服務(wù)活動“我會自己洗??”系列主題、“誰的小手最能干”、“自制雞蛋羹”等，可以培養(yǎng)兒童的自信心、自尊心；為集體服務(wù)活

動“今天我做值日生”、“修補圖書”、“幫廚房阿姨揀菜”、“幫助殘疾人”等，可以培養(yǎng)幼兒的成就感、自豪感。教師還可以通過故事教學(xué)、戲劇表演、角色游戲等活動形式，使幼兒體驗挫折感、內(nèi)疚感、羞恥感等情緒情感。教師必須根據(jù)本班幼兒的自我發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地設(shè)計活動，實施教育。

3.自我控制教育活動的設(shè)計與實施

教師要有意識地設(shè)計和實施自我控制教育活動，如游戲“一個小寶兩個樣”，通過分析幼兒在在家和在幼兒園不一樣的禮貌表現(xiàn)，幫助幼兒認(rèn)識到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情緒”，使幼兒首先了解自己的情緒，然后才能學(xué)會控制自己的情緒。（以上各點能夠舉例論證）

2．(一)榜樣示范法

榜樣示范法是指在幼兒園社會教育中，教師用他人的好思想、好行動和英雄事跡去影響和教育幼兒，形成良好社會品質(zhì)的方法。因為幼兒的模仿性很強，具體、生動、直觀的典型易于感染幼兒，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，對于如何做也有了示范。因此，設(shè)置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使幼兒有意無意間進(jìn)行模仿，可以有效地促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（二）角色扮演法

角色扮演是指個人試著設(shè)身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗和行為習(xí)慣。(三)移情訓(xùn)練法

移情又叫感情移入，它是指一個人設(shè)身處地地站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動。

(四)價值澄清法

幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩(wěn)定的待人處事的態(tài)度，即通過幼兒內(nèi)部心理活動進(jìn)行價值選擇、價值確定，然后付之于外部行動的過程。對幼兒來講，他們靠自己建立價值觀是相當(dāng)難的，主要是依賴于外部環(huán)境的刺激，通過自己的理解深化才能內(nèi)化為自己的價值觀。所以，確定價值的過程應(yīng)該是在正確教育的影 引起幼兒自身內(nèi)部心理活動矛盾沖突的過程。在這個過程中，幼兒內(nèi)心矛盾沖突的不斷解決，使他們的正確價值觀確立起來。

3.舉例說明幼兒園社會教育活動包括哪些具體內(nèi)容？

幼兒園社會教育的內(nèi)容分為四個相互聯(lián)系的方面，即自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知和多元文化。

1）自我意識

自我意識方面的內(nèi)容主要包括：其一，幫助幼兒認(rèn)識和接納自己，增進(jìn)幼兒的自我價值感和自信心。如從表面上認(rèn)識白己，知道自己的特點；讓幼兒從內(nèi)心層次認(rèn)識自己，明白自己優(yōu)點和缺點，比較全面客觀地認(rèn)識自己；引導(dǎo)幼兒接納自己的優(yōu)缺點。其二，幫助幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識、理解和適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，控制自己的行

為。如生氣了，可以告訴別人：“我生氣了!”也可以暫時不理人、有控制地哭等，但是不能打人、罵人、摔東西等。其三，幫助幼兒學(xué)習(xí)自由選擇、自我決斷，培養(yǎng)其獨立性、自主性和自己對自己的行為負(fù)責(zé)的意識。其四，支持、鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的意志、想法和態(tài)度。其五，幫助幼兒主動地參與各項活動，能體驗到與同伴交往的快樂。其六，幫助幼兒努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

2）人際交往

人際交往方面的內(nèi)容主要包括：其一，培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。其二，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、理解、尊重和贊賞他人，學(xué)習(xí)并掌握基本的交往技能。其三，幫助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)自己與他人的興趣和想法，學(xué)會與人友好相處。

3）社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知

社會環(huán)境和社會規(guī)范認(rèn)知方面的內(nèi)容包括：其一，社會環(huán)境的認(rèn)知。幼兒生活在特定的社會環(huán)境下，如家庭、幼兒園、社區(qū)及公共場所等社會環(huán)境中的特定的物質(zhì)設(shè)施、人物關(guān)系、職業(yè)角色及行為準(zhǔn)則。其二，道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的認(rèn)知。如公德意識、環(huán)保意識、文明禮貌用語、文明行為規(guī)范以及日常衛(wèi)生習(xí)慣等。其三，觀點采擇能力的發(fā)展。區(qū)分自己與他人的觀點．并進(jìn)而根據(jù)當(dāng)前或過去的有關(guān)信息對他人的觀點作出準(zhǔn)確推導(dǎo)的能力。其四，理解人與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)其愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的意識，逐漸萌發(fā)社會小公民的意識。

4）多元文化

多元文化方面的內(nèi)容包括：其一，民族文化。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩；了解周圍不同職業(yè)人們的勞動及與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動；了解祖國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，對祖國的傳統(tǒng)文化感興趣；感受周圍自然環(huán)境、文化環(huán)境的美，萌發(fā)愛周圍環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

其二，世界文化。例如，引導(dǎo)幼兒主動接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風(fēng)俗習(xí)慣等。

以上各點能夠列舉具體內(nèi)容

三、活動設(shè)計題

1.請以“會說話的標(biāo)志”為題，設(shè)計一個大班社會教育活動。

(活動方案略)

2.請以“介紹我自己”為題，設(shè)計一個小班社會教育活動。

（活動方案略）

3.請以“參觀超市”為題，設(shè)計一個中班幼兒認(rèn)知社會機構(gòu)的教育活

動。

(活動方案略)

《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》練習(xí)題二答案

一、簡答題

1.2001年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動內(nèi)容的規(guī)定。

答：第一，引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；

第二，加強師生之間、同伴之問的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給他們必要的交往技能，使其學(xué)會稚睦相處；

第三，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強其自尊心和自信心； 第四，提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)；

第五，在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則； 第六，教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，用完收拾；

第七，引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識與自己生活關(guān)系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動；

第八，擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識，激發(fā)其愛、家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2.幼兒對家庭的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些？

兒童對家庭的認(rèn)知是逐步發(fā)展的，從對父母及家庭成員的認(rèn)知到對家用物品的認(rèn)知，從基本的日常生活規(guī)范認(rèn)知到家庭中社會規(guī)范的認(rèn)知。比如：知道家庭的主要成員、稱謂、姓名、職業(yè)、出生年月或?qū)傧嗟?，激發(fā)兒童對家人的熱愛和關(guān)心的情感，知道家庭地址、電話號碼、家庭中的主要設(shè)施，學(xué)會自我保護(hù)，知道家中常見的一些生活用品和家用電器的名稱、用途或功能，培養(yǎng)兒童的動手能力；知道熱愛、尊重和關(guān)心父母及長輩，為他們做一些力所能及的家務(wù)勞動等。幼兒園應(yīng)組織以家庭為認(rèn)知內(nèi)容的一些社會教育活動，以從小培養(yǎng)兒童對家庭的責(zé)任感和了解對父母應(yīng)盡的義務(wù)。

3.幼兒園社會教育是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展幼兒的社會性為主要目標(biāo)，以增進(jìn)兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育。

4.幼兒園社會教育活動設(shè)計的原則有哪些？ 答：主要有四個原則，分別是：

⑴ 目標(biāo)性原則是指社會教育活動設(shè)計的過程，首先要體現(xiàn)《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動的設(shè)計和實施必須有明確具體的活動目標(biāo)。⑵ 活動性原則是指設(shè)計社會教育活動時要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的機會與條件，引導(dǎo)幼兒在各

種活動中與人交往，積極主動地發(fā)展社會性。

⑶ 針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動設(shè)計的內(nèi)容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動的設(shè)計針對社會教育的內(nèi)容；二是針對幼兒的實際情況。

⑷ 整體性原則是指幼兒園社會教育活動設(shè)計包括對幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設(shè)計要將這三者有機結(jié)合起來并融入教育活動之中，即要促進(jìn)幼兒社會性的整體發(fā)展，另外，活動設(shè)計還應(yīng)將教育資源和教育手段加以整合。5．簡述制定幼兒園社會教育活動目標(biāo)的依據(jù)。答案(1)以幼兒的社會性發(fā)展水平為依據(jù)

(2)以一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

(3)以幼兒園社會教育學(xué)科的發(fā)展為依據(jù)

6.2001年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動目標(biāo)的規(guī)定。答案(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。7.幼兒園社會教育活動內(nèi)容的特點。

答：⑴基礎(chǔ)性特點，幼兒園社會教育內(nèi)容應(yīng)該是基本的社會知識、基本的社會交往能力、基本的社會生活態(tài)度等內(nèi)容。

⑵全面性特點，涉及了幼兒的社會認(rèn)知、社會情感、社會行為等多方面的發(fā)展。幼兒園社會教育是為其全面發(fā)展打基礎(chǔ)的教育

⑶生活性特點，是指幼兒園社會教育內(nèi)容是從幼兒的社會生活出發(fā)的，是緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗去選擇的一些幼兒親自去體驗、去想象的內(nèi)容。

⑷時代性特點，就是幼兒園社會教育關(guān)注社會的發(fā)展和需要，關(guān)注社會現(xiàn)狀和未來，能夠反映時代的要求，能夠使幼兒了解社會、提高社會適應(yīng)能力。8.幼兒自我體驗教育活動設(shè)計包括哪些內(nèi)容？

所謂自我體驗，是自己對自己懷有的一種情緒體驗。學(xué)前期自我情緒體驗的內(nèi)容是十分豐富的，主要有自信心、自尊心、責(zé)任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心、內(nèi)疚感等，它們都是兒童成長與今后成才不可缺少的社會性品質(zhì)。幼兒園要精心設(shè)計和實施讓兒童自我體驗的活動，使其在豐富多彩的主題活動中感受到趣味性、愉快感、成就感等。

9.幼兒多元文化教育活動的主要內(nèi)容有什么？

1）民族文化

主要通過民族傳統(tǒng)教育和愛國主義教育讓幼兒們感受文化的豐富性，培植民族文化尊嚴(yán)。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩；了解周圍不同職業(yè)人們的勞動及與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動；了解

祖國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，對祖國的傳統(tǒng)文化感興趣；感受周圍自然環(huán)境、文化環(huán)境的美，萌發(fā)愛周圍環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。2）世界文化

主要是引導(dǎo)幼兒主動接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風(fēng)俗習(xí)慣等。具體的活動目標(biāo)是通過各國各民族文化習(xí)俗、藝術(shù)、節(jié)日等教育內(nèi)容讓幼兒感知和體驗文化的多樣性以及東西文化的差異性。10．幼兒人際交往教育活動的主要類型有哪些？

1）親子交往，主要是指子女與父母間的人際交往活動，是幼兒最早形成的人際交往能力。

2）師幼交往，是指在幼兒園中，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。

3）同伴交往，是指以同伴為交往對象的活動。

4）與其他社會成員的交往，幼兒生活在社會中，除了家長、同伴、老師外，還需要與社會上其他的成人交往，如親戚，營業(yè)員、售貨員等各種行業(yè)的工作人員。

11.幼兒園社會教育活動評價的原則有哪些？

1）針對性原則，是指對幼兒園社會教育活動評價時，要針對社會教育活動的特點進(jìn)行評價。對社會教育活動設(shè)計的優(yōu)點和不足進(jìn)行分析，并提出具體的改進(jìn)建議，真正做到對活動的評價，而且對于幼兒園社會教育活動的效果還不能要求立竿見影，還要考慮其內(nèi)隱性和后續(xù)性的特點。

2)過程性原則，有兩方面的含義：其一是指對幼兒園社會教育活動的評價是一個動態(tài)持續(xù)的過程；其二是指根據(jù)幼兒園社會教育活動的特點，評價時應(yīng)側(cè)重對社會教育活動過程的評價。評價整個活動過程是為了考察活動是否促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使不同水平的幼兒得到共同提高。

3）全面性原則，全面性原則主要是指評價幼兒園社會教育活動的內(nèi)容要全面，不能以點帶面、以偏概全以點帶面、以偏概全。

12．簡述選擇幼兒園社會教育活動內(nèi)容的依據(jù)。

答:(1)以幼兒園社會教育目標(biāo)為依據(jù)(2)兒童本身的發(fā)展特點和需要

(3)幼兒園社會教育的目標(biāo)

二、論述題

1.舉例說明價值澄清法在幼兒園中如何運用？

針對價值澄清法在幼兒教育機構(gòu)教育中常用的四種具體教育方法，闡述如下 1）澄清應(yīng)答法

澄清應(yīng)答法是指教師通過與幼兒的交談引起幼兒的思考，在相互的交流中不知不覺地讓幼兒進(jìn)行內(nèi)省、進(jìn)行價值評價的方法。它是價值澄清中最基本、最靈活的方法。例如，一

次一位孩子在自由活動時說他喜歡奧特曼，教師聽到后立即抓住機會與他交談。

教師：你到底喜歡奧特曼什么呢? 兒童：嗯——，讓我想想，奧特曼特別厲害，能打敗怪獸。教師：你玩的一些游戲，是不是與奧特曼有關(guān)呢? 兒童：是的。

教師：好，謝謝你，你接著玩，我去那邊看看。

這種交談時間很短，教師適時地把握住了教育時機，交談雖然很快結(jié)束了，但是留下兒童一個人去回味剛才談話的內(nèi)容，留下了深刻的印象，這種短論，比長篇大論效果要好。兒童的這些思考對他們的價值觀澄清是有幫助的。

2）價值表決法

價值表決法是指教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。例如，圍繞培養(yǎng)兒童“獨立解決問題”的能力，教師設(shè)計了六個價值判斷題：

(1)當(dāng)小朋友搶了你的玩具，怎么辦?(2)我想玩滑梯，別的小朋友正在玩怎么辦?(3)游戲時我的玩具被別人拿走了怎么辦?(4)我想演的角色被別人擔(dān)任了怎么辦? 價值表決的目的就是通過向兒童提供公開自己價值觀的機會，讓兒童獲得他對自己價值的運用價值表決法應(yīng)注意：每次讓兒童表決的問題不要太多，最好在十個以內(nèi)；要面向全體兒童，讓他們每個人都有表決的機會。

3）價值排隊法

價值排隊法是指讓兒童以三四種事物為對象，根據(jù)自己認(rèn)為的重要性為它們排名次，并說明這樣排的原因的一種方法。在兒童的日常生活中，他們常常會遇到做出選擇的事情，價值排隊法就是要為兒童提供這些選擇的機會，訓(xùn)練他們對其價值進(jìn)行分析、比較、篩選的能力，幫助兒童進(jìn)一步了解各種事物的價值，并公開表達(dá)自己的選擇。下面是一些可供兒童進(jìn)行價值排隊的實例。

下面三種東西你最喜歡哪一種? A．玩具 B.小朋友 C．食物 4）展示自我

展示自我的方法是教師或家長給兒童創(chuàng)造條件和提供自由發(fā)言的機會，讓孩子們把與自己有關(guān)的事講給大家聽。需要注意的是每次講時最好圍繞一個題目進(jìn)行?？梢詤⒖嫉脑掝}有:我是誰?我覺得自己怎么樣?我最高興的事情是什么?假如我是教師，我怎么做？假如我是家長我怎么做？等等。展示自我的目的就在于為幼兒提供審視和思索的機會，使他們逐漸學(xué)會分析自我、檢查自我和發(fā)現(xiàn)自我。

2.舉例說明幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動設(shè)計的基本步驟。

1）運用多種方式引出活動主題

教師在活動設(shè)計時應(yīng)考慮如何引出活動的主題。關(guān)于社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動方面，有的可以運用參觀某一社會環(huán)境、觀看一些圖片或影片、講故事等方式來認(rèn)知社會環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)的社會規(guī)范。教師在活動設(shè)計時，應(yīng)靈活多樣地采用多種方式，以激起幼兒對活動主題的好奇心和參與活動的積極性。

2）引導(dǎo)幼兒充分觀察認(rèn)知對象

引出活動主題后，教師考慮該活動應(yīng)使幼兒對新的認(rèn)知對象——社會環(huán)境和社會規(guī)則進(jìn)行初步的認(rèn)知。教師外出參觀、實地觀察等形式，都是幼兒社會認(rèn)知和社會學(xué)習(xí)的主要形式。因此，在社會環(huán)境和社會規(guī)則認(rèn)知教育活動中，教師要充分發(fā)揮觀察的重要作用，讓幼兒在自己細(xì)致的觀察中認(rèn)識新的認(rèn)知對象。例如，“參觀超市”中，教師要帶領(lǐng)幼兒到超市進(jìn)行實地觀察，觀察商店里有哪些工作人員，有哪些種類的商品，是怎樣擺放的，顧客又是如何購物的，在超市購物應(yīng)遵守哪些社會規(guī)范等。

3）組織幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗

對社會環(huán)境和社會規(guī)范初步的認(rèn)知后，活動設(shè)計還應(yīng)考慮為幼兒提供一個供幼兒交流、討論、對話的平臺。如“參觀超市”中，教師在觀察的基礎(chǔ)上，可以組織幼兒對話交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪個貨架上？我在超市里看到顧客是如何買東西的？在超市中發(fā)現(xiàn)了哪些不文明行為？”接下來，教師可以讓幼兒把自己在超市里看到的不文明行為畫出來和說出來，供大家交流，這樣的表達(dá)和表現(xiàn)，有助于加深幼兒對新的認(rèn)知對象的認(rèn)識。

4）引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知社會環(huán)境和社會規(guī)則

幼兒充分表達(dá)自己的觀點后，教師和幼兒應(yīng)共同沉浸在交流和游戲之中。教師對幼兒的社會認(rèn)知沖突，要給予合理而積極的引導(dǎo)，比如對“在超市中不想買的物品可不可以隨手亂放？超市里可不可以大聲喧嘩？”等問題，教師對幼兒應(yīng)合理引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考，從而找到真正的答案。

上面各點的論證能夠舉例來說明

三、活動設(shè)計題

1.根據(jù)大班社會教育目標(biāo)“使幼兒初步了解自己的成長及成人為此付出的勞動，激發(fā)幼兒愛父母的情感”，設(shè)計一個社會教育活動。

(活動方案略)2.請以“我長大了”為題，設(shè)計一個中班班社會教育活動。

(活動方案略)

第三篇：幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)試題

《幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》試題A

廣西幼兒師范學(xué)?？荚囋嚲?/p>

課程名稱：《幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》 考試方式：考查；開卷。

班別：

學(xué)號：

姓名：

得分：

一、判斷題（請將“√”或“×”填在題前括號內(nèi)，每題1分共20分。）

（）

1、所謂社會性，就是一個人在社會生活中形成的比較穩(wěn)定的對社會的認(rèn)識。（）

2、幼兒社會化的過程，又稱為幼兒的社會性發(fā)展，幼兒社會性發(fā)展的過程，就是幼兒逐漸適應(yīng)社會、參與社會生活的過程。

（）

3、幼兒的交往活動可以分為與同伴交往和與成人交往兩大類。

（）

4、人際關(guān)系的交往質(zhì)量、成人對幼兒的態(tài)度、照顧、引導(dǎo)都是幫助幼兒發(fā)展積極的社會行為的必要條件。（）

5、由于幼兒的認(rèn)知水平較低，還不可能形成真正意義上的自覺的道德行為。（）

6、個性和社會性是對立的兩個方面，所以，個性發(fā)展好的幼兒難以社會化，社會性發(fā)展好的幼兒缺乏個性。

（）

7、在幼兒園中對幼兒社會性發(fā)展影響比較大的是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。（）

8、同伴關(guān)系可以彌補親子關(guān)系的缺失，對幼兒社會化的影響甚至大于家庭的影響。

（）

9、同伴交往就是與同年齡的伙伴交往，有了年齡差異就不能夠建立良好的交往關(guān)系了。

（）

10、自我意識是幼兒社會化的核心，幼兒因自我意識而產(chǎn)生社會情感和社會行為。

（）

11、幼兒的自我意識，是在成長過程中自然而然形成的，與環(huán)境因素、人際交往、參與活動等無關(guān)。

（）

12、教師要有明確的教育目標(biāo)意識，以保證創(chuàng)設(shè)有利于幼兒社會性發(fā)展的環(huán)境，有目的地組織教育活動，并隨時注意自身態(tài)度、言行對幼兒潛移默化的影響作用。

（）

13、幼兒社會性發(fā)展，是在各種教育活動和游戲活動中與同伴、師長的多種交往過程中逐漸發(fā)展起來的，與日常生活無關(guān)。（）

14、從時間角度，《綱要》中的幼兒社會教育目標(biāo)可具體分解為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)及活動目標(biāo)。

（）

15、從教育范圍角度，《綱要》中的幼兒社會教育目標(biāo)可具體化為大班、中班、小班的教育目標(biāo)。

（）

16、用移情的方法理解他人，或只用語言來設(shè)定情境讓幼兒通過想象來體驗別人的感受，對小班幼兒來說是很難奏效的。

（）

17、社會行為可以分為親社會性行為和反社會行為。幼兒年齡小，沒有反社會行為，只有親社會行為。

（）

18、社會情感可以分為積極情感和消極情感。幼兒無憂無慮，只有積極情感，沒有消極情感。

（）

19、開展社會教育時，教師一定要給幼兒實踐的機會，要讓幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、練習(xí)、鞏固，避免僵硬的說教或脫離幼兒生活經(jīng)驗感受的主觀安排。（）20、觀察模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要方法。

二、單項選擇題（請將答案的字母填在題前括號內(nèi)，每題1分共15分。）

（）

1、“孟母三遷”的故事說明 因素對幼兒社會性發(fā)展的影響。

A、父母家長 B、社區(qū)環(huán)境 C、家庭環(huán)境

（）

2、“有樣學(xué)樣”的現(xiàn)象說明 因素對幼兒社會性發(fā)展的影響。

A、成人 B、社區(qū)環(huán)境 C、大眾傳媒

（）

3、一個4歲幼兒說“我可勇敢了！”問他為什么？他說“老師說的?！边@表明幼兒社會性發(fā)展的 特點。

A、自我評價的依賴性和被動性B、自我評價的表面性和局部性C、自我評價的情緒性

（）

4、一個4歲的孩子說：“我是好孩子！”問：“你為什么是好孩子呢？”他回答：“我吃飯吃得好！”這表明幼兒社會性發(fā)展的 特點。

A、自我評價的依賴性和被動性 B、自我評價的表面性和局部性 C、自我評價的情緒性

（）

5、在情緒情感發(fā)展方面，有的幼兒過分逞強好勝，不能忍受哪怕很小的挫折，主要是 造成的。

A、年齡太小不懂事 B、心理發(fā)展還不成熟 C、家庭環(huán)境和成人的態(tài)度

（）

6、幼兒容易產(chǎn)生退縮、攻擊、說謊、性別倒錯、破壞等消極行為，以下幾個原因當(dāng)中最為直接的是。

A、年齡太小不懂事B、心理發(fā)展還不成熟 C、早期成長的環(huán)境不好（主要是人際環(huán)境）

（）

7、幼兒社會教育的道德教育部分，應(yīng)以 為重點內(nèi)容。

A、激發(fā)道德情感B、形成規(guī)則意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣C、培養(yǎng)道德意志

（）

8、“了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、愛家鄉(xiāng) B、愛祖國 C、愛集體

（）

9、“了解清潔工人的工作，懂得他們的勞動給大家?guī)矸奖愫陀鋹偅米鹬剡@些人以及他們的勞動成果?！?這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、對周圍環(huán)境的認(rèn)識 B、對自我的認(rèn)識 C、對周圍人的認(rèn)識

（）

10、“學(xué)會輪流、謙讓、合作、協(xié)商”，這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、游戲規(guī)則 B、家庭生活規(guī)則 C、社會公共場所規(guī)則

（）

11、“知道人都有各自的優(yōu)點和缺點，知道犯錯誤改正了就是好孩子?！?這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、社會行為 B、社會認(rèn)知 C、個性

（）

12、成人要求幼兒做一件事，他不一定真正掌握了這件事情的意義，以后遇到類似的情境可能還是不會按照要去做。只有當(dāng)他自己在生活中主動做了，才能說他真正掌握了社會行為規(guī)范，比如：吃飯前洗手；整理圖書和玩具?等等。這一現(xiàn)象表明幼兒社會學(xué)習(xí)具有 的特點。

A、無意性 B、興趣性 C、實踐性

（）

13、一位教師經(jīng)常利用飯?zhí)霉と怂惋埐说臅r機提示幼兒“飯?zhí)脦煾底龀龅娘埐苏婷牢?，我們要謝謝師傅”，這一做法體現(xiàn)出教師善于根據(jù)幼兒社會學(xué)習(xí) 的特點來開展禮貌教育。

A、隨機性和無意性 B、長期性和反復(fù)性 B、興趣性和差異性

（）

14、有些幼兒會模仿電視節(jié)目上的男女交往的行為，如摟抱、親嘴、說要和某某結(jié)婚??等等。如果你是老師，你的處理辦法是。

A、一笑而過不了了之 B、駁然大怒批評禁止 C、保護(hù)好奇心引導(dǎo)正確認(rèn)識（）

15、我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生所言“積極的鼓勵勝于消極的制裁”，這句話提示我們開展幼兒社會教育要注重遵循 原則。

A、正面教育 B實踐性C、生活性

三、簡答題（每題10分共40分。）

1、《綱要》在社會領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點”中提出：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語和說教”；“應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)”；“（社會教育）需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成”。這對于教師開展幼兒社會教育很有指導(dǎo)意義。請問：這些文字具體提示了教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面怎么做？請概括出來。

2、角色游戲是指幼兒以假想的方式主動地、創(chuàng)造性地參與社會生活的活動過程，也是幼兒社會化的一個重要途徑。請問：通過這類游戲，幼兒可以獲得的社會學(xué)習(xí)經(jīng)驗有哪些？

3、請說說什么是行為練習(xí)法，教師在使用行為練習(xí)法時需要注意哪些問題？（至少列舉五個方面）

4、教師在教育過程中應(yīng)該怎樣遵循正面教育原則？

四、分析題（25分）

1、樂樂在幼兒園和小朋友游戲時學(xué)會了分享玩具，但是回到家后，處在一個以獨生子女為中心的環(huán)境中，他又輕易地形成了獨占玩具的行為方式?！垎枺海?）樂樂的行為體現(xiàn)了幼兒社會學(xué)習(xí)的什么特點？（2）了解這一特點之后教師應(yīng)當(dāng)注意怎么做？（共5分）

2、認(rèn)真閱讀大班社會教育活動《歡歡喜喜母親節(jié)》設(shè)計方案，仔細(xì)分析后，回答下列問題（共20分）。

（1）在這個活動方案的“活動目標(biāo)”中，哪一條目標(biāo)是認(rèn)知目標(biāo)或情感態(tài)度目標(biāo)或能力方法目標(biāo)？請在目標(biāo)后的括號內(nèi)寫明。（3分）

（2）在這個活動方案的“活動過程”中教師主要運用了哪幾種社會教育的常用方法？請寫出方法名稱并寫出具體表現(xiàn)的環(huán)節(jié)內(nèi)容。（6分）

（3）參照這個活動方案的活動目標(biāo)，擬定大班社會教育活動《我的好爸爸》的活動目標(biāo)，寫在下面的格式內(nèi)。（6分）

活動名稱：大班社會教育《我的好爸爸》 活動目標(biāo)：

1/ 目標(biāo)：

2/ 目標(biāo)：

3/ 目標(biāo)：（4）假如請你設(shè)計大班社會教育活動《我的好爸爸》，你認(rèn)為《歡歡喜喜母親節(jié)》這一活動方案的設(shè)計思路有哪些可以借鑒運用？列舉2-3個方面并簡單說明理由。（5分）

附活動方案

大班社會教育活動《歡歡喜喜母親節(jié)》

活動目標(biāo)：

1、積極準(zhǔn)備并樂意參加母親節(jié)的慶?；顒?，感受溫馨的節(jié)日氛圍。（目標(biāo)）

2、為媽媽送上充滿濃濃愛意的“親親媽媽愛心盒”，表達(dá)對媽媽的愛。（目標(biāo)）

3、在游戲和制作活動中知道媽媽愛自己，自己愛媽媽，加深母子親情。（目標(biāo)）活動準(zhǔn)備：

1、把前幾次活動積累下來的作品裝在一個盒子里，取名為“親親媽媽愛心盒”。

2、制作并張貼大海報，制作邀請函請媽媽參與活動，講清時間和地點。

3、布置活動場地：（1）制作背景畫面——歡歡喜喜母親節(jié)；（2）座位安排——內(nèi)圈為小椅子，外圈為大椅子，母子一一對應(yīng)入座；（3）準(zhǔn)備茶水、點心、紙巾、幕布、手印畫材料等；（4）人員分工：迎賓員、招待員、主持人，迎賓員佩戴綬帶，招待員戴工作帽，主持人簡單化妝；（5）音響設(shè)備及抒情音樂?；顒舆^程：

1、迎接媽媽。由迎賓員引領(lǐng)媽媽們?nèi)胱?/p>

主持人：我們是世界上最幸福的孩子，因為我們有媽媽的愛。我們天天享受著媽媽辛勤的付出，在媽媽的呵護(hù)下快樂成長。現(xiàn)在，我們已經(jīng)是大班的孩子了，今天，在母親節(jié)這個特殊的日子里，讓我們好好地為我們的媽媽服務(wù)吧。（請幼兒端上準(zhǔn)備好的飲料、點心等，讓媽媽們品嘗，并與媽媽們自由交談。）

2、演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。

主持人：今天是一個不尋常的日子，是媽媽們的節(jié)日，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給媽媽。請聽歌曲《不再麻煩好媽媽》。（集體唱2遍。）

3、親子游戲。游戲一：寶寶的呼喚

教師：請所有的媽媽上來，背對大家。老師任意摸一位寶寶的頭，這個寶寶就叫兩聲“媽媽！”，如果媽媽聽出來是自己寶寶的叫聲，就請舉起手來確認(rèn)并找到寶寶擁抱寶寶。（游戲進(jìn)行約5分鐘）游戲二：媽媽的手

教師：剛才媽媽聽到了寶寶的聲音，都能猜出誰是自己的寶寶?，F(xiàn)在，請寶寶來找找自己的媽媽。請媽媽站在幕布后，將手伸在幕布外面，小朋友上來仔細(xì)觀察，找一找哪雙手是自己媽媽的。等所有的人找到以后，主持人會將幕布拉開，小朋友看自己是否找對了。（游戲分批進(jìn)行，每個幼兒都找一雙媽媽的手。）

4、親子制作：大手牽小手。

教師指導(dǎo)媽媽和孩子先后在紙上印上手印，使其部分重疊，然后沿輪廓剪下手印，制作成“大手牽小手”，寫上“某某和媽媽”。

5、給媽媽獻(xiàn)愛心。

主持人：為了迎接母親節(jié)的到來，我們小朋友一直在想辦法為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物。這是一份非常有意義的禮物，我們把自己親手制作的很多作品精心收集起來，裝在這個盒子里，我們給它取了一個好聽的名字叫做“親親媽媽愛心盒”。現(xiàn)在，請大家將禮物送給自己的媽媽吧?。ㄒ魳讽懫?，孩子們給媽媽送上“親親媽媽愛心盒”，并與媽媽互相擁抱，一起觀看盒中的禮物，享受愛的快樂。）

6、集體朗誦兒歌《媽媽，我愛你！》。

在音樂伴隨下，教師組織全班幼兒一起朗誦師生共同創(chuàng)編的兒歌《媽媽，我愛你！》一遍。（在靜靜的夜晚，我依偎在你身旁。/親愛的媽媽，你叫我快快長大。/你說花兒開了，草兒綠了，外面的世界真美好。/我說來了，來了，我是你的小寶寶。/媽媽的懷里最溫暖，是你把愛給了我。/讓我大聲地對你說：“媽媽，我愛你！”）

活動延伸：

1、全體媽媽和全體幼兒合影。

2、孩子和自己的媽媽合影。

（選自《幼兒教育》教育教學(xué)版2008年第3期大班社會教育主題活動《親親媽媽愛心盒》之活動四）

《幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》試題B

廣西幼兒師范學(xué)校考試試卷

課程名稱：《幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》 考試方式：考查；開卷。

班別：

學(xué)號：

姓名：

得分：

一、判斷題（請將“√”或“×”填在題前括號內(nèi)，每題1分共40分。）

（）

1、幼兒在沒有成人直接引導(dǎo)的情況下，能主動地以觀察模仿的方式學(xué)習(xí)周圍環(huán)境中能引起他注意的各種事物。

（）

2、幼兒社會教育的內(nèi)容、途徑、方法等都是綜合的多樣的，應(yīng)當(dāng)有機聯(lián)系而不是截然分割。

()

3、幼兒的社會教育是幼兒園教師的任務(wù)，與家長無關(guān)。

（）

4、幼兒社會教育應(yīng)與其它領(lǐng)域的教育緊密結(jié)合相互滲透，如：給班級科學(xué)角的植物澆水，幼兒既能觀察記錄植物的生長過程，又能形成關(guān)注自然的情感并培養(yǎng)責(zé)任意識。

（）

5、隨機滲透的教育是指教師利用日常生活、區(qū)角和游戲活動、節(jié)假日等對幼兒進(jìn)行社會化教育的過程。（）

6、幼兒園日常生活中開展社會教育可以在以下生活環(huán)節(jié)進(jìn)行：來園、離園、午睡、洗手、進(jìn)餐、上廁所、以及值日生勞動等。（）

7、幼兒園專門的社會教育活動就是指上課。

（）

8、幼兒社會教育的談話活動不同于一般的言語溝通，而在于教師在活動前要明確談話目的和主題，談話過程中教師主導(dǎo)作用要更為突出，以引導(dǎo)幼兒朝著某一方向發(fā)展。

（）

9、講述活動可以比較適合幼兒獲得不可能直接感知的社會知識經(jīng)驗，而且在進(jìn)行過程中應(yīng)盡可能結(jié)合電教手段、故事、圖畫或情境表演等多種方法來幫助幼兒理解。

（）

10、情境教育和扮演活動都是“假”的，不利于幼兒了解真實的社會生活，因此不宜采用這種形式開展社會教育。

（）

11、直觀形象法在幼兒園社會教育的實施過程中具體采用的方法有：參觀法、示范、范例法。

（）

12、游戲化方法在幼兒園社會教育中，主要表現(xiàn)在兩個方面：游戲活動教育化、教育活動游戲化。

（）

13、故事的形式是語言領(lǐng)域的活動方式，不可作為社會教育的方式，以免混淆。

（）

14、開展社會教育時運用討論法要求幼兒有一定的社會生活知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)，小班和中班初期，應(yīng)以教師的議論為主，由幼兒適當(dāng)補充即可。

（）

15、開展社會教育活動時，談話結(jié)束后，教師不必做小結(jié)，以免影響幼兒的主動思考和深化認(rèn)識。

（）

16、強化法就是教師采取強迫的方法，要求幼兒掌握社會行為規(guī)范。（）

17、對幼兒的正確行為進(jìn)行表揚鼓勵重在物質(zhì)方面（如吃、穿、錢）才有實效，眼神、動作、表情等無聲的表揚是無效的。

（）

18、批評懲罰是對幼兒帶有副作用的消極強化方法，因此，不能使用。（）

19、教師在組織幼兒社會教育活動時，應(yīng)多提封閉性問題（回答是或否）少提開放性問題（答案有多種），便于回答，以照顧幼兒經(jīng)驗少認(rèn)識淺的特點。（）20、相對發(fā)展幼兒智力的教育而言，社會教育對幼兒將來參與激烈的社會競爭所需能力發(fā)展的幫助不大。

二、單項選擇題（請將答案的字母填在題前括號內(nèi)，每題1分共25分。）

（）

1、隨機滲透的社會教育 固定的模式，教師事先 明確的教育目標(biāo)，只是在活動過程中，根據(jù)活動內(nèi)容的進(jìn)行和變化以及幼兒的需要隨機進(jìn)行，當(dāng)然，具體如何開展教育離不開教師對幼兒社會教育目標(biāo)時刻做到“心中有數(shù)”。

A、沒有、沒有 B、有、有 C、沒有、有

（）

2、參觀，是幼兒園實施社會教育時 途徑的一種形式。

A、隨機滲透的教育 B、專門組織的教育 C、家園合作

（）

3、參觀，應(yīng)盡量安排在，效果會更好。

A、上午 B、中午 C、下午

（）

4、幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的專業(yè)人員，在家園合作開展幼兒社會教育的過程中應(yīng)發(fā)揮 的作用。

A、緊密配合 B、互幫互助 C、積極主導(dǎo)

（）

5、教師如果運用故事法開展幼兒社會教育活動，一般應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合 的手段。

A、游戲法與實踐法 B、直觀法與討論法 C、移情法與強化法

（）

6、引導(dǎo)幼兒對發(fā)生的問題進(jìn)行討論，自己想出解決問題的辦法，有助于幼兒理解和遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)自我意識?！@屬于討論法中 的類型。

A、感受對比性問題的討論 B、結(jié)論性問題的討論 C、解難性問題的討論

（）

7、請幼兒設(shè)想“假如你是??，你會??？”—這是幼兒社會教育 常見的提問方式。

A、移情法 B、角色扮演法 C、強化法

（）

8、教師組織實施社會教育活動時，應(yīng)盡量使幼兒有 式的主動參與。

A、“教師講幼兒聽” B、“教師演示幼兒看” C、“親自動手操作”

（）

9、幼兒社會教育活動目標(biāo)在全面的基礎(chǔ)上，還應(yīng)以幼兒教育的適宜發(fā)展性為原則，把重點放在培養(yǎng)幼兒積極的 和相應(yīng)的 方面，同時兼顧幼兒社會認(rèn)知、能力的提高。

A、社會情感、社會行為 B、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法 C、參與意識、文明禮貌

（）

10、評價幼兒社會教育活動應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進(jìn)行：教師的教、幼兒的學(xué)、以及。

A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放 B、教師的教具 C、幼兒的學(xué)具

三、簡答題（3題選做2題，每題5分共10分。）

1、《綱要》在社會領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點”中提出：“幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語和說教”；“應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)”；“（社會教育）需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成”。這對于教師開展幼兒社會教育很有指導(dǎo)意義。請問：這些文字具體提示了教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面怎么做？請概括出來。

2、教師通過故事對幼兒進(jìn)行社會教育應(yīng)該注意哪些問題？

3、在評價社會教育活動時，我們可以從哪些方面評價？（至少列舉五個方面）

4、教師在使用強化評價法需要注意哪些問題？

四、案例分析題（每題15分，共30分）

1、教師在剪紙活動中針對剪下的紙屑對幼兒提的要求是：“小朋友，我們剪下的廢紙屑不能扔在地上和桌子上?！闭埛治鼋處煹囊蟠媸裁磫栴}？如果你是這位教師你應(yīng)該如何向孩子提要求？

2、東東小朋友又打人了，老師對她說：“東東，你怎么又打人，我昨天才批評你了，真是無藥可救?！闭埥Y(jié)合所學(xué)知識分析教師對東東說的話存在什么問題，如果你是這位老師應(yīng)該如何教育東東？

第四篇：第三節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

第三節(jié) 幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

幼兒社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容是通過具體的社會教育活動來實現(xiàn)的?；顒拥男问蕉喾N多樣，有上課、游戲、勞動等。這里著重探討有目的有計劃地按集體形式組織的教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)。

幼兒園社會教育活動設(shè)計的一般步驟，包括確定教育目標(biāo)、選擇活動內(nèi)容、擬定活動目標(biāo)及策劃活動過程幾個部分。設(shè)計則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會教育活動教案，一般包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸幾個部分?；顒拥闹笇?dǎo)則是通過一些具體的活動方式和運用一定的方法實施文案的過程。下面分別闡述。

一、活動目標(biāo)的設(shè)計與擬定

具體的社會教育活動的目標(biāo)制定最直接的依據(jù)是單元目標(biāo)。單元目標(biāo)一般是根據(jù)總目標(biāo)、分類目標(biāo)和階段目標(biāo)由本園同年齡班教師一起討論制定的。通過哪些課題的活動來實施這一目標(biāo)，也是各班基本統(tǒng)一的。而具體的每個教育活動目標(biāo)，則需要每位帶班教師發(fā)揮自己的才能，根據(jù)本班幼兒的社會性發(fā)展?fàn)顩r，包括近來幼兒在社會教育活動中的具體情況來擬定。一般要考慮幼兒社會認(rèn)知、社會情感、社會行為技能發(fā)展幾方面的情況。當(dāng)然，根據(jù)具體活動，目標(biāo)會有所側(cè)重，有的是潛在隱性的。表述時應(yīng)做到簡潔、明了，可操作。如中班活動“我們的國旗”目標(biāo)的設(shè)計，可依據(jù)總目標(biāo)中“激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感??”，及分類目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒感知我國的國名、國旗、國歌、國徽??激發(fā)幼兒初步愛祖國的情感”，初步制定為“讓幼兒知道我國的國旗是五星紅旗，培養(yǎng)幼兒初步的尊重國旗、熱愛祖國的情感”。這里主要表述為社會認(rèn)知和社會情感的目的，社會行為的目標(biāo)是潛在的，即通過類似主題的活動，幼兒在生活中能做到尊重國旗，升旗時要立正、不講話，向國旗行注目禮等。這個活動的目標(biāo)就是幼兒能掌握有關(guān)的社會認(rèn)知，從而激發(fā)出初步的社會情感。

二、活動的準(zhǔn)備

包括物質(zhì)材料的準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。幼兒社會教育活動有其自身的特點。幼兒社會認(rèn)知的增加，社會情感的激發(fā)及社會行為技能的培養(yǎng)，不是靠教師空口說教就能達(dá)到的。直觀、形象、生動的形式易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。因此，活動的準(zhǔn)備在整個活動設(shè)計中不是一個輔助的可有可無的部分，而是實現(xiàn)社會教育活動目標(biāo)的有力保證。在中班“我們的國旗”活動中需要考慮的準(zhǔn)備，包括一面國旗、有關(guān)升國旗儀式的資料、圖片或錄像；當(dāng)然幼兒如有參加升旗儀式的經(jīng)驗則更好?；顒訙?zhǔn)備中的有些材料是現(xiàn)成的，有些則需要教師進(jìn)行繪制，有的情景表演準(zhǔn)備需要教師事先安排好，保證能為活動所用。

三、活動過程的設(shè)計與活動的指導(dǎo)

(一)在活動的目標(biāo)確定后，就要思考通過哪些具體的活動內(nèi)容和活動形式來實施目標(biāo)?；顒舆^程的設(shè)計則是將這種思考書面化與細(xì)致化，一般包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

1．活動的開始部分，是引導(dǎo)幼兒活動的第一個步驟，起到初步引起幼兒參與活動的興趣及調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)主動性的作用。教師組織活動的方式，一般有講故事、引導(dǎo)幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動，則在開始部分告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。

2．活動的基本部分。這是完成目標(biāo)的主要部分，主要是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知學(xué)習(xí)和練習(xí)。活動的大部分時間應(yīng)放在這里。

3．活動的結(jié)束部分。教師可改變原先的活動方式，引導(dǎo)幼兒通過其他符號系統(tǒng)的參與(如音樂、美術(shù)、身體動作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束。如要在結(jié)束部分對活動進(jìn)行小結(jié)評價，應(yīng)做到簡潔、精練，對幼兒在活動中的表現(xiàn)以寬容積極的態(tài)度進(jìn)行評價，對問題本身應(yīng)留有一些思考的余地，使得活動能夠有效地延伸，幼兒能夠保留對活動的興趣，體驗到活動帶來的快樂，以企盼的心情和態(tài)度等待下次活動的到來。

(二)活動過程的每一個步驟都應(yīng)是實實在在地為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)的。

活動過程的設(shè)計只是靜態(tài)地保證了活動目標(biāo)的實現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展起作用，還有賴于對活動的實施。在實施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會教育活動的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個活動步驟、內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用?；顒舆^程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動，也可是教師指導(dǎo)下的比較松散的小班活動和個別活動。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會》大班的“今天我是值日生”活動中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒“說說值日生該做哪些事?應(yīng)該怎么做?”是全班集體活動；第二步驟是組織幼兒討論“怎樣當(dāng)好值日生?”則可以按固定小組活動；第三步驟是“引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解值日生的職責(zé)”，又是全班集體活動；第四步驟是“分組練習(xí)做值日生，體驗為班級服務(wù)的快樂”，則可以讓幼兒自選活動內(nèi)容，以自選小組的形式活動。

在幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設(shè)計活動的過程時“有環(huán)顧左右而言他”的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對活動的目標(biāo)把握不透，在設(shè)計時心中無目標(biāo)。這種缺點是務(wù)必要克服的。在活動步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標(biāo)自然連貫，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

(三)活動的延伸。符合一定社會行為規(guī)范的社會行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園社會教育活動如果只停留在增進(jìn)幼兒社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個活動就能形成的。為此，社會教育活動的活動延伸的設(shè)計也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固活動中所了解的社會認(rèn)知和社會技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會知識，鍛煉社會技能等。

[復(fù)習(xí)思考題]

1．為什么說幼兒園社會教育是幼兒園教育的重要組成部分? 2．幼兒園社會教育的目標(biāo)包括哪幾個層次?各層次之間的關(guān)系如何? 3．選擇和組織社會教育活動內(nèi)容應(yīng)遵循哪些原則?應(yīng)如何具體運用?

4．學(xué)習(xí)重點運用幼兒園社會教育活動的特殊方法，設(shè)計2～3個活動。

本 章 附 錄 幼兒園社會教育的目標(biāo)

一、總目標(biāo)

(一)引導(dǎo)幼兒初步形成良好的自我意識。

(二)引導(dǎo)幼兒遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒基本的社會技能。(三)引導(dǎo)幼兒初步接觸、觀察和關(guān)心周圍的社會環(huán)境及社會活動。(四)引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，產(chǎn)生初步的愛集體的(五)初步培養(yǎng)幼兒的良好品德行為和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。

(六)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動的情感，以及初步的愛好和平的情感。

(七)引導(dǎo)幼兒初步感受中華民族和世界的優(yōu)秀文化，激發(fā)幼兒初步的熱愛民族文化的情感。

二、分類目標(biāo)(一)人際關(guān)系

1．引導(dǎo)幼兒初步了解有關(guān)自己成長的最基本的知識。

2．初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、獨立性，以及最基本的自我控制和應(yīng)變的能力。3．使幼兒逐漸了解父母、老師、同伴及其他社會成員，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會同情、關(guān)心他人，并樂于幫助他人，激發(fā)幼兒初步的愛父母、愛長輩、愛老師的情感。

4．引導(dǎo)幼兒積極地同他人交往，并培養(yǎng)幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本社會技能。

5．引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對集體的關(guān)心、喜歡之情。

6．初步培養(yǎng)幼兒的誠摯、勇敢、守紀(jì)律等基本品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

(二)社會環(huán)境

1．引導(dǎo)幼兒初步了解家庭、幼兒園，初步認(rèn)識主要的生活機構(gòu)和設(shè)施及其與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒初步的熱愛勞動者的情感。

2．引導(dǎo)幼兒觀察和感受周圍的主要自然景觀，初步激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3．引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在地的名稱。

4．引導(dǎo)幼兒感知我國的國名、國旗、國歌、國徽，初步了解我國幾個主要的民族及幾個主要的風(fēng)景名勝區(qū)。激發(fā)幼兒初步的愛祖國的情感。

5．引導(dǎo)幼兒初步了解重大的節(jié)日和重大的社會事件。

6．使幼兒知道世界上有許多國家和民族，激發(fā)幼兒愛和平的情感。

(三)社會行為規(guī)范 1．引導(dǎo)幼兒初步了解并掌握基本的公共衛(wèi)生規(guī)則，并初步養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握基本的公共交通規(guī)則。3．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握各種學(xué)習(xí)活動的規(guī)則。4．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握與人交往的基本規(guī)則。5．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握生活中的各種規(guī)則。6．引導(dǎo)幼兒初步懂得要保護(hù)環(huán)境。

7．引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成愛勞動、愛惜勞動成果的習(xí)慣，激發(fā)幼兒初步的熱愛勞動的情感。

8．引導(dǎo)幼兒初步懂得正確與錯誤，激發(fā)幼兒初步的是非感、愛憎感。

(四)社會文化

1．引導(dǎo)幼兒初步感受具有代表性的社區(qū)文化。

2．引導(dǎo)幼兒初步了解我國主要的人文景觀、文化精品和民間節(jié)日等。

3．引導(dǎo)幼兒初步感受世界著名的人文景觀及優(yōu)秀的藝術(shù)作品，引發(fā)幼兒對世界文化的興趣。

三、階段目標(biāo)(一)小班

1．引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部分的基本特征和功能，初步學(xué)會自我保護(hù)。2．使幼兒知道自己是幼兒園的小朋友，初步培養(yǎng)幼兒的獨立性和最基本的自我控制能力。

3．引導(dǎo)幼兒逐步熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識幼兒園中的同伴和成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，使幼兒初步適應(yīng)幼兒園生活。

4．使幼兒保持愉快的情緒，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極參與集體生活。

5．引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語，使幼兒初步學(xué)會有禮貌地同他人交往，見了老師和長輩會鞠躬、問好。

6．使幼兒初步了解和掌握基本的衛(wèi)生要求，養(yǎng)成初步的衛(wèi)生習(xí)慣。

7．使幼兒初步懂得最主要的交通安全常識。

8．引導(dǎo)幼兒遵守最基本的學(xué)習(xí)活動規(guī)則，初步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9．激發(fā)幼兒從事簡單的自我服務(wù)性勞動的興趣，引導(dǎo)幼兒初步了解父母和老師的勞動。

10．使幼兒初步懂得不提無理要求、不無故發(fā)脾氣的道理。11．教育幼兒與同伴共同活動時不爭奪或獨占玩具。

(二)中班

1.使幼兒初步了解自己和他人的異同。

2．使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學(xué)會同情和關(guān)心他人。

3.培養(yǎng)幼兒最基本的自我控制能力，使幼兒初步懂得不侵犯同伴的道理。

4．引導(dǎo)幼兒初步了解周圍主要的社會機構(gòu)、社區(qū)設(shè)施，初步了解它們與人們生活的關(guān)系，引發(fā)幼兒最初步的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5．引導(dǎo)幼兒初步了解重大的節(jié)日，感受節(jié)日的快樂。

6．初步激發(fā)幼兒與他人交往的愿望，引導(dǎo)幼兒在與同伴或成人交往時，學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的禮貌用語。

7．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會與他人合作，初步學(xué)會分享和謙讓。8．引導(dǎo)幼兒了解周圍成人的勞動，鼓勵幼兒學(xué)做一些力所能及的事，使幼兒初步養(yǎng)成愛勞動、愛惜勞動成果的習(xí)慣。

9．鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，使幼兒初步學(xué)會克服困難；鼓勵幼兒堅持有始有終地做一件事。

10．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會評價自己與同伴，并勇于承認(rèn)錯誤、改正缺點。

11．引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成誠實、守紀(jì)律等良好的品德行為。12．引導(dǎo)幼兒初步感知我國的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化精晶。(三)大班

1．使幼兒初步了解自己的成長和成人為此付出的勞動，激發(fā)幼兒愛父母、愛老師及其他長輩的情感。

2．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會控制自己的情緒和行為，初步學(xué)會在緊急情況下的應(yīng)變方法。3．引導(dǎo)幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得應(yīng)為幼兒園做有益的事；培養(yǎng)幼兒初步的集體榮譽感和責(zé)任感。

4．引導(dǎo)幼兒主動、準(zhǔn)確地使用禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往。

5．引導(dǎo)幼兒主動照顧、關(guān)心中班和小班的小朋友。

6．引導(dǎo)幼兒了解周圍的社會生活，初步了解各社會機構(gòu)成員的勞動及其與人們生活的關(guān)系，引發(fā)幼兒尊敬、熱愛勞動者的情感。

7．引導(dǎo)幼兒初步了解我國的民族，初步了解我國主要的物產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

8．引導(dǎo)幼兒初步了解國家間的友好往來，引發(fā)幼兒愛好和平的情感。

9．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會分辨是非，初步懂得應(yīng)向好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感。

10．使幼兒能遵守各種行為規(guī)則，初步學(xué)會以規(guī)則的要求對照自已或他人的行為；使幼兒喜歡從事力所能及的勞動，初步懂得愛惜勞動成果，愛惜公物。

11．引導(dǎo)幼兒初步感知家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀，初步了解我國主要的自然景觀和人文景觀，引發(fā)幼兒對民族文化的興趣及保護(hù)自然、社會環(huán)境的初步意識。

12．引導(dǎo)幼兒初步感知世界著名的人文景觀及優(yōu)秀藝術(shù)精晶，培養(yǎng)幼兒對世界文化的興趣。

四、教育內(nèi)容 幼兒社會教育的主要內(nèi)容包括以下四個方面。(一)人際關(guān)系 1.自己

自己的姓名、性別及年齡；眼睛、耳朵的作用；自己的身體特征；自己的興趣、愛好；自己在家里及在幼兒園的不同活動；不說謊，不怕困難，遵守規(guī)則，說話算數(shù)。

2.同伴及同伴交往

同伴的姓名、性別及年齡；同伴的外貌特征；同伴的愛好；同伴的優(yōu)點和缺點；與同伴愉快地從事共同的活動；與同伴友好地討論和商量事情；同伴間輪流游戲、閱讀、玩玩具；同伴間分享食品、玩具、圖書及高興的事；關(guān)心有困難的同伴或比自己小的同伴；能用禮貌的語言與同伴交談，注意傾聽同伴的講話；與同伴產(chǎn)生矛盾和沖突時會講道理，會尋找解決問題的辦法；同伴之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助；會幫助同伴改正缺點。

3.集體

自己所在的小組、班級及幼兒園的名稱；小組成員的姓名、性別及年齡；小組長及值日生的姓名及職責(zé)；小組經(jīng)常進(jìn)行的集體活動；自己小組的優(yōu)點和不足；班級的環(huán)境特點；幼兒園的環(huán)境特點；幼兒園其他班級的名稱；幼兒園里工作人員的稱呼以及他(她)們的活動。

(二)社會環(huán)境 1.家庭 家庭的住址、電話；有關(guān)自我安全保護(hù)的知識；家里主要的生活用品、娛樂工具和學(xué)習(xí)用品；家庭成員與自己、鄰里的關(guān)系。

2.幼兒園

幼兒園的名稱、地址；幼兒園的環(huán)境和設(shè)施；集體活動的基本規(guī)范；自己的班級和小組，幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系。

3．社區(qū)

社會主要機構(gòu)(如銀行、商店、郵局、政府部門、消防站、體育館文化站、圖書館、農(nóng)貿(mào)市場、學(xué)校、敬老院等)的名稱、工作人員、主要活動及其與人們生活的關(guān)系；社區(qū)的交通設(shè)施，包括碼頭、橋梁、車站等。

4．行政區(qū)劃

所在省(市)、區(qū)(縣)、街道(鄉(xiāng)、鎮(zhèn))、街(村)的名稱，家庭和幼兒園的門牌號。

5．祖國

國名、國旗、國歌、國徽、首都；我國的人種特征；主要的民族，如漢、藏、蒙、維吾爾、回、滿族等；一些主要的風(fēng)景名勝，如長江、黃河、黃山、長城、故宮、兵馬俑等；一些主要的特產(chǎn)，如茶葉、文房四寶等；中國人民解放軍海、陸、空三軍等。

6．世界知識

國家與國家之間的交往，有關(guān)世界和平的最粗淺的知識。7．重大節(jié)日和重大社會事件 知道一些重大節(jié)日的名稱、時間、意義及慶祝方式，如元旦、“三八”國際婦女節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、“十一”國慶節(jié)以及植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日等；一些重大的社會事件及其影響，如抗洪救災(zāi)，大型運動會等。

(三)社會行為規(guī)范 1．公共規(guī)則

公共惜物規(guī)則，如愛護(hù)公共財物、節(jié)約糧食和水電、保護(hù)植物、動物及環(huán)境等；公共衛(wèi)生規(guī)則，如不隨地亂扔雜物、不隨地吐痰等；公共交通規(guī)則，如走人行道、看紅綠燈等。

2．集體規(guī)則

集體活動的一般規(guī)則，如服從集體意見、遵守集體指令、愿為集體服務(wù)等；學(xué)?；顒右?guī)則，如保持安靜、不影響他人、會同他人合作、勇于發(fā)表意見、注意傾聽他人的意見等。

3．交往規(guī)則

使用禮貌用語；對老師、長輩行鞠躬禮；禮貌待客，禮貌做客；注意傾聽他人說話，不無故打斷他人說話，會合作和謙讓。

4．甚本道德準(zhǔn)則

知道別人的和集體的東西不能占為已有；能分清是非；誠實、守信；能改正自己的缺點和錯誤等。

(四)社會文化 1．社區(qū)人文景觀

所在社區(qū)著名人文景觀的名稱、特征及有關(guān)的故事、傳說。

2．民間節(jié)日

一些重要的民間節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，它們的名稱、時間、主要特點。

3．民間藝術(shù)

本地的一些主要工藝品，它們的名稱、用材及簡單的制作方法；本地的一些天然工藝品；本地主要的地方劇種及其韻調(diào)；一些健康有益的民間歌謠、故事等。

4．文化精品

本民族的文字，中國書法；我國的1～2個主要劇種；有關(guān)中國民樂、國畫等方面的最基礎(chǔ)知識。

5．世界文化

世界主要著名文化勝地，如敦煌莫高窟、金字塔、凡爾賽宮等；世界上流傳最廣的樂器，如鋼琴、小提琴等；世界上流傳最廣的藝術(shù)形式，如油畫、雕塑等；世界有名的兒童文學(xué)作品，如格林童話等。以上四方面內(nèi)容，大部分被系統(tǒng)組織在社會教育課程中，也有一部分滲透在語言、音樂、美術(shù)等其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。

第五篇：《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》練習(xí)題

《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》練習(xí)題一

一、名詞解釋

1.社會性 2.自我意識 3.個性

4.幼兒園社會教育活動目標(biāo) 5.幼兒園社會教育總目標(biāo)

6．幼兒園社會教育活動的年齡階段目標(biāo) 7.幼兒園社會教育活動的內(nèi)容 8.講解法 9.談話法 10.討論法 11.觀察、演示法 12.參觀法 13.行為練習(xí)法 14.強化評價法 15.榜樣示范法 16.角色扮演法 17.移情訓(xùn)練法 18.價值澄清法 19.目標(biāo)性原則 20.活動性原則 21.整體性原則

二、簡答題

1.幼兒園社會教育的研究對象是什么? 2.社會性對幼兒發(fā)展具有哪些意義？ 3.日本幼兒園社會教育的發(fā)展如何？ 4.美國幼兒園社會教育的發(fā)展如何？

5．簡述制定幼兒園社會教育活動目標(biāo)的依據(jù)。6．《綱要》對幼兒園社會教育活動目標(biāo)的規(guī)定。7．簡述選擇幼兒園社會教育活動內(nèi)容的依據(jù)。

8．幼兒園社會教育活動內(nèi)容的特點。9．《綱要》對幼兒園社會教育活動內(nèi)容的規(guī)定。10．簡述幼兒園社會教育活動有哪些方面的具體內(nèi)容。

11.幼兒自我意識教育活動目標(biāo)如何規(guī)定的？ 12.幼兒人際交往教育活動的目標(biāo)如何規(guī)定的？ 13.幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知活動的目標(biāo)如何規(guī)定的？ 14.幼兒多元文化教育活動的目標(biāo)如何規(guī)定的？ １5．幼兒園社會教育活動的一般方法有哪些？ 16．幼兒園社會教育活動的特殊方法有哪些？ 17．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？ 18．幼兒園社會教育活動設(shè)計的原則有哪些？ 19．幼兒園社會教育活動設(shè)計的一般程序是什么？

三、論述題

1.闡述幼兒園社會教育經(jīng)歷的歷史發(fā)展階段。2.舉例說明影響幼兒社會性發(fā)展的因素。

3.舉例說明幼兒園社會教育活動包括哪些具體內(nèi)容？ 4.幼兒園社會教育活動內(nèi)容選澤的依據(jù)有哪些？ 5．教師運用移情訓(xùn)練法應(yīng)注意哪些事項？ 6.舉例說明價值澄清法在幼兒園中如何運用？ 7．根據(jù)一具體案例闡述教育活動方案如何擬定？

四、設(shè)計題

1．請以“介紹我自己”為題，設(shè)計一個小班社會教育活動。2．請以“我的家人”為題，設(shè)計一個小班社會教育活動。

《幼兒園社會教育活動及設(shè)計》練習(xí)題二

一、名詞解釋

1.自我認(rèn)識

2.幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動 3．幼兒人際交往教育活動 4．親子交往

5．幼兒多元文化教育活動

6．幼兒園社會教育活動評價的原則 7.自評 8.他評 9．師幼交往

二、簡答題

1.幼兒自我意識發(fā)展具有哪些特點？ 2．幼兒對家庭的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些？ 3．幼兒對幼兒園的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些？ 4．《綱要》對幼兒園社會教育活動內(nèi)容的規(guī)定。5．幼兒對家鄉(xiāng)、國家與民族的認(rèn)知內(nèi)容包括哪些方面？ 6．幼兒園社會教育活動的內(nèi)容

7．幼兒人際交往教育活動的主要類型有哪些？ 8．幼兒多元文化教育活動的主要內(nèi)容有什么？ 9．幼兒園社會教育活動評價的原則有哪些？

三、論述題

1．舉例說明幼兒園自我教育活動如何設(shè)計與實施？ 2．幼兒對社會規(guī)則的認(rèn)知有哪些內(nèi)容？

3．舉例說明幼兒社會環(huán)境與社會規(guī)則教育活動設(shè)計的基本步驟。4．結(jié)合幼兒園實際，試論幼兒人際交往教育活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)。

5．結(jié)合幼兒園教育實際論述幼兒多元文化教育活動設(shè)計與實施的基本策略。

四、設(shè)計題

1．請以“會說話的標(biāo)志”為題，設(shè)計一個大班社會教育活動。

2．請以“能干的小手”為題，設(shè)計一個小班社會教育活動。